PLAN DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

NUME ELEV:
NUME MEMBRU ECHIPA MULTIDISCIPLINARĂ:
DOMENIUL DE INTERVENŢIE: Limba engleză
CONȚINUTUL ACTIVITĂȚILOR:

ORGANIZARE TEMATICĂ
 Copilul despre sine: nume, vîrstă, însuşiri fizice, părţile corpului (reluare şi îmbogăţire), îmbrăcăminte, jocuri şi jucării (reluare şi
îmbogăţire), activităţi sportive
 Familia: membrii familiei (reluare şi îmbogăţire), ocupaţii, hrana
 Şcoala: obiecte şcolare (reluare şi îmbogăţire), activităţi specifice
 Animale: denumire (reluare, îmbogăţire)
 Copilul şi lumea înconjurătoare: mijloace de transport
 Activităţi: momentele zilei, activităţi curente, activităţi pentru timpul liber
 Lumea fantastică: desen animat
 Cultură şi civilizaţie: nume şi prenume tipice, nume de oraşe, , cîntece şi poezii (reluare şi îmbogăţire)

ACTE DE VORBIRE
1. a saluta şi a răspunde la salut
2. a se prezenta şi a prezenta pe cineva
3. a angaja şi a încheia un schimb verbal
4. a identifica elemente din universul familiar
5. a descrie persoane, animale, locuri
6. a localiza persoane, obiecte, acţiuni
7. a exprima o dorinţă
8. a face o urare, a felicita (reluare şi îmbogăţire)
9. a relata activităţi la prezent
10. a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII

I. Fonetică şi ortografie
1
  sunetele limbii engleze şi corespondenţa lor grafică

II. Lexic
 cuvinte şi sintagme corespunzătoare realizării actelor de vorbire şi ariilor tematice propuse (50 de unităţi lexicale)

III. Gramatică
 Substantivul
 substantive comune şi proprii
 Articolul
 articolul hotărît, nehotărît
 Adjectivul
 adjectivul calificativ (beautiful, big, happy)
 adjectivul posesiv (my, your, his ...)
 adjectivul numeral cardinal (de la 10 la 20)
 adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 10)
 Pronumele
 pronumele personale subiecte
 Verbul
 timpul prezent; verbe uzuale (eat, sleep, play ...)
 forma negativă şi interogativă
 Adverbul
 de frecvență (sometimes, rarely, never ...)
 Prepoziţia
 principalele prepoziţii (on, in, at ...)

Nr. Strategii de terapie Intervalul de Evaluare şi aprecierea evoluţiei

Obiectiv operaţional
crt. şi recuperare timp Indicatori Instrumente
1 1.1. Să desprindă sensul global al unui Conversaţia Octombrie -  Exerciţii de confirmare a  Evaluare orală
scurt mesaj audiat. Explicaţia Ianuarie înţelegerii globale a unui  Evaluare scrisă
1.2. Să reacţioneze adecvat la diferite Demonstraţia text audiat, prin  Tema de lucru (în
tipuri de mesaje. îndeplinirea unei sarcini clasă, acasă)
simple (de ex. Bifează, concepută în vederea
încercuieşte, mimează, evaluării
desenează etc.)  Proiectul
 Exerciţii de răspuns la
2
Nr. Strategii de terapie Intervalul de Evaluare şi aprecierea evoluţiei
Obiectiv operaţional
crt. şi recuperare timp Indicatori Instrumente
comenzi, întrebări,  Portofoliul
formule de comunicare în  Observarea sistematică
societate a modului in care
elevul raspunde
 Exerciţii de repetare după  Evaluare orală
model  Evaluare scrisă
2.1. Să reproducă scurte mesaje/părţi ale  Exerciţii de corectare a  Tema de lucru (în
unui mesaj. pronunţiei clasă, acasă)
2.2. Să integreze cuvinte noi în structuri Exerciţiul  Exerciţii de integrare a concepută în vederea
2 date. Fişe de lucru Februarie elementelor de vocabular evaluării
2.3. Să vorbească despre sine/despre Lucru individual în structuri date  Proiectul
persoane/despre activităţi din universul  Descrieri simple, cu  Portofoliul
imediat. suport vizual verbal  Observarea sistematică
(întrebări, cuvinte de a modului in care
sprijin) şi imagine elevul raspunde
 Exerciţii de citire cu voce  Evaluare orală
tare  Evaluare scrisă
 Lectură în ritm propriu  Tema de lucru (în
3.1. Să recunoască semnele de punctuaţie
 Exerciţii de tip clasă, acasă)
şi caracteristicile ortografice ale limbii
adevărat/fals concepută în vederea
engleze (cunoştinţe minimale). Exerciţiul
3 Martie  Exerciţii de citire cu/fără evaluării
3.2. Să recunoască informaţii esenţiale Explicaţia
model  Proiectul
dintr-un text.
3.3. Să citească un text scurt.  Portofoliul
 Observarea sistematică
a modului in care
elevul raspunde
4 4.1. Să reproducă litere/grupuri de litere Lucru în perechi Aprilie-Mai  Exerciţii de copiere  Evaluare orală
cu semnele ortografice specifice limbii Lucru în grup  Exerciţii de completare,  Evaluare scrisă
engleze (accente, apostrof, etc.). Jocul didactic jocuri (rebus, tabel, etc.)  Tema de lucru (în
4.2. Să producă în scris scurte enunţuri/  Exerciţii de copiere/ clasă, acasă)
mesaje, pe baza unui suport dictare concepută în vederea
verbal/imagine. evaluării
4.3. Să scrie cuvinte, sintagme,  Proiectul
3
Nr. Strategii de terapie Intervalul de Evaluare şi aprecierea evoluţiei
Obiectiv operaţional
crt. şi recuperare timp Indicatori Instrumente
 Portofoliul
 Observarea sistematică
propoziţii.
a modului in care
elevul răspunde
 Colecţii de cărţi poştale,  Evaluare orală
prospecte turistice, hărţi şi  Evaluare scrisă
planuri, etc.  Tema de lucru (în
clasă, acasă)
concepută în vederea
5.1. Să demonstreze interes pentru
evaluării
5 cunoaşterea unor oraşe/zone din spaţiul Iunie
 Proiectul
englez.
 Portofoliul
 Observarea
sistematică a modului
in care elevul
răspunde

Întocmit,
Profesor limba engleză:

   Semnătura: