Număr de înregistrare în unitatea școlară:
AVIZAT,
CJRAE DÂMBOVIȚA
Responsabil de caz servicii educaționale: Director, prof. psihoped. Cristina MARIN Page | 1
Numele și prenumele: Şerban Cristian
__________________________
Prof. consilier școlar,
____________________________
PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP) - liceu / școală profesională
Numele elevului: Ştefan Cătălin Ionuţ Profesor: Paşol Adina Clasa: a IX-a C
Unitatea școlară: C.N. „Nicolae Titulescu” Data începerii PIP: 20.09. 2017 Data revizuirii PIP: 12.02 2018
Principalele categorii de cerinţe abordate în acest PIP Puncte forte care pot fi folosite
(se precizează deficiențele / afectările din certificatul de orientare atitudine pozitivă faţă de comunicare;
școlară și profesională eliberat de CJRAE/CMBRAE și nr. de aptitudini și competente recunoscute și valorizate în plan școlar;
înregistrare în unitatea școlară a planului de servicii individualizat): gândire autonomă, reflexivă şi critică;
cunoştinţe solide asimilate anterior
Deficienţă neuropsihică, deficienţă senzorială vizuală
383/30.08.2017
Obiective şi rezultate anticipate Strategii de sprijin Cine va asigura sprijinul Rezultat
Obiective pe termen mediu: conversaţia Utilizează relativ corect şi
1. Să utilizeze corect şi adecvat exerciţiul adecvat limba franceză în
limba franceză în receptarea şi analiza stilistică receptarea şi producerea
producerea mesajelor, în diferite argumentarea Prof. Paşol Adina mesajelor, în diferite situaţii de
situaţii de comunicare; comunicare.
testul de evaluare
2. Să producă ȋn scris şi oral mesaje
fișe teoretice
în diverse situaţii de comunicare. Produce ȋn scris şi oral mesaje
1
fişe de lucru în diverse situaţii de
lectura expresivă și comunicare.
selectivă
Obiective pe termen scurt lucrul cu Extrage idei esenţiale dintr-un Page | 2
1.1. Extragerea ideilor esenţiale manualul/dicţionarul text, pe baza unor întrebări de
dintr-un text, pe baza unor întrebări mijloace audio/video
sprijin.
de sprijin
1.2. Deducerea din context a computer, internet Deduce din context sensul unor
înţelesului unor elemente elemente necunoscute dintr-un
necunoscute dintr-un text citit text citit.
1.4. Selectarea unor informaţii
relevante din fragmente de texte Selectează informaţii relevante
informative, instrucţiuni, tabele, hărţi, din fragmente de texte
pentru a îndeplini o sarcină de lucru informative,ninstrucţiuni,
2.2. Elaborarea - oral sau în scris - a tabele, hărţi, pentru a îndeplini
unor descrieri simple, cu referire la o sarcină de lucru.
evenimente sau experienţe personale,
pe bază de suport vizual sau plan de Elaborează- oral sau în scris -
idei. descrieri simple, cu referire la
3.1. Comunicarea interactivă într-un evenimente sau experienţe
schimb de informaţii simplu şi direct personale, pe bază de suport
3.4. Notarea informaţiilor pertinente vizual sau plan de idei.
dintr-o comunicare pe subiecte
cunoscute, rostită clar şi rar, pe care o Este capabil să comunice
poate întrerupe pentru a cere interactiv într-un schimb de
reformulări sau repetări informaţii simplu şi direct.
4.1 Reducerea unui paragraf la ideea
esenţială Identifică informaţii pertinente
dintr-o comunicare pe subiecte
cunoscute, rostită clar şi rar, pe
care o poate întrerupe pentru a
cere reformulări sau repetări
Este capabil să reducă un
paragraf la ideea esenţială.
2
Semnătura elevului Semnătura părintelui Page | 3
Data Data
Semnătura directorului, Semnătura prof. _________________ ,
Prof.
Data: Data:
