Studiu Familii Monoparentale

FAMILIA MONOPARENTAL, INSECURITATEA ECONOMIC #I POLITICA GUVERNAMENTAL.
METODOLOGIE DE EVALUARE A
CALIT&II VIE&II FAMILIILOR MONOPARENTALE DIN ROMNIA

CO:INCSMPS P1:CNPS P2: ASE P3:UB

CNMP, PNCDI II, DOMENIUL 9, Nr. Contract 92-087, Acronimproiect: FMCVR

1

TIPOLOGIA FAMILIILOR MONOPARENTALE
DIN ROMNIA

Realizator studiu: UNIVERSITATEA DIN BUCURE#TI
Colectiv de realizare:
Coordonator: prof. univ. dr. Maria VOINEA
Drd. Iulian APOSTU
Drd. Darie CRISTEA

FAMILIA MONOPARENTAL, INSECURITATEA ECONOMIC #I POLITICA GUVERNAMENTAL. METODOLOGIE DE EVALUARE A



2

Cuprins

1. Delimitri conceptuale .....................................................................
2. Tipologia familiilor monoparentale...........................................................................
2.1 Familii monoparentale cu statut temporar/permanent ...........................................
2.2 Familia monoparental versus familia biparental .............................................
3. Monoparentalitatea de la stigmatizare la op#iune individual normal............................
3.1. Evolu#ia percep#iei sociale asupra monoparentalit#ii ..........................................
3.2. Dimensiunea statistic a fenomenului............................................................
4. Probleme asociate familiilor monoparentale ..............................................................
4.1. Mame singure .....................................................
4.2. Ta#i singuri ......................................................
5. Func#ionalitatea familiei monoparentale ......................................................................
5.1. Rela#ia parental n familia monoparental .................................................
5.2. Modelul parental autoreproducere versus opozabilitate ......................................
5.3. Familia monoparental &i integrarea social a copiilor ..........................................
6. Suportul pentru familiile monoparentale ..................................................................
Bibliografie.................................................................................................................................




3
1. Delimitri conceptuale

Definit n Dic#ionarul de Sociologie
19
ca menaj parafamilial format dintr-un singur
printe &i copiii si, familia monoparental are meritul de a defini familia prin rela#ia parental care
este secundar n defini#iile clasice ale familiei, unde decurge din rela#ia conjugal.
Conceptul surprinde una din direc#iile esen#iale ale transformrilor nregistrate n ultimele
trei decenii n domeniul familiei: posibilitatea ca cele dou tipuri de raporturi familiale conjugal &i
parental s apar &i s func#ioneze separat unul de cellalt.
20

Termenul de familie monoparental, cu un con#inut simplu &i clar, aparent, ascunde totu&i
o serie de capcane:
Defini#ia ns&i, obiect al controverselor, ridic ntrebri referitoare la unitatea de referin#
menajul, care poate cuprinde &i alte persoane sau, n mod strict, unitatea printe copil, la
tipul de copil avut n vedere, definit n func#ie de vrst sau n func#ie de statutul marital.
Utilizarea conceptului, de&i ar trebui s fie neutr, tinde s se nregistreze modului de a
privi lucrurile specific pedagogilor &i psihiatrilor (care atribuie aproape toate tulburrile
aprute n dezvoltarea copilului pe seama structurilor familiale disimetrice) &i cmpului
interven#iei sociale (aflat n permanent cutare de popula#ie n dificultate, care trebuie
asistate)
1
;
Monoparentalitatea nu este sta#ionar: ea poate aluneca ntr-o coabitare sau ntr-o
cstorie, a&a cum, dup consumarea unor experien#e de acest gen, poate fi regsit
caracterul predominant transversal al cercetrilor nu permite, ns, o concluzie cert n
ceea ce prive&te caracterul su tranzitoriu sau durabil
2
;
Atributul monoparental instaureaz o discriminare ntre cei doi parteneri din punct de
vedere al raportului ntre rela#ia conjugal &i cea parental: ultima este independent de
prima n cazul partenerului cruia i este ncredin#at copilul &i care poate fi printe (unic)

19
Zamfir C., Vlsceanu L., Dicionar de Sociologie, Ed. Babel, Bucure&ti, 1998.
20
Stnciulescu, E., Socilogia educaiei familiale, vol. I. Ed. Polirom, Ia&i, 1997, p.138.
1
Lefaucheur N., Les Familles dites Lifes Monoparentales, n Fr. De Singly (dir), La Famille. Letat de savoirs, Paris,
1991, Editions La Decouvert, p.67 74.
2
Kaumon, J.C., Famille etpauvrete en Europe, Rapport ( la Commission des Communaut Europennes, 1990.



4
fr a (mai) fi so#(ie), dar tot ultima este dependent de rela#ia conjugal pentru cellalt
partener, pentru care ncetarea calit#ii de so#(ie) echivaleaz cu ncetarea calit#ii de
printe. Monoparentalitatea efectiv nu coincide cu cea statistic. L.D. Scanzani &i J.
Scanzani (1998) vorbesc despre sistemul familial binuclear, iar C. Guillot &i G. Eyrand
(1993) prefer folosirea termenului de familie bifocal, specific situa#iei copiilor care au
doi prin#i &i, deci, cel pu#in poten#ial, dou cmine.

Introdus sub influen#a feminismului, n vederea schimbrii modalit#ii de abordare a maternit#ii
din afara familiei &i a disocia#iei familiei, no#iunea de familie monoparental, n ciuda limitelor
sale, este preferat celor de familie dezorganizat, familie dezmembrat, familie incomplet
sau disimetric. E. Stnciulescu consider c termenul de <<familie parental>> ar fi, poate, mai
adecvat: el afirm normalitatea sociologic a unit#ii constituite dintr-un adult &i copiii si, respectiv
a existen#ei rela#iei parentale independent de cea conjugal
21
.

Din punct de vedere sociologic, familie monoparental poate fi definit ca un grup social constituit
pe baza rela#iilor de rudenie, ntre unul dintre prin#i (cel singur) &i copilul sau copiii si, grup
caracterizat prin stri afective, aspira#ii &i valori comune. ntr-o astfel de abordare, familia
monoparental este un grup primar, iar membrii si ntre#in rela#ii directe, informale.

Din perspectiv juridic, familia monoparental apare ca un grup de persoane ntre care s-au
stabilit drepturi &i obliga#ii, reglementate prin norme legale.
22
Fa# de accep#iunea juridic a
familiei nucleare, clasice, familia monoparental tinde s constituie o abatere, n sensul producerii
efectelor juridice nu n urma ncheierii unor contracte, cum ar fi cazul n cstoria legal ci
preponderent ca urmare a unor rela#ii de descenden# sau adop#ie.
23

21
Idem, p. 139.
22
Codul familiei, Art.97.
23
Codul familiei, Art. 47 &i Art. 56.



5
n legea cea mai recent care reglementeaz suportul social al statului pentru aceste familii, sunt
definite ca familiile formate din persoana singur &i copiii n vrst de pn la 18 ani afla#i n
ntre#inere &i care locuiesc mpreun cu aceasta .

Familia monoparental poate rezulta ca urmare a unor experien#e diferite:
divor#;
decesul unuia dintre parteneri;
cupluri cu copii, necstori#i;
na&terea precoce a unui copil fr a se cstori cu tatl copilului (fertilitate precoce, mame
adolescente);
decizia unor femei (trecute de 30 de ani, de regul) de a avea un copil n afara unei
cstorii legale, etc.
Cercetrile sociologice privind familia monoparental sunt centrate pe trei teme principale:
Condi#ii de via# &i vulnerabilitate socio-economic, studii asupra nivelului de trai;
Eficacitatea politicilor familiale, a ac#iunilor sociale &i a transferului social;
Efectele disocia#iei familiale.
24

Din punct de vedere sociologic, analiza acestui tip de familie vizeaz mai multe puncte
de discu#ie:
Familia monoparental antreneaz riscul fragilit#ii sociale, n sensul c, pu#ine sunt
rupturile ntre so#i care se petrec n lini&te, fr s existe conflicte majore ntre cei doi;
Cre&terea numrului familiilor monoparentale este nso#it, la nivel social, de
pierderea reperelor att pentru prin#ii separa#i, dar mai ales pentru copiii care cresc ntr-
o astfel de familie;
Despr#irea de so#/so#ie duce la scderea nivelului de trai, dar &i la cre&terea
riscului de excluziune sau de dependen# social fa# de sistemule de asigurri sociale,

24
Gherghel, A., Familiile monoparentale, n Revista Romn de Sociologie, nr. 5-6, Ed. Academiei Romne,
Bucure&ti, 1999, p.485.



6
mai ales n cazul mamelor fr studii sau care nu au avut un loc de munc nainte de
separare.

n aceste situa#ii re#eaua social (familia de origine, prietenii etc.) este important pentru
limitarea fragilit#ii sociale, dar este inegal de la un mediu la altul. Evolu#ia re#elei de rela#ii
sociale depinde ntr-o oarecare msur &i de nivelul de studii al printelui care rmne singur,
datorit situa#iei financiare sau lipsei de timp liber;

Chiar dac fiecare dintre cei doi so#i vor ncerca s reintre ntr-o nou rela#ie, va exista o
perioad, mai lung sau mai scurt de timp de monoparentalitate";
De cele mai multe ori copilul va rmne n grija mamei, dar &i tatl trebuie s &i asume, n
continuare, responsabilit#ile legate de educa#ia propriului copil.
De asemenea, apar mai multe tipuri de probleme, determinate de separarea partenerilor care,
pn nu demult, constituiau un cuplu sau o familie:
singurtatea;
probleme de sntate, depresia;
dificult#i financiare;
probleme legate de via#a cotidian;
suferin#a provocat de despr#irea de propriii copii;
suferin#a copiilor de a fi despr#i#i de prin#i;
suferin#a provocat de faptul c printele va trebui s &i creasc singur copilul,
aprnd probleme de autoritate, de educa#ie, de responsabilitate, de sntate;
suferin#a provocat de conflictele pe care le poate avea cu propriii copii;
gsirea unei linii de mijloc ntre via#a profesional &i cea familial.




7
2. Tipologia familiei monoparentale

Cercetrile asupra familiei monoparentale au n #rile occidentale o istorie de aproape 30 de ani, n
timpul crora s-au impus cteva puncte de referin# pentru acest domeniu, prin lucrrile
cercetrilor care au studiat aceast problematic.

Realizarea unei tipologii a familiilor monoparentale este dificil din cauza multiplelor aspecte ce
trebuie luate n considerare.

Menajele formate dintr-un singur printe &i copiii acestuia pot aprea n urma divor#ului,
abandonului familial, decesului unuia dintre prin#i, a adop#iei realizate de o persoan singur sau
a cre&terii copiilor n afara cstoriei.

2.1. Familii monoparentale cu statut temporar/permanent

R. Hill (1986) reconstruie&te tipologia familiilor monoparentale, avnd ca punct de plecare faptul c
printele singur poate sau nu s se (re) cstoreasc. Astfel, el distinge opt tipuri de familii
monoparentale, patru cu statut permanent &i patru cu statut temporar, fiecare tip avnd
caracteristici specifice, precum &i implica#ii &i efecte diferite, mai ales n ceea ce prive&te cre&terea
&i influen#area psiho-comportamental a copiilor

n cadrul familiilor monoparentale cu statut temporar sunt incluse urmtoarele tipuri:
So#ul divor#at &i recstorit;
So#ul vduv &i recstorit;
So#ii separa#i de rzboi &i apoi reuni#i;
Cstoria post-sarcin.
De cealalt parte, familiilor monoparentale cu statut permanent, putem deosebi:
So#ul divor#at &i necstorit;



8
So#ul vduv dar necstorit;
Separarea permanent;
Un printe necstorit cu un copil nelegitim.

2.2 Familia monoparental# versus familia biparental#

Cristian *tefan (Familia monoparental, Ed. Arefean, 2001, p.9) stabile&te drept criteriu numrul
persoanelor care constituie familia, aceasta putnd fi o familie monoparental binar (doi membri),
ter#iar (trei membri), etc.

P.A. Gongla &i E.H. Thompson (1985, p.401) o tipologie a familiilor (mono &i bi-parentale), pe baza
dimensiunilor specifice unei familii
31
.
dimensiunea structural, se refer la numrul &i calitatea familiei n cadrul structurii
rela#iilor de familie (de rudenie);
dimensiunea interactiv, a organizrii familiei se refer la procesele de comunicare &i
contact dintre membri &i variaz deopotriv n interiorul familiei &i n afara ei;
dimensiunea psihologic, ce include att particularit#ile fiecrui membru, ct &i
sentimentul ata&amentului &i identit#ii comune a membrilor familiei.
n abordarea proprie a acestei tipologii, autorii fac urmtoarele precizri:
- cu toate c se face referire doar la prezen#a sau absen#a implicrii unui printe n fiecare
dimensiune n parte, gradul de implicare al acestuia se afl, n realitate pe un continuum. Acest
grad de implicare, extrem de important n realitate, nu este luat n considerare de aceast tipologie
care, ca orice demers de acest fel, simplific foarte mult realitatea;
- se consider c printele despre care se vorbe&te poate s fie sau s nu fie prezent
(fizic) n familie.

31
Apud Preda M., Grupuri sociale ignorate sau excluse de politicile sociale, n C. Zamfir (coordonator) -
Politicile sociale n Romnia, Ed. Expert, Bucureti, 1999, p.318



9
n ambele tipuri de structuri familiale este posibil s lum n considera#ie c printele n
discu#ie este sau nu implicat psihologic &i interac#ional n familie.

TIPOLOGIA FAMILIILOR MONO *I BI-PARENTALE
STRUCTURAL
DOI P,RIN.I P,RINTE SINGUR
Interac#ional Interac#ional
Psihologic Prezen# Absen# Psihologic Prezen# Absen#
Prezen# Prezen#
A B E F

Absen# Absen#
C D G H

Sursa: P.A. Gongla, E.H. Thompson, 1985, p.401
Tipul A: reprezint familia nuclear, tradi#ional: doi prin#i cstori#i, locuind mpreun,
interac#ionnd n mod continuu cu familia, implica#i psihologic n familie. Acest tip de familie este
conservat de societate, fiind considerat o form ideal (dezirabil) &i fiind folosit ca o norm social
n raport cu care sunt judecate &i etichetate drept deviante (de ctre oamenii obi&nui#i) toate
celelalte familii care nu-i seamn.

Tipul B: pune n discu#ie acel printe care interac#ioneaz foarte pu#in cu ceilal#i membrii ai familiei,
de&i din punct de vedere psihologic este membru al familiei. Acest tip de familie poate apare dac
unul din prin#i este spitalizat, la nchisoare sau are serviciul n alt localitate, ceea ce-l oblig s
fie despr#it de familie pe o perioad lung de timp.



10
Tipul C: interac#iunea unuia dintre prin#i cu familia este aparent, el, de fapt, canalizndu-&i
energia &i aten#ia spre altceva (profesie, rela#ie extraconjugal, etc.). Aceast situa#ie
desemneaz, n realitate, absen#a din cadrul familiei din punct de vedere psihologic.

Tipul D: considerat de autori, ca fiind foarte rar, poate fi exemplificat prin situa#ia n care un printe
a suferit ac#iuni psihice serioase, ceea ce a impus absen#a, psihologic &i interac#ional, din via#a
de familie. Cstoria dintre so#i este men#inut doar formal (unul din motive ar putea fi cel
economic), unul din prin#i renun#nd cu totul la ndatoririle &i drepturile de so# &i printe.

O prim observa#ie poate fi fcut n legtur cu familiile normale, social etichetate astfel, cu
ambii prin#i prezen#i, care pot mbrca forme diferite n func#ie de tipul de implicare a prin#ilor n
via#a de familie. Putem discuta astfel de o camuflare a familiilor monoparentale n cadrul legal al
familiei nucleare.

Tipul E: reprezint tipul de familie n care ambii prin#i, de&i separa#i sau divor#a#i, pstreaz
legturi intense cu copiii &i sunt implica#i n via#a acestora, att psihologic, ct &i interac#ional.
Poate fi cazul prin#ilor care, dup divor#, au ob#inut, fiecare dreptul de custodie asupra copiilor.

Tipul F: pune n discu#ie cazul printelui care nceteaz s interac#ioneze cu familia, dar rmne
ata&at de ea, din punct de vedere psihologic. Acesta nc i prive&te pe membrii familiei ca fiind
importan#i pentru el (ea) &i &i modific comportamentul n func#ie de modul n care percepe
a&teptrile lor. Acest tip de familie poate cuprinde &i familiile n care unul dintre prin#i a murit, dar
ceilal#i membrii ai familiei i pstreaz amintirea vie &i o evoc pentru a se orienta &i n func#ie de
ea comportamentul, gndurile, emo#iile. Prezen#a acestui printe n familie este psihologic, chiar
dac fizic el nu mai exist.

Tipul G: de familie monoparental este foarte rar &i greu de imaginat, referindu-se la un printe
separat de familie n mod formal, absent psihologic (nu se mai consider responsabil &i nu se mai



11
implic n problemele familiale), dar care interac#ioneaz cu membrii familiei &i, de&i nu-i mai pas
de ea, i ntlne&te n mod repetat pe ceilal#i membrii ai ei.

Tipul H: este tipul clasic de familie monoparental, recunoscut ca atare &i de societate &i de
literatura de specialitate. El nu se refer la acea familie n care numai unul dintre prin#i se ocup
de copii; este implicat att psihologic, ct &i interac#ional n via#a acestora. Cellalt printe a prsit
familia prin divor#, moarte, abandon sau nu a fost niciodat parte a acelei familii.

Desigur, exist n realitate tipuri de familie care s corespund fiecrui ideal tip prezentat, numai
c unele precum tipul A sunt mai mult rspndite dect altele, dup cum putem spune c
exist &i situa#ii care nu pot fi ncadrate n nici unul dintre acestea, fiind tipuri intermediare.

Un tip aparte de familie monoparental, men#ionat de Cristian *tefan, este cel n care familia
rezult din adop#ia de ctre un adult a unuia sau mai multor copii, exemplul de notorietate public
fiind n acest caz al artistei Elena Crstea. Putem afirma c acest termen acoper o mare varietate
de situa#ii, care se diferen#iaz n func#ie de sexul printelui, situa#ia matrimonial (vduv, divor#at,
separat, celibatar), dar &i de factorii care au generat situa#ia monoparental separarea cuplului,
decesul unuia dintre so#i, maternitatea n afara cstoriei, precum &i de factori subiectivi situa#ia
dorit, cutat, deliberat sau voluntar asumat sau impus, ca urmare a unei op#iuni libere sau
survenite n condi#ii impuse, mai mult sau mai pu#in con&tient asumat sau impus, perceput
negativ sau afirmat voluntar. Diferen#ele dintre aceste situa#ii sunt notabile, a&a cum vom vedea
ntr-un capitol viitor.

3. Monoparentalitatea de la stigmatizare la op#iune individual normal
3.1. Evoluia percepiei sociale asupra monoparentalit#ii

Societatea tradi#ional, prin mecanismele ei, dezaproba monoparentalitatea &i ncuraja
stigmatizarea celor ce alegeau, voit sau nu, acest stil de via#.



12
n societatea modern, datorit apari#iei &i generalizrii familiei nucleare, ruptura de comunitate a
permis schimbarea viziunii &i percep#iei fa# de acest tip de menaj. Familia clasic nu mai este att
de important pentru dezvoltarea personalit#ii optime a copilului, n anumite condi#ii, binen#eles.
Pentru un copil este mai indicat o familie monoparental dect una n care exist certuri &i
probleme. Dac n trecut familiile cu cstorii nereu&ite trebuiau s rmn mpreun de dragul
copiilor, n prezent se apreciaz c este mai bine pentru copii dac prin#ii se despart, n loc s-i
supun unui permanent conflict n familie.

n ceea ce prive&te repercusiunile asupra adul#ilor, se consider c pentru brba#i, cele mai mari
sunt costurile psihologice, avnd n vedere faptul c rolul matern este imposibil de substituit, n
timp ce pentru. femei prevaleaz costurile materiale. Spre deosebire de alte modele familiale
menajele monoparentale se confrunt cu dificult#i economice &i socializatoare mai mari.

S-au eviden#iat o serie de consecin#e negative &i pentru copii. Astfel, bie#ii din familiile
monoparentale prezint o rat mai mare a comportamentelor deviante. La nivelul familiei
monoparentale, func#iile nu mai pot fi realizate n mod optim, aprnd astfel o serie de dificult#i &i
deficien#e. Func#ia sexual &i cea reproductiv sunt minimizate deoarece separarea so#ilor &i
dificultatea printelui rmas cu copii n a-&i gsi un partener care s-i accepte situa#ia mpiedic
realizarea respectivelor func#ii.

Elementul cel mai vizibil care influen#eaz via#a familiilor monoparentale este costul ridicat al vie#ii,
implicnd eforturi deosebite din partea printelui rmas cu copiii. O situa#ie deosebit la familia
monoparental o prezint func#ia de socializare. Lipsa unui printe poate determina lipsa
afectivit#ii de care are nevoie copilul, acesta nerealiznd actul unei socializri fire&ti &i integrarea
n societate. Totu&i, n zilele actuale sistemul &colar nlocuie&te, n mare msur, procesul
instructiv - educativ al familiei. Mai mult, chiar n familiile complete prin#ii nu mai dispun de timpul
necesar realizrii procesului instructiv - educativ, iar o parte dintre ei nu au con&tiin#a necesit#ii
ac#iunilor educative.



13
n concluzie, nu se poate afirma cu certitudine c familia monoparental nu este indicat pentru
evolu#ia ulterioar a copilului, din moment ce &i familia clasic se confrunt cu probleme similare.

Ceea ce se desprinde tot mai clar, dincolo de varietatea &i complexitatea cazurilor de
monoparentalitate, este c urmnd percep#ia monoparentalit#ii, ca experien# traumatizant sau
ca o continuitate logic0
32
, exist dou modalit#i de a tri &i de a se raporta la monoparentalitate:
ca marginalitate sau ca model familial alternativ, liber ales, cu specificarea c a doua variant
ncepe s se impun tot mai mult, n defavoarea celei dinti.

Este important a sublinia caracterul alternativ al acestui tip de familie, care nu constituie un tip
deviant sau anormal. Monoparentalitatea devine normal n sens sociologic, n condi#iile n
care nregistreaz o cre&tere a frecven#ei &i devine o conduit comun n societ#ile actuale.

3.2. Dimensiunea statistic# a monoparentalit#ii

Cre&terea ratei divor#ialit#ii, a fertilit#ii ilegitime, schimbrile valorice, de mentalitate din ultimele
decenii au fcut ca acest tip de familie s cunoasc o rspndire deosebit. n societ#ile
occidentale contemporane, problematica familiei cu un singur printe este din ce n ce mai amplu
luat n considera#ie. n unele #ri, cum ar fi Norvegia, ponderea familiilor monoparentale tinde spre
20%. De asemenea, n Marea Britanie aproximativ una din 5 familii cu copii este monoparental
(J arvis & J enkins, 1997, p.60).

Romnia prezint un tablou aparte, cu o rat nalt a cstoriilor (comparativ cu alte #ri), cu
divor#ialitatea sczut. Un fenomen mai frecvent care conduce la formarea familiilor monoparentale
poate fi separarea, fapt mai greu surprins n studiile sociologice, precum &i numrul foarte mare de

32
Ghelghel A., Familiile monoparentale, n Revista Romn# de Sociologie, Ed. Academiei Romne,
nr.5-6, Ed. Academiei Romne, Bucureti, 1999.



14
copii nscu#i n afara cstoriei ar putea explica existen#a acestui tip de familie. Studiile estimeaz
o pondere a acestora de 10-12% n totalul gospodriilor.

4. Probleme asociate familiilor monoparentale

A tri ntr-o familie n care unul dintre prin#i lipse&te presupune confruntarea cu probleme majore
care #in att de interac#iunea familiei cu mediul exterior, ct &i de rela#iile dintre membrii familiei, de
interac#iunile din interiorul familiei ca subsistem social.

Responsabilit#ile printelui singur cresc att n exteriorul familiei, ct &i n interiorul acesteia, iar
statul preia adesea prea pu#in din acest surplus de solicitri. Vduv, divor#at sau niciodat
cstorit, femeie sau brbat, printele singur are nevoie de sprijin exterior pentru a-&i rezolva
problemele care n mod normal sunt rezolvate de dou persoane (so#ul &i so#ia).

Potrivit unei sinteze realizate de Bawin-Legros (1988), studiile asupra familiilor monoparentale
arat c probabilitatea de a identifica na&teri ilegitime, abandonuri ale copiilor, tulbur#ri de
comportament, abandon/e&ec &colar sau chiar delincven# este mai mare n aceast categorie de
popula#ie. Familiile monoparentale sunt adesea victime ale s#r#ciei, iar copiii au tendin#a de a
repeta experien#a prin#ilor. Acelea&i studii arat c monoparentalitatea rezultat din divor# este
corelat cu o diminuare a activit#ii educative: mama este suprasolicitat att din punct de vedere
emo#ional ct &i material &i rela#ional &i este mai pu#in disponibil pentru copil exact cnd acesta
are mai mare nevoie de aten#ie &i eforturi sporite. n acest timp rolul patern este analizat n termenii
"absen#ei paterne", "deprivrii paterne", "deresponsabilizrii paterne". n urma rupturii, capacitatea
de a exercita adecvat sarcina de printe este puternic diminuat, prin#ii comunic mai pu#in bine
cu copiii, sunt mai pu#in afectuo&i le controleaz mai pu#in bine comportamentul.

Copiii din familiile monoparentale care au experimentat trauma divor#ului prin#ilor sunt marca#i de
numeroase probleme psihologice &i relaionale. Totu&i, ace&ti copii reac#ioneaz diferit n func#ie de



15
vrst, sex, timpul trecut de la ruptura intervenit ntre prin#i, calitatea rela#iei trecute &i prezente
cu fiecare dintre ace&tia.

Cei mai puternic afecta#i n urma unui divor# sunt copiii de vrst mic, ei devenind mai
neasculttori, agresivi &i mai pu#in afectuo&i. Studiile arat c sunt marca#i de triste#e, de
sentimente de frustrare, confuzie &i anxietate, mul#i dintre ei cutnd contactul cu printele absent.
Copiii de vrste mai mari sunt adesea furio&i pe printele pe care l consider vinovat. Nici n
adolescen# experien#a divor#ului nu este suportat fr probleme, existnd sentimente de triste#e,
furie, nelini&te n legtur cu viitorul.

Pe de alt parte trebuie remarcat cre&terea substan#ial pe care au nregistrat-o tinerele mame
nec#s#torite. Situa#ia lor nu este deloc de neglijat, cu att mai mult cu ct adesea nasc copii la
vrste mici (adolescen#). Datorit copilului, n cele mai multe cazuri nu reu&esc s-&i termine
studiile &i s dobndeasc o calificare pentru a se angaja. De obicei, rmn dependente de
ajutoarele sociale chiar &i atunci cnd copiii cresc &i ar putea lucra mcar cu program redus.

Studiile sociologice indic faptul c familiile monoparentale sunt mai expuse riscului de s#r#cie
dect familiile cu doi prin#i.

Implica#iile asupra copiilor sunt dramatice. Srcia afecteaz &ansele de dezvoltare normal pe
termen lung ale copilului conducnd adesea chiar la abandon &colar, devalorizare a &colii &i a
menirii ei sociale.

4.1. Mame singure

Cre&terea numrului familiilor monoparentale a dus la un numr tot mai mare de femei care au
dobndit statutul de mam singur. Norton &i Glick apreciau c 88% din totalul familiilor
monoparentale n SUA n 1986 erau conduse de femei. Pe de alt parte, Jane Millar (1992)



16
concluziona c exist un milion de mame singure n Marea Britanie, 2/3 din ele trind n condi#ii de
srcie. Din 1971 numrul mamelor singure a crescut de 2,4 ori, ajungnd la 1.200.000,
reprezentnd 17,5% din totalul familiilor cu copii &i 93% din familiile monoparentale (C.
Oppenheim, 1990).

Propor#ia vduvelor n totalul mamelor singure din Marea Britanie este aproape nensemnat,
majoritatea acestora fiind cazuri de femei care au fost cstorite (au trit mpreun) cu tatl copiilor
lor. n acela&i timp se constat scderea vrstei mamelor, situa#ie explicat, pe de o parte, de
cre&terea ratei divor#urilor la femeile care s-au cstorit timpuriu &i, pe de alt parte, de cre&terea
numrului femeilor tinere cu copii ilegitimi.

n cazul mamelor singure, se apreciaz c prima problem care va apare va fi experien#a
dificult#ilor financiare. Ele pot afecta monoparentalitatea pe termen lung. Copilul devine un suport
economic pentru multe dintre ele. Adolescentele care nu reu&esc s-&i termine studiile &i, deci, nu
se pot angaja, de obicei, rmn dependente de ajutoarele sociale acordate, chiar atunci cnd copiii
cresc &i ele ar putea s lucreze mcar cu program redus. Cert este c situa#ia economic a
mamelor singure este din ce n ce mai grav &i c ceea ce se nume&te feminizarea srciei nu
mai este demult doar o tem din cr#i, ci o realitate. Datele din Europa referitoare la mamele
singure, prezentate n tabelul urmtor, pot fi edificatoare.

Situaia familiilor monoparentale &i a mamelor singure n Europa
Familii monoparentale (%)
fa# de toate familiile din
#ara respectiv

.ara
Mame singure care lucreaz
sau sunt n cutare de lucru
19 Marea Britanie 50
15 Danemarca 87
13 Germania 69
11 Fran#a 85
10 Olanda 48



17
10 Portugalia 71
9 Islanda 37
6 Italia 67
5 Grecia 65
10 Media Uniunii
Europene
66
21 Norvegia 90
5 Polonia 30
10,5 Romnia -

Sursa: Comisia Na#ional pentru Statistic. 1994

n SUA, familiile conduse de o femeie singur nregistreaz o probabilitate de a se afla sub limita
de srcie de 3 ori mai mare dect familiile conduse de un brbat singur &i de 6 ori mai mare dect
familiile conduse de ambii prin#i.

Spre deosebire de ta#ii singuri care, conform statisticilor, se ocup de copiii cu vrste mai mari,
mamele singure se vd n imposibilitatea de a lucra, n condi#iile n care vrsta copiilor este foarte
mic &i ajutorul din partea rudelor inexistent.

Interesul femeilor cap de familie de a-&i gsi un loc de munc este foarte mare, propor#ional cu
nevoile lor de venituri suplimentare. Din pcate multe dintre ele nu au calificarea necesar pentru a
gsi o slujb, nu pot lucra datorit vrstei mici a copiilor sau prefer s nu se angajeze pentru a nu
pierde ajutorul social oferit de stat. n acest punct, foarte importante sunt politicile sociale ale
fiecrei #ri n parte, care pot ncuraja sau descuraja prin#ii singuri s-&i caute o slujb. O solu#ie
adoptat de unele state occidentale este aceea de a ncuraja angajarea cu program redus, prin
prevederea numrului de ore de lucru/ sptmn, permis celor care beneficiaz de ajutor social.

Se poate considera c prin angajarea n activit#i profesionale o mam singur va avea mult mai
pu#in timp la dispozi#ie pentru a-&i cre&te &i educa copiii. Dar n acest caz, ea va dispune de mai



18
pu#ini bani pentru a le satisface acestora nevoile. Fr a avea o op#iune favorabil uneia sau alteia
dintre situa#ii, constatm doar c n Europa Occidental dou treimi dintre mamele singure
lucreaz sau caut de lucru, un procent foarte mare, comparndu-l cu cel al mamelor din familiile
cu ambii prin#i care lucreaz.

Dincolo de problemele economice, mamele singure se pot confrunta cu dificult#i pe linia exercitrii
rolului parental &i a rela#ionrii interpersonale. n cadrul familiei cu ambii prin#i distribu#ia
responsabilit#ilor, a rolurilor parentale se realiza n direc#ie complementar &i compensatorie.
Mama singur va fi pus n situa#ia unei cre&teri a tensiunii &i ncordrii n ceea ce prive&te
adoptarea rolului parental, a unei extinderi a rolului cu sarcini auxiliare, nespecifice rol sexului.
Aceast acoperire de roluri simultane parentale necesit timp, energie &i angajeaz cereri
conflictogene din punct de vedere psihologic.

Pe linia rela#ionrii mam copil se petrec schimbri, de asemenea. Timpul disponibil afectat
rela#ionrii cu copilul se restrnge considerabil.

Exist posibilitatea ca limitele dintre rolul parental &i cel al copilului s se estompeze n sensul c,
pe de o parte, mama, n special dac are mai mul#i copii poate abdica de la rolul su de printe,
devenind un fel de partener al celui mai n vrst dintre copii &i, pe de alt parte, poate pretinde
copiilor si s fie mult mai maturi dect sunt ei n realitate (Glenwick &i Mowrey, 1986). A&adar,
mama ncepe s sporeasc raporturile de comunicare privitoare la diferite aspecte legate de via#
cu copilul care, n mod cresctor &i asum rolul de confident. n multe situa#ii mama tinde s se
sprijine pe copil, considerndu-l suport emo#ional, astfel nct copilul este implicat n structuri
interac#ionale ce reclam un anumit grad de maturitate n raport cu care el este suficient pregtit.
Dac, treptat mama tinde s se confeseze copilului rolul de printe absent, conflictele ce apar ntre
ei tind a se imita vechile conflicte materiale. Copilul este presat s preia acest rol &i poate fi
pedepsit pentru c se comportca fostul so#. Deoarece copiii nu pot s-&i exprime tririle



19
tensional-conflictuale &i sentimentele, n timp pot s apar diferite forme marcate de reac#ie, cum
ar fi cazul unor somatizri sau conduite nevrotice.

Unii cercettori atrag aten#ia asupra unor probleme particulare mam-fiic n aceast situa#ie. n
mod primar, sunt implicate aici sentimente de gelozie &i competi#ie, n arii psihologice, cum ar fi
ntlnirile &i realizrile ulterioare academice.

4.2. Tai singuri

De&i cazurile brba#ilor n aceast situa#ie sunt mult mai pu#in frecvente, se constat n ultimii ani o
tendin# n cre&tere. Conform acelea&i statistici, Norton &i Glick apreciau c n 1986, n SUA, 12%
din totalul familiilor monoparentale erau conduse de tat, media de vrst a acestuia fiind n jur de
42 de ani, cu tendin# de scdere. Privitor la sexul copiilor, n cele mai multe cazuri figureaz
bie#ii, spre deosebire de cazul mamelor singure unde predominau fetele.

Prin#ii singuri, ta#i, dispun de o mai mare libertate financiar dect mamele singure, ca urmare a
nivelului, n general, mai crescut de educa#ie, care le permite asigurarea unei securit#i economice
sporite &i o mai mare flexibilitate n folosirea resurselor financiare.

Dilatarea rolului parental la ta#ii singuri este o experien# diferit de cea a mamelor singure. Tatl
n calitate de unic printe prezint caracteristici diferite pe linia adoptrii &i exercitrii rolului
parental. El este con&tient c trebuie s fie pentru copil &i tat &i mam ceea ce conduce la apari#ia
unor noi responsabilit#i, cum ar fi cele legate de menaj &i de treburile casnice &i gospodre&ti. Unii
sunt lipsi#i de asemenea experien#e &i se manifest prin tendin#a de a mpr#i acest gen de sarcin
cu copiii (Greif G.L., 1985). Fetele sunt de mai mare ajutor n aceste situa#ii.

Comparnd cele dou tipuri, tatl prime&te un sprijin mai redus din partea copiilor dect mama (ca
prin#i singuri). Aceast situa#ie este determinat de mai mul#i factori:



20
neimplicarea voluntar a copiilor de ctre tatl lor pentru ca el s poat oferi dovezi privind
competen#a lui n legtur cu treburile casnico-menajere;
ncercarea de a u&ura tranzi#ia copiilor spre noul stil de via#;
dificultatea n planificarea muncilor casnice datorit implicrii n dou categorii de solicitri
(Hanson, 1986).

n adoptarea &i exercitarea noului su rol, tatl ntmpin dificult#i, ei se plng mai ales de faptul
c nu mai pot sincroniza multiplele ndatoriri legate de cre&terea &i educa#ia copiilor, de treburile
casnico menajere &i de activit#i socio-profesionale sursa mijloacelor de subzisten#. Cele mai
multe dificult#i apar n cazul n care copiii sunt foarte mici, necesitnd msuri speciale de ngrijire.

Potrivit investiga#iilor, ta#ii (n calitate de singur printe) &i adopt &i-&i exercit rolul parental ntr-o
manier competent, cu efecte pozitive asupra profilului psiho-comportamental al copilului (Ambert
A.M., 1982; Hanson S., 1981). De exemplu, ei satisfac n mai mare msur, nevoile emo#ionale ale
copiilor lor, oferindu-le, n manier compensatorie, rspunsuri comportamentale specifice rolului
matern. Conform unor cercetri, copiii ce apar#in familiilor numai cu tat apreciaz &i evalueaz
gradul de investi#ie afectiv a acestuia ntr-un mod superior fa# de cei ce apar#in familiilor cu ambii
prin#i. Exist ns &i multe deosebiri:

tatl solicit mai mult independen# copilului;
n asumarea noului rol parental tatl &i schimb unele atitudini &i practici folosite n
cre&terea &i educa#ia copiilor. El devine mai protectiv &i mai grijuliu (slbind n ceea ce
prive&te autoritatea), acordnd o mai mare importan# aspectelor legate de educa#ie &i nu
celor disciplinare;
apelul la diferite forme de sprijin extrafamilial (bunici, rude) este frecvent;
se produc mai ample &i mai dese modificri ale stilului comportamental rela#ional existent
naintea prelurii noului rol parental;
tendin#a mai accentuat de msurare &i evaluare a noului stil de via#.



21

Pentru fiecare din printele singur apar noi tipuri de solicitri ce conduc la schimbri n plan
comportamental. Rela#ionarea cu copiii are aspecte diferite, efectele asupra procesului de cre&tere
&i maturizare psihic &i psihologic a acestora sunt diferite.

O preocupare deosebit o vdesc ta#ii pentru fiicele lor, n privin#a dezvoltrii lor ca stpne &i
mame ale casei. Cercetrile remarc o anumit preocupare anxioas pentru o socializare
adecvat a fetelor &i a dezvoltrii lor sexuale. Ace&ti ta#i sunt &ovielnici n privin#a discutrii
chestiunilor sexuale &i &i exprim ngrijorarea cu privire la adecvarea modelului de rol social al
fiicelor lor.

n stilul de via# al ta#ilor singuri, ca indivizi adul#i, se produc unele modificri. Datorit cre&terii
implicrii lor emo#ionale n raportul cu copiii, apare un declin al experien#ei lor n activit#ile sociale.
Ei prefer s-&i fac noi cuno&tin#e (brba#i sau femei), dar evit activit#ile sociale care implic
prezen#a unor cupluri cstorite, iar activit#ile n care ar putea ntlni n special ta#i divor#a#i sau
vduvi sunt pu#ine. Participarea lor la evenimente e mai redus, dar cre&te implicarea n activit#i
politice, de studii sau antrenament formativ suplimentar.

n ceea ce prive&te via#a personal, cei mai mul#i dintre brba#ii ta#i singuri mrturisesc ntlniri cu
impact erotic, dar ei nu &i fac imediat planuri de recstorire. Activitatea sexual este, de
asemenea, recunoscut, dar majoritatea brba#ilor simt c trebuie s fie discre#i n privin#a acestui
comportament &i c orice coabitare cu o femeie necstorit nu este un model de vizionat pentru
copiii lor.




22
5. Func#ionalitatea familiei monoparentale

n compara#ie cu familia tradi#ional, care ndeplinea mai multe func#ii cu impact pozitiv asupra
societ#ii, familia monoparental este considerat un efect al func#iei reproductive
25
, regsindu-se
n ceea ce prive&te socializarea copiilor, ngrijirii &i protec#iei membrilor si, al climatului afectiv, dar
fiind deficitar sub aspectul realizrii mediului securizat &i n modul de conferire a statusului; de
asemenea, reglementarea comportamentelor sexuale n afara familiei.

Dac, sub aspectul ndeplinirii func#iilor specifice, familia monoparental mbin normalitatea cu
caren#ele, sub aspectul structural, la o prim evaluare, este calificat drept o structur familial
atipic
26
. Aceasta prezint o structur aparte, rezultat dintr-o asimetrie ntre membrii ei, n sensul
n care apare inevitabil o proeminen# ierarhic, determinat de statutul de sus#intor &i ocrotitor al
printelui &i acela de dependent &i, n mare msur, de neajutorat, al copilului
27
.

Din punct de vedere calitativ, privind modul de distribuire a rolurilor &i al exercitrii autorit#ii,
familia monoparental poate gravita n jurul autorit#ii incontestabile a adulterului sau poate
mbrca forme democratice, egalitare, cu o anumit autoritate decizional conferit copilului sau
copiilor.

Dup numrul genera#iilor, familia monoparental presupune cel pu#in dou genera#ii (printe &i
copil sau copii); n cazul n care vorbim de mai multe genera#ii, includem &i bunicii. Rolurile
membrilor familiei &i, de aici, realizarea func#iilor acesteia, sunt condi#ionate inevitabil de structura
grupului. Astfel, fa# de modelul tradi#ional (familia este privit ca o asociere natural, cu caracter
privat, alctuit din brbat, femeie &i copiii lor naturali), familia monoparental apare ca o excep#ie,
o situa#ie la limit (prin care unul dintre so#i a murit, este plecat pentru perioade mai lungi de timp
sau, foarte rar, este separat sau divor#at), n care femeile &i copiii (trebuie specificat c ta#ii

25
&tefan, C. , Familia monoparental, Ed. Arefean#, Bucureti, 2001, p.7.
26
Voinea, M., Sociologia familiei, Ed. Universit#(ii Bucureti, 1993, p. 32 .
27
&tefan, C. , Familia monoparental, Ed. Arefean#, Bucureti, 2001, p.9.



23
conductori de menaje monoparentale sunt cazuri rare) risc s rmn fr suport financiar &i s
fie constrnse la a cere sprijin familiei de origine.

Modelul contractualist, care limiteaz libertatea indivizilor doar prin obliga#iile asumate, n care
so#ii pot decide modul de administrare a rela#iilor personale &i financiare n timpul cstoriei &i n
eventualitatea unui divor#, plaseaz familia monoparental la o alt extrem: aceea a
independen#ei, n care printele singur &i-a propus n mod deliberat s fie printe &i se simte
compatibil cu situa#ia creat. Aceasta nu nseamn c nu se resimt dificult#ile inerente situa#iei, ci
doar c le poate aborda pozitiv.

n modelul comunitar, care articuleaz valorile comune, artnd c nici o persoan nu devine
autonom fr a parcurge mai nti o perioad ndelungat de dependen#, familia monoparental
va primi un sprijin puternic din partea familiei extinse, a comunit#ii, formndu-se, probabil, un tip
de solidaritate analog oricrei stri de criz resim#it de vreunul din membrii comunit#ii
28
.

Abordarea bazat pe drepturi, ce articuleaz rela#iile dintre oameni fiecare libertate de ac#iune a
unui individ impune o constrngere, aceea de a fi respectat de ctre ceilal#i determin, n
legtur cu problematica familiei monoparentale, o serie de ntrebri, cum ar fi: discriminarea ntre
familii bi- &i monoparentale, ntre drepturile prin#ilor cstori#i &i necstori#i asupra copiilor, etc.
Individul este o entitate distinct individual, dar &i o perspectiv puternic implicat n rela#ii de
dependen#, ngrijire &i responsabilitate; vie#ile oamenilor sunt acordate modelelor culturale; ntre
via#a de familie &i ordinea politic &i economic se stabilesc rela#ii acestea sunt, ntr-o prezentare
sumar, puncte de reper ale modelului bazat pe drepturi &i responsabilit#i rela#ionale, care
trateaz familia monoparental ca una responsabil, ce nu reprezint o amenin#are pentru
tradi#ionali&ti. Moralitatea &i un mediu optim pentru dezvoltarea, conform cu a&teptrile sociale, a
copiilor pot constitui garan#ii ale legturilor ntre familie &i comunitate.

28
St#nciulescu, E., Sociologia educa#iei familiale, vol. I. Ed. Polirom, Iai, 1997, p.21.



24
Abandonnd raportarea exclusiv teoretic, putem afirma c, de&i nu cuprinde unul dintre prin#i,
familia monoparental nu este exclus de la a fi numit familie
29
.

Faptul c grupul printe copil (copii) se consider pe sine nsu&i o familie, are o identitate
comun, include modele clare de schimb &i reciprocitate, &i dezvolt reguli de rezolvare a
conflictelor, satisface nevoile membrilor de afiliere &i suport emo#ional, toate acestea devin criterii
de baz pentru a decide dac o familie exist sau nu
30
, din punct de vedere sociologic. Familiile
monoparentale acoper o varietate de situa#ii, putnd fi la fel de complexe &i diverse ca &i cele cu
ambii prin#i.

4.1. Relaia parental# n familia monoparental#

A tri ntr-o familie n care unul din prin#i lipse&te presupune a te confrunta cu probleme majore,
care #in att de interac#iunea familiei cu mediul exterior (rude, prieteni, vecini, colegi de serviciu,
institu#iile statului), ct &i de rela#iile intrafamiliale.

Odat cu cre&terea responsabilit#ilor printelui singur se observ o slab implicare a statului
pentru a prelua din surplusul de solicitri. Rela#iile printelui singur cu rudele &i prietenii sunt foarte
importante. n analiza asupra familiilor monoparentale, M. Preda sintetizeaz problemele unui
printe singur, precum &i efectele vie#uirii ntr-o familie monoparental asupra membrilor acesteia.

Indiferent de motivul care determin monoparentalitatea, rela#iile cu rudele &i prietenii sunt foarte
importante pentru adult, el avnd nevoie de sprijin exterior pentru a-&i rezolva singur problemele,
care, de obicei, sunt rezolvate de dou persoane.

29
Preda M., Familia monoparental: un tip de familie ignorat de politicile sociale din Romnia, n Zamfir
C. (coordonator), Politici sociale n Romnia, Ed. Expert, 1999, p.315.
30
Gongola P.,Thompson, E.H., Single Families: in The Mainstream of American Society, n Macklein E.,
Rubin R. (eds) Contemporary Families And Alternative Life Styles, Beverly Hills, California, Saye
Publications, 1985, p.400.



25
Sporirea legturilor dintre printele singur &i rudele sale de snge a fost eviden#iat n literatura de
specialitate de ctre D. Anspach (Kinship And Divorce, 1976), P. A. Gongla (Social Relationship
After Marital Separation) &i C. Stack (All Our Kin, 1974), ns au existat &i cercetri, precum cea
a lui R. S. Weiss (Going It Alone, 1979), care au eviden#iat c prin#ii so#ului rmas singur (n
special n cazul mamelor singure) &i critic adesea copilul pentru situa#ia n care se afl &i nu se
arat n#elegtori, uneori refuznd chiar s-i acorde sprijinul lor moral sau material. n societ#ile
unde mentalitatea tradi#ional este nc prezent (n special la persoanele vrstnice), deseori
rudele i cer so#iei s se supun &i s accepte abuzurile so#ului, mai degrab dect s divor#eze.

Referitor la prin#ii care nu au fost niciodat cstori#i (n majoritate femei), este de presupus c
prin#ii &i celelalte rude nu vor privi favorabil situa#ia acesteia, care ncalc flagrant normele sociale
general acceptate. ns, n cazul copilului (copiilor) crescu#i de printele singur, blamarea rareori
se extinde, astfel c, dup o perioad de acceptare rudele vor oferi ajutor, n general, n numele
copiilor.

Rela#iile de prietenie, foarte importante pentru oricine, pot fi afectate de monoparentalitate.
Prietenii pot s nu n#eleag schimbrile care au loc n via#a persoanelor amintite, s nu le aprobe
&i s diminueze sau s ntrerup rela#iile cu acestea. Pe acest fond, se manifest dou tendin#e:
nevoia de suport &i sprijin a printelui singur cre&te substan#ial, n timp ce resursele sale pentru
reciprocitate se mic&oreaz. Este posibil ca prin strngerea cercului de prieteni s apar un anumit
grad de izolare social a acestuia.

Rela#iile intrafamiliale se schimb substan#ial, n condi#iile monoparentalit#ii, fie c aceasta survine
n urma divor#ului, separrii sau decesului unui printe. Odat cu cre&terea responsabilit#ilor, se
manifest &i nevoia de a comunica mai intens cu proprii copii. Singurul adult din familie va trebui s
se mpart ntre rolul de tat &i cel de mam, va trebui s rspund &i nevoii de afectivitate, dar
s &i disciplineze copiii. Dac va fi cazul, insuficien#a resurselor pentru ca proprii copii s-&i



26
realizeze aspira#iile va pricinui mai mult durere unui printe singur, pentru c toat
responsabilitatea se va rsfrnge asupra sa.

Situa#ia economic a familiei monoparentale va impune msuri deosebite (program de lucru
prelungit), precum &i ndatoriri care, la un moment dat, ar putea prea c nu mai iau sfr&it. n
aceste condi#ii, ajutat sau nu din exterior, printele fie va transfera o parte din responsabilit#i
asupra copilului (celui mai mare, n cazul n care exist mai mul#i copii), fie va reduce sau va
renun#a pur &i simplu la o parte dintre cele pe care nu le va considera indispensabile pentru familie.

Implicarea emo#ional a printelui singur n rela#ia cu copilul su va fi mai puternic; el i va cere &i
i va oferi acestuia afectivitatea de care are nevoie &i pe care nu o va putea gsi la altcineva. n
acela&i timp, el va fi suprasolicitat de nevoia de suport afectiv a copiilor. Numrul &i intensitatea
nevoilor emo#ional afective ale copiilor vor dep&i adesea resursele disponibile ale printelui, fie &i
numai pe cele de prezen# fizic.

Dac n linii mari, efectele vie#uirii ntr-o familie monoparental asupra adul#ilor, au fost amintite,
copiii suport efecte n bun msur diferite de cele amintite anterior, chiar dac sunt
interconectate.

Astfel, copiii &i men#in rela#ia att cu printele divor#at sau separat, dar &i cu rudele acestuia. Chiar
dac rela#ia conjugal nu (mai) exist, rela#ia parental poate exista. Mai mult chiar n cazul
mamelor necstorite cu copii, bunicii &i celelalte rude trec peste sentimentele negative, &i ofer
ajutor n numele copiilor. n cele mai multe cazuri, copiii se consider ai ambilor prin#i &i chiar
dac rolul printelui care i cre&te capt mai mare importan#, rolul celuilalt printe nu se
diminueaz, din punct de vedere psihologic, pentru copil.

Tatl sau mama absent() din punct de vedere interac#ional, este prezent() psihologic. n plus,
prin intermediul telefonului sau al timpului petrecut n week-enduri ori n vacan#e, comunicarea se



27
men#ine. Aceasta este o situa#ie fericit pentru ambele pr#i, fiindc, la noi n #ar, fie justi#ia nu
gse&te o cale de a permite ambilor prin#i s petreac suficient timp cu copilul, fie printele care
a ob#inut tutela prefer s nu mai interac#ioneze cu cellalt printe, izolnd copilul de acesta.
Dincolo de acestea, ceea ce are o rezonan# mai puternic pentru copil este atmosfera din
familia, climatul &i mediul familial. Important nu este structura familiei, ci climatul este unul din
factorii importan#i pentru dezvoltarea psihic &i socializarea copilului. Printele singur trebuie s se
strduiasc s men#in o atmosfer optimist, sntoas, n ciuda frustrrii &i a problemelor.

Poate prea surprinztor, dar speciali&tii afirm c reducerea mrimii familiei transform nu numai
propor#iile comunicrii, ci &i gradul satisfac#iei produse de comunicare (P.A. Gongla, E.H.
Thompson).

Interac#iunea dintre copil &i printe se intensific, gradul de afec#iune cre&te, iar ostilitatea scade.
Inegalitatea de status dintre printe &i copil se diminueaz, autoaprecierea copilului cre&te, iar
sistemul rela#iilor de familie se deplaseaz spre un nou echilibru, care poate fi mult mai favorabil
evolu#iei psiho-sociale a copilului.

O alt direc#ie de cercetare men#ioneaz impactul pe care l are sentimentul pierderii unuia dintre
prin#i asupra copilului. Climatul n care are loc separarea &i pune amprenta asupra apari#iei la
copii a sentimentelor negative de team &i vinov#ie, precum &i a comportamentelor negative de
iritabilitate &i agresivitate.

De&i situa#ia economic a familiei monoparentale l influen#eaz, nti de toate, pe printe, copilul
ia contact cu efectele acesteia, spunem, ulterior. Multe familii &i dezvolt, ca urmare a noii situa#ii,
anumite strategii de adaptare, una din acestea fiind de a schimba locuin#a cu una mai mic, ntr-un
cartier mai ieftin, n vederea diminurii cheltuielilor &i a c&tigrii unei sume de bani. Ceea ce nu
iau n considerare prin#ii n aceast situa#ie este c aceste cartiere sunt deseori pungi de
delincven#0, c &colile concentreaz ntr-o mai mare msur copiii apar#innd unor familii din



28
spa#iul, numit de occidentali underclass . W. J .Wilson (1991) folose&te termenul de efect de
concentrare , pentru a sublinia legtura dintre mediul de locuire &i apartenen#a unei familii la
subclasa celor mai sraci. O familie care trie&te ntr-un astfel de cartier este influen#at de
comportamentul, convingerile &i percep#ia social a altor familii dezavantajate, dispropor#ionat
concentrate n acel cartier (W. J. Wilson).

Prin#ii &i copiii, mpovra#i de greut#i, responsabilit#i &i deseori de srcie, obliga#i s-&i mpart
sarcini mai numeroase, lipsi#i de intimitate, blama#i de o societate ghidat de norme sociale n care
ei nu se mai ncadreaz perfect, tind s se lase nvin&i de toate, nfrngerea lor avnd mai
multe aspecte negative dect s-ar fi gndit.

5.2. Modelul parental autoreproducere versus opozabilitate

Modelul parental constituie un ansamblu de cerin#e &i prescrip#ii asociate rol-statusului de printe,
impus de ctre societate, la un moment dat, ca exemplu, ca ideal (Mitrofan I., Familia de la A la
Z, Ed. *tiin#ific, Bucure&ti, 1991). Acesta vizeaz, n special, modelul de rela#ionare cu copiii,
strategiile educa#ionale ce trebuie utilizate, modelele &i mijloacele folosite n cre&terea &i educarea
copiilor, rspunsurile sociale, ce revin prin#ilor pe linia formrii &i dezvoltrii personalit#ii copiilor.
Modelul parental ideal se caracterizeaz prin: nalt nivel de organizare &i coeziune, echilibru,
unitate de ac#iune intramarital, nivel nalt de adaptare &i integrare, cadru rela#ional optim,
afec#iune, sprijin, cooperare, colaborare, etc. n alt sens, modelul parental vizeaz tipul concret de
rela#ionare a prin#ilor cu copiii ntr-o anumit familie. Prin#ii ac#ioneaz asupra copiilor n dublu
sens: ca printe &i ca so#, oferindu-le un model de conduit conjugal &i un model parental.

n cazul rela#iilor intergenera#ionale familiale are loc, de asemenea, interiorizarea modelelor de rol
familial. Acesta const n preluarea &i fixarea n plan interior (psihomental), de ctre copii, a
modalit#ilor de adoptare &i exercitare a rolurilor familiale de ctre prin#ii lor. Prin mecanisme de
imita#ie &i asimilare con&tient, comportnd o dinamic proprie, determinat de schimbrile



29
succesive ale etapelor de vrst, statut &i rol ale copiilor n familia de origine, precum &i n
concordan# sau n discordan# cu stilul marital-parental ce caracterizeaz celula familial,
interiorizarea modelelor de rol familial se produce nemijlocit n cadrul interac#iunilor cotidiene
familiale.

Influen#a educativ formativ a modelelor de rol conjugal-parental asupra formrii personalit#ii
maritale &i parentale de mai trziu a copiilor este considerabil. Se preiau frecvent prin
mecanismul interiorizrii modelelor de rol familial stilul comunica#ional &i afectiv, comportamentul
formal n asumarea &i exercitarea sarcinilor familiale, strategiile de cooperare &i rivalitate, unele
maniere de manifestare, tolerare, moderare &i trire a situa#iilor conflictuale, modalit#ile de
atribuire a gratifica#iilor &i sanc#iunilor etc.

De&i pare paradoxal la prima vedere, partenerul conjugal &i printele echilibrat sau dezechilibrat,
fericit sau nefericit se anun# nc din zorii primilor ani de via#, se anticip din primele manifest
de fiin# social, n rela#iile copilului cu prin#ii cu cei din mediul su apropiat, cu al#i copii, cu
animale, cu jucriile. Capacitatea de a se face n#eles &i de a n#elege, de a comunica precum &i de
a se comunica celuilalt, de a coopera dezinteresat &i entuziast, de a tolera frustra#ia cu demnitate
&i optimism de a dep&i obstacolele fr suferin#e dispropor#ionate, de a crede n sine &i n altul, de
a sus#ine &i ncuraja de a-&i asuma cu sinceritate &i rspundere sarcinile sale &i ale altora, de a nu
persevera n ranchiun &i negativism, de a-&i organiza timpul util, astfel nct s-&i provoace
satisfac#ie nu numai sie&i, dar &i celorlal#i ntr-un mod pe ct posibil mai bine de suportat, cu alte
cuvinte, capacitatea de a interaciona socioafectiv pozitiv, sanogen constituie componente bazale
ale formrii unui viitor rol conjugal &i parental satisfctor, eficient, apt s ofere personalit#ii
individului sens &i satisfac#ie, deplin autorealizare.

Educa#ia pentru via#a de familie, pentru formarea &i adoptarea celui mai adecvat rol de so# &i
printe ncepe, a&adar, de foarte timpuriu, pe msura construc#iei personalit#ii copilului &i a
devenirii sale ca persoan social complet &i complex. Aptitudinile pentru a fi partener &i



30
printe (paternitate &i parentalitate) se cldesc extrem de minu#ios n procesul educativ familial &i
&colar, care ncepe n copilria timpurie &i se desvr&e&te n chiar func#ionalitatea familial a
adultului, el nsu&i aflat n continuu proces de modelare, remodelare &i dezvoltare. Cteva
elemente educa#ionale sunt considerate ca esen#iale n formarea viitorului rol conjugal &i parental
eficient, sntos. Dintre acestea, deosebit de important este asumarea corespunz#toare a rolului
de sex, cu confruntarea unei identit#i psihosexuale resim#ite satisfctor. Conduita specific
feminin/matern &i masculin/matern se preia prin imita#ie, interiorizare a modelelor de rol ale
sexului prin#ilor nc de foarte timpuriu, odat cu con&tientizarea apartenen#ei copilului la un sex
sau altul. Confortul psihic al micului individ n cadrul propriului su rol de sex, al identit#ii sale
psihosexuale, este esen#ial pentru dezvoltarea ulterioar a conduitelor, atitudinilor &i aspira#iilor
specifice sexului cruia i apar#ine. Acest confort psihic creeaz o stare de siguran# proprie
dezvoltrii armonioase a personalit#ii viitorului adult, conferindu-i optimism &i o clarificare a
scopurilor &i ac#iunilor sale. Complexele de inferioritate, generate la copil de disconfortul creat de
neacceptarea rolului su de sex, ca urmare a unor atitudini rejective sau ostil punitive (con&tiente
sau incon&tiente) ale prin#ilor constituie primele simptome ale erorilor educative cu rspuns
dezadaptiv &i uneori patologic la distan#.

Este de la sine n#eles ct de important este pentru copii modelul n care so#ul &i so#ia dialogheaz,
se ajut, se substituie, decid, ac#ioneaz, se respect &i se pun n valoare reciproc, manifest
afec#iune &i rezonan# afectiv, echilibru &i consonan# psihosexual. Copiii sunt cei care fructific
&i preiau aceast experien# rela#ional a prin#ilor lor, ca reper fundamental viitoarelor lor rela#ii de
paternitate. Tonul, adresabilitatea, manierele, mimica &i pantomimica, stilul rela#ional, interesele &i
sistemul de valori (concep#iile, atitudinile, gratifica#iile &i sanc#iunile) sunt nregistrate incon&tient, cu
fine#ea unui seismograf n sufletul celor mici. n conduita lor ulterioar ei le vor reproduce con&tient,
considerndu-le ca fiind fire&ti, potrivite.

Echilibrul conjugal este condi#ia primordial pentru echilibrul parental &i ambele condi#ioneaz
echilibrul familiei de mai trziu. Se poate vorbi astfel de o adevrat ereditate social proces



31
mobil de transmitere a modelelor de rol conjugal &i parental, pe cale incon&tient &i con&tient, prin
imita#ie &i nv#are social. Copiii sunt oglinda prin#ilor, iar nepo#ii oglinda oglinzii bunicilor. *i
chiar dac n timp imaginile sunt din ce n ce mai distorsionate, ele &i pstreaz un contur de
baz, recognoscibil n expresivitatea &i reactivitatea comportamental, n stilul de comunicare, n
nivelul a&teptrilor &i aspira#iilor mutuale. *i chiar dac, de la o genera#ie la alta, se produc muta#ii
n planul unor << concep#ii de via#>>, n pas cu particularit#ile evolu#iei socio-economice, rela#iile
intersexe n ceea ce au ele fundamental se pstreaz, de&i stilul interac#ional se modific el nsu&i,
conform nevoilor de adaptare &i integrare a familiei n societate. Nevoia de cre&tere calitativ# &i n
domeniul relaiilor intersexe n intergeneraii este fundamental implicat# n procesul general al
societ#ii.

Importan#a &i rolul modelului parental nu pot fi puse la ndoial; ceea ce este mai interesant este
modelul n care copiii percep &i interiorizeaz conduite specifice rolului conjugal parental n familia
monoparental.

Potrivit unei sinteze succinte realizate de B. Bawin Legros (Famille, mariage, divorce 1988),
studiile asupra familiilor monoparentale conchid, n esen#, c: probabilitatea de a identifica na&teri
ilegitime, abandonuri ale copiilor, retard n dezvoltarea psihoafectiv a acestora din urm, tulburri
de comportament, abandon/e&ec &colar ori chiar delincven# este mai mare n aceast categorie
de popula#ie; familiile monoparentale se adapteaz mai greu modelului cultural consumatorist
actual; ele au tendin#a de a se autoreproduce, copiii proveni#i din astfel de familii au &anse mari de
a repeta experien#a n calitate de adul#i reproducnd &i extinznd astfel, un lan# ntreg de probleme
sociale. Dac men#ionm &i acel sleeper effect amintit de J.S. Wallerstein, presupunnd existen#a
la 10-15 ani dup divor# n cazul copiilor, a problemelor rela#ionale, a sentimentelor de anxietate &i
vinov#ie, a a&teptrii atitudinilor de respingere din partea partenerului &i a predilec#iei spre ruperea
frecvent a rela#iilor cu persoanele de sex opus, suntem tenta#i s absolutizm posibilitatea auto-
reproducerii modelului familial monoparental.



32
n contradic#ie cu aceast concluzie, vin studiile altor autori, care men#ioneaz posibilitatea
fenomenului invers. n lucrarea Copiii din familii despr#ite: ntre traum &i speran#. Un studiu
psihanalitic a psiho-pedagogului austriac Helmuth Figdor se men#ioneaz apari#ia fenomenului
de opozabilitate n dezvoltarea copilului. Esre vorba despre copiii la care se dezvolt nsu&iri
opuse celor ale prin#ilor, fenomen ce pare mai ales atunci cnd prin#ii &i-au pierdut din prestigiu
n fa#a propriilor copii. n sistemul rela#iilor prin#i-copii, modelele de rol conjugal &i parental
exercitate de primii pot fi negate de ctre ultimii, care ncearc s manifeste ulterior, compensator,
conduite familiale opuse (interiorizare negativ a modelelor de rol familial) sau s-&i creeze
disponibilit#i &i modalit#i proprii, originale de exercitare a rolului familial (distan#are de modelele
de rol din familia de apartenen# sau dep&irea lor creatoare). Exist, astfel, &i situa#ii cnd apar
paramodele n raport cu modelele oferite de prin#i, prin deformri ale trsturilor unuia sau altuia
dintre ace&tia.

Copiii sunt cei care fructific experien#a rela#ional a prin#ilor, ca reper fundamental, pozitiv sau
negativ, al viitoarelor lor rela#ii de cuplu. n conduita lor viitoare, n func#ie de a&teptrile lor,
proiec#ia proprie asupra familiei, de traumele la care au fost supu&i trind alturi de un singur
printe, de nivelul lor de educa#ie, de statutul socio-profesional, ei vor reproduce multe dintre
comportamentele prin#ilor lor sau le vor evita, considerndu-le nepozitive.

n plan ideologic, controversele pe aceast tem sunt legate de acelea, mai generale, ntre
sus#intorii normalit#ii/legitimit#ii unui model familial unic cel al familiei conjugal-parentale &i
cei care revendic dreptul individului de a alege o alternativ de via# familial dintre mai multe
posibile. Aceste controverse corespund, n planul teoriei sociologice, opozi#iei dintre perspectivele
macro-sociologice (func#ionaliste, structuraliste, sistemice clasice) &i cele microsociologice
(constructiviste). Ideologia care face din familia conjugal-parental un model universal asociaz n
mod necesar acestui tip de organizare familial o func#ie educativ; modificarea structurii conduce,
n opinia sus#intorilor acestui punct de vedere, la o diminuare sau chiar la o pierdere a func#iei.
Merton (1949) a observat posibilitatea substitutelor func#ionale, elemente nespecializate care



33
preiau func#ia altor elemente disprute: este cazul mamei (sau al tatlui) care preia func#ia patern
(matern), fr a putea, totu&i, evita suprasolicitarea &i conflictul de rol rezultat de aici.

Pe de alt parte, concep#ia privind caren#ele educative ale familiei (mono) parentale este marcat
att n limite logice, ct &i de limite metodologice. Ea se bazeaz pe postulatul conform cruia
structurile familiale biparentale reprezint nu numai mediul care poate asigura nivelurile cele mai
nalte de dezvoltare psiho-afectiv &i integrare social ale copilului, ci singurul care permite o
dezvoltare normal; rezult c orice alt mediu mpiedic aceast dezvoltare; o concluzie
categoric este inferat pornind de la o premis care ar trebui formulat mai curnd n termeni
ipotetici. n plus, aceast concluzie este rezultat al unei induc#ii incomplete (singura pe care orice
anchet empiric o permite) n care cazurile investigate sunt selec#ionate n func#ie de criteriu
e&ecului educativ: e&antioanele sunt alctuite din copii cu e&ec &colar sau din copii delincven#i, iar
dac, ntr-un astfel de e&antion, cei mai mul#i copii provin din familii parentale, se trage o concluzie
a crei validitate este discutabil c exist n mod necesar o caren# educativ a acestui tip de
familie.

Cercetrile recente pun n eviden# faptul c efectele (mono) parentalit#ii sunt relative &i se
exercit prin ceea ce sociologii numesc un efect de compunere a mai multor variabile intermediare.
Teza dificult#ilor de investire personal a mamei singure, dominat de propriile probleme
emo#ionale, profesionale, rela#ionale, de sntate &.a.m.d., n educa#ia copiilor este, dac
acordm credit cercettorilor europeni &i americani, adevrat. Totu&i, acesta nu nseamn c
toate mamele fac fa# n aceea&i manier situa#iei. Resursele (venituri, locuin#, timp disponibil,
statut socio-profesional, nivel de instruire, stil de via#, re#ele de sociabilitate, raporturi cu fostul
partener &i cu trecutul su familial, trsturi de personalitate) de care ele dispun sunt diferite, iar
gradul n care acestea sunt mobilizate este, de asemenea, diferit.

Unele studii arat c legtura dintre e&ecul &colar al copiilor &i monoparentalitate este dependent,
ntre altele, de situaia economic# a familiei, ea ns&i dependent de statutul socio-profesional al



34
mamei, care se depreciaz sensibil n urma divor#ului; corela#ia men#ionat (ntre
monoparentalitate &i e&ec &colar) este prezent n cazurile n care (mono) parentalitatea se
asociaz cu un nivel sczut al veniturilor &i cu o situa#ie economic precar, instabil (Baca Zinn,
1990; Neyrand &i Guillot, 1988).

Reu&ita &colar mai slab, se asociaz, de asemenea, unui nivel cultural sc#zut al familiei (Martin,
1992), respectiv unui nivel sczut al studiilor mamei.

Un alt factor important este reprezentat de condiiile n care se instaleaz# (mono) parentalitatea;
cei mai afecta#i sunt copiii familiilor divor#ate, iar dintre ace&tia cei ai cror prin#i se separ ntr-o
atmosfer puternic conflictual.

Reelele de sociabilitate pot stimula conflictele ntre fo&tii parteneri &i pot, de asemenea, construi
un statut aparte al copilului, printr-un lan# de etichetri.

Re#elele de sociabilitate, n special re#elele de rudenie, pot stimula sau inhiba exercitarea rolurilor
educative de ctre prin#i sau pot func#iona n calitate de canale de transfer a acestor roluri, pe
durata crizei sau pe termen mai lung ctre familia de origine a adultului sau ctre alte persoane.
Potrivit opiniei lui A. Pitrou, sus#inut cu trimiteri la un numr mai mare de anchete empirice, teza
carenelor educative care survin n mod fatal odat cu separarea de unul dintre prin#i este
inconsistent: n astfel de cazuri, bunicii se consider adesea puternic implica#i n dezvoltarea
nepo#ilor, pn la exercitarea rolului de suplinire educativ, iar diferi#i membrii ai re#elelor (n
special surori ale mamei sau ale tatlui) contribuie la restabilirea echilibrului familial, acordnd
ajutor moral &i material, cu precdere n perioada de criz a separrii. Solidaritatea re#elelor se
manifest frecvent n mediile defavorizate, dar ea devine efectiv &i eficient n cazul mamelor
active profesional; pentru femeile fr calificare &i fr proiect familial, sprijinul rmne de multe ori
ineficace ori este chiar absent, datorit precarit#ii economice a re#elelor.



35
Un studiu din 1974 al lui Wallerstei &i Kelly citat de Saxton, 1990 arat c modul angaj#rii
fo&tilor soi n relaia parental# dup influen#eaz situa#ia copiilor. Copiii care, la cinci ani dup
divor#, au dep&it n mare msur &ocul ini#ial sunt beneficiarii unei atitudini de angajare din partea
ambilor prin#i, mpreun sau separat (contactele cu tatl sunt frecvente, iar rela#iile cu ambii
prin#i sunt descrise ca bune). Dimpotriv, situa#ia celor care e&ueaz reflect un e&ec al
divor#ului: copiii sunt utiliza#i frecvent ca paratrsnet al conflictelor care nu nceteaz ntre
prin#i; n consecin#, att rela#iile cu mama, ct &i cele cu tatl se deterioreaz dup divor#.

Aproximativ un sfert dintre prin#ii divor#a#i pot fi ncadra#i n categoria asocia#ii furio&i (angry
associates): este vorba de fo&tii parteneri care pstreaz resentimente cu privire la mariajul
desfcut, la procesul nsu&i de divor# (partajul bunurilor, custodia copilului, plata pensiei alimentare
&i administrarea ei, dreptul de vizit). Furia reprimat reprezint aspectul caracteristic al rela#iilor
lor, iar ntlnirile rare prilejuite de evenimente din via#a copilului devin ocazii de stres care
impun negocieri delicate. Un al doilea tip de rela#ie parental poate fi numit inamici nfoca#i (fiery
foes): custodia copilului rmne ca, de altfel, tot ce #ine de separare o surs continu de
conflict; nici unul nu este dispus s accepte calit#ile parentale ale celuilalt, problemele copilului
sunt puse pe seama gre&elilor sau dezinteresului acestuia, evenimentele cu prilejul crora se
ntlnesc se transform n teatru de rzboi. Totu&i, dac jumtate din cuplurile desfcute se afl
ntr-un conflict continuu n legtur cu exercitarea drepturilor &i obliga#iilor parentale &i mai ales cu
plata pensiei alimentare, cealalt jumtate ntre#ine raporturi cordiale. Aproape 2 dintre prin#ii
care rmn n rela#ii bune dup divor# pot fi numi#i colegi care coopereaz (cooperative
colleagues): ei mprt&esc toate grijile &i bucuriile legate de copil, particip mpreun la via#a
acestuia &i se strduiesc s-i asigure bunstarea, fr ca rela#ia lor s dep&easc, ns, limitele
ndatoririlor parentale, de multe ori formulate explicit de instan#a judectoreasc. Ceilal#i (5) sunt
prieteni la cataram (perfect pals): ei pun interesul copilului mai presus de orice, au ncredere
unul n cellalt, se consider reciproc prin#i responsabili &i grijulii, iar modul n care &i exercit
rolurile parentale este foarte apropiat de cel din perioada cstoriei, continund s triasc



36
mpreun cu bucurie &i plcere problemele &i evenimentele din via#a copilului; atunci cnd este
cazul, se ajut unul pe cellalt &i n alte privin#e.

Separarea so#ilor nu conduce automat la o ruptur cu modul de angajare parental# &i familial#
nainte de divor. Experien#ele trite n familiile de origine, distribu#ia rolurilor domestice &i
educative n familia conjugal-parental, natura raporturilor conjugale &i a rela#iilor copilului cu
fiecare dintre prin#i modeleaz implicarea educativ a acestora din urm.

Rezult c, dac copiii apar#innd unor familii parentale sunt mai frecvent nregistra#i printre cei
care e&ueaz &colar sau manifest comportamente asociate, nu (mono) parentalitatea n sine
trebuie pus n discu#ie, ci situa#ia social particular a familiilor respective, caracterizat printr-un
cumul de factori de risc: studiile (sintezele realizate de Baca Zinn &i Eitzen, 1990; Bawin
Legros, 1988; Saxton, 1990; Segalen, 1981 &i 1996) dezvluie faptul c cele mai multe dintre
femeile care divor#eaz au un statut socio-profesional, un nivel al veniturilor &i un nivel educa#ional
sczute, prefer divor#ul din culp care implic importante costuri psihologice &i sociale, apar#in
unui mediu cultural tradi#ional care, de&i ofer suport, incrimineaz conduita de rupere a
cstoriei, culpabilizeaz adultul &i victimizeaz copilul, ntre#innd un climat conflictual sunt
obligate s-&i schimbe repetat domiciliul, schimbnd, prin acesta, frecvent anturajul &colar &i social
al copilului care ar avea, dimpotriv nevoie de stabilitate.

Aceast concluzie are o importan# crucial pentru orientarea interven#iei sociale: ea arat c
pentru a asigura copiilor &anse maxime de dezvoltare, #inta interven#iilor trebuie s fie n primul
rnd situaia social# a p#rintelui care prime&te custodia copilului, respectiv fenomene cum sunt
vulnerabilitatea statutului socio-profesional al femeilor, veniturile sczute, nivelul sczut de cultur,
costurile materiale, psihologice &i simbolice ale divor#ului &i maternit#ii solitare &i nu familia
conjugal (n sensul salvrii/impunerii ei ca model unic).




37
5.3. Familia monoparental# &i integrarea social# a copiilor

Prin integrare social n#elegem situa#ia n care un individ se manifest ca membru al unei
colectivit#i, fiind capabil s participe la via#a acesteia, s recepteze &i s prelucreze informa#ia
specific, s comunice printr-un sistem simbolic mprt&it de to#i, s ocupe pozi#ii &i s-&i asume
roluri legitime. Este evident c integrarea ntr-o colectivitate presupune un nivel corespunztor al
dezvoltrii cognitive &i al abilit#ilor motrice, o anume implicare emo#ional a individului ncredere,
sentiment de securitate, posibilitate de a conserva respectul de sine &i respectul celorlal#i.

Influen#a mediului familial asupra dezvoltrii cognitive trebuie corelat cu o serie de factori interni,
dar &i externi. Dincolo de variabilele clasice, nu mediul n sine este determinant, ci asocierea lui
cu diferi#i factori de risc, ntre care: patologia mental cronic a mamei, anxietatea acesteia,
rigiditatea atitudinilor parentale, dar &i apartenen#a la o minoritate etnic, re#eaua srac a
suportului familial, evenimente externe stresante crora familia trebuie s le fac fa#. Perturbarea
prin conflicte majore a universului familiei poate transforma copilul n victim &i i poate zdruncina
att echilibrul neuropsihic ct &i bazele psiho-morale ale personalit#ii. n plus, aceste traume
neuropsihoafective se vor declan&a la un moment dat, fie n adolescen#, fie la vrsta adult, cu
posibilitatea unor reac#ii agresive. Unele studii, ncercnd s eviden#ieze rolul structurii familiei &i
climatului ei afectiv n formarea &i dezvoltarea personalit#ii copilului, au pus n eviden# faptul c
copiii proveni#i din familiile dezorganizate sunt mai anxio&i, mai interioriza#i &i se simt mai frustra#i
dect copiii din familiile organizate. Pre&colarii sunt inhiba#i, se simt domina#i de tensiunile din
familie, dar &i neglija#i, neaprecia#i &i uneori exclu&i. Fac ncercri firave de a atrage aten#ia, doresc
s se afirme, s li se arate c sunt mai importan#i dect toate celelalte probleme ale prin#ilor lor.
Prin analiza testelor pe baz de desen testul omului, testul arborelui &i testul familiei
cercettorii au descoperit c ace&ti copii au realizat desene care indic dificult#i de adaptare la
mediu &i ata&ament mai ales fa# de trecut &i fa# de mam. Tulburrile de afectivitate sunt mai
accentuate n categoria de vrst 3 7 ani dect n categoria 7 11 ani, pentru c primii sunt mai
vulnerabili &i mai imaturi afectiv, avnd resurse limitate pentru a se adapta &i apra. Pentru copiii



38
din familiile n care dezorganizarea se datoreaz tatlui, acesta rmne totu&i un personaj
important, ncrcat de semnifica#ii afective, fie c sunt negative fie c sunt pozitive, uneori copilul
iubindu-l &i detestndu-l n acela&i timp.

Exist numeroase anchete care indic, ca &i n cazul dezvoltrii cognitive &i afective, o dependen#
a reu&itei &colare de stilul parental. Performan#a &colar pare a fi legat de un control parental
uneori omniprezent &i hiper-autoritar, corelat cu autonomia instrumental &i func#ional a copilului.
Clark (1983) asociaz reu&ita &colar cu stilul autorizat, cu alte cuvinte, cu atitudinea
nconjurtoare a prin#ilor dublat de formularea unor norme clare &i ferme de conduit n interiorul
&i n afara familiei, de supravegherea strict a orarului zilnic &i a contactelor cu exteriorul, de
dialogul continuu ntre prin#i &i copii. O condi#ie important a reu&itei &colare este &i afec#iunea
matern, ns aceast rela#ie nu este mecanic. Afec#iunea matern pare s conduc mai degrab
la insucces, atunci cnd este dublat de permisivitate n domeniul activit#ii &colare: mamele
copiilor performeri sunt mai autoritare &i impun mai multe restric#ii dect cele ale copiilor care
e&ueaz &i care le descriu ca permisive, credule, apropiate &i aprobatoare. Referitor la modul n
care autoritatea parental este exercitat, mul#i autori, printre care J. Forquin, J.P. Purtois &i H.
Desmet, insist pentru mbinarea afec#iunii cu ra#ionamentul, ceea ce faciliteaz interiorizarea
normelor &i construirea unei motiva#ii interioare pentru reu&it. Pe lng acestea, comportamentele
&i atitudinile paterne, caracteristicile interac#ionale &i dinamice ale sistemului familial n ntregul
su, traiectoria familial, acordul/dezacordul ntre prin#i cu privire la &colaritatea copilului sunt
foarte importante.

Evalund mediul familial prin caracteristici culturale &i sociale (IQ al mamei, trsturile de
personalitate ale acesteia, adaptarea sa social &i familial, atitudinile sale educative) &i prin stilul
educativ (caracteristici ale interac#iunilor educative mama copil) Purtois (1991) afirm c familia
este responsabil direct de 70,63 din varia#ia n dezvoltarea intelectual a copilului de 7 ani &i de
13,63% din varia#ia achizi#iilor &colare.



39
Discu#ia despre integrarea social a copiilor proveni#i din familii dezorganizate impune cu
necesitate luarea n considerare a devian#ei comportamentale sau a delincven#ei, n#elese ca
manifestri/consecin#e ale unui grad sczut de integrare. Majoritatea anchetelor pe aceast tem
pun n legtur aceste fenomene cu structuri familiale disimetrice, conflicte, violen#e &i maltratri n
familie. De&i stilul educativ al fiecruia dintre prin#i &i al familiei ca unitate educativ poate explica
distribu#ia diferen#iat a delincven#ei juvenile, nu putem afirma c to#i copiii proveni#i din familii
monoparentale au sau vor avea comportamente delincvente doar pentru c apar#in unei astfel de
structuri familiale.

Cnd avemn vedere impactul educaiei copiilor asupra personalit#ilor sunteminteresai
adesea de structura familiei: credina conformc#reia copiii au nevoie de doi p#rini a generat
confuzie Studiul nostru sugereaz# c# modul n care p#rinii se comport# este mai important
dect faptul de a locui sau nu cu copiii lor(J. Mc.Cord, 1994).

Delincven#a juvenil poate s apar, fie ca ultim tentativ a adolescentului de ai apropia pe
membrii familiei, fie se poate asocia cu un nivel sczut de adaptabilitate caracteristic familiilor
rigide, care nu gsesc resurse interne pentru a dep&i o problem oarecare. A&adar, nu se poate
furniza o re#et exact a familiei perfecte din punctul de vedere al raportului dintre stilurile
educative &i integrare social, de fiecare dat trebuind s adecvm analiza situa#iei particulare n
care se afl actorii.

6. Suportul pentru familiile monoparentale

Guvernele &i structureaz n general programele &i politicile sociale n func#ie de familia
tradi#ional, cu doi prin#i, ca atare mult# vreme familiile monoparentale au tins s# cad# n afara
sistemului de suport de&i ele ar avea nevoie de un suport sporit.




40
Rezultate ale cercetrilor privind srcia arat c aceasta este asociat cu &omajul de lung
durat, munca n sectorul informal, lipsa de calificare, cu tipul de familie monoparental sau alte
forme atipice de familie, ne-participare &i marginalizare social, fenomene de dezagregare social,
tendin#e de etnicizare &i de concentrare a sracilor n anumite zone clar delimitate teritorial.

n zonele srace urbane, peste jumtate din familiile monoparentale, indiferent dac locuiesc
singure sau n familii extinse, dac au n ntre#inere copiii mici sau de peste 15 ani, sunt n srcie
extrem.

De&i reprezint o propor#ie important dintre familiile cu copii din fiecare #ar, familia
monoparental este adesea lsat s-&i rezolve mai mult singur problemele, statul ocupndu-se,
ca n cele mai multe cazuri de problemele majorit#ii a ceea ce este considerat normal, n cazul
nostru familia nuclear. n acest fel, problemele economice &i sociale se adaug celor afective sau
rela#ionale &i transform membrii familiilor cu un singur printe ntr-o categorie de dezavantaja#i.

n acela&i timp, suportul destinat familiilor monoparentale nu este lipsit de critici. Speciali&tii sus#in
c n prezent majoritatea msurilor par s ncurajeze absen#a tatlui, c sistemul de beneficii
pentru printele singur vorbe&te despre moartea cuplului, despre absen#a oricrei implicri
individuale n privin#a celuilalt partener sau a copilului. Argumentele familialiste de acest tip arat
c valorile tradi#ionale asociate institu#iei familiale &i func#iilor sociale ale acesteia sunt nc
prezente n atitudinile contemporane.

Autorit#ile devin adesea con&tiente de anumite probleme sau de implica#iile acestora prea trziu
pentru a ac#iona ntr-un mod optim asupra lor. De&i, n politicile publice se consider uneori c cel
mai potrivit moment pentru a ncepe rezolvarea sau prevenirea unei probleme este ca o criz s
determine includerea urgent a unei chestiuni pe agend politic este de dorit ca dificult#ile pe
care le ntmpina familiile monoparentale, s fie subiect de interes public mai nainte de a atinge
caracteristicile unei crize.



41
Prin msuri specifice de suport se poate ameliora situa#ia familiilor monoparentale cu probleme.
Politica social n acest domeniu ar trebui focalizat mai mult pe activit#i de prevenire cum ar fi :
educarea viitoarelor mame pentru a nu avea copii nedori#i sau n afara cstoriei sau chiar
sus#inerea cuplului (astfel nct s se evite divor#ul), punndu-se mai mare accent pe consiliere
familial, care s ajute partenerii s dep&easc problemele fr a renun#a la cstorie, fcndu-i
s n#eleag importan#a familiei pentru ei &i cre&terea sntoas a copiilor lor.

Interven#ia statului n sus#inerea familiilor monoparentale trebuie s vizeze n principal
diversificarea serviciilor n comunitate, n special cele privind cre&terea &i educarea copiilor.

Bibliografie

Codul Familiei, Edi#ia a IV-a, Editura Lumina Lex, Bucure&ti, 2004
Gherghel, A., Familiile monoparentale, n Revista Romn de Sociologie, nr. 5-6, Ed. Academiei
Romne, Bucure&ti, 1999
Kaumon, J.C., Famille et pauvrete en Europe, Rapport ( la Commission des Communaut
Europennes, 1990
Lefaucheur N., Les Familles dites Lifes Monoparentales, n Fr. De Singly (dir), La Famille. Letat
de savoirs, Paris, 1991, Editions La Decouvert
Macklein E., Rubin R. (eds) Contemporary Families And Alternative Life Styles, Beverly Hills,
California, Saye Publications, 1985
Preda M., Grupuri sociale ignorate sau excluse de politicile sociale, n C. Zamfir (coordonator) -
Politicile sociale n Romnia, Ed. Expert, Bucure&ti, 1999
Stnciulescu, E., Socilogia educa#iei familiale, vol. I. Ed. Polirom, Ia&i, 1997
*tefan, Cristina , Familia monoparental, Ed. Arefean, Bucure&ti, 2001
Voinea, Maria, Sociologia familiei, Ed. Universit#ii Bucure&ti, 1993
Zamfir C., Vlsceanu L., Dic#ionar de Sociologie, Ed. Babel, Bucure&ti, 1998

Studiu Familii Monoparentale

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Studiu Familii Monoparentale

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

FAMILIA MONOPARENTAL, INSECURITATEA ECONOMIC #I POLITICA GUVERNAMENTAL.

S-ar putea să vă placă și