Utilizarea tehnologiei informatice i comunicaionale n procesul educaional Student: Grosu Mariana, con102, anul 1/3 Coordonator tiinific: lector

universitar, Tru Valentina Tehnologia, prin ea nsi, nu schimb i nu mbuntete predarea i nvarea. Cheia pentru introducerea cu succes a tehnologiei n predare i n nvare const n acordarea unei atenii sporite, managementului proceselor, strategiei, structurii i mai ales rolurilor i deprinderilor. Wills, S. i Alexander, S., 2000, p. 72 nvmntul la distan este deja larg rspndit n multe ri din ntreaga lume, primii pai, n acest domeniu au fost pe la mijlocul anilor 90. n Republica Moldova studiile la distan se se organizeaz n conformitate cu Legea nvmntului nr. 547 adoptat la 21.07.95, republicat cu modificrile i completrile ulterioare a Hotrrii Guvernului Republicii Moldova privind Strategia Naional de edificare a societii informaionale. n prezent aproape toi experii n domeniul nvmntului la distan subneleg sub aceste termen procesul de studii sub ndrumarea unui profesor , fie n instituii superioare sau coli , totalmente prin reea sau integrat cu nvmntul tradiional. Baza nvmntului la distan o constituie tehnologiile informaionale. Avantajele studierii la distan: ofer studenilor posibilitatea de a studia disciplini individuale cu sfaturi ocazionale i sub supravegherea cadrelor didactice; necesitatea evident de astfel de forme de educaie pentru copii cu handicap i alte categorii de studeni, care nu pot frecventa; n prezent se constat lipsa acut de profesori calificai n mediul rural, ct i n mediul urban ; o nevoie strident a acestuia apare n cazul epidemiilor, dezastrelor naturale etc ; este perfect pentru persoanele care doresc a doua diplom sau o recalificare; pentru persoanele care doresc s-i mbunteasc abilitile n orice domeniu al cunoaterii. Colegiul NIKI din Norvegia, cu profilul: tehnologii informaionale i de comunicaii, care are o experien larg n practicarea nvmntului la distan, de altfel i unul dintre

primele intituii care a adoptat un astfel de sistem, a elaborat

un program n care

concomitent au dat examenele la aceiai specialitate studenii care nvaau la zi i cei care nva la distan. Rezultatele la cele dou categorii de studeni la 7 examene (identice) arat o medie de promovare de 84%, respectiv 87% n favoarea celor ce au urmat cursurile pe Web. De asemeni media notelor obinute este cu ceva mai bun la acetia.
1.Proiectarea activitii de predare cu ajutorul tehnologiilor informatice i comunicaionale

Integrarea tehnologiilor informatice i comunicaionale (TIC), n procesul de predarenvare-evaluare, a devenit n ultimele dou decenii o prioritate a politicilor educaionale pe toate meridianele lumii ntruct se deschid noi orizonturi pentru practica educaiei. Aplicarea TIC faciliteaz: procesele de prezentare a informaiei ; procesarea informaiei de ctre elev ; construirea cunoaterii n mod eficient.

mbinarea tehnologiilor multimedia i hipermedia dau mari posibiliti spre a nelege obiectele, fenomenele i evoluia lor: a) Tehnologiile multimedia (MM) i ofer utilizatorului diferite combinaii, imagine, sunet, voce, animaie, video. b) Tehnologiile hipermedia (HM) combin multimedia cu hypertextul, facilitnd navigarea fr obstacole ntre diferite tipuri de date: texte, sunete, imagini fixe, imagini animate. Rolul cadrului didactic din nvmntului tradiional, de transmitor al informaiei, se poate transforma n cel de facilitator al nvrii prin regndirea propriei misiuni: crearea unui ambient (scop, informaii, resurse, strategie) care s-i permit elevului s-i construiasc/ dezvolte cunoaterea, cu ajutorul TIC. Calitile unice ale mediului informatic: interactivitatea calculatorului; precizia operaiilor efectuate; capacitatea de a oferi reprezentri multiple i dinamice ale fenomenelor; multiple

interaciune semnificativ i difereniat cu fiecare elev n parte.

Utilizarea calculatorului a dus la dezvoltarea sistemului de instruire asistat de computer (IAC). Flexibilitatea IAC se datoreaz : - elaborrii softului educaional; - organizrii interaciunii elev-program cu reglarea instruirii dup modelul sistemelor cibernetice cu comand i control; - proiectrii ntregului demers utiliznd cea mai eficient strategie pedagogic n raport cu obiectivele planificate. La baza sistemului de instruire asistat de computer st softul educaional care reprezint un program proiectat s rezolve o sarcin/ problem pedagogic. Specificitatea softului proiectat rezult din activitile subsumate domeniului educaie - training, instruire, nvare, predare i specificul interveniei noilor tehnologii - aided, assisted, managed etc. 2. Clasificarea softurilor educaionale Softurile interactive pentru nsuirea unor cunotine noi Softuri de exersare (Drill-and-Practice) Softuri de simulare Softuri pentru testarea cunotinelor Jocuri educative Descrierea softurilor educaionale: A) Softurile interactive pentru nsuirea unor cunotine noi Creeaz un dialog ntre educabil i programul respectiv, interaciunea poate fi controlat de computer (dialog tutorial) sau de educabil (dialog de investigare) Din aceast categorie fac parte i SlideShow-urile, i subaplicaia PowerPoint care ofer posibilitatea de a reprezenta informaia n mod interactiv i bine structurat. B) Softuri de exersare (Drill-and-Practice) Realizeaz exersarea individual pentru nsuirea unor date, procedee, tehnici sau formrii unor deprinderi specifice.

Math League Multimedia , Aleks , Geogebra, Calibri sunt softuri aplicate n domeniul matematicii care ajut la exersare , dar necesit i anumite cunotine fundamentale. C) Softuri de simulare Permite reprezentarea controlat a unui fenomen sau sistem real, prin intermediul unui model cu comportament analog. Se ofer astfel, posibilitatea modificrii unor parametri i observrii modului cum se schimb comportamentul sistemului. D) Softuri pentru testarea cunotinelor sunt destinate pentru a msura progresul n nvare; pot fi create independent, sau pot face parte dintr-un sistem mai larg de instruire; un astfel de test are ataat i un cronometru pentru a crete gradul de obiectivitate al notrii; este de dorit ca programele de testare s aib o interfa grafic prietenoas i s furnizeze, dup afiarea rezultatului, rspunsul corect . E) Jocuri educative aplicarea inteligent a unui set de reguli care l implic pe elev ntr-un proces de rezolvare de probleme; reprezint o metod de nvmnt n care predomin aciunea didactic simulat; 3) Utilizarea tehnologiei informatice i comunicaionale n procesul de nvare Una dintre cele mai vaste surse de informaie este serviciu Internet World Wide Web care reprezint o colecie de documente hipertexte, legate logic ntre ele. Profesorul are rolul de a pune resursele la dispoziia elevilor pentru ca acetia s lucreze pe cont propriu. Resursele trebuie organizate n aa fel nct s inspire elevii, s-i ajute n nvare, s le stimuleze formarea de capaciti de gndire de ordin superior i s susin practicile de instruire. Exemple de instrumente TIC care pot fi utilizate frecvent : prezentrile sunt materiale descriptive, mbogite cu imagini, materiale videoaudio, diagrame, legturi ctre alte surse (via Internet). publicaii sunt destinate comunicrii bazate n mare msur pe text, mbogit cu imagini, grafice etc.

 wiki bazat pe Web, permite utilizatorilor s adauge coninut i s pstreze propriile lor versiuni succesive, conine pagini secundare i categorii. blog pentru jurnale bazate pe Web, cu intrri datate, informaiile curente fiind actualizate permanent, ceea ce confer utilizatorilor opiunea rspunsului i a comentariilor. Utilizat pentru: 1. comunicarea cu elevii i prinii; 2. schimbul de idei i reflecii; 3. publicare. 4.Sistemul informatic i componetele sale: - Calculatorul electronic ce include componente: 1.Hardware 2.Software 3.Firmware - Echipamente periferice.

Concluzie:
Conform previziunilor de ctre UNESCO n secolul XXI elevii de liceu vor petrece la coal doar 30-40% din timp, restu timpului va fi alocat nvrii la distan. Prin urmare este evident interesul n cretere entru nvmntul la distan. Pe de alta parte nvmntul la distan este costisitor. Conform statisticii n Republica Moldova cheltuielile totale ale persoanelor juridice pentru tehnologii informaionale, pe tipuri de activiti economice, n 2010 s-au estimat la 858.632.700 lei. Conform estimrilor, bazate pe informaia ocial oferit de BNS, sectorul TIC deine o cot n total PIB n permanent cretere, de la 8,3% n 2005 la 9,5% n 2007 i este n continu cretere. Sectorul TIC este foarte integrat n economia global i extinderea lui n toate sectoarele duce la cretere economic. Implimentare tehnologiilor informaionale i de comunicare n sistemul educaional faciliteaz modul de predare , ct i cel de nvare. Echipamentele sunt costisitoare dar ajut la raionalizarea resurselor i la un proces educativ de calitate.

Bibliografie: 1. Legea nvmntului nr. 547 adoptat la 21.07.95 2. Wills, S. i Alexander, S., 2000, p. 72 3. Educaia i folosirea tehnologiilor informaionale i de comunicare de Aurelia Neagu, Bucureti, 2007 4. Noveanu, E. & Istrate, O. ( 2005). Proiectarea pedagogic a leciilor MM. Modulul II. Problematica obiectivelor. Bucureti: Preprint. 5. http://lex.justice.md/ 6. http://www.unesco.org 7. http://www.statistica.md/