ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA BERISLĂVEȘTI

Nr. de înregistrare în unitatea școlară: _____________________

RESPONSABIL DE CAZ SERVICII

EDUCAȚIONALE:

Numele și prenumele:
Date de contact: tel:...........
Email :...........

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

 NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULEI:

 DATA NAŞTERII: .........
 DOMICILIUL: ...............
 CLASA : a VI-a A
 ANUL ȘCOLAR: 2023/2024
 Nr. de înregistrare în unitatea școlară a planului de servicii individualizat .............................................
 DIAGNOSTICUL/ PROBLEMELE cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe - deficiențele / afectările din certificatul de orientare școlară și
profesională eliberat de CJRAE/CMBRAE, numărul și data eliberării acestui document): Deficiență mentală, ADHD, Tulburări de limbaj, Dislexo-
disgrafie, Discalculie, Certificat de orientare școlară și profesională nr............, VALCEA

 ECHIPA DE INTERVENȚIE
Prof de sprijin/itinerant
Prof. lb. română: Ghiran Eliza-Cristina
Prof. consilier școlar:
Mama:
 DISCIPLINA/DOMENIUL /DOMENIILE DE INTERVENŢIE: Limba și literatura română/ Cognitiv
 SCOPUL (comportamentul țintă/rezultatul așteptat): Stimularea gândirii și a atenției
 OBIECTIVE/ COMPETENȚE SPECIFICE DIN ADAPTAREA CURRICULARĂ :
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale

2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte diverse

2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii

2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor consacrate cărţii

4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
 4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală

4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard

4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă

3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, desene, scheme.

5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi.

1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse texte monologate şi dialogate

DURATA planului de intervenţie personalizat: an școlar 2023-2024

 STRUCTURA PLANULUI DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT:
EVALUARE ŞI APRECIEREA EVOLUŢIEI
CONȚINUTUL STRATEGII DE PERIOADA
Nr. OBIECTIVE ACTIVITĂȚILOR TERAPIE ŞI DE METODE ŞI
crt. OPERAŢIONALE RECUPERARE INTERVENŢI INDICATORI INSTRUMENTE DE
E EVALUARE
1 - să citească Comunicare orală S1 -conversația 1.10 – -citește în ritm propriu textul Observarea
corect în ritm - Strategii de ascultare euristică, 30.10. sistematică
propriu textul activă: verificarea observația, lectura, 2020 -răspunde corect la întrebările pe Aprecierea
- să identifice gradului de înțelegere explicația, baza textului răspunsurilor
a mesajului prin -identifică indicii spațio-
informaţiile esenţiale exercițiul, lucru cu
formularea unor Evaluare orală
şi cele de detaliu din manualul, temporali
întrebări de clarificare,
fragmente date de încurajarea, lauda -identifică naratorul și Evaluare scrisă
(răspunzând la reformulare; semnale -texte suport fișe de personajele textului citit
întrebările: Cine?, nonverbale de lucru -transformă o secvență
încurajare monologată într-o secvență
Ce?, Unde? Când?.)
dialogată și invers cu sprijin CDS
- identificare a - identifică sensul global al unui
indicilor spaţio- text cu sprijin CDS
temporali - formulează ideile principale
--să identifice dintr-un mesaj cu sprijin CDS
naratorul și - extrage informațiile esențiale cu
personajele sprijin CDS
-să transforme o
secvență monologată
într-o secvență
dialogată şi invers
-să identifice sensul
global al unui text -citește corect în ritm propriu un
audiat text
-să formuleze ideile - identifică informații esențiale și
principale dintr-un de detaliu cu sprijin CDS
mesaj transmis de
 către un
prieten/coleg -identifică autorul, naratorul,
- să extragă personajele
informațiile esențiale
dintr-o intervenție a -elaborează oral un text cu sprijin
unui interlocutor CDS

- să citească Lectură -Observarea

2 corect în ritm - Textul narativ literar 02.11 - -relatează întâmplări personale, sistematică
propriu textul – în proză, în versuri 13.11. cu inserarea unor fragmente Aprecierea
- să identifice - Instanțele 2020 descriptive cu sprijin CDS răspunsurilor
comunicării narative:
informaţiile esenţiale -scrie un text cu început/cu sfârșit Evaluare orală
autor, narator,
şi cele de detaliu din personaje
dat, integrând secvențe narative Evaluare scrisă
text (răspunzând la - Tipuri de narațiune: în texte dialogate sau secvențe Evaluare formativă
întrebările: Cine?, narațiunea la persoana descriptive în texte narative
Ce?, Unde? Când?.) I și la persoana a III-a numai cu sprijin CDS
- redactează compuneri
- să identifice narative și descriptive, pe
autorul, naratorul, diverse teme cu sprijin CDS
personajele
-identifică narațiunea la
- să elaboreze un text persoana a III a și la persoana I
oral pornind de la un cu sprijin CDS
enunț dat/de la o
imagine dată

-să relateze
întâmplări personale,
cu inserarea unor
fragmente
descriptive
- să scrie un text cu
început/cu sfârșit dat,
integrând secvențe
narative în texte
dialogate sau
secvențe descriptive
în texte narative
 - să redacteze
compuneri narative
și descriptive, pe
diverse teme
- să identifice
narațiunea la
persoana a III a și la
persoana I
-să identifice
3 momentele S3 - prin intermediul -citește textul share-uit de prof. Observarea
subiectului/etapele Momentele
aplicației MEET: - itinerant în întâlniri pe Meet sistematică
acțiunii subiectului/etapele conversația -formulează întrebări și Aprecierea
acțiunii euristică, răspunsuri referitoare la textul răspunsurilor
- să povestească
observația, lectura, citit, în întîlniri pe Meet cu prof
subiectul unei opere explicația, itinerant Evaluare orală
epice ținând seama exercițiul, lucru cu -identifică ideile principale și Evaluare scrisă
de momentele manualul, secundare, cu sprijin din partea
subiectului/etapele încurajarea, lauda prof itinerant în timpul
acțiunii - laptop, întâlnirilor pe Meet
tabletă/smartphone, -prezintă timpul și spațiul acțiunii
manualul digital, cu sprijin din partea prof itinerant
texte suport, fișe de în timpul întâlnirilor pe Meet
lucru -redactează un text scurt pornind
-să relateze de la textul citit, cu sprijin din
întâmplări personale, partea prof itinerant, pe fișe de
cu inserarea unor lucru transmise de acesta în
fragmente Classroom
descriptive -identifică caracteristicile textului
narativ, cu sprijin din partea prof
-să redacteze itinerant pe fișe de lucru
compuneri narative Redactare transmise de acesta în Classroom -Observarea
4 și descriptive, pe - Tipare textuale de - prin intermediul 16.11 - - identifică momentele sistematică
diverse teme structurare a ideilor în aplicației MEET: - 30.11. subiectului/etapele acțiunii cu Aprecierea
textul narativ conversația 2020 sprijin din partea prof itinerant răspunsurilor
(prezentarea unui euristică, în timpul întâlnirilor pe Meet Evaluare orală
proces ca succesiune observația, lectura,
de etape)
Evaluare scrisă
explicația, - povestește subiectul unei
Textul descriptiv Evaluare formativă
exercițiul, lucru cu opere epice ținând seama de
 literar-în proză, în manualul, momentele subiectului/etapele
versuri încurajarea, lauda acțiunii cu sprijin CDS
- laptop,
Textul tabletă/smartphone, -relatezează întâmplări
argumentative manualul digital, personale, cu inserarea unor
texte suport, fișe de fragmente descriptive cu sprijin
lucru CDS
-să identifice
Versificație: rima,
elemente de -redactează compuneri narative
strofa, măsura
versificație(strofa, și descriptive, pe diverse teme cu
versurilor
rima, măsura
sprijin din partea prof itinerant
versurilor)
în timpul întâlnirilor pe Meet
-identifică elemente de
versificație(strofa, rima, măsura
versurilor) cu sprijin CDS în -Observarea
-să identifice Elemente de sistematică
construcție a
timpul întâlnirilor pe Meet
5 diftongi, triftongi, Aprecierea
hiatul în structura comunicării - prin intermediul răspunsurilor
cuvintelor aplicației MEET: - Evaluare orală
Structura fonologică a -identifică diftongi, triftongi,
conversația Evaluare scrisă
-să despartă correct cuvintelor: diftong, hiat în structura cuvintelor cu
triftong, hiat euristică, Evaluare formativă
cuvintele în silabe observația, lectura, sprijin CDS în timpul întâlnirilor
Despărțirea în silabe
(principiul fonetic) explicația, pe Meet
exercițiul, lucru cu
manualul, -desparte corect cuvintele în
-să identifice silabe cu sprijin CDS în timpul
diferențele culturale încurajarea, lauda
6 Elemente de - laptop, întâlnirilor pe Meet
ale interculturalitate tabletă/smartphone,
Valori ale culturii
comunității proprii și manualul digital, -Observarea
populare în spațiul -identifică asemănările între
ale altor comunități românesc texte suport, fișe de sistematică
cultura română şi cultura
etnice(comportamen- lucru Aprecierea
popoarelor vorbitoare de limbi
te sociale, valori, stil răspunsurilor
romanice cu sprijin CDS în Evaluare orală
de viață), valorificând
timpul întâlnirilor pe Meet Evaluare scrisă
informațiile din
legendele popoarelor Evaluare formativă
- elaborează proiecte despre
-să identifice
tradiţii şi/sau obiceiuri comune
asemănări între 02.12 -
cultura română şi mai multor culturi cu sprijin
11.12
CDS în timpul întâlnirilor pe
 cultura popoarelor 2020 Meet
vorbitoare de limbi
romanice -identifică asemănările între
-să elaboreze cultura română şi cultura
proiecte despre popoarelor vorbitoare de limbi
romanice cu sprijin CDS în
tradiţii şi/sau
timpul întâlnirilor pe Meet
obiceiuri comune
mai multor culturi - elaborează proiecte despre
tradiţii şi/sau obiceiuri comune
mai multor culturi cu sprijin CDS
în timpul întâlnirilor pe Meet
-identifică asemănările între
cultura română şi cultura -Observarea
sistematică
popoarelor vorbitoare de limbi
Aprecierea
romanice cu sprijin CDS în
răspunsurilor
timpul întâlnirilor pe Meet Evaluare orală
Evaluare scrisă
- elaborează proiecte despre Evaluare formativă
tradiţii şi/sau obiceiuri comune
mai multor culturi cu sprijin CDS
în timpul întâlnirilor pe Meet

Elemente de
construcție a
comunicării - prin intermediul -Observarea
-să identifice sensul - identifică sensul de bază,
7 Vocabular aplicației MEET: - sistematică
cuvintelor(de bază, conversația secundar, propriu, figurat cu Aprecierea
- Cuvântul: formă și
secundar, propriu, sens (sensul de bază și euristică, sprijin CDS în timpul întâlnirilor răspunsurilor
figurat) sensul secundar; observația, lectura, pe Meet Evaluare orală
sensul propriu, sensul explicația, Evaluare scrisă
- să stabilească figurat) exercițiul, lucru cu Evaluare formativă
sensul unor cuvinte - Rolul contextului în - identifică sensul cuvintelor în
manualul,
în context crearea sensului încurajarea, lauda funcţie de context
- Omonime. Cuvinte
- să alcătuiască - laptop,
polisemantice - identifică cuvintelor
enunțuri pentru a tabletă/smartphone, -Observarea
manualul digital, monosemantice şi sistematică
polisemnatice cu sprijin CDS
 stabili omonimia Textul narativ literar – texte suport, fișe de Aprecierea
în proză, în versuri lucru răspunsurilor
8 -Momentele -identifică momentele Evaluare orală
subiectului/etapele subiectului/ Evaluare scrisă
acțiunii
etapele acțiunii Evaluare formativă
-să asocieze
fragmentele de
text cu secvenţele
narative
identificate
-să formuleze
răspunsuri pe
Redactare
baza textului citit 14.12 –
- Etapele scrierii, cu
-să înţeleagă 22.12.
accent pe:
mesajul textului - prin intermediul 2020 - redactează cu sprijin CDS în
a) planul
9 textului; aplicației MEET: - timpul întâlnirilor pe Meet
b) redactarea conversația
-să redacteze un text euristică, texte ce conțin diverse -Observarea
ce conține diverse ciornei și a structuri textuale
lucrării pe observația, lectura, sistematică
structuri textuale explicația, - transformă dialogul în Aprecierea
baza planului
(narativă, exercițiul, lucru cu narațiune cu sprijin CDS în răspunsurilor
Transformarea
descriptivă, manualul, timpul întâlnirilor pe Meet Evaluare orală
vorbirii directe în
explicativă, încurajarea, lauda Evaluare scrisă
dialogată) vorbire indirectă
- laptop, Evaluare formativă
-să - scrie un text cu început/cu
tabletă/smartphone,
transforme manualul digital, sfârșit dat, integrând secvențe
dialogul în texte suport, fișe de narative în texte; dialogate sau
narațiune lucru secvențe descriptive în texte
-să scrie un text cu narative cu sprijin CDS în
început/cu sfârșit dat, timpul întâlnirilor pe Meet
integrând secvențe
narative în texte; Tipare textuale de
dialogate sau - redactează compuneri narative
structurare a ideilor:
secvențe descriptive și descriptive, pe diverse teme cu -Observarea
narative, descriptive,
în texte narative - prin intermediul sprijin CDS în timpul întâlnirilor sistematică
explicative, narativ-
1 aplicației MEET: - pe Meet Aprecierea
descriptiv
0 -să redacteze conversația 11.01 – răspunsurilor
(prezentarea unui - povestește subiectul unei
compuneri narative euristică, 29.01. Evaluare orală
proces ca succesiune opere epice ţinând seama de
și descriptive, pe observația, lectura, 2021 Evaluare scrisă
de etape) momentele subiectului/
diverse teme explicația, Evaluare formativă
etapele acţiunii cu sprijin CDS
 -să povestească exercițiul, lucru cu în timpul întâlnirilor pe Meet
subiectul unei opere manualul,
epice ţinând seama încurajarea, lauda
- laptop, -identifică predicatul verbal,
de momentele Elemente de
construcție a tabletă/smartphone, nominal, numele predicativ cu
subiectului/etapele
comunicării manualul digital, sprijin CDS în timpul întâlnirilor
acţiunii
1 - Predicatul verbal - texte suport, fișe de pe Meet
1 -să identifice actualizare lucru
predicatul verbal, - Predicatul nominal. -Observarea
Verbul copulativ a fi; - rezolvă exerciții de acord al
nominal, numele sistematică
numelui predicative cu
predicativ Aprecierea
numele predicativ. sprijin CDS în timpul
-să rezolve Acordul numelui
răspunsurilor
întâlnirilor pe Meet
exerciții de acord predicativ Evaluare orală
al numelui Evaluare scrisă
-identifică verbul, modurile
predicativ Evaluare formativă
verbelor și timpurile lor
-să Verbul. Moduri (conjunctivul și
identifice verbul, verbale și timpurile condiționalul-optativ) cu
modurile verbelor și lor: conjunctivul și sprijin CDS în timpul
timpurile lor condiționalul-optativ întâlnirilor pe Meet
(conjunctivul și Recapitulare
condiționalul-
Evaluare
optativ)
 S1

* Pentru fiecare obiectiv operațional se precizează modul de lucru pentru scenariul 1 (S1 - față în față) și scenariul 3 (S3 - online). Scenariul hibrid reiese din îmbinarea scenariilor enumerate anterior
*Precizarea STRATEGIILOR DE TERAPIE ŞI RECUPERARE pentru copiii/ elevii din învățământul de masă presupune enumerarea metodelor şi mijloacelor utilizate în vederea realizării obiectivelor operaționale
** Precizarea INDICATORILOR presupune identificarea și enumerarea criteriilor minimale de apreciere a progreselor copiilor/ elevilor

Director, Întocmit,
Prof. Marinescu Eugenia Prof. de sprijin/itinerant : Diaconu Stela
Semnătură: _______________
Data:__________________ Semnătură: ______________________
___________________________________
 Școala Gimnazială Specială Târgoviște Aprobat.
Nr. de înregistrare în unitatea școlară: Director,
______________________________ Prof. M.E

Avizat responsabil CIEC

Prof. K.C

RAPORT DE MONITORIZARE
SECŢIUNEA I
Date de identificare
a) Numele şi prenumele copilului/ P.B.L
b) CNP : …….
SECŢIUNEA II
Date relevante privind activitatea asistentului personal (se completează numai pentru copiii încadraţi în
gradul grav de handicap care au asistent personal)
a) Activitatea asistentului personal se desfăşoară în interesul superior al copilului, în acord cu fişa postului
DA NU
b) Dificultăţi întâmpinate în desfăşurarea activităţii asistentului personal DA NU
c) Soluţii de remediere DA NU ___________
SECŢIUNEA III
Date relevante privind serviciile cuprinse în planul de servicii individualizat/ respectiv PIP:
a) Serviciile pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil DA
NU.
b) Se observă progres/stagnare în normele admise în situaţia copilului DA NU
c) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea serviciilor DA NU
d) Se observă stagnare îndelungată/regres în situaţia copilului DA NU
e) Soluţii de remediere DA NU____
SECŢIUNEA IV
Date relevante privind intervenţiile cuprinse în planul de servicii individualizat/ respectiv PIP
a) Intervenţiile pentru copil/familie sunt furnizate în termenii stabiliţi de profesionistul responsabil. DA
NU
b) Dificultăţi întâmpinate în furnizarea intervenţiilor DA NU
c) Soluţii de remediere DA NU______
SECŢIUNEA V
Gradul de satisfacţie a beneficiarului şi familiei sale privind progresele copilului şi modul de
implementare a
Planului de servicii individualizat/ respectiv PIP …………………………………
SECŢIUNEA VI
CONCLUZII PRIVIND PLANUL DE SERVICII INDIVIDUALIZAT (P.S.I): (se completează la
sfârșitul anului în echipa multidiciplinară); ((încercuiți litera/literele corespunzătoare enunțurilor adecvate din
punctul dvs de vedere))
a) Procesul de acordare a serviciilor psihoeducaționale decurge conform planului, cu/ fără soluţii de
remediere.
b) Procesul de acordare a serviciilor psihoeducaționale întâmpină dificultăţi care necesită revizuirea planului
c) Este necesară o nouă orientare şcolară şi profesională înainte de expirarea termenului legal, DA NU
d) Obiectivele planului au fost atinse în totalitate/ parţial/ nu au fost atinse în termenul propus.
e) Obiectivele planului au fost atinse în termenul propus/ înainte de termenul propus.
f) Alte concluzii ..........................................................................................................................................
CONCLUZII PRIVIND PLANUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT (se completează la sfârșitul
perioadei de implementare)
a) Obiectivele planului au fost atinse în totalitate/ parţial/ nu au fost atinse în termenul propus.
b) Obiectivele planului au fost atinse în termenul propus/ înainte de termenul propus.
c) Alte concluzii ........................................................................................................................................
SECŢIUNEA VII
 RECOMANDĂRI PRIVIND PLANUL DE SERVICII INDIVIDUALIZAT (P.S.I): (încercuiți
litera/literele corespunzătoare enunțurilor adecvate din punctul dvs de vedere)
a) Menţinerea planului şi reevaluare pentru perioada următorului semestru DA NU
b) Propunere/Decizie de revizuire a planului DA NU
c) Propunere/Decizie de revizuire a contractului cu familia DA NU
d) Propunere de reevaluare complexă DA NU
e) Reluarea demersurilor de reevaluare complexă, conform termenului legal DA NU
f) Decizie de începere a monitorizării postservicii pentru următorul semestru/an școlar DA NU
g) Alte recomandări __________________________________________________________

RECOMANDĂRI PRIVIND PLANUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT (PIP)

a) Menţinerea planului şi reevaluare pentru perioada următorului semestru DA NU
b) Propunere/Decizie de revizuire a planului DA NU
c) Alte concluzii ......................................................................................................................................

Numele și prenumele responsabilului de caz servicii educaţionale: Diaconu Stela

Data _______________ Semnătura ________________