I.

DATE DE IDENTIFICARE :

1.DOMENIUL DE REFERINŢĂ :ÎNVĂŢĂMÂNT SPECIAL

2.DENUMIREA MANUALULUI:MANUAL ŞCOLAR DE “DEZVOLTAREA VORBIRII”
PENTRU CLASELE III-IV ŞCOALĂ SPECIALĂ

3.AUTOARI: EMIL ACHIMEŢ, GEORGETA VIŞA

4.EDITURA:DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ
5.AN DE APARIŢIE :BUCUREŞTI ,1992;
6.ISBN: 973-30-1738-8
7.PAGINI: 120

II.STRUCTURA CONŢINUTULUI :

II.1.Conţinutul ştiinţific

Criteriu Punctaj * Observaţii

1 2 3 4 5
Manualul Şcolar de „Dezvoltarea vorbirii” corespunde
Conţinutul corespunde programei şcolare pentru clasele III-IV .
programei şcolare. X Se adresează eleviilor cu handicap mental uşor şi mediu
din Şcoala Specială.

„Dezvoltarea vorbirii” face parte din Aria curriculară

Abordarea interdisciplinară a
temelor din conţinut
. -Organizarea şi formarea autonomiei personale şi
Limbă şi Comunicare alături de Gramatică ,Citire şi
lectură .
Autorii manualului au integrat elemente conexe de la
X următoarele discipline :
sociale;
-Terapia tulburărilor de limbaj;
-Educaţie psihomotrică ,etc.
Exemple de activităţi interdisciplinare :
-Lecţia Să învăţăm părţile corpului omenesc;
-Lecţia Animale domestice;
-Lecţia Pronunţarea corectă a sunetului „R”;
-Lecţia Agricultorul şi uneltele lui ;
- Lecţia Mijloacele de transport .

Cunoştinţele sunt prezentate la Cunoştiinţele prezentate în manual sunt adaptate la

un nivel corespunzător clasei X posibilităţiile psiho-individuale ale eleviilor cu
pentru care este destinat handicap mental uşor şi mediu din clasa a III-a şi a IV-
manualul. a.
 Conţinutul ştiinţific este bine
selectat, manualul nefiind prea
încărcat.
Conţinutul este bine organizat
în capitole şi subcapitole.
La sfârşitul fiecărui capitol
este un rezumat.
Limbajul este corect din punct
de vedere gramatical.
Ilustraţiile sunt corelate
conţinutului.
Există cuprins.
Există bibliografie.
Total_1 =41
Punctaj_1 = (Total_1):10= 4,1
II.2.Conţinutul psihopedagogic
Criteriu
Cunoştinţele sunt prezentate
progresiv, de la simplu la
complex.
Vocabularul este adaptat
grupei de vârstă pentru care
este adresat manualul.
Exerciţiile sunt clar
Conţinutul ştiinţific este selectat, simplificat,accesibil
X pentru a putea fi înţeles de către elevii cu handicap
mental.
Manualul şcolar prezintă o organizare logică în
redactare.Testul principal este împărţit în capitole şi
X subcapitole.
Lungimea capitolelor sau lecţiilor este în concordanţă
cu importanţa temelor tratate .
Rezumatul este plasat la sfârşitul fiecărui capitol ,este
clar, concis şi în acord cu aspectele importante ale
X textului.
Exemple : „De reţinut ”, „Să reţinem ”.
Limbajul manualului este accesibil şi adaptat eleviilor
X cărora le este destinat, corect din punct de vedere
gramatical.
În general ,lungimea frazelor şi structura lor sunt bine
adaptate nivelului de înţelegere a eleviilor.
Ilustraţiile prezentate în manual sunt corelate cu
X conţinutul acestuia.
Cuprinsul din manualul şcolar este împărţit pe clasa a
X III-a şi a IV-a .
X Nu cuprinde bibliografie .
Punctaj Observaţii
1 2 3 4 5
Cunoştiinţele prezentate în manual au o ordine
X progresivă .Exemplu : Capitolul III ,clasa a-III-a
,Exerciţii de dezvoltare a capacităţii de exprimare ,
cuprind : -exerciţii de realizare a acordului subiect pre
dicat ,urmează exerciţii de realizare a acordului
substantiv –adjectiv, apoi de completare de propoziţii şi
de formare de propoziţii după imagini (pag.30-37).
Vocabularul utilizat corespunde nivelului cognitiv al
X eleviilor cu handicap mental uşor şi mediu.
Exerciţiile din manual sunt variate şi bine adaptate
X conţinuturilor capitolului.
Exemple : „Grupaţi cuvintele de mai jos şi spuneţi care
sunt fructe şi care sunt legume :
formulate şi precise.
Sunt exemple, care ilustrează
noţiunile noi.
Sunt prezentate secvenţe
de recapitulare bine integrate,
Sunt prezente subunităţi
tematice cu caracter ludic
Semnificaţia textelor este clară
şi uşor de înţeles.
Propune activităţi de învăţare
variate, care pot servi fixării şi
sistematizării cunoştinţelor.
Ilustraţiile sunt uşor de înţeles
şi prezenţa lor este justificată.
Stimulează imaginaţia elevilor,
gândirea creatoare, învăţarea
prin descoperire.
Cuprinde probe de evaluare
sau autoevaluare etc.
X „a).Spuneţi la ce folosec:
prună,roşie,cartof,caisă,fasole ,căpşuni .”
Sunt prezentate exemple şi imagini sugestive care care
X ilustrează noţiunile noi.
Exemplu : Vocabular,Cuvinte noi ,Noi termeni.
Exemple de secvenţe de recapitulare :
X „Amintiţi-vă !” , „Să ne aducem aminte ”.
În manual se găsesc următoarele jocuri didactice :
-„Unul şi mai multe,una şi mai multe ”, „Cuvinte în
X crucişate ”,”Jocul imaginilor”,”Joc potriviţi culorile
”,etc.
Testele sunt adaptate nivelului de înţelegere al eleviilor
X cu handicap .Arhaismele sau cuvintele din fondul
lexical vechi sunt bine explicate.
Conţine exerciţii şi probleme variate,pe diferite grade
X de dificultate .Acestea sunt bine adaptate conţinuturilor
capitolului,sunt formulate clar şi precis.
Toate ilustraţiile din manual sunt justificate (corespund
conţinuturilor capitolelor în care apar ,transmit
X informaţii interesante,reprezentări necunoscute eleviilor
sau din afara mediului lor de viaţă).
Autorii au inclus aspecte care să-i motiveze pe elevii
(teme variate,ilustraţii sugestive),au ţinut cont de
posibilităţiile psiho-individuale ale acestor elevii cu
X handicap mental, pentru a le suscita interesul,
imaginaţia , gândirea creatoare,învăţarea prin
descoperire.
Cuprinde probe de evaluare orală, scrisă şi practică .
Mai cuprinde tipuri de evaluare formativă,sumativă.
Exemple :
-Lecţia „Obiecte –denumire şi întrebuinţare”;
-evaluare orală, cu urmatorul conţinut :
-dulapul;
-săpunul;
-cana;
-buretele.
b).La ce folosiţi:
-ciocanul;
 -peria;
-cuierul”.
-Lecţia „Culoarea obiectelor”;
-evaluare scrisă,cu următorul conţinut :
„ Scrieţi o propoziţie despre imaginile prezentate mai
sus “.

Manualul mai cuprinde exerciţii şi teme concepute

astfel încât elevul să-ţi poată verifica singur progresele
şi reuşitele.

În manual se găsesc exerciţii de colaborare şi lucru în

echipă .
Sunt prezentate exerciţii care Exemple : „Priviţi cu atenţie imaginea.
facilitează activitatea în X Realizaţi un brăduţ ,respectând următoarele etape :
echipă. -desenare;
-decupare;
-colorare”.

Total_2 = 59
Punctaj_2= (Total_2) :12=4,91

III.ASPECTUL ŞI REDACTAREA MANUALULUI (Igienico-Estetic)

Criteriu Punctaj Observaţii

1 2 3 4 5
Stilul redactării manualului este
Stilul redactării este sobru sau accesibil,stimulativ,flexibil astfel încât să
accesibil,stimulativ. X stimuleze şi să incinte dorinţa elevului cu
handicap mental spre cunoaştere.

Manualul şcolar prezintă o organizare

Paginile nu sunt prea X logică în redactare,iar paginile nu sunt
încărcate. încărcate.

Titlurile capitolelor, Titlurile capitolelor, paragrafelor sunt

paragrafelor sunt bine scoase X scrise cu aproximativ 2-3 caractere mai
în evidenţă. mari decât restul textului,de asemenea
acestea sunt îngroşate .
Noţiunile, proprietăţile Noţiunile importante sunt îngroşate
importante sunt evidenţiate ,evidenţiate prin culori.
prin texte în culori sau X
boldate.
Ilustraţiile sunt clare. Ilustraţiile sunt clare şi precise ,dar sunt şi
X sugestive pentru a trezi interesul eleviilor.
 Se respectă raportul text- Ilustraţiile sunt corect amplasate ,iar
ilustraţie. X amplasarea lor este justificată prin
raportarea la textele la care se referă.
Coperţiile sunt viu colorate cu imagini
Calitatea hârtiei şi a coperţilor. atrăgătoare care să stimuleze dorinţa
X eleviilor pentru cunoaştere şi studiu .
Calitatea hârtiei este mediocră.

Total_3=28
Punctaj_3= (Total_3) : 7=4

Punctaj final = (Total_1 + Total_2 + Total_3):29=4,41

CONCLUZII ŞI PROPUNERI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A MANUALULUI :

Concluzii :
Manualul şcolar de „Dezvoltarea vorbirii” pentru clasa a III-a şi a IV-a este elaborat de către
specialiştii ,conţinutul corespunde programei şcolare ,este adaptat posibilităţiilor psiho-
individuale ale eleviilor cu handicap mental.
Are coerenţă pedagogică,furnizează informaţii exacte şi precise,permite un acces facil la
informaţie ,accesibilizează informaţiile,are valoare informativă.
Vocabularul utilizat este adaptat nivelului psihologic al eleviilor .
Propuneri de îmbunătăţire a manualului şcolar :
-Îmbunătăţirea calităţii hârtiei şi a coperţiilor;
-Prezenţa bibliografiei la sfârşitul manualului;
-În introducerea sau în prezentarea iniţială să fie expuse clar obiectivele manualului şi
semnificaţia materiei tratate ;
-Să fie prezente anexe , un index sau alte elemente informaţionale suplimentare ;
-Costul manualului şcolar să fie accesibil .

* Punctajele au următoarea semnificaţie: 1= în foarte mică măsură, 2= în mică măsură, 3= se respectă în

general, 4= în mare măsură, 5= în totalitate.

Întocmit profesor psihopedagog :

Deac Dana-Niculina