PROIECT MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

1. Fişă de caracterizare psihopedagogică a elevului

2. Sociograma

STUDENȚI:
LUPU CRISTINA IONELA
MARCU FLORENTINA
MAZILU ANDREEA RALUCA
MINCĂ ANDREEA MARIA

Facultatea de Cibernetică Economică, anul 3, seria B, grupa 1061

PROFESOR ÎNDRUMĂTOR:
Lect. univ. dr. Marin DRĂMNESCU

1
 Fişă de caracterizare psihopedagogică a elevului

I. Date personale

1. Numele şi prenumele: Leonte Lavinia

2. Locul şi data naşterii: Bacău, România/ 01.10.2003

1. Domiciliul stabil (se încercuieşte varianta potrivită):

a. cu ambii părinţi
b. cu tata
c. cu mama
d. cu bunicii
e. la Casa de copii
f. alte cazuri*................................................................................................................................................................................................

4. Şcoala şi clasa în care învaţă: Colegiul Național I.L. Caragiale, clasa a 9–a

II. Date familiale

1. Părinţi
NUMELE ŞI PRENUMELE VÂRSTA STUDII* PROFESIA STAREA SĂNĂTĂŢII
Facultatea de
Tehnologia Produselor
TATA Leonte Marian 40 agroalimentare merceolog bună

Școala de Poliție
MAMA Matei Ana-Maria 38 Vasile Lascăr Agent IPJ Ilfov bună

2
 2. Fraţi

NR 1 DIN CARE BĂIEŢI 0, FETE 1 BUNI 1 VITREGI 0

NUMELE VÂRSTA STUDII* PROFESIA STAREA SĂNĂTĂŢII

ŞI PRENUMELE
Leonte Andreea
Cătălina 7 ani grădinița Elev bună
*Se notează ultima instituţie şcolară absolvită
3.Tipul familiei (se încercuieşte varianta potrivită):

-cu ambii părinți naturali

-monoparentală (mama decedată/tatăl decedat)
-monoparentală (părinţi despărţiţi)
-părinţi vitregi (unul, amândoi)
4.Relaţiile între membrii familiei
Instrucţiuni: vă rugăm să marcaţi cu x în coloana cu numărul care descrie cel mai bine situaţia indicată (1 -
armonie/înţelegere - 5. dezacord/ conflicte).
Relaţii 1 2 3 4 5
Cu fraţii
Cu surorile x
Mamă –tată x
Mamă –fiu/fiică x
Tată –fiu/fiică x
.
Copilul este agresat?
DA - în ce fel? (încercuiţi varianata corespunzătoare):
-abuz fizic (bătăi);
-emoţional( jigniri, ameninţări, umiliri);
-sexual.
Precizaţi persoana care îl agresează:
...........................................................................................................................................
NU
3
5.Atmosfera în familie (încercuiţi varianata corespunzătoare):
-Relaxată
-Tensionată
6.Climat educativ (bifaţi varianta corespunzătoare – 1 – favorabil / 5 nefavorabil):
1 2 3 4 5
x

a. Factori ai climatului educativ (bifaţi varianta corespunzătoare):

1 2 3 4 5
Nivel material foarte bun x Nivel material foarte scăzut
Nivel cultural foarte ridicat x Nivel cultural foarte scăzut
Interes foarte mare pentru educaţia elevului x Interes foarte scăzut pentru educaţia elevului

b. Nivelul influenţelor negative a mediilor din afara şcolii (vecinătate, grup de prieteni) - bifaţi varianta
corespunzătoare:

Deloc 1 2 3 4 5 Foarte ridicat

x

c. Condiţii de învăţare (bifaţi varianta corespunzătoare):

Camera Birou Bibliotecă TV Calculator/internet

Singur Cu fraţii (câţi) Cu altă rudă Altă situaţie
x x x

III. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii

1. Caracteristici ale dezvoltării fizice: elevul este dezvoltat armonios, în limitele specifice vârstei; nu a suferit și nu suferă de boli
grave, exceptând bolile caracteristice copilăriei.

4
 2. Îmbolnăviri:

a. anterioare intrării la şcoală: nu

b. pe parcursul şcolarităţii: nu

3. Deficienţe, handicapuri (senzoriale, motorii): nu

III. Rezultatele obţinute de elev

1. Rezultate la învăţătură
Clasa
Medii (câte,
la a V-a a VI-a a VII-a a VIII-a
ce discipline)
La celelalte La celelalte
10 La toate disciplinele discipline discipline

Matematică
9 Matematică Geografie Matematică

8 0 0 0 0

7 0 0
0 0
6 0 0 0 0

5 0 0 0 0

Corigenţe 0 0 0 0

5
 2. Frecvenţa la cursuri (încercui varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):
- foarte bună
- bună
- medie
- slabă
- foarte slabă

3. Cercuri frecventate de elev:

Clasa Cercul Rezultate obținute

a VII-a Cercul de informatică si matematică Rezultate deosebite la testele si conferintele din
a VIII-a, a ix-a Cercul de limba și literatura română cadrul cercurilor de informatică și limba si literatura
română

4. Participarea la concursuri şcolare şi extraşcolare

Clasa Concursul Rezultate obținute

a VI-a, a VII-a, Olimpiada de limba și literatura română Obținerea unor note peste 8, în cadrul etapei pe
a VII-a sector
a VIII-a Olimpiada de matematică
Etapa națională

5. Activitatea independentă a elevului (încercuiti varianta/tele care descrie/u cel mai bine situaţia indicată): - citeşte
suplimentar din manual;
- rezolvă probleme în plus;
- utilizeaza si alte surse de informare (alte cărţi, internet, reviste, mass-media etc.
- alte ocupaţii (plastice, muzicale, sportive, coregrafice si sociale):…......................................................................................................

6
 V. Procesele cognitive şi stilul de muncă intelectuală
1. Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive (încercuiti varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):
a. predomină modalitatea vizuală de recepţie a informaţiei;
b. predomină modalitatea auditivă de recepţie a informaţiei;
c. percepţie difuză, superficială a materialului de învăţare;
d. percepţie complexă (spirit de observaţie).

2. Nivelul de inteligenţă (bifaţi varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):

Inteligenţă foarte Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă Inteligenţă

5
bună bună medie Scăzută …….......................... …

3. Memoria (bifaţi varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):
Foarte bună Bună Medie Slabă Foarte slabă

4. Imaginaţia (bifați câte una din varintele fiecărei categorii):

A. - săracă B. - reproductivă C. - pentru activităţi tehnice

- bogată - productiv-creativă - pentru activităţi artistice

5. Limbajul (încercuiți varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):
- vocabular bogat, exprimare frumoasă şi corectă;
- exprimare uşoară şi corectă;
- vocabular redus, exprimare greoaie;
- vocabular foarte sărac, exprimare incorectă.
-

7
 6. Stil de muncă (încercuiți varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):
a. Cum lucrează:
- sistematic, temeinic, cu preocupări de adâncire;
- organizat, ritmic, rămânând la limitele manualului;
- inegal, prezintă fluctuaţii în note, alternează pregătirea; - neglijent, improvizează răspunsurile, copiază temele;
- învaţă în salturi doar pentru a obţine note de trecere.
b. Sârguinţa (hărnicia):
- foarte sârguincios;
- sârguincios;
- puţin sârguincios;
- leneş.
c. Independenţă, creativitate:
- inventiv, cu manifestări creative;
- ocazional are iniţiativă, manifestă independenţă;
- lucrează mai mult şablonar, stereotip ;
- nu manifestă deloc iniţiativă şi independenţă.

VI. Conduita elevului la lecţie şi în clasă (încercuiți varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):

1. Conduita la lecţie:

- atent, participă activ, cu interes;

- atenţia şi interesul inegale, fluctuante;
- de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;
- prezent numai fizic, cu frecvente distrageri.

2. Purtarea în general:

- exemplară, ireproşabilă;
- corectă, cuviincioasă, bună;
- cu puţine abateri comportamentale;
- cu abateri comportamentale grave, deviante
8
 VII. Conduita în grup, integrarea socială a elevului (încercuiți varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):

1. Participarea la viaţa de grup:

- mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ;
- participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;
- este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive;
- caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu idei şi propuneri;
- activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator şi animator al grupului

2. Cum este văzut de colegi:

- bun, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el;
- bun coleg, săritor la nevoie, te poţi baza pe el;
- preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.

3. Colegii îl apreciază pentru:

- rezultatele la învăţătură;
- performanţele extraşcolare;
- că este prietenos, apropiat.

VIII. Trăsături de personalitate (încercuiti varianta care descrie cel mai bine situaţia indicată):
1. Temperament

a. Introvertit-extravertit b. Temperament
- deschis, comunicativ, sociabil - impulsiv, nestăpânit, uneori brutal (coleric)
- închis, rezervat, puţin sociabil - energic, vioi, uşor adaptabil (sangvinic)
- liniştit, domol, reţinut, chiar lent (flegmatic)
- rezistenţă redusă la efort, extrem de sensibil (melancolic)
2. Dispoziţie afectivă predominantă:
- vesel, optimist;
- mai mult trist, deprimat.

9
 3. Aptitudini:

- literare - tehnice - ştiinţifice

- artistice - istorice - sportive

4. Trăsături de caracter în devenire:

a. atitudini faţă de muncă: b. atitudini faţă de alţii: c. atitudini faţă de sine:
- pozitive - pozitive - pozitive
-negative - negative - negative

IX. Orientare şcolară şi profesională

a. Opţiunea elevului: participarea la olimpiadele de informatică si matematică și urmarea unei facultăți de profil după
terminarea liceului.

Motivaţie: interesul față de tehnologie.

b. Opţiunea părinţiilor: performanță școlară și implicarea copilului în cât mai multe activități. Urmarea unei facultăți în
domeniul informaticii sau literatură.

Motivaţie: interesul copilului față de aceste materii

c. Sfatul final de orientare şcolară şi profesională: elevul a ales ramura de matematică-informatică din propria inițiativă,
iar rezultatele la învățătura sunt, până în acest moment, foarte bune. De aceea, se recomanda ca elevul să urmeze, după
finalizarea liceului, o facultate cu profil informatic.

10
 X. Concluzii şi recomandări

Eleva este încrezătoare și conștiincioasă, știe ce își dorește să facă la finalul celor 4 ani de liceu și are susținerea parinților în orice
situație. Eleva primește sfaturi de la aceștia, dar și de la profesori, astfel încât să se poată orienta cel mai bine în carieră. Se recomandă ca
eleva să rămână la fel de interesata de parcursul sau școlar si profesional, ca și până acum. De asemenea, păstrarea unui nivel ridicat de
motivație.Eleva învaţă foarte bine, prezintă un nivelal achiziţiilor şcolare peste limita normală. Prezintă un interes deosebit pentru
disciplinele matematică, engleză şi informatică, interesconcretizat în participarea la concursuri şcolare la aceste materii. Elevul are un
vocabular bogat, prezintă coerenţă şi cursivitate în exprimare, abilităţi crescute de comunicare. Eleva are o atitudine pozitivă faţă de şcoală şi
familie, interacţionează şi colaborează foarte bine cu colegii şi profesorii, se stimulează reciproc. În ceea ce priveşte receptivitatea de
învăţare, elevul are o capacitate mare de concentrare, sesizează esenţialul, are memorie logică, localizează şi interpretează informaţia foarte
atent.Motivaţiade învăţare este intrinsecă, cognitivă. Eleva participă cu plăcere atât la activităţi şcolare, cât şi la cele
extraşcolare.Eleva este perseverentă, îşi pregăteşte lecţiile cu conştiinciozitate, învaţă sistematic, logic, îşi întocmeşte rezumate, scheme,
grafice, etc. Este activ şi atent la ore, nu absentează, are un spirit de observaţie foarte dezvoltat; dispune şi de o imaginaţie bogată, revenind
totuşi la realitate. Toate operaţiile gândirii sunt funcţionale la un nivel ridicat, atât în domeniul obiectelor şi fenomenelor, cât şi în sfera
noţiunilor şi ideilor abstracte. În ceeace priveşte memoria, prezintă un nivel superior al raţionamentului logico-matematic.

Aceasta este îndrumată către orice domeniu cu caracter ştiinţific, exact, de cercetare eventual, având în vedere aptitudinile şi
interesele sale speciale – ştiinţele exacte şi limba engleză. În concluzie, dezvoltarea elevului în plan fizic, psihic şi educaţional se realizează
în limitele specifice vârstei și dacă nu vor interveni transformări traumatizante în viața sa și va fi susținută și îndrumată în continuare de către
părinți, dezvoltarea sa va continua armonios.

Semnătura studentului practicant

………………………………

11
 Testul sociometric

În cadrul unei grupe de studenţi din CSIE am realizat un chestionar, pentru a afla relaţiile dintre membrii. Grupul a cuprins 10 persoane,
fiecare putând alege mai multe variante de răspuns. Întrebările au fost:
 Cu care membrii din următoarea listă ai dori să realizezi un proiect?
 Cu care membrii din următoarea listă nu ai prefera să realizezi un proiect?
În urma răspunsurilor persoanelor intervievate, am creat următoarea sociomatrice a colectivului, în care relaţiile de atracţie sunt notate cu +,
iar cele de respingere cu - :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 - + +
2 - - +
3 + - +
4 + + -
5 - + +
6 - + +
7 + - -
8 + - +
9 + - -
10 - + +

12
 Sociograma colectivului:

1
1
2 0
0
0 9

8
4

5
7
6

13