Sunteți pe pagina 1din 71

Cuprins:

Rezumat...................................................................................................................4 Capitolul I. Introducere...........................................................................................6 Capitolul II. Familia n psihologie. Familia monoparental. Efectele resismite de adolescent................................................................................................................9 Subcapitolul 1. Introducere in psihologia familiei..................................................9 Subcapitolul 2. Structura familiei...........................................................................9 Subcapitolul 3. Tipuri de familie........................................................................ 11 Subcapitolul 3.1. Criteriul numarului de parteneri.............................................. 11 Subcapitolul 3.2. Criteriul numarului de copii......................................................13 Subcapitolul 3.3. Criteriul orientarii sexuale a celor doi parteneri........................15 Subcapitolul 3.4. Criteriul apartenenei culturale a partenerilor............................16 Subcapitolul 3.5 Criteriul numrului de prini....................................................16 Capitolul III. Obiectivele i metodologia cercetrii Capitolul IV. Prezentarea i interpretarea rezultatelor Capitolul V. Concluzii. Bibliografie Anexe

Rezumatul lucrrii
Monoparentalitatea a fost, este i va fii mereu o tem actual. Importana ambilor prini n creterea copilului este de necontestat, dar iat c exist i familii formate dintr-un singur printe i copil care pot face faa acelorai ncercri ale vieii ca i oricare alt familie. n aceast lucrare sunt prezentate structura i criteriile familiei, precum i adolescena ca perioad inevitabil, dar i dificil din anumite puncte de vedere, astfel c am considerat c o familia monoparental format dintr-un printe i un adolescent poate avea efecte negative asupra dezvoltrii celui din urm. Testele aplicate, ns, pe un eantion de 60 de adolesceni cu vrste cuprinse ntre 16- 18 ani dovedesc c o familia monoparental nu se deosebete din foarte multe puncte de vedere de familia biparental, ntruct adolesceni se raporteaz la fel la lumea nconjurtoare, la situaiile inedite i/ sau dificile, la familie, anturaj, coal, etc. Ipotezele care s-au confirmat au fost: 3. 4. Adolescenii inclui n familii monoparentale prezint un comportament fugar Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt o insatisfacie mai ridicat mai crescut dect cei inclui n familii biparentale. fa de familie, coal, anturaj i propria persoan dect cei inclui n familii biparentale. Obiectivele lucrrii nu au fost n totalitate atinse: 1. Evidenierea diferenelor existente ntre adolescenii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind comportamentul problematic, stresul i comportamentul fugar.

2.

Evidenierea diferenelor existente ntre adolescenii inclui n familii

monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind gradul de insatisfacie fa de familie, coal, anturaj i propria persoan, obiectivul 1. fiind atins parial, n msura n care s-a putut evidenia o diferen ntre comportamentul fugar al adolescentului dintr-o familia monoparental, fa de adolescentul dintr-o familie biparental. Concluzia este c diferene semnificative nu sunt ntre adolescenii cu un singur printe i cei cu ambii prini, adolescenii din familiile monoparentale confruntndu-se cu aceleai probleme specifice perioadei prin care trec ca i cei din familiile biparentale.

Capitolul I. Introducere

Motivul alegerii temei Efectele monoparentalitii asupra adolescntului pentru aceast lucrare, l reprezint faptul c este o real problem monoparentalitatea, mai ales n societatea de azi, ntru-ct tot mai multe familii se descoper a fii monoparentale. O consider o problem serioas i important. De altfel, mi se pare i o tem foarte interesant i pentru c se pot studia diferenele ntre un copil crescut de un singur printe i un copil crescut de o familie normal, cum ar spune societatea noastr, adic o familie n care se regsesc ambii prini. Nivelul de cunotine privind aceste aspecte, este mediu spre ridicat, eu studiind literatura de specialitate primit la cursuri, dar i lectur personal. Familia monoparental este considerat de unii specialiti ca fiind un tip special de familie, pe cnd alii nu consider acest grup social o familie. O definiie complex a familiei monoparentale este dat de Iolanda Mitrofan i Cristian Ciuperc care consider c acest tip de familie este: structura familial asimetric, format dintr-un printe i copilul (copiii) su (si) fie din decesul celuilalt printe, fie prin divor, fie prin abandonarea familiei de ctre un printe, fie prin decizia de a nu se cstori a printelui, fie prin adopiunea realizat de o persoan singur, fie prin naterea ntmpltoare a unui copil dintr-o relaie liber, n afara cstoriei, cu referire, n special, la prinii adolesceni. Toate aceste apecte afecteaza viaa adolescentului, care i aa este o perioad dificil att pentru el, ct i pentru cei din jur. Este perioada n care are mare

nevoie de ndrumarea prinilor, de sprijinul, dragostea i ntelegerea lor, iar lipsa unuia dintre ei poate fii traumatizant pentru unii copii aflai n aceast situaie. Adolescena este o perioad dificil att pentru cei care o triesc ct si pentru cei din jur, dar mai ales pentru prini. n general relaiile de familie cu adolescentul sunt ncordate din vina ambelor pri. Prinii refuz s-i modifice concepiile despre posibilitile adolescentului, tratndu-l n continuare tot ca pe un copil, adolescentul ateapt i dorete s-i asume anumite responsabiliti. ndatoririle i restriciile aduc venice obiecii i sunt subiecte frecvente ale dezacordului adolescentului fa de familie, ceea ce poate strni prinilor reacii diferite. Un lucru este cert, prin metode inteligente, prin aprecierea inteligent i corect a adolescentului, prin nsui modelul lor de disciplin, prinii pot asigura fundamentul caracteristicilor personalitii adolescentului. Deprivarea att matern, ct i patern s-a dovedit, prin nenumrate studii uneori contradictorii ( Orlansky, 1949; Wootoon, 1959; Yarrow, 1961; OConnor, 1968), a fii cauza a unor manifestri diverse precum: inadaptarea sociala, ntrzierea mental, delicvena, comportamente agresive i fugare, depresie, forme acute de stress, psihopatie lipsei de afectiune. Deprivarea matern dup Bowbly (1968), nsemna lipsa unei pri fundamentale ale vietii, i anume, dragostra matern: dragostea mamei este la fel de important pentru sntatea mental cum sunt vitaminele i proteinele pentru sntatea fizic. Deprivarea patern nseamn lipsa unui model autoritar pentru copil, ceea ce poate duce la o autoritate exagerat din partea mamei. Acest lucru i afecteaz din nou sntatea mental. innd cont de aceste teorii,aceast lucrare i propune dou obiective, i anume: 1. Evidenierea diferenelor existente ntre adolescenii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind comportamentul problematic, stresul i comportamentul fugar.

2. Evidenierea

diferenelor

existente

ntre

adolescenii

inclui

n familii

monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind gradul de insatisfacie fa de familie, coal, anturaj i propria persoan. Ipotezele lucrrii sunt: 1. Adolescenii inclui n familii monoparentale au un comportament mai problematic atunci cnd se confrunt cu o situaie dificil sau tensionat dect cei inclui n familii biparentale. 2. Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt un grad mai ridicat de stres dect cei inclui n familii biparentale. 3. Adolescenii inclui n familii monoparentale prezint un comportament fugar mai crescut dect cei inclui n familii biparentale. 4. Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt o insatisfacie mai ridicat fa de familie, coal, anturaj i propria persoan dect cei inclui n familii biparentale. Comportamentul agresiv i stima de sine sczut sunt doar dou dintre dereglrile care pot aprea pe parcursul vieii de adolescent crescut de un singur printe. Acest lucru poate fii traumatizant pentru unii dintre copii.. Adaptarea, pentru aceti copii este foarte important, motiv pentru care inversul ei,respectiv, neadaptarea este traumatizant i poate proveni dintr-un comportament dificil al adolescentului cu probleme, dobndid o stim de sine sczut, care poate duce la un comportament agresiv i fugar al adolescentului n cauz. Tocmai aceste aspecte sunt puse la ncercare prin trei teste aplicate unui eantion de 60 de subieci cu vrste cuprinse ntre 16-19 ani, 30 dintre ei fiind crescui de un singur printe, 30 crescui de ambii prini. Testele masoar stresul posttraumatic la adolesceni, comportamentul adolescenilor cu probleme i comportamentul fugar al lor. Primul test menionat este alctuit din 25 de itemi, iar scorul maxim acceptat este de 52. Un scor mai mare de att poate nsemna un grad foarte mare de stress posttraumatic. Testul al doilea este alctuit din 35 de itemi, calculndu-se adunnd toi itemii, iar itemii: 7, 8, 19, 24, 26, 28, 32 se puncteaza invers.

Cel de-al treilea test este alctuit din 40 de itemi, din care rspunsurile la itemii: 2. 3, 5, 8, 11, 12, 13, 17, 18, 22, 24, 27, 28, 34 si 36, trebuie inversate. Rezultatele la aceste teste vor demonstra veridicitatea ipotezelor acestei lucrri.

Capitolul II. Familia n psihologie. Familia monoparental. Efectele resismite de adolescent.


Subcapitolul 1. Introducerea n psihologia familiei
Psihologia familiei este o ramur a psihologiei generale, alturi de cea a muncii, a artei, a vrstelor, etc. Ca definiie, psihologia familiei poate fi un domeniu ce se ocup cu studiul teoretic i aplicativ al mecanismelor psihologice ale constituirii, meninerii i disoluiei familiei. Pentru a nelege mai bine domeniul psihologiei familiei trebuie s inelegem mai inti ce este acela un cuplu, o cstorie i o familie. Printr-un cuplu inelegem din punct de vedere psihologic o structur bipolar de tip bio-psiho-social, bazat pe interdeterminism mutual (partenerii se satisfac, se stimuleaz, se dezvolt i se realizeaz ca individualiti biologice, afective i sociale, unul prin intermediul celuilalt. Cstoria este un proces interpersonal al devenirii i maturizrii noastre ca personaliti, un proces de contientizare, redirecionare i fructificare a tendinelor, pulsiunilor i al finitilor incontiente de autocunoatere prin intercunoatere. Prin familie nelegem o form de comunitate uman alctuit din doi sau mai muli indivizi unii prin legturi de cstorie i/sau partenere realiznd, mai mult sau mai puin, latura biologic i/ sau cea psihosocial.

Subcapitolul 2. Structura familiei


Dup unii, structura familial este un set invizibil de cerine funcionale ce organizeaz modurile n care membrii familiei interacioneaz. Pentru meninerea integritii i meninerea funcionalitii unei familii este nevoie ca structura acesteia s fie flexibil, s reziste la schimbare pn la un anumit punct, dar n acelai timp s se adapteze atunci cnd circumstanele o cer. Acest lucru se poate realiza prin intermediul subsistemelor familiale, acestea fiind fie indivizi singuri, fie diade(exemplu mam-copil, so-soie) cele mai importante subsisteme familiale sunt: subsistemul adulilor, subsistemul paternal i subsistemul fratriilor. Subsistemul aduliilor numit i marital sau al soilor, acesta include cei doi soi. Acest sistem are rolul principal de a modela intimitatea i angajamentul. Pentru aceasta este nevoie de abiliti cum sunt complementaritatea si acomodarea reciproc, cu alte cuvinte aceasta nsemnnd, ambii soi simt c pot fi independeni dar n acelai timp i c sunt mpreun. Acest subsistem poate stimula nvarea, creativitatea i creterea ducnd astfel la acomodarea reciproc, mai precis la susinerea aspectelor pozitive ale partenerului i la actualizarea aspectelor creative ale acestora, aspecte inactive pn atunci. Subsistemul marital are nevoie de protecie fa de cerinele i nevoile altor sisteme, cum ar fi, situaia cuplurilor cu copii pentru a-i oferi unul altuia suport emoional. Pot aprea dificulti de relaionare ntre soi de exemplu, atunci cnd unul dintre acetia insist n urmrirea propriilor scopuri, lsnd n urm scopurile diadei ca ntreg. Subsistemul paternal se formeaz atunci cnd se nate primul copil i cuprinde prinii dar i membrii familiei extinse(de exemplu bunica). Responsabilitatea acestui subsistem este mare i const n a crete copii a-i ghida, a stabili limite i a-i disciplina. Acum apar dificulti, pentru c adultul este n acelai timp partener pentru cellalt membru al diadei maritale, dar i printe pentru copil ns nu ntotdeauna aceste dou tipuri de funcii sunt eficient mbinate. Dificultiile aprute n subsistem, duc la destabilizarea cuplului marital prin atragerea unui copil n interiorul acestuia sau la izolarea copilului de ctre cuplul marital. Aciunile exterioare asupra copilului sau

10

modificrile n evoluia acestuia duc la efecte i asupra subsistemului paternal chiar i asupra celui marital. Subsistemul fratriilor este format din copiii din familie oferindu-le acestora primul grup social n care cu toii sunt egali. Sistemul fratriilor nva copiii s negocieze, s coopereze, s cunoasc competiia i submisivtatea, suportul reciproc i ataamentul fa de prieteni. Copiii preiau astfel diferite roluri i poziii n familie, fiindu-le necesare n evoluia lor ulterioar n via.

Subcapitolul 3. Tipurile de familii


Cele mai importante criterii pentru identificarea i nelegerea tipurilor de familii sunt: 1. Criteriul numrului de parteneri, 2.Criteriul numrului de copii, 3. Criteriul orientrii sexuale ale celor doi parteneri, 4. Criteriul apartenenei culturale a partenerilor i 5. Criteriul numrului de prini.

Subcapitolul 3. 1. Criteriul numrului de parteneri


Criteriul numrului de parteneri care formeaz familia aduc n discuie familiile poligame i monogame. Familiile poligame sunt de dou tipuri: familii poliandrice i familii poliginice. Familiile poliandrice sunt acele familii unde femeia are dreptul s se cstoreasc cu mai muli brbai sau unde exist mai muli parteneri brbai. Familiile poliginice sunt cele in care exist mai multe partenere femei, brbaii avnd dreptul de a alege mai multe soii. Caracteristic acestor familii poligame este numrul de copii mare. Poligamia este ntlnit la unele popoare ce promoveaz, dup caz, sexul masculin sau feminin pentru a proteja societatea. Familiile monogame sunt acele familii n care un brbat sau o femeie au dreptul s se cstoreasc doar cu un singur partener. Monogamia poate fi serial, adic n cazul decesului partenerului sau al divorului, partenerul rmas se poate recstori. Sau poate fi monogamie strict atunci cnd partenerul nu mai are dreptul de a se recstori. Societatea are un rol important n ceea ce privete stabilirea

11

dreptului de cstorie cu unul sau mai muli parteneri, astfel societatea romneasc promoveaz monogamia serial. Tot n cadrul monogamiei, distingem alte dou tipuri de familii:familii nucleare, familii extinse i familii de origine. Familiile nucleare sunt formate din cei doi soi i copii lor necstori. Acest tip de familie cel mai ntlnit i mai dorit n toate societile pentru c exist un grad mai mare de intimitate, de satisfacere a nevoilor sexual-afective, de siguran i stabilitate i unde relaiile democrate i stabilirea propriilor reguli de funcionare familial sunt realizate mai uor. Familiile extinse sunt formate din mai muli membrii ai familiei ce locuiesc n acelai spaiu i care reprezint dou sau trei generaii:frai, prini, bunici, copii i nepoi. Acest tip de familie este format n cele mai multe cazuri din dou familii nucleare de exemplu doi soi cu unul sau doi copii care locuiesc mpreun cu prinii unuia dintre soi sau doar cu un printe sau un alt exemplu poate fi o familie nuclear care locuiete cu o sor sau un frate cstorit sau nu, cu sau fr copii. Familia extins se ntlnete cel mai mult n societiile tradiionale caracterizate prin conservatorism, al regulilor i tradiiilor familiale. Acest tip de familie impune reguli de organizare i funcionare stricte, astfel familia cea mai n vrst va fi cea care stabilete aceste reguli, iar cel mai n vrst brbat va fi considerat capul familiei, lund deciziile importante n familie. Datorit celor relatate mai sus, a conservatorismului, tnrul cuplu ajunge de multe ori s intre n conflict cu cuplul paternal cu care convieuiete ducnd astfel la scderea intimitii i satisfacerii maritale. Uneori se poate ajunge chiar la disoluia cuplului nou constituit, datorit nenelegerilor aprute n relaia cu prinii uneori aceasta fiind prea rigid privind pstrarea vechiilor obiceiuri. n alte cazuri se poate ajunge la disoluia cuplului parental datorit perturbrii relaiilor existente i producerea de tensiuni, conflicte provenite din partea cuplului tnr. Alteori, relaiile dintre familiile nucleare se deterioreaz dup apariia copiilor(nepoiilor) deoarece bunicii preiau un rol conductor al familiei avnd tendina de a deveni prini att pentru nepoi ct i pentru prinii acestora, ducnd astfel la neclariti, acetia nemaitiind pe cine i cnd s mai asculte. Familia extins prezint i avantaje semnificative. Astfel fiind mai muli membrii n familie exist o mai mare varietate de modele de comportament ce pot fi adoptate de copii. Deasemenea, o familie extins poate asigura sentimente mai trainice de apartenen i siguran, contribuind la o dezvoltare psihic bun a copiilor. Mai multe persoane ntr-o familie permit un mai bun ataament al

12

copiilor, fapt deosebit de important n dezvoltarea lor emoional avnd un nivel crescut de ncredere n sine i abiliti de relaionare cu ceilali. Familia extins avnd un numr mai mare de membrii pot face mai uor fa la sarcinile gospodreti dar i la crizele familiale aprute. Avantajele se mresc cu ct fiecare membru al familiei i cunoate i i duce la bun sfrit rolul pe care l are i respect nevoile i relaiile celorlali, mai ales intimitatea. Familia de origine este un alt tip de familie fiind reprezentat de familia n care s-a nscut persoana adic prinii i fraii acesteia.

Subcapitolul 3.2. Criteriul numrului de copii


Criteriul numrului de copii ne d un numr de patru tipuri de familii:familia fr copii, cu un singur copil, cu doi copii i cu trei sau mai muli copii. Familia fr copii este un cuplu cstorit care nu are nc sau nu va avea niciodat copii. Acest tip de familie este n numr din ce n ce mai mare n zilele noastre deoarece apare fenomenul de ntrziere a momentului naterii unui copil n cuplu. Motivele ar fi:partenerii doresc s se bucure de intimitatea lor o perioad mai lung de timp, s testeze stabilitatea relaiei lor pentru a nu avea eecuri printr-un divor, doresc s se realizeze economic, financiar(obinerea unui serviciu, cumprarea unei locuine etc.). Alte motive ca familia s nu aib copii ar fi i folosirea din ce n ce mai mult a metodelor contraceptive, contientizarea greelilor educative fcute de prinii partenerilor ce formeaz cuplul actual, creterea ratei divorurilor, mutarea ateniei mai mult pe mplinirea profesional a celor doi parteneri, stresul ridicat datorit creterii timpului petrecut la serviciu ducnd astfel la scderea capacitii reproductive i a intimitii n cuplu, reorientarea femeilor ctre o via personal i profesional ducnd astfel la amnarea rolului matern. Familiile fr copii, n majoritatea cazurilor se caracterizeaz printr-o intimitate foarte mare, avnd o legtur emoional foarte strns ntre parteneri. Familia cu un singur copil este foarte des ntlnit fiind tipul de familie care mplinete nevoia de paternitate a partenerilor, dar face ca s nu fie suprasolicitat economic i psihologic. n cazul n care familia este funcional, echilibrat, copilul se dezvolt normal el, simind nevoia unui frate sau a unei surori. n cazul n care copilul nu 13

va avea un vr(verioar) pentru a ine loc de frate sau sor el i va dori prieteni, devenind n funcie de caracteristicile sale personale timid, izolat sau dimpotriv sociabil. n funcie de atenia acordat de ambii prini copilului, acesta are anse de a fi rsfat sau nu. Datorit priniilor ce investesc emoional mai mult dect trebuie n copilul lor acesta, poate s rmn n starea de copil pentru mai mult vreme, dei fizic devine adult. n cazul n care copilul triete mai mut ntre aduli, acesta interiorizeaz uor tririle lor ducnd astfel la conflicte interioare i la ntrzierea sau accelerarea maturizrii. Cnd beneficiaz de toate resursele familiei, copilul se va dezvolta armonios att fizic ct i psihologic, iar n cazul n care acestea sunt diminuate de exemplu dac intimitatea ntre parteneri are de suferit(relaiile de afeciune s-au rcit, exist conflicte sau boli etc.), copilul unic va fi uor atras n cualiii cu unul dintre prini mpotriva celuilalt. Exist n numr mare familii n care mama se cualizeaz cu copilul mpotriva tatlui, datorit rolului timpuriu ce l are mama n relaia cu copilul, dar exist i familii n care tata cualizeaz cu copilul mpotriva mamei, n acest caz, mama avnd perturbri majore de comportament datorate de exemplu unor boli fizice sau psihice. n aceste cazuri copilul poate substitui rolul de partener sau de confident n funcie de sexul copilului i de nevoile nemplinite al e printelui. Astfel copii dezvolt un ataament exagerat fa de printe(sau prini), fapt ce va determina dificulti n asumarea rolului de parteneri n viitoarele lor relaii. Familia cu doi copii este un tip de familie apreciat i foarte ntlnit pentru c prezint marele avantaj c fraii nva s se accepte, s se iubeasc, s colaboreze i s negocieze. Astfel rolurile n cas sunt mprite pe sexe sau ordinea naterii. ntre cei doi frai apare fenomenul de competiie, aceasta fiind mai ales pentru dragostea priniilor i pentru resursele materiale. Atunci cnd fraii sunt apropriai ca vrst competiia este mult mai evident dar, ea nu este o competiie negativ ci stimuleaz abilitile de negociere i de a face fa societii unde copilul va ntlni diverse situaii. Exist o importan n ceea ce privete i sexul copiilor n manifestarea afeciunilor dar i a conflictelor, n cazul n care copii sunt de acelai sex afeciunea nclin mai degrab ctre prietenie contribuind la formarea unor tendine homosexuale iar dac acetiea sunt de sexe diferite uneori afeciunea este amestecat cu sentimente erotice, reprimate de tabu-ul incestului sau nu aceasta depinznd de atitudinea prinilor. i n acest tip de familie pot

14

apare cualiii, cele mai frecvente fiind ntre mam i copii sau mam cu un copil i tatl cu cellalt. Familia cu trei sau mai muli copii are o caracteristic important, aceasta fiind c fraii au mari anse s se formeze unul dup cellalt, i s se creasc unul pe cellalt. n cazul n care resursele materiale ale familiei sunt insuficiente, primul copil va avea sarcini asemntoare cu cele ale prinilor ngrijindu-se de gospodrie dnd ajutor la creterea celorlali copii i lucrnd atunci cnd devine adult acesta numindu-se i copil parental oricare dintre copii din fratriile numeroase poate deveni parental, dar ansele cele mai mari le are primul. Rolul de copil parental poate fi adaptativ n cazul familiilor ce au o bun funcionare sau neadaptativ, n cazul familiilor cu probleme, cnd printele renun la rolul su i copilul trebui s l preia. Copii parentali cnd devin aduli i continu acest rol de ngrijire, inclusiv fa de proprii parteneri inclusiv n familile pe care le vor constitui. Un alt fenomen pe care l ntlnim n familile cu trei sau mai muli copii este acela al copilului mijlociu ce se simteignorat emoional, neglijat desvoltnd sentimente de fustrare, nencredere n sine, furie, acestea ducnd la apariia unor tulburri de comportament i alte simptome cum ar fi dificulti n relaionare, insuccese colare i profesionale, inclusiv boli.

Subcapitolul 3.3. Criteriul orientri sexuale a celor doi parteneri


Acest criteriu cuprinde dou tipuri de familii, familiile heterosexuale i familiile homosexuale. Familiile heterosexuale sunt acele familii n care ambii parteneri sunt heterosexuali, acestea fiind ntlnite cel mai des n lume. Familiile homosexuale sunt acele familii n care cei doi parteneri sunt homosexuali sau lesbiene. Aceste familii pot avea sau nu copii, acetia fiind provenii din cstori anterioare cu parteneri heterosexuali, prin adopie sau prin fertilizare in vitro. Acest tip de familie se ntlnete mai rar i a aprut mai recent n tipologia familial. n Europa exist cteva state care au acceptat cstoriile dintre parteneri homosexuali, dar n cele mai multe cazuri cuplurile homosexuale sunt acceptate mai bine fr a fi legalizate ntr-o cstorie. Homosexuali i lesbienele n cele mai multe cazuri prefer s rmn n cupluri fr a mai ntemeia familii punnd accent mare pe libertatea personal i a exprimri sexualiti. 15

Subcapitolul 3.4. Criteriul apartenenei culturale a partenerilor


Sunt dou tipuri de famili n acest criteriu, astfel ntlnim familii n care partenerii aparin aceleiai culturi, fiind tipul cel mai frecvent ntlnit i familii mixte n care partenerii aparin unor culturi diferite. Acest tip de familie capt din ce n ce mai mult teren datorit dezvoltrii tehnicii de comunicare prin telefon, fax i internet. ntr-o familie mixt apar numeroase provocri, n special acelea de a armoniza i diferenele de cultur, tradiii alturi de cele personale ce exist n orice familie. n Romnia ntlnim cele mai frecvente cazuri de familii mixte ca fiind realizate ntre romni i unguri, romni i nemi, ntre romni i rromi sau alte tipuri de combinaie. Partenerii acestor familii au o deschidere mental i spiritual mai mare, fiind mai puin afectai de prejudeci, mai flexibili n gndire i comportament.

Subcapitolul 3.5. Criteriul numrului de prini

Criteriul numrului de prini care formeaz familia prezint dou tipuri de familii, biparentale i monoparentale. Familiile biparentale sunt cele n care exist ambii prini acestea, fiind formate din prinii natural ai copilului/copiilor sau din familii mixte sau reconstituite n cazul n care prinii au mai fost cstorii i au divorat, sau i-au pierdut partenerul. Aceste familii mixte, pot conine proprii copii n noua cstorie, dar pot avea i copii comuni ai partenerilor. Pentru a fi o familie n adevratul sens al cuvntului, familile reconstituite trebuie s depeasc o serie de dificulti. Astfel neacceptarea printelui vitreg de ctre copil din simplul motiv c l percepe ca un nlocuitor al celui natural duce la apariia sentimentelor de respingere, furie, ur i gelozie. Aceste sentimente pot s diminueze n timp, dar aceasta depinde de contribuia i atitudinile sau greelile de comportament ale priniilor. Unele dintre greelile priniilor sunt devalorizarea printelui vitreg n faa copiilor, retragerea dreptului de a educa sau a admonesta copilul, tehnicile educative dure sau pur i simplu diferite pe care printele vitreg le folosete i altele. O alt situaie n care familia reconstituit poate ntmpina 16

dificultieste atunci cnd copilul poate considera c printele su natural i acord mai puin atenie i iubire dup recstorire acesta neexplicnd copilului diferena dintre iubirea parental i cea conjugal. Uneori, problema dificil apare pentru printele vitreg deoarece nu poate accepta copilul partenerului de via. Acesta nu i poate manifesta afeciunea pentru copilul partenerului mai ales cnd acesta l respinge sau chiar se revolt i lupt mpotriva sa. n aceste situaii este nevoie de calm i de ajustarea comportamentului printelui n cauz astfel nct s poat s fac fa problemei. O dificultate n constituirea unei familii reconstituite o prezint i conflictele fraterne dintre copii celor doi parteneri i/sau copii provenii din csniciile lor anterioare. Astfel, copii din cstoriile anterioare pot prezenta sentimente de inferioritate, se pot simi mai puin iubii i dorii dect noul copil al cuplului. Familiile monoparentale sunt acele familii n care unul dintre prini nu exist, copii fiind crescui doar de un singur printe. Lipsa unui printe se datoreaz fie decesului acestuia, fie divorului. O familie monoparental se poate constitui i n cazul n care o persoan poate deveni printe unic prin conceperea unui copil prin fertilizare in vitro, prin adopia unui copil sau atunci cnd cellalt partener nu ia parte la creterea copilului. Cele mai multe familii monoparentale sunt cele ce provin din divorul prinilor sau decesul unui partener i, sunt formate cel mai adesea din mam i copil(sau copii). Nu n ultimul rnd exist din ce n ce mai multe persoane ce i asum postura de printe, mam singur prin naterea unui copil sau prin adopie. O familie monoparental prezint dezavantajul c printele n cauz ntmpin multe dificulti n ndeplinirea rolului su de a se realiza financiar i de a reui s asigure comfortul i educaia necesar copilului su. n cazul n care prinii singuri nu pot face fa dificultilor aprute, ei apeleaz la persoane din familia extins cum ar fi bunici, alte rude, bone, etc.. O diferen exist n ceea ce privete constituirea familiei monoparentale, mai precis atunci cnd familia este compus din mam i copil fa de tat i copil. Astfel mamele singure au tendina de a nu apela la alte persoane pentru ajutor, astfel acestea ajung la un moment dat la o suprasolicitare i la apariia tensiunilor interioare care mai trziu se pot transforma n simptome, att la ele ct i la copii lor. Tot la mamele singure se ntlnete preluarea rolului de tat fapt constatat a fi foarte rar, n cazul brbailor prini singuri. Datorit acestor schimbri n interiorul familiei, apar modificri ale regulilor, ale granielor dintre membrii familiei i subsisteme sau

17

modificri ale ntregii structuri familiale. De exemplu, mamele singure tind s fie mai autoritare, mai rigide n aplicarea regulilor, pentru a suplini lipsa tatlui iar taii singuri devin n aceste situaii mai delicai, mai afectuoi, dar sunt mai restrictivi n unele reguli. ntr-o familie monoparental pot apare modificri la nivelul subsistemului adulilor, astfel el fiind redus la un singur adult, fapt ce va duce n timp la dificulti n modelarea intimitii erotico-sexuale a copiilor. Ei au o confuzie n ceea ce privete modelul feminin i cel masculin, deoarece avnd un singur printe, acesta joac rolul i de mam i de tat. Bineneles, c i n ceea ce privete sensibilitatea, ei pot fii uneori afectai, devenind agresivi att fizic ct i psihic mai ales cu partenerii lor de joac, tocmai din cauza lipsei unui model concret de tat i de mam. De-a lungul timpului s-au formulat preri contradictorii datorit mentalitilor referitoare la funcionalitatea familiei monoparentale. n societatea traditional, care avea la baz familia extins, monoparentalitatea era dezaprobat, iar cei care condamnau acest stil de via erau ncurajai. n societatea modern viziunea asupra familiei monoparentale s-a schimbat. Astzi se consider c este mai bine pentru copil ca parintii s se despart dect s fie supus unui climat familial conflictual. Familia monoparental este o familie normal, dar se vorbete de faptul c ea reprezint o criz a familiei datorit efectelor provocrilor sociale cu care se confrunt i crora nu le poate face fa: srcia i excluderea social. Cercetrile sociologice asupra familiei monoparentale s-au centrat pe: condiiile de via i de vulnerabilitate economic, studii asupra nivelului de trai; eficacitatea politicilor familiale, a aciunilor sociale i a transferului social;

- efectele disociaiei familiale i a structurii monoparentalitii asupra socializrii copiilor. n societatea contemporan, familia a suferit transformri majore, din mai multe puncte de vedere, n funcie de societatea la care ne referim, termenul de familie devenind din ce n ce mai ambiguu. Cauza acestui lucru este varietatea de transformri ce se concretizeaz n: extinderea experienei sexuale premaritale, extinderea coabitrii premaritale, desacralizarea cstoriei, scderea nupialitii etc.. Paralel, se constat apariia altor stiluri de via familial: familiile monoparentale, familiile comasate sau reconstituite, uniunile consesuale, cstoriile homosexuale sau alte aranjamente sociale.

18

Cercetrile fcute n Europa, S.U.A., Canada au sintetizat factorii care au determinat schimbri n comportamentele nupiale i n modelele familiale: diminuarea funciilor familiei prin preluarea unora de ctre societate; creterea gradului de ocupare a femeilor i dorinei femeilor de promovare social; creterea independenei economice a tinerilor; creterea veniturilor prin care s-a asigurat unor persoane posibilitatea de a tri singure i reducerea masiv a frecvenei cstoriilor pe motive de constrngere economic; creterea diversitii politice, culturale i spirituale; schimbri n moravuri i creterea permisivitii sociale la noile forme de comportament; efecte de contagiune, de mprumut a unor modele comportamentale de la un grup la altul i chiar de la o societate la alta. Raluca Popescu (2002), cercettor tiinific la Institutul de Cercetare a Calitii Vieii, identific unele cauze ale modificrii modelului familiei: criza nupialitii n Romnia era de 62 %, o valoare n continu scdere fa de banalizarea divorului, rata divorului fiind de 15,3 %; frecvena natalitii nelegitime anul 1990 cnd valoarea era de 83 %; - scderea natalitii; Schimbrile produse la nivel nupial i sexual ce s-au asociat cu factori economici, sociali i culturali, au determinat apariia unor noi tipuri familiale sau extinderea unora care nainte erau marginalizate. Datorit diminurii ponderii familiilor nucleare n totalul familiilor exist situaii n care, n anumite societi, mai puin de jumtate din populaia adult face parte dintr-o familie dezorganizat. Dac ponderea familiei nucleare a sczut n Europa, ponderea familiilor consensuale, a menajelor nefamiliale i cea a familiilor monoparentale a crescut. Familia monoparental este considerat de unii specialiti ca fiind un tip special de familie, pe cnd alii nu consider acest grup social o familie.

19

O definiie complex a familiei monoparentale este dat de Iolanda Mitrofan i Cristian Ciuperc( care consider c acest tip de familie este: structura familial asimetric, format dintr-un printe i copilul (copiii) su (si) fie din decesul celuilalt printe, fie prin divor, fie prin abandonarea familiei de ctre un printe, fie prin decizia de a nu se cstori a printelui, fie prin adopiunea realizat de o persoan singur, fie prin naterea ntmpltoare a unui copil dintr-o relaie liber, n afara cstoriei, cu referire, n special, la prinii adolesceni. Familia monoparental are cteva particulariti organizatorice i funcionale specifice, diferite fa de familia cu ambii prini. Pentru fiecare dintre cei doi apar noi tipuri de solicitri ce conduc la schimbri comportamentale. Relaiile copil-printe capt diferite forme, iar efectele asupra procesului de cretere i maturizare psihologic a acestora sunt diferite. Diferena ntre familiile monoparentale i cele clasice, nucleare este de natur structural, pentru c din punct de vedere interacional i psihologic este la fel de complex ca i o familie cu ambii printi. Exist cazuri n care o familie monoparental nu difer de o familie cu ambii prini n care tatl lipseste pentru o perioad mai lung de timp. n plus, dac tatl din familia monoparental i vede regulat copiii el poate avea o influen mai mare asupra acestora dect tatl care lipseste mai mult timp de lng copii. Familia monoparental este analizat diferit n modele teoretice diferite. Astfel, n modelul tradiional este considerat o exceptie, o situaie limit (prin care unul din soi a murit, este plecat pentru perioade mai lungi de timp, sau, foarte rar, este separat sau divorat), n care femeile i copiii (brbaii- prini singuri sunt cazuri rare) risc s rmn fr suport financiar i s fie nevoite s cear sprijinul familiei de origine. Modelul contractualist, ce consider c libertatea indivizilor presupune doar obligaiile asumate, pleac de la premisa c soii pot decide modul de administrare a relaiilor personale i financiare n timpul cstoriei. n cazul divorului, acest model consider c printele singur a dorit s devin printe i este compatibil cu aceast situaie, fiind capabil s abordeze pozitiv problemele ce pot aprea. Modelul comunitar arat c nici o persoan nu devine independent dect dup o perioad de dependen. Din perspectiva acestui model, ajutorul pentru familiile monoparentale va veni din partea familiilor extinse sau a comunitii.

20

Modelul bazat pe drepturi i responsabiliti relaionale consider c importante sunt relaiile dintre viaa de familie i ordinea politic i economic, acordarea vieii indivizilor cu modelele culturale. Unii consider c: familia monoparental pare s fie asemenea unui ntreg din care, dei lipseste un element, nu nceteaz s funcioneze ca un sistem, n care ntregul este mai mult dect suma prilor. Contientizarea fenomenului monoparental nu s-a fcut brusc, ci odat cu creterea lui i cu intuirea problemelor pe care le ridic. La jumtatea anilor 1960 n literatura anglo-saxon apare termenul de single parent family. Problema familiilor monoparentale este din ce n ce mai des luat n discuie pentru c reprezint o proporie nsemnat n totalul familiilor din fiecare ar. n Romnia, numrul copiilor care s-au nscut n afara cstoriei era, la Recensmntul din 2002, de 296802. n ciuda acestui fapt aceste familii trebuie s i rezolve singure problemele pentru c statul se ocup de familiile nucleare care dein proporia majoritar. Datorit acestui lucru pe lng problemele psihologice i cele interacionale mai apar i probleme economice i sociale care transform membrii familiei monoparentale ntr-o categorie de dezavantajai. Dificultile pe care familia monoparental le ntmpin pot fi: de ordin material: risc mare la srcie; de ordin biologic: legate de sexualitate i restrngerea descendenei; de ordin afectiv: datorate absenei partenerului, a dragostei conjugale etc..

Familiile cu copii sunt predispuse, n Romnia, la srcie pentru c fiecare copil conduce la sporirea cheltuielilor, avnd n vedere c acesta nu contribuie la venitul familiei, iar alocaia este nesemnificativ n raport cu costurile necesare creterii. Astfel, 70 % din familiile monoparentale cu unul sau doi copii triesc sub limita de subzisten. Doar cca. 20 % din cele cu un copil i cca. 10 % din cele cu doi copii pot fi plasate peste nivelul minim de trai decent. Un alt motiv al riscului srciei ar putea fi lipsa contribuiei unui printe la bunstarea familiei fie datorit faptului c este omer sau divorat, fie datorit faptului c a decedat sau este bolnav. Pentru Doru Buzducea (2009) marginalizarea i excluderea social se refer la mpingerea anumitor indivizi sau grupuri sociale spre izolare i acces limitat la

21

formele de putere social, economic, politic i la resursele comunitii respective. Excluderea social reprezint fenomenul social major al contemporaneitii pentru c el relev apariia unor noi probleme sociale i necesitatea de a schimba ceva din punct de vedere social. Cristina tefan definete familia monoparental ca fiind un tip de familie format dintr-un printe i copilul su/copiii si. Acest tip de familie este considerat deseori o abatere de la familia nuclear care este format din so, soie i din copiii lor care sunt minori. Familia monoparental se caracterizeaz printr-o asimetrie a membrilor si rezultat din raportul dintre statusul printelui (de ocrotire) i cel al copilului (de dependen). Din punct de vedere cantitativ, familia monoparental poate fi compus din printe i unul sau mai muli copii. Din punct de vedere calitativ, aceasta poate avea forme democratice (adultul este prieten al copilului) sau forme n care autoritatea adultului este incontestabil. n analiza familiei monoparentale s-au conturat dou puncte de vedere. Din punct de vedere sociologic aceast familie este considerat un grup social ce se constituie pe baza relaiilor de rudenie legate ntre un printe (cel singur) i copilul/copiii si. Este un grup primar ai crui membrii ntrein relaii directe i formale. Acest grup se caracterizeaz prin stri afective, aspiraii i valori comune. Al doilea punct de vedere, cel juridic, consider familia monoparental ca fiind grupul de persoane ntre care se stabilesc drepturi i obligaii, reglamentate prin norme legale. ntre familia tradiional i cea monoparental se nregistreaz deosebiri fundamentale. Spre deosebire de familia traditional, care ndeplinea funcii cu un impact pozitiv asupra societii, familia monoparental, dei ofer protecie i ngrijire membrilor, precum i un climat de strns afectivitate, este deficitar n ceea ce privete mediul securizant i modul n care confer statusul. Datorit faptului c familia monoparental este ignorat n ceea ce privete politicile sociale, apar o serie de efecte: majoritatea copiilor instituionalizai provin din familii monoparentale, dificulti de adaptare ale copiilor etc..n ziua de azi divoreaz mai muli oameni dect n trecut. Dac n urm se considera c soii, chiar dac nu se neleg trebuie

22

s rmn mpreun de dragul copiilor, n prezent, percepia global a societii asupra divorului s-a schimbat n mod radical. Divorul nu mai este privit negativ, ci ca o soluie la o situaie critic. La Recensmntul din martie 2002 numrul femeilor divorate cu copii era de 392.668. S-a observat faptul c cu ct numrul copiilor este mai mic cu att divorurile sunt mai frecvente. Separarea afecteaz existena partenerilor prin resursele economice, statutul rezidenial, proiectele sau stilul de via, determinnd schimbri importante pe plan spiritual i afectiv. Motivele divorului pot fi foarte diferite n funcie de vrsta partenerilor, de statusul economic i socio-profesional, de resursele lor spirituale etc.. De cele mai multe ori motivele se bazeaz pe existena unor resentimente, pe contientizarea faptului c relaiile maritale au devenit stresante, intolerabile i singura modalitate de a le pune capt este divorul. n general femeile sunt prini singuri i asigur custodia copiilor. Exist totui i cteva situaii n care femeile divorate ncredineaz custodia copiilor. Divorul cuprinde mai multe etape: disoluia i eroziunea; separarea premergtoare; disoluie legal; acomodarea n perioada de dup divor Au fost identificate cele trei motive pentru care un cuplu se desparte: banii; sexul; dragostea

Divorul are efecte traumatizante asupra fotilor parteneri, dar mai ales asupra copiilor, din cauza: sentimentului inerial de dependen prin obisnuina reciproc a acestora; panicii specifice golului relaional n care rmn acetia, generaiile lor fiind cstorie, avnd alte obiective i preocupri; complexelor de stigmatizare i inferioritate social trite de acetia;

23

dificultilor privind ncredinarea i creterea copiilor, locuina, bunurile materiale, veniturile, locul de munc, relaiile cu anturajul comun i eventual, rezidena;

receptrii sale amplificate, prin sensibilitatea specific, de ctre copii, repercutndu-se, prin fragmentarea i distorsionarea socializrii acestora pentru modelele de familie, so i printe, att asupra formrii personalitii, ct i asupra capacitilor de a-i socializa urmaii, efectele fiind deci transgenerationale.

Abandonul familiei reprezint, din punct de vedere juridic, fapta celui care, dei are obligaia legal de a ntreine o persoan, o prsete sau o alung, expunnd-o astfel implicit la suferine fizice i morale, sau nu asigur timp de dou luni pensia de ntreinere. Cele mai multe familii monoparentale au ca susintor unic femeile (9 din 10 prini sunt femei). Mamele singure prezint cteva caracteristici comune: - extinderea unor sarcini ce nu le sunt specifice i care necesit timp i energie. Aceste sarcini ale rolului nu pot fi ndeplinite cu maxim eficien. Femeile cu un nivel ridicat de colarizare i cu posibiliti financiare ntmpin, de obicei, mai puine dificulti dect cele cu un nivel de pregtire sczut. Acestea din urm rezolv mai greu problemele legate de absentarea de la serviciu datorat mbolnvirii copilului, ngrijirii i supravegherii copiilor mici; - apar schimbri n relaia cu copilul. n multe cazuri, mama mpreun cu primul copil i mpart rolul parental pentru c i face confidene, consolidndu-i astfel rolul printelui absent. Consecina este c maturizarea copilului se petrece nainte ca acesta s fie pregtit. n ceea ce privete familia monoparental condus de tat putem spune c aceasta constituie o minoritate. Caracteristicile comune ale tailor singuri sunt: au o mai mare libertate financiar dect mamele singure datorit nivelului mai ridicat de colarizare; au abilitatea de a satisface nevoile emoionale ale copiilor; cer mai mult independen de la copiii lor spre deosebire de ali prini;

24

prefer s fac noi cunostine, dar evit activitile sociale unde sunt prezente cupluri cstorite. Crete totui implicarea n activiti politice, de studiu sau de antrenament formativ suplimentar;

taii singuri divorai sunt satisfcui de statutul lor i se consider bine adaptai spre deosebire de cei vduvi care ntmpin dificulti datorit lipsei de pregtire pentru aceasta experien. Comparnd familiile monoparentale conduse de tai i cele conduse de mame s-a

observat c taii i ndeplinesc rolul parental ntr-o manier competitiv care are efecte pozitive asupra profilului psihocomportamental al copilului. Copiii din aceste familii apreciaz i evalueaz gradul de investiie afectiv al acestuia n mod superior fa de cei care aparin unei familii cu ambii prini. Exist mai multe tipuri de familii monoparentale. Clasificarea acestora se face dup diferite criterii. Dup calitatea i performana interaciunilor identificm: familii monoparentale camuflate (cnd un printe nu interacioneaz psihologic dect n mic msur, n ciuda faptului c este prezent n cadrul familiei); familii monoparentale n care exist legturi numai ntre copii, nu i ntre prini (cuplu divorat, dar care are grij de copii); familii monoparentale n care un printe este absent fizic pentru c a prsit localitatea pentru o perioad de timp mai lung sau este spitalizat, deinut etc.; familii monoparentale n care unul din prini e decedat; familia monoparental propriu-zis rezultat n urma divorului; familia monoparental n care nu exist o relaie legalizat ntre prini (format din copil i printele necstorit). Dup numrul membrilor unei familii exist familii monoparentale binare (doi membri), teriare (trei membri) etc. . Se consider ca orice familie include trei dimensiuni: - dimensiunea structural ce se refer la numrul i calitatea familiei din punct de vedere al relaiilor de rudenie;

25

- dimensiunea interactiv a organizrii familiei ce include procesele de comunicare i de contact ntre membrii familiei; - dimensiunea psihologic ce include particularitile membrilor i sentimentul ataamentului i identitii comune a membrilor. Familia monoparental are multiple consecine asupra copiilor. S-a constatat c structura familiei are efecte semnificative asupra acestora. Cnd vorbim despre structur ne referim fie la componenta numeric (structura pe generaii i setul de statusuri i roluri aferente), fie la componenta referitoare la diviziunea rolurilor n interiorul familiei i exercitarea autoritii. Cercetrile asupra efectelor pe care familia monoparental le are asupra copiilor au condus la concluzii diferite. Pe de o parte se consider c exist riscuri mari pentru copil datorit faptului c atunci cnd unul din prini lipsete pentru o perioad mai lung de timp familia nu mai funcioneaz ntr-o manier sntoas. Pe de alt parte S. Hanson consider c suportul social i comunicarea eficient conduc la sntatea fizic i mental a copiilor din familiile monoparentale. Reacia copiilor la separare este variabil, n funcie de mai muli factori: vrst, timpul care a trecut de la divorul prinilor, climatul ce caracterizez relaiile prinilor n timpul divorului i dup etc. . n funcie de vrst, copiii mici vor fi cei mai afectai. Dezvoltarea lor general e bulversat, pe de o parte devenind neasculttori, chiar agresivi, mai puin afectuoi, iar pe de alt parte par a deveni dependeni. La copiii de ase-opt ani se constat existena unor sentimente de tristee, frustrare, anxietate i confuzie. Ei triesc acut un conflict de loialitate, cautnd contactul cu printele absent. La aceast vrst bieii par mai vulnerabili, avnd probleme colare i de integrare social. La copiii de 9-12 ani contiina separrii prinilor este mai clar, iar ei se manifest mai discret, fiind capabili s lupte mpotriva strilor psihologice care-i domin. Totui, ei trec adesea prin stri de anxietate, ruine, durere i un sentiment al neputinei care se poate exprima prin furie la adresa printelui considerat de ei vinovat sau mpotriva ambilor prini. n adolescen, reaciile la separarea prinilor mbrac o gam mai divers; de la furie, tristee i sentimente de ameninare i nelinite n privina viitorului, la decepie, indignare sau chiar dispre pentru prini.

26

Fiind pus n situaia de a rmne cu un printe (de cele mai multe ori cu mama) el l va nvinovi pe cellalt sau se va nvinovi pe sine nsui pentru c sentimentele sale vor fi de respingere, vinovie, neputin. Aceste sentimente l vor face antisocial, revoltat, nevrotic sau complexat. O diferen ntre familiile monoparentale i cele cu ambii prini este aceea c n al doilea tip de familie exist o distribuire a responsabilitilor. n cazul familiei monoparentale condus de mam exist o tensiune n adoptarea rolului parental care crete pentru c responsabilitile tatlui trebuie acum ndeplinite de mam. ncercarea acesteia de a ndeplini ambele roluri parentale conduce fie la restrngerea sferei comportamentale specifice fiecarui rol, fie la exagerarea unor tipuri de conduit din sfera rolului matern. Sarcinile familiale i extrafamiliale rpesc mai mult timp mamei i consecina este diminuarea timpului disponibil pentru relaionarea cu copilul/copiii si. Este adevrat c funcia socializatoare este diminuat din cauza absenei unui printe (care determin lipsa afectivitii), dar trebuie s inem seama i de faptul c i n familiile cu ambii prini aceast funcie este din ce n ce mai puin ndeplinit. Acest lucru se datoreaz faptului c coala intervine din ce n ce mai mult n acest proces prelund atribuiile familiei. Nu putem afirma c familia monoparental are o influen negativ asupra copilului datorit diminurii unor funcii din moment ce i familia clasic se confrunt cu astfel de probleme. Unii specialiti consider c ansele copiilor de a avea rezultate slabe la testele de inteligen sau de a avea un comportament criminal depind n foarte mare masur de situaia din familie, situaie care este influenat de prezena tatlui. Totui, doar pentru c tatl nu este vizibil nu nseamn c este absent pentru c un printe divorat poate avea contacte cu copiii si i i poate influena dei nu este prezent n familie. Chiar i printele decedat poate avea o influen asupra copiilor prin amintirea pe care acetia i-o poart. Dac tatl este absent n timpul copilriei exist posibilitatea ca dorina de realizare a acestuia s fie reprimat. Copilul nu va avea ncrederea de sine care este necesar pentru a-i fixa obiective i pentru a ncerca s le ating. Din acest motiv structurarea personalitii lui va rmne deficitar, mai ales din punct de vedere al orientrii ctre un viitor personal i al relaiilor extrafamiliale. Insuficiena patern las amprente crude asupra copilului, iar socializarea lui are anse foarte mari s fie deficitar. Concluzia

27

general este aceea c absena prinilor poate genera probleme de identitate pentru copil. Printele nu trebuie s-i arate niciodat superioritatea fa de copil pentru c acest lucru i poate descuraja sau intimida foarte mult. Copiii simt nevoia s fie mereu n atenia adulilor, dar asta nu nseamn c nu trebuie s-i lsm s cunoasc efectele reale ale aciunilor lor. Libertatea de micare este un factor deosebit de important pentru dezvoltarea i pentru maturizarea lor social. Efectele familiei monoparentale pe termen scurt i mediu asupra copiilor sunt diferite de cele asupra prinilor. Prinii care asigur custodia manifest o influen, dar aceast influen nu se manifest n toate privinele. Chiar dac relaiile printelui cu rudele fostului so nu se mai manifest din punct de vedere legal i se diminueaz din punct de vedere al interaciunii i comunicrii, nu acelai lucru se ntampl cu relaiile dintre copii i rude. Copiii continu s se considere ai ambilor prini pentru c n ciuda faptului c rolul printelui ce locuiete cu ei crete, nu nseamn c rolul ceiluilalt se diminueaz din punct de vedere psihologic pentru copii. Printele este absent din familie numai din punct de vedere interacional nu i din punct de vedere psihologic. Comunicarea dintre copil i acesta se pstreaz fie chiar i numai prin intermediul telefonului sau al timpului pe care l petrec mpreun la sfrit de sptmn sau n vacane. n Romania, justitia nu permite ntotdeauna ambilor prini s pstreze legtura cu copiii lor i uneori chiar printele care asigur custodia ncearc s mpiedice orice interaciune ntre fostul partener i copii. Iat motivul pentru care unii specialiti consider c ceea ce duneaz copilului nu este faptul c triete ntr-o familie monoparental, ci mediul familial al acestuia. Copiii din familiile monoparentale conduse de mam se caracterizeaz printr-o maturizare timpurie datorit faptului c de la vrste mici trebuie s rezolve diferite sarcini domestice i sunt investii cu rolul de parteneri. Datorit faptului c mama singur abdic uneori de la rolul de printe i devine un fel de partener al celui mai n vrst copil sunt sporite raporturile de comunicare privitoare la aspecte legate de via. Mama gsete n copilul cel mai n vrst un suport emoional, determinndu-l pe acesta s se maturizeze nainte de vreme. Copilul preia treptat rolul printelui absent, iar conflictele ce apar tind

28

s le imite pe cele vechi. Datorit faptului c cel mic poate fi pedepsit pentru c se comport ca fostul so, copiii nu i pot exprima sentimentele i tririle tensionalconflictuale. n timp, pot aprea ns reacii mascate sub forma unor somatizri sau conduite nevrotice. n cazul n care familia monoparental este condus de tat, copiii au mai puine atribuii n ceea ce privete treburile casei pentru c printele caut ajutor n afara cadrului familial i de aceea sprijinul copiilor este mai redus dect n familiile conduse de mam. Acest lucru se datoreaz: neimplicrii voluntare a copiilor de ctre tat; ncercrii de a uura tranziia copiilor la stilul de via al familiei monoparentale; dificultii n planificarea muncilor casnice Experiena unui printe singur aduce schimbri n relaia printe-copil, schimbri ce se pot produce n funcie de timpul petrecut de mam (tat) n familie, de modul n care separarea a afectat pe copii sau pe printi, de modul n care prinii i copiii au adoptat noi stiluri de via. Alt constatare a cercetrilor specialitilor este aceea c reducerea numrului de membrii ai familiei are o influen asupra copiilor n ceea ce privete gradul satisfaciei produse de comunicare. Se intensific interaciunea copil-printe singur, crete gradul de afeciune i scade ostilitatea. Totui, conform unor specialiti performanele intelectuale i colare ale copiilor sau dezvoltarea lor psihologic nu sunt influenate de structura familiei. Odat cu separarea dispar conflictele anterioare dintre prini i se mbuntete climatul familial. n familia monoparental va scdea inegalitatea de status dintre printe i copil i se va instaura echilibrul n relaiile familiale, echilibru ce va favoriza evolutia psiho-sociala a copilului. n ceea ce privete impactul pe care divorul l are asupra copiilor, precum i sentimentul c a pierdut un printe, s-a constatat c ceea ce influeneaz fundamental copilul este contextul n care se petrece separarea. Dac atmosfera este ostil, copiii vor fi ncercai de sentimente negative (team, vinovie) i comportamente negative (iritabilitate, agresivitate). Majoritatea cercetrilor au avut ca subieci copii care proveneau att din familii intacte, ct i din familii destrmate i au cutat s

29

evidentieze diferene statistice ntre grupuri. Totui, rezultatele obinute nu au fost concludente datorit mai multor factori: - desprirea se poate produce naintea divorului, iar copiii, reacioneaz mai puternic la desprire dect la divorul propriu-zis; - desprirea poate avea loc n diferite moduri: fie printr-o desprire brusc, fie datorit deselor plecri i reveniri, astfel nct msurarea reaciilor copiilor trebuie s fie corelat cu scala de timp a separrii, respective divorului; - separarea prinilor se poate petrece n diferite momente ale dezvoltrii fizice i emoionale ale copiilor. Datorit acestui fapt, dar i datorit diferenelor de temperament este aproape imposibil ca cei mici s reacioneze in acelasi fel. Odat ce copilul ncepe s contientizeze cutarea de sine, rtcirea valoric i spiritual apar ntrebri de genul: De ce tocmai eu am ajuns n aceast situaie?, Pentru ce s-a ntmplat?, Ce voi face?. Dei se pot separa de prini din punct de vedere valoric, din cauza faptului c nu vor gsi explicaii coerente la ntrebri ei pot deveni frustrai i hotri s nu i asume paternalitatea. Copilul se va identifica cu printele bun. Consecina const n apariia unor efecte psihologice legate de identificarea de rol de sex. Biatul rmas cu mama va fi supus fenomenului de supraprotecie maternal. Fata ar putea educat n spiritul aversiunii fa de brbai. Cercetrile efectuate au demonstrat faptul c divorul poate conduce la diminuarea i ignorarea sarcinilor parentale n ceea ce privete creterea i educaia copilului: controlul anturajului, supravegherea performanelor colare, a modului de petrecere a timpului liber etc.. Eecul grupului familial este de fapt eecul procesului de socializare datorit faptului c, absena unui printe, determin identificarea cu un singur model parental al copilului. Conflictele parentale, abandonarea rolurilor parentale vor afecta personalitatea copilului care va tri sentimentul abandonului i insecuritii. Aceste sentimente pot genera, la rndul lor, tulburri de comportament, manifestri de devian i conduite delicvente. Pe termen lung efectele familiei monoparentale asupra copiilor pot fi negative. De cele mai multe ori odat cu schimbarea structurii familiale sunt adoptate unele msuri de adaptare la noua situaie. n Romnia, situaia veniturilor prinilor singuri este grav. fi socializat negativ,

30

Datorit faptului c salariul reprezint principala surs de venit, iar copiii un factor principal care faciliteaz instalarea srciei, majoritatea familiilor din aceast categorie triesc sub nivelul minim de subzisten. O astfel de msur este schimbarea locuinei cu una mai mic i care necesit cheltuieli mai mici. Dei apar avantaje financiare, evoluia copilului poate fi influenat negativ. Mutarea ntr-un cartier mai ieftin caracterizat de srcie i delicven va influena comportamentul membrilor familiei. Datorit faptului c printele singur i va putea supraveghea mai puin copiii dect ambii prini exist o posibilitate foarte mare ca cei mici s cad prad unor influene negative. Efectele familiei monoparentale asupra copiilor sunt multiple i nu sunt n totalitate cunoscute. Tocmai de aceea ele rmn o permanent provocare pentru cercettori.

Subcapitolul 4. Adolescentul i prini


Fundamentul vieii de familie l constituie relaiile afectuoase. Pentru a aciona asupra adolescenilor, prinii mai au la dispoziie mijloacele economice i punitive (pedepsele). ns, acestea nu reprezint strategii ideale. Modul n care noi acionm este determinat de emoiile noastre. Atunci cnd ntr-o familie exist emoii pozitive, adolescenii au parte de o dezvoltare sntoas. Nu este nsa uor s fii printe. Sarcina prinilor este s se asigure c adolescenii ajung nite aduli inteligeni pe plan emotional, s-i ajute atunci cnd apar problemele i s i nsoeasc pe aceast poriune de drum, destul de dificil, dintre copilrie i maturitate. Prini nu percepe dificultile pe care adolescenii le ntmpin ca fiind foarte mari i au tendina de a le trata cu uurin adresndu-le multe reprouri, nenelegnd de ce pentru ei sunt att de mari aceste probleme. Majoritatea prinilor uit ns c ei privesc problemele din adolescen avnd experiena vrstei adulte, pentru c adolescenii trec pentru prima oar prin ele neavnd experiena pe care o au adulii. Asupra adolescenilor se exercit n zilele noastre mai multe influene i tentaii. Diferena ntre printi i copii, din perspectiva informaional, este foarte mare. Niciodat n istoria omenirii la copii nu au ajuns att de multe informaii fr s treac mai nti prin filtrul unui educator adult. n prezent, printii sunt ntr-o competiie foarte sever pentru a catiga atenia copiilor lor i ncercrile de a-i influena pe adolesceni sunt n 31

mod constant alterate de numeroasele mesaje care i ncurajeaz s acioneze i s gndeasc altfel dect ar vrea prinii. Viaa agitat i timpul limitat de care prinii dispun fac i mai dificil accesul la aceast lume a adolescenilor. Majoritatea se afl sub influena colegilor, a internetului i a altor mijloace de informare pe care prinii, nu le pot filtra. n acest proces care este adolescena copiii trec n mare vitez. Nu le este uor printilor s aib influen asupra copiilor ajuni la vrsta adolescenei daca nu au deja o relaie foarte apropiat cu ei. Este nevoie din partea prinilor de iubire, deschidere i stabilirea unor limite foarte clare. Acestea nu se refer la restricii, ct mai ales la atenie, orientare i stabilirea unor granie. Aptitudinile care le au printii i copiii n ceea ce privete fixarea obiectivelor i rezolvarea problemelor i ajut pe adolesceni s pastreze drumul cel bun. Pentru a nsoi copiii pe drumul dificil pe care l au de parcurs i a deveni aduli, a da dovad de inteligena emoional nseamn ca prini s: devin contieni de sentimentele lor i ale celor din jurul lor; s se implice i s ncerce s neleag punctele de vedere ale celorlali; s rmn calmi, s gndeasc pozitiv, s i stabileasc obiective i s urmreasc atingerea lor; sa foloseasc cele mai bune aptitudini pentru a lucra cu copiii n relaiile cu ei. Nimeni unul nu poate prevedea lumea adult n care vor intra tinerii. Contextul n care cresc adolescenii de azi este diferit de cel n care au crescut prinii lor, nsa indiferent de aceasta, ei au nevoie de sprijinul i suportul prinilor. Din perspectiva inteligenei emoionale, prinii adolescenilor trebuie s se ocupe de educarea lor n urmtoarele privine: aprecierea, sentimentul de a fi iubit, preuit i luat n seam; apartenena - faptul de a face parte din grupuri sociale semnificative, de a se maturiza prin intermediul diferitelor contacte i relaii; competena i ncrederea, care vin din stpnirea unor elemente de inteligen social i emoional, necesare pentru a se descurca n societate, pentru a se mpotrivi tendinelor nocive, pentru a discerne oportunitile, pentru a construi relaii pozitive n familie i n comunitate; contribuia sentimentul c dincolo de propria persoan se afl o lume mai vast de relaii, idealuri i cauza de care suntem cu toii legai. Cele mai mari probleme ale adolescenilor sunt legate de ruperea legturilor cu prinii, familia, coala sau cu prietenii buni. Foarte multe probleme gsesc rezolvarea

32

atunci cnd adolescenii se simt apreciai, pot contribui, devin competeni, au ncredere n ei i aparin unor grupuri cu o influen benefica. Viaa adolescenilor de astzi este plin de paradoxuri. Adolescenii au nevoie de limite i de disciplin pentru ca astfel se simt in siguran. Pentru a reui s impunem limitele sunt necesare iubirea i atenia, care ntotdeauna reprezint o cale de a comunica adolescenilor grija pe care le-o purtm. Dei majoritatea nu ar recunoate acest lucru, libertatea i sperie. Ei se simt n nesiguran din cauza alegerilor pe care sunt nevoii s le fac: Ce note sunt n stare s iau?; Ar trebui s beau cu prietenii mei?; Sunt pregtit pentru viaa sexual?. Viaa adolescentilor de astzi este plin de paradoxuri. Pe lng responsabilitile cu care sunt confruntai muli dintre tineri, ei in ascunse fa de prinii lor informaii elementare precum unde se duc sau ce fac, n timp ce pot comunica cu o uurin incredibil sub anonimatul unui nickname cu necunoscui despre cele mai intime gnduri ale lor. Pentru a-i ajuta, prinii trebuie s neleag care sunt nevoile, idealurile, preocuprile i mai ales trebuie s tin cont de faptul c aceti copii devenii adolesceni i caut identitatea. Gsirea unei identiti pozitive i constructive este cea mai important responsabilitate a adolescenei. Ca s i poat forma o identitate pozitiv, adolescenii trebuie ajutai s gseasc singuri rspunsuri i oportuniti. Drumul ctre o identitate pozitiv este consolidat de ncredere. Pe acest drum al adolescenei, prinii nu au comanda dubl, precum mainile instructorilor de conducere. Prinii trebuie s ofere sfaturi care s i ajute pe adolesceni s se orienteze n cltoria lor n mod pozitiv i s i alimenteze astfel nct ei s aib energie pentru a merge mai departe. Iubirea i aprecierea reprezint o alternativ pentru stres, tensiuni i dispute care se regsesc des n prea multe familii. Sentimentele de iubire exprimate prin recunoaterea a ceea ce ei fac bine este o parte esenial a vieii lor. De aceea, bunstarea emoional i spiritual a adolescenilor este determinant pentru identitatea lor. Atunci cnd un adolescent crete ntr-un mediu stabil i sntos, tocmai acest echilibru pe plan emoional i spirtual i alimenteaz capacitatea de a oferi ceva n schimbul universului, rezultatul fiind c noi toi avem ceva de ctigat.

Subcapitolul 4.1. Adolescena


33

Aceast etap are caracteristici speciale i cerine proprii, adolescentul stabilete noi relaii cu semenii de ambele sexe, i orgaizeaz i-i consolideaz o independen emoional fa de prini i ali aduli. Se dezvolta intelectual i-i alctuiete un sistem de valori civice. Este n cutarea personalitii sale, a identitii sale, nerbdtor s-i aleag un personaj, gata s-i cucereasc locul su n lume. Emotivitatea apare cu putere n adolescen. Mnia, teama, nelinitea, gelozia, invidia, afeciunea, bucuria, curiozitatea sunt sentimente i triri emoionale pe care adolescentul le resimte cu intensitate. Cnd este criticat, ridiculizat, cand ceilali doresc s-i impun, este indignat, se simte frustrat cnd este blocat n realizarea a ceea ce-i dorete, discerne cu acuitate propria-i valoare i se revolt chiar mpotriva comportrii sale. Manifestrile sunt variate: tristee, bucurie, efuziune, anxietate, mutism, agresivitate, mai ales urmare a unei inferioriti sociale reale sau imaginare. Teama de coal, dificultaile n relaiile de prietenie cu ceilali, alegerea drumului profesional sunt surse ale nelinitii sale. Principala caracteristic a adolescentului este altruismul, el vrea s mbrieze cauzele cele mai dificile, s se dezvolte nelimitat. Acum trebuie s dovedeasc printele c tie ntr-adevr s fie reazemul spiritual al copilului. Adaptarea social a tnrului adolescent ncearc identificarea cu adulii: este tentat s bea, s fumeze, s conduc automobilul, s aib relaii sexuale. Prieteniile pentru confidene cu membrii de acelai sex, grupurile de prieteni cu interese i aptitudini comune sunt forme de exersare a vieii sociale. Timpul liber al adolescentului permite o lrgire a posibilitilor de socializare i de dezvoltare a sa. Prinii trebuie s-i nvee, cu tact, s foloseasc acest timp, s fie preocupai de ceva i dac este posibil, s se entuziasmeze pentru o anumit activitate. Trebuie ncurajat s practice un sport, s participe la diferite activiti organizate la vrsta lui (bineneles, benefice).

34

Societatea i strnete interesul, stabilete noi contacte sociale, convorbirile l ajut s gseasc noi puncte de vedere, i provoac o atitudine mai liber fa de multe subiecte i-l ajut la gsirea argumentelor. Propria persoan l intereseaz, acord mare atenie hainelor (unde iar trebuie s intervin tactul prinilor). Se contureaz interesul pentru o anumit profesie, interes pe care prinii trebuie s-l sesizeze i s-l ajute n alegerea facut dac observ seriozitate n gndirea tnrului, dac nu, cu tact, fr a-i tirbi autoritatea, s ncerce a-i arta i alte fagae profesionale, nu impuse: tnrul este cel care-i alege vocaia.

Subcapitolul 4. 2. Adolescena n psihologie


Din punct de vedere conceptual i social exist o pronunat tendin de a vedea adolescena ca pe o perioad de discontinuitate marcant din viaa noastr. Adolescenii sunt ciudai, diferii, strini att de copii ct i de aduli. Pentru unii autori adolescena reprezint o perioad distinct de via, un stadiu de dezvoltare care poate fi clar difereniat de restul vieii. Pentru alii ns este doar o zon de grani, un fel de teritoriu al nimnui, un tunel n care copiii dispar, pentru ca s ias la lumin la cellalt capt peste civa ani, ca veritabili aduli. A. Probleme adaptative specifice adolescenei Indiferent ct de critic este trecerea de pragul acestei vrste, ea presupune cu necesitate rezolvarea unor sarcini adaptative - probleme de dezvoltare, care fac posibil apariia nu doar biologic ci i psihologic a viitorului adult: Dobndirea independenei de prini; Adaptarea la propria maturizare sexual; Stabilirea unor relaii de cooperare i de lucru cu alte persoane, fr ns a fi dominat de acestea; Decizia i pregtirea pentru o anumit vocaie;

35

Dezvoltarea unei filosofii de via, a unor credine morale i standarde morale; aceast filosofie de via va da ordine i consisten deciziilor multiple i aciunilor pe care individul le are de realizat ntr-o lume divers i n schimbare;

Dobndirea unui sentiment al identitii.

B. Etape ale adolescenei Dei tentaia de a trata adolescentul modal este foarte mare, exist totui o semnificativ diferen n ceea ce privete paternul de personalitate i structurile de interese ale fiecrui adolescent. Deoarece ns problemele care apar n dezvoltare sunt ntr-o mare msur similare, se poate vorbi despre existena unor anumite substadii ale adolescenei . B.1. Adolescena timpurie (pubertatea) - 12-14 ani Nevoia de independen Lupta cu sentimentul de identitate Labilitate emoional Capaciti sporite de exprimare verbal a propriei persoane Exprimare mai facil a sentimentelor prin aciune dect prin cuvinte Importan crescnd acordat prietenilor Atenie redus acordat prinilor, cu accese ocazionale de obrznicie Realizarea faptului c prinii nu sunt perfeci; identificarea erorilor acestora Cutarea unor noi modele pe lng prini Tendina de regresie, n momente de criz, la comportamente infantile Influen sporit a grupului de prieteni (interese, mbrcminte) Interese profesionale Preponderent interese pentru viitorul apropiat i pentru prezent Abilitate sporit de munc susinut Sexualitate Prieteni de acelai sex, activiti de grup cu acetia

36

Timiditate Nevoie de intimitate Experimentarea propriului corp (masturbare) ntrebri n legtur cu propria normalitate Etic i autocontrol Testarea regulilor i a limitelor Experimentare ocazional cu igri,marijuana, alcool

B. 2. Adolescena de mijloc - 14-17 ani Nevoia de independen; Implicare a propriei persoane, alternnd ntre expectane nerealist de nalte i un concept de sine rudimentar; Nemulumire legat de interferena prinilor cu propria independen; Preocupri excesive n legtur cu propriul corp; Sentimentul de ciudenie n legtur cu sine i cu propriul corp; Prere proast despre prini, investiie emoional redus n acetia; Efort de stabilire a unor noi prietenii; Accent sporit pe noul grup de prieteni, cu identitatea de grup definit prin selectivitate, superioritate i competitivitate; Perioade de tristee, care nsoesc pierderea psihologic a prinilor. Interese professional Preponderent interese pentru viitorul apropiat i pentru prezent; Abilitate sporit de munc susinut. Sexualitate Preocupri legate de atractivitatea sexual; Relaii pasagere; Deplasare ctre heterosexualitate, cu teama de homosexualitate; Sentimente de tandree dar i de team fa de sexul opus;

37

Sentimente de dragoste i pasiune. Etic i autocontrol Dezvoltarea idealurilor i selecia modelelor de rol; Mult mai consistent evideniere a srguinciozitii; Capacitate sporit de fixare a scopurilor; Interes pentru problemele morale.

B. 3. Adolescena trzie - 17-20 ani Nevoia de independen Identitate ferm; Capacitate de amnare a recompenselor; Sim al umorului mult mai dezvoltat; Interese stabile; Mai mare stabilitate emoional; Capacitate de a lua decizii independente; Capacitatea de a face compromisuri; Mndria pentru propria munc; ncredere n sine; Preocupare mai mare pentru ceialali. Interese profesionale Deprinderi de munc mai bine definite; Nivel sporit de preocupare pentru viitor. Sexualitate Preocupri pentru relaii mai stabile; Identitate sexual clarificat; Capacitate pentru relaii tandre i senzuale. Etic i autocontrol Capacitate de introspecie i autoanaliz; Accent pe demnitatea personal i stim de sine; 38

Capacitatea de fixare a unor scopuri i de urmrire a acestora; Acceptarea instituiilor sociale i a tradiiilor culturale; Autoreglarea stimei de sine.

Aceste repere sunt doar orientative, adolescenii nesuprapunndu-se peste acest portret robot dect ntr-o oarecare msur. Comportamentele i sentimentele descrise sunt ns considerate normale pentru fiecare dintre cele trei stadii. Problemele mentale i emoionale care pot interfera cu aceste stadii normale de dezvoltare se rezolv de cele mai multe ori de la sine. C. Adolescena atipic Exist o serie de indicatori ai faptului c un adolescent a trecut de limitele uzualei crize a vrstei i intr deja n tipare atipice, problematice. suspendare, exmatriculare sau scdere spectaculoas n performana colar agresare verbal a celorlali, crize de furie; apartenena la un grup sau o gac necorespunztoare; pierderea interesului pentru vechile activitati care i produceau placere, pentru sporturi sau alte hobby-uri; probleme cu legea; depresie, izolare; tentative de manipulare a adulilor; lips de motivaie; minciuni frecvente, lips de onestitate, furt; promiscuitate sexual; idei suicidare; consum curent sau doar experimental de alcool i droguri;

Subcapitolul 4.3. Problemele adolescenilor cu un singur printe


Adolescena este o perioad dificil att pentru cei care o triesc ct si pentru cei din jur, dar mai ales pentru prini. n general relaiile de familie cu adolescentul sunt 39

ncordate din vina ambelor pri. Prinii refuz s-i modifice concepiile despre posibilitile adolescentului, tratndu-l n continuare tot ca pe un copil, adolescentul ateapt i dorete s-i asume anumite responsabiliti. ndatoririle i restriciile aduc venice obiecii i sunt subiecte frecvente ale dezacordului adolescentului fa de familie, ceea ce poate strni prinilor reacii diferite. Un lucru este cert, prin metode inteligente, prin aprecierea inteligent i corect a adolescentului, prin nsui modelul lor de disciplin, prinii pot asigura fundamentul caracteristicilor personalitii adolescentului.

Subcapitolul 5. Agresivitatea
Exist forme de agresivitate care nu fac apel direct la for fizic: insulta, furtul, constrngerea prin antaj sau ameninare i expresii ale ostilitii ( gelozia, dispreul, ranchiuna). Diversele manifestri agresiv-umane se exprim la niveluri diferite, de exemplu, atitudinal i comportamental.

Subcapitolul 5.1. Formele agresivitii


Formele de manifestare ale agresivitii sunt: excitabilitatea, impulsivitatea propulsivitatea, violena, comportamentele aberante, comportamentul agresiv. Le voi discuta n rndurile ce urmeaz. Excitabilitatea este starea sistemului nervos central caracterizat prin sensibilitate de grad maxim fa de factorii de mediu interni i externi. La copiii, pn la vrsta adolescenei, starea de excitaie poate prezenta episoade de hiperexcitaie n cadrul normaliii i n cazurile de suferin neuropsihic, care pot avea un caracter permanent patologic. Impulsivitatea este trstura caracteristic ce implic reacionarea n modaliti acionale de reacie involuntar, brusc, necontrolat i neintegrat

40

ntr-o activitate raional, denumit impulsiuni sau acte violente, descrcri explozive, etc. Dar, nu orice act impulsive poate fi considerat o agresiune. Dup unii, impulsivitatea este o descrcare incoercibil i imediat a unei stri de tensiune emoional, ntr-un act sau comportament. Actul impulsiv face ca tensiunea psihic s inceteze. Propulsivitatea reprezint declanarea agresivitii ce are la origine un resort intern i apare in mod forat, automat fr a se supune controlului voluntar. Propulsiunile ca mod de manifestare sunt kinetice, micari parazite, accese de automatisme ambulatorii, etc. Aceste manifestri sunt inadaptate, neateptate, instinctive, fr sens, cu originea in tendinele fundamentale ale incontientului i cer o satisfacie impetuoas prin exprimarea unei puternice dorint de implinire. Violena nseamn utilizarea forei pentru a demonstra superioritatea . Comportamentele aberante sunt definite ca abateri de la normalitatea ansamblului de manifestri observabile, trite de subiect sau manifestate obiectiv, tulburrile de comportament reprezint practic o inadecvare ntre modalitatea reactei comportamental sub aspectul calitii forei si semnificaiei stimililor externi/ interni i modalitatea de rspuns a persoanei. Comportamentul implic trei aspecte: contiina situateiei trite, angajrile persoanei n aciune i posibilitatea de a rezolva situaia. Sfera tulburrilor de comportament este larg i nu e unitar definit. Comportamentul agresiv este reprezintat de atitudini i acte, fapte constante i repetitive, deseori cu coninut antisocial, cu manifestri de agresivitate i violena, explozive sau premeditate fa de proprie persoan, numit autoagresiune sau faa de altii, adic heteroagresiune. n tulburarea personalitii de tip antisocial se constat o cronicizare a comportamentului inadaptat ce pune accentul pe faptul c acest comportament se organizeaz pe un nucleu existent din copilrie.

41

Subcapitolul 5.2. Agresivitatea n familie


Familie este cadrul natural n care se formeaz personalitatea copiilor, dar i un factor de perfecionare a personalitii parinilor, chiar dac funcia esenial este asigurarea securitii membrilor si i educarea copiilor, n acest cadru , acetia dobndesc limbajul, obiceiurile i tradiiile grupului. Ei i formeaz personalitatea i caracterul prin jocul imitrii i identificrii cu prinii. Considerat spatiul cel mai profound de relaii afective, familia este cel mai activ centru de agresivitate, poate i pentru c aici fiecare i poate dezveli adevarata fa. Autoritatea este tot att de nefast ca i neintervenia; pe de-o parte, se creeaz situaii frustrante din care decurg o agresivitate refulat i anxietate, iar pe de-alt parte, se ajunge la insecuritate, lene i/ sau rsfa. Atmosfera familial prezint o importana deosebit ntre cauzele manifestri agresive la copil conform cruia Andre Berge (1970) sublinia: mediul familial l satisface pe copil n msura n care rspunde trebuinelor sale elementare, adic msura n care este un mediu afectiv i protector, dubla condiie indispensabil pentru ca fiina tnr s nvee s se construiasc pe sine, s se situeze n raport cu ceilali. Exist climate familiale constant agitate sau constant calde, climate de armonie sau de nenelegere, climate de solidaritate sau de ostilitate. Andre Berger (1970): trebuie s recunoatem c un loc important l ocup acel element imponderabil: atmosfera familial, atmosfer cnd voioas, cnd de ngrijorare, calm sau efervescenta amorit sau agitat, tolerant sau netolerant, sensibil sau insensibil la dorinele copiilor. De atmosfera familial depind sentimentele de siguran sau nesiguran care au atta influen asupra dezvoltrii individului. Atmosfera mediului familial depinde de, ceea ce s-ar putea numi, factorul dominant care poate fi infantil sau adult, masculin sau feminin. Un copil crescut ntr-o ambian familial conflictual n care fora i violena reprezint principalele soluii de rezolvare a problemelor, va avea tendinta de a repeta ceea ce a vzut i auzit. Sursele principale care contribuie la dobndirea unor stiluri agresive de comportamente sunt urmtoarele:

42

a) agresiunea indus de membrii familiei ( copiii tratai agresiv pot folosi acelai comportament n raport cu alii); b) subcultura n care triete individul ( ex: comunitile n care abund modele de conduit agresiv); c) modele simbolice oferite de mass-media. Agresivitatea ca trstur a relaiilor intrafamiliale, i are originea n insatisfacerea trebuinelor de baz, n stilurile de comportament dobndite anterior de prini, n srcia i neajunsurile concretizate n condiii de locuit precare sau alcoolismul ntalnit cu precdere la tat, dar nu rareori la mam. Toate i fiecare contribuie la acumularea permanent a stresului, un catalizator sigur al comportamentului agresiv. Traume de multe ori ireversibile, pot rezulta din structura disimetric a familiei: printe absent, printe sau copil unic, preferina manifestat de prini pentru unul dintre copii, etc. Stilul dominator al prinilor, n special al tatlui, caracterizat printr-o severitate excesiv i interdicii nejustificate, asociate uneori cu abuzul fizic, influeneaz procesul de formare a personalitii copilului i poteneaz comportamentele agresive. O ancheta intreprins de M. J. Chombart de Lauwe ( 1979) arat din compararea datelor c frecvena tulburrilor psihomotorii crete la copiii proveniti din familii care triesc n regim de nenelegere sau unde exist un printe unic, cu aproximativ 16 % fa de frecvena ntlnit la copiii proveni din familii caracterizate printr-un climat senin i, unde se regsesc ambii prinii. Dat fiind faptul c, un printe unic, indiferent c este mama sau tata nu poate acoperi lipsa celulilalt, mama incercnd, in general, sa fie mai autoritar dect este cazul, iar tata mai sensibil, copiii nu ajung s primeasc nelegerea de care au nevoie, astfel devenind agitai i nervoi. Acest lucru ducnd tocmai la agresiviatea n, cum am demonstrat mai sus, rnirea celor din jur, att fizic ct i spiritual, fiindu-le singura modalitate de exprimare a lipsei de nelegere pe care o simt din partea printelui .

Subcapitolul 5.3. Agresivitatea adolescentului cu singur printe

43

n adolescen copii se confrunt cu problema definirii de sine i a identitii. Aceste probleme pot fii exagerate din cauza schimbrilor biologice care apar n aceast perioad. Societatea este si ea importanta n construirea unei preri de ctre adolesceni asupra propriei persoane i a lumii care i ncojoar. Problema agresivitii n adolecen este cu att mai mare cu ct adolescentul este crescut de un singur printe. Unul din modurile prin care adolescentul poate dobndi un comportament agresiv este divorul prinilor care l afecteaz cu siguran i pe care acesta l poate nelege ca o rzbunare a prinilor pe greelile lui sau ca o dezamgire pe care el le-ar fi provocato lor. Singura modalitate prin care simte el c poate riposta este agresivitatea asupra tot ce l nconjoar. Un alt aspect care l poate conduce pe adolescent la agresivitate este faptul c n urma divorului, printele rmas decide s-si schimbe domiciliul care poate nsemna i schimbarea colii i prin urmare ruperea lui de tot ceea ce a fost familiar pn atunci: de camera lui, de casa lui, coala lui si ce este mai ru pentru un adolescent, colegii lui de clas i de prietenii lui. Iar atunci modalitatea de a protesta poate deveni adoptarea unui comportament agresiv. Nu n ultimul rnd, un alt mod prin care adolescentul poate deveni agresiv este faptul c se poate simi inferior celor care se pot bucura de momente petrecute mpreun cu ambii prinii, fr a simi lipsa unuia dintre ei, fr a simi c printele care lipsete nu-i acord atenia, dragostea i ncrederea de care are nevoie. Adolescentul cu un singur printe are mult mai multe griji si probleme dect adolescentul obinuit. Inferioritatea aceasta nseamn de fapt o stim de sine sczut.

Subcapitolul 6. Stima de adolescentului cu un singur printe


Un alt aspect, foarte important n ceea ce-i privete pe copii crescui de un singur printe este stima de sine. Aceasta, uneori, poate fii sczuta din cauz c se simt diferii faa de ceilali copii, ciudai. Nevoia pe care o simt i adulii de a fii acceptai de societate, de a fii normali, o simt cu att mai mult aceti copii care observ c viaa lor se desfoar diferit fa de cea a celor din jur. Lipsa unui printe, poate fi, pentru copii

44

un motiv de tachinare, moment n care apare sentimentul de inferioritate din partea celui tachinat, implicit o stim de sine scazut.

Subcapitolul 6.1. Stima de sine. Definiia stimei de sine.


Stima de sine constituie o valoare uman fragil i schimbtoare. Ea crete de fiecare dat cnd ne strduim s ne respectm standardele i scade atunci cnd nu reuim s atingem respectivele standarde. Aa nct, pe parcursul vieii, este posibil s cunoatem valori foarte nalte ale stimei de sine, dar i foarte sczute. Cercetrile au dus la concluzia c adolescenii din familii n care se discut des, pozitiv, despre diversele aspecte ale viaii, sunt i devin mai optimiti. De asemenea, ele indic faptul c prinii al cror control asupra adolescenilor se diminueaz pe msur ce acetia cresc i capt experiene proprii din ce n ce mai numeroase procedeaz benefic, favoriznd conturarea i consolidarea stimei de sine a tinerilor, apariia unui sentiment de siguran ce se ntemeiaz din ce n ce mai mult pe resurse personale. Stima de sine se contureaz, conform literaturii de specialitate, din 4 componente principale: sentimentul de siguran cunoaterea de sine sentimentul de apartenen (la o familie, la un grup, la o categorie socio-profesional etc.) sentimentul de competen. Sentimentul de ncredere anticipeaz apariia stimei de sine. Individul trebuie ca mai nti s simt i s triasc realmente pentru ca s capete disponibilitatea de a nelege c are motive de a-i hrni stima de sine. Cunoaterea de sine, sentimentul de apartenen i sentimentul de competen pot fi stimulate n fiecare stadiu de dezvoltare, n fiecare perioad a vieii, prin atitudini educative adecvate i prin mijloace concrete. Aadar, trebuie acordat o importan cu totul special securitii i ncrederii. Totui, este dificil s izolezi stima de sine ca aspect esenial i pur al individului. Adesea, stima de sine este perceput ca o dezvoltare psihodinamic; alteori este perceput ca fiind un comportament; nu n ultimul rnd, ea poate fi privit i ca o stare psihologic. Tocmai din cauza acestor dimensiuni variate stima de sine este dificil de definit. Iat, de exmplu, conform dr. Nathaniel Branden, psiholog umanist (The Benefits and Hazard of the Philosophy of Ayn Rand: A Personal Statement), stima de sine este capacitatea de a

45

nfrunta dificultile fundamentale ale vieii, fr a pierde sperana. Pe de alt parte, apar i confuzii n perceperea stimei de sine. Se vorbete din ce n ce mai des despre motivaie, iar tendina este generat de audiena pe care au cptat-o n ultima perioad, mai peste tot n lume, practicile de inspiraie nord-american de self-help. Din aceast perspectiv, self-esteem (aadar, stima de sine) se dezvolt ca o activitate terapeutic ce ncurajeaz creterea stimei personale. Americanii spun, de exemplu, c o stim de sine crescut este foarte important n obinerea unor rezultate colare excelente. Aadar, potrivit lor, pentru nceput, ar fi necesar o ca s spunem aa ncredere nefundamentat pe experien care ar conduce la experien i, finalmente, la o ncredere consolidat. n SUA au existat coli (n literatura de specialitate se citeaz cazul uneia din Colorado) n care, pe lng disciplinele obinuite de studiu, n prima clas de coal, s-au predat i pn la 3 ore pe sptmn de self-esteem. Asta pn ce s-a constatat c doar cel mult 12% dintre elevii respectivi au reuit s nvee s citeasc! Ca urmare, programul de self-esteem a fost stopat. Este clar ns c o stim de sine crescut favorizeaz dezvoltarea potenialului uman. Fiecare dintre noi i este normal s se ntmple astfel se strduiete s-i materializeze aspiraiile, s se dezvolte, s progreseze. Cnd stima de sine este ridicat, individul nu nceteaz s cread c merit s reueasc i nu precupeete niciun efort nspre atingerea scopului su. Este vorba, n fond, despre o atitudine care atrage succesul, care confirm ncrederea. Cnd stima de sine este sczut, persoana risc s-i abandoneze proiectele din cauza lipsei de tenacitate, fiindc ea nu posed suficient for pentru a atinge reuita. Iar lipsa de perseveren este adesea responsabil de eecuri i duce la lips de ncredere. O astfel de persoan se mulumete cu puin, nu se strduiete, nu-i face planuri: triete de azi, pe mine, cum s-ar spune. Stima de sine nu este, aadar, o aciune de definire i definitivare de selfesteem, nici egoism sau narcisism ce s-ar fi dezvoltat printr-o astfel de aciune, ci, pur i simplu, este recunoaterea sentimentului de ncredere c eti n stare. Acest sentiment, din pcate, nu se afl la toi oamenii. Prin urmare, adolescenii crescui de un singur printe pot, uneori, face parte din categoria celor cu o stim de sine sczut, n primul rnd, pentru c ei nu se pot bucura, ori de cte ori simt nevoia, de prezena i atenia ambilor prini. n acest perioada a

46

vieii ei au nevoie foarte mult de sprijinul prinilor, iar lipsa lor poate duce la nesiguran, respective, la o stim de sine sczut. Iar in al doilea rand, o stim de sine sczut poate aprea la aceti adolesceni din cauza, poate, a unui nivel de trai mai sczut, faa de a celorlali. Neajunsurile materiale sunt traumatizanta n acest perioad a vieii, cnd toi simt nevoia s- i etaleze cele mai la mod haine, accesorii, etc. Dar, nu n ultimul rnd, stima de sine sczut poate proveni din faptul c aceti adolesceni se simt privii diferit, se simt marginalizai, inclusiv de printele care lipsete. Nevoia noastr, a tuturor, de integrare n societatea este, poate, de mii de ori mai mic dect la aceti copii, -atunci lipsa unui printe poate nsemna marginalizare, respectiv neintegrarea n societate.

Capitolul III.Obiectivele i metodologia cercetrii


Subcapitolul 1.1. Obiectivele cercetrii
Obiectiv general: Studiul i propune s evidenieze impactul tipului de familie (monoparental sau biparental) asupra comportamentului problematic al adolescenilor (stres, inadaptare, comportament fugar). Obiective specifice: 1. Evidenierea diferenelor existente ntre adolescenii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind comportamentul problematic, stresul i comportamentul fugar. 2. Evidenierea diferenelor existente ntre adolescenii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind gradul de insatisfacie fa de familie, coal, anturaj i propria persoan.

Subcapitolul 1.2. Ipotezele cercetrii

47

1.

Adolescenii inclui n familii monoparentale au un comportament mai

problematic atunci cnd se confrunt cu o situaie dificil sau tensionat dect cei inclui n familii biparentale. 2. 3. 4. Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt un grad mai ridicat de stres Adolescenii inclui n familii monoparentale prezint un comportament fugar mai Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt o insatisfacie mai ridicat dect cei inclui n familii biparentale. crescut dect cei inclui n familii biparentale. fa de familie, coal, anturaj i propria persoan dect cei inclui n familii biparentale.

Subcapitolul 1.3. Subiecii


Studiul a fost realizat cu ajutorul a 60 de subieci adolesceni, cu vrstele cuprinse ntre 16 i 18 ani, media de vrst fiind 17,01. 30 de subieci sunt inclui n familii monoparentale, iar 30 sunt inclui n familii biparentale. Distribuia pe vrst a subiecilor este prezentat n figura 1.

48

Figura nr. 1.

Subcapitolul 1.4. Descrierea probelor


Pentru acest studio au fost utilizate urmtoarele probe: a. b. c. A-Cope, Crops, ACE. Subiecii au completat individual probele. Chestionarele au fost aplicate de aceeai persoan care a rspuns la orice ntrebare i nelmurire. a. A-Cope Adolescent Coping Orientation for Problems (A-Cope) este un chestionarul cu 35 de itemi realizat de Joan M. Patterson i Hamilton J. McCubbin si aplicat unui eantion de 185 de adolescente i 241 de adolesceni. Instrumentul este un chestionar cu auto-administrare ntr-un format de rspuns de tip scal Lickert cu cinci puncte. La calcularea scorului total 9 itemi se inverseaz: 7, 8, 19, 24, 26, 28, 29, 30, 34. Un scor sczut atrage atenia asupra unui comportament problematic (inadaptabil) al 49

adolescentului care se afl ntr-o situaie dificil sau tensionat. Un scor ridicat surprinde comportamentul adaptabil (neproblematic) al adolescentului aflat ntr-o situaie dificil. Punctajul minim care poate fi obinut este 35, iar cel maxim este de 175. n acest studiu, am obinut urmtoarele date descriptive (tabelul nr. 1) ale chestionarului: Tabelul nr. 1: Datele descriptive pentru A-Cope Medie Median Modul Abatere standard Minim Maxim Fidelitate (alpha) b. Crops. Child Report of Posttraumatic Symptoms ( Crops) este un chestionar format din 25 de itemi realizat de Richy Greewald i Allen Rubin i verificat pe copii din clasele de liceu din dou coli din mediul urban i dou coli din mediul rural. Instrumentul este un chestionar cu auto-administrare ntr-un format de rspuns de tip scal Lickert cu 2 puncte. El msoar stresul posttraumatic la adolesceni. Se calculeaz adunnd rspunsurile tuturor itemilor. Total maxim admis este de 52. Un rezultat peste acest numr semnaleaz existena stresului posttraumatic. n acest studiu, am obinut urmtoarele date descriptive (tabelul nr. 2) ale chestionarului: Tabelul nr. 2: Datele descriptive pentru Crops Medie Median Modul Abatere standard Minim Maxim Fidelitate (alpha) 20.10 21 20 7.93 0 44 0.8951 108.13 107 106 11.62 86 138 0.6656

50

d) ACE Adolescent Concerns Evaluation (ACE) este un chestionar format din patru dimensiuni ale vieii cotidiene de adolescent.i anuma insatisfactia fa de scoal, prini, anturaj i propria persoan. Acest chestionar cuprinde 40 de itemi i este realizat de David W. Springer. Se calculeaz inversnd rspunsurile urmtorilor itemi: 2, 3, 5, 8. 11, 12, 13, 17, 18, 22, 24, 27, 28, 34 i 36. Un scorurile foarte mari nseamn un risc mai mare ca adolescentul s fug de acas. n acest studiu, am obinut urmtoarele date descriptive (tabelul nr. 3) ale chestionarului:

Tabelul nr. 3: Datele descriptive pentru ACE Medie Median Modul Abatere standard Minim Maxim Fidelitate (alpha) 90.71 86.00 77 19.98 57 138 0.9222

Chestionarul este format din patru factori pe care i-am analizat separat. 1. Insatisfacia resimit n viaa de familie (itemii 1 - 12). Un scor ridicat la aceast subscal ne arat un grad mare de insatisfacie resimit n viaa de familie. Datele descriptive ale acestei subscale sunt prezentate n tabelul 4.

Tabelul nr. 4: Datele descriptive pentru Insatisfacia resimit n viaa de familie

51

Medie Median Modul Abatere standard Minim Maxim Fidelitate (alpha)

28.81 28.50 25 7.16 14 47 0.8090

2. Insatisfacia resimit n legtur cu coala (itemii 13 21). Un scor ridicat la aceast subscal ne arat un grad mare de insatisfacie resimit n legtur cu coala. Datele descriptive ale acestei subscale sunt prezentate n tabelul 5.

Tabelul nr. 5: Datele descriptive pentru Insatisfacia resimit n legtur cu coala. Medie Median Modul Abatere standard Minim Maxim Fidelitate (alpha) 20.75 20.00 20 5.10 12 34 0.7583

3. Insatisfacia legat de anturaj (itemii 22 28). Un scor ridicat la aceast subscal ne arat un grad mare de insatisfacie legat de anturaj. Datele descriptive ale acestei subscale sunt prezentate n tabelul 6.

Tabelul nr. 6: Datele descriptive pentru Insatisfacia legat de anturaj Medie Median Modul Abatere standard Minim Maxim Fidelitate (alpha) 15.00 14.00 14 3.9230 7 27 0.7035

52

4. Insatisfacia resimit fa de propria persoan (itemii 29 40). Un scor ridicat la aceast subscal ne arat un grad mare de insatisfacie legat de propria persoan. Datele descriptive ale acestei subscale sunt prezentate n tabelul 7.

Tabelul nr. 7: Datele descriptive pentru Insatisfacia resimit fa de propria persoan Medie Median Modul Abatere standard Minim Maxim Fidelitate (alpha) 25.58 23.00 21 8.73 13 50 0.9012

Subcapitolul 1.5. Designul cercetrii i variabile implicate


Lucrarea este un studiu comparativ care dorete s stabileasc diferene ntre dou grupuri: adolescenii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale. Variabilele studiate sunt urmtoarele: comportamentul problematic, stresul i comportamentul fugar, gradul de insatisfacie fa de familie, coal, anturaj i propria persoan.

53

Capitolul IV.Prezentarea i interpretarea rezultatelor


Ipoteza 1: Adolescenii inclui n familii monoparentale au un comportament mai problematic atunci cnd se confrunt cu o situaie dificil dect cei inclui n familii biparentale. Aceast ipotez nu s-a confirmat. S-a obinut un coeficient t de comparaie = 1,227, la un prag de semnificaie p = .225, p > .05. Nu apare o diferen semnificativ statistic ntre rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii monoparentale (media acestei categorii pentru variabila comportament adaptabil (neproblematic) = 106,30) i rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii biparentale (media acestei categorii pentru variabila comportament adaptabil (neproblematic) = 109,96). Rezultatul este sintetizat n tabelul urmtor (nr. 8), ct i reprezentat grafic mai jos (figura nr. 2): Tabelul nr. 8: Comparaia celor dou grupe de subieci pentru dimensiunea comportament adaptabil (neproblematic). Adolesceni inclui n familii monoparentale Adolesceni inclui n familii biparentale t 1,227 p .225 media 106,30 109,96

54

Figura nr. 2 n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c nu exist diferene ntre adolescenii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale n privina reaciei la o situaie dificil i tensionat. Comparnd cele dou grupruri, nu se poate spune c unul ar avea un comportament mai problematic (inadaptabil) dect cellalt n cazul confruntrii cu situaii dificile. Motivul pentru care s-a dovedit acest lucru poate fii faptul c att cei din familiile biparentale ct i cei din familiile monoparentale sunt solicitai att la coal, ct i n activitile extracolare, astfel c dobndesc de mici o rezisten la situaii tensionate. Ipoteza 2: Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt un grad mai ridicat de stres dect cei inclui n familii biparentale. Aceast ipotez s-a infirmat. S-a obinut un coeficient t de comparaie = 4,916, la un prag de semnificaie p = .000, p < .01. Apare o diferen semnificativ statistic ntre rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii monoparentale (media acestei categorii pentru variabila stres = 15,83) i rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii biparentale (media acestei categorii pentru variabila stres = 24,36).

55

Rezultatul este sintetizat n tabelul urmtor (nr. 9), ct i reprezentat grafic mai jos (figura nr. 3): Tabelul nr. 9: Comparaia celor dou grupe de subieci pentru dimensiunea stresului resimit. Adolesceni inclui n familii monoparentale Adolesceni inclui n familii biparentale t 4,916 p .000 media 15,83 24,36

Figura nr. 3. n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru c adolescenii din familii biparentale resimt mai acut stresul dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu un singur printe. Acest lucru se poate datora faptului c, cei provenind din familiile monoparentale s-au confruntat de timpuriu cu probleme i sunt antrenai s treac mai uor peste grijile care le-ar putea provoca un stres. Ipoteza 3: Adolescenii inclui n familii monoparentale prezint un comportament fugar mai crescut dect cei inclui n familii biparentale. Aceast ipotez s-a confirmat. S-a obinut un coeficient t de comparaie = 2,790, la un prag de semnificaie 56

p = .007, p < .01. Apare o diferen semnificativ statistic ntre rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii monoparentale (media acestei categorii pentru variabila comportament fugar = 97,53) i rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii biparentale (media acestei categorii pentru variabila comportament fugar = 83,90). Rezultatul este sintetizat n tabelul urmtor (nr. 10), ct i reprezentat grafic mai jos (figura nr. 4): Tabelul nr. 10: Comparaia celor dou grupe de subieci pentru dimensiunea comportament fugar. Adolesceni inclui n familii monoparentale Adolesceni inclui n familii biparentale t 2,790 p .007 media 97,53 83,90

Figura nr. 4. n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c adolescenii din familii monoparentale prezint un comportament fugar mai crescut dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu ambii prini. Aceasta se datoreaz faptului c, aceti copii crescui de un singur printe se confrunt cu probleme

57

neobinuite vrstei lor, care uneori i poate dobor. Nereuind s fac faa problemelor familiale, ei aleg s fug de acas, ascunzdu-se de ele. Ipoteza 4: Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt o insatisfacie mai ridicat fa de familie, coal, anturaj i propria persoan dect cei inclui n familii biparentale. Aceast ipotez s-a confirmat parial, adolescenii inclui n familii monoparentale resimind o insatisfacie mai ridicat fa de familie i coal dect cei inclui n familii biparentale. Pentru variabila insatisfacie fa de familie s-a obinut un coeficient t de comparaie = 3,970, la un prag de semnificaie p = .000, p < .01. Apare o diferen semnificativ statistic ntre rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii monoparentale (media acestei categorii pentru variabila insatisfacie fa de familie = 32,10) i rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii biparentale (media acestei categorii pentru variabila insatisfacie fa de familie = 25,53). Rezultatul este sintetizat n tabelul urmtor (nr. 11), ct i reprezentat grafic mai jos (figura nr. 5): Tabelul nr. 11: Comparaia celor dou grupe de subieci pentru dimensiunea insatisfacie fa de familie. Adolesceni inclui n familii monoparentale Adolesceni inclui n familii biparentale t 3,970 p .000 media 32,10 25,53

58

Figura nr. 5. n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c adolescenii din familii monoparentale prezint un grad mai mare al insatisfaciei n viaa de familie dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu ambii prini. Acest lucru este evident datorit lipsei unuia dintre prini. Lipsa unui printe aduce cu sine i o situaie material mai dificil dect a celorlali i mai important, nevoia adolescentului de a primi dragostea, atenia i sprijinul nu poate fii pe deplin satisfcut, ducnd la o nemplinire sufleteasc pe plan familial. Pentru variabila insatisfacie fa de coal s-a obinut un coeficient t de comparaie = 2,279, la un prag de semnificaie p = .026, p < .05. Apare o diferen semnificativ statistic ntre rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii monoparentale (media acestei categorii pentru variabila insatisfacie fa de coal = 22,20) i rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii biparentale (media acestei categorii pentru variabila insatisfacie fa de coal = 19,30). Rezultatul este sintetizat n tabelul urmtor (nr. 12), ct i reprezentat grafic mai jos (figura nr. 6):

59

Tabelul nr. 12: Comparaia celor dou grupe de subieci pentru dimensiunea insatisfacie fa de coal. Adolesceni inclui n familii monoparentale Adolesceni inclui n familii biparentale t 2,279 p .026 media 22,20 19,30

Figura nr. 6. n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c adolescenii din familii monoparentale prezint un un grad mai mare al insatisfaciei legat de experiena lor colar dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu ambii prini. Insatisfacia colar a adolescentului dintr-o familie monoparental, se poate datora i faptului c acesta simte c este suprasolicitat pe toate planurile vieii cotidiene, nct ajung s nu mai poat face fa cerinelor colare. Pentru variabila insatisfacie fa de anturaj s-a obinut un coeficient t de comparaie = 0,458, la un prag de semnificaie p = .649, p > .05. Nu apare o diferen semnificativ statistic ntre rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii monoparentale (media acestei categorii pentru variabila insatisfacie fa de anturaj =

60

15,23) i rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii biparentale (media acestei categorii pentru variabila insatisfacie fa de anturaj = 14,76). Rezultatul este sintetizat n tabelul urmtor (nr. 13), ct i reprezentat grafic mai jos (figura nr. 7): Tabelul nr. 13: Comparaia celor dou grupe de subieci pentru dimensiunea insatisfacie fa de anturaj. Adolesceni inclui n familii monoparentale Adolesceni inclui n familii biparentale t 0,458 p .649 media 15,23 14,76

Figura nr. 7. n urma acestor rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c adolescenii din familii monoparentale sunt la fel de mulumii ca i cei de vrsta lor care convieuiesc cu ambii prini, de prietenii lor i de relaiile sociale pe care le au. De foarte multe ori relaiile familiale precare duc la o viaa social mai bun, la o relaie mai bun cu prietenii i apropaii.

61

Pentru variabila insatisfacie fa de propria persoan s-a obinut un coeficient t de comparaie = 1,140, la un prag de semnificaie p = .259, p > .05. Nu apare o diferen semnificativ statistic ntre rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii monoparentale (media acestei categorii pentru variabila insatisfacie fa de propria persoan = 26,86) i rezultatele obinute de adolescenii inclui n familii biparentale (media acestei categorii pentru variabila insatisfacie fa de propria persoan = 24,30). Rezultatul este sintetizat n tabelul urmtor (nr. 14), ct i reprezentat grafic mai jos (figura nr. 8): Tabelul nr. 14: Comparaia celor dou grupe de subieci pentru dimensiunea insatisfacie fa de propria persoan. Adolesceni inclui n familii monoparentale Adolesceni inclui n familii biparentale t 1,140 p .259 media 26,86 24,30

Figura nr. 8.

62

n urma acestui rezultate, se poate afirma, pentru subiecii din eantionul nostru, c adolescenii din familii monoparentale au aceeai atitudine fa de propria persoan ca i cei de vrsta lor care fac parte din familii biparentale. Cu siguran se simt diferii de ceilali, dar nu neaprat inferiori celor crescui de ambii prini. Tocmai ntmpinarea unor probleme de devreme i pot maturiza pe adolesceni astfel nct s se accepte pe sine.

Capitolul V. Concluzii
Monoparentalitatea este o tem actual, iar acest studiu demonstreaz dac adolescentul crescut de un printe este afectat de acest lucru. S-a demonstrat ns c doar ipotezele conform creia adolescentul dintr-o familie de tip monoparental are un comportament fugar i resimte o insatisfacie din puctul de vedere al familiei i al colii sunt adevrate, celelalte situndu-l pe adolescent lng ceilali crescui ntr-o familie de tip biparentala. Aceste ipoteze s-au confirmat datorit faptului c adolescentul poate ntampina probleme care s-l depeasc att n familie ct i la coal, dovenind astfel o insatisfacie pe aceste dou planuri foarte importante din viaa lui. Acest lucru l poate impinge s fug de acas, dovenind astfel un comportament fugar. Ipotezele care nu s-au confirmat au fost: 1. Adolescenii inclui n familii monoparentale au un comportament mai problematic atunci cnd se confrunt cu o situaie dificil sau tensionat dect cei inclui n familii biparentale.

63

2.

Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt un grad mai ridicat de stres

dect cei inclui n familii biparentale. i ipoteza 4 care nu s-a confirmat parial: 4. Adolescenii inclui n familii monoparentale resimt o insatisfacie mai ridicat Acest lucru se poate datora faptului c adolescenii inclui n familiile monoparental au o rezisten dobndit mai mare la stres i se integreaz foarte bine n societate reuind s se mpace mai repede cu sine dect adolescenii obisnuii. Obiectivele lucrrii au fost i ele atinse parial: 1. Evidenierea diferenelor existente ntre adolescenii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind comportamentul problematic, stresul i comportamentul fugar. 2. Evidenierea diferenelor existente ntre adolescenii inclui n familii monoparentale i cei inclui n familii biparentale privind gradul de insatisfacie fa de familie, coal, anturaj i propria persoan, obiectivul 1. fiind atins parial, n msura n care s-a putut evidenia o diferen ntre comportamentul fugar al adolescentului dintr-o familia monoparental, fa de adolescentul dintr-o familie biparental. Concluzia este c diferene semnificative nu sunt ntre adolescenii cu un singur printe i cei cu ambii prini, prin urmare el nu este afectat de tipul de familie din care face parte, adolescenii din familiile monoparentale confruntndu-se cu aceleai probleme specifice perioadei prin care trec ca i cei din familiile biparentale. fa de anturaj i propria persoan dect cei inclui n familii biparentale.

64

Bibliografie:

1. Bdescu, Ilie (2002), Noologia. Sistem de sociologie spiritualist, Bucureti 2. Berge, Andre (1970), L'Enfant au caractre difficile, Paris 3. Bowlbly, John (1968), Child care and the groth of love, Editura Paperback 4. Branden, Nathaniel, The Benefits and Hazard of the Philosophy of Ayn Rand, Caset 5. Buzducea, Doru (2009), Sisteme moderne de asisten sociaa. Tendine globale i practici locale, Editura Polirom

65

6. Chombart, M.J. (1979), Enfants de l'image, Payot 7. Ciuperca ,C. (2000), Cuplul modern: ntre emancipare i disoluie, Alexandria 8. Cojocaru, Daniela & Cojocaru, tefan(2008), Managementul de caz n protecia copilului, Editura Polirom 9. Fischer , Joel & Corcoran, Kevin , Measures for Chinical Practic and Research, Oxford University Press, 2007 10. Jung, C.G. (2008), Dezvoltarea personalitii, Editura Trei 11. Mathews, Gerald, Jan J. Deary & Martha C. Whiteman(2005), Psihologia personalitii, Editura Polirom 12. Mielu, Zlate( 2006), Fundamentele psihologiei, Editura Universitar 13. Mitrofan, I(1998)., Cuplul conjugal-armonie i dizarmonie, Bucuresti 14. Modrea, Margareta(2006), Imaginea de sine i personalitate n adolescena Studii teoretice i experimentale, Editura Aliter 15. Neamiu, George (2003), Tratatul de asisten social, Editura Polirom 16. Pascal Lardellier (2003), Teoria legturii ritualice, Editura Tritonic 17. Piaget, Jean ( 2005), Reprezentarea lumii la copil, Editura Cartier 18. Popescu, Raluca, Calitatea vieii n Romnia, cercetare tiiniific 19. Popescu- Brum, Sperana (2003),Dezvoltri dizarmonice de personalitate

66

n copilrie i adolescen,,Editura Paralela 45 20. Scutaru, Anca, (2006), Familia monoparental de la vulnerabilitate la autocontrol ,Editura Lumen 21. Stnciulescu, E. (1998), Sociologia educatiei familiale, Editura Polirom 22. tefan, Cristina (2006) ,Familia monoparental. O abordare politic. Ediia a II-a revzut, Editura Polirom 23. Voinea, M. (1993), Sociologia familiei, Bucuresti 24. Voinea, M.( 1998), Familia i evoltia sa istoric, Bucuresti

Anexa I.
Testul ACE Urmatoarele afirmatii sunt menite sa descrie cum vedeti lumea in jurul dvs. Din moment ce acestea sunt parerile dvs, nu exista raspunsuri corecte sau gresite. Va rog sa raspundeti cat de sincer posibil. Incercuiti cate un raspuns pentru fiecare item care descrie cel mai bine modul in care vedeti lucrurile in prezent. Va rog notati modul in care sunteti de acord cu afirmatiile de mai jos, in felul urmator: 1= Nu sunt deloc de acord 2= Nu sunt de acord 3= Nici nu aprob, nici nu contrazic

67

4= Sunt de accord 5= Sunt intru totul de accord

In primul rand, ganditi-va la viata de familie. 1. Nu ma simt confortabil sa vorbesc cu parintii despre problemele mele 2. Ma inteleg bine cu mama. 3. Ma inteleg bine cu tata. 4. Parintii mei nu ma inteleg 5. Imi place sa petrec timp cu familia mea. 6. Nu ma simt in siguranta in casa mea. 7. Nu sunt luat in seama in familia mea. 8. Sentimentele mele sunt respectate in familia mea. 9. Parintii mei au cerinte prea mari pentru mine. 10. Regulile din familia mea nu sunt corecte. 11. Simt ca parintii mei au incredere in mine. 12. Pe de-a-ntregul, imi place familia mea. In al doilea rand, ganditi-va la experienta dvs. scolara. 13. Ma inteleg bine cu profesorii. 14. Profesorii mei sunt prea severi cu mine. 15. Imi creez probleme la scoala. 16. Scoala este mai usoara pentru altii copii decat pentru mine. 17. Sa termin liceul este important pentru mine. 18. Scoala ma ajuta sa ma pregatesc pentru viitorul meu 19. Deobicei, nu sunt multumit de notele mele. 20. In general, prietenii mei nu frecventeaza scoala. 21. Nu imi place scoala. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

68

Acum, ganditi-va la experienta traita in anturajul dumneavoastra. 22. Sunt placut in anturajul meu. 23. Nu ma integrez in anturajul mau 24. Sunt respectat in anturajul meu. 25. Simt ca nu fac parte din grup. 26. Parintii mei nu sunt de accord cu anturajul meu. 27. Prietenilor din anturajul meu le pasa de mine. 28. Ma distrez in anturajul meu. In final, gndii-v la sentimentele cu privire la viata dvs. 29. In majoritatea timpului ma simt deprimat. 30. Ma simt neajutorat in privinta situatiei mele. 31. Ma gandesc la sinucidere. 32. Ma simt neputincios. 33. Nu sunt in stare sa fac nimic. 34. Ma descurc sa-mi rezolv problemele. 35. Ma simt ca prins intr-o capcana. 36. Ma simt bine in pelea mea. 37. Fac fata stresului. 38. Majoritatea timpului sunt nervos. 39. Simt ca nu detin controlul asupra vietii mele. 40. Simt ca altii ar fii bucurosi daca nu as fi in preajma. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

69

Anexa II.
Testul A-Cope

Cititi fiecare afirmatie de mai jos care descrie un comportament cu privire la infruntarea problemelor. Decideti cat de des va comportati dupa modelul de comportament descries, cand faceti fata dificultatilor sau cand sunteti tensionat.

Incercuiti unul dintre raspunsurile urmatoare pentru fiecare afirmatie: 1= Niciodata 2= Rareori 3= Cateodata

70

4= Deseori 5=. De cele mai multe ori

Cand intampinati dificultati sau va simtiti tensionat, cat de des: 1. Sunteti de accord cu cerintele si regulili parintilor? 2. Cititi? 3. Incercati sa fiti amuzant sis a destindeti atmosfera? 4. Va cereti scuze oamenilor? 5. Ascultati muzica: stereo, radio, etc.? 6. Discutati cu un professor sau cu psihologul scolii in legatura cu ce va deranjeaza? 7. Mancati? 8. Incercati sa stati departe de casa cat mai mult posibil? 9. Folositi medicamente prescrise de un doctor? 10. Va implicati in activitatile scolare? 11. Mergeti la cumparaturi? 12. Discutati cu parintii oentru infruntarea acestor dificultati? 13. Incercati sa va imbunatatiti standardele (mergeti la fitness, incercati sa luati note mai mari,etc)? 14. Plangeti? 15. Incercati sa va ganditi la lucrurile bune din viata dumneavoastra? 16. Sunteti cu prietenul/ (a) 17. Va plimbati cu masina? 18. Spuneti lucruri frumoase altora? 19. Va enervati si strigati la ceilalti? 20. Glumiti si va pastrati simtul umorului? 21. Discutati cu un preot? 22. Va descarcati plangandu-va membrilor familiei? 23. Mergeti la biserica? 24. Folositi droguri, medicamente ( neprescrise de doctor)? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

71

25. Va organizati viata si ceea ce aveti de facut? 26. Injurati? 27. Munciti din greu la teme sau alte proiecte scolare? 28. Dati vina pe altii pentru ceea ce nu merge bine? 29. Fumati? 30. Comsumati alcool? 31. Mergeti la un film? 32. Dormiti? 33. Incercati sa-i ajutati pe altii sa-si rezolve problemele? 34. Sunteti sarcastic? 35. Visati cu ochii deschisi la felul cum ati vrea sa stea lucrurile?

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Anexa III
Testul Crops

Incercuiti afirmatia care vi se potriveste cel mai bine cu privire la cele intamplate in ultima saptamana. Nu sariti peste intrebari chiar daca nu sunteti siguri de raspuns. Nu exista raspuns correct sau gresit. Raspundeti incercuind: 0= Niciodata 1= Cateodata 2= Deseori

72

1. Visez cu ochii deschisi? 2. Sunt cu gandul in alta parte cand altii vorbesc cu mine. 3. Ma concentrez greu. 4. Ma gandesc la lucrurile rele ce s-au intamplat. 5. Incerc sa uit lucrurile rele ce s-au intamplat. 6. Evit sa-mi amintesc lucrurile rele ce s-au intamplat. 7. Imi fac griji ca se vor intampla lucruri rele. 8. Fac lucruri deosebite ca sa ma asigur ca nimic rau nu se va intampla. 9. Fac lucruri pentru care, probabil, sunt prea matur. 10. Mi-e greu sa adorm noaptea. 11. Am cosmaruri. 12. Am dureri de cap. 13. Am dureri de stomac. 14. Ma simt bolnav sau am dureri. 15. Ma simt obosit sau fara energie. 16. Ma simt singur. 17. Ma simt ciudat sau diferit de altii copii. 18. Simt ca este ceva in neregula cu mine. 19. Simt ca e vina mea cand se intampla lucruri rele. 20. Sunt ghinionist. 21. Ma simt trist sau deprimat. 22. Nu-mi vine sa fac nimic. 23. Unele lucruri ma supara sau ma enerveaza. 24. Atrag lucrurile rele care se pot intampla. 25. Sunt irascibil.

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

73