DATA: 04.03.

2013
CLASA:a III-a
PROF.INV.PRIMAR: Draghici Andreea-Georgiana
UNITATEA DE INVATAMANT: Scoala Gimnaziala, Berceni
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate
DISCIPLINA: Educaţie civică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Noi şi celelalte vieţuitoare
SUBIECTUL LECŢIEI: Atitudinea noastră faţă de plante şi animale
TIPUL LECTIEI: Predare-invatare

SCOPUL LECŢIEI:
 Însuşirea unor informaţii referitoare la atitudinea corespunzătoare faţă de plante şi animale;
 Cultivarea atitudinii pozitive faţă de plante şi animale.
 Activizarea şi îmbogăţirea vocabularului

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:

A. Cognitive:
 să identifice diferenţele dintre plante, animale, oameni;
 să găsească soluţii pentru protejarea, ocrotirea mediului;
 să descopere importanţa pe care o au animalele şi plantele;
 să-şi expună propriile păreri în legătură cu anumite comportamente ce vizează animalele şi
plantele;
 să demonstreze efectele prezenţei oamenilor în viaţa plantelor şi a animalelor;
 să identifice atitudinea copiilor din imagine( manual) faţă de plante şi animale;
 să comenteze atitudinea personajelor din textele citite( manual);
 să grupeze propoziţiile după criteriul: atitudine pozitivă/ atitudine negativă faţă de plante şi
animale;
 să sesizeze comportamentul necorespunzător al băiatului din poezia „Căţeluşul şchiop”, de Elena
Farogo;
  să găsească atitudini pozitive faţă de plante şi animale prin punere în opoziţie cu atitudini
negative;

B. Motrice:

 Sa manevreze corect si operativ materialele utilizate in cadrul lectiei;

 Sa scrie corect si estetic pe materialele de lucru.

C. Afective:

 Vor aproba /dezaproba situatiile propuse dezbaterilor;

 Vor manifesta interes pentru cultivarea atitudinii pozitive fata de animale si plante.

RESURSE:
 PROCEDURALE: conversaţia, conversaţia euristică, explicaţia, descoperirea,
exerciţiul, observaţia, jocul didactic;
 MATERIALE: imagini, material lingvistic, fişe de lucru
 INFORMAŢIONALE:
 Manualul de educaţie civică.
 Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de educaţie civică, învăţământ primar şi
gimnazial, Ed. Aramis Print, Bucureşti, 2001;
 Caiet pentru educaţie moral –civică, clasa a III-a ,Eugenia Lascu şi Olivia Maxim, Ed. GIL, Zalău;
 Manualul de educaţie civică.
ANEXA I
FISA DE LUCRU

1.Completaţi textul lacunar cu cuvinte potrivite:

Viaţa omului ar fi imposibilă fără ...............................şi..........................................

Plantele constituie ................pentru om, produc ............................atât de necesar
vieţii, înfrumuseţează ................................ .iar unele constituie .............................în
vindecarea unor boli.
Animalele constituie şi ele .......................... pentru om dar şi sursă de diferite
produse cum ar fi p................................., l.........................., b.............................,
f.................... etc.

2. Recunoaşteţi denumirile plantelor din următoarele ghicitori:

Clopoţel mititel, Este mare, coarne are,

Hranita bine e-n stare
Scoate capul din zăpadă
Sa-ti dea lapte si smântâna,
Primăvara să o vadă. Brânza proaspata si buna.
(Ghiocelul)
(Vaca)

Din verde desiş

Colorat ,catifelat,
Dinspre tufăriş
Parfumat şi înfoiat
Zumzăie spre cer
De spini este apărat.
Mic elicopter.
(Trandafirul)
 2.Completaţi schema cu cuvinte care exprimă importanţa plantelor, respectiv a animalelor
pentru om.

PLANTE ANIMALE
 ANEXA 2

 Cum te porţi cu animalele şi plantele?

AVEM NEVOIE DE PLANTE ŞI ANIMALE?

ENUNTURI ATITUDINE POZITIVĂ ATITUDINE NEGATIVĂ

ASA DA! ASA NU!
Îngrijesc animalele şi plantele.
Chinuiesc animalele.
Mă joc frumos cu animalele.
Respect animalele şi plantele.
Distrug plantele.
Ocrotesc animalele şi
plantele.
Rup florile îndrăgite din parc.
Hrănesc păsările şi le fac
adăposturi.
Pedepsesc animalele atunci
când vreau să le dresez.
Scrijelesc copacii .
Arunc hârtiile pe jos deoarece
nu sunt coşuri.
Arunc gunoaie în apă.
Rup crengile de tei pentru a
culege florile.
Trag cu praştia în vrăbii
deoarece mănâncă mâncarea
găinilor.
Stric cuiburile păsărilor.
Ud florile o dată pe lună.
Laud pisica pentru că a prins
şoareci.
Lovesc un câine ca să-l
enervez.
Fac curat papagalului la doua-
trei zile.
Ud florile zilnic.
 ANEXA 3

04.03.2013
Chestionar

1. Găseşti un pui de vrabie rănit. Ce faci?

a) îl loveşti cu piciorul să vezi dacă mai trăieşte şi îl laşi acolo;
b) îl aşezi undeva la umbră;
c) îl iei acasă şi-l îngrijeşti;

2. Eşti în parc cu un coleg. Acesta culege flori de pe straturile de flori. Ce faci ?

a) culegi şi tu ;
b) te prefaci că nu-l cunoşti ,ca să nu vă certe cineva;
c) îi atragi atenţia că nu are voie să culeagă flori din parc ;

3. Întâlneşti un căţel rănit ,care te-a speriat odată:

a) arunci cu o piatră în el ca să-l înveţi minte ca altă dată să nu te mai sperie ;
b) treci pe lângă el fără să-l ajuţi ;
c) îl ajuţi ;

4. O furnică s-a urcat pe piciorul tău

b) o arunci scârbit jos ;
c) o iei încetişor şi o aşezi pe o crenguţă ;
a) o prinzi şi o omori ;

Interpretare:

a=1p
b=2p
c=3p

Dacă ai obţinut între 4 şi 6 puncte înseamnă că nu-ţi pasă de animalele şi plantele din jurul tău şi
îţi place să le faci să sufere. Nu te-ai pus niciodată în locul lor?

Dacă ai obţinut între 7 şi 9 puncte înseamnă că îţi sunt indiferente animalele şi plantele. Nu sunt
persoane, dar au viaţă!

Dacă ai obţinut între 10 şi 12 puncte înseamnă că iubeşti , ocroteşti şi respecţi animalele şi

plantele din jurul tău, cu toate că ele nu sunt persoane, dar ai înţeles faptul că şi ele au dreptul la viaţă .
 FRAGMENTE TEXTELE DIN PPT Răul că un biet căţel
1. Are inimă mai bună
Eu am numai trei picioare Decât a avut-o el.
Şi de-abia mă mişc : ţop , ţop!
Râd ,când mă-ntâlnesc, copiii , 2.
Şi mă cheamă „ cuţu şchiop”. Aşa plângea un gândăcel
În pumnul ce-l strângea să-l rupă.
Dar copiii răi la suflet Şi l-a deschis copilul după
Sunt urâţi, precum e-acel Ce n-a mai fost nimic din el!
Care m-a lovit pe mine, A încercat să-l mai învie
Şi nu-i pot iubi defel... Suflându-i aripile-n vânt,
Dar a căzut în ţărnă frânt
M-a lovit din răutate Şi-nţepenit pentru vecie!....
Cu o piatră în picior,
Şi-am zăcut, şi-am plâns atâta, Scârbit de fapta ta cea rea
De credeam că am să mor... Degeaba plângi acum,copile,
Ci du-te-n casă acum şi zi-le
Acum vine şi-mi dă zahăr Părinţilor isprava ta;
Şi ar vrea să fie bun, Şi zi-le că de-acum ai vrea
Şi-aş putea să-l muşc o dată Să ocroteşti cu bunătate,
De picior, să mă răzbun, În cale-ţi orice vietate,
Oricât de făr-de-nsemnătate
Dar îl las aşa, să vadă Şi –oricât de mică ar fi ea !.

3. Atunci fetei i se făcu milă şi, luând căţeluşa, o spălă ş-o îngriji foarte bine. Apoi o lăsă acolo şi-şi căută
de drum, mulţumită fiind în suflet că a putut săvârşi o faptă bună.

4.- Fată frumoasă şi harnică, curăţă-mă de omizi că ţi-oi prinde şi eu bine vreodată!
- Da, cum nu! Că nu mi-oi feşteli eu mânuţele tătucuţii şi a mămucuţii! Multe slugi aţi avut ca mine?
 Timp Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică

Momentele lecţiei Activitatea învăţătorului Activitatea Resurse Resurse Forme de Evaluar

elevilor procedurale materiale organizare e

1. Moment Asigur ordinea şi Se

organizatoric pregătesc materialele pregătesc
necesare pentru lecţie. pentru ora
1` de educaţie
civică.

2. Captarea  Organizez jocul :

atentiei. "Cauta rima"

"Bine faci, bine gasesti!

conversatia
Sunt sfaturi imparatesti
exercitiul
Fata mosului le-a urmat
plansa
Cand de-acasa ......

3. Actualizarea  Prin completarea conversatia Capacitat

cunostintelor spatiilor punctate ea de a
de la ex. 1 plansa cu gasi
(ANEXA 1) se ghicitori
solutii la
verifica lectia
anterioara. ghicitori
 Pe baza explicatia
formularii
raspunsurilor la
ghicitori se
 evidentiaza
importanta
plantelor si a
animalelor pentru
om. (Anexa 1 –
ex. 2)
 Solicit elevii sa
raspunda la
intrebari:

- Ce legatura este intre

plante, animale si
oameni?

- Care este importanta

plantelor si a animalelor
in viata oamenilor?
4. Enuntarea  Astazi vom
temei si a descoperi
obiectivelor impreuna care
trebuie sa fie
atitudinea noastra
fata de plante si
animale.

Se scrie titlul pe tabla

si in caiete : „Atitudinea
faţă de plante şi
animale”.
 Comunic in
limbaj accesibil
obiectivele
 propuse si le dau
definiţia
cuvântului
“atitudine”:
atitudine = comportare,
gest, purtare

 Se va explica
elevilor că
atitudinile pot fi
pozitive sau
negative. În
contextul în care
folosim, în
această lecţie,
ideea de atitudine
pozitivă, aceasta
poate avea acelasi
inteles cu “grijă”.

 Se scriu pe caiete
şi la tablă cuvinte
cu inteles opus
pentru “grijă “:
grijă-nepăsare, distrugere

Dirijarea învăţării  Se prezinta Prezentare Frontal Observaţia

elevilor PPT sistematic
“Catelusul ă
schiop”-
prezentare PPT la
videoproiector.
 Se discuta pe
 marginea
prezentarii

 Se observă
imaginile din Manualul
manual.Se discută
despre cum
îngrijesc copiii
din imagini
animalele şi
plantele.Se pun
întrebări de tipul:

-Ce fac copiii din Pe grupe

imagine?
-De ce îngrijesc copiii Probă
plantele şi animalele? scrisă
-Voi cum vă manifestaţi
grija faţă de acestea?

Se discută textele din

manual:
Vasile Voiculescu-
Ciobănilă
Ioan Grigorescu-Ascultă Fişe de
şi uită-te bine lucru

Concluziile :
Se scriu atat la tabla cat
si in caiete :
 Ca orice
vieţuitoare,
plantele şi
animalele au
dreptul la viaţă.
 Omul trebuie să
respecte acest
drept şi să le
ocrotească prin
toate acţiunile
sale.Conştient că
viaţa i-ar fi
imposibilă fără
acestea, protecţia
mediului a
devenit pentru
om o prioritate.

-Cum te porţi cu
animalele şi plantele?
 Omul trebuie să
trăiască în
armonie cu
animalele şi
plantele, pentru
că ele:
-asigură mediu
sănătos şi echilibrat;
 -aduc beneficii
omului.
Există plante şi
animale de care trebuie
să ne ferim:
 -plante
otrăvitoare,
 -animale care
atacă.
Se prezintă planşe şi
se comentează.
Fixarea cunoştinţelor  Răspunde cu DA Fişe de Frontal Observar
sau NU: lucru ea
 Fiecare elev va sistematic
primi câte o fişă Pe grupe ă
pe care sunt scrise
diferite enunturi : Probă
 Sarcina de lucru: scrisă

gruparea
propoziţiilor după
criteriul „AŞA
DA! AŞA NU!”
(ANEXA 2)
Evaluare Se impart elevilor Elevii
niste fise care contin rezolvă
intrebari cu mai multe sarcina
variante de raspuns.Ei propusă pe
vor alege raspunsul fişă apoi
corect, incercuindu-l. prezintă
(ANEXA 3) soluţiile
găsite.