Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. /.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR

CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

Filiera teoretic, toate profilurile i specializrile

Filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile
Filiera vocaional, profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic,ordine i
securitate public, toate specializrile

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. ________/____________

Bucureti, 2009
 NOT DE PREZENTARE

Prezentul document conine programa colar pentru disciplina Tehnologia informaiei i a

comunicaiilor, studiat n liceu, clasa a X-a, cu o or/ sptmn n trunchiul comun, pentru filierele:
- teoretic - toate profilurile i specializrile;
- tehnologic - toate profilurile i specializrile;
- vocaional -profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, profilul ordine i securitate
public (MAI) - toate specializrile;

Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint documentul
colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare disciplin,
oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de timp alocat pentru un parcurs colar
determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt.
Programa colar pentru nvmntul liceal are urmtoarele componente:
not de prezentare
competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei
competene generale
valori i atitudini
competene specifice i coninuturi
sugestii metodologice.

Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz

structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct de
vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.
Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat de
generalitate i complexitate.
Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente formrii
personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din activitatea
didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia.
Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an de studiu, sunt deduse din competenele
generale i sunt etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii sunt mijloace prin care se urmrete
formarea competenelor specifice i implicit a competenelor generale propuse. Unitile de coninut sunt
organizate tematic.
Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare.
Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare.
Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a
elevului i s se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de nvare.

Transformrile societii romneti din ultimii ani, dezvoltarea i rspndirea informaticii,

ptrunderea elementelor moderne de comunicaii i tehnologii informatice n ara noastr, impun o
pregtire diversificat a tinerilor n acest domeniu. Disciplina Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor, din cadrul ariei curriculare Tehnologii, trebuie s asigure dobndirea unor cunotine
de utilizare a calculatorului si a programelor, de tehnologia informaiei i comunicrii la nivel de cultur
general, necesare unor activiti cu caracter aplicativ utile n mediul n care i vor desfura activitatea.
Pornind de la faptul c nu exist domeniu de activitate unde s nu se prelucreze i s nu se
transmit informaii att n cadrul domeniului respectiv ct i spre exteriorul lui, afirmm c azi

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate 2
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile
informaia este foarte preioas, ea trebuie stocat, prelucrat i transmis n condiii care asigur
corectitudine i exactitate, deci la nivel profesional.
Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, adic pregtirea elevilor astfel nct s poat
beneficia de lumea calculatoarelor, respectiv s poat folosi avantajele tiinei calculatorului, trebuie s stea n
atenia nvmntului preuniversitar.
Tehnologia informaiei a ptruns astzi n cele mai variate domenii, deci indiferent de profesia pe care o
va alege un tnr, la viitorul lui loc de munc n mileniul III, cu siguran va avea nevoie de cunoaterea
modului de utilizare a unor instrumente informatice. Este nevoie ca iniierea tinerilor din toate colile n
utilizarea calculatoarelor s se fac la un nivel pe care l numim azi nivel de cultur general.
Tehnologia informaiei, prin specificul ei, este esenial legat de lucrul individual pe un calculator,
deci dezvolt deprinderea de a lucra individual. Pe de alt parte, prin intermediul reelelor de
calculatoare este posibil schimbul de informaii ntre mai muli utilizatori de calculatoare mult mai efi-
cient dect prin orice alt metod clasic.
Educarea elevilor n spiritul unei activiti desfurate n grup, n colaborare, se finalizeaz prin
predarea tehnologiei informaiei i a comunicaiilor, orientat pe proiecte. Obinuirea elevilor cu responsabiliti,
cu rspunderea privind finalizarea propriei munci i asigurarea nlnuirii unor elemente realizate n paralel, i va
pregti n mod ct se poate de clar pentru o activitate pe care cu siguran o vor ntlni n viitor.
Educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile, dezvoltarea spiritului inventiv i
creator apare ca un obiectiv impus de sistemul economic n care trim i vom tri i n viitor. Indiferent
de coninutul aplicaiei, ceea ce realizeaz elevul trebuie s fie utilizabil; altfel spus, trebuie s aib toate
calitile unui produs.
Datorit implicaiei pe care tehnologia informaiei o are azi n toate profesiile, rezult caracterul ei
interdisciplinar. Deci, nu putem vorbi despre tehnologia informaiei pur i simplu. Ea nu poate fi privit ca o
disciplin independent i nu poate fi inut ntre bariere create artificial.
Elevii trebuie s neleag conexiunile dintre tehnologia informaiei/ utilizarea calculatorului
i societate i s fie capabili s se adapteze dinamicii schimbrilor determinate de aceste conexiuni.
Actualul plan de nvmnt cuprinde n trunchiul comun disciplina Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor. Avantajele pe care le prezint actuala program pentru disciplina Tehnologia informaiei i a
comunicaiilor sunt urmtoarele:
- curriculum centrat pe raionalizarea activitilor de nvare, n funcie de competenele
generale i de competenele specifice;
- ncurajarea cooperrii ntre elevi prin activiti de grup cu asumarea de roluri individuale
pentru realizarea unor sarcini de lucru;
- coninuturile sunt adaptabile resurselor locale.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate 3
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile
 COMPETENELE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

Pe baza rezultatelor studiilor efectuate la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite opt
competene cheie, fiind precizate, pentru fiecare competen cheie, cunotinele, deprinderile i atitudinile
care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul educaional.
Aceste competene cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor educaionale
i de formare profesional n Uniunea European i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului
pentru educaia de baz.
Principalele competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei sunt:

Competene digitale
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie

COMPETENE GENERALE

1. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator

2. Cunoaterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru

3. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea

VALORI I ATITUDINI

Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaiei i a comunicaiilor

Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru
Contientizarea impactului social, economic i moral al utilizrii calculatorului
Formarea obinuinelor de alegere corespunztoare a aplicaiilor n abordarea sarcinilor de
lucru
Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general
Manifestarea disponibilitii de a evalua/autoevalua activiti practice
Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate
Formarea capacitii de a utiliza instrumente informatice
Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd mijloacele specifice unui
sistem informaional
nelegerea impactului tehnologiilor informatice n societate precum i a conexiunilor
dintre tehnologia informaiei i a comunicaiilor i alte obiecte de studiu.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate 4
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile
 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
1. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator
Competene specifice
1.1. Aplicarea operaiilor elementare i a
conceptelor de baz ale aplicaiei Excel
1.2. Utilizarea opiunilor de formatare i
gestionare a datelor din foile de calcul
1.3. Utilizarea formulelor i a funciilor
1.4. Utilizarea corect a opiunilor de tiprire
a unei foi de calcul
1.5. Utilizarea unor tehnici i procedee de
realizare de grafice i diagrame
Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile
Coninuturi
Deschiderea aplicaiei
Deschiderea, salvarea unei foi/registru de calcul
Folosirea funciei ajutor
nchiderea aplicaiei
Moduri de vizualizare
Formatarea documentului: stabilirea dimensiunilor
i marginilor paginii, orientarea acesteia, adugare
antet i subsol, introducere numere pagin, etc.
Formatarea celulelor n conformitate cu tipul datelor
ce le vor conine
Introducerea de informaii ntr-o celul: numere,
text, simboluri
Formatarea textului: font, dimensiune, stil, culoare,
orientare
Selectarea unei celule sau a unui grup de celule
adiacente sau neadiacente, a unei linii, a unui rnd
Copierea/mutarea coninutului unei celule ntr-o alt
celul a aceleiai foi de calcul sau a altei foi de
calcul active sau ntre registre
tergerea unei celule sau a unui grup de celule
adiacente, a unei linii, a unui rnd
Cutarea/nlocuirea coninutului unei celule
Inserarea de rnduri/coloane
Modificarea dimensiunilor liniilor i coloanelor
Unirea celulelor i stabilirea tipului de aliniere
Stabilirea tipurilor de margini utilizate pentru o
celul sau un grup de celule
Sortarea datelor dup unul sau mai multe criterii
Introducerea unei formule simple ntr-o celul
Formule aritmetice i logice pentru adunri, scderi,
nmuliri i mpriri
Completarea automat a unei serii de date (autofill)
Folosirea funciilor: min, max, count, sum, average
Funcia if
Folosirea referinei relative, absolut sau mixt a
unei celule n formule sau funcii
Fixarea opiunilor pentru tiprire
Tiprirea unei seciuni a foii de calcul, a unui grup
de celule adiacente, a foii de calcul active sau a unui
registru de calcul
Diagrame i grafice realizate cu ajutorul datelor din
registru de calcul
Editarea i modificarea unei diagrame sau a unui
grafic
Schimbarea tipului diagramei
Mutarea/copierea, tergerea diagramelor sau a
graficelor
5
 Competene specifice
1.6. Realizarea de import obiecte
1.7. Realizarea unor aplicaii practice
2. Cunoaterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru
Competene specifice
2.1. Aplicarea operaiilor elementare i a
conceptelor de baz ale aplicaiei Access
2.2. Operarea cu baze de date
2.3. Crearea i utilizarea formularelor
2.4. Utilizarea informaiilor dintr-o baz de
date
2.5. Crearea i utilizarea rapoartelor
2.6. Realizarea unor aplicaii practice
Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile
Coninuturi
Importul de fiiere imagine, grafice, etc. ntr-un
registru de calcul
Copierea, mutarea i redimensionarea obiectului
importat
Sugestii: situaia mediilor elevilor clasei la sfritul
unui semestru
Calcule de dobnzi bancare
Realizarea unor tabele de buget
Inventare
Coninuturi
Deschiderea aplicaiei
Deschiderea, modificarea, salvarea i nchiderea
unei baze de date existente
Folosirea funciei ajutor
nchiderea aplicaiei
Moduri de vizualizare
Proiectarea unei baze de date
Crearea unei tabele
Definirea unei chei primare
Stabilirea unui index
Modificarea proprietilor unui cmp
Introducerea de date n tabel
Vizualizarea informaiilor dintr-o tabel
Modificarea datelor ntr-o tabel
Adugarea de nregistrri ntr-o baz de date
tergerea de nregistrri ntr-o baz de date
Crearea unui formular simplu
Introducerea datelor n baza de date folosind
formulare simple
Formatarea textului
Schimbarea culorii fondului ntr-un formular
Importul unei imagini sau fiier text ntr-un formular
Modificarea modului de aranjare a obiectelor n
formular
Conectarea la o baz de date existent
Cutarea unei nregistrri
Crearea unei interogri simple
Crearea unei interogri multiple
Salvarea unei interogri
Filtre: adugare, eliminare
Adugarea, eliminarea de cmpuri ntr-o interogare
Selecia i sortarea datelor dup criterii sau n baza
operatorilor logici uzuali
Crearea unui raport
Modificarea unui raport
Crearea, modificarea unui antet i subsol
Gruparea datelor ntr-un raport, total-raport,
subtotal-raport
Realizarea bazei de date a clasei i interogarea ei
6
3. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea
Competene specifice
3.1. Aplicarea operaiilor de baz necesare
realizrii unei prezentri - PowerPoint
3.2. Aplicarea elementelor de baz n
procesarea textului
3.3. Utilizarea operaiilor de baz necesare
pentru realizarea unei prezentri - copiere,
mutare, tergere
3.4. Aplicarea modalitilor de formatare a
unei prezentri
3.5. Utilizarea elementelor grafice n
prezentare
3.6. Utilizarea diagramelor
3.7. Inserarea imaginilor i altor obiecte ntr-
o prezentare
3.8. Realizarea animaiei ntr-o prezentare
3.9. Realizarea unei prezentri
3.10. Identificarea modalitilor de a realiza
tiprirea prezentrii
Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile
Coninuturi
Pornirea aplicaiei
Deschiderea unei prezentri existente modificarea
i salvarea prezentrii
nchiderea prezentrii
Folosirea Ajutor ului
Crearea unei noi prezentri
Alegerea caracteristicilor pentru diapozitiv (slide)
modificarea acestora
Inserarea unui text
Inserarea unei imagini
Folosirea instrumentelor Copiere, Decupare, Lipire
pentru a copia text, imagine, diapozitive n cadrul
unei prezentri sau ntre mai multe prezentri active
tergerea obiectului selectat
Reordonarea diapozitivelor ntr-o prezentare
tergerea unei/unor folii dintr-o prezentare
Formatarea textului corp de liter, stil, mrime,
culori, centrare, aliniere
Redimensionarea i mutarea casetelor text ntr-un
diapozitiv
Setarea grosimii liniei, stilului i culorilor unei
casete text
Inserarea obiectelor grafice n prezentare: linii,
casete, cercuri
Modificarea poziiei i aspectului unui obiect grafic
- mutarea, mrime, culoare, umbriri
Crearea unei diagrame
Modificarea structurii unei diagrame
Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart, pie
chart, etc.
Inserarea unei imagini modificarea proprietilor
imaginii, mutarea ei n alt diapozitiv, adugarea de
efecte de contur pentru obiect
Importarea altor obiecte n prezentare: text, foi de
calcul, tabele, diagrame, fiiere grafice
Adugarea de efecte de animaie
Schimbarea efectelor de animaie preselectate
Adugarea de efecte de tranziie a diapozitivelor
Selectarea formatului de ieire optim pentru
prezentare: overhead, handout, diapozitive de 35
mm (35 mm slides), prezentare pe ecran (on-screen
show)
Schimbarea orientrii diapozitivelor - orizontal,
vertical
Adugarea diapozitivelor de note pentru prezentator
nceperea unui slide-show de la orice folie
Folosirea instrumentelor de navigare pe ecran
Ascunderea unui /unor diapozitive
Tiprirea diapozitivelor n diferite formate
7
 Competene specifice Coninuturi
3.11. Realizarea unor aplicaii practice Sugestii: realizarea unei prezentri viznd
anotimpurile

SUGESTII METODOLOGICE
Predarea-nvarea disciplinei Tehnologia informaiei i a comunicaiilor va fi orientat pe
rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizndu-se preponderent metoda nvrii i a formrii deprinderilor
prin rezolvarea unei game ct mai variate de aplicaii practice i punndu-se accent pe realizarea cu
exactitate i la timp a cerinelor sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice
va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip.
Locul de desfurare a instruirii se recomand a fi un laborator de informatic n care pentru
optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un numr de
calculatoare egal cu numrul elevilor din clas, conectate n reea i cu acces la toate serviciile
INTERNET. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care vor fi formate
competenele specifice.
Profesorii vor alege cele mai potrivite aplicaii n funcie de specialitate.
n laborator trebuie s existe de asemenea, o imprimant i dispozitive periferice i de memorare
extern. Prezena unui videoproiector va mbunti instruirea interactiv.
Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere aplicaiile
practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraiei, conversaia euristic.
Dinamica acestui domeniu, extrem de rapid, determin actualizarea permanent a produselor soft
prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel nct absolvenilor s le fie mai uor s se adapteze
evoluiilor ulterioare din activitatea productiv.
Pentru a evita disfunciile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii, este
necesar ca profesorul s urmreasc strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un sistem ordonat
de prezentare, pas cu pas, n ritm impus, a facilitilor unui program. Dup aceea, ritmul de instruire
poate diferi n funcie de particularitile fiecrui elev. Pregtirea n laboratorul de informatic are o
specificitate care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre fiecare elev, a
instruciunilor profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite pentru a realiza
reconstituirea simultaneitii aciunilor.
Pentru proiectarea didactic eficient, profesorul trebuie s-i propun finalizarea unei etape de
instruire ntr-o singur edin de lucru, astfel nct s nu mai fie necesar reluarea ultimelor secvene din
edina anterioar.
Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, cu care acetia vor lucra, trebuie s aib ca obiect, pe ct
posibil, probleme concrete ale activitilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia
avantajele utilizrii sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi
stimulat printr-o prezentare atractiv i motivant a programelor.
Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a
rezolva o situaie-problem cu ajutorul calculatorului.
Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie i la contientizarea faptului c un bun
utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare socio-profesional.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate 8
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile
 Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei, profesorul trebuie s adapteze coninutul
instruirii la coninutul disciplinelor tehnice de specialitate i s colaboreze cu profesorii de la disciplinele
de specialitate pentru realizarea de activiti specifice domeniului.
Pentru buna desfurare a orelor i aplicarea programei se sugereaz urmtoarele activiti de
nvare specifice tuturor liceelor
SPECIALIZAREA TIINE ALE NATURII PROFIL REAL
- prelucrarea datelor experimentale, modelarea, simularea i controlul evenimentelor,
reprezentarea grafic a datelor experimentale
- utilizarea bazelor de date pentru evidenierea n timp a unor fenomene
- folosirea unor aplicaii specifice domeniului
SPECIALIZAREA TIINE SOCIALE PROFIL UMANIST
- documentarea i realizarea unor documente specifice domeniului: chestionare, interviuri, teste,
scrisori de intenie, cerere de oferte, oferte, prelucrarea datelor statistice i reprezentarea grafic
a acestora
LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL RESURSE
- realizarea unor documente specifice domeniului: reete de fabricaie, buletine de analiz pentru
materii prime i materiale i produs finit, fi de eviden a materiilor prime i auxiliare, raport de
fabricaie, fie de eviden pentru produsele finite, situaii de consum specific, evidena
materiilor prime i a materialelor, rapoarte lunare, trimestriale i anuale privind consumul de
materii prime i materiale, realizarea de bilanuri pariale i totale, realizarea unei baze de date
privind microorganismele utile i duntoare specifice domeniului, privind condiiile externe care
influeneaz activitatea microorganismelor, precum i microorganismele care produc fermentaii,
preluarea, analiza, prelucrarea i interpretarea datelor coninute n bazele de date specifice create,
etc.
LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL SERVICII
- realizarea unor documente specifice domeniului: cerere de oferte, ofert, scrisoare comercial,
procese verbale, rapoarte de gestiune, de sintez a activitii economice, etc.
- aplicaii realizate cu ajutorul foilor de calcul pentru evidena cheltuielilor i veniturilor, pentru
determinarea profitului i a impozitului pe profit, a TVA-ului etc.
- folosirea aplicaiilor pentru realizarea proiectelor ce au n vedere bagajul de cunotine
economice dobndite de elev la disciplinele de specialitate
LICEU TEHNOLOGIC - PROFIL TEHNIC
- folosirea aplicaiilor pentru realizarea proiectelor ce au n vedere bagajul de cunotine tehnice
dobndite de elev la disciplinele de specialitate
- aplicaii realizate cu ajutorul foilor de calcul pentru evidena materialelor folosite, a
msurtorilor realizate, a fielor tehnice, a unor calcule statistice
Sarcinile de lucru alese pot fi att din domeniul tehnic (industrial) ct i din domeniul monitorizrii
condiiilor de mediu (aplicaii n ecologie), al serviciilor (transport n comun, distribuie energie electric)
sau al informatizrii habitatului.
LA PROFILURILE SPECIFICE FILIEREI VOCAIONALE, se va acorda o pondere
important realizrii de sarcini de lucru specifice specializrii corespunztoare.

PENTRU TOATE SPECIALIZRILE

- discuii cu elevii asupra necesitii validrii datelor n conformitate cu normele i standardele n vigoare.
- gsirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv descoperirea a ct mai multe dintre
cazurile particulare

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate 9
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile
- formularea ntrebrilor de tipul Ce s-ar ntmpla dac?
- dezbateri pe tema fixrii rolurilor n echip n funcie de interesele i aptitudinile individuale
- formularea unor probleme care s poat fi realizate n grupuri de elevi pe baza unor discuii prelimi-
nare i analiza problemei
- educarea elevilor n ideea c orice activitate se finalizeaz cu un produs care trebuie s funcioneze
conform condiiilor impuse de beneficiar, s fie nsoit de o documentaie, s fie verificat, testat i evaluat
- prezentarea i dezbaterea aplicaiilor realizate
Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie s aib un mod de prezentare adecvat att din punct de vedere
tiinific ct i al interfeei grafice cu utilizatorul. Lucrul simultan profesor-elev presupune o monitorizare
foarte strict a fiecrui elev, astfel nct erorile s fie depistate nainte de trecerea la pasul urmtor.
Imposibilitatea unui elev de a realiza corect o anumit etap, nedetectat la timp, va necesita un timp sporit
pentru remedierea erorilor pe care elevul, cuprins de panic, le-a fcut n ncercarea de a se corecta i de a
ajunge din urm prezentarea cadrului didactic.
naintea nceperii studierii unui anumit software este benefic ca elevilor s le fie prezentat o aplicaie
demonstrativ complex. Vor crete astfel interesul i motivarea pentru angrenarea ntr-un proces de nvare
care n prima sa parte cel puin este anevoios i lipsit de rezultate spectaculoase. Sublinierea creterii anselor
de ocupare a unui loc de munc n situaia existenei cunotinelor de utilizare a calculatorului conduce de
asemenea la o implicare mai accentuat a elevilor n procesul de nvare.

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera teoretic, toate 10
profilurile i specializrile; filiera tehnologic, toate profilurile i specializrile; filiera vocaional,
profilurile artistic, sportiv, pedagogic, teologic, ordine i securitate public, toate specializrile