ANEXA 1

FISA DE LUCRU PENTRU APLICATII

1. Studiile efectuate de Diane Kyle, Gayle Moore, și Judy Sanders arată că poten țialii mentori
trebuie să participe la dezvoltarea profesională pentru a afla mai multe despre procesul de
mentorat și ceea ce se așteaptă de la ei înainte de a- și asuma sarcinile lor şi au nevoie de
sprijin și oportunitatea de a discuta idei, probleme și solu ții cu al ți profesori mentori.
 Realizati un referat prin care sa motivati de ce potentiaii mentori trebuie sa participe la
dezvoltarea profesionala
2. Folosind metoda cubului evidenţiaţi asemănările şi deosebirile între conceptul de consilier
şi mentor
3. Realizati analiza swot a activităţii de mentorat
4. Analizati responsabilitatea mentorului “să organizeze lecţii demonstrative şi ore de predare
pentru studenţii practicanţi”;

FISA EVALUARE
1. În pereche cu colegul dvs. enumeraţi ce caracteristici trebuie să aibă un mentor şi cum
ar putea fi identificat un astfel de om la locul de muncă pe parcursul unei campanii.
Motivati 3 dintre cele mai importante calitati, dupa parerea dvs. Veţi prezenta în plen
materialul realizat.
2. Realizati un referat pornind de la afirmatia: Mentoratul poate avea o contribu ție
esențială la dezvoltarea personală și socială a elevilor și profesorilor.
ANEXA 2

FISA DE LUCRU PENTRU APLICATII

1. Rolul feedbackului in comunicarea mentor-student practicant. Explicati.

2. Importanta regulilor in mentinerea echilibrului in cadrul unui grup. (Referat)
3. Sarcinile conducătorului discuţiei. Joc de rol
4. Care cuvinte pot crea un efect simbolic asupra actorilor comunicării în funcţie de istoria
receptorilor, poziţia ideologică a emiţătorului şi relaţiile acestuia cu mesajul în cazul
unui conflict dintre: diriginte şi elevi, responsabilul comisiei metodice şi membrii
acesteia, director şi cadre didactice.
5. Alcătuieşte o listă de valori personale de care ţii cont în comunicare.
6. Compune o poezie intitulată „Comunic” şi care să conţină 4 strofe. Fiecare dintre ele
să aibă următoarele acronime: informez, emoţie, motivare, control.
7. În grupul dvs., gândiţi-vă la toate lucrurile pe care un mentor ar trebui să le
pregătească pentru desfasurarii unor dialoguri faţă în faţă. Când veţi face acest lucru,
trebuie să aveţi în vedere următoarele, cel putin urmatoarele aspecte:
 Ce faceţi înainte de organizarea dialogurilor faţă în faţă?
 Ce faceţi în timpul organizării dialogurilor faţă în faţă? Ce trebuie făcut? Ce nu trebuie
făcut?
 Cum concluzionati ?
 Oferiţi informaţiile obţinute în cadrul sesiunii plenare, cu ajutorul unui raportor.
8. Elevii din clasa ta tocmai au câștigat un concurs între clase. Te sim ți foarte mândru că
ești profesor diriginte la această clasă. Acordă-le feedback. Joc de rol

FISA DE EVALUARE
1. Elaborati un chestionar pentru autoevaluarea ascultării elevilor.
2. Proiectati o lectie in care sa folositi comunicarea scrisa, verbala si nonverbala.

ANEXA 3
FISA DE LUCRU PENTRU APLICATII

1. Planificarea demersului didactic

 Planificare calendaristica - exemple
 proiectarea unităţilor de învăţare şi a lecţiilor/activităţilor didactice - exemple
2. Pentru a transpune in practica strategia ar trebui sa raspunzi la urmatoarele intrebari:
 Care ar fi cel mai important obiectiv pentru a carui indeplinire ar trebui sa
dezvolti o strategie?
 Pe ce resurse te poti baza in proiectarea strategiei?
 Cum poti sa-ti faci afacerea sustenabila pe fundamente miscatoare?
 Care ar fi strategia cea mai potrivita pentru asta?
 Cum te poti diferentia pe piata prin strategia ta?
 Care este planul de actiune care te va ajuta sa implementezi strategia?
3. Cum ai implica elevii în alegerea sau/și dezvoltarea secven țelor de învă țare sau
lecțiilor abordate mono, pluri, inter sau transdisciplinar?
4. Raportează-te la disciplina pe care o predai. Descrie secvenţe de învăţare în cadrul
cărora ai aborda sau chiar ai abordat metoda bulgărelui de zăpadă; punctează pa șii
prezentați în cadrul modulului de formare, la descrierea metodei.
5. Imaginează-ţi că ești (sau poate chiar e ști!) responsabilul comisiei metodice.
Elaborează planul unei expuneri pe care urmează să o susţii în faţa colegilor, cu tema
„Modern şi/sau tradiţional în evaluare”.

FISA DE EVALUARE

1. Elaborati un eseu cu tema: "Evaluarea este la fel de importantă atât pentru elev, cât şi
pentru profesor".
2. Pregatiti si sustineti o lectie urmand unul dintre stiturile de predare studiat.

ANEXA 4
FISA DE LUCRU PENTRU APLICATII

FIŞĂ DE OBSERVARE A LECŢIEI

Data……….
Mentor……………… student practicant……………….
Clasa…..

Faceţi scurte observaţii în spaţiile de mai jos:

1. Organizarea clasei la începutul orei

 Începe ora într-un mod organizat?

 Reuşeşte studentul sã capteze atenţia elevilor?
 Se orientează elevii repede spre sarcina de lucru?

2. Accesul la mijloacele şi materialul didactic

 Se distribuie materiale didactice?

 Se face distribuirea materialelor în mod operativ sau/şi sunt deja pregătite?

3. Caracterul adecvat al lecţiei

 Este conţinutul lecţiei adecvat?

 Au activităţile un grad de dificultate potrivit sau sunt prea grele/uşoare?
 Sunt strategiile de organizare ale clasei orientate spre scopul lecţiei?

4. Caracterul clar şi precis al instrucţiunilor

 Ştiu elevii întotdeauna să facă ce li se cere?

 Sunt instrucţiunile clare?

5. Monitorizare

 Urmăreşte studentul progresul elevilor în cadrul lecţiei ?

 Există momente când unii elevi pot pretinde, pe drept cuvânt, că nu ştiu ce trebuie să
facă ?

6. Comportamentul elevilor

 Respectă studentul măsurile de apreciere şi sancţionare stabilite în şcoală ?

 Este clasa, în general, disciplinată şi orientata spre sarcina de lucru ?
 Daţi un exemplu de indisciplina la ore (poate fi unul minor) :
  Ce s-a întâmplat ?
 Ce a făcut studentul?
 Cum a/au reacţionat studentul/elevii ?

7. Sfârşitul orei

 Se încheie lecţia în mod corespunzător ?

 Au elevii ocazia să demonsteze ce au învăţat ?

8. Alte comentarii asupra lectiei

 Privită în ansamblu, ce aspecte pozitive a avut lecţia ?

 Căror aspecte ale lecţiei ar trebui să li se acorde mai multă atenţie ?

Semnătura…………………
(mentor)………………..….. (student)

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

o Data: ________________________________
o Clasa: _________________________________
o Unitatea de învăţământ: ___________________
o Obiectul (disciplina) de învăţământ: __________
o Subiectul lecţiei: _________________________
o Tipul lecţiei: ____________________________
o Metode de învăţământ: __________
o Mijloace de învăţământ: ____________________
o Locul desfăşurării : ________________________
o Intervalul orar: __________________________________
o Nume, prenume student: ___________________________
o Nume, prenume învăţător :__________________________
Obiectivele operaţionale ale lecţiei:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 Introducerea in lecţie

Cum a îndeplinit studentul practicant urmãtoarele cerinţe:

 explicarea obiectivelor lecţiei

 legãtura cu cunoştinţele anterioare
 folosirea unei game largi de strategii de predare (de ex. explicaţia, demonstrarea,
formularea întrebãrilor, folosirea eficientã a resurselor,etc.)
 facilitarea învăţării interactive
 Predarea şi învãţarea
Cum a îndeplinit studentul practicant urmãtoarele cerinţe:
 planificarea lecţiei pentru a permite abordarea diferenţiatã a elevilor
 asigurarea înţelegerii sarcinilor de lucru de cãtre toţi elevii
 verificarea înţelegerii conceptelor
 oferirea unui feedback care genereazã învãţare
 corectarea erorilor şi a unor concepte greşit înţelese
 crearea unor situaţii care sã ofere elevilor posibilitatea de a explora o gama larga de stiluri
de învatare
 Reacţia elevilo
Elevii au dovedit:
 concentrare?
 interes în rezolvarea sarcinilor?
 plãcere?
 colaborare (dacã este cazul )?
 independenţa?
 Încheierea lecţiei
Cum a îndeplinit studentul practicant urmãtoarele sarcini:
 încheierea activitãţilor
 fixarea elementelor esenţiale ale lecţiei
 implicarea elevilor în evaluarea gradului de îndeplinire a obiectivelor lecţiei
 încheierea lecţiei într-o atmosferã calmã, dupã parcurgerea tuturor etapelor
 consolidarea învãţării prin tema de casă sau alte activităţi suplimentare adecvate.

FIŞA DE DIALOG PROFESIONAL

Faceţi câteva copii ale acestei fişe pentru a ţine evidenţa întâlnirilor

Întâlnire cu_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Data stabilita_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ora_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Agenda_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________

Note_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________
Obiective propuse_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________
Data pentru următorul dialog şi revizuire_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Sinteza lectiei
observate
Data………. Mentor……………….. Student practicant………………. Clasa…..
Subiectul lecţiei:
Aspectele pozitive ale lecţiei:
Aspecte ce trebuie luate în considerare:
Sarcini/acţiuni pentru viitor:
Semnături:
__________________ (Mentor)__________________ (Student practicant)

FISA DE EVALUARE:
1. Realizati un raport descriptiv asupra evoluţiei unui student practicant.
2. Realizati un mic ghid cu materiale folosite in evaluarea studentului practicant.

ANEXA 5
FISA DE LUCRU PENTRU APLICATII
Decideţi în ce ordine le veţi aborda în funcţie de importanţa lor şi, bifând în rubrica potrivită,
stabiliţi termene de realizare realiste, care ţină cont şi de nevoile studentului practicant.

Atribuţii La numire Semestrul I Semestrul II

1.Pregătirea informaţiilor relevante despre şcoală
2.Studierea celor două portofolii:
al mentorului şi
al studentului practicant
3.Identificarea propriilor nevoi de perfecţionare.
4. Stabilirea orarului şcolii pentru a face posibilă
observarea reciprocă la lecţii şi alocarea timpului
pentru discuţii profesionale
5. Stabilirea unor întâlniri neprotocolare cu colegii
şi conducerea şcolii
6.Discutarea atribuţiilor ce revin studentului
practicant conform fişei postului
(de ex. notarea, evaluarea cunoştinţelor elevilor,
monitorizarea frecvenţei, documente şcolare,
legătura cu părinţii, politica şcolii, cunoaşterea
regulamentului şcolii, planificările anuale şi
semestriale, etc.)
7. Facilitarea accesului studentului practicant la
resursele de care dispune şcoala în vederea
susţinerii activităţii de predare
(manuale, centre de informare, materiale didactice,
aparatură, etc.)
8.Stabilirea orarului întâlnirilor cu studentul
practicant pentru activităţi de observare şi analiză
a lecţiilor, pregătirea lecţiilor, alcătuirea de planuri
de lecţie, etc.
9.Discutarea cerinţelor incluse în portofoliul
studentului practicant.
10. Prezentarea standardelor profesionale,
identificarea nevoilor profesionale, fixarea de
obiective, stabilirea planului de acţiune şi
completarea secţiunii D (– Obiectivele şi planul de
acţiune pentru perioada de stagiatură)
11.Verificarea portofoliul studentului practicant sub
aspectul elementelor de reflecţie asupra activităţii
profesionale.
12.Trecerea în revistă a obiectivelor semestriale
13.Stabilirea contactelor cu alţi student practicanti
şi mentori pentru asigurarea coerenţei în
desfăşurarea programului.

3. Pe baza experienţei personale şi a informaţiilor puse la dispoziţie, să realizeze prin joc de

rol, o argumentaţie corespunzătoare privind motivele pentru care este necesar un mentor

Vor fi selectati 6 participanti care sa isi asume rol in cadrul sesiunii. Ceilalti participanti vor fi
observatori. Indicatiile pentru fiecare sunt prezentate mai jos:

Indicatii mentor 1
Veti vorbi timp de 5 minute cu un coleg, potential mentor care se opune indrumarii/coordonarii/
educarii studentilor din practica. Incercati sa il convingeti de importanta misiunii lui, folosindu-va
de experienta dvs si de informatiile obtinute in cadrul activitatilor precedente.
Nu uitati! Nu va pierdeti cumpatul, ascultati cu atentie, activ! Incercati sa stabiliti de unde vine
reticienta si care sunt motivele refuzului. Nu faceti promisiuni pe care nu le puteti tine!

Indicatii mentor 1.1

Veti vorbi timp de 5 minute cu un coleg, mentor, care doreste sa va convinga ca aveti multa
experienta profesionala, dar si competente sportie pentru a indruma/ ajuta /educa studenti. El
vrea sa deveniti, de luna viitoare mentor. Nu va lasati convins! Sarcina asta este peste fisa
postului, nu aveti timp si de asta.
Nu uitati! Nu va pierdeti cumpatul, ascultati cu atentie, activ! Incercati sa va impotriviti fara sa
dezvaluiti motivele. Nu faceti promisiuni pe care nu le puteti tine!

Indicatii mentor 2
Veti vorbi timp de 5 minute cu un potential cursant, pentru a-l convinge ca are nevoie de sprijin
in vederea indrumarii/coordonarii/ educarii in cadrul scolii. Incercati sa il convingeti de
importanta actiunilor lui la scoala, folosindu-va de experienta dvs si de informatiile obtinute in
cadrul activitatilor precedente.
Nu uitati! Nu va pierdeti cumpatul, ascultati cu atentie, activ! Incercati sa identificati detalii ale
personalitatii sale, bucuria sau reticienta fata de idee.
Nu faceti promisiuni pe care nu le puteti tine!
FISA EVALUARE

1.Intocmiti planificarea pentru 1 an, pentru 2 studenti practicanti, tinand cont de toate cerintele
studiate.