Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Elena Riba
Scoala Nr.1 Rimnicelu - Buzau
1
1. Mesaj codificat
Scopul jocului:
- realizarea corespondenţei dintre figuri şi cuvintele date,
- dezvoltarea flexibilităţii gândirii;
Sarcina didactică:
- descifrarea mesajului cu ajutorul codului dat;
este
▫ didactic
copiilor
isteţi
destinat
jocul
2. Isteţel
Scopul jocului:
- formarea deprinderilor de adunare şi scădere a numerelor
naturale (0 – 10)
- dezvoltarea gândirii şi a raţionamentului matematic;
Sarcina didactică:
- adunarea şi scăderea numerelor naturale (0-10)
Material didactic: fişe de lucru;
Regula jocului:
Învăţătorul cere elevilor să urmărească cu atenţie desenul şi să
efectueze corect adunările şi scăderile din interior, iar rezultatele se vor trece
în pătrăţelele libere.
2
9 4
8 +
5 6
= =
=
5
2
7 +
6 =
=
4
+
3
3
3.Câţi ani are plopul ?
Scopul jocului:
- consolidarea deprinderii de calcul mintal (0 – 1 000)
Sarcina didactică:
- efectuarea operaţiilor date pentru a afla vârsta plopului;
Material diadctic:
- fişe de lucru
Regula jocului:
Se cere elevilor să urmărească cu atenţie desenul după care: se
adună numerele, rezultatul se înmulţeşte cu 5, se împarte la 3, din acest
număr se scade suma iniţială şi se află vârsta plopului.
5
3 1
4 7
3 2
9 5 4
8 7 6
4
4.Câţi şoareci a prins „Motănel” ?
7 1 2
4 0 3
8 5 6
5
6.Ie cu motive geometrice
Scopul jocului:
- recunoaşterea figurilor geometrice;
- formarea deprinderilor de a desena figuri geometrice;
Sarcina didactică:
- înfrumuseţarea unei ii cu motive geometrice;
Material didactic:
- fişe de lucru;
Regula jocului:
La comanda învăţătorului „Porniţi !”, elevii trebuie să deseneze pe
ie linii frânte, linii curbe, pătrate, triunghiuri, romburi, etc, apoi să le
coloreze.
7. Sărbătoritul
Scopul jocului:
- formarea deprinderii de a lucra cu fracţiile;
- dezvoltarea spiritului competitiv;
Sarcina didctică:
- să descopere sărbătoriltul;
- cât primesc invitaţii din tort;
Material didactic:
- fişe de evaluare;
Regula jocului:
6
Elevii privesc cu atenţie desenul şi apoi completază:
a) Cea mai mare bucată de tort îi revine Ion Ana
Sărbătoritului. Dan
b) El este ................... Adi
c) Invitaţii primesc ٱdin tort.
Maria
Ema
Ina
500 20 100 5
1 0
50 500
0 200
1 100 1 100
7
9. Descifrează mesajul
Scopul jocului:
- formarea deprinderii de calcul;
- realizarea corespondenţei dintre literă şi rezultattul adunării;
Sarcina didactică;
- descifrarea mesajului cu ajutorul adunării;
Material didactic:
- fişe de lucru;
Regula jocului:
Elevii vor calcula corespunzător adunările din interiorul căsuţei, vor
găsi corespondenţa fiecărei litere cu rezultatul dat. La sfârşit, după o
completare corectă vor avea o surpriză plăcută;
„Îmi place mult matematica.”
C A Î L P
17 + 24 + 45 + 56 + 49 +
26 25 27 9 24
T E M I U
21 + 36 + 16 + 19 + 27 +
69 45 48 57 28
72 64
72 76 73 65 59 43 81
64 55 65 90
64 59 90 81 64 59 90 76 43 59
8
Ghicitori matematice
3. 4 iepuraşi sprinţari
În grădină au intrat
Dar căţelul meu, Azor,
Pe unul l-a speriat.
Câţi mai rod la varză verde
Şi dulăul nu îi vede ?
4. Şaizeci şi patru
Şi cu unul şi cu altul
Şi cu doi legat de patru,
Şi-ncă unul,
Şi-ncă patru
Cât fac ?
7. La un număr mă gândesc
Tu încearcă să-l găseşti
Decât 10 e mai mare;
9
Decât 20 mai mic,
Unităţi numai 3 are,
Iară zeci, în fine,
Ştiu că-s mai puţine.
La ce număr m-am gândit ?
Ai ghcit ?
M. Peneş, „Sărbătoarea abecedarului”, Ed.
Aramis, Bucureşti.
Glume matematice
Sarcina didactică:
- crearea unei atmosfere plăcută;
- dezvoltarea perspicacităţii, antrenarea capacităţiilor de gândire.
10
- Mi l-a făcut tata, să nu uit că trebuie să rezolv probleme la
matematică.
- Şi le-ai rezolvat ?
- Nu. Tata a uitat să-mi dea problemele.
1. Jocuri numărători:
11
Ana are-un an plus şapte,
Vârsta ei pe jumătate,
O are sora mai mică
Şi o are şi Costică.
Câţi ani are sora ei,
Cine ştie, dragii mei.
2. Ghicitori matematice:
a) Soarele cum apune
Basmul bunicuţa-l spune
La nepoţii dumneaei,
Dar se vede că tustrei
Adormiră, şi-aşadară
Basmul, câţi îl ascultară ?
3. Glume matematice:
12
a) „Sugativa”
d) Ce vârstă au personajele ?
Sarcini de lucru:
- Scrie cifrele ce intră în alcătuirea
desenelor;
- Calculează vârsta personajelor adunând
numerele găsite;
13
Fata moşului Fata babei
ani ani
De exemplu:
1. Scrieţi egalităţile cu cu: 4, 5 şi 9.
4+5=9 9–5=4
9–4=5 9=5+4
2. Cu ajutorul operaţiilor de înmulţire, împărţire şi adunare a
numerelor naturale scrieţi numărul 5, folosindu-vă numai de 4 ori
cifra 2.
(2 x 2) + (2 : 2 ) = 5
( 2 : 2) + (2 x 2) = 5
(2 : 2 ) + 2 + 2 = 5
3. Se dau numerele 15 şi 10. Aflaţi produsul dintre diferenţa şi suma
acestor numere.
(15 - 10) x (15 + 10) = 4 x 25 = 100
4. Într-o ladă sunt 72 kilograme de caise. Într-un coş sunt de 8 ori mai
puţine.
Ce întrebare putem formula?
:
Situaţie – problemă A: Construiţi un unghi ascuţit AOB. Într-un
punct M pe semidreapta OB ridicaţi o perpendiculară.
a) Marcaţi toate celelalte notaţii necesare şi scrieţi toate unghiurile
pe care le conţine figura;
b) Clasificaţi aceste unghiuri;
c) Ce unghiuri de aceeaşi mărime sunt în figură ?
Sarcină problemă B
14
Apreciaţi dacă aceste figuri conţin poligoane, precizaţi -le, notaţi-le
numiţi- le.
a) b)
d) d
15
-5
40 + 20
x7 x6 - 30
+ 50
2
0 - 70
-9 -4 + 90
+5
16
Sarcina didactică:
Utilizarea corectă a semnelor de relaţie;
Regula de joc:
elevii vor primi fişe de lucru şi vor pune în pătrăţele
semnul de relaţie care se impune după efectuarea
operaţiilor.
Recompensă:
Calificativul foarte bine pentru cei care au rezolvat
corect;
321 + 213 186 + 416 ٱ
657 – 323 622 – 956 ٱ
860 + 139 409 + 583 ٱ
.
De exemplu: jocul didactic „Şirul s-a întrerupt”
Scopul jocului didactic: Determinarea algoritmului de calcul al
numerelor şirului.
Sarcina didactică: Găseşte regula (algoritmul) şi continuă!
Regula jocului: elevii vor găsi logica alcătuirii şirului, ca să-l poată
completa.
a) 3, 6, 9, .......
b) 5, 10, 15, .....
c) 1, 4, 7, 10, .....
d) 8, 12, 20, 24, ....
Recompensă: calificativul „foarte bine” pentru elevii care au
descoperit regula jocului.
17
Celui care a rezolvat corect exerciţiul i se va spune:
Bine-mi pare,
Ai ghicit !
Treci la loc!
Eşti fericit !
Iar celui care a greşit:
Rău ne pare,
N-ai ghicit !
Treci la loc,
Eşti pedepsit !
Cel „pedepsit” trebuie să recite o strofă dintr-o poezie, să spună o
ghicitoare, etc.
În jocul „Treptele” regula cere elevilor să efectueze calcule de pe
fiecare treaptă a scării.
Cel care va ajunge primul la steag va fi apreciat prin calificativul
„foarte bine”
Într-o cutie sunt bile galbene şi verzi. Se extrag din cutie 5 bile. Câte
bile dintre cele extrase pot galbene şi câte verzi?
Scopul: Consolidarea cunoştinţelor despre descompunerea unui număr
într-o sumă de doi termeni.
Material didactic: Bile galbene şi verzi. (minim 5)
Elemente de joc: Întrecerea individuală şi pe echipe (rânduri de bănci)
Regula jocului: Elevii scriu soluţiile posibile ale problemei pe o foie
de hârtie, iar învăţătorul strânge foile.
Exemple de jocuri:
Balonaşele buclucaşe
Scopul jocului: recunoaştere culorilor şi folosirea lor.
Sarcina didactică: colorarea baloanelor;
Materiale didactice: fişe cu baloane necolorate;
18
Regula jocului: la comanda „Roşu !” a învăţătorului, elevul va
colora primul balon, apoi învăţătorul dă alte comenzi.
Recompensă : creioane colorate.
19
Sarcina didactică: Încercuieşte obiectul mai scurt !
Hai să colorăm !
Scopul jocului:
- formarea deprinderii de a colora;
20
- formarea deprinderilor şi a priceperilor de a recunoşte după anumite
atribute figurile geometrice învăţate;
Sarcina didactică: recunoaşterea figurilor geometrice;
Materiale: fişe cu figuri geometrice;
Regula jocului: fiecare copil va colora în roşu cercurile, în
în albastru pătratele, în verde, dreptunghiurile şi în galben triunghiurile;
Recompensă: elevul care va colora respectând cerinţele, va
declarat campion;
1 6 4
21
3
3
5 2
Scopul jocului:
- dezvoltarea deprinderii de calcul rapid şi corect;
- însuşirea ordinii operaţiilor;
- dezvoltarea gândirii logice şi a spiritului competitiv;
Sarcina didactică: rezolvarea corectă a exerciţiilor de adunare,
scădere, înmulţire şi împărţire;
Materiale: fişă de lucru individuală;
Regula jocului: elevii vor rezolva calculele din trepta întâi. Dacă
rezolvă corect devine „pilot de elicopter”
22
Compune o
problemă:
5 x 8 + 7x5 =
(158 + 28):6+
794 -293
76 – 72 : 4 – 4 : 4+
5x0
275 : 5 =
75 x
23 =
326 + 94=
683 – 297=
23
„Iese vulpea din pădure
Şi se duce în sat să fure
1 găini şi-o raţă grasă
Cu câte se întoarce acasă ?”
24
a) Jocuri didactice matematice pentru aprofundarea
cunoştinţelor specifice unui capitol sau subcapitol
25
maria a cules 8 ghiocei. În acest moment elevii sesizează greşeala spunând:
„Nu!” şi o vor corecta. Jocul continuaă.
Recompensă: jetoane cu flori pentru răspunsurile corecte.
26
Jocul didactic: Săgeata zburătoare
Scopul jocului:
- consolidarea adunării numerelor naturale formate din sute;
- dezvoltarea gândirii logice;
- formarea capacităţii de analiză şi sinteză;
- dezvoltarea spiritului competitiv;
Sarcine didactică: efectuarea corectă a operaţiilor de adunare;
Materiale didactice: fişe de lucru;
Regula jocului: elevii primesc fişe de lucru. Învăţătorul cere
elevilor să facă adunările din dreptunghiuri şi să unească printr-o săgeată
dreptunghiurile conţinând operaţii cu acelaşi rezultat, astfel încât relaţiile să
fie adevărate.
Recompensă: primul elev care a calculat corect şi a făcu
corespondenţa primeşte calificativul „foarte bine”.
27
S-a precizat că triunghiurile pot fi mari sau mici, pot conţine mai multe
triunghiuri.
Recompensă: au fost desemnaţi câştigători elevii care au găsit cele
mai multe triunghiuri în timpul stabilit. S-a făcut o clasificare a locurilor în
ordinea numărului de triunghiuri găsite.
Interesant de ştiut este faptul că se pot descoperi 110 triunghiuri în
cadrul desenului.
28
numerele scrise pe melc adunări, scăderi, scăderi, înmulţiri, împărţiri. Dacă
un elev greşeşte calculele, trece următorul la tablă. Jocul se continuă până se
epuizează toate căsuţele.
Recompensă: elevii care termină pe primele trei locuri vor primi o
cochilie de melc.
81 18
;9 ;5
40
:2 43
0 ;1
29 35 2
:1 ,7
5 7; 12 5;
8 ;4 9
18
;2
64 7;7 16 30
5
;8 ;1 ;6
8
29
Figura a. Figura b
30
a)Jocurile numărători se folosesc pentru numărarea în ordine
crescătoare şi descrescătoare şi exersarea cardinalului şi a ordinalului.
31
Exemplu: jocul didactic - Surpriza
Scopul jocului: învăţarea ordinii strict crescătoare a şirului numerelor
naturale;
Sarcina didactică: citirea numerelor şi completarea rapidă a figurii
respectând ordinea numerelor;
Material didactic: fişe de lucru;
Regula jocului: fiecare elev va uni numerele naturale în ordine
crescătoare. Spre surprinderea elevilor, din liniile trasate se vor forma un
avion.
Învăţătorul poate cere elevilor să spună tot ceea ce ştiu despre avion.
Recompensă: elevii care au realizat avionul vor primi un ecuson cu
un avion.
4
7 8
3 5 6
1 2 9 10
19
18 12 11
16 15
14 13
17
32
- dezvoltarea gândirii;
- dezvoltarea atenţiei;
Sarcina didactică:
- numărare în ordine crecătoare şi descrescătoare;
Material didactic: paletele din „Jocul numerelor” pe care sunt scrise
cifrele de la o la 10; o baghetă;
Regula jocului: elevii primesc câte un cartonaş şi sunt aşezaţi în cerc în
faţa clasei în ordinea numerelor indicate pe cartonaşe (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10). Un elev care nu a primit cartonaş va trece în mijlocul cercului.
Deplasându-se în cerc, elevii vor cânta „Dacă ştii a număra, locul
meu îl vei lua ”, apoi se opresc. Cel cubagheta va atinge cu bagheta un copil
care va ieşi din cerc şi va număra mai departe. Dacă numără corect va lua
locul celui cu bagheta, înmânând acestuia cartonaşul său. Jocul se reia până
câd toţi elevii vor număra corect.
Jocul se poate adapta şi pentru verificarea numărării în concentrul
1 -100.
Scopul jocului:
- formarea deprinderii de a lucra cu cele patru operaţii;
- folosirea corectă a simbolurilor operaţiilor de adunare, scădere,
înmulţire, împărţire;
Sarcina didactică: calcularea şi scrierea în căsuţele libere a unuia
dintre semnele opraţiilor de adunare, de scădere, de înmulţire, de împărţire;
Recompensă: elevii care au rezolvat bine vor primi calificativul
„foarte bine”
a) 2 2 4 = 1 b) 2 36 = 1
2 35 = 5 5 12 3 5 = 20
2 4 5 3 = 4 6 3 2 = 9
33
Sarcina didactică: recunoaşterea semnului de relaţie;
Regula jocului: se poate desfăşura pe rânduri de bănci. Învăţătorul
scrie la tablă pentru fiecare rând exerciţii prin care se cere recunoaşterea
semnului de relaţie şi la semnalul învăţătorului elevii încep să calculeze.
Se declară învingători elevii de pe rândul care a calculat repede şi
corect.
Recompensă: un fanion roşu.
5 + 2 = 30
+ = 49
4 + 5 = 58
Se consideră propoziţia:
+ = 14
Exemplu 2:
Aflaţi numerele care trebuie scrise în interiorul pătrăţelelor şi al
triunghiurilor pentru ca propoziţiile să fie adevărate simultan.
+=5
=1
34
De exemplu: Conducătorul jocului indică numărul 42.
40 + 2 = 42 6 x 7 = 42
21 + 21 = 42 7 x 6 = 42
50 8 = 42 6 x 6 + 6 = 42
25 + 25 x2 – 58 = 42 40 : 8 + 36 = 42
35
1210 – 20 + 16 =
320 : 8 =
(17 + 4 x2 ) : (121 : 11 – 2 x 3 ) =
3 x 2 x 6 – 3 x (19 – 3 x5 ) : 2 :8 =
72 : 12 x 3 x 2 : 4 =
1 + 2 x (6 + 6 : 3 ) – 5 : 6 =
(3 x 1 + 5) x 3 + 5 x3 +5 x 3 + 5 =
8 + 8 x 8 +8 x8 + 8 x (8 - 8) + 8 : 8 =
1 + 2 x 3 + (4 – 4 ) x 5 : 6 x 7 =
36
Material didactic: fişe de lucru;
Regula jocului: elevii vor primi câte o fişă şi vor rezolva exerciţiile
începând din partea de sus a robotului;
Recompensă: câştigătorii sunt elevi al căror „robot” va râde.
.
Jocul didactic: Respectă culoarea ! (clasa I)
Scopul jocului:
- recunoaşterea figurilor geometrice;
- consolidarea cunoştinţelor despre culori;
Sarcina didactică: să coloreze corect figurile geometrice;
Regula jocului: elevii primesc o fişă de lucru, iar învăţătorul prezintă
sarcina jocului, aceea de a colora: triunghiul cu albastru, cercul cu roşu,
pătratele cu verde, dreptunghiul cu galben.
37
Faci tulpină de brăduţi
Un triunghi ce-n nori se pierde
E coloana lui cea verde
Globuri – cercuri mari şi roţii,
Frunzele din linioare,
Iar în vânt să bată-n soare
Poţi să pui o notă mare!”
38
B C
b c a
D d
E f g
E F
b) Cutia păpuşii
A
B G
b c a
d D
e f g
E F
G
39
- activizarea elevilor;
Sarcina didactică: recunoaşterea figurilor geometrice;
Materiale didactice: foi matematice;
Regula jocului: învăţătorul le spune elevilor ghicitorile următoare,
cerându-le să noteze pe foi răspunsul corect.
Recompensă: baloane colorate
a) „Am şase feţe şi pe toate
Eu mă sprijin, că-s pătrate
Am opt vârfuri şi nu zece
Muchii am douăsprezece
Sunt frumos şi sunt bizar
Când îţi port noroc la zar.”
R: cubul
b) „Ca şi cubul, muchii, vârfuri,
Tot atâtea-mi socotesc.
Dar prin feţele dreptunghiuri
De el mă deosebesc
Când cutie, când penar,
Sunt mereu lângă şcolar.”
R: prisma
c) „Triunghiurile sunt feţele mele,
Într-un vârf unite către stele.
Dar ca bază pot avea
Figuri geometrice – sadea
Pătrat, dreptunghi şi pentagon,
Trapez sau orice poligon.
În Egipt eu sunt de seamă
Spune iute: Cum mă cheamă ?”
R: piramida
d) „Am două cercuri, două baze.
Când vreau să mă rostogolesc,
Oricine –n cale, să mă lase,
Căci mă grăbesc să mă-nvârtesc.
De m-alergi mă prinzi, copile,
Numai dacă ai rotile.
Spune iute cine sunt ? ”
R: cilindrul
e) „Cercul bază mă-nvârteşte,
Însă vârful mă opreşte.
Nu mă lasă dumnealui
40
Decât roată-n jurul lui,
Ca sfârleaza pe un cui,
Sau în vârf de titirez.
Cine-s eu ? Spune ? Notez !”
R: conul
41
30m 40m 120m
42
combustibil asigură parcurgerea unei distanţe de 250 km. În desfăşurarea
jocului fiecare membru al grupei are o sarcină precisă. Cei cu numărul 1
trebuie să stabilească cantitatea totală de combustibil, după care vor
transmite datele colegului de bancă (numărul 2). Acesta va trebui să
stabilească ce distanţă parcurge avionul cu combustibilul dat.
Recompensă: primele trei grupe vor câştiga jocul „Harta pe bucăţele”.
1. Completaţi: 1/4 l = ml
1/2 l = ml
1l 1/4 l = ml
1/2 l = dl = ml
2. Efectuaţi transformările:
6l = dl = cl
8 dl = cl = ml
17 000 ml = cl = dl
30 000 cl = dl = dal
43
Fetiţele au cumpărat dantelă pentru rochiţele păpuşilor:
Oana Lia Elena Rodica Sorina
5 dm 1/2m 1/4m 500cm 3/4dam
4. Completaţi:
Nr de ore 1 3 4 8 10 5
în minute
44
1. Pregătirea elevului pentru a deveni şcolar:
a) Conduită pozitivă, adecvată începerii şcolarităţii
b) Rezervat, greu de observat
c) Conduită negativă, neadecvată începerii şcolarităţii
2. Sistemul cognitiv-atitudinal:
A. Capacitatea de a utiliza informaţia din diverse medii de
cunoaştere (familie, grădiniţă, jucării, şcoală, activităţi preverate)
a) Răspunde cu uşurinţă la întrebările adresate, oferind
răspunsuri clare şi concise;
b) Cu ajutorul învăţătorului îşi adaptează răspunsurile la
cerinţele sale;
c) Nu cunoaşte toate datele despre universul său de
cunoaştere;
B. Competenţe de comunicare
a) Pronunţă corect toate sunetele, se exprimă în
propoziţii, are un vocabular adecvat;
b) Pronunţă aproape toate toate sunetele , exprimare
uşoară şi corectă;
c) vocabular redus, exprimare greoaie;
C. Deprinderi de scriere:
a) Recunoaşte semnele grafice scrise la grădiniţă şi se
orientează pe spaţiu de scriere pe orice tip de liniatură, foloseşte corect
instrumentele de scris, colorează respectând diverse coduri;
b) Recunoaşte unele semne grafice şi cu ajutorul
învăţătorului reuşeşte să le scrie pe diverse spaţii de scriere , colorează fără
să depăşească spaţiile;
c) Foloseşte incorect instrumentele de scris, se
orientează greu în spaţiu de lucru, nu cunoaşte semnele grafice;
D. Procesele de cunoaştere:
Percepţii
a) Percepţie complexă, spirit de observaţie dezvoltat;
b) Predomină percepţia vizuală şi auditivă;
c) Percepţie difuză, superficială;
Memorie
a) Memorie reproductivă şi vizuală foarte bună, îşi
aminteşte cu uşurinţă cântece şi poezii învăţate, recunoaşte elementele omise
din desene, memorează rapid versurile simple;
45
b) Memorie vizuală bună, îşi aminteşte parţial unele
versuri din poezii, are nevoie de repetiţii multe pentru memorare unor
catrene;
c) Memorie mecanică, sunt necesare multe exerciţii
de memorare pentru fixarea unui material lingvistic;
Gândire
a) Defineşte, compară, analizează, descrie,
comletează, asociază, recunoaşte, ghiceşte cu rapiditate soluţiile pentru
exerciţiile şi jocurile propuse;
b) Rezolvă cu ajutorul adulţilor toate cerinţele
jocurilor de perspicacitate, analizează şi compară parţial;
c) Operaţiile gândirii sunt slab dezvoltate;
Imaginaţie
a) Reproductiv-creativă, născoceşte şi amplifică
întâmplările;
b) Reproductivă;
c) Săracă;
3. Conduita elevului la lecţie şi în clasă:
a) Atent, participă activ, cu interes;
b) De obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;
c) Simplu spectator, ba chiar perturbă ordinea clasei;
4. Conduita în grup, integrarea socială:
a) Sociabil, comunicativ, te împrieteneşti uşor cu el,
vine cu idei şi propuneri;
b) Este în contact cu grupul, dar preferă sarcinile
executive;
c) Retras, rezervat, puţin comunicativ;
46
9–4= 19 - 7 = 8–5= 27 – 6 =
2. Rezolvaţi problemele:
Erau 12 Erau 19
Au venit 7 Au plecat 8
53 - 9 = 66 – 28 = 57 – 47 =
84 – 47 = 50 – 47 = 23 – 19 =
3. Efectuaţi:
25 + 8 = 36 + 8 = 7+8= 48 + 8 =
15 + 8 = 46 + 8 = 57 + 8 = 68 + 8 =
47
5x8= 6x6= 2x7=
7x3= 3x9= 8x4=
11: 11 = 54: 6 = 45 : 9 =
121 : 11 = 540 : 6 = 450 : 9 =
1221 : 11 = 5400 : 6 = 4500 : 9 =
Clasa I
1. Adună cu 12 fiecare număr din cerculeţe:
12 + 2 7 3 14
5 6 3
4 4 7 8
4 3 3
48
Clasa a II-a
1. Efectuează:
236 + 129 + 312 =
405 – 123 – 20 =
2. Află numerele:
546 + a = 881
404 – b = 123
Clasa a III-a
m – 3 = 108
n : 3 = 108
p x 3 = 108
2. Cu cât este mai mare suma decât diferenţa numerelor 461 şi 359 ?
Clasa a IV-a
2 7 6 + 39–
39 2 429
45 9 3139
49
1 2 x 4 0 : 1 = 3 4
3 2 4
40 = 96
600 0
56 6
044 60
==
3. Se pardoseşte o cameră sub formă de dreptunghi cu aria de
20 m². Lungimea şi lăţimea sa sunt exprimate prin două numere naturale. Se
folosesc scânduri de brad cu lăţimea de 20 cm şi lungimea de 4 m. Câte
scânduri sunt necesare ?
Clasa I
Proba nr. 1 (Adunări şi scăderi în concentrul 0 – 30, fără trecere
peste ordin)
1. Efectuează:
20 + 2 = 23 – 3 = 13 + 14 =
23 + 5 = 27 – 7 = 28 – 16 =
22 + 7 = 26 – 20 = 15 + 12 =
2. Completaţi căsuţele cu numărul potrivit:
13 27
14 + 3 23 -3
24 29
3.Efectuaţi:
20 23 25 28 23 27
+3 -3
50
23 25
Proba nr.2
Joc didactic: Adună, scade !
2
2 4 3
?
1 3 6 4
15+10
29-
19-6
12+13 2 1 13
5 20+5 6
20-4
16+9
26-10
2. Jocuri : Ghicitori
„Undeva pe sub o stâncã
Într-o peşterã adâncã ,
51
Au intrat: o vulpe bearcã,
Un motan şi-un pui de vacã
Mai târziu în vãgãunã
Mai veni o caprã brunã
şi doi iepuri rãtãciţi
Şi-un lup cu colţii tociţi
Acum spune-mi ştii ori ba
Câţi au stat alăturea ?”
Proba nr.1
1. Scrie numerele:
Cu 36 mai mari decât: 593; 408; 472; 859;
Cu 270 mai mici decât: 300; 412; 387; 520;
3. Află câţi peri sunt în livadă, dacă dintre cei 187 de pomi, 113
sunt meri, iar restul nuci.
Proba nr. 2
1.Jocul didactic: „Descoperă şi completează mai departe”
15 15
243 258
52
150
210
180 180
120 150 120 150
150 120 180 90 120
?
+?
3. Joc: „Ghicitori”
Nicuţă sădeşte în zori,
Doi meri mici cât doi bujori.
Doi caişi cu rădăcini,
Şi doi peri ca la vecini.
Mai sădeşte el, măi frate,
Doi gutui cu flori rotate
Şi doi peri cum sunt prin sate.
Proba nr.1
1. Efectuează:
123 x 2 + 222 x 3 = 312 x 3 – 222 x 2 =
231 x 3 + 202 x 2 = 333 x 3 – 111 x 5 =
114 x 2 + 123 x 2 = 404 x 2 – 111 x 6 =
Proba nr. 2
53
1. Jocul didactic : „În valsul socotelelor”
+135
+375 +543
-340
X4 X5
100+12 200+21
5x1=
.... x 2 = ....
.... x 3 = ....
... x 4 = .....
3. Joc „Ghicitoare” .... x 5 = ...
„La un număr mă gândesc,
Încearcă să-l găseşti !
Decât 10 e mai mare;
Decât 20 mai mic;
Unităţi numai 3 are,
Iară zeci în fine,
Ştiu că-s mai puţine.
La ce număr m-am gândit ?
Ai ghicit ?”2
Clasa a IV-a
Proba nr. 1
2
m. Peneş, „Sărbătoarea abecedarului”, Ed. Carminis, Bucureşti, 1991
54
1. Desensează un romb, notat cu CDEF şi un paralelogram noata cu
LMNO.
2. Desenează un pătrat cu latura de 5 cm. Calculează:
a) Perimetrul
b) Aria
3. Numeşte corpurile geometrice:
Proba nr.2
1. Jocul didactic „Piramida”
Formaţi echipe de câte doi colegi. Care echipă calculează corect, în
cel mai scurt timp ?
a) Calculaţi suma numerelor aşezate în vârful bazei.
b) Aflaţi numărul necunoscut, ştiind că el este dublul sumei
obţinute la punctul a.
9 2
5 7
1 8
9 1
55
3. Joc didactic: „Căsuţele”
Cele cinci căsuţe din desen sunt zugrăvite în cunci culori; roşu,
verde, galben, maro, galben şi albastru. Cea verde nu e vecină cu cea
galbenă, cea galbenă nu e vecină cu cea din mijloc, cea albastră nu e vecină
cu cea roşie, cea roşie nu e vecină cu cea verde, prima casă e maro.
Stabiliţi ordinea culorilor.
I 1 Efectuează:
a) 6 + 47 = b) 35 + 57 = c) 19 + 36 =
72 + 9 = 50 – 25 = 74 – 37 =
I 4 Într-o cutie sunt 19 bile: albe, roşii şi verzi. Ştiind că sunt 4 bile verzi şi
4 bile albe, să se afle numărul bilelor roşii.
56
Conţinutul probei
b) 31 hm + 32 dam = ....m
630 + 1800 mm = .... dm
c) 1 km 10 ٱhm
75m 7500 ٱdm
Bibliografie
1. Ioan Neacsu – Metodica predarii matematicii, manual pentru clasele I-IV,
Ed. Didactica si pedagogica, Bucuresti 1988,
57