Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Nr. 457/....01..../CRED/OT/VL/07.04.2021

Program acreditat de formare continuă a cadrelor didactice conform OM

4737/09.08.2019

PORTOFOLIUL
PARTICIPANTULUI
LA FORMARE

ALEXANDRESCU ELENA DIANA

SCOALA GIMNAZIALA GURA VAII, BUJORENI, VALCEA

FORMATOR: ZAHARIOIU IOANA, MILITARU MARIA MAGADALENA

Seria/Grupa S7 S V O_G_VL_01_Limba_engleză

PERIOADA: IANUARIE-APRILIE 2021

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 CUPRINSUL
PORTOFOLIULUI
DE EVALUARE FINALĂ

Tema 1. Proiectul unităţii de ȋnvăţare. Activitate 2.3.b

Tema 2. Pagina de jurnal. Activitate 2.4.b

Tema 3. Descrierea unei activități de învățare ca RED. Activitate 3.1.3.

2
Activitate 2.3.b. Proiectul unității de învățare (360 min)

În urma discuțiilor de la Activitățile 2.2 și 2.3.a, realizați proiectul de unitate de învățare (UI)
pentru următoarea UI de la o clasă la alegere. Asigurați-vă că este structurată conform listei
de verificare. Atenție la vizarea competențelor specifice și la punerea în contexte stimulative,
adecvate elevilor.

CLASA a V a
Unitatea de invatare 1: WELCOME BACK 6 ore

Continuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare OBS

specifice

Lectia 1. 1.1. Identificarea Activitatea 1 Right On Observarea

sensului global al sistematică
Saluturi Ascultarea unor saluturi si Student’s
unor mesaje și
exercitii de repetare, book
Limbajul dialoguri uzuale,
ascultarea alfabetului.
clasei clar articulate Completarea
Completarea unui dialog dialogului
Alfabetul Experienta
cu expresii care lipsesc
personala
Recapitularea a elevilor
imperativului
Tema pentru
2.2 Stabilirea de
Audio acasă
contacte sociale pe
Activitatea 2
baza unor formule
conversaţionale Asculta instructiunile
simple; (Follow instructions).
Elevii dau pe rand
instructiuni, iar ceilalti
trebuie sa faca ce li se
spune.

Lectia 2. 1.2. Identificarea Activitatea 1 Right On Observarea

semnificaţiei unor sistematică
Subject Exercitii de imperechere a Student’s
schimburi verbale
personal cuvintelor cu imaginile book
uzuale și clar
pronouns date (Who’s in the
articulate, în Completarea
picture?)
Numbers 1- situaţia în care dialogului
interlocutorul oferă Experienta
20, 21-100 Recapitularea verbului to
ajutor pentru a personala
be forma afirmativa
3
Continuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare OBS
specifice

facilita înţelegerea a elevilor

notiunilor simple;
Tema pentru
acasă
3.2. Extragerea Activitatea 2 Audio
informaţiilor dintr- Exercitii de completare a
un text scurt, însoţit propozitiilor cu formele
de ilustraţii corecte ale verbului to be

1.2. Identificarea
semnificaţiei unor Activitatea 3
schimburi verbale
Ascultarea numeralelor
uzuale și clar
ordinale de la 1-100 si
articulate, în
exercitii de repetare.
situaţia în care
Exercitii de asociere a
interlocutorul oferă
numerelor cu cuvintele
ajutor pentru a
facilita înţelegerea
ţionale simple;

Activitatea 4
2.2 Stabilirea de
Dialoguri structurate
contacte sociale pe
(interactiuni uzuale)
baza unor formule
What’s your telephone
conversationale
number?

Lectia 3. Right On Observarea

sistematică
Exprimarea 1.2. Identificarea Activitatea 1 Student’s
orei semnificaţiei unor book
Following instructions
schimburi verbale
Materii Completarea
uzuale și clar Exercitii de identificare si
scolare dialogului
articulate, în reglare a ceasului dupa Experienta
situaţia în care instructiuni personala
interlocutorul oferă a elevilor
ajutor pentru a
facilita înţelegerea
notiunilor simple; Audio
Activitatea 2
Ascultarea si repetarea Indeplinirea
2.2 Stabilirea de materiilor scolare What’s sarcinilor de
contacte sociale pe your favourite school lucru
baza unor formule subject?

4
Continuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare OBS
specifice

conversationale interevaluare

4.1 Redactarea de Activitatea 3

mesaje scurte si
Realizarea in grup a unui Tema pentru
simple
poster cu orarul clasei acasă

Lectia 4. 1.1. Identificarea Activitatea 1 Right On Observarea

sensului global al sistematică
Articolul Exercitii de identificare a Student’s
unor mesaje și
nehotarat obiectelor personale cu book
dialoguri uzuale,
a/an denumirea. Asocierea
clar articulate Completarea
imaginilor cu cuvintele
Culorile dialogului
corecte Experienta
personala
1.2. Identificarea
a elevilor
semnificaţiei unor
Activitatea 2
schimburi verbale
uzuale și clar Tema pentru
Exercitii de completare a
articulate, în Obiecte acasă
articolelor nehotarate
situaţia în care scolare
inaintea cuvintelor
interlocutorul oferă personale
ajutor pentru a Audio
facilita înţelegerea
ţionale simple;

2.2 Stabilirea de
contacte sociale pe
baza unor formule Activitatea 3
conversa
Dialoguri structurate
(interactiuni uzuale)
What’s this?

Test Individual Test cu

itemi
- rezolvarea unui test care
obiectivi şi
include exercitii de tip
semi-
multiple choice, filling
obiectivi
the blanks, true/false,
reordering

5
Activitate 2.4.b. Aplicare la clasă. Jurnal reflexiv (270 min)

În lumina concluziilor dvs. de până acum, începeți aplicarea la clasă a unității de învățare
proiectate la activitatea 2.3.b. Aplicați 2 ore din UI; documentați aplicarea cu dovezi din
derularea la clasă (teme ale elevilor, fotografii ale produselor realizate etc). Scrieți max. 1
pagină de jurnal reflexiv referitor la modul în care a decurs fiecare oră. Încercați să răspundeți
la următoarele întrebări: ce am intenționat? ce am obținut? ce reacții au avut elevii (pozitive,
negative)? ce feedback am oferit elevilor? ce aș fi putut face mai bine? ce îmi propun pentru
data următoare?

Unitatea de învăţare: WELCOME BACK

Manual: Manual pentru clasa a VI-a L1A
Autori: Jenny Dooley
Editura: Editura Uniscan

Competente specifice: 1.1, 1.2, 2.2, 3.2, 4.1

 CE AM INTENȚIONAT?
În primele ore, am intenționat să îi sensibilizez pe elevi cu privire la receptarea unui
text oral. A fost nevoie de recapitulare atat pe notiuni de vocabular cat si pe structuri
gramaticale. Am incercat sa-i ajut sa capete incredere in ei si sa se exprime atat oral cat si in
scris. Am vrut de asemenea sa vad si cat de mult au reusit sa retina in urma recapitularilor si
am aplicat un test destul de usor pentru ca toti elevii sa obtina rezultate cat mai bune si astfel
sa le creasca stima de sine.

CE AM OBȚINUT?
În prima oră, am reușit să îi stimulez pe elevi să fie mai deschiși, să manifeste
atitudinea potrivită pentru receptarea unui mesaj oral. Exerciţiile aplicative au avut rezultatul
scontat.
În urmatoarele ore, am continuat cu recapitularea altor notiuni de vocabular si de
gramatica. Elevii au citit si apoi au scris rezolvarile pe caiet.
În ultima oră, am aplicat un test de evaluare cu itemi obiectivi si semi-obiectivi,
pentru a vedea cat au retinut elevii din ce am recapitulat.

CE REACȚII AU AVUT ELEVII?

Elevii au participat cu interes la oră, au citit au ascultat textele cu drag, au fost
încântaţi că pot să-şi exprime ideile/ părerile despre diverse subiecte, au participat la jocuri
de rol si au creat diverse proiecte lucrand in echipe.

FEEDBACKUL OFERIT ELEVILOR

6
 I-am urmărit şi i-am ajutat să se exprime corect , le-am apreciat verbal răpunsurile şi
le-am reformulat după caz. I-am ajutat să-şi învingă teama de a vorbi în faţa clasei,
încurajându-i în permanenţă.

CE AȘ FI PUTUT FACE MAI BINE?

Consider că încurajarea şi acordarea unui timp mai îndelungat elevilor cu dificultăţi în
exprimarea scrisă sau orală, lucrul diferenţiat cu aceştia i-ar putea ajuta în remedierea
problemelor întâmpinate.

CE MI-AM PROPUS PENTRU DATA VIITOARE?

Mi-am propus să utilizez mai multe metode atractive îmbinate cu tehnologia modernă
pentru  ca ora să devină şi mai atractivă si de asemenea mai multe jocuri si fise interactive.

7
Activitate 3.1.3. Descrierea unei activități de învățare ca RED (120 min)

Păstrând ideea unei abordări metodologice în spiritul programelor școlare în vigoare,

prezentați în detaliu o activitate de învățare, la o disciplină la alegere, indicând:

 denumirea și contextul activității de învățare

 competența specifică vizată (în principal),
 descrierea activității de învățare: metoda/ metodele alese, pași de desfășurare a
activității,  modalități de facilitare a implicării elevilor (individual, grup), resurse
utilizate, modalități de evaluare
 instrumentele utilizate pentru a susține activitatea (ex.: suport vizual, text, film sau
aplicație resursă, fișă de lucru/ de evaluare etc.) - opțional, indicați/ descrieți/ încărcați
și instrumentul utilizat (sau puneți linkul la acesta, dacă este cazul).
 extinderi/ deschideri spre alte discipline.

Disciplina : Consiliere si Dezvoltare Personala

Profesor: Alexandrescu Diana
Clasa: a VII a
Unitatea de invatare: Dezvoltarea socio-emotionala
Titlul lectiei: Colaborare si competitie
CG2- relationarea armonioasa cu ceilalti in contexte scolare si extrascolare
CS2.1-manifestarea empatiei in raport cu diferentele individuale si de grup
CS2.2-exprimarea asertiva in interactiuni scolare, familiare, comunitare
Strategia didactica
Metode si procedee: conversatia, turul galeriei, ciorchinele, jurnal de reflectie, cvintetul
Forme de organizare a clasei-frontala, individuala, pe grupe
Mijloace de invatare -filmulet youtube, markere, flipchart, fise de lucru
Resurse de timp-45 min
Scenariu didactic
Moment organizatoric
Captarea atentiei-profesorul arunca o minge catre un elev. Acesta trebuie sa- si spuna numele
si sa spuna cateva cuvinte despre el/ea, apoi sa arunce mingea spre altcineva, si tot asa pana
la ultimul elev.
Desfasurarea activitatilor
Activitatea 1
8
Elevii vor viziona un filmulet cu morala ,,cei din urma vor fi cei dintai”
https://youtu.be/OPJxOsSOzkU
Activitatea 2
Elevii impartiti in 3 grupe de cate 5 vor rezolva sarcinile de pe fisa de lucru.
1. Ce este gresit in atitudinea iepurelui fata de competitie?
2. Ce calitate credeti ca o ajuta pe broasca sa castige competitia?
3. Ce morala se desprinde din filmulet?
Prin metoda turul galeriei fiecare grupa va afisa pe peretii clasei fisele cu idei si elevii fiecarei
grupe vor trece si vor observa fisele celorlati aducand completari. Dupa aceea, toate ideile vor
fi discutate si grupate sub forma unui ciorchine, astfel incat elevii sa inteleaga importanta
colaborarii in orice competitie.
Reflectia-ce am invatat din lectie?
 Cine suntem noi?
 Cum v-ati inteles ca echipa?
 Ce cunostinte si abilitati ati folosit in cadrul orei?
 Care activitate v-a placut cel mai mult?
 Mentionati un lucru important pe care l-ati invatat si il veti folosi in viata.

Evaluarea –elevii vor realiza un cvintet cu tema ,,competitia”

Deschiderea spre alte discipline
Limba si literatura romana -intelegerea fabulei
-identificarea trasaturilor fabulei si a moralei
Limba engleza -vizionarea si in engleza a fabulei ,,The rabbit and the tortoise”
-elaborarea unui mini –dictionar de cuvinte englez- roman sau roman-englez
Informatica -realizarea unui PPT cu rezumatul filmuletului si cu imagini sugestive
Biologie -informatii despre cele doua animalute
Ed. Plastica -realizarea unui desen pe marginea textului
Ed. Fizica -intelegerea termenului competitie si incurajarea performantei

9
10