Școala:Liceul Teoretic ,,Mihail Sadoveanu”, învățător Zdorovețchi Rodica

Disciplina :Matematica
Clasa :I- A
Data: 20.03.2019
Modulul: Numerele naturale 0-100. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100
Subiectul : Aflarea descăzutului, scăzătorului. Consolidare - dezvoltare
Tipul lecţiei : Consolidare şi formare de abilităţi matematice
Învăţător : Zdorovețchi Rodica
Competenţe specifice:
1. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenție și interes pentru calcul
corect, rațional, fluent.
2. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, valorificând gândirea critică în adoptarea unui plan
pertinent de rezolvare.
Unități de competențe:
Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, adunare, scădere.
Aplicarea operaţiilor de adunare, scădere şi a propri etăţilor acestora pentru: aflarea numerelor necunoscute în exerciţii,
succesiuni date;
Rezolvarea problemelor simple de adunare și de scădere: schemă; rezolvare; răspuns.
Formularea problemelor simple, pornind de la: schemă;
La finele lecţiei elevii vor fi capabili să:
O1-să efectueze operaţii de adunare si de scădere cu numere naturale de la 0 la 100;
O2-să completeze exerciții ,tabele lacunare;
 O3-să compună probleme după cerinţe date;
 O4-să rezolve probleme care presupun aflarea descăzutului;
 O5-să rezolve exerciţii care să solicită aflarea unui număr necunoscut,notat în diferite moduri;
O6-să verbalizeze operaţiile, folosind corect limbajul matematic.
METODE ŞI PROCEDEE: ghicitoare, brainstorming, convorbire, numărare, joc didactic, problematizare, descoperire,
cercetare, exercițiul, analiza-sinteza;
MATERIAL DIDACTIC: imagine text la calculator, table, fișe, poster, manual, caiet.
Bibliografie 1.Curriculum-ul şcolar pentru clasele I-IV, Lumina, Chişinău, 2004;
2. Ludmila Ursu, Ilie Lupu, Iulia Iașinschi,Matematica clasa I,Editura Prut Internațional
3. Valentina Cimpoeș ,,Matematica aplicativă, caietul elevului la matematică clasa I,
Secvenţe Ob T Metode, Forme Mijloace de Evaluare
le lecţiei Activitatea învăţătorului și elevilor procedee de lucru învățare
a)Ghicitoare matematică:
Evocarea In grădinița cu flori
Au înflorit 10 bujori ghicitoare frontal imagine- corectitudi
O1 Mai stau gata îmbobocite text la nea
Zece lalele rumenite calculator formulării
Cate flori eu voi avea răspunsulu
In buchet când ti-l voi da? (20)

Cui am putea dărui buchetul de flori? brainstor- frontal

O2 Ce puteți spune despre numărul 20? ming
Este par, vecinii, format din zeci capacitatea
întregi, este data de azi de a propu
Putem dărui 20 de flori? variante
posibile
Personajele vostre îndrăgite din
orășelul Disneyland, v-au adus un joc cu numere formate din zeci
întregi
,,Adunarea și scăderea numerelor formate din zeci
Ce puteți spune despre personajele care v-au adus aceste exerciții.
Cum se scriu numele lor? De ce? convorbir
O1 e imagine la
calculator

indivi-
Ați fost atenți și ați rezolvat exercițiile, deaceia cred că meritați un dual
buchet de aplauze. Să aplaudăm!
Astăzi vom forma și noi un buchet de exerciții și probleme,
 consolidând cunoștințele la tema ,,Aflarea descăzutului,
scăzătorului necunoscut.
Petalele florii le vom colora câte o petală pentru fiecare sarcină numărare deprinderi
realizată de colorat
 Prima activitate a fost ex de adunare și scădere, deaceea putem
colora prima petală
În continuare vom efectua exerciţii, probleme şi jocuri cu numerele
învățate. joc individ
b) “ Exersăm să nu uităm ” didactic u-al cunoaştere
O2 - Ce înseamnă ordine crescătoare ? Descrescătoare ? numărării
Numere pare/ impare în ordine
Jocul „Numără mai departe” crescătoare
Realizar -numără crescător, pornind de la 4 şi descresc
ea O6 -numără descrescător, pornind de la 15 toare
sensului -numără descrescător, pornind de la 30
-numără crescător, pornind de la 80

Jocul ,,Cine ești?

-predecesorul numărului 15? problemat imagine la determina-
O1 -succesorul numărului 20? izare calculator rea
-numărul care are vecinii 14 și 16? numărului
-suma numerelor 15și 4? necunoscu
-numărul care adunat cu 10, dă 12?
-diferența numerelor 40 și 30
exerciții la capacitatea
Probleme: tablă de a oper
o M-am gîndit la un număr,l-am mărit cu 4 și am obținut 17.La cu operaţii
O5 ce număr m-am gîndit. aritmetice:
o M-am gîndit la un număr,l-am micșorat cu 4 și am obținut
adunarea ş
16.La ce număr m-am gîndit.
o Alcătuiți o problemă după schema dată scăderea, î
limita 0 -2
 capacitatea
O3 de a
compune
probleme î
Schemă la
baza unei
descoperi- calculator imagini,
 Exersînd și calculînd am realizat a doua activitate, deaceea vom re scheme,
colora o altă petală a florii. cercetare exercițiu.

Jocul ,,Floricelele”
Sub fiecare floricică se ascunde un număr.Descoperiţi numerele!
O5 capacitatea
de a
__ + 20 = 60 __ - 10 = 20 50 - __ = 40
O6 de a afla
50 + __ = 80 __ - 20 = 10 80 - __ = 60 fișe numere
__ + 10 = 40 __ - 30 = 40 90 - __ = 40
necunoscu
în exerciții
 Descoperind numerele ascunse sub floricele am realizat a altă
activitate, deaceea vom colora o altă petală a florii.
problemat fișe
d)Rezolvarea problemelor
Problema 4 b din manual izare
O4 Erau ... ? m priceperea
Au plecat ... 30 m de a
Au rămas ... 40 m
fișe argumenta
Rezolvare:
40 + 30 = 70 ( m)
Răspuns: 70 mașini

 Rezolvând problema am realizat a altă activitate, deaceea vom

colora o altă petală a florii.

poster la capacitatea
Reflecția f)Fisa de munca independentă : tablă de a face
O5 Aflați numărul necunoscut din exercițiul primit și puneți floricica concluzii;
la frunza care indică numărul necunoscut pe care exerciţiul lucru a argumen
l-ați aflat. indepen
-dent,
O6 Aceste buchete de flori sunt pentru voi, deoarece ați fost activi și ați indivi caietul
rezolvat sarcinile propuse. dual

 Acum putem să finisăm floricele fiecare își va pune floricica în

dependență cît de activ a fost la lecție.

Extinder
e capacitatea
lucru în de a face
pereche concluzii;
a argumen
analiză
sinteza

frontal

 Cum v-ați simțit la lecția de azi?

 De ce?
 Care activități v-au impresionat mai mult?
 De ce?
Tema pentru acasă
Veţi realiza exercițiul 1,2, pagina 57,caietul elevului;