Microculegere

de jocuri didactice, glume, ghicitori matematice

Elena Riba Scoala Nr.1 Rimnicelu - Buzau

Mesaj codificat
Scopul jocului: - realizarea corespondenei dintre figuri i cuvintele date, - dezvoltarea flexibilitii gndirii; Sarcina didactic: - descifrarea mesajului cu ajutorul codului dat; este didactic copiilor istei destinat jocul !ateriale: "ie de lucru #egula jocului: $a comanda %Start &' a (nvtorului, elevii vor cuta s descopere mesajul prin asocierea figurii cu cuvntul dat)

Iste el
Scopul jocului: - formarea deprinderilor de adunare i scdere a numerelor naturale *+ , -+. - dezvoltarea gndirii i a raionamentului matematic; Sarcina didactic: - adunarea i scderea numerelor naturale *+--+. !aterial didactic: fie de lucru; #egula jocului: /nvtorul cere elevilor s urmreasc cu atenie desenul i s efectueze corect adunrile i scderile din interior, iar rezultatele se vor trece (n ptrelele libere)

9 8 5
0

4 + 6
0

3
0

5 7 2 + 6 = 4
1

C i ani are plopul ?

Scopul jocului: - consolidarea deprinderii de calcul mintal *+ , - +++. Sarcina didactic: - efectuarea operaiilor date pentru a afla vrsta plopului; !aterial diadctic: - fie de lucru #egula jocului: Se cere elevilor s urmreasc cu atenie desenul dup care: se adun numerele, rezultatul se (nmulete cu 2, se (mparte la 3, din acest numr se scade suma iniial i se afl vrsta plopului)

3 1 4 7 3 2 9 5 4 8 7 6

C i oareci a prins Mot nel ?

Cine formeaz c t mai multe numere ?

Scopul jocului: - consolidarea deprinderilor de formare a numerelor naturale; - dezvoltarea gndirii logice; Sarcina didactic: - - s scriei numerele formate din sute, zeci, uniti; #egula jocului: 4levii, (ntr-un timp dat, trebuie s scrie ct mai multe numere formate din sute, zeci i uniti pe care le pot descoperi folosind cifrele indicate)

7 4 8

2 3

Ie cu motive geometrice
Scopul jocului: - recunoaterea figurilor geometrice; - formarea deprinderilor de a desena figuri geometrice; Sarcina didactic: - (nfrumusearea unei ii cu motive geometrice; !aterial didactic: - fie de lucru; #egula jocului: $a comanda (nvtorului %5ornii &', elevii trebuie s deseneze pe ie linii frnte, linii curbe, ptrate, triung6iuri, romburi, etc, apoi s le coloreze)

S rb toritul
Scopul jocului: - formarea deprinderii de a lucra cu fraciile; - dezvoltarea spiritului competitiv; Sarcina didctic: - s descopere srbtoriltul; - ct primesc invitaii din tort; !aterial didactic: - fie de evaluare; #egula jocului:

4levii privesc cu atenie desenul i apoi completaz: a. 7ea mai mare bucat de tort (i revine 8on :na Srbtoritului) ;an b. 4l este ))))))))))))))))))) :di c. 8nvitaii primesc 9 din tort)
!aria 4ma 8na

Pungu a cu c i bani ?
Scopul jocului: - formarea deprinderii de a calcula rapid; - dezvoltarea spiritului competitiv; Sarcina jocului: - descoperirea sumei din fiecare pung; !aterial didactic: - pungue, jetoane cu numere: #egula jocului: $a (ndemnul (nvtorului, elevii desc6id pungua i (nsumez valorile (nscrise pe jetoane)

2++ 2+ -

<+ + -++

-++ <++ -

2 + 2++ -++

Descifreaz mesajul
Scopul jocului: - formarea deprinderii de calcul; - realizarea corespondenei dintre liter i rezultattul adunrii; Sarcina didactic; - descifrarea mesajului cu ajutorul adunrii; !aterial didactic: - fie de lucru; #egula jocului: 4levii vor calcula corespunztor adunrile din interiorul csuei, vor gsi corespondena fiecrei litere cu rezultatul dat) $a sfrit, dup o completare corect vor avea o surpriz plcut; %mi place mult matematica.'

" -? 1 <=

# <@ 1 <2

% @2 1 <?

' 2= 1 >

) @> 1 <@

! <- 1 =>

E 3= 1 @2

$ -= 1 @A

& -> 1 2?

( <? 1 <A

?< 64 72

76 64 55 64

73 65 59

65 9 9

59

43

81

64

59

81

76

43

59

Ghicitori matematice
-) 5e o creang cam uscat = vrbii stau la ceart /nc dou au venit 7are-i suma la sfrit B <) /n csua din pdure Stau cei ? piticei ;ac doi sunt dup mure 7i acas sunt cuminei B 3) @ iepurai sprinari /n grdin au intrat ;ar celul meu, :zor, 5e unul l-a speriat) 7i mai rod la varz verde Ci dulul nu (i vede B @) Caizeci i patru Ci cu unul i cu altul Ci cu doi legat de patru, Ci-nc unul,

Ci-nc patru 7t fac B 2) ;oisprezece frai alearg, :nul ct este de lung; "ug de zor prin lumea-ntreag, Diciodat nu se ajung) =) 5atru gte pe crare, 7te aripi sunt sub soare B ;ar picioare B ?) $a un numr m gndesc Eu (ncearc s-l gseti ;ect -+ e mai mare; ;ect <+ mai mic, Fniti numai 3 are, 8ar zeci, (n fine, Ctiu c-s mai puine) $a ce numr m-am gndit B :i g6cit B !) 5ene, %Srbtoarea abecedarului', 4d) :ramis, Gucureti) A) Fn cioban are -< oi) /n afar de > (i mor toate) 7te oi (i rmn ciobanului B >) 7te ou se pot mnca dimineaa pe stomacul gol B -+) 5e crarea din pdure Se (ntlnir cinci arici !ai sosir apoi unul ;ar disprur cinci) 7i arici or mai fi oare B $a plimbare pe crare B

Glume matematice
Sarcina didactic: - crearea unei atmosfere plcut; - dezvoltarea perspicacitii, antrenarea capacitiilor de gndire) - 8onele, cum a decurs astzi ora de matematic B - "oarte bine, tticule B - 7te exerciii ai avut de rezolvat B - Case & - Ci le-ai rezolvat pe toate B - ;esigur tticule, ))) mai puin pe primele dou i pe ultimele patru) - ;e ce-ai fcut nod la batist B - !i l-a fcut tata, s nu uit c trebuie s rezolv probleme la matematic) - Ci le-ai rezolvat B - Du) Eata a uitat s-mi dea problemele) - :zi am raspuns primul din clas la matematic &

- Gravo & Ci ce v-a (ntrebat B - 7ine nu s-a prgtit pentru astzi B ;oamna (nvtoare (ntreab la ora de matematic: - ;ac ai > caise i le mnnci pe toate, ci smburi (i mai rmn B - Dou smburi, rspunde Higel 7te sute sunt (ntr-o duzin B

1. Jocuri numrtori: a. - I alun, dou, trei))) Jeveri, cte vrei B - Jreau vreo patru, cinci sau ase - 7 alunele-s gustoase & - /i dau apte, opt sau nou, ;ac o s ne spui i nou, 7nd o s mai vin-ncoace 8arna cu zece cojoace) - Jeveria socoti: %5arc nou zile ar fi & 5arc opt, ba, sau apte-mi pare))) Spune-mi vnt, tu, tii tu oare B' Jntul s-a zburlit: %Ga da &' Case, cinci, aa ceva))) Ci-ai s auzi atunci, o 6ei, 7t spui patru, ct spui trei, 7t spui dou, ct spui una, 7ntnd viscolul (ntruna)))-

S) Ineiu, :) Hrboni, KDumrtori'

b. 7i ani are sora ei B :na are-un an plus apte, Jrsta ei pe jumtate, I are sora mai mic Ci o are i 7ostic) 7i ani are sora ei, 7ine tie, dragii mei) 2. Ghicitori matematice: a. Soarele cum apune Gasmul bunicua-l spune $a nepoii dumneaei, ;ar se vede c tustrei :dormir, i-aadar Gasmul, ci (l ascultar B b. 5atru pitici (n snioar ;e pe deal ca vntul zboar 7nd ajung jos rznd ;oi (n sanie mai sunt) 8a g6icii ci (n zpad :u czut pe drum grmad B c. !ndr e pestria mea, Du e nimenea ca ea 5uii ei mici i pufoi :u crescut toi sntoi ;ar sunt cam zglobii, drguii, 7ci dau de furc, micuii) 5atru umbl-ncolo-ncoace, ;oi abia ies din goace, 8ar sub arip mai are /nc patru ouoare) Socotii i vei afla 5uiori ci va avea B

d. %Sugativa' Eare-mi este dor de -+ Ci de > dac vrei) 7-am uscat de-o sptmn Frme doar de < sau 3 & e. 7opilul se plnge zilnic c la coal este persecutat de profesor) "urios, tatl merge la coal s afle ce se (ntmpl cu odrasla) - ;e ce (mi persecutai copilul B 4ste (ntrebarea adresat profesorului (n loc de bun ziua) - Jei afla imediat motivul %persecuiei', rspunse profesorul) - 7t fac > x 3 B - Eat, vezi B 8ar (ncepe & f. 7e face iepurele cnd (mplinete un an B *#spuns: !erge pe al doilea.

Hlumele matematice creeaz o atmosfer natural de veselie ) 4le constituie exerciii mintale de perspicacitate i de antrenare a capacitilor de gndire) 5rin coninutul lor capteaz atenia elevilor antrenndu-i la dezlegarea lor)

7e vrst au personajele B Sarcini de lucru: - Scrie cifrele ce intr (n alctuirea desenelor; - 7alculeaz vrsta personajelor adunnd numerele gsite; Fata moului Fata babei

ani

ani

;e exemplu: -) Scriei egalitile cu cu: @, 2 i >) @120> >,20@ >,@02 >021@ <) 7u ajutorul operaiilor de (nmulire, (mprire i adunare a numerelor naturale scriei numrul 2, folosindu-v numai de @ ori cifra <) *< x <. 1 *< : < . 0 2 * < : <. 1 *< x <. 0 2 *< : < . 1 < 1 < 0 2 3) Se dau numerele -2 i -+) :flai produsul dintre diferena i suma acestor numere) *-2 - -+. x *-2 1 -+. 0 @ x <2 0 -++ @) /ntr-o lad sunt ?< Lilograme de caise) /ntr-un co sunt de A ori mai puine) 7e (ntrebare putem formulaB

Mocul didactic: %:jutai-l pe 8steel' s descopere cele trei drumuri spre mr) a. ;rumul cu numere din 2 (n 2; b. ;rumul cu numre din -+ (n -+; c. ;rumul cu numre din < (n <)

-2 @+ x?
< +

1 <+ - 3+ 1 2+ - ?+

x=

-> 12

-@

1 >+

b. Mocul didactic: %Semnul care s-a pitit' Scopul jocului: "olosirea corect a semnelor de relaie *N; 0; O.; 5erfecionarea te6nicii de calcul;

Sarcina didactic: Ftilizarea corect a semnelor de relaie; #egula de joc: elevii vor primi fie de lucru i vor pune (n ptrele semnul de relaie care se impune dup efectuarea operaiilor) #ecompens: 7alificativul foarte bine pentru cei care au rezolvat corect; 3<- 1 <-3 -A= 1 @-= 9 =2? , 3<3 =<< , >2= 9 A=+ 1 -3> @+> 1 2A3 9 <+? 1 -=@ 1 <2A -<2 1 -23 1 3<@ 9 ?A< , -+@ - ?A A= - <A@ , >22 9 3> 1 <+? - >3 -+? - -A2 1 =@ 9 -) ;an i !atei au (mpreun -A@ de timbre) !atei are de trei ori mai multe timbre dect !atei) 7te timbre are fiecare copil B Metoda I

Mocul didactic %irul s-a ntrerupt' Scopul jocului didactic: ;eterminarea algoritmului de calcul al numerelor irului) Sarcina didactic: Hsete regula *algoritmul. i continu& Regula jocului : elevii vor gsi logica alctuirii irului, ca s-l poat completa) a. 3, =, >, ))))))) b. 2, -+, -2, ))))) c. -, @, ?, -+, ))))) d. A, -<, <+, <@, )))) Recompens: calificativul %foarte bine' pentru elevii care au descoperit regula jocului)

4xemplu: %Puculia fermecat ' regula precizeazP astfel sarcina elevilor: sP completeze (n pPtrate semnele de relaie, astfel (nct relaia s se verifice) 7elui care a rezolvat corect exerciiul i se va spune: Gine-mi pare, :i g6icit & Ereci la loc& 4ti fericit & 8ar celui care a greit: #u ne pare, D-ai g6icit & Ereci la loc, 4ti pedepsit & 7el %pedepsit' trebuie s recite o strof dintr-o poezie, s spun o g6icitoare, etc) /n jocul %Ereptele' regula cere elevilor s efectueze calcule de pe fiecare treapt a scrii) 7el care va ajunge primul la steag va fi apreciat prin calificativul %foarte bine'

ntr-o cutie sunt bile galbene i verzi. Se e trag din cutie ! bile. "#te bile dintre cele e trase pot galbene i c#te verzi$ Scopul: 7onsolidarea cunotinelor despre descompunerea unui numr (ntr-o sum de doi termeni) !aterial didactic: Gile galbene i verzi) *minim 2. 4lemente de joc: /ntrecerea individual i pe ec6ipe *rnduri de bnci. #egula jocului: 4levii scriu soluiile posibile ale problemei pe o foie de 6rtie, iar (nvtorul strnge foile) 4xemple de jocuri: Galonaele buclucae Scopul jocului: recunoatere culorilor i folosirea lor)

Sarcina didactic: colorarea baloanelor; Materiale didactice: fie cu baloane necolorate; Regula jocului: la comanda %#ou &' a (nvtorului, elevul va colora primul balon, apoi (nvtorul d alte comenzi) Recompens : creioane colorate)

Jreau (n csua mea, Spune-mi unde pot locui Scopul jocului: stabilirea proprietilor mulimilor: mic-mare, sus-jos, gros-subire, lung-scurt) Sarcina didactic: 7olorai cu rou casa mai (nalt &)

Sarcina didactic: %lege drumul mai scurt &

Sarcina didactic: ncercuiete obiectul mai scurt &

Sarcina didactic: "oloreaz cu verde arborele din dreapta &.

 Qai s colorm & Scopul jocului: - formarea deprinderii de a colora; - formarea deprinderilor i a priceperilor de a recunote dup anumite atribute figurile geometrice (nvate; Sarcina didactic: recunoaterea figurilor geometrice; Materiale: fie cu figuri geometrice; Regula jocului : fiecare copil va colora (n rou cercurile, (n (n albastru ptratele, (n verde, dreptung6iurile i (n galben triung6iurile; Recompens: elevul care va colora respectnd cerinele, va declarat campion;

Jntul a luat semnele Scopul: - formarea deprinderii de adunare i scdere a numereleor naturale; - dezvoltarea gndirii i a rapiditii de calcul; - dezvoltarea spiritului competitiv; Sarcina didactic: rezolvarea corect a adunrilor (n concentrul + , -+; Materiale: caietul de matematic 'es(urarea jocului: S-a desenat pe tabl mai multe jocuri (ntr-o configuraie ca cea de mai jos:

<

Joc !i!actic folosit ca lecie !e sine stttoare , #ac6eta isteilor

Sco*ul +ocului, - dezvoltarea deprinderii de calcul rapid i corect; - (nsuirea ordinii operaiilor; - dezvoltarea gndirii logice i a spiritului competitiv; Sarcina -i-ac.ic/: rezolvarea corect a exerciiilor de adunare, scdere, (nmulire i (mprire; $a.eriale: fi de lucru individual; Re0ula +ocului: elevii vor rezolva calculele din trepta (nti) ;ac rezolv corect devine %pilot de elicopter'

7ompune o problem: 2 x A 1 ?x2 0 *-2A 1 <A.:=1 ?>@ -<>3

?= , ?< : @ , @ : @1 2x+ <?2 : 2 0 ?2 x <3 0 3<= 1 >@0 =A3 , <>?0

%8ese vulpea din pdure Ci se duce (n sat s fure " gini i-o ra gras 7u cte se (ntoarce acas B' %Sub straina casei mele Stau (n cuib 2 rndunele Jin (n vizit la ele /nc > rndunele 7te-n cuib s-au adunat Ci s-au pus acum pe sfat B'

%/n grPdina mea cu flori -+ fluturi trec (n zbor < din ei au obosit 5e-o frunzP au poposit 7i mai zboarP prin grPdinP Sub a soarelui lumin)' %Caizeci i patru i cu unul i cu altul i cu doi legat de patru, i-nc unul, i-nc unul i-nc alt patru ct fac B' %Jine iarna) 7e s vreau Sniu sau patine B - Dota -+ la purtare Ri-a dori s vrei mai bine)' %5resupun c eti un pilot de avion) 5leci (n curs de la Gucureti , 7raiova , Eimioara cu 3+ de pasageri) $a 7raiova urc ? pasageri, dar urc A) 7i ani are pilotul B' %Fn brbat se culc la ora <+) 5une ceasul s sune la ora > dimineaa) 7t timp doarme B'

2. #up coninutul pro$ramei colare:

a1 2ocuri -i-ac.ice ma.ema.ice *en.ru a*ro3un-area cuno4.in5elor 6*eci3ice unui ca*i.ol 6au 6ubca*i.ol 4xemplu: jocul 7ine tie, scrie& Sco*ul: Jerificarea i consolidarea cunotinelor matematice de calcul oral i scris; Sarcina -i-ac.ic/: formularea i rezolvarea unor exerciii de compunere a numerilor (n limitele - , -+, citirea i scierea lor; $a.erial -i-ac.ic: 7oli de 6rtie pentru fiecare elev)

Se (mparte clasa (n dou ec6ipe, apoi se formeaz grupe de cte doi elevi care vor veni pe rnd la joc) #eprezentantaii ec6ipei : vor lucra (n jumtatea stng a tablei, iar cei din ec6ipa G (n jumtatea din dreapta) 5rima perec6e de elevi format din cte un reprezentant din fiecare ec6ip vine la tabl) 7onductorul jocului indic un numr i cere elevilor s formeze (n scris diferite exerciii de adunare al crui rezultat s fie egal cu numrul dat, ;up 3-@ minute se d semnalul de (ncetare i se face aprecierea rezultatului) 5entru meninerea ateniei elevilor, aprecierile vin din aprea ec6ipei adverse) 5entru fiecare greeal gsit, verificatorul va primi un punct, iar pentru fiecare rspuns corect se acord ec6ipei respective cte un punct)Ja fi declarat ctigtoare ec6ipa care a totalizat cel mai mare numr de puncte) /nainte de (nceperea jocului s-a lucrat cu elevii cteva exerciii: 3 1 91 91 9 2 2090 91 9 < 0 2 20 9191

Mocul didactic: Fnde s-a greit B *specific clasei 8 i a 88-a. Sco*ul +ocului: - consolidarea cunotinelor despre numere naturale, prin numrare i comparare; - dezvoltatrea gndirii i a ateniei; Sarcina -i-ac.ic/ : numrarea corect i efectuarea exerciiului problem; $a.erial -i-ac.ic: jetoane cu flori Re0ula +ocului: (nvtorul le va atrage atenia elevilor c va face intenionat greeli, la sesizarea crora, elevii trebuie s spun %DF&') ntr-o drume)ie la pdure nite elevi *maria+ 'an+ Ionu) i %ndra, culeg (lori de pdure. Ridic#nd jetonul cu - g.iocei+ /nv)torul spune c maria a cules 0 g.iocei. n acest moment elevii sesizeaz greeala spun#nd: 12u&3 i o vor corecta. 4ocul continua. Recom*en6/: jetoane cu flori pentru rspunsurile corecte)

2ocul -i-ac.ic: 5uiorul *specific clasei a 888-a i a 8J-a. Sco*ul, consolidarea noiuni de geometrie; Sarcina -i-ac.ic/: realizarea desenului din figuri geometrice; $a.eriale -i-ac.ice: 8nstrumente geometrice, fie de lucru; Re0ula +ocului : la semnalul (nvtorului elevii realizeaz desenul (n timp ce citesc poezia; Recom*en6/: primul elev care realizeaz desenul corect va primi o trus de geometrie; %Fn cerc mare i un cerc mic, 5uior mai stai un pic S-i pun ung6iul ascuit

7iocule de ciocnit) Ci la cap un punctior) S primeti, mi puior, $inii curbe aripioare 7a la orice zburtoare) D-ai codi, glbior B Stai s-o facem binior; $inie frnt am desenat Ci codi eu i-am dat) ;ou drepte la picioare Eermiante c-ung6ioare Ci-acum pleac la plimbare)

Mocul didactic: Sgeata zburtoare Sco*ul +ocului: - consolidarea adunrii numerelor naturale formate din sute; - dezvoltarea gndirii logice; - formarea capacitii de analiz i sintez; - dezvoltarea spiritului competitiv; Sarcine -i-ac.ic/: efectuarea corect a operaiilor de adunare; $a.eriale -i-ac.ice: fie de lucru; Re0ula +ocului: elevii primesc fie de lucru) /nvtorul cere

elevilor s fac adunrile din dreptung6iuri i s uneasc printr-o sgeat dreptung6iurile coninnd operaii cu acelai rezultat, astfel (nct relaiile s fie adevrate) Recom*en6/: primul elev care a calculat corect i a fcu corespondena primete calificativul %foarte bine')
<++ 1 @++ ?++ 1 <++ @++ 1 @++

-++ 1 =++

3++ 1 3++

2++ 1 3++

3++ 1 3++ 13++

<++ 1 3++ 1 <++

@++ 1 2++

Mocul didactic: Stelua triung6iurilor Sco*ul +ocului: - consolidarea cunotinelor despre triung6i; - dezvoltarea spiritului practic i te6nic; - dezvoltarea spiritului de observaie i a capacitii de orientare; - dezvoltarea ateniei i a memoriei; Sarcina -i-ac.ic/: s descopere ct mai multe triung6iuri; $a.eriale -i-ac.ice: fie de lucru; Re0ula +ocului: (nvtorul cere elevilor s priveasc cu atenie

desenul i s descopere ct mai multe triung6iuri) 4le sunt notate cu trei litere) 4levii au fost atenionai s noteze cu acelei litere dou triung6iuri) S-a precizat c triung6iurile pot fi mari sau mici, pot conine mai multe triung6iuri) Recom*en6/ : au fost desemnai ctigtori elevii care au gsit cele mai multe triung6iuri (n timpul stabilit) S-a fcut o clasificare a locurilor (n ordinea numrului de triung6iuri gsite) 8nteresant de tiut este faptul c se pot descoperi --+ triung6iuri (n cadrul desenului)

Mocul didactic: !elcul Sco*ul +ocului: - dezvoltarea capacitii de orientare; - consolidarea operaiilor de adunare, scdere, (nmulire i (mprire; Sarcina -i-ac.ic/: rezolvarea unor operaii de adunare, scdere, (nmulire, (mprire (n limitele - , -++; $a.eriale: culegerea de exerciii matematice %!atematica ))) prin joc';

Re0ula +ocului: elevii sunt (mprii (n dou ec6ipe i alctuiesc cu numerele scrise pe melc adunri, scderi, scderi, (nmuliri, (mpriri) ;ac un elev greete calculele, trece urmtorul la tabl) Mocul se continu pn se epuizeaz toate csuele) Recom*en6/, elevii care termin pe primele trei locuri vor primi o coc6ilie de melc)

<> :2 -A ;< 2

@+ :< + ?; A

A;>

-A ;2 @3 ;< -< ;@ 2; >

32 ,?

=@ ;A

?;?

-= ;A

3+ ;=

/n jocul 7onstruii & s-a urmrit: Sco*ul +ocului: - recunoaterea figurilor geometrice; - formarea deprinderii de a construi; - dezvoltarea imaginaiei creatoare; - dezvoltarea ateniei; Sarcina -i-ac.ic/: construirea unei csue cu ajutorul figurilor geometrice; !ateriale didactice: "iguri geometrice confecionate din carton, cret colorat) Re0ula +ocului: s-a cerut elevilor s scoat din trus un ptrat mare, un dreptung6i mic, dou cercuri, dou triung6iuri) 7ine poate construi o cas cu aceste figuri B

"igura a)

"igura b

Se pot folosi i alte jocuri didactice %$a ora de matematic', %/n grdina bunicii', %$a Hrdina Soologic', %7oul cu fructe') Mocul didactic: 5lantele din pdure Sco*ul +ocului: consolidarea deprinderilor elevilor de a recunoate cu uurin diferite plante; Sarcina -i-ac.ic/: construirea mulimilor de plante dintr-o imagine dat; $a.eriale -i-ac.ice: imagini cu plante, foi de observaie, cu tabel; Re0ula +ocului: pentru fiecare plant descoperit (n imagine, elevii trag cte o liniu) $a sfritul timpului de joc, elevii verific dac fiecrei plante (i corespunde cte o liniu) Se cere elevilor s observe liniuele din tabel) 7are mulime are mai multe elemente B 7e mulime are tot attea elemente B

a%Jocurile numrtori se folosesc pentru numrarea (n ordine cresctoare i descresctoare i exersarea cardinalului i a ordinalului)

 4xemplu: jocul didactic - Surpriza Sco*ul +ocului: (nvarea ordinii strict cresctoare a irului numerelor naturale; Sarcina -i-ac.ic: citirea numerelor i completarea rapid a figurii respectnd ordinea numerelor; $a.erial -i-ac.ic: fie de lucru; Re0ula +ocului: fiecare elev va uni numerele naturale (n ordine cresctoare) Spre surprinderea elevilor, din liniile trasate se vor forma un avion) /nvtorul poate cere elevilor s spun tot ceea ce tiu despre avion) Recom*en6/: elevii care au realizat avionul vor primi un ecuson cu un avion)

@ ? 3 < -> -A -= -? 2ocul -i-ac.ic: Dumr mai departe & Sco*ul +ocului, - formarea deprinderii de a numra corect i contient de la -2 -@ -3 -< -2 = > -+ A

+ la -+) - dezvoltarea gndirii; - dezvoltarea ateniei; Sarcina -i-ac.ic/: - numrare (n ordine crectoare i descresctoare; $a.erial -i-ac.ic: paletele din %Mocul numerelor' pe care sunt scrise cifrele de la o la -+; o bag6et; Re0ula +ocului: elevii primesc cte un cartona i sunt aezai (n cerc (n faa clasei (n ordinea numerelor indicate pe cartonae *-, <, 3, @, 2, =, ?, A, >, -+.) Fn elev care nu a primit cartona va trece (n mijlocul cercului) ;eplasndu-se (n cerc, elevii vor cnta %;ac tii a numra, locul meu (l vei lua ', apoi se opresc) 7el cubag6eta va atinge cu bag6eta un copil care va iei din cerc i va numra mai departe) ;ac numr corect va lua locul celui cu bag6eta, (nmnnd acestuia cartonaul su) Mocul se reia pn cd toi elevii vor numra corect) Mocul se poate adapta i pentru verificarea numrrii (n concentrul - --++) Mocul didactic: 7ompleteaz repede i bine semnul potrivit operaiei Sco*ul +ocului: - formarea deprinderii de a lucra cu cele patru operaii; - folosirea corect a simbolurilor operaiilor de adunare, scdere, (nmulire, (mprire; Sarcina -i-ac.ic/: calcularea i scrierea (n csuele libere a unuia dintre semnele opraiilor de adunare, de scdere, de (nmulire, de (mprire; Recom*en6/ : elevii care au rezolvat bine vor primi calificativul %foarte bine' a. < < @ 0 b. < 3 = 0 < 3202 2 -< 3 2 0 <+ < @ 2 30@ = 3 <0 >

Mocul didactic: Semnul s-a pitit Sco*ul +ocului: - folosirea corect a semnelor de relaie &< ' = ' > %;

- perfecionarea te6nicilor de calcul; Sarcina -i-ac.ic/: recunoaterea semnului de relaie; Re0ula +ocului: se poate desfura pe rnduri de bnci) /nvtorul scrie la tabl pentru fiecare rnd exerciii prin care se cere recunoaterea semnului de relaie i la semnalul (nvtorului elevii (ncep s calculeze) Se declar (nvingtori elevii de pe rndul care a calculat repede i corect) Recom*en6/: un fanion rou) 21@ A,=13 ?,<1@ -+ , 2 1 < 1 @ 1 2 Se consider propoziia: 1 0 -@ 5 emplu 6: :flai numerele care trebuie scrise (n interiorul ptrelelor i al triung6iurilor pentru ca propoziiile s fie adevrate simultan) 102 00 3+ 0 @> 0 2A 31@13 >,@1< -+ , 2 1 < A , ? 1 = >,=12 ?,21@

Mocul didactic: 7e poate rezulta B Sco*ul +ocului: consolidarea deprinderilor de calcul oral i scris;

Sarcina +ocului: compunerea de exerciii avnd rezultat dat, folosind numerele (n limitele <+ , -++ i operaiile (nvate; ;e exemplu: 7onductorul jocului indic numrul @<) @+ 1 < 0 @< = x ? 0 @< <- 1 <- 0 @< ? x = 0 @< 2+ A 0 @< = x = 1 = 0 @< <2 1 <2 x< , 2A 0 @< @+ : A 1 3= 0 @<

Mocul didactic: 5trelul bucluca Sco*ul +ocului: consolidarea deprinderilor de calcul oral i scris; Sarcina -i-ac.ic/: efectuarea unor operaii de adunare (n limitele + , -++ pentru obinerea unei anumite constante; $a.erial -i-ac.ic: fie de lucru (n care sunt desenate trei ptrate a cte nou csue) Re0ula +ocului: ptratele vor fic completate cu numere (ntre + i -=) se comleteaz mai (nti pe diagonal, dup care se vor cuta numerele corespunztoare pentru csuele rmase libere; Recom*en6/: 5entru elevul care a gsit soluia de rezolvare (n cel mai scurt timp) Suma numerelor este ()

Mocul didactic: #obotul socotete

-<-+ , <+ 1 -= 0 3<+ : A 0 - {, <@<: [-++ , *-A: < 1 = x? , -2 : 2. : A] 1 3 x >} 0

*-? 1 @ x< . : *-<- : -- , < x 3 . 0 3 x < x{ = , 3 x [*-> , 3 x2 . : < ]}:A 0 -A : [< 1 *-= , -+A : <?. : 3 ]0 ?< : -< x 3 x < : @ 0 [- 1 < x *= 1 = : 3 . , 2] : = 0 {[*3 x - 1 2. x 3 1 2] x3 12} x 3 1 2 0 A 1 A x {A 1A x[A 1 A x *A - A.]} 1 A : A 0 - 1{ < x [3 1 *@ , @ . x 2] : = }x ? 0 < 2+A A++ : 3<+0

Sco*ul +ocului,

- ++< ++2 , 3?20

Sarcina -i-ac.ic/: rezolvarea corect a exerciiilor, respectnd ordinea efecturii operaiilor; $a.erial -i-ac.ic: fie de lucru; Re0ula +ocului: elevii vor primi cte o fi i vor rezolva exerciiile (ncepnd din partea de sus a robotului; Recom*en6/, ctigtorii sunt elevi al cror %robot' va rde) ) Mocul didactic: #espect culoarea & *clasa 8. Sco*ul +ocului: - recunoaterea figurilor geometrice; - consolidarea cunotinelor despre culori; Sarcina -i-ac.ic/: s coloreze corect figurile geometrice; Re0ula +ocului: elevii primesc o fi de lucru, iar (nvtorul prezint sarcina jocului, aceea de a colora: triung6iul cu albastru, cercul cu rou, ptratele cu verde, dreptung6iul cu galben)

Mocul didactic: Grduul *clasa 8, clasa a 88-a. Sco*ul +ocului: - dezvoltarea ateniei, - dezvoltrea capacitii de analiz i sintez; Sarcina -i-ac.ic/: s deseneze figurile geometrice din versurile poeziei; $a.erial -i-ac.ic: foi de matematic, creioane) Re0ula +ocului: /nvtorul citete o poezie dup care fiecare elev

trebuie s deseneze figurile geometrice sugerate de versuri) %Fn dreptung6i pe vertical 7u un pix sau cu cerneal ;ac desenezi, ;nu, "aci tulpin de brdui Fn triung6i ce-n nori se pierde 4 coloana lui cea verde Hloburi , cercuri mari i roii, "runzele din linioare, 8ar (n vnt s bat-n soare 5oi s pui o not mare&' Mocul didactic: Ctiu s construiesc *clasele a 888-a i a 8J-a. Sco*ul -i-ac.ic: - recunoaterea figurilor geometrice; - dezvoltarea capacitii de a crea unele obiecte; Sarcina -i-ac.ic/: asamblarea unor corpuri geometrice $a.erial -i-ac.ic: 6rtie, carton; Re0ula +ocului: (nvtorul deseneaz pe tabl, iar elevii pe 6rtie la dimensiunile alese de ei) Se decupeaz i se pliaz dup model i se lipete) 4levii sunt atenionai s plieze numai dup liniile punctate) Se lipete a cu :, b cu G, etc;

5rimii trei care au realizat corect vor primi cuburi colorate) a% *utia cu +ucrii : G b ; 4 4 " f g 7 c a d

b. *utia ppuii : G H b d e 4 H " f g c a ;

 Mocul didactic: H6ici cine sunt eu B Sco*ul +ocului, - dezvoltarea deprinderii de a recunote figuri geometrice; - dezvoltarea spiritului competitiv; - activizarea elevilor; Sarcina -i-ac.ic/: recunoaterea figurilor geometrice; $a.eriale -i-ac.ice: foi matematice; Re0ula +ocului: (nvtorul le spune elevilor g6icitorile urmtoare, cerndu-le s noteze pe foi rspunsul corect) Recom*en6/: baloane colorate a. %:m ase fee i pe toate 4u m sprijin, c-s ptrate :m opt vrfuri i nu zece !uc6ii am dousprezece Sunt frumos i sunt bizar 7nd (i port noroc la zar)' #: cubul b. %7a i cubul, muc6ii, vrfuri, Eot attea-mi socotesc) ;ar prin feele dreptung6iuri ;e el m deosebesc 7nd cutie, cnd penar, Sunt mereu lng colar)' #: prisma c. %Eriung6iurile sunt feele mele, /ntr-un vrf unite ctre stele) ;ar ca baz pot avea "iguri geometrice , sadea 5trat, dreptung6i i pentagon, Erapez sau orice poligon) /n 4gipt eu sunt de seam Spune iute: 7um m c6eam B' #: piramida d. %:m dou cercuri, dou baze) 7nd vreau s m rostogolesc, Iricine ,n cale, s m lase, 7ci m grbesc s m-nvrtesc) ;e m-alergi m prinzi, copile, Dumai dac ai rotile) Spune iute cine sunt B '

#: cilindrul e. %7ercul baz m-nvrtete, /ns vrful m oprete) Du m las dumnealui ;ect roat-n jurul lui, 7a sfrleaza pe un cui, Sau (n vrf de titirez) 7ine-s eu B Spune B Dotez &' #: conul Mocul didactic: 7te palme msoar banca mea B Sco*ul +ocului, efectuarea unor msurtori cu uniti nestandard; Sarcina -i-ac.ic/: msurarea lungimii bncii folosind palma ca etalon; $a.erial -i-ac.ic: creion, caietul de matematic; Re0ula +ocului: jocul se desfoar individual) "iecare elev (i msoar banca, consemnnd rezultatul pe caiet) 5rin comparare se constat c elevii care au palmele mai mari au gsit un numr mai mic, iar cei cu palmele mai mici au gsit un numr mai mare) Recom*en6/, creioane colorate pentru elevii care au efectuat corect msurtorile; Mocul didactic: Scufia roie Sco*ul +ocului: - formarea deprinderii de a calcula cu uniti de msur pentru lungime; - respectarea regulilor de parcurgere a unor drumuri; - evitarea pericolelor; Sarcina -i-ac.ic/: determinarea timpului i adistamei parcurse; $a.erial -i-ac.ic: fie de lucru; Re0ula +ocului: elevii vor primi cte o fi cu traseul pe care trebuie s-l parcurg Scufia #oie pn la bunica i vor avea de determinat cte ore a mers i ce distan a parcurs aceasta, dac aceasta a plecat la ora >, iar la ora -< era la bunica) Se vor exploata valenele educative, discutndu-se despre regulile de parcurgere a drumurilor) Recom*en6/: primii trei elevi care au determinat corect timpul i distana primesc ecusoane cu Scufia #oie)

3 m 4 m 1 m 6 m 9 m 7 m

12 m

Mocul didactic: !icul aviator Sco*ul +ocului: - verificarea cunotinelor despre uniti de msur a greutii; - dezvoltarea deprinderilor de calcul rapid i de organizare a muncii; Sarcina -i-ac.ic/: efectuarea unor operaii de adunare, (nmulire, (mprire cu uniti de msur a capacitii; $a.erial -i-ac.ic: pe tabl se va desena un avion; foi de matematic;

Re0ula +ocului: (nvtorul anun c jocul se va desfura pe grupe formare din cte doi elevi care stau (n aceeai banc) 4levii din stnga din fiecare banc vor primi numrul -, iar cei din dreapta, numrul <)4xplic elevilor c pe tabl este desenat un avion (n care sunt scrise datele referitoare la cantitatea de combustibil) ;e la (nceput se precizeaz c la -+ litri de combustibil asigur parcurgerea unei distane de <2+ Lm) /n desfurarea jocului fiecare membru al grupei are o sarcin precis) 7ei cu numrul trebuie s stabileasc cantitatea total de combustibil, dup care vor transmite datele colegului de banc *numrul <.) :cesta va trebui s stabileasc ce distan parcurge avionul cu combustibilul dat) Recom*en6/, primele trei grupe vor ctiga jocul %Qarta pe bucele')

-) 7ompletai: -T< l 0 -l -T< l 0 <) 4fectuai transformrile: =l 0 dl 0 cl dl 0 ml

-T@ l 0

ml

-T@ l 0 ml ml

A dl 0 -? +++ ml 0 3+ +++ cl 0

cl 0 cl 0 dl 0

ml dl dal

3) Scriei lungimile urmtoare (n ordine descresctoare: "etiele au cumprat dantel pentru roc6iele ppuilor: Iana $ia 4lena #odica Sorina 2 dm -T<m -T@m 2++cm 3T@dam @) 7ompletai: Dr de ore (n minute 3 @ A -+ 2

Fi de evaluare ini ial

4valuarea iniial a elevilor de = , ? ani , dup (nscrierea (n clasa 8, se poate realiza pornind de la urmtoarele repere: ". Pre$tirea ele,ului pentru a !e,eni colar: a. 7onduit pozitiv, adecvat (nceperii colaritii b. #ezervat, greu de observat c. 7onduit negativ, neadecvat (nceperii colaritii <) Sistemul co$niti,-atitu!inal: :. "apacitatea de a utiliza in(orma)ia din diverse medii de cunoatere *(amilie+ grdini)+ jucrii+ coal+ activit)i preverate. a. #spunde cu uurin la (ntrebrile adresate, oferind rspunsuri clare i concise; b. 7u ajutorul (nvtorului (i adapteaz rspunsurile la cerinele sale; c. Du cunoate toate datele despre universul su de cunoatere; 7. "ompeten)e de comunicare a. 5ronun corect toate sunetele, se exprim (n propoziii, are un vocabular adecvat; b. 5ronun aproape toate toate sunetele , exprimare uoar i corect; c. vocabular redus, exprimare greoaie; ") 'eprinderi de scriere: a. #ecunoate semnele grafice scrise la grdini i se orienteaz pe spaiu de scriere pe orice tip de liniatur, folosete corect instrumentele de scris, coloreaz respectnd diverse coduri; b. #ecunoate unele semne grafice i cu ajutorul (nvtorului reuete s le scrie pe diverse spaii de scriere , coloreaz fr s depeasc spaiile; c. "olosete incorect instrumentele de scris, se orienteaz greu (n spaiu de lucru, nu cunoate semnele grafice; '. 8rocesele de cunoatere: Percepii a. 5ercepie complex, spirit de observaie dezvoltat;

b. 5redomin percepia vizual i auditiv; c. 5ercepie difuz, superficial;

Memorie
a. !emorie reproductiv i vizual foarte bun, (i amintete cu uurin cntece i poezii (nvate, recunoate elementele omise din desene, memoreaz rapid versurile simple; b. !emorie vizual bun, (i amintete parial unele versuri din poezii, are nevoie de repetiii multe pentru memorare unor catrene; c. !emorie mecanic, sunt necesare multe exerciii de memorare pentru fixarea unui material lingvistic; Gndire a. ;efinete, compar, analizeaz, descrie, comleteaz, asociaz, recunoate, g6icete cu rapiditate soluiile pentru exerciiile i jocurile propuse; b. #ezolv cu ajutorul adulilor toate cerinele jocurilor de perspicacitate, analizeaz i compar parial; c. Iperaiile gndirii sunt slab dezvoltate;

Imaginaie
a. (ntmplrile; b. #eproductiv; c. Srac; -. *on!uita ele,ului la lecie i n clas: a. :tent, particip activ, cu interes; b. ;e obicei pasiv, ateapt s fie solicitat; c. Simplu spectator, ba c6iar perturb ordinea clasei; (. *on!uita n $rup' inte$rarea social: a. Sociabil, comunicativ, te (mprieteneti uor cu el, vine cu idei i propuneri; b. 4ste (n contact cu grupul, dar prefer sarcinile executive; c. #etras, rezervat, puin comunicativ; #eproductiv-creativ, nscocete i amplific

 "lasa I *pentru elevii care greesc la adunarea (n concentrul +--+. -) 4fectuai: =130 -3 1 = 0 @1@0 -@ 1 -2 0 >,@0 -> - ? 0 A,20 <? , = 0 <) #ezolvai problemele:

4rau

-<

4rau

->

:u venit ?

:u plecat

Sunt

------

:u rmas -------

"lasa a II-a *pentru elevii care nu i-au (nsuit cazurile mai dificile de scdere cu trecerea peste ordin.: -) 4fectueaz urmtoarele scderi:
23 - > 0 A@ , @? 0 == , <A 0 2+ , @? 0 2? , @? 0 <3 , -> 0

<) !ama a vrut == de lei i a c6eltuit 3= de lei) 7u ct este mai mare suma c6eltuit dect cea rmas) 3) 4fectuai:

<2 1 A 0 -2 1 A 0

3= 1 A 0 @= 1 A 0

?1A0 2? 1 A 0

@A 1 A 0 =A 1 A 0

"lasa a III-a *pentru elevii care nu i-au (nsuit (nmulirea numerelor naturale. -) 4fectuai prin adunare repetat:
2xA0 ?x30 =x=0 3x>0 <x?0 Ax@0

<) 4fectuai : *pentru elevii care nu i-au (nsuit ordinea operaiilor. *<? 1 <? x > 1 <? : >. x *-2+ , -2+ : -. 0 -+++ , ?<2 : 2 1 *3 x >< 1 <@. : -++ 0

"lasa a I9-a *pentru elevii care greesc la (nmulire cnd (nmulitorul conine zerouri (n interior. -) 4fectuai: <=2 x -+= 0 -? x @+2 0 @A2 x 3+A 0 -A= x <+@ 0
<) Moc didactic: %/mpriri deosebite' *pentru elevii care nu i-au (nsuit (mprirea numerelor naturale . --: -- 0 -<- : -- 0 -<<- : -- 0 2@: = 0 2@+ : = 0 2@++ : = 0 @2 : > 0 @2+ : > 0 @2++ : > 0

"lasa I -) :dun cu -< fiecare numr din cerculee:

"2 .

< 2

? =

3 3

@ @

? 3

A 3

<) Irdoneaz cresctor i descresctor rezultatele obinute: 3) 7ompunei o problem de scdere despre copii i baloane cu datele 3? i -?) "lasa a II-a -) 4fectueaz: <3= 1 -<> 1 3-< 0 @+2 , -<3 , <+ 0 <) :fl numerele: 2@= 1 a 0 AA@+@ , b 0 -<3 <) 7ompune o problem care s se rezolve prin exerciiile date: -<? 1 3@= 0 a -<? 1 a 0 B "lasa a III-a -) 7alculai valorile numerelor necunoscute: m , 3 0 -+A n : 3 0 -+A p x 3 0 -+A <) 7u ct este mai mare suma dect diferena numerelor @=- i 32> B 3) 5erimetrul unui triung6i este de A@ cm, laturile fiind numere consecutive) 7e mrime au ele B 7lasa a 8J-a -) :fl valoarea lui n din inegalitile: @2= x n 0 @2 -@@ n : A? : < , <=A 0 = +++

<) #econstituii operaiile (nlocuind cu cifre:

< ? = 1 3> < @2 >

3>, @<> 3-3>

@ + : - 0 3 @ @ 0 >= + = =+ 00 3) Se pardosete o camer sub form de dreptung6i cu aria de <+ mU) $ungimea i limea sa sunt exprimate prin dou numere naturale) Se folosesc scnduri de brad cu limea de <+ cm i lungimea de @ m) 7te scnduri sunt necesare B "lasa I )roba nr. 1 *:dunri i scderi (n concentrul + , 3+, fr trecere peste ordin. -) 4fectueaz: <+ 1 < 0 <3 , 3 0 <3 1 2 0 <? , ? 0 << 1 ? 0 <= , <+ 0 <) 7ompletai csuele cu numrul potrivit: -3 -@
1 3

- < x 3 < @+ =++ 2= +@@

-3 1 -@ 0 <A , -= 0 -2 1 -< 0

<? <3
-3

<@

<>

3)4fectuai:
13

<+ <3

<3

<2
-3

<A <2

<3

<?

/n parale cu aceste fie clasice s-au oferit elevilor fie cu jocuri didactice) )roba nr.2 Moc didactic: :dun,
2 < < < @ 3 B @

scade &

<) Moc didactic : Surpriza florilor

-21-+ < 2 -=1> ->-= <+12 <>- -3 = <+-@ <=--+

-<1-3

<) Mocuri : H6icitori %Fndeva pe sub o stncP /ntr-o peterP adncP , :u intrat: o vulpe bearcP, Fn motan i-un pui de vacP !ai trziu (n vPgPunP !ai veni o caprP brunP i doi iepuri rPtPcii Ci-un lup cu colii tocii :cum spune-mi tii ori ba 7i au stat alturea B' "lasa a II-a *. :dunarea i scderea numerelor naturale (n concentrul + , - +++. )roba nr.1 -) Scrie numerele: 7u 3= mai mari dect: 2>3; @+A; @?<; A2>; 7u <?+ mai mici dect: 3++; @-<; 3A?; 2<+; <) :fl numerele necunoscute: <+ 1 a 0 3+ b, A0 ? -=> 1 a 0 23> a 1 <3+ 0 ?@+ A?< , b 0 <=A b , 3++ 0 @++ 3) :fl ci peri sunt (n livad, dac dintre cei -A? de pomi, --3 sunt meri, iar restul nuci)

)roba nr. 2 -)Mocul didactic: %;escoper i completeaz mai departe'

-2
<@3 <2A

-2

<)Mocul didactic: %Stelue magice'

<-+ -2+

-2+

-A+ -<+ -<+

1B

-2+

-A+

>+

-A+ -<+
B

-2+

-<+

-<+
<++

-3+
-=+

-?+
-@+

-3+ --+
A+ --+

-?
-@+

--+

3) Moc: %H6icitori' Dicu sdete (n zori, ;oi meri mici ct doi bujori) ;oi caii cu rdcini, Ci doi peri ca la vecini) !ai sdete el, mi frate, ;oi gutui cu flori rotate Ci doi peri cum sunt prin sate) 5roba nr)-) 4fectueaz: -<3 x < 1 <<< x 3 0 <3- x 3 1 <+< x < 0 --@ x < 1 -<3 x < 0

3-< x 3 , <<< x < 0 333 x 3 , --- x 2 0 @+@ x < , --- x = 0

<) :fl termenul necunoscut: a 1 3>= x < 0 >-3 b , -A2 x @ 0 >3 <?2 x 3 1 c 0 >3>

-<3 x < , b 0 ?2 3<> x < 1 e 0 A3> f , @>= x < 0 2

3) 7are este diferena dintre produsul i suma numerelor -++ i ?) 5roba nr) < -) Mocul didactic : %/n valsul socotelelor'

1-32

13?2

12@3

-3@+

V@ -++1-<

V2 <++1<-

@) Mocul didactic: %;reptung6iuri magice'

2x-0 )))) x < 0 )))) )))) x 3 0 )))) ))) x @ 0 )))))

3) Moc %H6icitoare' %$a un numr m gndesc, /ncearc s-l gseti & ;ect -+ e mai mare; ;ect <+ mai mic; Fniti numai 3 are,

)))) x 2 0 )))

8ar zeci (n fine, Ctiu c-s mai puine) $a ce numr m-am gndit B :i g6icit B'<

7lasa a 8J-a 5roba nr) -) ;esenseaz un romb, notat cu 7;4" i un paralelogram noata cu $!DI) <) ;eseneaz un ptrat cu latura de 2 cm) 7alculeaz: a. 5erimetrul b. :ria 3) Dumete corpurile geometrice:

5roba nr)< -) Mocul didactic %5iramida' "ormai ec6ipe de cte doi colegi) 7are ec6ip calculeaz corect, (n cel mai scurt timp B a. 7alculai suma numerelor aezate (n vrful bazei) b. :flai numrul necunoscut, tiind c el este dublul sumei obinute la punctul a)

<

>

> 2

A -

< ?

<)Moc didactic: %"igurinele' 7alculeaz aria fiecrei figuri geometrice exprimate (n

3) Moc didactic: %7suele' 7ele cinci csue din desen sunt zugrvite (n cunci culori; rou, verde, galben, maro, galben i albastru) 7ea verde nu e vecin cu cea galben, cea galben nu e vecin cu cea din mijloc, cea albastr nu e vecin cu cea roie, cea roie nu e vecin cu cea verde, prima cas e maro) Stabilii ordinea culorilor)

8 - 4fectueaz: a. = 1 @? 0 ?< 1 > 0

b. 32 1 2? 0 2+ , <2 0

c. -> 1 3= 0 ?@ , 3? 0

8 < :fl termenul necunoscut:

a. x 1 3A 0 2@ b. a , <? 0 @= c. @< , n 0 -? 8 3 4fectueaz proba adunrii (n dou moduri: a. <= 1 3? 0 b. =? 1 -> 0 c. <3 1 @? 0 8 @ /ntr-o cutie sunt -> bile: albe, roii i verzi) Ctiind c sunt @ bile verzi i @ bile albe, s se afle numrul bilelor roii) *oninutul probei 8 - Eransformai unitile de msur indicate; a. -< m 0 9 cm 0 9 mm 2?t , 9 Lg 0 9 dag b. @2 +++ 6l , 9 Lg 0 9 dag -? l 0 9 cl 0 9 dl; c. < ore 0 9 min 0 9 s 3ooo ani 0 9 milenii 0 9 secole 8 < 4fectueaz rezultatele; atenie la rezultate & a. ?<> g , -@+ cg 0 )))))) dg =22 dl 1 AA ml 0 ))))) ml b. 3- 6m 1 3< dam 0 ))))m =3+ 1 -A++ mm 0 )))) dm c. 3 ore , 3 min 0 min < milenii 1 < secole 1 <@+ luni 0 )))) decenii 8 3 7ompar: a. 2l 2+ 9 dal -=+ +++ -= 9 cg b. A>+ decenii A> 9 veacuri 3 6 +++ 3= 9s c. - Lm -+ 9 6m

?2m ?2++ 9 dm 8 @ I srm de <? +++ lungime a fost tiat (n trei pri: prima, de 3+ dm, a doua cu - 2++ cm mai mare) 7i metri are a treia bucat B /iblio$rafie -) 8oan Deacsu , !etodica predarii matematicii, manual pentru clasele 8-8J, 4d) ;idactica si pedagogica, Gucuresti -011'