Plan de Intervenție Personalizat (la clasă)

-model-
Numele și prenumele preșcolarului:..................
Clasa: a III-a
Vârsta: 10 ani
Disciplina: Limba și literatura română
Echipa de lucru:
Profesor învățământ primar: ............................
Profesor consultant pentru cerințe speciale în educație: ...............................
Probleme cu care se confruntă copilul (rezultate din evaluarea complexă, dosar
SEOSP):
- Limbaj expresiv structurat
- Citește în ritm relativ lent, cu ezitări, tendința de citire pe litere
- Scrie cu ritm bun, cu dizortografii de evoluție
- Rezultate școlare slabe la citit-scris
- Poate finaliza sarcinile simple și activitățile școlare
- Motivație predominant extrinsecă
- Prezintă reacții de opoziție
- Concluzii evaluare medicală: Tulburări specifice de citire
- Concluzii evaluare psihologică: Dificultăți în funcționalitatea intelectivă și relațional-
adaptativă
- Concluzii evaluare educațională: Dificultăți ușoare de citit-scris și calcul
Prioritățile pe perioada (se specifică perioada de timp): An școlar ........................
Notă: Echipa de lucru va realiza, când este cazul, Fișe de diferențiere a programului
educațional pentru elevii cu cerințe educaționale speciale, pentru a surprinde învățarea
în clasă/învățarea în afara clasei

Domeniu Obiective Metode/ Activități de Criterii Metode și

de operaționale învățare minimale instrumente de
intervenți pentru evaluare/
e evaluarea evaluare
progresului adaptată
Receptar Să realizeze Măsuri compensatorii: Reușește să Conversația de
ea de deducții simple texte cu imagini extragă peste verificare
− Formularea de predicții,
mesaje pe baza audierii 80% din (prin întrebări și
orale în unui text literar informațiile răspunsuri)
diverse sau informativ pe baza unor fragmente de detaliu Redarea
contexte accesibil; de text audiate ; vizate de (repovestirea)
de − Oferirea de concluzii sarcină; Interpretarea
comunica După unui anumit rol
simple pornind de la
re verificarea Descrierea și
scurtmetraje modului de reconstituirea
animate/fragmente de îndeplinire a Investigația
desene animate; sarcinii/-lor, Proiectul
− Audierea unor dialoguri reține și redă Autoevaluarea
amuzante/interesante și celelalte Timp
identificarea persoanelor detalii suplimentar
care comunică (numărul nesurprinse pentru realizarea
și statutul lor, vârsta, inițial în sarcinii/-lor
preocupările) rezolvarea Observarea
sarcinii; sistematică a
activității și a
comportamentul
ui elevului
Să deducă sensul Măsuri compensatorii: Reușește fără Conversația de
unui cuvânt prin dicționar digital, fotocopii efort verificare
raportare la adecvate unității de studiu (respectarea (prin întrebări și
− Descrierea (de obiecte,
mesajul audiat timpului de răspunsuri)
în contexte de lucru) și cu Descrierea/
comunicare ființe din universul greșeli rare explicarea/
previzibile; imediat) (1/sarcină) să instructajul
− Solicitarea de informații deducă sensul Proiectul
cuvintelor; Autoevaluarea
referitoare la universul Observarea
apropiat sistematică a
− Prezentarea (de persoane, activității și a
de cărţi, a unor activităţi) comportamentul
ui elevului
Tema pentru
acasă
Să intuiască Măsuri compensatorii: Reușește să Conversația de
variabilitatea harta conceptuală rezolve peste verificare
− Intuirea
limbii şi a 80% din (prin întrebări și
claselor
comunicării în sarcină răspunsuri)
contexte diferite morfologice (substantiv, După Completarea
– intuirea adjectiv calificativ, verb verificarea unor dialoguri
genului, a și pronume personal ) modului de incomplete
numărului; îndeplinire al
sarcinii/-lor, Explicarea
reușește să Autoevaluarea
identifice Tema pentru
corect genul acasă
și numărul în
cadrul
temelor de
casă
/activităților
suplimentare
săptămânale
− Măsuri compensatorii:
Să utilizeze Se implică în Conversația de
diverse tipuri de majoritatea verificare
mesaje în tabletă, reportofon sarcinilor de (prin întrebări și
contexte − Descrierea ( de obiecte, învățare răspunsuri)
familiare proiectate Proiectul
de ființe din universul Tema pentru
apropiat) acasă
− Inițierea unui schimb Autoevaluarea
verbal Observarea
sistematică a
− Textul literar, cu activității și a
precădere narativ, comportamentul
fragmente descriptive ui elevului
scurte – poezii scurte
adecvate nivelului de
vârstă
− Text de informare și
funcțional – afiș, tabel,
carte poștală, invitația
− Solicitarea de informații
Să manifeste Semnalează Conversația de
atitudini în majoritatea verificare
deschise faţă de referitoare la universul sarcinilor de (prin întrebări și
comunicare în apropiat învățare când răspunsuri)
condiţiile − Textul literar cu nu înțelege Autoevaluarea
neînţelegerii mesajul Observarea
precădere narativ, audiat
mesajului audiat sistematică a
fragmente descriptive activității și a
scurte, poezii scurte comportamentul
adecvate nivelului de ui elevului
vârstă
Exprima- Să descrie un Măsuri compensatorii: Reușește să Timp
rea de obiect/ o fiinţă texte cu imagini, hărți rezolve peste suplimentar
mesaje din universul mentale, scheme 80% din pentru realizarea
orale în apropiat pe baza conceptuale ale unității de sarcină sarcinii/-lor
diverse unui plan simplu studiu, sinteze Cuprinderea Conversația de
− Descrierea (de obiecte,
situaţii totală a verificare
de sarcinii prin (prin întrebări și
comunica ființe) din universul activități răspunsuri)
re imediat suplimentare Autoevaluarea
− Relatarea unei acțiuni/ săptămânale Observarea
(școală/acasă) sistematică a
întâmplări cunoscute , utilizând activității și a
(trăite, vizionate, citite) măsurile comportamentul
− Prezentarea (de persoane, compensatorii ui elevului
de cărți, a unor activități) Tema pentru
acasă
− Textul literar, cu
precădere narativ,
fragmente descriptiv
scurte, poezii scurte
adecvate nivelului de
vârstă
− Text de informare și
funcțional ( afiș, fluturaș,
tabel sau alt tip de
organizator grafic, carte
poștală, invitație)
− Intuirea claselor
morfologice (substantiv,
adjectiv calificativ,
pronume personal, verb )
− Intuirea numărului și
genului
Să povestească Măsuri compensatorii: Reușește să Conversația de
întâmplări texte cu imagini, hărți relateze o verificare
cunoscute pe mentale, scheme întâmplare, (prin întrebări și
baza unui suport conceptuale ale unității de utilizând răspunsuri)
adecvat din studiu, sinteze harta/schema Autoevaluarea
− Descrierea (de obiecte,
partea conceptuală Proiectul
profesorului Observarea
ființe) din universul sistematică a
imediat activității și a
− Relatarea unei acțiuni, comportamentul
ui elevului
întâmplări cunoscute Tema pentru
(trăite, vizionate, citite) acasă
− Oferirea de informații

− Solicitarea de informații
(referitoare la universul
apropiat)
− Prezentarea( de persoane,
de cărți, a unor activități)
− Inițierea unui schimb
verbal
− Textul literar, cu
precădere narativ,
fragmente descriptive
scurte, poezii scurte
adecvate nivelului de
vârstă
− Textul de informare si
funcțional; afiș, fluturaș,
tabel sau alt tip de
organizator grafic, carte
poștală, invitație.
− Intuirea claselor
morfologice-substantiv,
adjectiv calificativ,
pronume personal, verb.
− Intuirea numărului și

− genului
Să prezente o Măsuri compensatorii:Reușește să Conversația de
activitate texte cu imagini, hărți prezinte, cu verificare
realizată mentale, scheme sprijin, o (prin întrebări și
individual sau în conceptuale ale unității deactivitate răspunsuri)
grup studiu, sinteze realizată Redarea
− Oferirea de informații
individual sau (povestirea)
în grup, Descrierea
referitoare la universul utilizând (reconstituirea)
apropiat harta/schema Autoevaluarea
− Prezentarea de persoane, conceptuală Proiectul
Observarea
de cărți, a unor activități sistematică a
− Textul pentru lectură are activității și a
minimum 450 de cuvinte comportamentul
ui elevului
− Textul literar, cu
precădere narativ,
fragmente descriptive
scurte, poezii scurte
adecvate nivelului de
vârstă
− Textul de informare și
funcțional ( afiș, fluturaș,
tabel sau alt tip de
organizatoric grafic, carte
poștală, invitație sau e-
mail)
 Să participe la Măsuri compensatorii: Se implică în Conversația de
interacţiuni scheme conceptuale majoritatea verificare
− Oferirea de informații
pentru găsirea sarcinilor de (prin întrebări și
de soluţii la învățare răspunsuri)
probleme referitoare la universul proiectate Autoevaluarea
apropiat Proiectul
− Prezentarea de persoane, Interpretarea
unui anumit rol
de cărți sau activități Observarea
− Inițierea unui schimb sistematică a
verbal activității și a
comportamentul
− Textul pentru lectură are ui elevului
minimum 450 de
cuvinte
− Textul de informare și
funcțional ( afiș,
fluturaș, tabel sau alt tip
de organizatoric grafic,
carte poștală, invitație
sau e-mail)
− Intuirea claselor
morfologice-substantiv,
adjectiv calificativ,
pronume personal, verb
Să-și adapteze Măsuri compensatorii: Reușește să Conversația de
vorbirea la scheme conceptuale rezolve peste verificare
− Oferirea de informații
diferite situaţii 80% din (prin întrebări și
de comunicare sarcină răspunsuri)
în funcţie de − Cererea simplă Cuprinderea Autoevaluarea
partenerul de totală a Proiectul
familiară, cerere sarcinii prin
dialog Interpretarea
politicoasă activități unui anumit rol
− Inițierea unui schimb suplimentare Observarea
verbal săptămânale sistematică a
(școală/acasă) activității și a
, utilizând comportamentul
măsurile ui elevului
compensatorii

Receptar Să extragă unele Măsuri compensatorii: Reușește să Timp

ea de informaţii de texte cu imagini, hărți rezolve peste suplimentar
mesaje detaliu din texte mentale, scheme 80% din pentru realizarea
scrise în informative sau conceptuale ale unității de sarcină sarcinii/-lor
diverse literare studiu, sinteze, tabletă, Cuprinderea Se asigură
contexte reportofon totală a citirea cu voce
de Măsuri de dispensare: sarcinii prin tare de către
comunica Dispensarea cititului cu activități profesor a
re voce tare în fața clasei, suplimentare sarcinilor de
dispensarea citirii săptămânale efectuat în
autonome a unor texte de (școală/acasă) timpul
lungime și complexitate ce , utilizând verificărilor
nu sunt compatibile cu măsurile Se vor prevedea
nivelul de abilitate al compensatorii și verificări orale
elevului ca alternativă la
− Descrierea (de obiecte,
cele scrise
Conversația de
ființe din universul verificare
apropiat) (prin întrebări și
− Relatarea unei acțiuni/ răspunsuri)
Autoevaluarea
întâmplări cunoscute Activitate de
(trăite,vizionate,citite) muncă
− Oferirea de informații independentă în
din universul apropiat clasă
Observarea
− Solicitarea de informații sistematică a
(referitoare la universul activității și a
apropiat) comportamentul
ui elevului
− Prezentarea de persoane, Tema pentru
de cărți, a unor activități acasă
− Inițierea unui schimb
verbal
− Textul pentru lectură are
minimum 450 de
cuvinte
− Textul literar, cu
precădere narativ,
fragmente descriptive
scurte, poezii scurte
adecvate nivelului de
varsta
− Text de informare si
funcțional afiș, fluturaș,
tabel sau alt tip de
organizator grafic, carte
poștală, invitație, e-mail.
− Intuirea claselor
morfologice –
substantiv, adjectiv
calificativ, pronume
personal si verb
− Intuirea numărului,a
 genului
−
Să formuleze un Se implică în Conversația de
Descrierea (de obiecte,
răspuns majoritatea verificare
emoţional faţă ființe din universul sarcinilor de (prin întrebări și
de textul literar apropiat) învățare răspunsuri)
citit − Relatarea unei proiectate Observarea
sistematică a
acțiuni/întâmplări activității și a
cunoscute (trăite, comportamentul
vizionate, citite) ui elevului
− Textul pentru lectura are
minimum 450 de
cuvinte
− Textul literar, cu
precădere narativ,
fragmente descriptive
scurte, poezii scurte
adecvate nivelului de
vârstă
Să formuleze o Măsuri compensatorii: Reușește să Timp
părere despre o texte cu imagini, hărți rezolve peste suplimentar
povestire/person mentale, scheme 80% din pentru realizarea
ajele acesteia conceptuale ale unității de sarcină sarcinii/-lor
studiu, sinteze, tabletă, Cuprinderea Se asigură
reportofon, chestionare cu totală a citirea cu voce
răspunsuri multiple sarcinii prin tare de către
−
activități profesor a
Descrierea de obiecte,
suplimentare sarcinilor de
ființe din universul săptămânale efectuat în
apropiat (școală/acasă) timpul
− Oferirea de informații , utilizând verificărilor
măsurile Conversația de
− Textul pentru lectura are compensatorii verificare
minimum 450 de (prin întrebări și
cuvinte răspunsuri)
Activitate de
muncă
independentă în
clasă
Portofoliul
Redarea (cu
suport vizual)
Descrierea/
Explicarea
Observarea
sistematică a
activității și a
comportamentul
ui elevului
Tema pentru
acasă
Să evalueze Măsuri compensatorii: Reușește să Timp
conţinutul unui texte cu imagini, hărți rezolve peste suplimentar
text pentru a mentale, scheme 80% din pentru realizarea
evidenţia conceptuale ale unității de sarcină sarcinii/-lor
cuvinte-cheie şi studiu, sinteze, tabletă, Cuprinderea Conversația de
alte aspecte reportofon totală a verificare
importante ale Măsuri de dispensare: sarcinii prin (prin întrebări și
acestuia dispensarea citirii activități răspunsuri)
autonome a unor texte de suplimentare Investigația
lungime și complexitate ce săptămânale Activitate de
nu sunt compatibile cu (școală/acasă) muncă
nivelul de abilitate al , utilizând independentă în
elevului, dispensarea luării măsurile clasă
de notițe scrise, compensatorii Portofoliul
dispensarea respectării Tema pentru
timpilor pentru realizarea acasă
sarcinilor de lucru în scris
− Textul pentru lectura are
minimum 450 de
cuvinte
− Textul literar, cu
precădere narativ,
fragmente descriptive
scurte, poezii scurte
adecvate nivelului de
vârstă
− Textul de informare si
funcțional, afiș, fluturaș,
tabel sau alt tip de
organizator grafic, carte
poștală, invitație si e-
mail
Să sesizeze unele Măsuri compensatorii: Reușește să Timp
regularităţi ale scheme conceptuale rezolve peste suplimentar
limbii pe baza Măsuri de dispensare: 80% din pentru realizarea
textului citit dispensarea citirii sarcină sarcinii/-lor
autonome a unor texte de Cuprinderea Conversația de
lungime și complexitate ce totală a verificare
nu sunt compatibile cu sarcinii prin (prin întrebări și
nivelul de abilitate al activități răspunsuri)
elevului suplimentare Activitate de
− Intuirea
săptămânale muncă
claselor
(școală/acasă) independentă în
morfologice – , utilizând clasă
substantiv, adjectiv măsurile Tema pentru
calificativ, pronume compensatorii acasă
personal si verb
− Intuirea numărului si a
genului
Să adopte un Măsuri compensatorii: Reușește să Conversația de
comportament texte cu imagini, hărți prezinte o verificare
adecvat față de mentale, scheme carte/lună (prin întrebări și
cărți, de conceptuale ale unității de răspunsuri)
apreciere a studiu, sinteze, tabletă Redarea (cu
valorii cărţilor Măsuri de dispensare: suport vizual)
dispensarea citirii Portofoliul
autonome a unor texte de Tema pentru
lungime și complexitate ce acasă
nu sunt compatibile cu
nivelul de abilitate al
elevului
− Descrierea de obiecte,
ființe din universul
imediat
− Prezentarea de persoane,
cărți, activități
Redactar Să aplice regulile Măsuri compensatorii:
Reușește să Se asigură timp
ea de de despărţire în fotocopii adecvate ale rezolve peste suplimentar (30-
mesaje în silabe la capăt de unității de studiu, hartă 80% din 60 de minute)
diverse rând, de mentală, schemă
sarcină pentru execuția
situaţii ortografie şi de conceptuală Cuprinderea probelor sau se
de punctuaţie în Măsuri de dispensare: totală a asigura verificări
comunica redactarea de dispensarea copierii de pesarcinii prin cu mai puține
re text tablă, recopierea textelor,
activități cerințe;
dispensarea luării de
suplimentare În funcție de
notițe scrise săptămânale situație,
− Descrierea de obiecte,
(școală/acasă) evaluările vor fi
, utilizând de așa natură
de ființe din universul măsurile încât sa limiteze
imediat compensatorii scrisul (de
− Relatarea unei acțiuni, exemplu,
exerciții cu
întâmplări cunoscute, spațiu de
trăite, vizionate, citite completat,
− Text de informare si exerciții de bifat,
funcțional, afiș, fluturaș, unit etc.);
tabel si alt tip de Se introduc
organizator grafic, carte probe
poștală, invitație, e -mail informatizate;
Conversația de
verificare
(prin întrebări și
răspunsuri)
Activitate de
muncă
independentă în
clasă
Autoevaluarea
Portofoliul
Tema pentru
acasă
Să redacteze Măsuri compensatorii: Se implică în Conversația de
unele texte fotocopii adecvate ale majoritatea verificare
funcţionale unității de studiu, hartă sarcinilor de (prin întrebări și
simple care mentală, schemă învățare răspunsuri)
conţin limbaj conceptuală, tableta proiectate Activitate de
− Text de informare si
vizual şi verbal Se muncă
înregistrează independentă în
funcțional, afiș, fluturaș, progresul clasă
tabel si alt tip de Autoevaluarea
organizator grafic, carte Portofoliul
poștală, invitație, e -mail Tema pentru
acasă
Să realizeze o Măsuri compensatorii:Se implică în Timp
scurtă descriere imagini, fotocopii adecvate
majoritatea suplimentar
a unor elemente ale unității de studiu, sarcinilor de pentru realizarea
din mediul hartă mentală, schemă învățare sarcinii/-lor
apropiat conceptuală, tableta proiectate Conversația de
− Descrierea de obiecte,
pornind de la Se verificare
întrebări de înregistrează (prin întrebări și
sprijin de ființe din universul progresul răspunsuri)
apropiat Activitate de
muncă
independentă în
clasă
Descrierea/
explicarea
Autoevaluarea
Portofoliul
Să povestească Măsuri compensatorii: Reușește să Timp
pe scurt o imagini, fotocopii adecvate rezolve peste suplimentar
întâmplare ale unității de studiu, 80% din pentru realizarea
imaginate/ trăite hartă mentală, schemă sarcină sarcinii/-lor
conceptuală, tableta Cuprinderea Conversația de
Măsuri de dispensare: totală a verificare
dispensarea copierii de pe sarcinii prin (prin întrebări și
tablă, recopierea textelor, activități răspunsuri)
dispensarea luării de suplimentare Activitate de
notițe scrise, dispensarea săptămânale muncă
efectuării mai multor (școală/acasă) independentă în
teste/evaluări la puțină , utilizând clasă
vreme unele după altele măsurile Descrierea/
− Relatarea
compensatorii explicarea
unei acțiuni/
Autoevaluarea
întâmplări cunoscute, Portofoliul
trăite, vizionate, citite Tema pentru
acasă
 Să manifeste Măsuri compensatorii: Se implică în Conversația de
disponibilitate imagini, fotocopii adecvate majoritatea verificare
pentru ale unității de studiu, sarcinilor de (prin întrebări și
transmiterea în hartă mentală, schemă învățare răspunsuri)
scris a unor idei conceptuală, tableta proiectate Activitate de
Măsuri de dispensare: Se muncă
dispensarea copierii de pe înregistrează independentă în
tablă, recopierea textelor, progresul clasă
dispensarea luării de Autoevaluarea
notițe scrise
− Oferirea de informații din
universul apropiat
− Textul de informare și
funcțional: afiș, fluturaș,
tabel sau alt organizator
grafic, carte poștală,
invitație, e-mail

Avizat,
Director Școala ............................. Avizat,
Prof......................... CJRAE Dolj –SEOSP,
Director,
Prof. ....................