PROGRAMA ŞCOLARĂ

OPŢIONAL DE LIMBA ENGLEZĂ

LET’S DRAW AND LEARN ENGLISH: CLASA I
An Şcolar 2011-2012

1. PROFESOR: Andreea Aramă , Şcoala Generală nr. 9, “Nicolae Orghidan”, Braşov

2. DENUMIREA OPŢIONALULUI: LET’S DRAW AND LEARN ENGLISH:
3. ARIA CURRICULARĂ: CROSS-CURRICULAR
4. DISCIPLINA: LIMBA ENGLEZĂ
5. NIVELUL DE ORGANIZARE A ELEVILOR: clasa I
6. RITMICITATE: 1 ora pe saptamana
7. DURATA: 1 an
8. NIVEL: anul I de studiu
9. LOC DE DESFĂŞURARE: sala de clasă

10. ARGUMENT:

Faptul că este mai uşor de asimilat o limbă străină la vârste mici a fost demonstrat de vreme lungă de
către persoane îndreptăţite să emită păreri în acest domeniu.
Într-o lume asaltată de informaţii provenite în special din spaţiul lingvistic anglofon, copiii de azi,
adulţii de mâine, vor fi nevoiţi să facă faţă cerinţelor şi exigenţelor unei comunităţi care pune deja de câţiva
ani mare preţ pe cunoaşterea temeinică a limbii engleze.
Având în vedere faptul că marea majoritate a copiilor vin din grădiniţe unde au studiat engleza timp de
un an, doi, sau chiar trei ani, introducerea studiului opţional al limbii engleze în clasele primare este absolut
necesară. Se evită astfel uitarea elementelor deja învăţate, se consolidează şi îmbogăţeşte vocabularul, se
deprind enorm de multe noţiuni noi care la aceste vârste sunt foarte uşor de reţinut şi de “reciclat” în anii
următori.
În plus, elevii chiar manifestă o dorinţă foarte mare de a învăţa engleza. Li se inoculează această idee de
către părinţi, de către ceea ce îi înconjoară, de la desene animate netraduse până la jocuri pe calculator,
apărând astfel necesitatea de a înţelege informaţia la care sunt expuşi.
Maleabili, veseli, exuberanţi chiar, şi aflaţi încă la vârsta jocului, necunoscând nici pe departe noţiuni de
gramatică, elevii claselor primare pot totuşi să înveţe intuitiv ceea ce elevi de gimnaziu se luptă să mai
înţeleagă şi să mai înveţe. Ar fi astfel mare păcat să se irosească cei mai frumoşi şi mai fertili ani
nestudiindu-se şi limba engleză care le va fi de folos toată viaţa.

I. OBIECTIVE CADRU:
1. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL
Obiective de referinţă

La sfârşitul clasei I elevul va fi capabil:

1.1. să recunoască sunete specifice limbii engleze;
1.2. să recunoască cuvintele din limba engleză şi să le asocieze cu limba română;
1.3. să descifreze intuitiv sensul mesajelor prin înţelegerea gesturilor şi a mimicii şi “citirea” imaginilor şi
a obiectelor folosite ca materiale didactice;
1.4. să reacţioneze non-verbal la mesaje ale profesorului.
2. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE EXPRIMARE ORALĂ:
Obiective de referinţă

La sfârşitul clasei I elevul va fi capabil:

2.1. să pronunţe corect sunetele şi grupurile de sunete specifice limbii engleze;
2.2. să folosească intonaţia şi ritmul adecvat în recitarea poeziilor şi pronunţarea structurilor;
2.3. să numească obiecte din mediul înconjurător;
2.4. să participe la activităţi de grup, la jocuri şi dialoguri, atât ca vorbitori cât şi ca auditori.
2.5. să se exprime în limba engleză în limitele unui vocabular activ de 100-150 de cuvinte;
2.6. să-şi automatizeze unele modele lexicale şi gramaticale în urma exerciţiilor de fixare şi îmbogăţire a
vocabularului;
2.7. să reproducă enunţuri simple;
2.8. să compună singuri enunţuri pe baza unor structuri automatizate.

II. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (prin care se poate ajunge la îndeplinirea obiectivelor

propuse mai sus):

1.1 - ascultarea, în mod repetat, a cuvintelor în limba engleză;

1.2 & 1.3 - identificarea obiectelor/imaginilor - suport: exerciţii de identificare;
1.4 - exerciţii de mişcare fizică corespunzătoare cerinţelor profesorului // colegilor;
2.1 - exerciţii de repetare după profesor// suport audio;
2.2 - exerciţii de recitare şi interpretare de cântece;
2.3 - exerciţii de numire a obiectelor şi imaginilor-suport;
2.4- 2.8 - dialoguri simulate pe teme date;

III. BIBLIOGRAFIE:
De completat cu alte carti……..MIHAELA BOIAN SI ALTELE
 Barraclough, Carolyn, Macmillan Children’s Dictionary, Macmillan, 2003
 Hulban, Horia & Caldwell, Harry, Good Morning, Children. English for Kindergarten, Editura
didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1976
 ***, English Is Fun. Reading. Level 2, Editura Cezara Print, Bucureşti, 2000
 ***, Ghid metodologic pentru aplicarea programei de limba engleză. Primar-gimnaziu, Editura
Aramis, Bucureşti, 2001
1. Curriculum National, programe scolare pentru invatamantul primar, Editura Humanitas educational,
Bucuresti 1998
2. „Back by midnight”, John Mole, Puffin Books, London 2000
3. Limba engleza pentru cei mici, institutor Iulian Deldegan, Editura Corvin, Deva
4. Babysteps in English, Lavinia Delean, Iosif Delean, editura Corvin, Deva
5. My Alphabet Book, Jenny Dooley, Virginia Evans, Express Publishing, Newbury, 2005
6. My Animal Book, Herts, 2005
7. Colours with Pooh, Egmont Books Limited, London, 2002
www.englishlearner.com
www.learnenglish.org.uk/kids
www.onestopenglish.com

IV. METODE DE EVALUARE:

- iniţială – la începutul anului şcolar, pentru a afla care este nivelul de cunoştinţe al elevilor, ţinând cont de
faptul că marea lor majoritate au mai studiat engleza în grădiniţă.
- continuă – orală la clasa I; scurte proiecte.

V. RESURSE EXISTENTE:
- flashcards;
- foto-copii a numeroase ‘pictionare” (dicţionare cu imagini) în limba engleză: un set de imagini
relevante pentru fiecare elev din clasele I;
- casetofon, casete;
- jucării ca atare şi jucării-animale:
- obiecte reale.

 VI. CONŢINUTURI:
 Copilul despre sine: nume, vârsta, parţile corpului, îmbrăcăminte, alimente, jucării şi jocuri.

 Familia: membrii familiei.

 Şcoala: clasa, obiecte şcolare, activităţi specifice.

 Animale: denumire.

 Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice.

 Activiiăţi: momentele zilei, activităţi curente.

 Cultură şi civilizaţie: nume şi prenume tipice, cântece şi poezii.

TALKING ABOUT ONESELF

a. DESCRIBING PEOPLE AROUND
b. FAMILY MEMBERS
c. TOYS
d. EXPRESSING POSSIBLITY
e. EXECUTING AND GIVING COMMANDS
f. BODY PARTS
g. DAILY ACTIVITIES
h. ANIMALS, BIRDS AND INSECTS
i. FRUIT, VEGETABLES AND COLOURS
j. FOOD AND DRINKS
k. BUILDINGS
 l. ROOMS OF THE HOUSE
m. CLOTHES
n. DAYS OF THE WEEK

VII. ACTE DE VORBIRE:

• a saluta/a răspunde la salut;
• a se prezenta/a prezenta pe cineva;
• a răspunde la prezentare;
• a identifica elemente din universal familiar; a le localiza spaţial;
• a descrie persoane/animale/locuri;
• a cere// da informaţii (de ordin personal// despre mediul înconjurător);
• a cere// o oferi informaţii referitoare la vârstă;
• a exprima ceea ce îi place// nu îi place;
• a exprima capacitatea mentală// fizică;
• a cere celor din jur să execute anumite comenzi;

VIII. ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII:

a. I AM …, …IS….
b. ADJECTIVES AND NOUNS WITH OPPOSITE MEANINGS
c. IMPERATIVES
d. CAN YOU…? YES, I CAN….. // NO, I CANNOT….
e. I HAVE….., ….. HAS……
f. PRESENT SIMPLE AFFIRMATIVE first, second and third person singular
g. I HAVE… (= I EAT…)
h. DO YOU LIKE…? YES, I DO. I LIKE…. // NO, I DON’T. I DON’T LIKE…