UNITATEA ȘCOLARĂ: Școala Gimnazială Mănești

Nr. de înregistrare în unitatea școlară: ___________________

RESPONSABIL DE CAZ SERVICII AVIZAT,

EDUCAȚIONALE: Director CJRAE DÂMBOVIȚA,
Numele și prenumele: Niță Oana Prof. psih. Eugenia ȘETREANU …….......
Date de contact: tel. 0762676627 ……………………………………………
e-mail: oana_neacsu1985@yahoo.com

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

 NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI: ALEXANDRA EUGEN ADRIAN
 DATA NAŞTERII: 17 august 2007
 DOMICILIUL: Sat Drăgăești-Pământeni, Nr. 93 A, Comuna Mănești, Județ Dâmbovița
 CLASA: a VIII-a
 ANUL ȘCOLAR: 2021-2022
 Nr. de înregistrare în unitatea școlară a planului de servicii individualizat________________________
 DIAGNOSTICUL/ PROBLEMELE cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe - deficiențele / afectările din certificatul de
orientare școlară și profesională eliberat de CJRAE/CMBRAE, numărul și data eliberării acestui document): deficiență mentală conform
certificatului de orientare şcolară şi profesională nr. 466 din 11.10.2018 emis de Serviciul de evaluare și orientare școlară și profesională
 ECHIPA DE INTERVENȚIE (se vor preciza cadrele didactice implicate, alți specialiști, membrii familiei):
- Niță Oana – prof. Limba franceză
- Georgescu Denis Minodora – consilier psihopedagogic
 DISCIPLINA/DOMENIUL /DOMENIILE DE INTERVENŢIE: Limba franceză
 SCOPUL (comportamentul țintă/rezultatul așteptat): dezvoltarea competenței de comunicare în limba franceză
 OBIECTIVE/ COMPETENȚE SPECIFICE DIN ADAPTAREA CURRICULARĂ
1.1. Selectarea principalelor idei din programe TV/ înregistrări audio-video pe teme familiare, dacă se vorbește relativ rar și cu claritate
1.2. Identificarea semnificaţiei dintr-o conversaţie obișnuită de zi cu zi atunci când interlocutorii reformulează sau repetă la cerere anumite
cuvinte/ expresii
2.2. Participarea la scurte conversaţii în contexte obișnuite, asupra unor subiecte generale
3.1. Deducerea din context a semnificaţiei cuvintelor necunoscute
3.2. Identificarea aspectelor principale din articole scurte pe teme familiare și de actualitate
4.2. Redactarea de texte simple și coerente pe teme de interes
 DURATA planului de intervenţie personalizat: 27.09.2021 – 14.01.2022 / SEMESTRUL I (an școlar 2021-2022)
 Data elaborării PIP: 27.09.2021
 Data revizuirii PIP:

1
 STRUCTURA PLANULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT
Semestrul I

EVALUARE ŞI APRECIEREA EVOLUŢIEI

PERIOADA
Nr. COMPETENȚE CONȚINUTUL STRATEGII DE TERAPIE ŞI DE METODE/
crt. SPECIFICE ACTIVITĂȚILOR RECUPERARE INTERVEN- INDICATORI INSTRUMEN-
ŢIE TE DE
EVALUARE
1 1.2. Identificarea UNITATEA 1 S3-S7 1. să înţeleagă semnificaţia
1. audierea unui material
semnificaţiei dintr-o "LE CLUB DU globală a unui text scurt, după
înregistrat și alegerea
conversaţie obișnuită COLLÈGE" ascultarea repetată a acestuia
răspunsului corect
de zi cu zi atunci când 2. să formuleze răspunsuri la Observarea
2. item de construire a unor
interlocutorii 1. ″Dernière întrebări simple sistematică
propoziții simple, în limba
reformulează sau rentrée au collège″ 3. să utilizeze cel puțin 5
franceză
repetă la cerere - construcţii adjective pentru descrierea
3. item de identificare a
anumite cuvinte/ impersonale: il est unui coleg
adjectivelor într-un text
expresii interdit de, il est 4. să citească corect, sub
4. citirea și transcrierea unor
2.2. Participarea la important de, il est S1 îndrumarea profesorului
enunțuri comparative, având
scurte conversaţii în utile de... fizic 5. să formuleze enunțuri Conversația de
ca suport imagini
contexte obișnuite, 2. L’école tematice utilizând cel puțin verificare
5. item de transformare a
asupra unor subiecte 3. A descrie o construcțiile impersonale (Il
unor enunțuri, după un model
generale persoană est interdit de/Il est utile de)
dat
2.3. Exprimarea unei (personalitatea și 6. să recunoască semnificația
6. item de ordonare logică a
sugestii sau a unei atitudinea) generală a dialogului
enunțurilor unui dialog
reacţii la o propunere - adjectivul 7. să precizeze cel puțin 5
7. item de asociere cuvinte-
în cadrul unui dialog calificativ activities preferate
imagini
informal 4. A compara 8. să transforme corect cel
8. item de transformare după
3.1. Deducerea din acțiuni puțin jumătate din enunțurile Evaluare
model dat (obligații
context a semnificaţiei - gradele de date scrisă
/necesitate)
cuvintelor comparație ale 9. să citească corect, cu sprijin diferențiată
9. lectură text
necunoscute adverbelor din partea profesorului
3.2. Identificarea 5. A exprima 1. audierea unui mesaj 1. să înţeleagă semnificaţia
aspectelor principale necesitatea, S3 înregistrat și alegerea globală a unui text scurt, după
din articole scurte pe obligația On răspunsului corect ascultarea repetată a acestuia
teme familiare și de 6. A cere line 2. item de construire a unor 2. să formuleze răspunsuri la Observarea
actualitate politicos/A oferi un propoziții (utilizarea tablei întrebări simple sistematică
2
 sfat interactive) 3. să utilizeze cel puțin 5
- condiționalul 3. item de identificare a adjective pentru descrierea
prezent adjectivelor într-un text unui coleg
7. A vorbi despre vizualizat online 4. să citească corect, sub
activitățile 4. citirea și transcrierea unor îndrumarea profesorului
preferate enunțuri comparative, având 5. să formuleze enunțuri Conversația de
- articolul partitiv ca suport imagini digitale tematice utilizând cel puțin verificare
- condiționalul 5. item de transformare a construcțiile impersonale (Il
prezent unor enunțuri, după un model est interdit de/Il est utile de)
4.2. Redactarea de 8. Recapitulare dat, prezentat online 6. să recunoască semnificația
texte simple și 9. J'utilise le 6. item de ordonare logică a generală a dialogului
coerente pe teme français pour la enunțurilor unui dialog 7. să precizeze cel puțin 5 Analiză test
de interes classe de (www.wardwall.net) activities preferate digital
citoyenneté 7. item de asociere cuvinte- 8. să asocieze corect cel puțin
10. Evaluare imagini (www.wardwall.net) jumătate din enunțurile date
8. item de asociere 9. să citească corect, cu sprijin
(obligații /necesitate) din partea profesorului
9. lectură text digital
2 1.1. Selectarea UNITATEA 2 1. lecturarea textului suport S8-S12 1. să citească corect, cu
principalelor idei din "LE CLUB DE (pag.16-17) sprijin din partea profesorului
programe TV/ LA 2. item de identificare a unor 2. să identifice cel puțin tema
înregistrări audio- TECHNOLOGIE" cuvinte cheie într-un text generală a textului support Observarea
video pe teme support 3. să asocieze corect cel puțin sistematică
familiare, dacă se 1. ″En classe 3. item de asociere cuvinte- 7 cuvinte/imagini din totalul
vorbește relativ rar și d’informatique ″ - imagini de 10
cu claritate 2. ″Communiquer S1 4. item de ordonare corectă a 4. să desprindă tema
2.1. Relatarea unei autrement !″- fizic unor enunțuri dialogului obținut
întâmplări / a unor 3. A vorbi despre 5. item de identificare a unui 5. să recunoască cel puțin Conversația de
experienţe personale tehnologie verb la perfectul compus verbele din prima și a doua verificare
2.2. Participarea la 4. A exprima o 6. item de asociere a grupă la perfectul compus
scurte conversaţii în opinie pronumelor reflexive 6. să asocieze corect
contexte obișnuite, - expresii cu verbul 7. item de transformare după pronumele reflexive
asupra unor subiecte "être" un model dat (substantiv 7. să utilizeze corect un Evaluare
generale 5. Perfectul singular-substantiv plural) substantiv la numărul plural scrisă
2.4. Manifestarea compus 8. item de asociere (cuvinte – într-un item lacunar diferențiată
interesului pentru (recapitulare) imagini din domeniul 8. să asocieze corect cel puțin
calitatea exprimării/ 6. Perfectul tehnologic) jumătate din cuvintele date
3
 interacţiunii compus al verbelor 9. lectură text 9. să citească corect, cu sprijin
3.1. Deducerea din pronominale din partea profesorului
context a semnificaţiei 7. Pluralul 1. lecturarea textului suport
cuvintelor substantivelor (manual digital) 1. să citească corect, cu
necunoscute (cazuri particulare) 2. item de identificare a unor sprijin din partea profesorului
3.2. Identificarea 8. Recapitulare cuvinte cheie într-un text 2. să identifice cel puțin tema Observare
aspectelor principale 9. J'utilise le suport generală a textului suport sistematică
din articole scurte pe français pour la 3. item de asociere cuvinte- 3. să asocieze corect cel puțin
teme familiare și de classe S3 imagini (www.wardwall.net) 7 cuvinte/imagini din totalul
actualitate d'informatique On 4. item de ordonare corectă a de 10
4.2. Redactarea de 10. Evaluare line unor enunțuri 4. să desprindă tema
texte simple și (www.wardwall.net) dialogului obținut Conversația de
coerente pe teme de 5. item de identificare a unui 5. să recunoască cel puțin verificare
interes verb la perfectul compus verbele din prima și a doua
(www.isquiz.ro) grupă la perfectul compus
6. item de asociere a 6. să asocieze corect
pronumelor reflexive pronumele reflexive
(www.wardwall.net) 7. să utilizeze corect un Analiză test
7. item de transformare după substantiv la numărul plural digital
un model dat (substantiv într-un item lacunar
singular-substantiv plural) 8. să asocieze corect cel puțin
8. item de asociere (cuvinte – jumătate din cuvintele date
imagini din domeniul 9. să citească corect, cu sprijin
tehnologic) din partea profesorului
(www.wardwall.net)
9. lectură text digital
3 1.2. Identificarea 1. lectură text support S13-S14 Observarea
semnificaţiei dintr-o 2. item de identificare a unor sistematică
conversaţie obișnuită cuvinte cheie într-un text 1. să citească corect, cu sprijin
de zi cu zi atunci când S1 support din partea profesorului
interlocutorii fizic 3. item de asociere cuvinte- 2. să identifice cel puțin tema Conversația de
reformulează sau BILAN 1 imagini generală a textului suport verificare
repetă la cerere Recapitulare 4. item de ordonare corectă a 3. să asocieze corect cel puțin
anumite cuvinte/ unor enunțuri jumătate din perechile cuvinte-
expresii imagini Evaluare
2.2. Participarea la 4. să desprindă tema sumativă
scurte conversaţii în dialogului obținut scrisă
4
 (diferențiată)
contexte obișnuite,
asupra unor subiecte 1. lecturarea textului suport Observare
3.2. Identificarea (manual digital) 1. să citească corect, cu sistematică
aspectelor principale 2. item de identificare a unor sprijin din partea profesorului
din articole scurte pe S3 cuvinte cheie într-un text 2. să identifice cel puțin tema
teme familiare și de
On support generală a textului suport Conversația de
line 3. item de asociere cuvinte- 3. să asocieze corect cel puțin verificare
actualitate
4.2. Redactarea de imagini (www.wardwall.net) jumătate din perechile de
texte simple și 4. item de ordonare corectă a cuvinte-imagini
coerente pe teme unor enunțuri 4. să desprindă tema Evaluare
de interes (www.wardwall.net) dialogului obținut sumativă
digitală

UNITATEA ȘCOLARĂ: Școala Gimnazială Mănești

Nr. de înregistrare în unitatea școlară: ___________________

5
RESPONSABIL DE CAZ SERVICII EDUCAȚIONALE: AVIZAT,
Numele și prenumele: Niță Oana Director CJRAE DÂMBOVIȚA,
Date de contact: tel. 0762676627 Prof. psih. Eugenia ȘETREANU …….......
e-mail: oana_neacsu1985@yahoo.com ……………………………………………

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

 NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI: ALEXANDRA EUGEN ADRIAN
 DATA NAŞTERII: 17 august 2007
 DOMICILIUL: Sat Drăgăești-Pământeni, Nr. 93 A, Comuna Mănești, Județ Dâmbovița
 CLASA: a VIII-a
 ANUL ȘCOLAR: 2021-2022
 Nr. de înregistrare în unitatea școlară a planului de servicii individualizat________________________
 DIAGNOSTICUL/ PROBLEMELE cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe - deficiențele / afectările din certificatul de
orientare școlară și profesională eliberat de CJRAE/CMBRAE, numărul și data eliberării acestui document): deficiență mentală conform
certificatului de orientare şcolară şi profesională nr. 466 din 11.10.2018 emis de Serviciul de evaluare și orientare școlară și profesională
 ECHIPA DE INTERVENȚIE (se vor preciza cadrele didactice implicate, alți specialiști, membrii familiei):
- Niță Oana – prof. Limba franceză
- Georgescu Denis Minodora – consilier psihopedagogic
 DISCIPLINA/DOMENIUL /DOMENIILE DE INTERVENŢIE: Limba franceză
 SCOPUL (comportamentul țintă/rezultatul așteptat): dezvoltarea competenței de comunicare în limba franceză
 OBIECTIVE/ COMPETENȚE SPECIFICE DIN ADAPTAREA CURRICULARĂ
1.1. Selectarea principalelor idei din programe TV/ înregistrări audio-video pe teme familiare, dacă se vorbește relativ rar și cu claritate
1.2. Identificarea semnificaţiei dintr-o conversaţie obișnuită de zi cu zi atunci când interlocutorii reformulează sau repetă la cerere anumite
cuvinte/ expresii
2.2. Participarea la scurte conversaţii în contexte obișnuite, asupra unor subiecte generale
3.1. Deducerea din context a semnificaţiei cuvintelor necunoscute
3.2. Identificarea aspectelor principale din articole scurte pe teme familiare și de actualitate
4.2. Redactarea de texte simple și coerente pe teme de interes
 DURATA planului de intervenţie personalizat: 17.01.2022 – 03.06.2022 / SEMESTRUL II (an școlar 2021-2022)
 Data elaborării PIP: 14.01.2022
 Data revizuirii PIP:

STRUCTURA PLANULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Semestrul al II-lea
6
 EVALUARE ŞI APRECIEREA EVOLUŢIEI
PERIOADA
Nr. COMPETENȚE CONȚINUTUL STRATEGII DE TERAPIE ŞI DE METODE/
crt. SPECIFICE ACTIVITĂȚILOR RECUPERARE INTERVEN- INDICATORI INSTRUMEN-
ŢIE TE DE
EVALUARE
3 1.2. Identificarea 1. ″Tous ensemble, S1-S4 1. să înţeleagă semnificaţia
semnificaţiei dintr-o sauvons la globală a unui text scurt, după
conversaţie obișnuită planète !″ ascultarea repetată a acestuia
1. audierea unui material
de zi cu zi atunci când 2. Voyage autour 2. să citească corect, sub Observarea
înregistrat și alegerea
interlocutorii de la Francophonie îndrumarea profesorului sistematică
răspunsului corect
reformulează sau 3. A invita/ 3. să recunoască elementele
2. lectură text
repetă la cerere refuza /accepta o negației în enunțuri date
3. item de corectare a unor
anumite cuvinte/ invitație 4. să recunoască verbe la
enunțuri după model dat
expresii - negaţia imperfect, cu sprijin din partea
4. identificarea verbelor la
1.3. Manifestarea ne….jamais / S1 profesorului Conversația de
imperfect într-un text dat
interesului pentru ne….plus / ne… fizic 5. să realizeze corect acordul verificare
5. item de acordare a
cunoașterea unor rien / unor adjective uzuale cu
adjectivelor cu substantivele
personalităţi și ne….personne substantivele determinate
determinate
evenimente culturale 4. Imperfectul 6. să recunoască situațiile de
6. item de transformare după
2.1. Relatarea unei verbelor neregulate înlocuire a unor structuri cu
un model dat (en/y)
întâmplări / a unor - descrierea în pronumele adverbiale en/y
7. item lacunar (imperfectul)
experienţe personale trecut : il était / il y 7. să utilizeze corect la Evaluare
2.3. Exprimarea unei avait / il faisait imperfect cel puțin verbele din scrisă
sugestii sau a unei - elemente de prima grupă diferențiată
reacţii la o propunere construcţie a frazei
în cadrul unui dialog (si, d’abord, 1. audierea unui mesaj 1. să înţeleagă semnificaţia
informal ensuite, puis, S3 înregistrat și alegerea globală a unui text scurt, după
2.4. Manifestarea après, enfin, On răspunsului correct ascultarea repetată a acestuia
interesului pentru premièrement, line (manual digital) 2. să citească corect, sub Observarea
calitatea exprimării/ deuxièmement) îndrumarea profesorului sistematică
interacţiunii 5. Formarea 2. lectură text 3. să recunoască elementele
3.2. Identificarea femininului (manual digital) negației în enunțuri date
aspectelor principale adjectivelor 3. item de corectare a unor 4. să asocieze corect părți ale
din articole scurte pe calificative, cazuri enunțuri după model dat unui enunț
teme familiare și de particulare (tabla interactivă) 5. să realizeze corect acordul
actualitate 6. Pronumele 4. item de asociere (pronume unor adjective uzuale cu Conversația de
7
 adverbiale en și y substantivele determinate verificare
7. Recapitulare 6. să recunoască situațiile de
personal – verb la imperfect)
8. Evaluare înlocuire a unor structuri cu
5. item cu alegere multiplă
pronumele adverbiale en/y
(activitate digitală
7. să recunoască formele
platforma.scoaladinvaliza.ro
verbelor la imperfect Test sumativ
6. item lacunar (en/y)
digital
3.3. Identificarea 7. item cu alegere duală
sensului global al unor (imperfectul)
articole sau interviuri www.wardwall.net
4.1. Redactarea unei
scrisori / unui mesaj
digital folosind
expresii de adresare,
4 1.2. Identificarea UNITATEA 4 S5-S8 1. să citească corect, cu
LE CLUB DES
1. lectura textului suport
semnificaţiei dintr-o sprijin din partea profesorului
PROFESIONNELS 2. item de identificare a unor
conversaţie obișnuită 2. să identifice profesia din
profesii în texte suport
de zi cu zi atunci când fiecare text suport Observarea
1. ″Journée des 3. item de transformare a
interlocutorii 3. să transforme corect la sistematică
métiers au collège″ unor substantive de la genul
reformulează sau numărul plural cel puțin
2. "Les jeunes face masculin la genul feminin
repetă la cerere jumătate din substantivele date
à leur avenir" 4. item lacunar (pronumele
anumite cuvinte/ S1 4. să utilizeze corect formele
3. A vorbi despre o demonstrative)
expresii fizic pronumelor demonstrative în Conversația de
profesie 5. item de transformare după
2.2. Participarea la enunțuri lacunare verificare
- femininul un model dat (adjective
scurte conversaţii în 5. să utilizeze corect formele
substantivelor, nehotărâte)
contexte obișnuite, adjectivelor nehotărâte lacunar
cazuri particulare 6. item de asociere (imagini-
asupra unor subiecte 6. să asocieze corect cel puțin
4. Pronumele vocabular profesii)
generale jumătate din cuvintele date Evaluare
demonstrative 7. lectură text
2.4. Manifestarea 7. să citească corect, cu sprijin scrisă
interesului pentru 5. Adjectivele din partea profesorului diferențiată
calitatea exprimării/ nehotărâte 1. lectura textului suport 1. să citească corect, cu
interacţiunii 6. Recapitulare (manual digital) sprijin din partea profesorului
3.3. Identificarea 7. J'utilise le 2. item de identificare a unor 2. să identifice profesia din
sensului global al unor français pour la cuvinte cheie într-un text fiecare text suport Observare
articole sau interviuri classe d’éducation suport 3. să identifice corect pluralul sistematică
3.4. Manifestarea civique 3. item cu alegere duală unor substantive
interesului pentru 8. Evaluare S3 (pluralul substantivelor) 4. să utilizeze corect formele
înţelegerea diferitelor On platforma.scoaladinvaliza.ro pronumelor demonstrative în
8
 line 4. item lacunar (pronumele enunțuri lacunare Conversația de
demonstrative) 5. să utilizeze corect formele verificare
platforma.scoaladinvaliza.ro adjectivelor nehotărâte în
5. item de transformare după enunțuri lacunare
un model dat (adjective 6. să asocieze corect cel puțin Analiză test
nehotărâte) jumătate din cuvintele date digital
tipuri de texte www.wardwall.net 7. să citească corect, cu sprijin
4.2. Redactarea de 6. item de asociere (imagini- din partea profesorului
texte simple și vocabular profesii)
coerente pe teme de www.wardwall.net
interes 7. lectură text
4.3. Manifestarea
1.2. Identificarea UNITATEA 5 1. să citească corect, cu Observarea
semnificaţiei dintr-o LE CLUB DES sprijin din partea profesorului sistematică
conversaţie obișnuită LOISIRS 1. lectura textului suport 2. să identifice pasiunile
de zi cu zi atunci când 2. item de identificare a unor personajelor din textele suport
interlocutorii 1. ″Les sorties du pasiuni în texte suport 3. să transforme corect
reformulează sau week-end ″ - 3. item de transformare enunțuri având ca suport un
repetă la cerere 2. La vie pornind de la un model dat model Conversația de
anumite cuvinte/ collégienne 4. item de asociere (pronume 4. să recunoască formele verificare
expresii 3. A vorbi despre o S1 personal -verb la mai mult verbelor la mai mult ca
2.1. Relatarea unei acțiune recentă fizic ca perfectul perfectul
întâmplări / a unor - trecutul apropiat/ 5. item de identificare a unui 5. să recunoască cel puțin
experienţe personale le passé récent verb la perfectul compus verbele din prima și a doua
5 S9-S13
2.3. Exprimarea unei (venir de +infinitif 6. item de clasificare (verbe grupă la perfectul compus
sugestii sau a unei 4. Mai mult ca care se conjugă cu être/avoir 6. să identifice corect Evaluare
reacţii la o propunere perfectul (I) la mai mult ca perfectul) auxiliarului unui verb la mai sumativă
în cadrul unui dialog 5. Mai mult ca 7. item lacunar (locul mult ca perfectul scrisă
informal perfectul (II) adjectivelor în propoziție) 7. să recunoască sensul unor (diferențiată)
2.4. Manifestarea 6. Pronumele 8. item de asociere (cuvinte – adjective în funcție de locul
interesului pentru relative imagini din domeniul lor în propoziție (cel puțin 3
calitatea exprimării/ 7. Locul profesiilor) adjective)
interacţiunii adjectivului în 9. lectură text suport 8. să asocieze corect cel puțin
3.1. Deducerea din propoziție jumătate din cuvintele date
context a semnificaţiei 8. Recapitulare 9. să citească corect, cu sprijin
cuvintelor 9. J'utilise le din partea profesorului
necunoscute français pour la 1. lectura textului suport 1. să citească corect, cu
3.2. Identificarea classe d’EPS (manual digital) sprijin din partea profesorului Observare
9
 10. Evaluare 2. item de identificare a unor
pasiuni în texte suport
(manual digital)
3. item de transformare
pornind de la un model dat
platforma.scoaladinvaliza.ro
4. item de asociere (pronume
S3 personal -verb la mai mult
On ca perfectul
line www.wardwall.net
5. item de identificare a unui
verb la perfectul compus
www.wardwall.net
aspectelor principale 6. item de clasificare (verbe
din articole scurte pe care se conjugă cu être/avoir
teme familiare și de la mai mult ca perfectul)
actualitate www.learningapps.org
3.4. Manifestarea 7. item lacunar (locul
interesului pentru adjectivelor în propoziție)
înţelegerea diferitelor www.learningapps.org
tipuri de texte 8. item de asociere (cuvinte –
4.2. Redactarea de imagini din domeniul
texte simple și profesiilor)
coerente pe teme de www.wardwall.net
interes 9. lectură text
4.3. Manifestarea (manual digital)
6 1.1. Selectarea UNITATEA 6 S1 1. interpretare imagini
principalelor idei din Fizic (conversații)
programe TV/ DES CHOSES À -asociere vocabular tematic
înregistrări audio- DIRE! cu elemente din imagine
video pe teme - asociere vocabular tematic
familiare, dacă se cu definiția corespunzătoare
- formularea unor enunțuri
vorbește relativ rar și
simple, având ca suport
cu claritate
Production orale imagini date
1.2. Identificarea et production - repetarea unor enunțuri
semnificaţiei dintr-o écrite – actele de după profesor
10
2. să identifice pasiunile sistematică
personajelor din textele suport
3. să transforme corect
enunțuri având ca suport un
model
4. să recunoască formele
verbelor la mai mult ca
perfectul
5. să recunoască cel puțin Conversația de
verbele din prima și a doua verificare
grupă la perfectul compus
6. să identifice corect
auxiliarului unui verb la mai
mult ca perfectul
7. să recunoască sensul unor
adjective în funcție de locul
lor în propoziție (cel puțin 3 Evaluare
adjective) sumativă
8. să asocieze corect cel puțin digitală
jumătate din cuvintele date
9. să citească corect, cu
sprijin din partea profesorului
S14-S17
- să asocieze corect cel puțin
jumătate din elementele
imaginii cu vocabularul
corespunzător)
- să asocieze corect cel puțin
jumătate din elementele
imaginii cu definiția
corespunzătoare)
- să formuleze enunțuri
conversaţie obișnuită limbaj simple, corecte, utilizând
de zi cu zi atunci când intonația adecvată
interlocutorii - să repete corect după
reformulează sau profesor, utilizând intonația
repetă la cerere 1. ″Au milieu de la 2. itemi de înțelegere a unor adecvată
anumite cuvinte/ foule″ texte scrise - să recunoască mesajul
2. "Dans un grand - item de identificare a global al unui text
expresii
magasin" mesajului general - să identifice un răspuns
1.3. Manifestarea
3. "Dans la nature" - item cu alegere multiplă corect având ca suport un text
interesului pentru 4. "Les réseaux - item de tip Adevărat/Fals - să ordoneze logic enunțuri
cunoașterea unor sociaux" - item de ordonare a unor date, având ca suport un text
personalităţi și enunțuri
evenimente culturale
2.1. Relatarea unei Compréhension 1. interpretare imagini - să asocieze corect cel puțin
întâmplări / a unor des écrits (conversații) jumătate din elementele
experienţe personale 5. "An Binh se -asociere vocabular tematic imaginii cu vocabularul
2.2. Participarea la rebelle" – lecture cu elemente din imagine corespunzător)
scurte conversaţii în 6. "Un été à Paris" www.learningapps.org - să asocieze corect cel puțin
contexte obișnuite, – lecture S3 - asociere vocabular tematic jumătate din elementele
7. "Le lycée On cu definiția corespunzătoare imaginii cu definiția
asupra unor subiecte line
Claudel fait sa web www.wardwall.net corespunzătoare)
generale
radio à La Folie" - - formularea unor enunțuri - să formuleze enunțuri
3.3. Identificarea lecture simple, având ca suport simple, corecte, utilizând
sensului global al unor 8. "Le cancre" de imagini date intonația adecvată
articole sau interviuri Jacques Prévert - platforma.scoaladinvaliza.ro - să repete corect după
3.4. Manifestarea lecture - repetarea unor enunțuri profesor, utilizând intonația
interesului pentru după profesor adecvată
înţelegerea diferitelor 2. itemi de înțelegere a unor
tipuri de texte texte scrise
4.2. Redactarea de - item de identificare a - să recunoască mesajul
texte simple și mesajului general global al unui text
coerente pe teme de (manual digital) - să identifice un răspuns
interes - item cu alegere multiplă corect având ca suport un text
platforma.scoaladinvaliza.ro - să ordoneze logic enunțuri
- item de tip Adevărat/Fals date, având ca suport un text
platforma.scoaladinvaliza.ro
- item de ordonare a unor
11
 enunțuri
www.learningapps.org
1.2. Identificarea 1. să citească corect, cu sprijin Observarea
semnificaţiei dintr-o 1. lectură text support din partea profesorului sistematică
conversaţie obișnuită 2. item de identificare a unor 2. să identifice cel puțin tema
de zi cu zi atunci când S1 cuvinte cheie într-un text generală a textului suport Conversația de
interlocutorii fizic suport 3. să asocieze corect cel puțin verificare
reformulează sau 3. item de asociere cuvinte- jumătate din perechile cuvinte-
repetă la cerere imagini imagini Evaluare
anumite cuvinte/ BILAN 2 4. item de ordonare corectă a 4. să desprindă tema sumativă
expresii Recapitulare unor enunțuri dialogului obținut scrisă
2.2. Participarea la (diferențiată)
scurte conversaţii în Observare
1. lecturarea textului suport S17-S19
contexte obișnuite, 1. să citească corect, cu sistematică
asupra unor subiecte (manual digital)
2. item de identificare a unor sprijin din partea profesorului
3.2. Identificarea S3 2. să identifice cel puțin tema
aspectelor principale cuvinte cheie într-un text
On
support generală a textului suport Conversația de
din articole scurte pe line 3. să asocieze corect cel puțin verificare
teme familiare și de 3. item de asociere cuvinte-
imagini (www.wardwall.net) jumătate din perechile de
actualitate cuvinte-imagini
4.2. Redactarea de 4. item de ordonare corectă a
unor enunțuri 4. să desprindă tema Evaluare
texte simple și dialogului obținut sumativă
coerente pe teme (www.wardwall.net)
digitală
de interes

Notă:
* Pentru fiecare obiectiv operațional se precizează modul de lucru pentru scenariul 1 (S1 - față în față) și scenariul 3 (S3 - online). Scenariul
hibrid reiese din îmbinarea scenariilor enumerate anterior
*Precizarea STRATEGIILOR DE TERAPIE ŞI RECUPERARE pentru copiii/ elevii din învățământul de masă presupune enumerarea metodelor
şi mijloacelor utilizate în vederea realizării obiectivelor operaționale
** Precizarea INDICATORILOR presupune identificarea și enumerarea criteriilor minimale de apreciere a progreselor copiilor/ elevilor

Director, Întocmit,
Prof.____________________________ Numele și prenumele înv./ prof. ___________________________________
12
Semnătură: ______________________ Specialitatea:___________________________________________________
Data:__________________ Semnătură: ______________________
___________________________________

13
 UNITATEA ȘCOLARĂ:  Aprobat.
____________________________ Directorul unităţii de învăţământ:
Nr. de înregistrare în unitatea școlară: _______________________________________
______________________________________________ ___
___ Avizat responsabil CIEC
_______________________________________
___

RAPORT DE MONITORIZARE
SECŢIUNEA I
  Date de identificare
   a) Numele şi prenumele copilului/ elevului (ei) __________________________________________
   b) CNP __________________________________________
SECŢIUNEA II
  Date relevante privind activitatea asistentului personal (se completează numai pentru copiii încadraţi în
gradul grav
de handicap care au asistent personal)
  a) Activitatea asistentului personal se desfăşoară în interesul superior al copilului, în acord cu fişa postului
DA NU
  b) Dificultăţi întâmpinate în desfăşurarea activităţii asistentului personal DA NU
  c) Soluţii de remediere DA NU
_______________________________________________________________
SECŢIUNEA III
  Date relevante privind serviciile cuprinse în planul de servicii individualizat/ respectiv PIP:
  a) Serviciile pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil DA NU.
  b) Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului DA NU
  c) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor DA NU
  d) Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului DA NU
  e) Soluţii de remediere DA
NU____________________________________________________________________
SECŢIUNEA IV
  Date relevante privind intervenţiile cuprinse în planul de servicii individualizat/ respectiv PIP
  a) Intervenţiile pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil. DA NU
  b) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea intervenţiilor DA NU
  c) Soluţii de remediere DA
NU____________________________________________________________________
SECŢIUNEA V
  Gradul de satisfacţie a beneficiarului şi familiei sale privind progresele copilului şi modul de
implementare a
Planului de servicii individualizat/ respectiv PIP
………………………………………………………………………..................
SECŢIUNEA VI
  CONCLUZII PRIVIND PLANUL DE SERVICII INDIVIDUALIZAT (P.S.I): (se completează la sfârșitul
anului în echipa multidiciplinară); ((încercuiți litera/literele corespunzătoare enunțurilor adecvate din punctul dvs
de vedere))
  a) Procesul de acordare a serviciilor psihoeducaționale decurge conform planului, cu/ fără soluţii de remediere.
  b) Procesul de acordare a serviciilor psihoeducaționale întâmpină dificultăţi care necesită revizuirea planului
  c) Este necesară o nouă orientare şcolară şi profesională înainte de expirarea termenului legal, DA NU
  d) Obiectivele planului au fost atinse în totalitate/ parţial/ nu au fost atinse în termenul propus.
  e) Obiectivele planului au fost atinse în termenul propus/ înainte de termenul propus.
  f) Alte
concluzii ....................................................................................................................................................................
CONCLUZII PRIVIND PLANUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT (se completează la sfârșitul
perioadei de implementare)
a) Obiectivele planului au fost atinse în totalitate/ parţial/ nu au fost atinse în termenul propus.
   b) Obiectivele planului au fost atinse în termenul propus/ înainte de termenul propus.

14
   c) Alte
concluzii ..................................................................................................................................................................
SECŢIUNEA VII
   RECOMANDĂRI PRIVIND PLANUL DE SERVICII INDIVIDUALIZAT (P.S.I): (încercuiți
litera/literele corespunzătoare enunțurilor adecvate din punctul dvs de vedere)
  a) Menţinerea planului şi reevaluare pentru perioada următorului semestru DA NU
  b) Propunere/Decizie de revizuire a planului DA NU
  c) Propunere/Decizie de revizuire a contractului cu familia DA NU
  d) Propunere de reevaluare complexă DA NU
  e) Reluarea demersurilor de reevaluare complexă, conform termenului legal DA NU
  f) Decizie de începere a monitorizării postservicii pentru următorul semestru/an școlar DA NU
  g) Alte recomandări
_______________________________________________________________________________
  
RECOMANDĂRI PRIVIND PLANUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT (PIP)
a) Menţinerea planului şi reevaluare pentru perioada următorului semestru DA NU
b) Propunere/Decizie de revizuire a planului DA NU
   c) Alte
concluzii ..................................................................................................................................................................

     Numele și prenumele responsabilului de caz servicii educaţionale

___________________________________
Data __________________ Semnătura ____________________________________

15