Brosura Pentru Parinti AsociatiaCurteaVeche 20170125 PDF

AVEM NEVOIE DE POVETI
pentru a crete oameni mari

Gspr Gyrgy este psiholog clinician i psihoterapeut relaional,
avnd specializare n hipnoza clinic, psihoterapia de familie i psihote
rapia integrativ. Profeseaz n domeniul sntii relaionale de peste
zece ani. Este membru fondator i preedinte al Asociaiei Multicul
turale de Psihologie i Psihoterapie, unde coordoneaz programul de
formare n psihoterapia familiei i e responsabil pentru dezvoltarea
strategiei de colaborare europeano-american n domeniul psihologiei
i al psihoterapiei relaionale. Deine un cabinet privat n Bucureti,
unde acord servicii de consiliere i psihoterapie pentru copii, adoles
ceni i aduli, cupluri i familii.
Acest material a fost realizat n colaborare cu Valentina Roman,

directorul executiv al Asociaiei Curtea Veche.
Redactor: Cristina Drgulin

Tehnoredactor: Chirachia Dogaru
contact@asociatiacurteaveche.ro
www.asociatiacurteaveche.ro
Asociaia CURTEA VECHE, 2017

Gspr Gyrgy,
psiholog i custode de poveti
AVEM NEVOIE
DE POVETI
pentru a crete oameni mari
PREFA
Lectura, calea deschis

ctre noi nine i ctre lume
n urm cu trei sute de ani, eseistul Joseph Addison

spunea c cititul este pentru minte ceea ce este
exerciiul fizic pentru trup. Poate c, n acele vremuri,
aceast afirmaie nu era dect o vorb de duh despre
plcerile oferite de lectur, dar iat c, n prezent, reuim
s ne dm seama cu adevrat ct de important a fost i este
cititul pentru dezvoltarea oamenilor i a comunitilor din
care fac parte. Cu toate acestea, citim din ce n ce mai puin.
Nici exerciiul fizic nu a avut un destin prea grozav. Pe
msur ce tehnologia a evoluat, iar puterea de consum a
crescut, oamenii au ncercat si fac viaa ct mai comod
i au renunat din ce n ce mai mult la micare. Timpul
nostru, poate altdat dedicat lecturii, se mparte acum
ntre internet, televizor, cinema i smartphoneuri, cititul
fiind adesea considerat o form nvechit de distracie. n
ultimii ani, oamenii de tiin au studiat importana lectu
rii i a exerciiilor fizice. Iar descoperirile lor nu fac dect
s confirme faptul c oamenii i dau seama c un lucru
este valoros deabia dup ce nul mai au.
Dei lectura are aceeai nsemntate ca acum trei
sute de ani, vorbele lui Addison au cptat deabia n zilele
Avem nevoie de pove[ti 5

noastre o semnificaie tiinific. Astzi tim, n date
msurate de tiin, c lectura nu este doar o activitate
intelectual sau doar una relaxant, ci i un obicei funda
mental pentru o dezvoltare sntoas. Profesioniti din
domeniul psihologiei, precum Gspr Gyrgy, dar i din
multe alte arii ale tiinei i ale culturii, iau asumat misi
unea de a explica necesitatea obiceiului de a citi i de ai
ndruma pe oameni s beneficieze la maximum de avanta
jele lecturii.
Dac am neles sau nu rolul lecturii n dezvoltarea
noastr ca oameni o vom demonstra din plin atunci cnd
devenim prini. Reuim s le insuflm copiilor curiozita
tea i plcerea cititului i s le deschidem uile cunoaterii
autentice?
Mam gndit s v narmez cu cteva ziceri inspirate
despre lectur, care ne arat c muli oameni au intuit
corect importana cititului n viaa noastr i care ne
demonstreaz c o carte i poate schimba viaa n bine.
Nu doar cei pasionai de lectur i recunosc valoarea,
ci i cei care lucreaz n domenii concurente, precum
filmul sau televiziunea. Cred c televiziunea este foarte
educativ, glumea actorul Groucho Marx, de fiecare
dat cnd cineva deschide televizorul, merg n alt camer
i citesc o carte. Scriitoarea Margaret Atwood explic
faptul c nu poi obliga pe cineva s citeasc. Ea spunea:
Citesc de plcere. Apoi: i acesta este momentul n care
nv cel mai mult. Acesta este i motivul pentru care
este important s ne formm nc din copilrie un obicei
corect de lectur. Renumitul Dr. Seuss sublinia foarte
bine: Cu ct citeti mai mult, cu att afli mai multe
6 Prefa
lucruri. Cu ct nvei mai mult, cu att vei avea mai multe
locuri n care s mergi. Fran Lebowitz, scriitoarea celebr
pentru nonconformismul su intelectual, a simit c e
nevoie s completeze arhicunoscutul sfat gndete nain
te s vorbeti cu mesajul: Citete nainte s gndeti.
Empatia este una dintre abilitile care afecteaz fun
damental viaa noastr n comunitate. Dac ea lipsete din
arsenalul de competene al unui individ, acesta are serioa
se probleme de adaptare n familie, la locul de munc sau
n societate. Iar studiile recente ale oamenilor de tiin
au demonstrat c, pe lng faptul c dezvolt intelectul i
procesele cognitive, lectura contribuie la formarea abili
tii de a fi empatic, lucru ce influeneaz semnificativ
construirea unor relaii interumane sntoase. Scriitoarea
Joyce Carol Oates spunea c lectura este singurul mijloc
prin care alunecm, involuntar, adeseori neajutorai, n
pielea altcuiva, n vocea altcuiva, n sufletul altcuiva. Carl
Sagan, faimosul om de tiin, prefera compania crilor,
pe care le considera adevrai parteneri de conversaie. O
singur privire ctre o carte, spunea el, i auzi vocea
unei alte persoane, poate cineva mort de o mie de ani. A
citi nseamn a cltori prin timp.
Potrivit moralistului francez Joseph Joubert, lucrul
cel mai ru legat de crile noi este c ne mpiedic s le
citim pe cele vechi. i asta o spunea la nceputul secolului
al XIXlea! Oare ce ar crede astzi, cnd cantitatea de
informaii produs n fiecare an a ajuns s depeasc
toat cantitatea de informaii existent pn atunci? Este
evident c nu mai este suficient doar s citeti orice, ori
cum. A citi fr a reflecta este la fel ca i cum ai mnca
fr a digera, spunea filozoful Edmund Burke.

Aa cum exerciiile fizice pe care le facem dea lun
gul vieii ne modeleaz corpul i ne imprim trsturile,
tot ceea ce citim ne sculpteaz sufletul i ne cluzete n
drumul nostru spre autocunoatere. Sunt o parte a tot
ceea ce citesc, mrturisea Theodore Roosevelt, pree
dintele Statelor Unite ale Americii n perioada 19011909.
Iar Ursula K. Le Guin, renumit pentru romanele sale
sciencefiction, i ntregete gndul: Chiar dac pornim
de la ce fac, ce gndesc i ce simt ali oameni, reali sau
imaginari, citim cri pentru a afla cine suntem i ce putem
deveni.
Dac toate aceste ziceri inspirate vau strnit mcar
un pic curiozitatea, este important s tii c nu este
niciodat prea trziu ca lectura s devin parte integrant
a rutinei voastre. Odat ce v dai seama de importana ei,
nu rmne dect s v lsai ghidai de Gspr Gyrgy
pentru a nelege cum s formai sau s reluai acest obicei
i, mai mult, cum s cretei copii care s porneasc n
cltoria vieii lor avnd deprinderea de a citi constant.
Aadar, v ndemn s profitai la maximum de ceea
ce v pot oferi crile i s urmai sfatul eseistei Anne
Fadiman: Dac i place cu adevrat o carte, trebuie s
dormi cu ea, s scrii n ea, s citeti tare din ea i si
umpli paginile cu firimituri de brioe.
Irn Arsene Mt,

Preedinta Asociaiei Curtea Veche
8 Prefa
Introducere
Adevrul despre nevoia de poveti

i despre valoarea lecturii
P
ovetile sunt necesare pentru buna noastr funci
onare aa cum sunt oxigenul, hrana, somnul,
sigurana relaional i iubirea exprimat n
interaciunea cu cei dragi. Prin urmare, adulii preocupai
i interesai de starea de bine a copiilor se vor asigura de
accesul acestora la cricu intenia de a le cultiva inte
resul i pasiunea pentru lectur. Iar adulii care sunt
contieni i de importana relaiilor vor avea grij ca pri
chindeii s aib mereu la ndemn povetile potrivite
vrstei i nevoilor lor de dezvoltare.
Poate v ntrebai ce legtur exist ntre relaii i
cri?! Ei bine, una foarte important, deoarece, exact aa
cum ne ngrijim de fiecare conexiune important din viaa
copiilorinteraciunea cu noi, ca ngrijitori, cu fraii sau
cu semenii, cu bunicii i cu alte rude , tot aa este
esenial s cultivm i relaia copiilor cu povetile. Aceasta
este tot o form de interaciune, una n care nu putem
fora apropierea, dar nici nu este nelept s stm nep
stori fa de ceea ce se ntmpl. Este genul de relaie
care dureaz ntreaga via i care poate fi caracterizat
att de o iubire profund, ct i de o ur aprig.

Dac ar fi smi nchid ochii, mi imaginez aceast
conexiune a omului cu povetile ca orice alt legtur
invizibil, iar pentru a ne fi mai uor s o nelegem aleg
s o prezint ca fiind asemenea unei relaii de priete
nieuna fundamental i cu impact de lung durat,
alturi de cei mai linitii i constani camarazi din
Univers.
Din punctul meu de vedere, ca cercettor al psihicului
uman i reparator al conexiunilor interpersonale, prin
tre nevoile umane eseniale se numr i cea de poveti
este adevrat c existena noastr nu depinde de aceasta,
ns, n mod cert, aa cum ne arat i nenumrate studii de
specialitate, succesul i reuita n via sunt puternic influ
enate i de relaia pe care o avem cu povetile. Dezvol
tarea neurocognitiv (funcionarea creierului), stilul de
ataament, stima de sine, performanele colare, abilitile
socioemoionale, nivelul de maturitate relaional i rezi
liena (capacitatea de a ne descurca n situaii dificile) sunt
doar cteva dintre ariile vieii care funcioneaz mai mult
sau mai puin bine i n funcie de maniera n care este
satisfcut nevoia de poveti i de lectur.
Eu am crescut ntro familie n care nu sau citit
poveti din varii motive: lipsa de timp, preocuparea adul
ilor fa de alte aspecte ale vieii i, cu siguran, inclusiv
lipsa de modele n acest sens. Nu a putea spune c din
aceast cauz nu mam dezvoltat, ns tiu sigur c am
nceput s cresc psihologic i relaional din momentul n
care am fcut loc povetilor n viaa mea. n copilrie
fugeam de lectur i de cri, dar nu pentru c nu simeam
nevoia de poveti, ci pentru c nu mi sa cultivat acest
impuls i, n timp, am ajuns s m comport ca i cum nici
12 Gspr Gyrgy
nu ar exista. ns, din fericire, lucrurile sau schimbat i n
prezent numi pot imagina viaa fr poveti i fr
lectur. Acesta este motivul principal pentru care mam
alturat echipei de la Asociaia Curtea Vechen semn
de respect fa de importana povetilor n viaa unui om,
indiferent de vrst, gen, statut sau nivel educaional. Noi
toi avem nevoie de poveti pentru a crete, pentru a ne
conecta, pentru a depi situaiile dificile i pentru a ne
gsi sensul vieii.
Astfel, indiferent c eti printe, cadru didactic, spe
cialist n sntate, lider ntro comunitate sau un tnr
cititor, acest ghid te poate ajuta s transformi lectura
ntro practic sntoas i chiar distractiv pentru cei
mici, pentru cei mari i poate pentru ntreaga familie.

Cltoria descoperirii de sine
cu ajutorul povetilor sau
marea aventur numit via
O
bservaiile mele profesionale, dobndite pe par
cursul muncii terapeutice cu familii, m determin
s consider c nevoile psihologice i cele de dez
voltare ale unui copil ajung s fie exprimate sau inhibate
n funcie de maniera n care adulii din viaa lui vd, aud
i simt ce se ntmpl cu acesta.
Ne relaxm rapid dac ne gndim c nu avem nevoie
de studii aprofundate pentru a crete un copil i ndrznesc
s spun c aa i este. ns, n mod cert avem nevoie de un
bagaj minim de cunotine despre nevoile de dezvoltare
ale fiinei umane i de un proces asumat fa de o revoluie
interioar (o bun dezvoltare personal).
Foarte sumar, a spune c rolul de printe (sau adult
care interacioneaz zi de zi cu copii) este o combinaie de
prezen contient (mindfulness), flexibilitate psihologic,
deschidere spre nvarea continu, interes fa de nevoile
copiilor i curiozitate fa de ce se ascunde n umbra com
portamentelor problematice, plus capacitatea de a rmne
contient alturi de copiln caz contrar, rolul de printe
ar putea deveni cea mai dificil corvoad a vieii noastre.
ns, n calitate de prini (aduli) contieni, ne con
centrm prea mult asupra problemelor vieii. Cnd

suntem copleii de obsesia de a face lucruri pentru copiii
din viaa noastr, uitm adesea ct de important este ca,
pur i simplu, s fim cu ei. Iar lecturarea povetilor cu
voce tare i cititul mpreun sunt ci profund umane de a
ne opri uneori, de a trage o gur de aer, de a ne conecta cu
copiii notri i de a ne bucura de adevratele valori ale
vieii.
De asemenea, povetile sunt extrem de importante,
deoarece sunt compuse din cuvinte. Iar cuvintele, n vari
anta lor scris i vorbit, sunt pietrele de temelie ale vieii.
Tu i eu, noi toi, chiar acum, suntem rezultatul cuvinte
lor pe care leam auzit sau citit i pe care ni le spunem
despre noi. Ceea ce vom deveni n viitor depinde de
16 Gspr Gyrgy
cuvintele (povetile) pe care ni le istorisim despre noi
acum, aici. Oamenii, familiile, relaiile, naiunile i, desi
gur, crile se construiesc din i prin cuvinte.
Astfel, Asociaia Curtea Veche i paginadepsiholo
gie.ro iau unit forele pentru a susine dezvoltarea
prinilor i, implicit, a copiilor din Romnia, prin realiza
rea unui ghid despre aspectele importante ale psihologiei
copilului, care sunt adesea ignorate sau neglijate.
Toi cei care au contribuit la elaborarea acestui ghid
cred n viitorul copiilor i n valoarea povetilor, conside
rnd, de asemenea, c a venit timpul s extindem tot mai
mult #RevoluiaRelaionalnRomnia.

02 ani
Nevoia de a fi inui n brae

i de a ni se spune poveti
P
entru nceput, v invit s facem o paralel ntre
nevoia de ataament i nevoia de lectur. Nu mai
este o noutate pentru niciun specialist n psihologia
copilului, dar nici pentru muli prini contieni, faptul c
fiecare fiin uman se nate cu o nevoie biopsihologic de
a iniia relaii. Cu alte cuvinte, noi, oamenii, suntem confi
gurai neurobiologic pentru a interaciona, iar maniera n
care exprimm i solicitm aceast nevoie este dictat de
comportamentul ngrijitorilor notri.
Dac adulii responsabili de bebelu rspund afirma
tiv solicitrilor de conectare psihologic i disponibilitate
emoional exprimate de cel mic, iar acesta este luat n
brae, este mngiat, i se vorbete pe un ton cald i empa
tic, este linitit cnd i este greu i este iubit necondiionat,
atunci, cel mai probabil, copilul va dezvolta un ataament
sntos (securizant). Astfel, cel mic devine o persoan
ncreztoare n puterea relaiilor, profund interesat att
de starea personal de bine, ct i de a celor din jur.
Dar, dac prinii eueaz n a rspunde nevoilor de
conectare ale copilului i ignor mesajele pe care acesta le
transmite (cel mai adesea prin plns, iar mai apoi nonver
bal i verbal), ceea ce nva el, nc de la o vrst fraged,
este faptul c nevoia de a fi n relaie nu este vzut i

auzit de ctre ceilali, drept urmare aceasta nu merit
exprimat i ajunge s fie reprimat. n acest fel, copilul
se transform treptat ntrun adult raional, rece i dis
tant din punct de vedere afectivgenul de persoan care
pare s nu simt, doar s gndeasc i s acioneze.
Exist i situaii n care adulii din viaa copilului sunt
inconsecveni i aleg, n mod aleatoriu, s rspund sau s
ignore nevoile de ataament ale copiluluide exemplu,
acesta plnge i mama vine n grab si liniteasc puiul,
iar apoi, cnd cel mic i exprim o alt nevoie personal,
nimeni nul vede i nul aude. n acest caz, copilul va fi
derutat i poate ajunge si exagereze nevoile, n sperana
c cineva i va rspunde pn la urm. Dac acest stil de
interaciune se repet i devine parte din rutina familiei,
copilul va deveni un colar, apoi un adolescent i un adult,
haotic din punct de vedere emoional, neavnd nencredere
n prini i manifestnd nenumrate ndoieli cu privire la
sigurana relaiilor n care se implic.
Aa cum putem deduce din exemplele legate de stilul
nostru de ataament, realitatea ne confirm faptul c
nevoia nu dispare n situaiile mai puin favorabile sau
chiar traumatice, ci ajunge s fie negat sau alterat. Cu
alte cuvinte, ignorm sau exagerm importana celorlali
n viaa noastr, ajungnd astfel s ne fie afectate semnifi
cativ calitatea sntii fizice i psihice, dar i nivelul de
fericire i starea de bine pe care le resimim.
Acum s revenim la nevoia de poveti. Cercetrile
realizate cu mult migal i implicare de oamenii de tiin
ne indic c singurul i cel mai important lucru pe care un
printe l poate face pentru a cultiva o relaie sntoas
20 Gspr Gyrgy
ntre copil i carte este si citeasc acestuia cu voce tare.
Maniera n care printele contientizeaz, recunoate i
rspunde nevoii copilului modeleaz exprimarea i mani
festarea acesteia n viitor. Un copil crescut cu poveti i
comunicare empatic devine un elev cu bune abiliti de
nvare, ncreztor n resursele personale i relaionale,
ndrzne n situaii noi sau neobinuite i dispus s caute
soluii la problemele cu care se confrunt.
Aa cum nevoia de ataament este prezent de la
natere i pn n momentul trecerii n nefiin, i nevoia de
poveti ne nsoete pe parcursul ntregii cltorii numit
via. Printele contient i ofer copilului mbriri calde
i atingeri sigure, fr s se team de intimitate, i nu ezit
si citeasc nc din primele zile de via. tim c vocea
cald i deja cunoscut a printelui acioneaz ca un balsam
asupra sistemului nervos al copilului, care este uor supra
stimulat de majoritatea factorilor noi i necunoscui din
mediu. Iar n primele situaii de stres cel mai sigur i
linititor element este vocea printeasc.
Printele incontient este mai degrab preocupat de
sine i adesea asurzit de propria nencredere sau dificulta
te emoional, eueaz att n a rspunde nevoilor de
conectare, ct i celor de dezvoltareaa cum este
lectura. Acesta este adultul care fie consider cititul o
activitate inutil i neplcut, motiv pentru care i
priveaz i copilul de aceast nevoie, fie are tendina de a
exagera i preseaz copilul, forndul s citeasc sub
tirania ameninrilor, a antajului sau a pedepselor. n
consecin, rezultatul va fi asemntor cu stilul de
ataamentcopilul (viitorul adult) va dezvolta o relaie
distant i rece cu lectura, avnd un comportament

evitant sau o relaie de anxietate, deci va citi compulsiv i
va nlocui oamenii cu crile, lectura nemaifiind o nevoie,
ci o obsesie.
ndrznete s acionezi!
Stilul de ataament se formeaz n primii doi ani de via
i cel mai sntos comportament pe carel poate exprima
printele este definit de disponibilitatea emoional, de
receptivitatea fa de mesajele transmise de copil i de
sensibilitatea n ceea ce privete senzaiile, sentimentele i
drepturile psihologice ale copilului.
Cititul de plcere poate fi exersat nc de la natere,
att pentru a rspunde nevoii de poveti, ct i pentru a
favoriza dezvoltarea armonioas a copilului. Cel mai sntos
comportament prin care printele poate rspunde acestor
nevoi este cititul cu voce tare esenial att pentru cultivarea
relaiei cu crile, ct i pentru crearea de noi reele neuro
nale i pentru dezvoltarea abilitilor necesare utilizrii lim
bajului. Potrivit descoperirilor tiinifice, ai citi bebeluului
de cinciase ori pe sptmn n mai multe reprize, cinci
pn la cincisprezece minute, este sntate curat.
n primii doi ani de via, al expune pe copil la cri
din plu sau din alte materiale este o alegere neleapt, pen
tru c favorizeaz viitorul comportament prolectur. n
aceast perioad, cititul nseamn i al ine pe copil n brae,
n timp ce acesta se joac cu o crticic din material textil.
Cu ncredere v spun c niciodat nu este prea devre
me pentru a ncepe s le citim copiilor. Bebeluii ador s
aud vocile prinilor, chiar dac nu neleg sensul cuvin
telor. Acetia sunt atrai de sunete i i exerseaz, n timp
22 Gspr Gyrgy
ce le ascult, atenia i limbajul. Din al doilea an de via,
copilaul poate fi atent o perioad mai lung i poate
urmri poveti scurte. n timp ce printele citete, copilul
poate fi atras de imaginile din carte, ceea ce este de dorit,
deoarece astfel se pun bazele cititului i se cultiv prefe
rina fa de lectur i prietenia cu povetile. Tot la aceast
vrst, copilul poate fi atras de coperta crii i dornic s
ntoarc singur paginile.
De ct de mult ajutor are nevoie copilul?

Dac eti genul de adult dornic s descopere relaia pe
care copilul (cu vrsta de peste un an) o are cu crile, te
invit s parcurgi urmtorul chestionar ale crui inter
pretri le gseti mai jos:
Copilul se implic n urmtoarele activiti?
Exprim o oarecare bucurie atunci cnd i citeti, de

exemplu fluturnd mnuele sau lovind paginile?
a)Nu nc b)Uneori c)Adesea
Trateaz crile n mod diferit fa de alte jucrii?

Reacioneaz cnd i citeti rime, cnd scoi sunete mai

neobinuite sau cnd repei unele cuvinte?
Dorete si citeti din aceeai carte din nou i din nou?


Poate copilul s:
Prind cartea din lateral i si rsfoiasc paginile?

i indice ceva ntro imagine i s numeasc ceea cei

arat?
i repovesteasc ceva din ceea ce sa ntmplat peste zi?

a)Nu nc b)Unele cuvinte c)Adesea
in n pumn un instrument de scris?

a) Nu nc b) Cu ajutor c) Fr ajutor
Nu este cazul s te ngrijorezi,

este n regul i atunci cnd copilul tu:
Muc crile sau le ine n mn cu dificultate.
i pierde uor interesul sau este distras cnd i citeti.
Este n regul i dac srii peste o pagin sau trecei
la urmtoarea.
Vrea si reciteti aceeai poveste din nou i din nou.
Nu este interesat de o carte. Este n regul s nchizi
cartea i s ncerci si citeti mai trziu.
Dac majoritatea rspunsurilor tale sunt:

a) probabil copilul mai are nevoie de suport pentru ai
descoperi curiozitatea i interesul fa de cri;
24 Gspr Gyrgy
b)probabil copilul este tot mai aproape de momentul
mprietenirii cu crile, direcia este bun, continuai
aventura;
c)probabil copilul este pregtit s treac la urmtorul
nivel; etapa de explorare din cltoria relaiei printe
copil este plin de descoperiri i momentesurpriz.
Indiferent de rezultate, copilul tu este o fiin uman

i, prin urmare, minunat de imperfect i demn de toat
iubirea i compasiunea ta.

24 ani
Nevoia de explorare,
conturarea identitii i
locul n care se gsesc crile
P
e msur ce copilaul nva s in n mini o
carte, apare i nevoia de a descoperi maniera n
care funcioneaz lumeai ndreapt curiozita
tea ctre tot ceea ce mic n jurul su i caut s mprt
easc bucuria descoperirii cu adulii importani din viaa
sa. n jurul vrstei de doi ani se evideniaz tot mai clar
intenia de desprindere de sigurana braelor parentale i,
apoi, se observ un impuls puternic de revenire la confor
tul psihologic asigurat de cuibul relaional. Copilul pare
fie s vrea n brae, fie s fie lsat de unul singur; i este
greu, deoarece nc nui recunoate nevoile i, prin
umare, nici nu le poate comunica. Printele contient nu
face altceva dect s tolereze strile schimbtoare ale celui
mic, s elibereze ct mai mult posibil mediul nconjurtor
de pericole i s primeasc cu inima deschis fiecare reve
nire a copilului n braele sale.
Dac ndeprtm obiectele periculoase pentru a
rspunde nevoii copilului de explorare, este o idee bun
ca, alturi de jucrii, acesta s aib la ndemn i cri
adevrate. ncetul cu ncetul, crile din material textil
pot fi nlocuite de cele din hrtie plcut la atingere, cu
imagini multe i intens colorate. Crile cu desene sunt o

atracie i un motiv de bucurie, mai ales atunci cnd
prinii nu uit de nevoile de conectare i de disponibilita
te emoional pe care copilul le are.
Despre perioada n care copiii au vrsta de treipatru
ani experii n psihologia dezvoltrii vorbesc ca fiind
momentul n care se produce naterea psihologic a copilu
lui sau contientizarea identitii sale. Oglindirea rolurilor
pe care i le asum, aprecierile verbale i sigurana rela
ional definesc principalele nevoi psihologice ale copilului
aflat n aceast etap a vieii. Acestea se armonizeaz foarte
bine cu nevoia pentru poveti i cu comportamentele
prolectur n care se pot implica adulii din viaa copilului.
Avnd n centrul ateniei nevoile de dezvoltare, printele
contient ndrznete s evidenieze verbal tendina copi
lului carei asum inclusiv rolul de cititorn mod cert
acesta nu recunoate nc toate literele, nu deine abilitile
necesare unei citiri corecte, dar poate alege s se comporte
ca i cum ar cunoate forma scris a fiecrui cuvnt. Iar noi,
adulii, putem s intrm n jocul imaginar al celui mic i s
punem n cuvinte exprimri de genul: Ahhh, avem nc un
iubitor de poveti n familie! sau Da, citeti din ce n ce
mai bine, ai vrea smi citeti i mie?
Pentru a transforma cititul cu voce tare ntro activita
te din ce n ce mai distractiv, o idee bun este s citim
povetile pe vocis ne adaptm tonalitatea n funcie de
replicile personajelor i s ndrznim s intrm n pielea lor.
Printele contient va folosi coninutul textelor citite
ca punct de pornire pentru a comunica ct mai mult cu
copilul, pentru a descrie caracteristicile unor situaii sau
trsturile unor personaje ori pentru a identifica diferenele
28 Gspr Gyrgy
dintre poveste i realitate. Dac suntei ntrun proces de
lecturare a unei poveti mai lungi sau cu mai multe capitole,
o alt idee bun este sl ntrebai pe copil unde vai oprit
cu cititul sau s vorbii despre ce sa ntmplat n poveste
pn n momentul respectiv.
n paralel cu momentele de conectare prin lectur,
acelea n carei citim copilului poveti de Noapte bun
sau de Bun dimineaa, este recomandabil s modelm
comportamentele prolectur prin exprimarea unor
exemple sntoases avem cri n apropiere, s citim
cnd avem ocazia, s povestim despre subiectul lecturii i
s avem mereu cu noi o carte cnd ieim din cas. Indiferent
c mergem la plimbare, ntro vizit sau n vacan, un
exemplu pozitiv este s avem n rucsac i o carte, ca parte
din lucrurile necesare pentru starea noastr de bine.
Nevoia de explorare i cea de formare a identitii fac cas
bun cu nevoia de lectur. Este o dovad de inteligen
social sl nconjurm pe copil cu cri potrivite vrstei
sale, cultivnd astfel una dintre cele mai importante relaii
din viaa acestuia, dup cele interpersonalelegtura cu
povetile. n etapa de formare a identitii, copilul i caut
inuta psihologic potrivit i, pn o va gsi, va face
nenumrate ncercri, iar discuiile despre diferitele per
sonaje din poveti satisfac cu brio aceast nevoie. ntre
brile de genul: Ce ia plcut la fetia din poveste? sau
Care crezi c sunt cele mai importante caliti ale perso
najului principal? l ajut pe copil s recunoasc cu
uurin valorile umane i si modeleze comportamen
tele n funcie de acestea. Nu este suprinztor la aceast

vrst nici ca fetia si doreasc s fie biat sau vreun
animal din poveti ori s prefere rolurile specifice perso
najelor negative (desigur, i n cazul bieilor situaia e
aceeai). Fiecare dintre noi are pri pozitive i negative,
fiind un lucru bun pentru sntatea noastr psihic s le
acceptm pe toate, gsind astfel rspuns la ntrebarea:
Cine sunt eu?
Dovezile tiinifice ne arat c aproximativ 80% din
tre abilitile socioemoionale pe care le folosim la vrsta
adult sunt dezvoltate n perdioada de precolaritate
(treiase ani). Astfel, putem utiliza experienele prin care
trec personajele din poveste ca oportuniti pentru dezvol
tarea inteligenei emoionale a copiilor. Identificarea, recu
noaterea i etichetarea emoiilor sunt unele dintre cele
mai importante strategii prin care un copil sau un adult pot
face fa furtunilor sentimentale. Exprimarea n cuvinte
a emoiilor (indiferent de valena pozitiv sau negativ a
acestora) este un comportament prorelaional i o alter
nativ sntoas pentru a evita tulburrile de comporta
ment, strile de anxietate sau exploziile emoionale.
Dup vrsta de trei ani majoritatea copiilor prefer
tot mai mult s ias din cas i s interacioneze cu diferii
oameni, acesta fiind momentul n care v ncurajez cu
toat ncrederea s nu evitai librriile i bibliotecile.
Odat cu modelarea pasiunii pentru lectur, prin aceste
vizite la librrii putem dezvolta i inteligena financiar a
copiilor. Ei descoper c, uneori, crile se primesc contra
unor bani (nu sunt mereu parte a unor daruri) i putem
ncepe o discuie util despre rostul i rolul banilor n
vieile noastre. Locul n care se gsesc crile poate deveni
o destinaie potrivit pentru fiecare familie, aceste vizite
30 Gspr Gyrgy
pot fi fcute cu prinii, dar i cu bunicii, rudele i cadrele
colare. n perioada colar numit Sptmna altfel
editurile, bibliotecile i muzeele sunt mereu o alegere
potrivit.

Dac eti genul de adult dornic s descopere relaia pe care
copilul (cu vrsta de peste trei ani) o are cu crile, te invit
s parcurgi urmtorul chestionar ale crui interpretri le
gseti mai jos:
Repovestete ceea ce iai citit n baza imaginilor.

Pretinde c citete o carte dup ce a memorat o parte dintre

cuvinte.
Adreseaz ntrebri n legtur cu ceea cei citeti.

Realizeaz unele desene care seamn cu literele.

Poate copilul s:
Recite rime accesibile precolarilor i s cnte?


Prezic ce se va ntmpla n poveste?
Citeasc i s recunoasc unele semnale, de exemplu Stop,

sau nume de produse des cumprate sau folosite n familie?
Identifice i s numeasc cteva litere din alfabet?


i adreseaz nenumrate ntrebri n timp ce i citeti.
Copiii i dezvolt inteligena cognitiv i relaional
n timp ce vorbesc despre cri.
Nu poate s stea locului pe durata ntregii poveti.
Unor copii le este mai uor s asculte n timp ce sunt
n micare, coloreaz sau se joac.
Scrie literele sau cuvintele invers.
Prefer crile de poveti i audiobookurile n locul
crilor despre tiin.

aventura;
32 Gspr Gyrgy
copil este plin de descoperiri i momentesurpriz.


46 ani
Nevoia de competen i beneficiile

copilului cruia i se citete
P
uine perioade din viaa copiilor mi plac la fel de
mult ca vrsta de patruase ani. Din punct de
vedere psihologic apare tot mai pregnant nevoia
de putere i de competen personal. Vreau s m vezi i
s m apreciezi pare s fie enunulcheie care definete
fiecare aciune a copilului. Acesta simte nevoia s pri
measc feedback pozitiv i ct mai multe aprecieri verbale
i ncurajri pentru ncercrile comportamentale pe care
le iniiaz.
Este prima etap de via n care copilul simte mn
drie n legtur cu ceea ce facedesenele, construciile i
orice alt form de creaie devin surse de bucurie i de
satisfacie personal. Copilul iniiaz aciuni diverse mai
mult ca oricnd pn n acel moment, iar pentru c este n
plin proces de dezvoltare are nevoie de susinerea noastr
continu. Feedbackul negativ i critica (chiar i cea con
structiv) nu sunt doar ineficiente, dar ar putea fi i
extrem de nocive, distrugnd iniiativa i ndrzneala
copilului de a exersa i de a ncerca de mai multe ori
aceeai activitate.
Printele contient tie c nu conteaz ct mai are
copilul de exersat pn s realizeze desenul ca la carte sau
s citeasc ca un copil mare, important este progresul, ct

a avansat copilul i perseverena acestuia de a continua pro
cesul. Critica i feedbackul negativ, chiar dac adesea sunt
folosite ca mijloace de motivare, sunt eficiente foarte rar
fr costuri psihologice pe termen lung. Dect si spunem
copilului unde a greit, mai degrab l ajut si ncurajm
implicarea i tenacitatea. Faptul c a desenat fr s respec
te ntru totul ablonul este mai important dect s fi reali
zat perfect desenulplcerea implicrii n aciune nu are
nimic dea face cu perfeciunea. Ba mai mult, dorina de
perfeciune stinge ncet i sigur orice urm de plcere.
Nereuitele personale sau experienele mai puin
pozitive ajung s activeze tot mai intens frustrarea copi
lului, iar adultul l poate ajuta oglindind aceast stare
emoional i validnd ct mai mult explicaiile prin care
cel mic i justific dificultatea. Pentru a integra aceste
experiene n viaa personal (care, din pcate, reprezint
doar nceputul unei lung ir de experiene provocatoare),
povetile sunt din nou un instrument terapeutic i la nde
mna noastr.
Majoritatea povetilor cuprind, de obicei, trei pri:
chemarea la aventur, confruntarea provocrilor i cu
tarea de soluii i nsuirea leciei sau morala. n linii mari,
acesta este i traseul pe carel are de parcurs copilul n
aceast etap i mai apoi n via:
s nvee s se raporteze la provocri ca la o aventur

cu sens i creia i poate face fa (cultivnd astfel
sentimentul de competen);
mai mult ca sigur se va ntlni cu dificultatea
eecului, dar i cu gustul amar al frustrrii, al fricii
sau al furieipe care este important sl accepte,
36 Gspr Gyrgy
ndrznind mai apoi si caute resursele (s nvee
c poate apela la cei dragi, c poate exersa din nou
i din nou o deprindere i c i poate descoperi
astfel vastele bogii interioare);
urmeaz apoi s transforme aceast experien
ntro lecie personal, ntrindui stima de sine i
ncrederea c poate s depeasc obstacolele.
Este ca i cum povetile la carel expunem pe copil i

care, metaforic vorbind, sunt un simbol al vieii l ajut pe
acesta si scrie propria povesteeste adevrat c este
vorba despre nceputul povetii, dar este esenial s io
asume, iar noi, ca aduli contieni, trebuie si permitem
s se triasc pe sine. Printele contient cunoate i
respect nevoia de autonomie i de independen a copilu
lui i i permite acestuia s i aleag propriul drum n
via sau, mai bine zis, si scrie propria poveste.
Povetile sunt, alturi de joc, principalele instrumen
te de a educa i de a socializa oamenii, indiferent de vrsta
acestora. Acestea sunt forme eficiente de comunicare i de
transmitere educaional, prin care valorile, atitudinile i
comportamentele necesare pentru o via trit din plin
ajung de la o generaie la alta. Astfel, copilul nva, ntro
manier bazat pe nevoile sale de dezvoltare, cum s se
ridice dup o cdere, cum si accepte greelile i cum
si gestioneze durerea emoional i fizic ntrun mod
carei cultiv nelepciunea i i ofer posibilitatea de a tri
ntrun mod contient i asumat.
Unul dintre cele mai citate principii n psihologia
ultimelor decenii este triada emoiegndcomporta
ment, folosit de terapeuii din ntreaga lume pentru ai

ajuta pe clieni s depeasc obstacolele vieii. Ce ai
simit? Ce ai gndit? Ce ai putea s faci? Acestea sunt
ntrebrilecheie de la care un printe contient poate
porni discuiile dintre el i copil, atunci cnd analizeaz
fapte din povetile citite sau din cele trite. Acest stil de
comunicare poate deveni un instrument psihologic util
att n acceptarea emoiilor i a gndurilor (care nu pot fi
controlate, aa cum se ntmpl n cazul comportamente
lor), ct i n asumarea responsabilitii fa de aceste
triri subiective, pe care adesea, ajuni la maturitate, avem
tendina de a le pune n crca altora.
Este o dovad de flexibilitate psihologic i de sntate
relaional s recunoatem emoiile i gndurile pe care
creierul le produce i s fim curioi n privina lor, pentru a
identifica legtura dintre ele i situaie i pentru a alege s
acionm (s ne comportm) ntro manier intenionat, i
nu automat. Acest proces descrie n linii mari o via trit
din plin i ntro manier contientasta nseamn s
practicm starea de mindfulness. Este vorba de acea stare n
care suntem deschii fa de ceea ce trim, fr judecat
critic, i alegem s rspundem conform valorilor noastre
de via. Cu ct ajungem s deprindem mai repede acest
tipar, cu att mai mare va fi ncrederea n noi nine i ne
vom dezvolta un sentiment solid de competen i putere.
n ultima perioad am fost interesat s descopr ce
asemnri i diferene exist ntre colarii care tiu s
citeasc i cei care nu. Dincolo de nenumrate abiliti
psihorelaionale pe care le dein elevii care tiu s
citeasc, o caracteristic evident a lor este sentimentul
38 Gspr Gyrgy
succesuluicolarii triesc o stare de bine atunci cnd
sunt contieni de potenialul personal, iar nevoia de
lectur i ajut n acest sens.
Pentru ai oferi i copilului tu posibilitatea de a se
ntlni, n scurt timp, cu aceast stare de bine te ncurajez
si citeti n continuare cu voce tare. i, pe msur ce te
implici n acest comportament prolectur, i poi explica
copilului regulile de baz ale cititului: faptul c ochii
notri urmresc rndurile scrise de la stnga la dreapta,
c fiecare cuvnt este urmat de o foarte scurt pauz, iar
propoziiile sunt delimitate prin anumite semne grafice.
Aminteam n descrierea etapei anterioare de impor
tana ilustraiilor i a vrea s subliniez i utilitatea de a
citi inclusiv numele autorului. Imaginile frumoase i
atrgtoare sunt importante i acum, ns ce putem face
n plus este si strnim copilului interesul fa de cel care
a scris povestea. Dac ai internet acas, poi accesa diferi
te motoare de cutare pentru a afla mai multe informaii
despre autorpoza acestuia, vrsta, naionalitatea, unde
triete i, eventual, ce a mai scris. Muli copii se bucur
cnd vd imaginea autorului, faptul c scriitorul este o
persoan real le transmite un sentiment de bucurie i o
stare de pace interioar. Dac nu dispui de acces la inter
net, te ncurajez si foloseti imaginaiatu i copilul
ncercai s creionai cu ochii minii ct mai multe detalii
despre cum arat autorul, unde triete i cum ar fi o
ntlnire neateptat cu acesta.
Apropo de ntlnirile cu autorii, o alt idee bun este
s participai la lansri de carte. Desigur, m refer acum la
acele evenimente n care sunt prezentate cri pentru

copii. Emoia ntlnirii unui autor, n carne i oase, este i
mai intens dect descoperirea acestuia prin intermediul
internetului.
Dup descrierea regulilor de baz ale cititului, te
invit si adresezi copilului diverse ntrebri despre firul
naraiunii: Unde neam oprit data trecut?, Ce am des
coperit pn acum?, Ce i imaginezi c va urma?, Ce
crezi c va face personajul din poveste?, Tu ce ai face n
locul personajului?
i tot n aceast etap a vieii putei s v implicai n
vntoarea cuvintelor. Acest joc poate avea mai multe
forme, eu l prefer pe cel n care, pornind de la prima liter
din prenumele celui mic, l invitm s identifice alte cuvin
te care ncep cu aceeai liter. Te rog si reaminteti c
implicarea n astfel de activiti este mai important dect
oferirea de rspunsuri corecte, motiv pentru care merit
s oferi ct mai multe aprecieri verbale i gesturi de
mprtire a reuitei (chiar dac este vorba despre o acti
vitate imperfect).
Nu tiu dac iai imaginat vreodat c tu i cel mic
ai putea s desenai mpreun o poveste. Dac da, atunci
sunt convins c i place ideea i tii despre ce vorbesc.
Dac nu, te ncurajez s faci puin ordine pe mas sau pe
podea, s aduci cteva coli de hrtie i creioane, carioci sau
acuarele i, purtai de imaginaie, s transformai povestea
ntrun desen sau ntr-o pictur. Este o experien de
conectare n diada adultcopil, de relaxare pentru amn
doi i de cultivare a relaiei de prietenie cu povestea. Dac
vrem si ajutm pe copii s se simt iubii, vzui i auzii
40 Gspr Gyrgy
este indicat s vedem lumea prin ochii lor i, uneori, chiar
s dm n mintea lor.

care copilul (cu vrsta de peste cinci ani) o are cu crile,
te invit s parcurgi urmtorul chestionar ale crui
interpretri le gseti mai jos:
Spune o poveste cu nceput, cuprins i ncheiere.

Se uit la pagina crii i te ntreab: Unde scrie asta i

asta? sau Ce scrie aici?
Petrece timp, n mod independent, uitnduse la cri sau

rsfoindule.
i propune si citeti poveti atunci cnd are de ales ntre

diferite activiti distractive.
Poate copilul s:
Reproduc sunetul asociat cu diferite litere din alfabet?


Recunoasc anumite cuvinte scrise din cartea cu povestea
favorit?
i rspund la ntrebri deschise de genul: Cum i

imaginezi ca sa simit biatul din poveste cnd a ajuns n
parc?
Scrie cteva litere din alfabet?


Pare s fie foarte aproape de recunoterea literelor sau
a cuvintelor scrise, dar nui iese mereu.
Scrie litere sau cuvinte pe care nu le poi descifra (cred
c iar fi foarte greu s descifrezi i scrisul meu de
mn).
Confund literele ntre ele.

aventura;
42 Gspr Gyrgy
copil este plin de transformri i situaii interesante.


612 ani
Nevoia de conectare social,

apartenena i prima poveste
citit singur
n cltoria formrii legturii printecopil am vorbit

pn acum despre nevoia de ataament, despre etapele
de explorare i de construire a identitii, am analizat
nevoia de competen i de putere, iar acum copilul pare
s fie suficient de bine echipat pentru ai dori s cucereasc
lumea. ntre 6 i 12 ani, copiii sunt din ce n ce mai curioi
s exploreze lumea din afara familiei. Etapa de grij fa
de semeni sau de conectare social corespunde cu ncepe
rea colii i cu din ce n ce mai solicitantele activiti
educative.
Deseori, copiii cu care lucrez, n edinele de terapie,
descriu aceast perioad ca fiind una n care lucrurile se
schimb semnificativpetrec mai mult timp departe de
cas, ntlnesc tot mai muli copii de vrsta lor, dar cel
mai greu le este s fac fa schimbrii de atitudine a
prinilor. innd cont de descrierile copiilor i de
observaiile mele, este ca i cum sar apsa un buton
transformator n mintea prinilor i acetia devin brusc
mai autoritari, rigizi, solicitani i neierttori. Probabil c
n mintea multor aduli, odat cu trecerea celor apte ani
de acas, percepia asupra celui mic se transform, acesta

devenind dintrodat mai mare i mai responsabil doar
pentru c merge la coal.
ns prinii contieniprezeni, blnzi i joviali
sunt n continuare necesari! Acetia joac un rol decisiv
n adaptarea copilului la noile contexte de via, n cultiva
rea relaiei de prietenie cu povetile i n savurarea copilriei.
Copiii cu vrsta cuprins ntre 6 i 12ani, dar i pentru cei
mai mari este valabil, au nc nevoie de timp liber: pentru
joac, pentru plictiseal, pentru pierdut vremea i pentru
prostioare.
Primii aseapte ani de acas reprezint perioada de
via n care printele are posibilitatea de al susine pe
copil s devin suficient de bine echipat din punct de vede
re psihologic i relaional pentru ai continua povestea
vieii. De acum copilul este o parte a unei lumi mai mari i
pline de situaii neprevzute, i va petrece tot mai mult
timp cu semenii i va descoperi relaii noi cu cei de dincolo
de graniele familieifr ca prinii s mai poat con
trola ce se ntmpl n vieile celor mici. Nici pn acum
nu putem vorbi despre un real control, ns de acum este
tot mai important ca printele s fie contient de iluzia
controlului i si permit copilului s creasc i s devin
furitorul propriei viei.
Cltoria eroului, descoperit n povetile citite i n
cele reale, continu i, ntrun mod intuitiv (sau poate pro
gramat genetic), copilul descoper c pentru a supravieui
i pentru a se bucura de via are nevoie de noi legturi.
Apare nevoia de apartenen i de potrivirecaut s
evidenieze sau s ascund pri ale sinelui pentru a se
putea integra n diverse grupuri sociale. Aa cum iniial,
46 Gspr Gyrgy
n primii doi ani de via, i sa cultivat ataamentul fa de
prini, acum i va cultiva ataamentul fa de prieteni,
fa de profesori i fa de ali oameni cu care interac
ioneaz zi de zi. ns, copilul poate descoperi adesea
faptul c noile personaje din viaa lui reacioneaz diferit
fa de prinipot fi mai pasivi, mai indifereni, mai reci
sau mai intruzivi , iar atunci simte din nou nevoia de a se
cuibri n sigurana psihologic i emoional oferit de
familia de origine.
n astfel de momente copilul are nevoie de:
oglindire (si comunicm c nelegem ce i se
ntmpl),
validare (sl asigurm c este firesc i normal ce
triete),
empatie (si vorbim despre experiene similiare din
viaa noastr i sl ajutm si identifice emoiile).
Dup aceste momente de adpostire i de rentrire a

eului, copilul va ndrzni din nou s nfrunte lumea exte
rioar, ieind iar n lume i psndui de alii. Acest proces
este extrem de important n dezvoltarea psihologic a
fiecrei persoane, deoarece, odat cu testarea relaiilor i
formarea ataamentului fa de cei cu care rezoneaz, va
aprea i impulsul de explorare, de ai dobndi individu
alitatea n grup i de a se simi competent i puternic.
Prin urmare, printele contient va ncuraja relaiile
de prietenie ale copilului, va cuta s susin ct mai mult
interaciunea lui cu cei de aceeai vrst i va rspunde
afirmativ invitaiilor primite din partea altor familii n
care exist copii de vrst apropiat.

Cel mai bun prieten sau prieteni pentru toat
viaa sunt enunuri uor de recunoscut n repertoriul
verbal al copiilor, care atrag dup sine i o serie de riscuri.
Copilul i poate declara cu uurin devotamentul fa de
un alt copil, cu riscul de a fi abandonat sau respins. Dac
se ntmpl aa, i se vor activa automat strile de anxieta
te, panic i nencredere. Aceste momente sunt mai uor
de depit alturi de un adult prezent i implicat n culti
varea abilitilor de via ale copilului.
Dac n trecut ai vorbit cu copilul despre triada
emoiegndcomportament, acum va fi mult mai uor de
tolerat i de depit furtuna psihologic strnit de pier
derea legturii de prietenie. Este foarte important ca, n
astfel de momente, copilul s nu se simt respins i de
printe. n acelai timp, este important ca acesta s nui
distorsioneze imaginea asupra relaiilor de prietenie prin
mesaje de genul: iam zis c nu poi s ai ncredere n
alii!, Sper c acum iai nvat lecia! sau Acum ai
aflat i tu c prietenie adevrat nu exist!
Realitatea ne indic faptul c, n aceast perioad din
viaa copilului, uneori totul este minunat (prietenii sunt
inseparabili i lumea este o surs de iubire i de siguran)
i alteori nimic nu funcioneaz bine, prietenul cel mai
bun nul mai place/prefer/iubete, iar tot ce este n jur
devine un mediu rece i ostil. Acestea sunt experiene
fireti, nu doar n copilrie, ci i la vrsta adult. Tocmai
pentru c relaiile dau sens vieii noastre, acestea pot
reprezenta o surs de confort sau disconfort psihologic i
emoional. ns, orict de greu near fi, noi nu putem
exista n afara acestor legturi, motiv pentru care printele
48 Gspr Gyrgy
contient va ncuraja revenirea copilului n relaii i con
fruntarea cu provocrile vieii.
Din fericire, n majoritatea crilor de poveti, copi
lul poate recunoate astfel de situaii relaionale, n care
personajul se confrunt cu trdarea, cu frmntrile sufle
teti, cu nevoia de sprijin din partea celor apropiai i,
apoi, cu revenirea la aventur. Astfel, citirea povetilor
rmne o prioritate, chiar dac copilul este capabil s
citeasc i singur. Adevrul este c doar 17% dintre
prinii copiilor cu vrsta cuprins ntre 9 i 11 ani le mai
citesc copiilor cu voce tare, n timp ce 83% dintre copiii cu
vrsta ntre 6 i 17 ani spun c ador s li se citeasc sau
c i doresc s li se mai citeasc (potrivit unui raport rea
lizat de Scholastic).
Prinii pot alege si ncurajeze pe copii s citeasc
primele cri singuri, iar apoi s le mprtesc adulilor
ce au descoperit, ns varianta n care se schimb rolurile,
adultul i copilul citind pe rnd, este i mai interesant.
Dac pn acum i sa respectat copilului nevoia de lectur,
cel mai probabil el va fi cel carei va exprima dorina de
a le citi celor din jur.
Este important ca printele sl ajute pe copil s
identifice crile potrivite pentru eltexte care s satis
fac pe deplin nevoile tnrului cititor. Le spun des prin
ilor c, atunci cnd ajung cu copiii la o librrie i sunt n
cutarea unei cri potrivite, pot aplica regula celor cinci
cuvinte. Mai exact, dac un copil gsete ntro fraz mai
mult de cinci cuvinte pe care nu le recunoate, atunci car
tea este peste nivelul copilului i pentru lecturarea ei are
nevoie de ajutor. n aceast etap a vieii v ncurajez s

alegei cu precdere cri uor de citit pentru copil; asta l
va ajuta n cultivarea sentimentului de ncredere personal
i a stimei de sine.
Schimbrile din aceast perioad a vieii atrag i noi
oportuniti, modelarea legturii cu povetile este acum
susinut i de cadrele didactice, dar i de prieteni. Devine
un trend binevenit s vorbeti cu colegii de clas i cu
prietenii despre ce ai citit i despre ce ia plcut n mate
rie de poveti.
Dac tot vorbeam despre faptul c nevoile de conec
tare social cu semenii sunt tot mai evidente, atunci putem
mbina n mod inteligent utilul cu plcutulvizitele se
pot transforma i n seri de lectur sau n cluburi de
lectur, nu doar n petreceri n pijamale sau n distracii
cu animatori.
Muli prini i iau i pe copii, dup ce mplinesc
optnou ani, la piese de teatru, la trguri de carte i la
ecranizarea unor poveti celebre. Toate acestea sunt oca
zii excelente n care putem diversifica relaia de prietenie
cu povestea, vorbind despre experienele avute i satis
fcnd astfel i restul nevoilor de dezvoltare ale copilului.
Prinii ar putea s se confrunte tot mai des cu solicitarea
copilului de a citi cri tehnicedespre maini, animale,
minerale sau fenomene ale naturii, aceasta fiind etapa n
care tiina povestit pe nelesul celor mici poate deveni
prieten bun cu ficiunea.
Povetile sunt o manier de a nelege i de a relata expe
rienele i evenimentele din propria via. Renumitul
50 Gspr Gyrgy
expert n parentaj i sntate relaional, Daniel Siegel,
spune c la nivel individual i colectiv, spunem poveti
pentru a nelege ce ni se ntmpl i pentru a da o form
coerent acestor experiene. Actul de a povesti este parte
din fiecare cultur uman, n timp ce povetile mprtite
creeaz legturi interumane, satisfcnd astfel nevoia de
apartenen, care este crucial ncepnd cu vrsta de
aseapte ani.
Putem spune c povestea este creat de povestitor,
dar i c povestea modeleaz povestitorul. Toi avem
povetile noastre de via, prin intermediul crora ne
aprofundm cunoaterea de sine, care devine tot mai
important pe msur ce naintm n vrst. Daci oferii
copilului posibilitatea de a v povestidnd dovad de
atenie, curiozitate i acceptareavei nu doar ansa de a
menine legtura cu acesta, dar i de al ajuta s depeasc
eventualele situaii neplcute sau traume i si ntreasc
ncrederea n voi ca prini. Cnd copiii neleg ce li se
ntmpl, disconfortul lor scade, iar atunci cnd un adult
empatic este prezent nivelul de siguran crete semnifi
cativ. Pentru ca un copil si expun ct mai complet
povestea are nevoie de un vocabular ct mai bogat, iar
acesta este dobndit n special cnd citete i cnd i se
citete.
ndrznii s stai la poveti ct mai mult cu copiii
din vieile voastre. Acesta este un obicei sntos pentru a
ne folosi ambele emisfere (stng i dreapt) ale creieru
lui, pentru a integra mai bine experiena trit i pentru a
ne dezvolta perspectiva asupra sinelui, a celorlali i a
vieii.

Las copilul si aleag singur povetile i s aib
cri preferate. Este bine de tiut pentru prini i profe
sori c orice carte, care ajut un copil si formeze obice
iul de a citi, este bun. Prin urmare, nu este cazul s intrm
ntro lupt pentru putere n cazul alegerii crilor de
ctre elevi, mai ales dac povestea a devenit pentru ei
nevoie i plcere n acelai timp. De asemenea, probabil c
v amintii i voi, cu uurin, c prima poveste citit
rmne de referin. Aceasta nu se uit, este oarecum
asemntoare cu prima iubire. Astfel, nelegem mai bine
i rezultatele studiilor fcute asupra copiilor care citesc i
care declar, 80% dintre ei, c prefer crile alese de ei.
Pentru adulii care se gndesc la utilizarea crilor
sub form de recompense, a sublinia faptul c acestea
sar putea s nu aib efectul dorit. Potrivit mai multor
proiecte naionale realizate n Marea Britanie, n perioada
de preadolescen i adolescen, tinerii cititori sunt mai
atrai de programele care promoveaz lectura. Acestea
sunt de obicei campanii colare sau naionale n cadrul
crora copiii aleg dintre mai multe titluri cartea care li se
pare cea mai interesant. Evalurile postcampanii au
indicat o rat de succes de peste 70%cu alte cuvinte,
apte din zece copii care au participat la aceste campanii,
n care li sa oferit posibilitatea de ai alege singuri car
tea, au nceput sau chiar au terminat de citit volumul n
primele dou sptmni de la primirea acestuia.

care preadolescentul (cu vrsta de peste opt ani) o are cu
52 Gspr Gyrgy
lectura, te invit s parcurgi urmtorul chestionar ale crui
Citete scrieri diferiteinformaii carel intereseaz,

nouti, poezie i poveti.
Vorbete despre cri i gsete sensul povetilor.

Citete doar de dragul de a se informa i de a descoperi

lucruri noi.
Citete de plcere, nu doar pentru coal.

Poate copilul s:
Citeasc cu voce tare, clar i expresiv?

Interpreteze ce a vrut autorul/scriitorul s transmit?

S scrie texte scurte i interesante pentru el?

S despart corect n silabe mai multe cuvinte?


Nu prefer s citeasc cu voce tare. i eu simt c este
mult mai uor s citesc n gnd.
nc prefer crile de poveti sau atlasele cu imagini.
Este o provocare s scrii o carte potrivit pentru copii,
motiv pentru care uneori textele sunt prea complicate
i sofisticate.
Se confrunt cu dificulti cnd citete anumite cuvinte.
Este bine, n astfel de situaii, sl ajui s fac o list cu
acele cuvinte pe care le pronun greu sau nu le
recunoate.

a) probabil preadolescentul din familia ta mai are nevoie
de suport pentru ai descoperi curiozitatea i intere
sul fa de cri;
b)probabil preadolescentul din viaa ta este tot mai
aproape de momentul mprietenirii cu lectura, direcia
este bun, continuai aventura;
c) probabil preadolescentul tu este pregtit s treac la
urmtorul nivel; etapa de adolescen i prima iubire
fac ca totul s devin mai interesant i mai complicat n
acelai timp.

54 Gspr Gyrgy
1218 ani
Nevoia de intimitate relaional

i cum ne ajut povetile
s supravieuim adolescenei
A
dolescena este perioada din via care sperie
adesea prinii i profesorii. Este considerat cea
mai dificil etap nainte de a ajunge la vrsta
adult. Schimbrile biologice, psihologice i legate de
relaionare sunt mai mult dect evidente. De multe ori,
prinii nu gsesc echilibrul ntre impunerea de reguli i
restricii i nivelul de libertate i ncredere pe care i lar
acorda tot mai competentului copil.
Realitateaempiric i tiinificne arat c pro
blema nu este reprezentat de perioada adolescenei n
sine (nu este vorba doar de explozii hormonale i de deze
chilibre emoionale), ci mai cu seam de interpretrile pe
care le dm comportamentelor adolescenilor i de mani
era n care reuim s ne pstrm luciditatea i s riscm
si oferim cu msur ncredere viitorului adult.
n majoritatea manualelor de tiine, adolescena
este definit ca perioada cuprins ntre 12 i 18 ani, ns
unele studii recente realizate asupra creierului uman ne
atrag atenia asupra faptului c acesta nu ajunge la matu
ritate naintea vrstei de 2425 de ani. Astfel, este bine de
tiut c un corp matur i bine dezvoltat acoper adesea o
lume psihologic n plin maturizare. De multe ori i aud

pe aduli verbaliznd urmtoarele plngeri: A vrea s fie
mai matur, mai responsabil sau Nu tiu de ce se comport
att de infantil, este deja un brbat/o femeie. Pentru a da
dovad de astfel de caracteristici, adolescentul ar trebui s
fi trecut cu civa ani buni peste vrsta de 18 ani. Explicaia
tiinific este reprezentat i de faptul c regiunea din
creier responsabil de astfel de aciuni complexe (stabili
rea de obiective, mblnzirea emoiilor, anticiparea conse
cinelor etc.) nu ajunge la maturitate naintea vrstei de
24 de ani. Cu alte cuvinte, noi avem adesea ateptri nere
aliste din partea adolescenilor, din cauza lipsei noastre de
informaii i a dificultilor n gestionarea propriilor
ngrijorri.
O alt descoperire a cercettorilor din neurotiine
evideniaz faptul c pentru a susine maturizarea adoles
cenilor, respectiv o mai bun funcionare la nivelul corte
xului prefrontal (regiunea din creier despre care spuneam
c se maturizeaz cel mai trziu), adolescenii au nevoie de
sprijin. Ei trebuie ajutai si verbalizeze i si neleag
experienele, si exerseze starea de prezen contient
i s citeasc tot mai multe poveti de via sau cri de
ficiune pe care s le foloseasc pentru ai interpreta tri
rile personale, putnd ajunge, astfel, la identificarea unor
soluii potrivite pentru gestionarea situaiilor de criz
(nvnd din experiena altor oameni).
Probabil c muli dintre cei care promovm lectura
tim c cititul este important, dar oare de ce este att de
valoros n perioada adolescenei? Este vorba despre pl
cere sau despre altceva? Probabil c puini sunt adoles
cenii care declar c citesc de plcere. Adesea, n aceast
etap a vieii, chiar i cei care pn acum iubeau povetile
58 Gspr Gyrgy
ajung s resping lectura spunnd c: Este pierdere de
vreme! sau Ce rost mai are? n astfel de situaii, prinii
sau adulii incontieni nu prea gsesc argumente cu sens,
cel mai adesea scot printre dini rspunsuri de genul
Pentru c aa trebuie!, Pentru c aa face toat lumea!,
Pentru c este sntos! sau i mai nepotrivitul Pentru
c aa am spus eu!
ns, dac alegem o strategie mai neleapt i recu
noatem faptul c nu este chiar uor s fii adolescent,
ndrznind s validm dificultile trite de copil n aceast
perioad, fr a le minimiza i fr a le lua n derdere, i
apoi explicndui ce se ntmpl din punct de vedere tiin
ific n corpul lui, ntreaga situaie ar putea s capete mai
mult sens. Asta pentru c oamenii sunt fiine n cutarea
sensului, iar crile i explicaiile tiinifice sunt cele mai
potrivite alegeri n astfel de momente, alturi de comuni
carea contient cu ali oameni de ncredere.
Adolescena este perioada n care ne pregtim din
toate punctele de vederebiologic, psihologic, relaional
i spiritualpentru maturitate. Corpul produce tot mai
muli hormoni sexuali, creierul trece prin transformri
spectaculoase, prima iubire i comportamentele sexuale
devin ncetul cu ncetul normalitate, iar relaia cu
Divinitatea ar putea fi reinterpretat. Pentru a trece mai
uor i mai bine peste aceste provocri i pentru a face fa
responsabilitilor lectura este o soluie.
Cnd citim, cortexul prefrontal este pus la treab,
emisfera stng intr n legtur cu emisfera dreapt,
putem avea momente de insight, ne putem mbunti con
centrarea, ne cultivm limbajul (dezvoltndune un

dicionar interior), ne exersm empatia i compasiunea,
ne putem descoperi resursele sufleteti, dar avem acces i
la o porie bun de amuzament i relaxare. Iar adolescenii
sunt dornici s rd, s gseasc soluii, s ncerce expe
riene noi, s se descopere pe sine i s mprteasc cu
alii ct mai multe lucruri (nu neaprat cu prinii, dei au
parte i ei adesea de un astfel de rsf).
Muli dintre adolescenii cu care am interacionat i
care aveau satisfcute nevoile de baz au rezonat foarte
bine cu ideea c povetile citite (cele de ficiune sau de
tiin) sunt o cale potrivit pentru dezvoltarea personal.
Cei care respingeau ideea erau de regul acei copii care nu
aveau dezvoltate abilitile de citire, care nui mai recu
noteau aceast nevoie i mpreun cu care am nceput s
citesc eu pentru a le readuce la via nevoia de lectur.
Deoarece, aa cum am mai subliniat, aceasta nu dispare,
ajunge doar s fie lsat uitrii.
Exist date tiinifice i cu privire la motivele pentru
care tinerii citesc. Adolescenii citesc: (5) de plcere;
(4)pentru a se relaxa; (3) pentru c sunt n cutarea de noi
pasiuni; (2) pentru c sunt dornici s descopere mai multe
informaii despre un subiect anume; (1) cu intenia de a
nelege mai bine diferitele culturi umane sau diferenele
dintre oameni.
Pornind de la faptul c sunt puini adolescenii care mai
citesc de plcere, ncurajeazi s citeasc onlineajutai
de toate deviceurile moderne (este adevrat c nu se
compar cu cititul clasic, dar este vorba despre o perioad
de tranziie).
60 Gspr Gyrgy
Este o idee bun s comunici cu adolescentul prin
email, Facebook sau alte canale moderne de dialog, iar
cnd ai gsit un articol despre un subiect carel pasioneaz
nu uita s il trimii.
n adolescen se activeaz i procesul maturizrii
sexuale. n afar de discuiile cu tine, este bine si asiguri
adolescentului accesul la cri cu privire la cultivarea
sntii i a inteligenei sexuale. Dac nu ia nceput
nc viaa sexual, nui fie team c prin oferirea unor
astfel de cri i vei strni curiozitatea. Aceasta este ori
cum prezent, iar n cel mai fericit caz va primi informaiile
corecte, evitnd diversele exagerri sau mituri.
tim, de asemenea, c adolescenii petrec mult timp la
baie, de aceea este o idee bun s existe acolo cri i dife
rite reviste despre care tii cl pasioneaz pe adolescent
(cele despre frumusee, sntate i dezvoltare fizic, cele
despre glume i bancuri sau descoperiri tiinifice, dar
poate nu stric i cteva reviste mai deocheate).
Oferi n dar vouchere pe care le poate utiliza pen
tru ai cumpra cri, alturi de alte obiecte de uz perso
nal sau bunuri de consum.
Vorbetei despre cartea ta preferat din adolescen.
Descriei ce impact a avut asupra ta i maniera n care ia
schimbat viaa. Adolescenii iubesc povetile despre
tinereea prinilor, prin urmare poi ajunge s rspunzi
mai multor nevoi.
Utilizarea unui jurnal este mereu o alegere potrivit.
Printele contient va gsi momentul potrivit pentru ai
oferi adolescentului un jurnal n care si noteze tririle,

experienele i visurile, avnd sigurana faptului c nimeni
nu le va citi fr voia sa.
Am ntlnit multe familii n care adulii i adolescenii
citesc n paralel aceeai carte, dup care discut despre
impresiile lor i despre lucrurile care iau surprins. Dac
nu ai ncercat nc aceast strategie, ndrznete s faci
ceva nou i s redescoperi, alturi de adolescentul din
viaa ta, adolescentul invizibil dinluntrul tucare te
poate ajuta s te conectezi mai uor cu fiul sau cu fiica ta.
O ultim recomandare, pe care te invit s ndrzneti
s o pui n practic, este s celebrai i s respectai
Drepturile Cititoruluio zi sau o perioad n care fiecare
are dreptul s citeasc ce i dorete, cum i dorete (s
sar peste pagini, s nceap lectura cu sfritul etc.). Este
ciudat, distractiv i neobinuit, exact pe placul adolescenilor.
De ct de mult ajutor are nevoie adolescentul?

care adolescentul (cu vrsta de peste 15 ani) o are cu lec
tura, te invit s parcurgi urmtorul chestionar ale crui
Adolescentul se implic n urmtoarele activiti?
Are de cel puin patrucinci ori pe sptmn momente n

carel vezi c citete ceva n afar de manualele colare.
Are cel puin o carte preferat despre care a amintit de mai

multe ori n discuiile cu tine.
62 Gspr Gyrgy
Are abonament la biblioteca colii sau merge periodic la
librrie.
a)Nu b)Nu tiu c)Da
Dispune de o minibibliotec personal i este dornic s
vorbeasc despre aceasta.
Poate adolescentul s:
Citeasc cri ntro limb strin fr s fii nevoit si

reaminteti?
Susin o discuie serioas despre o carte scris de un clasic

sau de un autor modern?
S manifeste iniiativa de a publica el nsui pe un blog sau

chiar s scrie propria carte?
Citeasc seara nainte de culcare sau atunci cnd este n

cutarea unor soluii la problemele cu care se confrunt?
a) Nu nc b) Uneori c) Adesea

este n regul i dac adolescentul tu:
Prefer crile superficiale sau revistele cu tent
erotic.

Nu este ncntat s primeasc cri drept cadouri.
Alege s mbini darurile, ceva cei dorete cu ceva de
care are nevoie.
Nu vrea si vorbeasc despre ce cri citete. Nu
uita, orice carte carei menine pasiunea pentru
lectur este bun.
Prefer articolele scurte i lecturate pe internet.

a) probabil adolescentul din familia ta mai are nevoie de
suport pentru ai exersa curiozitatea i interesul fa
de cri;
b) probabil adolescentul din viaa ta este tot mai aproape
de momentul mprietenirii cu lectura, direcia este
bun, continuai aventura;
c)probabil adolescentul tu este pregtit s treac la
urmtorul nivelviaa de adult i marea ans de a
descoperi marile poveti ale omenirii.

64 Gspr Gyrgy
Bine de tiut
Nimic nu se compar cu cititul cu voce tare
Fiecare adultprinte, educator sau buniccare a citit

cel puin o dat o poveste cu voce tare tie cum arat
bucuria de pe chipul unui copil care descoper entuziasmul
personajelor care, n timpul lecturii, prind via. Narai
unea uor dramatic este o surs de veselie i bun dispo
ziie att pentru copil, ct i pentru adult.
tim c un bebelu nva s iubeasc sunetul limba
jului nc dinainte de a descoperi existena cuvintelor
tiprite pe paginile unei cri. Cititul cu voce tare este o
manier extrem de bun pentru conectare psihologic,
linitire emoional i cultivarea ataamentului, dar i o
modalitate unic prin care putem stimula imaginaia i
dezvoltarea nivelului de nelegere a lumii nconjurtoare.
Cititul cu voce tare ncurajeaz dezvoltarea limbajului i a
abilitilor de ascultare i comunicare empatic. Chiar i
la vrste mai mari, cnd deja copilul are dezvoltate abili
tile de citire individual, lectura cu voce tare, alturi de
printe, este n continuare important.
Chiar dac viaa este plin de provocri i rolul de
printe implic nenumrate responsabiliti, este o alege
re neleapt si citim copilului cel puin o dat pe zi. Dar
nu este cazul nici s ne ngrijorm excesiv dac, din

diferite motive, nui citim ntro zi. Esenial este si citim
copilului ct mai des posibil, nu s transformm rolul de
printe ntro dovad de perfeciune.
Tot n perioada de precolaritate sar putea ca minu
nia de puior din viaa ta si doreasc din nou i din
nou aceeai poveste. Nu este deloc neobinuit ca prichin
deii s prefere n mod deosebit o anumit poveste, ceea ce,
sincer vorbind, ar putea s fie extrem de plictisitor pentru
printe. De reinut este c povestea preferat a copilului
sar putea s i satisfac acestuia nevoile de predictibilita
te, de siguran i de confort emoional. Astfel, rbdarea
i compasiunea sunt atitudinile cele mai valoroase ale
printelui contient.
Este foarte important expunerea sistematic i
nonagresiv a copilului la o gam ct mai divers de cri
care, la un moment dat, sar putea s capteze interesul
celui mic. Astfel, printele contient contribuie la dezvol
tarea unei relaii de prietenie pentru ntreaga via ntre
copil i carte, pentru ca acesta s se transforme ntrun
adult care citete des i uor, fie c i satisface o plcere,
fie c este dornic si dezvolte nivelul de informaii, fie c
se afl n cutarea de soluii.
ncearc s incluzi cititul cu voce tare n rutina
fiecrei zile.
Gsete un loc linitit i confortabil.
Alege o carte pe placul amndurorai al copilului,
i al tu.
Vorbii despre ilustraiile de pe copert i citii
inclusiv numele autoruluiastfel, se creeaz o
prim conexiune ntre scriitor i cititor.
68 Gspr Gyrgy
Citete ntrun mod expresiv, d via personajelor
i permitei copilului din luntrul tu s se manifeste.
Citete suficient de rar pentru ca asculttorul s
neleag cuvintele i s descopere imaginile.
ncurajeazl pe copil s pun ntrebri despre
poveste.
Dac obosete, nul fora, pauzele sunt mereu bine-
venite pentru un copil.
Vorbii despre poveste dup ce ai terminat de citit.
Dac este o poveste recitit de mai multe ori,
ncurajeaz copilul s o repovesteasc cu propriile
cuvinte.
Ce fac prinii contieni

care cultiv lectura de plcere
ncurajeaz copiii si aleag crile. Vizitele la

librrie i la bibliotec sunt la fel de importante ca
momentele n care mergem la pia, la supermarket, la
locurile de joac i de distracie. Un librar v poate
indica raftul cu crile potrivite. Tot mai multe librrii
au i un spaiu special amenajat pentru copii. Astfel, nu
v mai rmne dect s lsai mereu la ndemna
copilului o carten camera lui, n sufragerie, n
main i poate chiar la baie.
Stabilesc i respect o rutin a cititului. Indiferent
c este lectura de sear sau de diminea, ori parte a
rutinei de la prnz, cititul cu voce tare este mereu o
alegere bun.
i arat copilului c i ei citesc de plcere. Prinii
trebuie s fie un model demn de urmat, inclusiv n ceea

ce privete legtura cu crile. Copiii aleg adesea s
imite comportamentele prinilor, mai cu seam dup
vrsta de doitrei ani. Astfel, este bine s vad c citii
cu drag i c lectura face parte din programul vostru
de zi cu zi.
Importana crilor cu imagini

Crile cu multe imagini sunt o combinaie reuit ntre
poveste i art. ntro carte de poveti, imaginile sunt la
fel de importante ca textul acesteia, att cuvintele, ct i
imaginea fiind eseniale n transmiterea mesajelor. Cnd
le citii copiilor din cri ilustrate, v recomand s acordai
atenie i imaginilor astfel, experiena devine mai
intens i explorai n mod contient i arta.
Deseori ni se spune s nu judecm o carte dup
copert, ns copiii fac asta n mod constant. Prima impre
sie a unui copil este adesea conturat de ceea ce apare pe
copert i de imaginile din interiorul crii. Astfel, copiii
sunt mai uor atrai de crile viu colorate i plcute din
punct de vedere vizual.
Motive pentru care un copil evit povetile i lectura
Are alte nevoi primare nesatisfcute. Aminteam n

partea de nceput a ghidului c lectura este o nevoie
uman, ns nu una de supravieuire, ceea ce nseamn
c, n prealabil, copilul are nevoie de hran, protecie,
siguran relaional, somn i abia ulterior i va
ndrepta curiozitatea spre cri.
Este o activitate plictisitoare pentru el. Este impor
tant s nu v pierdei flexibilitatea psihologic nici
atunci cnd copilul v spune c i se pare plictisitor s
70 Gspr Gyrgy
citeasc, mai ales n cazul bibliografiei obligatorii. Cu
toii experimentm uneori plictiseala chiar i atunci
cnd este vorba despre o activitate care ne place. Ce
este mult stric i, de aceea, este nelept si oferim
copilului posibilitatea de ai alege o lectur mai
interesantindifrent c este o revist, o brour cu
benzi desenate sau instructajul de la un joc de
construcii.
Nu are suficient timp. Copiii din zilele noastre sunt
extrem de ocupai. coal, opionale, meditaii,
activiti extracolare i vizite n diferite locuri, toate
sunt activiti consumatoare de energie, de timp i de
resurse. La fel de importante sunt odihna i momentele
n care copilul nu face nimic. Prichindelul are oricum
nevoie de susinerea noastr att n organizarea unui
program, ct i n mprirea timpului n funcie de
prioriti.
Crede c este prea greu s citeti. Pentru unii dintre
noi, deopotriv copii i aduli, cititul este un proces
mai lent i pe alocuri dificil. Acestea sunt momentele n
care merit si citii voi, ca prini sau educatori, i s
alegei texte ct mai aproape de preferinele copilului.
Important nu este s citeasc cu sila, ci s descopere
plcerea lecturii.
Consider c cititul nu este important. Cunosc i
copii care au dezvoltat aceast convingere, mai ales cei
care provin din familii n care nu este exprimat nevoia
de lectur sau n care prinii au transformat cititul
ntro activitate individual sau o form de pedeaps. n
astfel de situaii, printele contient tie c nu este
potrivit si cear copilului ceva ce el, ca adult, nu face.

De ce s citeasc un copil, dac noi, ca aduli, nu avem
acest obicei? Doar pentru c aa i cerem noi? Ei bine,
cred c acele vremuri au apus demult i ar fi bine s ne
reapropiem noi de carte, nainte si cerem copilului
asta, i s ne permitem s redescoperim bucuria lecturii
de plcere. Este extrem de distractiv s citim pe voci i
s citim mpreun cu copiiilectura este o form ideal
de dizolvare a stresului att pentru copil, ct i pentru
printe.
Componentele eseniale ale cititului sau

procesele cognitive pe care le folosim pentru a citi
Studiile de specialitate au identificat faptul c procesul
lecturii implic cinci pri sau componente eseniale de
care fiecare copil are nevoie pentru ai cultiva relaia de
prietenie cu cartea:
1. Recunoaterea i utilizarea individual a sunetelor care
formeaz cuvintele sau contientizarea fonetic. Copiii au
nevoie si ajutm s aud i s recunoasc sunetele din
cuvinte i s neleag c fiecare cuvnt este compus
din mai multe sunete.
2. nelegerea i cunoaterea legturii dintre literele scrise i
sunetele rostite. Copiii au nevoie si nvm sunetele
specifice fiecrei litere i grupurilor de litere. Cunoa
terea conexiunii dintre litere i sunete le ofer copiilor
posibilitatea de a recunoate corect i repede cuvintele
familiare i de a decoda precis noile cuvinte.
3. Dezvoltarea abilitilor de a citi corect i suficient de repede
sau fluena cititului. Copilul trebuie s nvee treptat s
citeasc din ce n ce mai repede i, n acelai timp, s
cunoasc sensul textului citit. Copiii care citesc fluent
72 Gspr Gyrgy
n gnd recunosc, n mod automat, cuvintele. Cei care
citesc fluent i cu voce tare o fac, de obicei, fr prea
mult efort i ntrun mod expresiv. Copiii cu o fluen
sczut obinuiesc s citeasc fiecare cuvnt n parte i,
adesea, fac eforturi s decodifice cuvintele i nu se pot
concentra s le neleag sensul.
4. nvarea sensului cuvintelor i pronunarea corect. Pentru
a citi fluent, copiii au nevoie si dezvolte ncontinuu
vocabularul sau repertoriul de cuvinte.
5. Dobndirea unor strategii de nelegere, de reamintire i de
transmitere a celor citite. Strategiile care vizeaz nele
gerea textelor scrise sunt eseniale. Uneori, copiii au
nevoie de o susinere contient i asumat din partea
adultului. Copiii activi n ceea ce privete lectura, spre
deosebire de cei pasivi sau evitani, sunt familiarizai
cu procesul lecturii, cunosc sensul i importana cititu
lui n viaa noastr.
Beneficiile lecturii la maturitate, indiferent de vrst,

profesie sau situaie financiar
Stimulare mintal. Exist studii de specialitate care
arat faptul c activitile sistematice de stimulare
mintal (aa cum este i cititul) pot reduce sau chiar
preveni riscul de a suferi de Alzheimer sau de demen.
Reducerea nivelului de stres. O carte bun este ca o
discuie cu cei mai nelepi, amuzani i autentici
oameni ai lumii. Aceasta i ofer posibilitatea unui dia
log inedit cu Dalai Lama, Bren Brown, Nassim
Nicholas Taleb sau cu orice alt autor.
Dezvoltarea continu a inteligenei (sub toate for
mele ei). Tot ceea ce citim ajunge s ne mbogeasc

mintea i s ne creasc potenialul cognitiv, emoional,
relaional i comportamental.
mbuntirea memoriei. Cartea este ca o discuie
ntre doi prieteni, iar ca aceasta s poat avansa, citito
rul are de reinut nenumrate informaii i personaje.
Astfel, se creeaz noi sinapse i noi facem, adesea fr
s tim, un excelent fitness neuronal.
Accesul la o distracie nemsurat i gratuit. Nu
este nevoie s cumperi toate crile noi care ajung n
librrii. Bibliotecile sunt o surs foarte bun de acces la
poveti pentru bun dispoziie i timp liber. Astfel, am
demontat i mitul potrivit cruia doar cei cu o situaie
economic bun i permit s citeasc. Iar dac nu
exist o bibliotec n localitatea ta, sunt convins c poi
gsi pe cineva care s fie dispus si mprumute cri.
Crile copilriei
Copiii sunt ntrebai des despre cea mai recent carte
citit, dar oare ci dintre aduli i ntreab i ce au neles
de fapt, dac pot reda mesajul povetii? Ne mndrim c
am citit o carte n plus, dar lectura cu adevrat important
este cea care ne ajut s cretem i acest lucru se ntmpl
doar n momentul n care nelegem, contientizm i
internalizm cele parcurse.
Pentru ca un copil s se bucure de o carte, trebuie, n
primul rnd, s o neleag i s treac peste preconcepia
c lectura este o activitate plictisitoare. Repovestirile vin
s echilibreze lumea literaturii n viziunea copiilor, ele
sunt create special pentru nivelul lor de nelegere. Psiho
logii, experii n educaie, dar i criticii literari ncurajeaz
repovestirile pentru cei mici, pentru c acestea le dezvolt
74 Gspr Gyrgy
apetitul pentru lectur de la vrste fragede i i ajut s-i
formeze un bagaj minim de cunotine de cultur general,
s obin informaii despre aciune sau despre personaje,
chiar dac nu vor ajunge niciodat s parcurg romanul
original.
Ci dintre noi au citit Iliada sau Odiseea din scoar
n scoar fr s se fi pierdut la un moment dat n versu
rile lui Homer? Imaginai-v ce ar nelege un copil de
12ani din epopeile homerice. Nu foarte multe! Iar citirea
lor mecanic ar nsemna doar bifarea celor dou cri din
lista de lecturi obligatorii, i nimic mai mult.
Acum v propunem un alt exerciiu de imaginaie:
cum ar fi dac acelai copil ar fi citit nainte variantele repo
vestite i adaptate vrstei lui, i doar dup ce a dobndit
uneltele necesare descifrrii textului homeric ar ncepe s
citeasc originalul? Acum nu mai vorbim doar de alte cri
citite i att, ci de cri nelese, care rmn cu noi mereu.
Pentru a combate toate aceste dificulti de nelegere
a textelor i pentru a veni n sprijinul copiilor, propunem
titlurile din colecia Crile copilriei, o serie de repo
vestiri ale marilor opere literare, prezentate ntr-o form
atractiv i adaptate nivelului de nelegere al copiilor cu
vrste ntre 8 i 14 ani, aprut la Curtea Veche Publishing.

Gnduri de final
Povetile sunt parte integrant a vieii, nu exist via

fr poveti i nici poveti fr via.
Povetile de Noapte bun pregtesc cu adevrat copi
lul pentru o noapte linitit i un somn odihnitor.
Citindui copilului sau citind mpreun cu acesta, i
modelm iubirea pentru lectur i sprijinim dezvolta
rea acestui minunat organ social numit creierul uman.
Elevii care citesc n medie douzeci de minute zi de zi
vor avea rezultate colare mai bune.
Copiii care citesc au abiliti de vorbire i de ascultare
empatic mai bune, inteligena socio-emoional a
acestora fiind mai crescut.
Cititul cu voce tare este o metod inteligent de a avea
grij de sntatea psihic i fizic a membrilor familiei.
Cititul mpreun, n diada printecopil, este probabil
unul dintre cele mai frumoase gesturi de grij i de
exprimare a afeciunii fa de micuii din vieile
noastre.
Povetile mprtite de mintea unei persoane minilor
altora constituie o modalitate universal de a crea
legturi ntre oameni.

Povetile de via i ajut pe copii (i pe aduli) s
gseasc legtura dintre trecut, prezent i viitor.
Acestea ne nsoesc pe parcursul ntregii viei.
Povetile chiar ne ajut s cretem oameni mari!
Cteva idei pentru
o lectur distractiv n familie
S
tudiile arat c acei copii care citesc de plcere au
rezultate mai bune la toate materiile, inclusiv la
tiinele exacte, dect colegii lor care citesc mai rar
sau chiar deloc. Mai mult, copiii care, din diverse motive,
rmn n urm cu lectura au din ce n ce mai puine anse
si ajung din urm pe colegii lor care citesc. Noi, adulii
de astzi, prin faptul c i putem face pe copiii notri s
citeasc, suntem responsabili de viitorul lor. Scopul nos
tru este de a le arta c fiecare carte este o aventur care
merit trit. n acelai timp, trebuie s contientizm c
nimeni nu sa nscut cititor. Cu toii nvm s devenim
cititori, aa cum nvm s devenim avocai, medici,
matematicieni, fotbaliti, astronaui sau muzicieni. Nu
este uor s devii ce i doreti n via, dar, ca i cititul,
doar pentru c este un lucru greu, nu nseamn c nu
poate fi i distractiv, dac ai pe cineva alturi care s te
ndrume. Totodat, niciun copil nu va deveni un cititor
desvrit i un iubitor de cri dac va fi obligat s
citeasc. Pur i simplu pentru c trebuie nu este un sti
mulent la care firea uman s rspund pozitiv. Calea
sigur ctre un viitor de cititor cu o imaginaie bogat
este ludic, divers i interactiv. De aceea, v propunem
o serie de idei pentru activiti distractive de lectur n
familie. Fie c suntei plecai n vacan, fie c ateptai la

coad ntrun magazin, fie c suntei cu maina ori v
plimbai prin librrii, avei nevoie doar de o carte, de
rbdare i de voie bun.
Poi alege orice!

Mergei n librrii i lsail pe cel mic s aleag cartea
care i place, fr s v spunei prerea, fr sl ndrumai.
Este important, mai ales pentru copiii mai mari, s simt
c au libertatea de a alege, iar pentru cei mai mici, s simt
c au puterea si aleag ceva. Nu n ultimul rnd, acest
lucru va fi distractiv i le va strni curiozitatea pentru
crile din librrie, pe care le vor parcurge cu mai mult
atenie dac tiu c de ei depinde cu ce volum pleac acas.
Autorul, prietenul nostru

Conteaz mult pentru cel mic s aib o relaie personal
cu crile pe care le citete, pentru c apropierea i grija
pentru ele vor fi mult mai mari. Artaile poze cu autorii,
documentaiv i povestii ntmplri din vieile lor, ast
fel nct copilul s poat pune ntrun context istoric anu
mite elemente. Dac i putei ntlni pe unii autori, mergei
mpreun la sesiunile de autografe, la lansrile de carte i
ncurajail pe copil s le pun ntrebri.
Avocatul iscusit
Provocail pe cel mic s ia aprarea unui personaj din car
tea pe care o citete, n timp ce dumneavoastr jucai rolul
judectorului. Ai putea chiar si propunei s fie avocatul
personajului negativ; astfel el va trebui s priveasc poves
tea din alt perspectiv dect ar faceo n mod normal i va
nelege c sunt ntotdeauna mai multe variante ale aceleiai
80 Gspr Gyrgy
poveti. Schimbai rolurile, lsaiv copilul s fie judector
i ncurajail s ia decizii.
Un paragraf tu, un paragraf eu

Atunci cnd alegei sl lsai doar pe cel mic s citeasc
o poveste, se va concentra mai mult pe rostirea corect a
cuvintelor i pe identificarea lor, i mai puin pe nelesul
povetii. V propunem s citii pe rnd, jumtate de pagin
copilul, jumtate de pagin dumneavoastr. Astfel, copilul
va fi mai atent i va reine mai multe detalii, reuind s
compun o imagine de ansamblu. Putei chiar s v oprii,
fr sl avertizai, pentru ai testa atenia cu ntrebri
ajuttoare. ncurajail s fac i el acelai lucru cu dum
neavoastr, iar el va percepe activitatea ca pe un schimb
reciproc de informaii.
O propoziie eu, o propoziie tu i povesteai gata

nainte de culcare, cnd mergei cu maina, cnd ateptai
undeva, putei s ncercai acest joc simplu i timpul va
trece mult mai repede i cu folos. Lsail pe cel mic s
spun o propoziie care s fie nceputul unui poveti, apoi
continuai dumneavoastr rostind urmtoarea propoziie,
i tot aa, pn ajungei s creai un fir epic, cu aciune i
personaje.
Vntoare de comori
Ascundei mici comori prin cas i scriei o scurt poveste
care s conin primele indicii despre locurile n care se
afl fiecare, urmnd ca apoi, pas cu pas, cei mici s gseasc
i restul indiciilor. Redenumii prile din cas, astfel nct
acestea s poarte numele unor locuri demne de poveste

(Pdurea fermecat, Camera magic etc.) i dai fiec
rui participant cte un nume nou. Alegei ghicitori sau
provocaii pe cei mici s fac rime, s fac exerciii de
dicie sau s dea sinonime unor cuvinte pentru a primi
urmtoarele indicii.
Altfel de arad
Rugail pe cel mic s rup buci mai mici de hrtie pe
care s scriei diferite stri pe care le pot avea oamenii, de
la cele mai cunoscute lor (fericire, tristee, plictiseal etc.)
pn la unele necunoscute, pe care i le putei explica (nos
talgie, melancolie, nesiguran, mnie, frustrare, speran,
ncredere etc.). Amestecai hrtiile i, fr s v uitai,
alegei fiecare cte o hrtie, fr ca cellalt s vad ce ai
ales. ncercai s ilustrai prin mim starea aleas pentru
ca partenerul de joc s o ghiceasc.
Bunti cu gust de cri

Umplei cteva borcane cu buntile preferate de cel mic:
ciocolat, dulcea, bomboane etc. Pe fiecare borcan lipii
o etichet cu titlul unei poveti preferate sau cu un detaliu
dintro carte. Cum ar fi ca data viitoare cnd pregtii
cltite s le asezonai cu o linguri de dulcea din ara
Minunilor sau dimineaa s adugai pe pinea prjit
miere descoperit de Sherlock Holmes?
Cele cinci degete

Cum identificai o carte potrivit pentru copilul dumnea
voastr? Intrai ntro librrie i provocail pe cel mic s
parcurg o pagin oarecare din cartea aleas. Dac pe par
cursul lecturii, acesta ntlnete un cuvnt de care nu este
82 Gspr Gyrgy
sigur sau pe care nul nelege, va ridica un degeel. La
sfrit, va numra pe degete cuvintele necunoscute i,
dac sunt mai mult de cinci, atunci cartea aceea este puin
cam dificil. Dac nu ridic niciun deget, cartea este prea
uor de citit i nu prezint nicio provocare.
Club de lectur n familie

Aceast activitate funcioneaz bine dac avei copii
apropiai ca vrst. V recomandm s alegei o carte pe
care s o citeasc toi membrii familiei, s stabilii o zi a
sptmnii i o or pentru desfurarea ntlnirilor, iar
nainte de fiecare reuniune s facei o list cu puncte de
discuie i activiti (desenai personajul preferat, con
fecionai un obiect din materiale reciclate, creai un alt
final pentru poveste, mim etc.).
Coliorul pentru citit

Un spaiu primitor, cald, cu perne i pturi moi poate fi
locul ideal din care copiii s plece n lumile fantastice din
cri sau n care s i gseasc refugiul. ncercai s
gsii/s creai un astfel de loc acas la dumneavoastr.
Cutia cu recuzit
Alegei o cutie medie n care s adunai obiecte ce pot fi
folosite ca recuzit n momentele n care citii pe roluri,
nainte de culcare sau dimineaa. Sugestiile noastre: earfe
din care putei crea centuri sau turbane, ochelari mai
vechi, coronie de prinese, plrii, mnui... toate ct mai
colorate i mai atractive pentru cititorii aflai la nceput de
drum.

Realizai singuri o carte!
Cteva coli de hrtie, creioane colorate sau carioci, o
poveste scurt, dar plin de aventuri, ntrebri bine gndi
te (Cum o s nceap povestea ta?, Cum o s se termi
ne?, Care sunt personajele?) i cartea este aproape gata
dac o realizai mpreun. La sfrit, ncurajail pe micul
creator s numeroteze paginile i s decoreze coperta, pe
care poate s scrie, bineneles, numele lui ca autor. Aezai
acest volum n bibliotec sau pe noptier, alturi de crile
pe care acesta le citete i le admir.
tim, drumul spre lumea crilor pare lung i, cteo
dat, anevoios. Cu siguran c toate activitile enumerate
mai sus nu vor transforma peste noapte un copil n cel mai
mare cititor, ns activitile pe care vi leam propus pot
deveni parte dintrun ritual cu impact real pe termen lung.
n final, dragi prini, v invitm s devenii creativi
i s dezvoltai activitile pe care vi leam propus.
Trimiteine ideile dumneavoastr pe adresa asociaiei:
contact@asociatiacurteaveche.ro i noi vom avea grij s
le publicm online pe siteul nostru pentru a le mprti
i celorlali prini aflai n cutare de inspiraie.
Resurse suplimentare
Pasiunea pentru poveti este un proces, care necesit timp,

practic i rbdare. Cititul este, nainte de orice, un act
social, motiv pentru care nul fora pe copil s citeasc
singur, transform povetile n elemente indispensabile
ale vieii voastre de familie, fcndule s devin parte
integrant a relaiei printecopil.
Bibliografie
Bowlby, J., O baz de siguran, Editura Trei, 2011.
Brown, Bren, Curajul de a fi vulnerabil, Curtea Veche Publishing,
2016.
Brown, Bren, Darurile imperfeciunii, Editura Adevr Divin, 2012.
Brown, Bren, Ridicte din propria cenu mai puternic ca oricnd,
Editura Adevr Divin, 2015.
Gspr, Gyrgy, Copilul invizibil, Curtea Veche Publishing, 2016.
Hendrix, H., Hunt, H., Druiete iubirea care vindec, Editura
Herald, 2015.
KabatZinn, J., KabatZinn, M., Mindfulness pentru prini, Editura
Herald, 2015.
Siegel, D., Vltoarea minii, Editura Herald, 2013.
Siegel, D., Payne Bryson, T., Creierul copilului tu: dousprezece stra
tegii revoluionare de dezvoltare unitar a creierului copilului tu,
Editura For You, 2014.
Siegel, D., Payne Bryson, T., Inteligena parental, Editura Poveti
de Ppdie, 2016.
Siegel, D., Hartzell, M., Parentaj sensibil i inteligent, Editura
Herald, 2013.

Siteuri
www.paginadepsihologie.ro
http://www.asociatiacurteaveche.ro
http://greatergood.berkeley.edu
www.rif.org
Cuprins
Prefa
Lectura, calea deschis
ctre noi nine i ctre lume / 5
Introducere
Adevrul despre nevoia de poveti
i despre valoarea lecturii / 11
Cltoria descoperirii de sine
cu ajutorul povetilor sau
marea aventur numit via / 15
Nevoia de a fi inui n brae
i de a ni se spune poveti / 19
Nevoia de explorare, conturarea identitii
i locul n care se gsesc crile / 27
Nevoia de competen
i beneficiile copilului cruia i se citete / 35
Nevoia de conectare social,
apartenena i prima poveste citit singur / 45
Nevoia de intimitate relaional
i cum ne ajut povetile s supravieuim adolescenei / 57
Bine de tiut / 67
Gnduri de final / 77
Cteva idei pentru o lectur distractiv n familie / 79
Resurse suplimentare/85

Brosura Pentru Parinti AsociatiaCurteaVeche 20170125 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Brosura Pentru Parinti AsociatiaCurteaVeche 20170125 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

AVEM NEVOIE DE POVETI

pentru a crete oameni mari

Acest material a fost realizat n colaborare cu Valentina Roman,

Redactor: Cristina Drgulin

Asociaia CURTEA VECHE, 2017

Lectura, calea deschis

n urm cu trei sute de ani, eseistul Joseph Addison

Avem nevoie de pove[ti 5

Avem nevoie de pove[ti 7

Irn Arsene Mt,

Adevrul despre nevoia de poveti

Avem nevoie de pove[ti 11

Avem nevoie de pove[ti 13

Avem nevoie de pove[ti 15

Avem nevoie de pove[ti 17

Nevoia de a fi inui n brae

Avem nevoie de pove[ti 19

Avem nevoie de pove[ti 21

De ct de mult ajutor are nevoie copilul?

Copilul se implic n urmtoarele activiti?

Exprim o oarecare bucurie atunci cnd i citeti, de

Trateaz crile n mod diferit fa de alte jucrii?

Reacioneaz cnd i citeti rime, cnd scoi sunete mai

Dorete si citeti din aceeai carte din nou i din nou?

Avem nevoie de pove[ti 23

Prind cartea din lateral i si rsfoiasc paginile?

i indice ceva ntro imagine i s numeasc ceea cei

i repovesteasc ceva din ceea ce sa ntmplat peste zi?

in n pumn un instrument de scris?

Nu este cazul s te ngrijorezi,

Dac majoritatea rspunsurilor tale sunt:

Indiferent de rezultate, copilul tu este o fiin uman

Avem nevoie de pove[ti 25

Avem nevoie de pove[ti 27

Avem nevoie de pove[ti 29

De ct de mult ajutor are nevoie copilul?

Copilul se implic n urmtoarele activiti?

Repovestete ceea ce iai citit n baza imaginilor.

Pretinde c citete o carte dup ce a memorat o parte dintre

Adreseaz ntrebri n legtur cu ceea cei citeti.

Realizeaz unele desene care seamn cu literele.

Recite rime accesibile precolarilor i s cnte?

Avem nevoie de pove[ti 31

Citeasc i s recunoasc unele semnale, de exemplu Stop,

Identifice i s numeasc cteva litere din alfabet?

Nu este cazul s te ngrijorezi,

Dac majoritatea rspunsurilor tale sunt:

Indiferent de rezultate, copilul tu este o fiin uman

Avem nevoie de pove[ti 33

Nevoia de competen i beneficiile

Avem nevoie de pove[ti 35

s nvee s se raporteze la provocri ca la o aventur

Este ca i cum povetile la carel expunem pe copil i

Avem nevoie de pove[ti 37

Avem nevoie de pove[ti 39

De ct de mult ajutor are nevoie copilul?

Copilul se implic n urmtoarele activiti?

Spune o poveste cu nceput, cuprins i ncheiere.

Se uit la pagina crii i te ntreab: Unde scrie asta i

Petrece timp, n mod independent, uitnduse la cri sau

i propune si citeti poveti atunci cnd are de ales ntre

Reproduc sunetul asociat cu diferite litere din alfabet?

Avem nevoie de pove[ti 41