Proiect didactic la educație tehnologică clasa a I,III-a B

Modulul: Educație digitală

Subiectul lecției: Comunicăm între noi ... digital
Unități de competențe:
3.5. Recunoașterea formelor (modelelor) de comunicare, care implică dispozitive digitale.
3.6. Descrierea formelor de comunicare care implică dispozitive digitale verbal, prin imagini sau
în alte moduri.
Obiectivele lecției. La finele lecției elevii vor fi capabili:
O1: să identifice și să numească dispozitivele digitale prin intermediul cărora pot comunica;
O2: să utilizeze elemente ale limbajului aferent descrierilor dispozitivelor digitale;
O3: să formuleze, ghidat, concluzii referitoare la necesitatea utilizării anumitor dispozitive
digitale în comunicare;
O4: să utilizeze informația primită de la protagoniștii manualului, pentru realizarea unor sarcini
referitoare la comunicarea prin dispozitive digitale;
O5: să manifeste disponibilitate pentru cooperare, răbdare și bună înțelegere, precum și
curiozitate, interes în realizarea sarcinilor propuse.
Tipul lecției: de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Strategii didactice:
- forme: frontală, individuală, în perechi;
- metode, tehnici și procedee didactice: discuția dirijată; observarea dirijată; explorarea;
exercițiul; brainstorming, demonstrația, analiza, compararea, jocul didactic;
- mijloace: tabletă/ calculator, tablă interactivă/ proiector, boxe, manual, imagini cu diferite
dispozitive, creioane colorate, carioci, fișe cu imagini pentru activitate individual, în perechi,
ș.a.;
Strategii de evaluare: evaluare formativă interactivă
Locul desfășurării: sala de clasă
Bibliografie: - Curriculum național, clasele I-IV: Chișinău, 2018; - Ghid de implementare a
curriculumului național, clasele I-IV: Chișinău, 2018; - Educație digitală, Autori: Anatol
Gremalschi, Sergiu Corlat, Andrei Braicov, Manual pentru clasa 1; - Matei R., Mateiaș D.,
Informatică pentru ciclul primar, clasele 1–2, Paralela 45, București, 2011.
SCHIȚA DEMERSULUI DIDACTIC

I. EVOCARE

1. Organizarea clasei. Pregătirea celor necesare pentru lecție.

2. Captarea atenției. Elevii ascultă poezia, apoi sunt motivați să se implice în discuții în baza
poeziei. Minunile ale tehnici Crocodilii toți,
în Nil Poartă telefon mobil.
Doi cocoși ce cântă-n zori
Au în gușă tranzistori.
Peștii-ascund în solzii lor
Câte-un mic televizor. Iepurașii ies ades
Să se plimbe-n Mercedes.
Din New York, rățoiul Max Mi-a trimis – mac-mac – un fax.
Trei motani prind, în secret,
Șoareci vii pe Internet...
Sunt moderni amicii mei
– Vreți să fiți și voi ca ei?
de Arcadie Suceveanu
De ce aceste animale sunt considerate moderne?
La ce folosesc animalele dispozitivele?
Cine, de obicei, folosesc aceste dispozitive? Cu ce scop? De care dintre ele te-ai folosit și tu
vreodată?

3. Comunicarea subiectului lecției și a obiectivelor.

a) Elevilor li se propune să descopere subiectul lecției, fiecare număr reprezentând locul literei
din cuvântul reprezentat în imagine.

1, 2 1 2, 5 4, 5 10, 2

6, 3 5, 4, 8 2, 4

b) Astăzi, ghidați, veți descoperi: cum oamenii pot să comunice între ei, folosind dispozitivele
digitale.

II. REALIZAREA SENSULUI

4. Explorarea informațiilor prezentate, observarea și reflecția.

a) Pentru a afla cum pot oamenii să comunice, fiind la distanțe mari, utilizând diverse
dispositive digitale, elevilor li se propune să citească/ să asculte discuția dintre Ștefan, Ana și
BB-8 (manual, pagina 21-22).

5. Adevărat sau Fals?

Elevilor le sunt propuse câteva afirmații formulate în baza informațiilor din manual.
Ei pot bate din palme, în cazul afirmațiilor adevărate, și să ridice mâna, în cazul afirmațiilor false
(pentru a le corecta).
Oamenii comunică între ei prin mesaje scrise, sonore, vizuale.
Oamenii pot folosi pentru comunicare oricare dispozitiv digital.
Cel mai des pentru comunicare la distanță este folosit telefonul digital.
Calculatoarele sau tabletele nu pot fi folosite pentru a comunica.
Un serviciu special de comunicare este poșta electronică.
Mesajele din poșta electronică pot conține doar texte.

III. REFLECȚIE

6. Prezentarea/ valorificarea experienței concrete.

Elevilor li se vor propune câteva sarcini, a căror realizare presupune a utiliza informațiile din
manual.

a) Continuați enunțurile de mai jos.

3/4
b) Stabiliți corespondențe pentru a completa ideile.

Utilizând următoarele dispozitive digitale pot transmite mesaje scrise: sonore: vizuale:
7. Jocul „Soarele strălucește”
a) Li se propune elevilor să se așeze în cerc, ocupând toate scaunele, conducătorul stă în centru,
în picioare.
Conducătorul jocului spune: „Soarele strălucește pentru...”. Toți acei ce corespund afirmației
spuse se scoală și caută să se așeze pe alt scaun.
Jocul poate continua până când toți elevii s-au ridicat de pe scaun, cel puțin o dată.
Exemple: „Soarele strălucește pentru cei care au folosit Skyp-ul”;
„Soarele strălucește pentru cei care au vorbit prin Messenger”;
„Soarele strălucește pentru cei care au comunicat prin Viber”;
„Soarele strălucește pentru cei părinții cărora au cont pe rețele de socializare”;
„Soarele strălucește pentru cei părinții cărora scriu mesaje electronice”;
„Soarele strălucește pentru cei rudele cărora au poștă electronică”;
„Soarele strălucește pentru cei care au comunicat cu mai multe persoane odată, utilizând
dispositive digitale”…
b) În urma jocului se pot formula și câteva concluzii.

8. Asemănări și deosebiri.
Elevii, ghidați, sunt motivați să identifice, cel puțin, câte 2 asemănări și 2 deosebiri dintre:

9. Evaluarea lecției. Autoaprecierea, reflecția. Elevilor li se propune să formuleze concluzii,

redând anumite emoții, trăiri, impresii acumulate la sfârșitul orei de Educație digitală, relatând:
... atunci când... ... pentru a ...
..., pentru că ... ..., deoarece...
Comunicăm, utilizând dispozitivele digitale...
4/4