LICEUL TEORETIC ,, Vasile Alecsandri”

Şedinţă cu părinţii

Subiectul:
Agresivitatea copiilor

Diriginte : Ceban Viorica

 Scenariul didactic:
Salutul : O mînă caldă vouă, p ___________________ ,
p ____________________,
p ____________________.

Meseria de părinte este în acelaşi timp cea mai dificilă şi cea mai uşoară din lume.
Este deosebit de greu ca părintele să reziste tot timpul ritmului antrenat impus de
copilul lor, să aibă răbdare, să răspundă la întrebări, să reuşeascî să vadă lumea
prin ochii lor. De aceea , dirigintele poate aduna părinţii clase ca să discute asupra
acestei teme actuale şi interesante.
Înainte de a descoperi subiectul şedinţei li se va propune părinţilor să se cunoască
mai bine prin următoarea activitate: fiecare părinte se va prezenta cu ajutorul unuia
dintre obiectele găsite în geanta lor., care-l reprezintă cel mai bine, comentînd
alegerea şi asemănarea.
Un alt joc, nu mai puţin captivant este ,, Cutiuţa fermecată”. În această cutiuţă se află
un obiect care are legătură cu şedinţa şi tema ei . Li se propune părinţilor să
transmită cutiuţa din mînă în mînă, fără să o deschidă, dar folosind alte mişcări să
intuiască ce obiect se află în cutiuţă . Profesorul îi va ajuta, răspunzînd ,,da” sau
„nu” la întrebările lor.
După ce s-a descoperit că în cutiuţă se află o „cheie”, se scrie pe tablă subiectul
şedinţei, iar apoi se întreabă părinţii ce le sugerează tema propusă.
Apoi fiecare părinte va încerca să deseneze pe o foaie aparte cum îşi imaginează că
arată „cheia” pe care o foloseşte pentru a deschde inima copilului Dumnealui.
(argumente)
Li se prezintă de către diriginte la tablă o „cheie” desenată, pe care sînt scrise
cuvintele:
şcoală – copil – familie- şcoală şi părinţii sînt întrebaţi cum pot descifra mesajul.
Despre importanţa colaborării familiei cu şcoala în educarea copiilor dirigintele le
vorbeşte şi le prezintă un power point. Prezentarea conţine şi o parabolă despre
inimă.
După un şir de întrebări pe baza prezentării li se propune părinţilor să completeze
testul ,,Inima”. Părinţii trebuie să completeze spaţiile din interiorul inimii,
răspunzînd la întrebările:
- numiţi 3 calităţi ale copilului Dvs. care vă plac cel mai mult;
- numiţi 3 lucruri din comportamentul copilului pe care le-aţi dori să le
schimbaţi;
- numiţi 3 lucruri pe care copilul Dvs. le face bine;
- numiţi 3 cuvinte pe care le-aţi dori să le auziţi să le spună despre copilul
Dvs.,
După evaluarea testelor se prezintă topul :
- celor mai bune calităţi ale elevilor;
 - lucrurilor pe care vor să le schimbe părinţii în comportamentul copiilor
lor;
- lucrurilor pe care copiii le fac bine,
- cuvintelor pe care părinţii le-ar dori să le audă, spundîndu-se la adresa
copiilor lor,

Elevii la rîndul lor au completat şi ei testul ,,Familia mea”.

Copiii au completat ,,căsuţa”,răspunzînd la întrebările:
- numeşte 3 calităţi pozitive ale mamei, tatălui;
- numeşte 3 calităţi ale mamei, tatălui pe care a-i dori să le shimbi;
- numeşte 3 cuvinte pe care doreşti să ţi le spună de la părinţii tăi;
- numeşte 3 cuvinte pe care a-i dori să le spui tu părinţilor tai, dar n-ai
îndrăznit niciodată;

După evaluare testelor de către părinţi se prezintă de asemenea topul celor mai dese
răspunsuri ale copiilor.

Din aceste considerente li se propune părinţilor să reflecteze asupra motto-ului :

„ Copiii au mai multă nevoie de modele decît de critici.”(J.Jouber)
Părinţii îşi expun părerea în legătură cu acest conţinut, argumentînd PRO şi CONTRA.
Din cele prezentate şi argumentate de părinţi, se complentează picioruşele
„clusteringului”, cum trebuie să fie un părinte model pentru copil.
Dirigintele îi întreabă apoi pe părinţi, dacă stilul lor parental corespunde celor
menţionate.
Pentru o cunoaştere mai bună a stilurilor parientale, li sr prezintă un power point,
iar testul „Stiluri de educaţie” îi va ajuta să-şi determine stilul de abordare în
educaţia copilului lor. După o pauză muzicală, li propune părinţilor să se gru peze în
echipe, fiecare specifică unui anumit stil parental. Împreună vor rezolva cîte-o situaţie
–problemă după următorul model:
- situaţia
- atitudinea părinţilor
- consecinţe pe termen lung

După rezolvarea situaţilor- problemă, dirigintele vine cu un suport metodic,

psihologic ,o cărţulie cu sfaturi, istorioare, poezii, etc special pregătită pentru
fiecare părinte ca ajutor în relaţia lor cu copilul. Pe ultima pagină a cărţuliei sînt
scrise nişte reguli pe care le-au scris pentru părinţii lor, elevii clasei :
- să se joace mai mult cu ei;
- să li se ierte mai des greşelile;
- să privească mai des televizorul;
- să petreacă mai mult timp împreună;
- să nu-i certe pentru notele mici, etc

Pe părinţi îi mai aşteaptă o surpriză din partea odraslelor sale, deşi n-au fost prezenţi
la şedinţă, inimile şi gîndurile le-au fost alături de părinţii lor. Părinţii vor audia un
mesaj(înregistrat pe CD) şi vor reflecta asupra celor auzite, vor afla ce-şi doresc copiii
lor cu adevărat de la dînşii, maturii:
Suntem doar copii!
Dar, voi, oameni mari, deşi de fiecare zi,
Auzi toată ziua:” Nu ai voie, eşti prea mic”
Dar voi dintr-o viaţă, nu-nvăţaţi mai nimic.
Suntem doar copii!
Vom fi şi noi oameni mari într-o bună zi
Acum nu-nţelegem, ne mirăm şi-ntrebăm,
Dar voi n-auziţi, sunteţi nervoşi şi grăbiţi.
Iar soarele va răsări de dimineaţă
Şi nu va şti ce s-a întîmplat
Dar am visat că m-am făcut eu mare
Că mama,tata spre bine s-au schimbat.
Vreau să am o casă alături de părinţi
Şi nu ne dojeniţi cînd nu sîntem cuminţi.
Oameni mari, nu ne stricaţi copilăria
Nu uitaţi c-aţi fost şi voi cîndva ca noi
Aveţi răbdare, vom ajunge pentru voi-eroi!

După cele prezentate la şedinţă , se va face o generalizare, evedenţiînd pilonii care

stau la o cunoaştere şi o comunicare mai eficientă cu copilul lor ( PROFESORUL ,
FAMILIA, SOCIETATEA). Părinţii vor completa fişele , pornind de la iniţialele
cuvintelor , notînd calităţile pe care trebuie să le aibă fiecare în parte şi care
contribuie la educaţia eficientă a copiilor.
Spre finalul şedinţei li se propune părinţilor să completeze fişa „Evaluarea
şedinţei”,răspunzînd la întrebările:
1. Azi cel mai mult mi-a plăcut ................................
2. Plec de la şedinţă cu gîndul ...................................
3. În cadrul şedinţei am avut emoţii
pozitive ...............................................................
emoţii negative ............................................... .
4. Pentru şedinţa următoare aleg una din temele propuse:
- Creativitatea –mod de viaţă.
- Ce înseamnă o şcoală bună?
- Recompensa sau pedeapsa în educarea copiilor.