Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Constanţa

B-dul Mamaia, nr. 197, Constanţa – cod 900540

Tel/Fax: 0341.451.783
e-mail: cjrae_ct@yahoo.com
web: www: cjraect.ro

890/29.05.2018

PRECIZĂRI REFERITOARE LA ADAPTAREA CURRICULARĂ

În atenția tuturor cadrelor didactice care lucrează cu elevi cu C.E.S., beneficiari ai unui
Certificat de Orientare Școlară și Profesională valabil, cu mențiunea ,,Unitate de învățământ de
masă” (cu sau fără profesor itinerant/de sprijin).
Vă supunem atenției următoarele precizări privind adaptarea curriculară, conform
prevederilor legale:
- Sintagma, „adaptare curriculară” presupune corelarea conținuturilor componentelor
curriculumului național cu posibilitățile elevului cu CES, din perspectiva finalităților procesului
de adaptare şi de integrare şcolară şi socială a acestuia (OMECTS nr. 5574/2011pentru aprobarea
Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educațional pentru copiii, elevii şi tinerii
cu cerințe educaționale speciale integrați în învățământul de masă, Art. 3, lit. h).
- Aceasta se realizează de către cadrele didactice de sprijin/itinerante sau de cadrele didactice de la
clasa respectivă (OMECTS nr. 5575/2011 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind
școlarizarea la domiciliu, respectiv înființarea de grupe/clase în spitale, ANEXA Nr. 1 la
metodologia-cadru, pct. 1, Concepte și principii)
- Profesorul itinerant și de sprijin: colaborează cu toate cadrele didactice din unitatea de
învățământ în care este înscris copilul/elevul care are înscrise în certificatul de OSP servicii
educaționale de sprijin prin profesor itinerant / de sprijin, în vederea realizării unei integrări
școlare eficiente; realizează adaptarea curriculară în parteneriat cu cadrele didactice de la
grupă/clasă; monitorizează aplicarea programelor curriculare adaptate și evaluează, în parteneriat
cu cadrele didactice de la grupă/clasă, rezultatele aplicării acestora (OMECTS nr. 5574/2011
pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educațional pentru
copiii, elevii şi tinerii cu cerințe educaționale speciale integrați în învățământul de masă, Art. 19).
- Profesorul itinerant/de sprijin oferă recomandări privind modalitățile de adaptare curriculară în
scopul depășirii dificultăților/limitelor impuse de specificitatea dezvoltării elevului cu C.E.S.,
iar cadrul didactic de la clasă individualizează conținuturile în planificarea adaptată, în calitate de
specialist al disciplinei predate.
- Necesităţile educaţionale suplimentare pot fi: adaptare curriculară realizată de profesorul
itinerant şi de sprijin împreună cu cadrele didactice, strategii didactice diferenţiate prin utilizare
 de fişe de lucru şi fişe de evaluare individualizate, demers didactic individualizat/personalizat,
utilizarea de caractere mărite, terapie logopedică etc. (Ordinul comun MMFPSPV, MS și
MENCȘ nr. 1985/1305/5805/2016 privind aprobarea Metodologiei pentru evaluarea şi
intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării
şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării
şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale, Art. 5, lit. m).
- adaptarea curriculară denumește orice măsură prin care se accesibilizează curriculumul naţional
în raport cu nevoile speciale/cerinţele educaţionale speciale ale elevilor. În acest context se pot
stabili mai multe niveluri de adaptare, de la adaptarea contextului fizic, a metodelor de predare şi
până la adaptarea conţinuturilor şi a cerinţelor curriculare (OMEN 3124/2017 privind aprobarea
Metodologiei pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învăţare, Art. 5, lit. g).
Transpunerea în documente a adaptării conținuturilor se poate realiza prin introducerea
unei coloane suplimentare sau prin inserarea în rubrica de observații a planificării disciplinei a
sintagmelor ,,conținut exceptat”, ,,conținut simplificat” sau ,,conținut individualizat”. Se pot
opera adăugiri, modificări, nuanțări etc. ale conținuturilor standard în funcție de nevoile speciale
și de particularitățile dezvoltării preșcolarului/elevului/tânărului cu CES.
Planificările astfel adaptate se contrasemnează de către șeful de catedră, se înregistrează la
nivelul unității de învățământ și se avizează de către coordonator de Servicii Educaționale de
Sprijin din cadrul CJRAE Constanța.
Adeverințele care atestă colaborarea, în echipa multidisiplinară, cu specialiștii CJRAE
Constanța, în beneficiul elevilor cu CES integrați în învățământul de masă vor fi eliberate
exclusiv în baza unei adrese emise de către conducerea unității de învățământ, transmisă CJRAE
Constanța, la finalul anului școlar.
Adresa va conține numele cadrelor didactice care au lucrat în beneficiul preșcolarilor / elevilor
cu CES (menționând inițialele preșcolarilor/elevilor respectivi, pentru fiecare cadru didactic
pentru care se solicită adeverința și dacă au obținut rezultate deosebite cu aceștia, în activitățile
cu valoare instructiv – educativă), în anul școlar în curs și au depus în termenul stabilit de către
conducerea unității de învățământ planificările adaptate, însoțite de documentele justificative (ex.
proiecte de lecție cu obiective alternative, fișe de lucru cu sarcini diferențiate, evaluări adaptate,
rapoarte de activitate extrașcolară în care au implicat și elevi cu CES, procese verbale etc.).
Recomandăm constituirea unei comisii pentru educație incluzivă, cu caracter temporar, care să
centralizeze și să verifice documentele justificative depuse de către cadrele didactice care solicită
emiterea adeverinței, întocmind lista profesorilor pentru care se va înainta adresa antemenționată.

Director CJRAE, Coordonator Servicii Educaționale de Sprijin,

Prof. psih. drd. Ermolaev Irina Prof. de sprijin Balaban Marina