PROIECT DE LECȚIE

DATA:
PROFESOR:
DISCIPLINA: Consiliere şi Orientare
CLASA : gimnaziu
TEMA: DECID PENTRU CARIERA MEA!
TIPUL LECŢIEI: Formare de priceperi şi deprinderi
DURATA LECŢIEI: 50 minute

Competenţe generale:
 Dezvoltarea capacității de autocunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine;
 Dobândirea abilităților de explorare și planificare a carierei.

Competenţe specifice:
1.1. să își autoevalueze punctele tari si pe cele slabe, în raport cu propriile interese privind
evoluția personală;
5.1 sa își autoevalueze convingerile, atitudinile și comportamentele definitorii pentru
dezvoltarea personală.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să analizeze factorii care îl influențează în alegerea profesiei;
O2: să identifice etapele necesare luării deciziei în carieră;
O3 să exerseze luarea deciziei într-o manieră organizată;
O4: să identifice surse de informare în vederea luării unei decizii optime .

STRATEGII DIDACTICE: învățarea prin cooperare,

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, munca în echipă, instructajul, brainstorming,
problematizare;
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, foi de flip-chart, carioci, fișe de evaluare;
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, pe echipe
Resurse şi managementul timpului:
- spaţiu de lucru: sala de clasă;
- timpul de învăţare: 50 minute.

BIBLIOGRAFIE:
 Băban Adriana, Petrovai Domnica, Lemeni Gabriela, 2005, Consiliere şi Orientare–
Ghidul profesorului, Bucureşti, Editura Humanitas Educaţional;
 Lemeni Gabriela, Tărău Anca, 2008, Consiliere și orientare. Ghid de educație pentru
carieră, Cluj-Napoca, Editura ASCR.
 Programa ariei curriculare ,,Consiliere şi orientare”, Bucureşti, 2006.
Nr. Momentele Elemente esenţiale de conţinut Durata Metode și Mijloace
crt lecţiei procedee

Obv
1. Moment  Organizarea materialului didactic; 2 min Conversaţia
organizatoric  Amenajarea spațiului de lucru;

2. Captarea  Eleviii vor fi împărțiți în 5 echipe și vor avea de comentat 5 10 min Conversația
atenției/ mituri despre carieră și luarea deciziilor ce sunt des întâlnite. (anexa 1) Problematizare
Spargerea gheţii  Fiecare echipă va trebui să argumenteze dacă mitul respectiv
este adevărat sau fals.
3. Anunţarea temei  Se va anunţa tema lecţiei şi se vor enumera obiectivele care 2 min Expunerea
și a obiectivelor urmează a fi atinse de către elevi la sfârşitul orei.
4. Desfăşurarea  Elevii vor preciza factorii care influenţează alegerea carierei;
lecţiei factorii listaţi vor fi apoi clasificaţi în categorii (trăsături de 30 min Brainstorming
O1 personalitate, familie, școala, dinamica pieței de muncă,
caracteristicile profesiei dorite) anexa 2 Instructajul
 Clasa se împarte în grupe (a câte 4-5 elevi), fiecare grupă Fișe de
primind sarcina de a găsi o situaţie reală în care se impunea luarea lucru,
O2 unei decizii. Situaţiile pot fi extrase din viaţa de zi cu zi, pentru Munca în echipă
această fază nu este necesar ca discuţia să se axeze doar pe carieră (ex.
Unde să merg în vacanţă? Ce rochie să îmi iau pentru banchet? etc.). Învăţarea prin Foi de
Aceste subiecte sunt în general mult mai familiare elevilor decât cooperare flip-chart
 alegerea unei cariere, fiind vorba de decizii luate în mod curent. Elevii
trebuie să încerce apoi să extragă etapele parcurse în luarea respectivei
decizii. Grupele prezintă pe scurt ceea ce au obţinut, fiind extraşi paşii Învățarea prin
O3 în luarea deciziei (dacă este nevoie, şi cu ajutorul profesorului). descoperire
Ulterior, prin intermediul discuţiei cu clasa, se va realiza
particularizarea informaţiei obţinute la luarea deciziei în carieră.
O4 (anexa 3)
 Se va concluziona asupra surselor de informare necesare luării
unei decizii de carieră .
 Se va citi povestea terapeutică Principiul narciselor galbene.
(anexa 4)
5. Realizarea feed-  Se realizează observații referitoare la îndeplinirea 2 min Conversaţia
back-ului responsabilităților în echipă, precum și asupra respectării criteriilor
(încadrarea în timp, criteriile de cantitate a produselor) la nivel de
echipă.
6. Evaluare  Se dă elevilor fişa de evaluare a activităţii (anexa 5) 4 min Autoevaluare Foi de
flip-chart
 Familia

Școala Interese/ Valori

personale

Factori care
influențează
Piața muncii decizia în carieră Trăsături de
personalitate

Mediul social Caracteristicile

profesiei

Anexa 2
 Anexa1

Mituri despre luarea deciziilor

1. Există o singură profesie/ ocupație care mi se potrivește.

FALS : Orice individ are diverse abilități, interese, valori. Nici una nu va exploata întregul potențial,
dar bineînțeles că vor exista unele mai potrivite decât altele. Important este să fii convins că ai
decis în cunoștință de cauză și că interesele, abilitățile și valorile tale se încadrează în
cerințele ocupației alese.

2. Părinții, un test sau un expert știu mai bine decât mine ce ar trebui să fac.
FALS: Într-adevăr, părinții, testele, consilierii te pot ajuta să te cunoști mai bine și te pot îndruma,
dar nu uita că decizia îți aparține. Pentru aceasta trebuie să dai dovadă de încredere în
capacitatea ta de a lua decizii legate de viitorul tău.

3. Toată lumea trebuie să aibă succes în carieră chiar dacă aceasta înseamnă să facă
lucruri care nu îi interesează.
FALS: Este foarte important ca profesia sau ocupația pe care o ai să îți placă, să o faci cu plăcere.
Trebuie să analizezi ce înseamnă succes pentru tine: bani, putere, statut, faimă. Uneori poți
atinge toate aceste repere și totuși să nu fii mulțumit de cariera ta.

4. Profesia mea trebuie sa fie ideală, să imi satisfacă toate dorințele și nevoile.
FALS: Fii realist! Orice profesie are aspecte pozitive și aspecte negative. Este important să îți alegi
profesia care îți satisface cele mai multe nevoi, interese și contribuie la dezvoltarea
aptitudinilor tale.

5. Oamenii fie au succes în carieră, fie eșuează total.

FALS: Învață să îți evaluezi cariera în termeni relativi și nu în termeni de “ totul sau nimic”. De cele
mai multe ori, eșecurile sunt cele din care învățăm cel mai mult, cele care reprezintă sămânța
viitoarelor succese.

6. Nimeni altcineva nu este indecis.

FALS: Majoritatea tinerilor sunt indeciși raportat la ce fel de muncă vor presta. Nu e nimic rău în a
fi indecis , atâta timp cât te preocupi să strângi informațiile da care ai nevoie pentru a alege la
timpul potrivit.
Anexa 3

ETAPELE LUĂRII DECIZIEI (ÎN CARIERĂ)

Anexa 4

Principiul narciselor galbene

Fiica mea mi-a telefonat de mai multe ori să-mi spună: „Mama , trebuie să vezi
narcisele galbene înainte ca ele să se ofilească”. Eu doream acest lucru, dar era un drum de
două ore cu maşina de la Laguna la lacul Vârful Săgeţii. Când fiica mea a sunat a treia oară,
i-am promis că voi sosi joia viitoare.

Joia următoare, dintr–o dată timpul s-a răcit şi a plouat. Dar eu am promis, aşa că am
mers acolo. Când, în sfârşit, am păşit în casa Carolynei şi i-am salutat şi îmbrăţişat pe ea şi pe
nepoţii mei, am spus: „Carolyn, lasă narcisele galbene. Timpul este nefavorabil, sunt nori şi
ceaţă, aşa că nu există nimic în lumea aceasta care să mă facă să mai conduc câţiva kilometri,
cu excepţia ta şi a acestor copii”.

Fiica mea a zâmbit, cu mult calm, a spus: „Noi conducem pe vremea asta, mama...”.

„Ei bine, nu mă duci tu pe mine în stradă, până nu se face timp frumos şi, atunci cînd
voi ieşi, o voi face ca să mă întorc acasă”. Am crezut că am fost destul de convingătoare.

„Sper însă că mă vei duce la garaj, ca să-mi ridic maşina mea”, a spus ea.

„Cât de departe trebuie să mergem?”

„Câteva blocuri.”

Carolyn a spus: „O să conduc eu. Sunt deprinsă cu asta.”

După câteva minute, am întrebat-o: „Unde mergem? Ăsta nu e drumul spre garaj.”

„Mergem spre narcisele galbene”. Carolyn a zâmbit.

„Carolyn”, am spus eu cu asprime în glas „te rog, întoarce!”

„Stai liniştită, mama. Nu trebuie să pierzi această experienţă.”

După aproximativ 20 de minute, am intrat pe o străduţă pietruită şi am văzut o mică

biserică. Mai încolo, pe partea bisericii, am văzut scris cu litere de mână: „Grădina narciselor
galbene”.

Am coborat din maşină şi am mers în urma lui Carolyn în jos pe cărare. Apoi cărarea a
cotit şi, când am ridicat privirea, am rămas mută de uimire.

Înaintea mea se afla cea mai minunată imagine. Arăta de parcă cineva luase un butoi
uriaş de aur şi îl revărsase peste piscul şi versanţii muntelui.

Florile au fost plantate în maiestuoase vârtejuri, minunate fâşii şi rânduri portocaliu

închis, albe, galben ca lămâia, roz-portocaliu, galben ca şofranul şi galben ca untul. Fiecare
varietate de flori a fost plantată ca un grup, aşa că s-au învolburat şi au înflorit ca nişte râuri
cu tonalităţi cromatice unice. Erau cinci acri de flori.

„Dar cine a făcut asta?” am întrebat-o pe Carolyn. „O femeie”, mi-a răspuns ea.
„Locuieşte pe proprietate. Aceea este casa ei.” Carolyn mi-a indicat o casă mică şi modestă în
mijlocul acelui ţinut. Am mers către casă. Pe un zid am văzut un afiş: „Răspunsuri la
întrebările care ştiu că te interesează”- era titlul.

Primul răspuns era un simplu: „50 000 bulbi”.

Al doilea răspuns era: „Câte unul, pus pe rând, de către o singură femeie. A fost
nevoie de două mâini, două picioare şi puţin creie r”.

Al treilea răspuns era: „Am început în 1958”.

Acesta a fost Principiul Narciselor Galbene.

Pentru mine, acel moment a fost o experienţă care mi-a schimbat viaţa. M-am gândit
la această femeie pe care eu nu am întâlnit-o niciodată şi care, cu mai mult de 40 de ani în
urmă, a început cu un bulb, în timp creând propria sa viziune asupra frumuseţii şi bucuriei şi
împodobind vârful unui munte obscur. Plantând pe rând câte un bulb de narcisă, an după an,
ea a schimbat pentru totdeauna lumea în care trăia. A creat ceva nespus de magnific, de
frumos, de inspirat.

Principiul pe care ni-l arată grădina ei de narcise galbene este unul din cele mai măreţe
principii ale slăvirii şi evoluţiei.

Este lecţia care ne învaţă să înaintăm spre scopurile şi dorinţele noastre, pas cu pas,
adesea făcând doar un pas mic, de copil, să învăţăm să iubim ceea ce facem, să învăţăm să
folosim acumularea în timp. Când multiplicăm momentele scurte de timp în care producem
ceva mic, prin efort zilnic, vom constata că putem realiza lucruri magnifice. Putem schimba
lumea.

„Treaba asta mă întristează, într-un fel”, am recunoscut eu. „Câte aş fi putut eu realiza,
dacă mi-aş fi stabilit un scop minunat acum 35 ori 40 de ani şi aş fi muncit în toţi aceşti ani
să-l ating, plantând câte un singur bulb o dată. Gândeşte-te ce-aş fi fost în stare să realizez!”

Fiica mea mi-a spus mesajul acelei zilei în stilul ei direct: „Începe de mâine”.

(sursa: http://povestiri-cu-talc.blogspot.com/)
Anexa 5
Fișă de evaluare

Nume și prenume elev…………………………

a. Încercuiește cifra corespunzătoare astfel încât să exprimi cât de dificilă a fost

îndeplinirea sarcinilor pentru tine.

(putin) 1 2 3 4 5 (mult)

b. Încercuiește cifra corespunzătoare astfel încât să exprimi cât de plăcută a fost

îndeplinirea sarcinilor pentru tine.

(putin) 1 2 3 4 5 (mult)

c. Care este cel mai semnificativ lucru pe care l-ai învățat în urma acestui activități:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Fișă de evaluare

Nume și prenume elev…………………………

a. Încercuiește cifra corespunzătoare astfel încât să exprimi cât de dificilă a fost

îndeplinirea sarcinilor pentru tine.

(putin) 1 2 3 4 5 (mult)

b. Încercuiește cifra corespunzătoare astfel încât să exprimi cat de plăcută a fost

îndeplinirea sarcinilor pentru tine.

(putin) 1 2 3 4 5 (mult)

c. Care este cel mai semnificativ lucru pe care l-ai învățat în urma acestui activități:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________