ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,ROMUL LADEA”

ORAVIŢA, CARAŞ-SEVERIN

OPŢIONAL TRANSCURRICULAR

PROF. MAN DANIELA DORINA

CLASA a IV-a A

2020- 2021

1
Denumirea opţionalului: ,,ȘI NOI AVEM DREPTURI!”
Tipul: Opţional transcurricular
Clasa:a IV-a
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1
Autorul: MAN DANIELA DORINA
Instituţia de învăţământ: Şcoala Gimnazială ,,Romul Ladea” Oraviţa

2
 ,,În micile universuri în care copiii îşi duc existenţa...nimic nu este resimţit mai acut
decât nedreptatea.”

(Charles Dickens)

Disciplina opţională <Și noi avem drepturi!> va încerca să răspundă necesităţii de

cunoaştere şi exersare a drepturilor elementare ale vieţii democratice. Concepută din dorinţa de
răspândire a ideilor Convenţiei Onu cu privire la drepturile copilului printr-un ansamblu de
activităţi specifice, se doreşte a fi un instrument prin care să se realizeze înţelegerea conţinutului
Convenţiei şi să se stimuleze participarea activă a copiilor la promovarea drepturilor lor.

Prin activităţile propuse urmărim:

 Cunoaşterea şi înţelegerea drepturilor copilului;

 Formarea de competenţe pentru tipurile de practici necesare unei societăţi democratice;

 Formarea de atitudini deschise şi angajate faţă de ceilalţi membri ai societăţii şi faţă de

problemele sociale şi morale.

Studiind disciplina opţională ,,Și noi avem drepturi !”, copiii vor şti care le sunt
drepturile, vor recunoaşte situaţiile de încălcare a drepturilor copilului şi vor putea pretinde
respectarea lor. Ei îi vor informa şi pe alţii de Convenţia ONU cu privire la drepturile copilului.
Cu cât vor fi mai mulţi copii care îşi cunosc drepturile, cu atât vor fi mai mulţi adulţi care le
cunosc, lumea va fi mai bună pentru toţi.

Primul pas făcut de UNICEF, având în vedere limitarea şanselor de viaţă şi lezarea
drepturilor copilului, a fost, la 20 noiembrie 1959, emiterea ,,Declaraţiei Drepturilor Copilului".
De atunci, ziua de 20 noiembrie este ziua drepturilor copilului. În preambulul aceste declaraţii
stau scrise următoarele:

„Omenirea este datoare să ofere copiilor ce este mai bun din ce are de oferit".

3
 20 de ani mai târziu, în 1979 — „Anul Copilului" — a fost propus ca această Declaraţie,
care nu cântărea mai mult decât o simplă recomandare, să fie extinsă şi făcută obligatorie pentru
toate popoarele. După alţi 10 ani, (20noi.1989) în urma unor negocieri extrem de anevoioase,
„Convenţia cu privire la Drepturile Copilului” cuprinzând 54 de articole a fost în sfârşit adoptată
de Adunarea Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite. Această Convenţie a fost semnată de peste
190 de state.

4
1) Cunoaşterea şi respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare în societate;

2) Dezvoltarea unor comportamente relaţionale adecvate în grupul din care fac parte;

3) Manifestarea unor atitudini favorabile luării deciziilor ţinând seama de drepturile, dar şi
îndatoririle pe care le au;

4) Exprimarea liberă a opiniilor în situaţii variate, vizând norme şi reguli din activitatea
grupurilor din care fac parte.

5
Competențe specifice Exemple de activităţi de
învăţare
1. cunoașterea drepturilor prevăzute de  analiza conţinutului unor texte;
 analiza critic a unor sitaţii;
Convenţie  formularea unor opinii asupra

problemelor dezbătute;

 alcătuirea unor compuneri pe teme

civice;

 realizarea unor afişe cu conţinut civic;

2. explicarea termenilor specifici din  exerciţii de explicare a termenilor;
 exerciţii de integrare a termenilor în
Convenţia ONU cu privire la drepturile
copilului. enunţuri;

 exerciţii de completare a unor texte

lacunare;
3. analiza situaţiilor de respectare şi de  analizarea unor imagini;
 dezbaterea unor cazuri mediatizate;
încălcare a drepturilor copilului;  comentarea unor citate, proverb,

zicători;

 contactarea unor personae şi instituţii

abilitate în problematica drepturilor copilului.

4. exersarea comportamentelor civice;  realizarea unor proiecte commune;
 realizarea revistei “Drepturile

copilului”;

 interviuri;
 exersarea unor roluri prin activităţi pe

echipe;
5. luarea deciziilor în probleme care îl  studii de caz;
privesc;

6
  stabilirea unor reguli specific grupurilor

din care fac parte;

 corelarea drepturilor cu îndatoririle

copilului;
6. stabilirea relaţiilor mai bune cu cei din  colaborarea cu instituţii, organizaţii
jur.
nonguvernamentale şi membri ai comunitaţii;

 joc de rol;
 colaborarea cu elevi mai mari pentru

rezolvarea unor problem;

 identificarea valorilor personale şi ale

celorlaţi;

 negocierea unor conflicte.

CONȚINUTURI:

1.Convenţia ONU cu privire la drepturile copilului. Identitate. Nume şi cetăţenie.

Identitatea culturală

 Articole din Convenţia ONU

cu privire la drepturile copilului

 Numele şi prenumele

 Catalogul
7
2.Familia. Responsabilitatea părinţilor. Protecţia copiilor fără familie

 Articole din Convenţia ONU

cu privire la drepturile copilului

 Familia mea

 Familia lui florin

3.Educaţie. Educaţia în şcoală. Scopurile educaţiei. Accesul la informare

 Articole din Convenţia ONU

cu privire la drepturile copilului

 La şcoală

 Elevul de azi

 Revista noastră

4.Sănătate. Servicii medicale. Igienă şi salubritate. Ocrotirea mediului

 Articole din Convenţia ONU

cu privire la drepturile copilului

 Un început sigur şi sănătos în

viaţă

 O fetiţă ordonată

 Steagul verde

5.Opinie. Opinia copilului. Libertatea de asociere

 Articole din Convenţia ONU

cu privire la drepturile copilului

8
 Şi nouă ne pasă

 Opinia copilului în familie

 Vocea copiilor

6.Timp liber, recreere şi activităţi cultural. Recreere şi activităţi culturale. Jocul.

 Articole din Convenţia ONU

cu privire la drepturile copilului

 În excursie

 Jocul

 Tinerii îi ajută pe copii

7.Protejarea vieţii. Supraveţuire şi dezvoltare. Protejarea vieţii private. Nondiscriminarea

 Articole din Convenţia ONU

cu privire la drepturile copilului

 Circulaţia rutieră

 Măriuca, după Călin Gruia

 Bileţelul

 Dilema

9
 SUGESTII METODOLOGICE:

Strategii didactice:

a. metode și procedee: conversația, exercițiul, ciorchinele, lectura predictivă, eseul,

dezbaterea;
b. materiale și mijloace de învățământ: fișe, planșe, videoproiector, computer, Convenția
cu privire la drepturile copilului, afișe;
c. forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, pe echipe

MODALITĂŢI DE EVALUARE

Evaluarea la disciplina opţională Suntem mici, dar cu drepturi mari! este centrată pe metode

alternative, combinate cu cele tradiţionale, astfel:

 O carte a clasei, cuprinzând eseuri, afișe, colaje, picturi care redau situații de respectare
și de încălcare a drepturilor copilului.

 dezbaterea unor cazuri de respectae sau încălcare a drepturilor copilului;

 analiza unor situaţii din viaţa copilului;
 exerciţii de comunicare a propriilor păreri asupra unor probleme care îi privesc pe copii;
 eseuri;
 afişe;
 proiecte

Evaluarea trebuie să ţină cont de conştientizarea drepturilor pe care le are copilul într-o societate
democratică şi implicarea în acţiuni pentru respectarea lor.

Bibliografie:

Convenţia Naţiunilor Unite cu privire la drepturile copilului, Bucureşti, 2001

Drepturile micului cetăţean, clasele III – IV, Lenuţa Movileanu, Maria Cical, Rodica Florescu,
Editura Corint, Bucureşti 2005

10
11