Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Manual Ed Sociala Clasa 7
Manual Ed Sociala Clasa 7
E D U C AȚ I E I
N AȚ I O N A L E
EDUCAȚIE
SOCIALĂ
Manual pentru clasa a VII-a
Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației Naționale.
Manualul a fost aprobat prin ordinul ministrului educației naționale nr. 5103/03.09.2019.
Acest manual școlar este realizat în conformitate cu programa școlară
aprobată prin OM nr. 3393/28.02.2017.
116.111 – numărul
de telefon de asistență
pentru copii
M I N I S T E R U L E D U C AȚ I E I N AȚ I O N A L E
Educație socială
Manual pentru clasa a VII-a
EDUCAȚIE SOCIALĂ. Manual pentru clasa a VII-a Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
Editor: dr. Costin DIACONESCU Educaţie socială : manual pentru clasa a VII-a / Daniela
Layout, tehnoredactare: Corina Ioana VOINEA, Barbu, Ancuţa Bondar, Cătălina Neagu, Stan Stoica. - Bucureşti
Crăița GEORGESCU : CD Press, 2019
Grafică: Simona RADU-IACOBINI
Coordonator tehnic și IT: Răzvan SOCOLOV ISBN 978-606-528-448-7
I. Barbu, Daniela
Referenți de specialitate: II. Bondar, Ancuţa
Prof. univ. dr. Cătălina ULRICH, Universitatea București III. Neagu, Cătălina
Prof. gr. I Nicoleta Băjenaru IV. Stoica, Stan
316
Editura CD PRESS
Bucureşti, str. Logofătul Tăutu nr. 67, sector 3, cod 031212
Tel.: 021.337.37.17, 021.337.37.27, 021.337.37.37 Fax: 021.337.37.57
REVISTE ● CARTE ŞCOLARĂ ● e-mail: office@cdpress.ro www.cdpress.ro Editura CD PRESS
MANUALE DIGITALE ● DOTĂRI ŞCOLARE
Prima alegere în domeniul produselor şi al proiectelor Comenzi:
manuale@cdpress.ro 021.337.37.37
educaţionale româneşti de calitate pentru şcoală şi familie
www.cdpress.ro
Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul şcolar format tipărit
la primire la predare
1
2
3
4
*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
Deșteaptă-te, române!
de Andrei Mureșanu
Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,
În care te-adânciră barbarii de tirani!
Acum ori niciodată, croieşte-ţi altă soarte,
La care să se-nchine şi cruzii tăi duşmani.
3
Cuprins
Prezentarea disciplinei............................................................... 5 2. Cu toții avem drepturi, libertăți și obligații... 52
Prezentarea manualului............................................................ 6 Drepturi și libertăți cetățenești.
Proiecte pentru cetățenie democratică......................... 8 Respectarea legilor. Limite ale libertății
Competențe generale și specifice..................................... 9 3. Justiția ca instituție de apărare și de înfăptuire
Recapitulare inițială................................................................ 10 a dreptății................................................................................. 54
Evaluare inițială.......................................................................... 12 Egalitatea în fața legii și accesul la justiție
al cetățenilor. Consecințe ale nerespectării legii
I. Drepturile omului. Forme de guvernământ 4. Reacționează! Și tu poți fi victimă!....................... 56
și regimuri politice........................................... 14 Copilul în procesul judiciar. Delincvența juvenilă
1. Cunosc și respect drepturile omului................... 16 Proiect – Campania „Îmi pasă! Mă implic!
Despre drepturile omului Violența nu este un răspuns!”.................................. 58
2. Sistemul politic în România....................................... 18 Sinteză........................................................................................ 62
Forme de guvernământ și regimuri politice Evaluare..................................................................................... 63
3. Exersez cetățenia democratică............................... 20
Regimul politic democratic IV. Cetățenie activă și participativă.................... 64
4. Învăț din trecut pentru a susține 1. Mă implic! Particip la luarea deciziilor.............. 66
democrația.............................................................................. 22 Implicarea civică în contextul democrației
Regimurile politice autoritare și totalitare reprezentative și al formelor de manifestare a
Proiect – Pași către participare democratică. ... democrației directe
Alegeri pentru Consiliul Elevilor............................ 24 2. Votul tău – alegerea ta!................................................. 68
Sinteză........................................................................................ 28 Alegerea reprezentanților. Evaluarea activității
Evaluare..................................................................................... 29 reprezentanților aleși
3. Fă-ți auzită vocea!.............................................................. 70
II. Constituția României. Principii și instituții Societatea civilă, organizații nonguvernamentale,
democratice.................................................30 tipuri de inițiative cetățenești în comunitățile locale
1. Statul democratic și Constituția României.... 32 4. Dependenți de mass-media?.................................... 72
Structura Constituției. Mass-media și rolul ei în societate
Valori și principii constituționale 5. Cine și cum influențează opinia publică?....... 74
2. Principiile statului democratic................................. 34 Rolul mass-mediei în formarea opiniei publice
Principiul pluralismului: dreptul de asociere și Proiect – Teatru Forum: Joc un rol
partidele politice. Principiul separației puterilor în stat în comunitatea mea! ...................................................... 76
3. Autoritățile statului român........................................ 36 Sinteză........................................................................................ 80
Autoritatea legislativă și legile Evaluare..................................................................................... 81
4. Autoritățile statului român........................................ 38
Autoritatea executivă V. Activi pentru cetățenie democratică............. 82
5. Autoritățile statului român........................................ 40 Sinteză ... la final de an școlar................................... 84
Autoritatea judecătorească. Statul de drept Sinteza proiectelor............................................................ 86
Proiect – Implică-te! Indică direcția Evaluare finală...................................................................... 88
în comunitate! ..................................................................... 42
Sinteză........................................................................................ 46 Anexe....................................................................... 90
Evaluare..................................................................................... 47 Declarația Universală a Drepturilor Omului -
Extras............................................................................................ 90
III. Domnia legii și puterea cetățenilor............48 Constituția României – Extras..................................... 91
1. Legi democratice prin și pentru oameni......... 50 Dicționar pentru cetățenie democratică............ 94
Procesul de elaborare a legilor.
Participarea cetățenilor la elaborarea legislației În mișcare ... și în vacanță!.................................................. 96
Despre disciplina
EDUCAȚIE SOCIALĂ
Educație pentru cetățenie democratică
Educație pentru cetățenie democratică reprezintă o valoroasă oportunitate de a învăța să joci un
rol activ în viața comunității din care faci parte, pentru a promova și apăra democrația și valorile ei.
Educație pentru cetățenie democratică nu se întâmplă numai în școală, ci se continuă pe tot parcursul
vieții, oferind cunoștințe utile pentru viitor. Lecțiile și proiectele la care vei participa te vor încuraja:
La ora de EDUCAȚIE SOCIALĂ – Educație pentru cetățenie democratică vei învăța într-o manieră
atractivă și interesantă, participând la:
întâlniri cu reprezentanți
dezbateri alegeri
ai autorităților statului
discuții
vizite
studii de caz
activități
jocuri de rol teatru forum
de creație
5
Prezentarea manualului de EDUCAȚIE SOCIALĂ
Educație pentru cetățenie democratică
MANUALUL TIPĂRIT
Pagini de prezentare a unității de învățare
Numărul și titlul
unității de învățare 4. Cetățenie activă
și participativă
Decid! Aplic! Mă implic!
Vreau ca opinia mea să fie luată în
considerare!
Esența unității într-un
scurt mesaj
Explorează noi xp
lo reaz
ă noi conc
ep
te Invitație de participare
E
Teatru Forum
l:
unității
Joc un rol în comunitatea mea!
Poți schimba lucrurile,
dacă vocea îți este auzită!
Ia atitudine!
Descoperă la paginile 76-79
Pagini de învățare
6
Pagini de sinteză și evaluare
Schemă
recapitulativă
Sintetizează și
aprofundează, cu
ajutorul schemelor
Autoevaluare
logice, cunoștințele
pe care le-ai acumulat Calculează punctajul
pe parcursul unității obținut pentru
de învățare și fiecare item,
concluziile pe care prin verificarea
le-ai desprins pentru corectitudinii
domeniul cetățeniei răspunsurilor la
democratice. pagina 96.
Exersează individual și în grup noile Răspunde cerințelor formulate prin itemii de evaluare pentru a-ți putea
competențe pe care le-ai dezvoltat. aprecia singur(ă) progresul în învățarea cetățeniei democratice. Alege
Valorifică abilitățile, atitudinile variante de răspuns, stabilește corespondențe între concepte, răspunde
și practicile aferente cetățeniei la întrebări pe baza unei imagini, completează enunțuri sau scrie un scurt
democratice în viața de zi cu zi. text, cu referire la tematica unității de învățare.
MANUALUL DIGITAL
8
Competențe generale și specifice
Lecțiile de Educație socială din acest an școlar îți oferă posibilitatea de a-ți dezvolta atitudini şi comportamente
civice, de a-ți exercita şi apăra drepturile democratice şi responsabilităţile în societate, de a juca un rol activ în
viaţa comunității din care faci parte. Toate acestea te vor ajuta să îți dezvolți competențele necesare pentru
a deveni o persoană responsabilă într-o societate democratică prin:
3.1.
Manifestarea disponibilității pentru
participare civică și pentru exercitarea
calității de cetățean
3.2. Aplicarea unor valori, norme și principii
democratice în situații concrete care
presupun decizie și acțiune
9
Pași către cetățenie democratică
Recapitulare inițială
1. Amintește-ți despre Convenția cu privire la drepturile copilului. Care sunt drepturile de care se bucură
adolescenții? Asociază fiecărui drept o responsabilitate.
2. C
onsideri că numai copiii sau toți oamenii au 4. P
rin ce crezi că se diferențiază adolescenții din
drepturi? Însoțește răspunsul tău de cel puțin imaginea de mai sus? Menționează șase diferențe,
două argumente. pornind de la ceea ce îi aseamănă. Cu toții sunt
3. C
ompune un cvintet (o strofă alcătuită din cinci ACTIVI în comunitățile în care trăiesc.
versuri) despre importanța respectării drepturilor
omului, pe baza indicațiilor: ABILITĂȚI
10
6. În clasele anterioare ai discutat despre comunitățile din care faci parte. Așază în triunghiuri distincte
comunitățile în care tu activezi și față de care ai drepturi și responsabilități, urmărind modelul de mai jos.
Ești liber(ă) să adaugi și alte comunități.
Familia
Prietenii
Școala
Orașul/ Localitatea
Țara
Europa
a. D
esenează și/sau decupează piramida disponibilă în manualul digital.
b. Completeaz-o cu câte un drept și o responsabilitate pentru fiecare dintre comunitățile din care faci
parte.
c. Asamblează piramida. Schimbă drepturile și responsabilitățile în funcție de prioritățile tale pe parcursul
anului școlar.
7. Prezintă două proiecte la care ai participat în clasele a V-a și a VI-a. Pentru fiecare dintre acestea menționează:
a. denumirea și scopul; d. un partener al proiectului;
b. etapele proiectului; e. o persoană cu care ai colaborat foarte bine;
c. o activitate care ți-a plăcut cel mai mult; f. ce ai învățat și nu ai uitat.
8. Ai aflat deja din paginile anterioare ale manualului că în acest an școlar vei învăța, vei discuta, vei exersa
cetățenia democratică la orele de Educație socială.
11
Pași către cetățenie democratică
Evaluare ințială
Autoevaluare!
1. Selectează litera corespunzătoare răspunsului potrivit următoarei afirmații.
Total ex. 1: 0,50 puncte
I. Documentul care reglementează drepturile copilului se numește: I. – 0,50 puncte
a. Declarația Universală a Drepturilor Copilului
b. Convenția drepturilor omului
c. Declarația cu privire la drepturile copilului
2. S tabilește ordinea etapelor unui proiect. Atribuie, pe caiet, litera Total ex. 2: 1 puncte
corespunzătoare fiecărei etape, în ordinea în care acestea se derulează. I. – 0,25 puncte
a. Elaborarea fișei de proiect II. – 0,25 puncte
I. II. III. IV. III. – 0,25 puncte
b. Evaluarea proiectului
IV. – 0,25 puncte
c. Alegerea temei
d. Derularea activităților
3. Descoperă definițiile unor concepte din domeniul drepturilor copilului. Total ex. 3: 2 puncte
Asociază cifra corespunzătoare fiecărui concept cu litera aferentă definiției I. – 0,50 puncte
potrivite.
II. – 0,50 puncte
a. grup de oameni cu interese, credințe III. – 0,50 puncte
I. Drepturile copilului sau norme de viață comune
IV. – 0,50 puncte
IV. Comunitate
d. reguli recunoscute ca fiind obligatorii
4. C
opiii beneficiază de o serie de drepturi. Menționează câte o Total ex. 4: 2 puncte
responsabilitate corespunzătoare fiecărui drept. I. – 0,50 puncte
II. – 0,50 puncte
I. Dreptul la sănătate III. – 0,50 puncte
II. Dreptul la timp liber IV. – 0,50 puncte
și activități recreative
III. D
reptul la exprimarea
opiniei
IV. Dreptul la protecție
12
5. Analizează imaginea de mai jos, apoi răspunde cerințelor.
Autoevaluare!
Total ex. 5: 1 punct
I. – 0,50 puncte
II. – 0,50 puncte
I. M
enționează, pe baza imaginii, două drepturi ale copiilor.
II.
Formulează două soluții pentru respectarea unuia dintre drepturi,
în comunitatea ta.
13
1. Drepturile omului.
Forme de guvernământ
și regimuri politice
n
lo rează oi conce
p pt
Ex
e!
drepturile omului
regim politic
forme de guvernământ
monarhie
republică
democrație
dictatură
etățenia ac
rse a ză c tivă
e
Ex !
14
Vreau să trăiesc într-un stat democratic
în care îmi sunt respectate drepturile!
1. 2. 3.
4. 5.
16
2. Analizează imaginile, apoi discută în Declarația universală a drepturilor omului prevede o serie de
pereche. Prezintă în clasă răspunsurile drepturi fundamentale, precum:
la următoarele întrebări.
• Drepturile la viață, cetățenie și
proprietate
• Dreptul la egalitate în fața legii
Drepturi civile și • Dreptul de a vota și de a fi votat
politice generale • Dreptul de asociere
• Libertatea conștiinței, a gândirii și
a. L a ce tip de drepturi fac referire
imaginile? a exprimării
• Dreptul la pace și dezvoltare
b. C
are este opinia ta cu privire la res- Drepturile popoarelor • Dreptul la identitate culturală
pectarea/încălcarea acestor drep-
turi în școala ta? Dar în comunitate? • Dreptul la muncă și la odihnă
Drepturi economice, • Dreptul
c. T u cum te poți implica pentru res- la educație
sociale și culturale • Dreptul la sănătate
pectarea drepturilor tuturor persoa-
nelor în școala și în comunitatea ta? Drepturile • Dreptul
la protecție împotriva
persoanelor abuzurilor și agresiunilor
vulnerabile • Dreptul la sănătate și educație
3. Participă, în grupul clasei, la crearea
unui afiș care să promoveze drepturile
omului menționate în Declarația uni- D
escoperă mai multe drepturi prevăzute în articolele
versală a drepturilor omului. Declarației, document disponibil la finalul manualului.
a. Reprezintă fiecare drept printr-un A
sociază fiecărui drept o responsabilitate.
scurt text și un simbol desenat. România a semnat Declarația universală a drepturilor omului la
b. A
daugă un mesaj pentru încuraja- data de 14 decembrie 1955.
rea respectării drepturilor omului. De asemenea, România este stat parte la o serie de documen-
c. E xpune afișul la loc vizibil în școală. te care reglementează drepturile omului, precum Convenția
Promovează conținutul său în Europeană pentru apărarea drepturilor omului și a libertăților
timpul pauzelor. fundamentale (1994).
17
Sistemul politic în România
2 Forme de guvernământ și regimuri politice
c. A
vând în vedere modalitatea prin •funcția supremă în stat este • șeful statului are titlul de
care cineva devine rege sau preșe- deținută pe viață de un monarh președinte și un mandat limitat
care transmite puterea, de în timp, de regulă, 4 - 5 ani;
dinte, exprimă o părere cu privire la
regulă, de la tată la fiu; • termenul „republică” a apărut în
felul în care acest lucru influențează Roma antică, unde conducerea
•în funcție de țara în care au
relația cu poporul. executivă era exercitată de doi
domnit, monarhii au purtat de-a
d. C
ompară, în pereche, cele două for- lungul timpului diverse titluri: consuli, timp de un an, aceștia
me de guvernământ: monarhia și re- rege, împărat, sultan, țar, domn; putând fi realeși;
publica. Identifică cel puțin un avan- • în prezent, cele mai cunoscute • printre cele mai cunoscute re-
taj și un dezavantaj pentru fiecare. monarhii sunt Marea Britanie, publici se numără: SUA, Franța,
Spania și Japonia. Germania, Rusia și China.
2. Informează-te on-line, apoi prezintă
bsolută – Monarhul are
A rezidențială – Preșe-
P
în clasă detalii despre istoria formelor
putere absolută, conduce dintele este ales prin vot
de guvernământ din România. Între direct de cetățeni și are
efectiv.
altele, precizează: atribuții importante.
a. numele primului rege al României; onstituțională –
C
Monarhul are o funcție arlamentară – Preșe-
P
b. numele regelui sub domnia căruia a simbolică; conducerea dintele este ales de
fost realizată Marea Unire de la 1918; este exercitată de Parlament și are mai
organisme rezultate în puține atribuții.
c.
data la care România a devenit
republică. urma votului, precum
Parlamentul și Guvernul.
18
3. Citește textul alăturat, apoi selec- Regimul politic este un set de reguli de bază ale unei
tează răspunsul potrivit fiecărei afir- guvernări, care indică cine deține puterea, cum este împărțită
mații. aceasta, cine deține controlul și prin ce mijloace.
a. Respectarea drepturilor omului Regimurile politice diferă între ele atât prin organizarea puterii,
este specifică regimurilor: cât și prin relația dintre cetățean și stat.
• autoritare;
• totalitare; Nu există un regim politic perfect. În trecut, disputele pentru
schimbarea regimului politic au provocat revoluții și războaie.
• democratice.
b. R
egimul democratic se caracteri- În epoca contemporană au fost experimentate trei tipuri de
zează prin: regim politic: democratic, autoritar și totalitar.
• alegeri libere și pluripartidism;
• alegeri libere și unipartidism; Regimul Regimul Regimul
democratic autoritar totalitar
• r espectarea drepturilor și
• Pluripartidism • Conducerea autoritară a • Unipartidism
represiune.
statului de către o singură
c. În regimul democratic, puterea forță
este deținută de: • Alegeri libere • Inexistența alegerilor libere • Inexistența
• o singură persoană; alegerilor
• un singur partid; libere
• popor. • Separația • Diminuarea rolului •D ictatura unui
puterilor instituțiilor democratice partid sau a
4. Discută, în pereche, apoi prezintă unui om
cel puțin două argumente din care
• Respectarea • Limitarea drepturilor și •R epresiune,
să reiasă că România este o republică
semiprezidențială într-un regim drepturilor libertăților încălcarea
omului drepturilor
democratic.
5. Argumentează, într-un text de ma- Revoluția Română din decembrie 1989 a dus la schimbarea
ximum o pagină, posibilitatea exis- regimului politic totalitar (comunist) cu unul democratic.
tenței unui regim democratic într-o În prezent, România este o republică semiprezidențială,
monarhie și a unui regim totalitar deoarece, deși președintele este ales prin vot liber exprimat
într-o republică. de către cetățeni, totuși, puterea acestuia este limitată.
19
Exersez cetățenia democratică
3 Regimul politic democratic
Fragmente ceramice pe care grecii antici Tânără care votează pentru prima dată,
își exprimau opțiunile politice la împlinirea vârstei de 18 ani
20
4. Continuă enunțul: Cum funcționează democrația?
21
4 Învăț din trecut pentru a susține democrația
Regimurile politice autoritare și totalitare
23
Pași către participare democratică
Alegeri pentru Consiliul Elevilor
Proiect
24
II. Elaborarea fișei de proiect 4. Formularea scopului proiectului
1. Stabilirea denumirii proiectului, alegerea Scopul acestui proiect este de a desemna repre-
unui logo potrivit și propunerea perioadei de zentantul clasei în Consiliul Școlar al Elevilor. Acest
desfășurare lucru va fi posibil prin organizarea unei campanii
electorale prin intermediul căreia candidații își vor
prezenta programele electorale, adică planurile pe
Pași către participare democratică
care le vor pune în aplicare, după ce vor fi aleși.
Alegeri pentru Consiliul Elevilor!
5. Stabilirea activităților proiectului
Activitățile pot fi prezentate sub forma unui tabel
sau grafic care să coreleze activitățile, termenele
de realizare și responsabilii. Exemplu:
Activitatea Termen Responsabili
Derularea cam- octombrie Grupul de inițiativă
paniei electorale Candidații
25
III. Derularea proiectului De aceea, dacă decizi să candidezi, trebuie să stai
de vorbă cu cât mai mulți colegi, să aduni idei,
Săptămâna 1 propuneri, măsuri. Dacă faci asta, îți vei asigura și
1. Grupul de inițiativă organizează, anunță pro- susținerea lor. „Programul tău” va deveni „progra-
iectul și perioada de derulare. mul nostru”!
Săptămâna 2
2. Candidații se înscriu în cursa electorală.
Înscrierea se poate face prin autopropunere sau
prin propuneri venite din rândul elevilor.
26
IV. Evaluarea proiectului și diseminarea
rezultatelor
Săptămâna 5
6. În ziua alegerilor, toți elevii clasei participă la 3. Realizează Jurnalul proiectului.
procesul democratic de votare. Fiecare elev va se-
lecta de pe buletinul de vot numele candidatului Notează în Jurnal aspecte legate de:
pe care îl consideră potrivit. Toate buletinele de vot c um te-ai simțit;
vor fi puse într-o urnă. c e activitate ți s-a părut cea mai interesantă;
Nu uita! Este posibil ca prietena ta cea mai bună c are este mesajul care te-a impresionat;
sau amicul tău să nu fie și cea mai bună repre- c u cine ai colaborat cel mai bine;
zentantă/cel mai bun reprezentant al clasei! c e ai învățat;
Gândește nepărtinitor! Nu te lăsa influențat(ă)!
c e vei aplica în viața ta;
c e mesaj democratic vei transmite mai departe.
7. Grupul de coordonare numără voturile
obținute de fiecare candidat. Câștigă candidatul 4. Completează Portofoliul personal.
care a obținut cele mai multe voturi. Se verifică Adaugă în Portofoliul personal:
corectitudinea numărătorii voturilor, se validează f ișa proiectului;
rezultatele și se desemnează câștigătorul. p rodusele realizate în proiect (pliante, flaiere);
Bucură-te de succes! f otografii;
Nu uita să-ți îndeplinești promisiunile! f ișa de Jurnal.
27
Drepturile omului. Forme de guvernământ
și regimuri politice
Sinteză
1. Pe baza schemelor următoare, amintește-ți despre modul în care s-au respectat drepturile omului de-a
lungul timpului, în diverse forme de guvernământ și regimuri politice.
• viață
• pace
• proprietate
• dezvoltare
• asociere
• identitate
• vot Drepturi culturală
• opinie civile și Drepturile
politice popoarelor
generale
Drepturi Drepturile
Fig. 1 economice, persoanelor Fig. 2
• muncă
sociale și vulnerabile • protecție
• odihnă
culturale • sănătate
• sănătate
• educație
• educație
Regimuri
Monarhie Republică politice
2. Asociază fiecare dintre cele două imagini 4. Răspunde la întrebarea menționată în schema
(fig. 1, 2) următoarelor aspecte: referitoare la regimurile politice.
a. respectarea/încălcarea drepturilor omului;
b. tipul de regim politic. 5. Participă la realizarea unui poster despre o per-
soană care a luptat sau luptă pentru drepturile
3. Completează schemele cu: omului. Posterul va conține:
a. o scurtă biografie a persoanei;
a. exemple de drepturi ale omului evidențiate în b. acțiunile ce o definesc ca pe o persoană care
Declarația universală a drepturilor omului; luptă pentru drepturile omului;
b. cel puțin două caracteristici ale fiecărei forme de c. un gând de mulțumire pe care ai dori să i-l trans-
guvernământ și ale fiecărui tip de regim politic; miți prin intermediul unei rețele de socializare;
c. exemple de țări democratice. d. o fotografie sau o ilustrație adecvată.
28
Evaluare
Autoevaluare
1. Stabilește valoarea de adevăr a următoarelor enunțuri. Selectează A, dacă
afirmația este adevărată, și F, dacă afirmația este falsă. Total ex. 1: 2 puncte
I. D
eclarația universală a drepturilor omului a fost adoptată de Adunarea I. – 0,50 puncte
Generală a Organizației Națiunilor Unite. A / F II. – 0,50 puncte
III. – 0,50 puncte
II. Monarhia poate fi constituțională sau absolută. A / F
IV. – 0,50 puncte
III. Primul regim democratic a apărut în Roma antică. A / F
IV. Conducătorul unei republici se numește președinte. A / F
2. Asociază fiecărei afirmații din coloana A un tip de regim politic din coloa- Total ex. 2: 2 puncte
na B. Completează, pe caiet, cadranul alăturat cu denumirea regimului politic I. – 0,50 puncte
corespunzător fiecărei afirmații. II. – 0,50 puncte
III. – 0,50 puncte
A. Caracteristici ale regimurilor politice B. Tip de regim politic
IV. – 0,50 puncte
I. singură persoană ia decizii.
O democratic totalitar
a. b.
II. D
repturile și libertățile c. d.
autoritar democratic
sunt limitate.
III. A
legerile sunt libere. totalitar democratic
4. Realizează un eseu de cel mult o pagină, intitulat Regimul politic în care Total ex. 4: 3 puncte
vreau să trăiesc, pornind de la caracteristicile diferitelor regimuri politice. I. – 1,00 punct
Pentru aceasta, vei avea în vedere: II. – 1,50 puncte
I. n
umirea a două tipuri de regimuri politice cunoscute și exprimarea opțiunii III. – 0,50 puncte
pentru unul dintre ele;
Se acordă 1 punct
II. m
enționarea a trei argumente în favoarea regimului politic ales; din oficiu.
III. e vidențierea unei caracteristici a regimului ales, pe care o consideri cea mai
importantă. Total: 10 puncte
29
2. Constituția României.
Principii și instituții
democratice
ă noi conc
l o reaz ep
p te
Ex Constituție
!
Parlament
Guvern
Președinte
pluralism
partide politice
s epararea puterilor
în stat
instanțe de judecată
30
Vreau ca instituțiile statului să îmi
reprezinte interesele mele ca cetățean!
ticipă la proiectul:
Par
Implică-te!
Indică direcția în comunitate!
Propune sau identifică o problemă
de politică publică din comunitatea ta
precum și soluții pentru
rezolvarea acesteia.
Descoperă la paginile 42-45
cum te poți implica
în acest proiect.
etățenia ac
rse a ză c tivă
e
Ex !
ei cunoaște autoritățile
V
statului român.
ei înțelege relațiile dintre
V
autorități.
ei fi un cetățean informat
V
și implicat.
Constituția sau
legea fundamentală
reglementează aspecte
referitoare la:
f orma de guvernământ
rganizarea și atribuțiile
o
puterilor în stat
repturile fundamentale
d
ale cetățenilor.
32
e forme de guvernământ cores-
C
Toate legile elaborate și adoptate în România trebuie să fie
pund celor trei constituții?
în acord cu prevederile constituționale. În caz contrar, legile
sociază cele trei texte cu perioa-
A care încalcă Constituția sunt neconstituționale. Atât principiile
dele istorice în care au fost elabo- constituționale, cât și valorile fundamentale promovate de
rate și prezintă concluziile în clasă. Constituția României reglementează diferite aspecte ale
societății: accesul la educație, la sănătate, sistemul electoral,
2. Scrie, pe caiet, patru drepturi ce cetățenia etc.
nu ar trebui să lipsească din nicio
constituție din lume. Principii promovate de Constituția României
a. Compară cu ceea ce a scris colega/ Separația puterilor în stat;
colegul de bancă, apoi cu ceea ce luralismul politic și dreptul de asociere al cetățenilor;
P
au scris ceilalți colegi.
E galitatea în drepturi și îndatoriri ale tuturor cetățenilor;
b. D
acă sunt diferențe mari, alcătuiți, Accesul liber la justiție;
în grup, o listă comună.
Prezumția de nevinovăție.
c. Citește drepturile menționate în
Titlul II al Constituției României, Valori promovate de Constituția României
text disponibil în manualul digital. A
sociază fiecărei imagini una sau mai multe dintre valorile
d. S tabilește în ce măsură drepturile constituționale. Argumentează alegerile tale.
identificate în clasă sunt aceleași
cu cele menționate în Constituție.
Libertatea Egalitatea
3. Identifică, în pereche, în Consti-
tuția României, articole care promo-
vează în cuprinsul lor o parte dintre
valorile și/sau principiile constituțio-
nale menționate în rubrica alăturată.
Dreptatea Proprietatea
4. Explică, într-un eseu de cel mult
15 rânduri, ce înțelegi prin expresia
supremația Constituției. Vei avea în
vedere definirea termenilor, relația
dintre aceștia și rolul suprem al Demnitatea Toleranța
Constituției în societate.
33
Principiile statului democratic
2 Principiul pluralismului: dreptul de asociere și partidele politice
Principiul separației puterilor în stat
„Pluralismul în societatea românească
este o condiție și o garanție a democrației
constituționale.” Constituția României, art. 8, alin. (1)
34
5. Consultă Legea partidelor politice,
Partidele politice:
disponibilă în manualul digital,
pentru a stabili: s e înființează și acționează în baza Legii partidelor politice
a. care este scopul partidelor politice; nr. 14/2003, republicată, cu scopul declarat de a influența, a
obține și a exercita puterea;
b. cine poate/nu poate face parte
p romovează o convingere (doctrină) care arată orientarea
dintr-un partid politic;
politică de bază a partidului, precum: conservatoare, liberală,
c. ce simboluri/semne permanente
social-democrată etc.;
proprii trebuie să aibă un partid
politic. a u un statut și întocmesc un program politic propriu care
prevede propuneri de rezolvare a problemelor din societate;
6. Ce sugerează caricatura de mai
s e înscriu în cursele electorale, propunând candidați pentru
jos? Consideri că oamenii își schim-
diverse funcții; pot realiza coaliții sau alianțe electorale;
bă comportamentul atunci când
urmăresc să câștige puterea? Argu- c ontribuie decisiv la formarea guvernului și a autorităților
mentează răpunsul tău. publice, dacă au primit cele mai multe voturi în alegerile
electorale; în caz contrar, trec în opoziție, criticând deciziile
celor aflați la guvernare, propunând alternative la programul
acestora și urmărind să câștige viitoarele alegeri.
b. N
u există libertate dacă toată Descoperă în lecțiile următoare cum funcționează fiecare
puterea aparține aceluiași partid. dintre cele trei puteri și modul în care acestea colaborează și
se controlează reciproc, altfel spus funcționarea principiului
separației puterilor.
35
Autoritățile statului român
3 Autoritatea legislativă și legile
36
5. Analizează logourile celor două
L egile cuprind norme stabilite de stat și au un caracter obli-
camere ale Parlamentului.
gatoriu atât pentru indivizi, ca persoane fizice, cât și pentru
a. Prin ce se aseamănă? entitățile juridice.
b. Prin ce se diferențiază? Legile sunt adoptate de Parlament și sunt clasificate de
c. P
ropune un logo al clasei, al școlii Constituția României, astfel:
sau al localității tale, dacă nu există
– cuprind reglementări privind
unul deja cunoscut. Legi
modificarea Constituției.
constituționale
6. Citește expresia din limba latină.
– reglementează domeniile de impor-
Nemo censetur ignorare legem. tanță majoră pentru stat, precum: or-
Încearcă să o traduci în limba ganizarea generală a învățământului,
română cu ajutorul profesorului de cetățenia română, sistemul electoral,
Legi organice infracțiuni și pedepse, regimul juridic
limba latină sau folosind dicționarul.
al proprietății și moștenirii, regimul
Discută în clasă, pornind de la stării de asediu, de urgență, de mobili-
următoarele aspecte: zare a forțelor armate etc.
a. L egile cuprind doar drepturi sau și – sunt legi obișnuite ce reglementează
obligații? Argumentează. orice domenii care nu țin de legile
Legi ordinare organice sau de legile constituționale,
b. Numește două moduri prin care
putem afla conținutul unei legi. cum ar fi: Codul Civil, Codul Penal etc.
c. Prezintă succint trei domenii care
pot fi reglementate prin lege. upă adoptarea lor, legile se publică în Monitorul Oficial al
D
d. Încearcă să traduci expresia de mai României și intră în vigoare la o dată prevăzută în cuprin-
sus într-o altă limbă cunoscută de sul legii. Din acel moment, legile devin obligatorii și trebuie
tine. respectate.
6. Participă la realizarea unui poster Legile elaborate de Parlament sunt puse în executare
în grup, pe baza expresiei de mai de către autoritatea executivă, reprezentată de Guvern.
sus. Aveți în vedere ca posterul să Legile nu sunt valabile pentru totdeauna. Abrogarea este
promoveze ideea că necunoașterea modalitatea prin care o lege iese din vigoare, nu mai este va-
legii nu poate fi invocată ca scuză. labilă, dacă contextul în care a fost elaborată nu mai există.
Prezentați posterul în clasă.
37
4 Autoritățile statului român
Autoritatea executivă
39
5 Autoritățile statului român
Autoritatea judecătorească. Statul de drept
40
4. Exprimă un punct de vedere în le-
gătură cu interdicția magistraților de a Pe toată durata derulării unui proces, până la pronunțarea sen-
face parte dintr-un partid politic. tinței, toate părțile implicate se bucură de prezumția de nevino-
a.
De ce crezi că legea prevede o văție, adică sunt considerate nevinovate.
asemenea interdicție?
Procurorii:
b. Ar fi influențată activitatea magistra-
sunt organizați în parchete în cadrul Ministerului Public;
ților în caz contrar?
r eprezintă în instanțe interesele societății, precum și
5. Alege din următoarea listă, drepturile și libertățile cetățenilor;
trăsăturile care ar putea defini un bun își desfășoară activitatea potrivit principiului legalității și al
magistrat. Adaugă alte trăsături imparțialității.
potrivite. Argumentează alegerile tale.
Atât procurorii, cât și judecătorii nu pot deține alte funcții
sever serios frumos publice sau private, cu excepția celei de cadru didactic în
sportiv onest glumeț învățământul superior și nu pot face parte din partide politice.
imparțial milos irascibil Chiar dacă autoritatea judecătorească este indepen dentă
în exercitarea atribuțiilor sale, ea are legături cu celelalte
corect înalt … autorități. De exemplu, Președintele României prezidează
lucrările Consiliului Superior al Magistraturii (atunci când
6. Enumeră cel puțin trei aspecte prin participă la acestea) și numește judecătorii în funcție.
care autoritatea judecătorească se
deosebește de cea executivă și de cea Statul de drept:
legislativă. e ste statul în care nimeni nu este mai presus de lege;
7. Prezintă două aspecte prin care orice om, indiferent de funcția deținută, de avere sau de influență,
autoritatea judecătorească colaborea- răspunde în fața legii pentru faptele sale;
ză cu o altă autoritate. g uvernanții sunt supuși legii;
g arantează în mod special:
8. Realizează un eseu de cel mult o pa-
• controlul constituționalității legilor;
gină în care să exprimi ceea ce înțelegi
prin expresia domnia legii având în ve- • independența și imparțialitatea justiției;
dere caracteristicile statului de drept. • protejarea prin lege a drepturilor și libertăților cetățenești.
41
Implică-te!
Indică direcția în comunitate!
Proiect
Declarația universală a drepturilor omului preve- Proiectul propus urmărește identificarea unei ne-
de în art. 29 alin. (1) că „Orice persoană are înda- voi a comunității tale ce necesită politici publice.
toriri față de colectivitate, deoarece numai în cadrul Împreună cu alți colegi, aveți la dispoziție șase
acesteia este posibilă dezvoltarea liberă şi deplină a săptămâni să organizați și să implementați acest
personalităţii sale”. proiect.
Politicile publice reprezintă un program
Implicarea activă în comunitatea căreia îi aparții
de acțiune coordonat de către o autori-
reprezintă, potrivit legislației interne și internațio-
tate publică, centrală sau locală, cu scopul
nale, atât un drept, cât mai ales o îndatorire.
de a modifica mediul economic, social
sau cultural al unei comunități.
Disciplina Educație socială reprezintă cadrul care
oferă elevilor posibilitatea de a exersa practici și În ce măsură ai decis să te implici, în derularea
inițiative democratice, spiritul civic, cunoașterea acestui proiect?
problemelor comunității, activitatea în echipă și
înțelegerea diversității din comunitatea în care Dorești să faci parte din echipa de proiect?
trăiesc. Vrei să fii liderul echipei?
Ca sprijin în implementarea proiectului, reco- Intenționezi să identifici o nevoie a comunității
mandăm și metodologia Project Citizen – Proiectul tale?
Cetățeanul promovată de Institutul Intercultural Vrei să evaluezi rezultatele proiectului și să
din Timișoara, în colaborare cu Ministerul diseminezi experiența din proiect?
Educației Naționale. Indiferent ce vei alege, este important să
parcurgi, împreună cu ceilalți colegi, câțiva
Participă și tu la proiectul Implică-te! – Indică pași definitorii pentru succesul poiectului. Pașii
direcția în comunitate! propuși în continuare sunt orientativi; ei pot fi
adaptați contextului școlii și al comunității tale.
42
II. Elaborarea fișei de proiect 4. Formularea scopului proiectului
1. Stabilirea denumirii proiectului, alegerea Scopul acestui proiect este adoptarea sau modi-
unui logo potrivit și a perioadei de derulare ficarea unei politici publice din comunitate. Acest
lucru va fi posibil prin derularea unor etape în ca-
drul proiectului, în urma cărora nevoia comunității
tale să fie împlinită.
Implică-te!
5. Stabilirea activităților proiectului
Indică direcția în comunitate!
Activitățile pot fi prezentate sub forma unui tabel
sau grafic care să coreleze activitățile, termenele
de realizare și responsabilii. Exemplu:
Activitatea Termen Responsabil
2. Organizarea inițiatorilor proiectului
Identificarea unor noiembrie Echipa de proiect
Poți și tu să faci parte din echipa de proiect, for- nevoi la nivelul
mată din 7-9 elevi, secondați de profesorul diri- comunității
ginte, profesorul de Educație socială, reprezen- Prezentarea activităților se va face în paralel cu
tantul Consiliului Elevilor sau/și al Comitetului de implementarea proiectului.
Părinți/Asociației de părinți. Acest grup va avea
rolul de a distribui sarcini și de a asigura derularea 6. Identificarea partenerilor proiectului
etapelor proiectului.
Pentru ca proiectul să se bucure de succes, este
3. Stabilirea beneficiarilor proiectului nevoie să apelați la sprijinul unui partener, pre-
cum:
Toți elevii clasei vor fi beneficiari pentru că: un părinte care să vă ajute în relația cu
autoritățile;
își vor exersa abilitățile de cetățeni responsabili
specialiști/ONG-uri care activează în domeniul
și implicați;
nevoii identificate etc.
v or exersa dialogul cu autoritățile locale;
își vor dezvolta abilităţi de comunicare cu cei- 7. Definirea produselor activităților și a elemen-
lalţi și de lucru în echipă; telor de vizibilitate
v or promova opiniile personale sau ale celor Pe parcursul derulării proiectului vor fi realizate:
pe care îi reprezintă; afișul de promovare a proiectului care împre-
v or afla informații de interes public; ună cu logoul propus vor fi și elemente de vi-
zibilitate;
v or cunoaște legislația care prevede liberul
pliantele de prezentare a activităților propuse
acces la informațiile de interes public – Legea
de echipa de proiect;
544/2001.
hărți, scheme, grafice, statistici necesare în de-
finirea problemei de politică publică.
Informația de interes public reprezintă orice
informație care privește sau rezultă din 8. Stabilirea criteriilor de evaluare
activitățile unei autorități sau instituții publice. Scopul proiectului va fi realizat dacă la finalul
acestuia se vor constata următoarele:
e levii s-au implicat în derularea proiectului, în-
Accesul la informațiile de interes public se
deplinindu-și rolurile asumate;
face din oficiu sau la cerere, prin intermediul
p rocesul de vot pentru alegerea problemei de
compartimentului pentru relații publice sau al
politică publică dintre cele propuse s-a derulat
persoanei desemnate în acest scop.
în mod democratic;
Accesul la informaţiile de interes public este d ocumentul final a fost redactat și transmis au-
gratuit. torităților locale.
43
III. Derularea proiectului Săptămânile 4-5
3. Membrii echipei de proiect analizează toate
Săptămâna 1 rezultatele consultărilor.
1. Echipa de proiect anunță proiectul și s e centralizează răspunsurile obținute în urma
perioada de derulare. aplicării chestionarelor;
se sintetizează informațiile obținute în urma
Săptămânile 2-3 discuțiilor și interviurilor luate în școală și co-
2. Sunt identificate nevoile comunității care pot munitate;
fi apoi soluționate printr-o politică publică. se stabilește o listă finală cu nevoile amintite
În acest stadiu au loc discuții cu colegii din școală, cel mai des. Se prezintă fiecare problemă pe
cu profesorii, cu locuitorii comunității, prin aplica- o pagină, evidențiindu-se importanța/priorita-
rea unor chestionare sau interviuri. tea rezolvării acesteia.
Este important ca toți elevii clasei să înțeleagă 4. Sunt date spre consultare colegilor de clasă/
calitățile membrilor echipei de proiect: școală problemele identificate, precum și po-
s ă comunice cu ușurință cu ceilalți colegi și cu sibilele soluții oferite pentru rezolvarea acestora.
profesorii; Atât problemele, cât și soluțiile propuse trebuie să
s ă susţină punctele de vedere ale celor pe care fie realiste, să se regăsească în nevoile comunității,
îi reprezintă; chiar dacă nu vor fi rezolvate în totalitate; semnala-
s ă fie deschiși, toleranți, creativi, imparțiali, in- rea acestora ar putea crea un cadru potrivit pentru
formați, responsabili; acțiuni viitoare.
s ă aibă spirit de inițiativă și să respecte terme-
nele. 5. Se alege problema care va fi propusă ca poli-
tică publică. Organizarea alegerii problemei poate
Pentru identificarea problemelor de politică pu- respecta procedura votului parcursă la proiectul afe-
blică, tu și colgii tăi trebuie să stați de vorbă cu cât rent primei unității. Modalitatea de vot poate fi secre-
mai multe persoane, să adunați informații, propu- tă sau la vedere. Important este să se respecte prin-
neri, idei. Cu cât te vei implica mai mult, cu atât îți cipiul deciziei majorității și să fie aleasă o problemă
vei asigura și susținerea lor. realistă, posibil de aplicat, cu cele mai bune soluții.
44
6. Se redactează documentul de informare a au- IV. Evaluarea proiectului și diseminarea
torităților. rezultatelor
În urma identificării problemei și a posibilelor so-
luții, membrii echipei de proiect redactează o scri- 1. Evaluează gradul de reușită și posibilitățile de
soare/petiție/memoriu către autoritățile respon- îmbunătățire a unei asemenea activități.
sabile în domeniul problemei identificate. Pentru Sub coordonarea profesorului, elaborează, în
acuratețea documentului, parcuge următoarele grupul clasei, o analiză a gradului de realizare
etape: a criteriilor de evaluare a proiectului, incluse în
a. Respectă etapele redactării unei scrisori; Fișa proiectului. Stabilește ce s-a realizat, ce nu
b. Adună și organizează informațiile; a funcționat, ce trebuie îmbunătățit. Evaluează
c. Verifică dacă ideile sunt clare, exprimarea este contribuția ta la reușita proiectului.
corectă și argumentele sunt convingătoare;
d. Prezintă scrisoarea în clasă. Corecteaz-o cu 2. Diseminează experiența din proiect într-un
ajutorul celorlalți; articol al revistei școlii, al ziarului local, on-line sau
e. Rescrie textul într-o nouă variantă; la postul local de radio/ televiziune. Promovează în
f. Corectează dacă este nevoie. comunitate importanța participării tale ca cetățean
la viața comunității.
Consultă în manualul digital un model de docu-
ment de informare a autorităților.
Săptămâna 6
7. Trimite scrisoarea autorităților cărora le
revine responsabilitatea de a rezolva problema
identificată.
Scrisoarea poate fi depusă/înregistrată la sediul
Consiliului Local/Primăriei din localitate. Dacă
rezolvarea problemei identificate nu intră în
competența reprezentanților locali, trimite
documentul prin poștă, curier sau on-line la auto- 3. Monitorizează ce se întâmplă cu inițiativa
ritățile județene. voastră. Urmărește care este răspunsul autorități-
Pentru o mai bună înțelegere a situației de către lor, care este posibilitatea de a se pune în practică
autoritățile locale/ județene, este recomandat ca soluțiile voastre, care este termenul realist de im-
documentul să fie prezentat ulterior în cadrul unei plementare a soluției.
întâlniri cu reprezentanții locali. Este important ca 4. Realizează Jurnalul proiectului. Menționează:
aceștia să vă asculte și să înțeleagă importanța re-
zolvării problemei. ce activitate ți s-a părut cea mai interesantă;
c are este mesajul care te-a impresionat;
cu cine ai colaborat cel mai bine;
TREBUIE SĂ ȘTII!
c um te-ai simțit;
Autoritățile care au primit scrisoarea ta sunt ce ai învățat;
obligate, potrivit legii, să îți răspundă în scris în
ce vei aplica în viața ta;
termen de 10 zile.
ce mesaj democratic vei transmite mai departe.
În funcție de dificultatea, complexitatea, volu-
mul lucrărilor documentare, dar și de urgen- 5. Completează Portofoliul personal.
ța solicitării, termenul ar putea fi de 30 de zile.
Adaugă la portofoliu: fișa proiectului, produsele
Când termenul depășește 10 zile, vei primi o
realizate în proiect (scrisoare, propuneri, buletinele
înștiințare cu această precizare.
de vot, grafice, tabele), fotografii, fișa de Jurnal.
45
Constituția României.
Principii și instituții democratice
Sinteză
1. Discută în grupul clasei, pe baza schemei următoare, aspecte legate de Constituția României, principiile și
practicile democratice specifice statului român.
Constituția României
Judecătorie
Camera PREȘEDINTELE
Senatul Parchetul Tribunal
Deputaților
de pe
lângă … Curtea de Apel
Înalta Curte
Administrația Publică de Casație
și Justiție
Centrală Locală
2. Completează schema cu detalii legate de: 3. Completează schema cu exemple legate de:
rolul celor trei autorități; numele unor ministere din România și rolul lor;
caracteristica Parlamentului de a fi bicameral; umele unor partide politice aflate la guvernare și
n
modalitatea de alegere a membrilor Parlamentului; în opoziție;
componența Guvernului; numele unor instanțe judecătorești din localitatea ta.
rolul și mandatul Președintelui României;
rolul Consiliului Superior al Magistraturii; 4. Compară modul de funcționare a celor trei autori-
relațiile dintre autorități. tăți din punctul de vedere al emiterii unor documen-
te (legi, ordonanțe, decrete).
46
Evaluare
Autoevaluare
1. Stabilește valoarea de adevăr a următoarelor enunțuri. Selectează A, dacă
afirmația este adevărată, și F, dacă afirmația este falsă. Total ex. 1: 2 puncte
I. Actuala Constituție a României a fost revizuită în anul 1993. A / F I. – 0,50 puncte
II. – 0,50 puncte
II. Potrivit Constituției, Prim-ministrul nu poate fi revocat din funcție de
către Președintele țării. A / F III. – 0,50 puncte
III. Mandatele Președintelui României pot fi consecutive. A / F IV. – 0,50 puncte
IV. Parlamentul României este unicameral. A / F
2. Asociază autoritățile din coloana A cu elementele potrivite, menționate Total ex. 2: 2 puncte
în coloana B. Completează cadranul alăturat cu literele corespunzătoare. I. – 0,50 puncte
II. – 0,50 puncte
A B
III. – 0,50 puncte
I. Parlamentul României a. mandat de 5 ani IV. – 0,50 puncte
d. este reprezentantul
IV. Prim-ministrul
poporului român
Total ex. 3: 2 puncte
3. Analizează imaginea de mai jos, apoi rezolvă sarcinile. I. – 1,00 punct
I. Menționează două drepturi ale cetățenilor sugerate în imagine. II. – 1,00 punct
II. Precizează două instituții ale statului democratic sugerate în imagine.
Par
tide ști
po ec ătore
litic e jud
e Instanț
e
Sindicat r tate
Libe
Parlament
Guv
ern
Opinie
47
3. Domnia legii
și puterea cetățenilor
no
lo rează i concep
p te
Ex !
inițiativă legislativă
promulgare
control social
delincvență juvenilă
libertăți cetățenești
r esponsabilitate civică
etățenia ac
rse a ză c tivă
xe !
E
48
Vreau să fiu un cetățean responsabil într-o
societate democratică bazată pe valori
precum: libertate, dreptate, egalitate!
Piața Universității din București este unul dintre locurile în care s-a strigat
Q Libertate! în timpul Revoluției din anul 1989, devenind un simbol al exprimării
U drepturilor și libertăților cetățenești. Clădirea Universității, simbol al libertății
I de gândire și expresie, a fost înființată în anul:
Z
a. 1990 b. 1989 c. 1864 49
1 Legi democratice prin și pentru oameni
Procesul de elaborare a legilor. Participarea cetățenilor la elaborarea legislației
50
3. Citește articolul 74 de pe pagina Care este procesul de elaborare a unei inițiative (propuneri)
anterioară și articolul 150 de mai jos, legislative?
din Constituția României. Răspunde la I nițiativa este promovată de un grup de minimum 10 cetățeni.
întrebări, apoi justifică răspunsurile.
S e desfășoară campania de strângere de semnături în condi-
„Revizuirea Constituției poate fi iniți- țiile prevăzute de Constituție.
ată de Președintele României la pro-
punerea Guvernului, de cel puțin o P ropunerea legislativă împreună cu listele de semnatari se
pătrime din numărul deputaților sau înregistrează la Parlamentul României.
al senatorilor, precum și de cel puțin C urtea Constituțională verifică legalitatea inițiativei legislative
500.000 de cetățeni cu drept de vot.” a cetățenilor.
– art.150 alin. (1).
P ropunerile se trimit spre dezbatere Camerei competente.
„Cetățenii care inițiază revizuirea Aceasta se stabilește în funcție de domeniul în care se rea-
Constituției trebuie să provină din lizează inițiativa legislativă: legi constituționale, organice sau
cel puțin jumătate din județele țării, ordinare.
iar în fiecare din aceste județe sau în
P ropunerile pot fi adoptate sau respinse, în funcție de numă-
Municipiul București trebuie să fie
înregistrate cel puțin 20.000 de sem- rul voturilor primite.
nături în sprijinul acestei inițiative”. Ce se întâmplă cu inițiativa legislativă după adoptare?
– art. 150, alin. (2).
L egea se trimite spre promulgare Președintelui României.
ce este importantă distribuirea
De
D
escoperă în dicționar semnificația termenului promul-
cetățenilor în funcție de orga
gare. Găsește cel puțin două sinonime pentru acest cuvânt.
nizarea administrativ-teritorială a
României? P romulgarea se face în termen de 20 de zile de la primire.
ce crezi că numărul cetățenilor
De Președintele poate cere Parlamentului o singură dată, înainte
care pot iniția revizuirea Constituției de promulgare, reexaminarea legii.
trebuie să fie mai mare decât pen- L egea se publică în Monitorul Oficial și intră în vigoare la trei zile
tru oricare altă inițiativă legislativă? de la publicare sau la o dată ulterioară, prevăzută în textul ei.
51
2 Cu toții avem drepturi, libertăți și obligații
Drepturi și libertăți cetățenești. Respectarea legilor. Limite ale libertății
PROPRIE TATE FA M IL IE
TAT E INFOR
LIBER M AȚ I E
TAT E CU LT U RĂ MUN „Cetățenii beneficiază
EGALI P R O T E C Ț IE CĂ
de drepturile și
ASOCI
ERE EXPRIM
V I AȚĂ ARE V OT libertățile consacrate
E A PĂ R A R E
OPINI prin Constituție și prin
SĂN ĂTATE C IR C U L A Ț
IE alte legi și au obligațiile
prevăzute de acestea.”
Constituția României,
art.15, alin. (1)
52
3. Alcătuiește o listă cu cel puțin Limite ale libertății
patru îndatoriri pe care ar trebui să Pentru ca drepturile și libertățile să fie respectate în societate,
le aibă cetățenii din comunitatea ta. este nevoie de impunerea unor norme (legi) cu caracter
Exemplu: înlăturarea zăpezii de la obligatoriu. Existența normelor face posibilă ordinea și
intrarea în bloc sau din fața curții funcționarea normală a unei societăți.
Normele sunt învățate în cadrul unui proces complex care se
4. Ce rol crezi că are familia fiecăruia numește socializare. Altfel spus, socializarea ajută individul să
dintre noi în cadrul procesului de cunoască, să înțeleagă și să se adapteze la normele societății.
socializare?
Controlul social reprezintă ansamblul mijloacelor şi meca
5. Povestește două întâmplări trăite nismelor prin care societatea impune indivizilor o serie de
de tine în care ai încălcat drepturile constrângeri, interdicţii, presiuni, dar și permisiuni, recu
celorlalți și două întâmplări în care noaștere şi recompense în procesul de aplicare a normelor.
le-ai respectat.
Controlul social
6. Crezi că ar putea exista o societate
în care controlul social ar fi absent?
Constrângere și Recompensare și
Discutați în grup și prezentați presiune socială recunoaștere
concluziile în clasă.
sancțiuni disciplinare premii
7. Participă, în grup, la un joc de a menzi contravenționale și penale diplome
rol sub forma unei dezbateri în confiscarea bunurilor medalii
care să oferiți răspuns la întrebările: închisoarea admirație
Reprezintă școala un factor de marginalizarea, disprețul laudă
control social? Dar locul de muncă al
părinților?
vantajele controlului social sunt: conformarea la cerințele
A
8. Citește articolul 53 din Constituția societății, organizarea, legalitatea etc.
României, disponibil în manualul ezavantajele/limitele controlului social sunt: nonconfor-
D
digital, apoi dă exemple de situații mismul, delincvența, dezorganizarea, conflictele, intervenția
reale sau imaginare în care să li în zona vieții private, generarea unui comportament total
se restrângă cetățenilor anumite invers decât se așteaptă.
drepturi.
53
Justiția ca instituție de apărare
3 și de înfăptuire a dreptății
Egalitatea în fața legii și accesul la justiție al cetățenilor. Consecințe ale nerespectării legii
4. Observă imaginea de mai sus. Toate procesele sunt conduse de judecători. Ei sunt cei care, după
Discută în pereche, apoi explică de ce administrarea probelor (înscrisuri, martori), se pronunță asupra
este nevoie de mai multe brațe care să acuzațiilor aduse unor persoane și aplică sancțiuni în funcție de
susțină balanța. gravitatea faptei.
54
5. Folosind cunoștințele anterioare, În România, justiția se aplică potrivit următoarelor principii:
răspunde la următoarele întrebări. a ccesul liber la justiție: Orice persoană se poate adresa justiției.
a. L a ce vârstă poți avea permis de c aracterul oral și public al ședințelor de judecată: Oricine poate
conducere în România? Dar în alte participa la proces.
țări? e galitatea părților: Toate părțile în proces sunt egale în fața
b. C
are este vârsta legală pentru a legii.
candida la o funcție publică? p rezumția de nevinovăție: Orice persoană este considerată
nevinovată, până la dovedirea sau nu a vinovăției.
c.
Care este vârsta legală pentru
g arantarea dreptului la apărare: Părțile se pot apăra singure
încheierea unei căsătorii?
sau prin intermediul unui apărător.
6. Care crezi că sunt cele mai În urma încheierii proceselor se emit hotărâri motivate, în care
puternice motive care îi determină se stabilesc:
pe oameni să respecte legea? repturi și obligații pentru părțile implicate;
d
Discută, în grup, apoi ordonează
motivele, numerotând cu cifre de la a plicarea sancțiunilor;
1 la 5 (1 – cel mai puternic). s tabilirea despăgubirilor;
r einstaurarea ordinii de drept.
e ducația;
teama de pedeapsă; Consecințe ale nerespectării legii. Nerespectarea legii
c oncepțiile religioase; atrage după sine aplicarea pedepselor care pot fi:
f uncționarea societății; amenda; c onfiscarea unor bunuri;
altele. interzicerea unor drepturi; închisoarea;
munca neremunerată d etenția pe viață.
7. Propune cel puțin trei reguli care în folosul comunității;
să conțină o interdicție.
Exemplu: Comercializarea produselor Pedepsele se aplică cu scop de:
alimentare nesănătoase este interzisă s ancționare. Pedeapsa este stabilită în funcție de vinovăție
prin lege. și de responsabilitate. Obiectivul urmărit este de a restabili
8. În România, pedeapsa cu moartea dreptatea.
a fost abrogată prin Decretul-Lege nr. 6 descurajare. Pedeapsa urmărește descurajarea eventualilor
din 7 ianuarie 1990. Cunoști țări unde delincvenți din societate.
aceasta încă se mai aplică? Discutați, reabilitare. Făptuitorul are nevoie de ajutor din partea
în grup, prezentând argumente pro societății, pentru a nu comite alte infracțiuni. El trebuie să fie
sau contra pedepsei cu moartea. reintegrat în societate.
55
4 Reacționează! Și tu poți fi victimă!
Copilul în procesul judiciar. Delincvența juvenilă
57
Campania
Îmi pasă! Mă implic! Violența nu este un răspuns!
Proiect
58
II. Elaborarea fișei de proiect campanii de conștientizare prin intermediul căreia,
echipa de proiect va iniția și implementa activități
1. Stabilirea denumirii proiectului, alegerea de promovare a nonviolenței în școală.
unui logo potrivit și propunerea perioadei de
desfășurare 5. Stabilirea activităților proiectului
Activitățile pot fi prezentate sub forma unui tabel
VIOLENȚA sau grafic care să coreleze activitățile, termenele
de realizare și responsabilii. Exemplu:
NU ESTE Activitatea
Derularea
Termen
Martie
Responsabil
Echipa de proiect
UN RĂSPUNS! campaniei de
conștientizare
59
III. Derularea proiectului Săptămânile 3-5
4. Activitățile campaniei se derulează conform
Săptămânile 1-2 unui grafic bine stabilit. Acesta trebuie să fie cu-
1. Grupul de inițiativă organizează, anunță lan- noscut la nivelul școlii/comunității, astfel încât
sarea campaniei și perioada de derulare. elevii, profesorii, părinții să poată participa.
Iată câteva sugestii de activități:
2. Elevii doritori se pot înscrie cu propuneri de
activități pentru a participa la implementarea a. Exersarea și respectarea unor norme de către
proiectului. toți elevii pe toată perioada derulării campaniei:
Un principiu de bază al Convenției cu privire la vor purta în piept un simbol unic la nivelul școlii
drepturile copilului arată că aceștia trebuie admiși (fundiță, față veselă etc.) care să le amintească
ca participanți în evenimentele care le afecteazã că sunt parte dintr-o campanie antiviolență;
viața, fiind liberi să-și exprime propria opinie. De se vor saluta zâmbind; orice reacție de tristețe
asemenea, ei au dreptul ca ideile lor să fie auzite va fi descurajată de către ceilalți colegi;
și luate în serios. limbajul va fi adecvat, binevoitor, iar tonul
temperat etc.
Este important ca persoana care propune activi- b. Decorarea școlii cu desene și mesaje antivio-
tățile din proiect să respecte câteva reguli: lență, realizate de elevi la orele de arte sau tehno-
s ă comunice cu ușurință cu ceilalți colegi logii. Decorarea tricourilor cu mesaje antiviolență.
din proiect și cu profesorii sau alți parteneri c. Orice formă de manifestare artistică trebuie în-
implicați; curajată, dacă nu încalcă drepturile și demnitatea
s ă fie deschisă, tolerantă, creativă, imparțială, celorlalți: graffiti, pictură, modelaj etc.
informată, responsabilă. Graffiti este o imagine pictată/gravată pe pe-
reți sau alte suprafețe publice sau private. Dacă
există în comunitatea ta sau în școală un zid
vechi, care are nevoie să fie renovat, poți face un
graffiti inspirat de tema campaniei care să amin-
tescă despre mesajele antiviolență. Atenție, dacă
este făcută fără consimțământul proprietarului,
pictura constituie vandalism și se încadrează în
categoria actelor ilegale!
60
f. Flashmob este o modalitate de a atrage atenția Pentru un mai mare impact, este recomandat
asupra unei probleme precum violența, caracte- ca activitățile să se deruleze în mai multe locații,
rizată prin mișcări sincronizate ale unui grup de în școală și comunitate: săli de clasă, terenul
persoane pentru 2-5 minute, după care grupul se de sport, bibliotecă, sala de festivități, Centrul
împrăștie. Cultural, stadionul sau parcul din localitate.
g. Întâlniri și discuții cu reprezentanți ai unor in-
stituții specializate în domeniul luptei împotriva
violenței: psihologi, polițiști, reprezentanți ai unor
ONG-uri, părinți specializați în domeniul juridic.
h. Prezentarea unor testimoniale de către tineri
care au manifestat comportamente violente și
delincvență juvenilă în trecut. Aceștia pot vorbi
despre modalitățile prin care au reușit să depă-
șească aceste bariere în calea dezvoltării lor.
i. Mini-concurs sportiv sau creativ adresat elevi-
lor, constând în elaborarea celui mai inspirat me-
saj împotriva violenței. Acesta trebuie să conțină
maximum 30 de cuvinte și să încurajeze adoles-
cenții să spună STOP violenței! IV. Evaluarea proiectului și diseminarea
rezultatelor
Chiar dacă
Ziua Internațională a Nonviolenței în Școală 1. Evaluează gradul de reușită și posibilitățile de
îmbunătățire a unei asemenea activități.
este sărbătorită la 30 ianuarie, mesajul ei Sub coordonarea profesorilor, analizează, în grupul
trebuie să fie vizibil în fiecare zi!
clasei, gradul de realizare a criteriilor de evaluare
a proiectului, incluse în Fișa proiectului. Stabilește
Nu toate activitățile propuse trebuie să fie imple- ce s-a realizat, ce nu a funcționat, ce trebuie
mentate. Este indicat ca cele selectate sau altele îmbunătățit. Evaluează contribuția ta la reușita
noi să aibă un impact pozitiv asupra colegilor voș- proiectului.
tri, indiferent de care parte a taberei se situează.
Cei care au tendințe agresive vor deveni conști- 2. Diseminează experiența din proiect într-un
enți și vor fi descurajați, iar ceilalți vor fi din ce în ce articol al revistei școlii, al ziarului local, on-line,
mai motivați să raporteze evenimentele violente la postul local de televiziune, la radioul școlii.
la care sunt martori, să îi îndrume pe cei care sunt Promovează în comunitate valori precum:
victime către specialiști, dar mai ales să comunice toleranță, armonie, solidaritate, respect pentru
actele de agresiune, drepturile omului, nonviolență și pace.
diriginților, consilieri-
lor școlari, părinților
etc. 3. Realizează Jurnalul proiectului.
Notează în Jurnal aspecte legate de:
Încurajați participarea c um te-ai simțit;
tuturor elevilor, indife- c e activitate ți s-a părut cea mai interesantă;
rent de etnie, dizabili- c are este mesajul care te-a impresionat;
tate, religie etc. c u cine ai colaborat cel mai bine;
c e ai învățat;
Campania antivio- c e vei schimba în comportamentul tău.
lență nu trebuie „să
sufoce” școala și, mai 4. Completează Portofoliul personal.
ales, nu trebuie să
Adaugă la Portofoliul personal: fișa proiectului, pro-
aibă caracter obliga-
dusele realizate în proiect (desene, reguli antivio-
toriu pentru nimeni.
lență etc.), fotografii, fișa de Jurnal.
61
Domnia legii și puterea cetățenilor
Sinteză
1. Analizează sinteza principalelor aspecte discutate pe parcursul acestei unități, cu ajutorul schemei
următoare.
• respectă Constituția •b
eneficiază de prezumția
și legile țării de nevinovăție
• contribuie la plata taxelor Activ • îi sunt garantate
și a impozitelor drepturile și libertățile
• este fidel față de țară • s e implică în viața
comunității • are acces liber la justiție
• depune jurământul când
• are inițiativă legislativă • s iguranță din partea
este numit în funcții
publice •p articipă la ședințele statului
Parlamentului
• satisface stagiul militar în •b
eneficiază de egalitate
•p articipă la vot
condițiile legii în fața legii
2. Completează enunțurile, folosind cuvintele următoare: clar, confuz, Total ex. 2: 2 puncte
inteligibil, emoționant. I. – 2 x 0,50 = 1,00 punct
I. Textul unei legi trebuie să fie ______________ și _______________ . II. – 2 x 0,50 = 1,00 punct
II. Textul unei legi nu poate fi _______________ și _______________ .
4. Ai aflat că la unele magazine din localitatea ta se vând alcool și țigări Total ex. 4: 3 puncte
minorilor, deși acest lucru este interzis prin lege. Adresează o scrisoare au- I. – 0,50 puncte
torităților din comunitate, semnalând acest aspect. Pentru aceasta, vei avea II. – 0,50 puncte
în vedere:
III. – 1,00 punct
I. respectarea structurii unei scrisori; IV. – 1,00 punct
II. menționarea drepturilor încălcate prin această practică;
III. p
rezentarea a două argumente în favoarea respectării drepturilor Se acordă 1 punct
încălcate, din oficiu.
IV. e xprimarea convingerii că respectarea drepturilor copiilor reprezintă Total: 10 puncte
o prioritate la nivel local.
63
4. Cetățenie activă
și participativă
vot universal
inițiative cetățenești
o rganizații
nonguvernamentale
mass-media
opinie publică
64 64
Decid! Aplic! Mă implic!
Vreau ca opinia mea să fie luată în
considerare!
a r ticipă la proiectul:
P
Teatru Forum
Joc un rol în comunitatea mea!
Poți schimba lucrurile,
dacă vocea îți este auzită!
Ia atitudine!
Descoperă la paginile 76-79
cum te poți implica
în acest proiect.
66
3. Pornind de la schema de mai jos, Referendumul este forma democrației directe prin care ale-
formulează, în pereche, întrebări și gătorii își exprimă opinia și adoptă o decizie în mod direct,
răspunsuri referitoare la referendum. fără intermediari. Poate fi inițiat de: Președintele României,
Cine? Parlament sau cetățeni.
Ce? De ce? Referendumul are două forme:
•d ecizonal – revizuirea Constituției, demiterea Președintelui
Când? Unde? României după suspendarea acestuia de către Parlament;
• c onsultativ – probleme de interes național lansate din
4. Care este deosebirea dintre referen-
inițiativa Președintelui României.
dum și alegeri? Formulează răspunsul,
având în vedere obiectul exprimării La referendum, obiectul de exprimare a voinței nu este
voinței poporului în cele două situații. persoana, ci problema asupra căreia sunt consultați cetățenii.
5. Citește următoarele forme de impli- Inițiativele cetățenești
care civică. Oferă cât mai multe exem- Amintește-ți despre formele de manifestare a inițiativelor
ple cunoscute în școala și în comuni- cetățenești din lecțiile anterioare.
tatea ta.
p articiparea la alegeri; Implicarea civică a cetățenilor presupune:
luarea deciziilor cu privire la proble- • informarea – oferirea informațiilor din oficiu sau la cererea
mele comunității/societății; autorităților publice;
interesul pentru dezvoltarea societății; • consultarea – dezbateri publice, referendum, ședințe publice;
s usținerea publică a opiniilor •p articiparea activă – dreptul la inițiativa legislativă și
personale; parteneriate.
a sumarea responsabilităților. La baza democrațiilor directe și reprezentative stă un set de
valori specifice:
6. Scrie un text de maximum o pagină
în care să răspunzi la întrebarea: Cum
mă implic eu civic în comunitatea mea? libertate dreptate egalitate
Folosește, printre altele, cuvintele:
drept(uri), comunitate, responsabilitate, transparență toleranță egalitatea șanselor
a participa, opinie.
67
Votul tău – Alegerea ta!
2 Alegerea reprezentanților. Evaluarea activității reprezentanților aleși
...
În România, votul cenzitar a fost înlocuit, în noiembrie 1918, de
...
votul universal, pe baza unui decret-lege, iar în noiembrie 1919
s-au desfășurat primele alegeri parlamentare. Femeile au obți-
Explică, în pereche, fiecare dintre aceste nut drept de vot în 1938.
caracteristici.
În România, participarea la vot nu este obligatorie, ci facul-
2. Ai participat la alegerea reprezen-
tativă, însă a vota nu este numai un drept, ci și o îndatorire
tantului clasei în Consiliul Școlar al
cetățenească.
Elevilor? Care dintre caracteristicile
votului, menționate anterior, au fost În țara noastră, sistemul electoral este organizat astfel:
respectate?
3. Discută, în grup, apoi exprimă pă- Nr. Tipuri de alegeri Categorii de Durata Vârsta
rerea în legătură cu votul electronic. crt. reprezentanți mandatului minimă
Consideri că prezența la vot va fi mai 1. Locale/județene primari/consilieri 4 ani 23 ani
mare dacă cetățenii vor avea opțiunea 2. Parlamentare deputați/senatori 4 ani 23/33 ani
votului electronic? Argumentează răs-
punsul tău, oferind cel puțin câte un 3. Prezidențiale președintele țării 5 ani 35 ani
avantaj și un dezavantaj al acestei mo- 4. Europarlamen- europarlamentari 5 ani 23 ani
dalități de a vota. tare
68
4. Așază în ordinea priorităților (de Votul se desfășoară în tururi de scrutin.
la 1 la 7) așteptările cetățenilor de la Scrutinul reprezintă totalitatea operațiunilor care presupun
reprezentanții aleși. Acordă 1 pentru exercitarea dreptului de vot. Acesta poate fi:
cea mai mare așteptare, în funcție de
opțiunile tale. • uninominal – se votează o singură persoană (ex:
• respectarea legilor și a Constituției; președintele țării, primarul);
• dezvoltarea infrastructurii; • plurinominal (de listă) – se votează liste de candidați (ex:
• crearea unor locuri de muncă; consilieri, membri ai Parlamentului).
• mărirea alocațiilor, a pensiilor, a
salariilor; Alegerile sunt organizate de către:
• modernizarea instituțiilor; • Biroul Electoral Central (BEC);
•rezolvarea problemelor comuni-
• Biroul Electoral de Circumscripție la nivel de județ/ București;
tății;
• altele. • Oficiile Electorale de sector, existente doar în Municipiul
București;
5. Votați, sub forma unor alegeri
în grupul clasei, enunțul pe care îl •
Biroul Electoral de Circumscripție pentru românii cu
considerați corect. domiciliul sau reședința în afara țării;
,
ă î m i pasă • Birourile Electorale ale secțiilor de votare.
u c t
pentr cuvân
Votez că am un că e Persoanele care votează trebuie să fie cetățeni români și
u
pentr us, pentru ! să aibă împlinită vârsta de 18 ani, inclusiv în ziua alegerilor.
d sp ptul meu
e
Conform art. 36 alin. (2) din Constituția României „nu au
dre
t pentru că
Nu merg la vo să aleg și drept de vot debilii sau alienaţii mintal, puşi sub interdicţie,
e
nu am pe cin nu își va şi nici persoanele condamnate, prin hotărâre judecătorească
fi al es
oricine va definitivă, la pierderea drepturilor electorale.”
ține p ro m isiunile.
Pe lângă dreptul de vot, cetățenii au și dreptul de a candida
rganizați-vă în două grupuri,
•O sau de a fi aleși. Pentru aceasta, trebuie să îndeplinească
conform opțiunii inițiale. următoarele condiții:
•
Dezbateți, aduceți argumente, • să fie cetățeni români cu drept de vot;
susțineți-vă punctul de vedere. • să aibă domiciliul în România;
•
Organizați votul. S-au menținut • să aibă vârsta corespunzătoare, conform datelor din tabelul
opțiunile inițiale? Cum explicați? de la pagina anterioară.
69
Fă-ți auzită vocea!
3 Societatea civilă, organizații nonguvernamentale, tipuri de inițiative
cetățenești în comunitățile locale
Eu merg cu mama la Sâmbătă merg
Am participat la un cros Fundația „Speranță pentru Eu particip la acțiunile
pentru încurajarea sportului. viitor” care ajută copiii cu cercetașilor. la un adăpost de
dizabilități. câini.
70
5. Ce tip de inițiativă a cetățenilor Tipuri de ONG-uri
sugerează imaginea de mai jos?
Asupra căror probleme ar putea După modalitatea • asociații • federații
atrage atenția inițiatorii? de constituire • fundații • uniuni
După zona în care• interne
acționează • internaționale
• educație, știință, cercetare, cultură, pro-
După domeniul în
tecție socială, minorități, drepturile omului,
care activează
protecția mediului, protecția copilului etc.
6. Tu ai participat la acțiuni Descoperă, în mediul on-line sau pe TV, ONG-uri naționale
de voluntariat în școala sau în și internaționale care acționează în domenii variate. Prezintă
comunitatea ta? Dar persoane activitatea unei astfel de organizații, oferind exemple de cam-
cunoscute ție? Prezintă una dintre panii pe care le promovează.
acțiuni. Rolurile ONG-urilor:
7. Imaginează-ți că, împreună cu parteneri și consultanţi ai administraţiei publice;
alți colegi, înființați un ONG care facilitatori ai procesului de consultare sau participare a
militează pentru mediu. Analizați în publicului;
mediul on-line inițiativele cetățenești iniţiatori ai procesului de implicare a publicului.
existente în societatea actuală.
Inițiativele cetățenești în comunitățile locale reflectă gradul de
Stabiliți scopul ONG-ului;
participare și implicare a cetățenilor la viața comunității.
Propuneți un logo potrivit;
Menționați trei tipuri de inițiative/ Forme de manifestare a inițiativei cetățenești:
acțiuni pe care intenționați să le inițierea unei petiții;
promovați; participarea la dezbateri publice;
Găsiți o denumire inspirată pentru exprimarea opiniei în diverse forme (platforme
prima campanie. on-line, mass-media, rețele de socializare etc.);
8. Argumentează aforismul: Noua participarea la ședințele Consiliului Local;
putere în stat – cetățeanul implicat, inițierea unui ONG și a altor forme de asociere;
într-un text de maximum o pagină, participarea la proteste;
menționând importanța participării inițiative individuale/în grup de voluntariat.
civice și a voluntariatului.
71
Dependenți de mass-media?
4 Mass-media și rolul ei în societate
73
Cine și cum influențează opinia publică?
5 Rolul mass-mediei în formarea opiniei publice
ȘTIomRâniaI,
1. Un cunoscut fotbalist 4. De ce nu mai
român nu a putut deveni merg copiii la
antrenor pentru că a aban- școală?
donat școala. 3. R la
Europei
Află despre cine este vorba! fruntașa școlar
n
abando
5. Află cum putem
preveni absenteismul
2. O școală și abandonul școlar.
din Județul Sibiu se
mândrește cu 0%
abandon școlar.
74
3. Crezi că prin intermediul mediilor Mass-media poate manipula opinia publică, făcând apel
se poate construi o imagine pozitivă/ la titluri șocante, imagini statice și video cu puternic impact
negativă față de o persoană/ emoțional.
instituție? Discută în pereche, Responsabilitatea mass-mediei și a cetățenilor
argumentează și oferă un exemplu Scopul mass-mediei este de a informa în mod corect și real
concret din viața reală. cetățenii. În România există o instituție publică care are rolul
4. Participă la o activitate pe grupe, de a supraveghea informarea corectă a cetățenilor, numită
pentru redactarea unei știri. Fiecare Consiliul Național al Audiovizualului (C.N.A.).
grupă va reprezenta o altă media:
Jurnaliștii trebuie să respecte un cod deontologic, adică un cod
GRUPA 1 – Redacția unui canal TV de valori morale față de cetățeni, precum:
de divertisment;
s ă verifice informația din mai multe surse;
GRUPA 2 – Redacția unui ziar care
s ă prezinte mereu adevărul;
transmite știri;
s ă nu folosească metode ilegale pentru a obține informații;
GRUPA 3 – Redacția unui studio de
radio care transmite știri și muzică; s ă respecte viața privată a persoanelor;
GRUPA 4 – Un grup de vloggeri s ă rectifice orice informație care s-a dovedit a fi falsă etc.
care urmăresc cazurile neobișnuite, Cetățenii trebuie:
scandaloase. s ă se informeze din mai multe surse și să verifice, în măsura în
Parcurgeți următorii pași: care este posibil, veridicitatea informației;
a. Stabiliți un subiect de presă, din s ă nu transmită on-line informații eronate, mai ales în situații
comunitatea/școala voastră sau care ar putea genera panică;
unul de interes general precum: s ă colaboreze cu mass-media pentru aflarea adevărului,
Prima zi a Evaluării Naționale. pentru soluționarea unor probleme, pentru atenționarea
b. Organizați în fiecare grupă asupra unor fapte, evenimente etc.
informația potrivit redacției pe care Una dintre metodele de cunoaștere a opiniei publice este
o reprezentați. sondajul de opinie. Sondajul de opinie reprezintă o tehnică
c.
Prezentați informația sub forma de investigare care are drept scop cunoașterea preferințelor
unui joc de rol. exprimate de un număr de persoane, referitoare la o problemă
d. Comparați modul în care a fost de interes general.
prezentată informația. Sondajul poate fi politic/electoral, de marketing, de audiență
e. Discutați cum credeți că ar trebui sau de cercetare. Se poate realiza cu ajutorul interviului sau al
să procedeze cititorii/ascultătorii/ chestionarului. În România există mai multe institute private și
privitorii pentru a fi corect infor- cu capital de stat pentru sondarea opiniei publice.
mați.
75
Teatru Forum: Joc un rol în comunitatea mea!
Proiect
76
II. Elaborarea fișei de proiect 4. Formularea scopului proiectului
1. Alegerea temei și a logoului proiectului
Scopul proiectului este de a dezvolta competențe-
Pentru ca mesajul transmis prin Teatrul Forum să le elevilor de intervenție socială (referendum, vot)
aibă impact, trebuie aleasă o temă interesantă prin teatru, dezbatere și dialog.
pentru comunitate și un logo potrivit prin care
să fie promovat. Proiectul se va desfășura pe 5. Stabilirea activităților proiectului
parcursul întregii unități. La fiecare lecție, vei Stabilirea activităților din cadrul proiectului este
parcurge pașii proiectului. Noi îți propunem o o etapă importantă ce va fi detaliată odată cu im-
temă inspirată de conținutul acestei unități de plementarea lor. Exemplu:
învățare: organizarea unui mini-referendum sau a
unor alegeri locale. Activitatea Termen Responsabil
77
III. Derularea proiectului Săptămânile 4-5
4. Improvizații și repetiții pentru Teatrul Forum
Săptămâna 1
Elevii intră în „pielea” personajelor din piesă, sub
1. Formarea și pregătirea echipei de proiect; îndrumarea unui actor sau a unui profesor.
lansarea invitației pentru participare odată cu
afișul de prezentare. În acest spectacol veți fi im-
plicați toți, fiecare având câte un rol.
2. Stabilirea temei Teatrului Forum. Dacă urmezi
propunerea făcută, oganizează un mini-referendum
sau alegerea primarului din localitate. Trebuie să ai
în vedere numărul de candidați înscriși în această
cursă, simpatizanții favoriților, manipularea pe du-
rata campaniei electorale, voluntarii care împart
flaiere sau lipesc afișe și organizarea propriu-zisă a
desfășurării turului de scrutin cu toate problemele
pe care le presupune un astfel de eveniment. Săptămâna 6
5. Prezentarea piesei de teatru și realizarea
Săptămânile 2-3 forumului
3. Stabilirea personajelor și scrierea scenariului La interpretarea piesei vor fi invitați elevi din
Personajele care apar în piesă sunt: școală, profesori, părinți și membri ai autorităților
o primatul: victima afectată de abuzul repetat al locale, pentru a face cunoștință cu situațiile
puterii; identificate de voi. Facilitatorul explică regulile
a liații oprimatului: susțin victima, încurajând-o să Teatrului Forum și stimulează participarea.
ceară ajutor sau să se opună opresorului; a. Teatrul – Interpretarea piesei
opresorul: este personajul abuziv care își foloseș- Actorii interpretează piesa în care se prezintă o
te puterea pentru a controla personajul oprimat; situație întâlnită în timpul organizării alegerilor. În
a liații opresorului: încurajează opresiunea, prin acestă etapă, publicul rămâne pasiv, dar identifică
validarea acesteia „râzând” sau prin descurajarea problemele din timpul alegerilor.
victimei prin formule precum „E vina ta!"; b. Forumul
p ersonajele neutre: martorii opresiunii; Se poartă discuții cu spectatorii pe marginea su-
facilitatorul: responsabil de pregătirea actorilor, biectului și a atitudinilor prezentate, mediate de
de alegerea temei; jokerul spectacolului, care are rolul de a stimula
jokerul: moderează piesă, realizează corespon- publicul să se identifice cu situațiile prezentate.
dența dintre actori și public.
c. Rejucarea piesei și intervențiile spectatorilor
Scenariul trebuie să surprindă realitatea așa cum
Se rejoacă piesa, iar publicul poate opri desfă-
este ea atunci când cetățeanul este chemat
șurarea acesteia în orice moment, oferind, prin
să-și aleagă reprezentanții sau să participe la un
participarea directă, în locul actorului, o soluție
referendum.
pentru schimbarea situațiilor ilustrate de piesa
Pentru scenariul propus, pot fi avute în vedere si-
respectivă. De fiecare dată când un spectator
tuații precum:
dorește să propună o schimbare în piesă, trebuie
• campanie electorală cu probleme, defăimări etc.; să bată din palme, iar actorii rămân nemișcați. În
• părinții refuză să se prezinte la vot; timpul acestei prezentări, jokerul poate interveni
• părinții și-au uitat buletinul acasă; și discuta cu publicul vizând alternativele propu-
• intri în cabina de vot cu părinții; se. Jokerul discută cu publicul fiecare intervenție
• furtul unei ștampile; și oportunitatea schimbării scenariului pentru
• absența observatorilor la secția de votare; corectarea unor aspecte negative, prezentate în
• anularea votului; piesă. Se va avea în vedere ca soluțiile propuse
• votul dublat; să fie în conformitate cu legea. Publicul hotărăște
• aducerea unor persoane cu forța la vot. finalul poveștii.
78
b. Fișa de evaluare
Nr. Criterii de evaluare Punctaj **
crt.
1. Gradul de îndeplinire a
sarcinilor asumate
2. Calitatea scenariului și a
improvizațiilor
3. Capacitatea de asumare a
unui rol în cadrul Teatru-
lui Forum
d. Forumul final este cadrul în care se discută toa- 4. Spiritul de colaborare și
te schimbările efectuate, realitatea și corectitudi- adaptare la activitatea în
nea soluțiilor propuse, măsura în care acestea pot echipă
fi transferate în situații reale. Piesa se joacă de câte 5. Spiritul de inițiativă și
ori este cazul, în funcție de numărul de solicitări respectarea termenelor
venite din școală sau din comunitate.
**Se acordă puncte de la 1 la 10 pentru fiecare criteriu de
evaluare. Nota finală se calculează prin medie aritmetică.
IV. Evaluarea proiectului și diseminarea
rezultatelor 3. Diseminarea experienței din proiect într-un
articol al revistei școlii, pe rețelele de socializare, pe
1. Evaluarea gradului de reușită și a posibilități- site-ul școlii sau la postul local de radio/televiziune.
lor de îmbunătățire a unei asemenea activități Promovează în comunitate importanța participării
Evaluarea proiectului se realizează continuu, pe cetățeanului la soluționarea problemelor.
parcursul derulării activităților, dar și la finalul aces-
tuia. Pe parcursul proiectului pot fi prezentate 4. Oferirea feedbackului către autoritățile
aprecieri privind modul de implicare a persona- locale. Realizați un material cu toate aspectele/
jelor în situațiile simulate și intervențiile care pot problemele identificate în organizarea unor alegeri
îmbunătăți unele aspecte negative identificate de sau a unui referendum. Menționați soluțiile care
personaje. s-au propus pe parcursul Teatrului Forum. Formulați
recomandări reprezentanților locali pentru o mai
2. Evaluarea activității elevilor bună organizare a alegerilor în localitatea voastră.
Elevii vor fi evaluați de către profesorul de la clasă,
ulterior autoevaluării realizate de fiecare partici- 5. Realizarea Jurnalului proiectului
pant, pe baza următoarelor fișe: Notează în Jurnal aspecte legate de:
a. Fișa de autoevaluare • c um te-ai simțit;
Nr. Criterii de autoevaluare Calificative* • c e ai aflat depre implicarea cetățeanului în
crt. S B FB comunitate;
1. Am reușit să mă implic • importanța votului;
în proiectul: Joc un rol în • c e vrei să schimbi în comunitatea ta;
comunitatea mea? • c um sunt informați/dezinformați cetățenii;
2. Mi-am asumat un rol în • c e mesaj transmiți autorităților.
cadrul proiectului?
3. Mi s-a potrivit rolul pe 6. Completarea Portofoliului personal
care l-am avut? Adaugă la Portofoliul personal:
4. Mi-am îndeplinit sarcinile
• f ișa proiectului;
din cadrul proiectului?
•p rodusele realizate în proiect (afiș, bilete de
5. Am colaborat cu ceilalți
teatru, înregistrarea piesei de teatru etc.);
membri ai proiectului?
• interviuri;
*Se acordă calificativele: S – Satisfăcător, B – Bine,
• fotografii etc.
FB – Foarte bine.
79
Cetățenie activă și participativă
Sinteză
1. Amintește-ți modalitățile de participare a cetățenilor la luarea deciziei publice, utilizând schema de mai jos.
decizional
Referendum
consultativ
Forme ale democrației directe
• proteste
Inițiative • petiții
cetățenești • dezbateri
• ONG-uri
• voluntariat
Limitată
Democrația reprezentativă
Indirectă
80
Evaluare
Autoevaluare!
1. Asociază inițiativele cetățenilor cu modul de implicare al acestora în
societate. Realizează, pe caiet, corespondența dintre simbolurile celor două Total ex. 1: 3 puncte
categorii. I. – 0,50 puncte
II. – 0,50 puncte
Inițiative ale cetățenilor Modalități de implicare a cetățenilor
III. – 0,50 puncte
I. Se informează corect a. participă la acțiuni de voluntariat
IV. – 0,50 puncte
II. Dialoghează cu autoritățile b. se alătură unei organizații care luptă
V. – 0,50 puncte
pentru cauză
VI. – 0,50 puncte
III. Petiționează c. participă la referendum
IV. Își exprimă opinia și adoptă d. strânge semnături și le trimite deci-
o decizie în mod direct denților
V. Ajută oamenii, se implică e. verifică știrile din mai multe surse de
încredere
VI. Susțin o cauză f. merge în audiență la aleși
2. Completează enunțurile cu două dintre cuvintele date: socializare, edu- Total ex. 2: 1 punct
cație, divertisment, informare. I. – 0,50 puncte
I. F uncția de …………… a mass-mediei constă în transmiterea valorilor II. – 0,50 puncte
și a modelelor de comportament ale societății, contribuind la formarea
gândirii oamenilor, în special a tinerilor.
II. Funcția de …………… a mass-mediei creează cadrul pentru comuni-
carea, relaționarea și apropierea dintre oameni.
uă să exersezi cetățenia ac
n tiv
onti ă!
C
Ai devenit conștient(ă) de drepturile și
responsabilitățile tale ca cetățean.
Ești preocupat(ă) de binele altora, în special al
membrilor comunității din care faci parte.
Ai devenit curajos/curajoasă în ceea ce
privește exprimarea opiniilor și argumentelor.
E ști activ(ă) în cadrul grupului/comunității.
Ai devenit conștient(ă) de posibila contribuție
și capacitate de a influența schimbările.
Ești responsabil(ă) în acțiunile pe care le
exerciți în calitate de cetățean.
82
„Dacă libertatea și egalitatea, așa cum cred unii, pot fi găsite în
democrație, ele vor fi obținute cel mai bine atunci când ar fi posibil ca
toate persoanele să participe la guvernare.”
Aristotel
u ă să te implici în pro
tin iec
n te
Co
!
Reflectează la beneficiile
proiectelor în care te-ai implicat
la orele de Educație socială, pe
parcursul anului școlar.
Parcurge jurnalul acestor
experiențe la paginile 86-87.
Q Biblioteca Centrală Universitară „Carol I” este cea mai veche bibliotecă universitară din
U capitală. Înființată în anul 1895, este poziționată în locul de unde a pornit Revoluția din
I 1989, în București:
Z a. Piața Revoluției b. Piața Romană c. Piața Unirii
83
Activi pentru cetățenie democratică
Sinteză ... la final de an școlar
1. Discută, în grupul clasei, conceptele privind educația pentru cetățenie democratică, studiate pe parcursul
acestui an școlar.
Monarhia
Forme de guvernământ
Republica
C
E Regimul democratic
T
Ă Regimuri politice Regimul autoritar
Ț Regimul totalitar
E
N
I Statul democratic și Structura Constituției
E Constituția României Valori și principii constituționale
D
E Principiile statului Principiul pluralismului
M democratic Principiul separării puterilor în stat
O
C
R Autoritatea legislativă
A Autoritățile statului român
Autoritatea executivă
T democratic
I Autoritatea judecătorească
C
Ă Elaborarea legilor
Domnia legii și puterea
Drepturi și libertăți cetățenești
cetățenilor
Accesul la justiție. Delincvența juvenilă
Democrația reprezentativă
Participarea cetățenilor la
Forme ale democrației directe
luarea deciziilor publice
Mass-media și opinia publică
84
2. Participă la un concurs, pe grupe, coordonat de profesorul/profesoara de Educație socială. Prezintă, pentru
fiecare concept din schema anterioară, cât mai multe informații specifice cetățeniei democratice, sub forma
unor enunțuri. Câștigă echipa care formulează, alternativ, cele mai multe enunțuri pentru același concept.
3. Redactează un articol în revista școlii despre rolul cetățeanului implicat în respectarea, apărarea și
promovarea instituțiilor statului, pornind de la cuvintele: stat, comunitate locală, Parlament, vot, drepturile
omului, democrație, inițiative cetățenești, presă, voluntar, organizație. Alege un titlu sugestiv.
4.
Rezolvă rebusul. Completează enunțurile cu termenii potriviți. Pe coloana A-B vei descoperi
expresia-cheie a ceea ce ai studiat anul acesta la Educație socială.
A
1. Parlamentul României are două camere; se 1
numește … .
2
2. Legile mai sunt cunoscute și sub denumirea
de … . 3
3. Judecătorii și procurorii se numesc … . 4
4. Cetățenii au dreptul de a candida sau de a fi …
5
.
5. Legea fundamentală a unui stat se numește 6
…. 7
6. Declarația promovează ideea că drepturile
8
omului sunt … .
7. Forma democrației directe prin care cetățenii 9
decid fără intermediari se numește … . 10
8. Când se votează o singură persoană,
scrutinul este … . 11
9. Prim-ministrul conduce … . 12
10. A-ți exprima opinia este un … . 13
11. U n mijloc de comunicare scris este … . 14
12. Regimul totalitar din România de dinaintea
anului 1989 s-a numit … . 15
13. F orma de guvernământ în care monarhul are 16
putere totală este monarhia … . 17
14. M andatul Președintelui României este
de … ani. 18
15. Modalitatea prin care o lege iese din vigoare 19
poartă numele de … .
20
16. Una dintre metodele de cunoaștere a părerii
cetățenilor este … de opinie. B
17. Când cetățeanul împlinește 18 ani are
dreptul la … .
18. Principiul statului democratic care are în
vedere existența mai multor forme de asociere
este … .
19. Textul redactat într-un ziar se poate numi … .
20. Activitatea neremunerată, desfășurată din
proprie inițiativă se numește … .
85
Activi pentru cetățenie democratică
Sinteza proiectelor
3. Campania
Îmi pasă! Mă implic! Violența nu 4. Teatru Forum
este un răspuns! Joc un rol în comunitatea mea!
2. Reconstituie etapele unui proiect în care te-ai implicat sau pe care îl poți iniția atunci când problemele
din comunitate/școală nu sunt remediate de autorități și trebuie să te implici prin identificarea soluțiilor.
Răspunde la întrebări pentru fiecare etapă a organizării și implementării proiectului.
Ce?
PROIECT
Cu cine? De ce?
2. E laborarea fișei de
4. E valuarea proiectului
proiect
Cum? Când?
86
3. Fii mândru/mândră de patrimoniul cultural al României și de istoria românilor, sintetizând paginile de
deschidere a unităților de învățare, care alcătuiesc mini-proiectul Revoluția Română din 1989 – primul pas
către cetățenia democratică.
4. Continuă să exersezi cetățenia democratică! Răspunde cerințelor, pentru a completa Jurnalul anual al
practicilor democratice învățate. Fii activ(ă)! Implică-te!
87
Activi pentru cetățenie democratică
Evaluare finală
Autoevaluare!
1. Descoperă definițiile unor concepte din domeniul cetățeniei democratice.
Asociază cifra corespunzătoare fiecărui concept cu litera aferentă Total ex. 1: 2 puncte
definiției potrivite. I. – 0,50 puncte
II. – 0,50 puncte
a.
organul reprezentativ suprem și
unica autoritate legiuitoare III. – 0,50 puncte
I. Votul IV. – 0,50 puncte
IV. P
arlamentul
d. t otalitatea formelor de organizare
în cadrul cărora indivizii reacționează
88
3. Observă imaginea de mai jos, apoi răspunde cerințelor.
Autoevaluare!
Total ex. 3: 2 puncte
I. – 0,50 puncte
II. – 0,50 puncte
III. – 2 x 0,50 = 1 punct
4. Participi ca voluntar la activitățile unei organizații care militează pentru Total ex. 4: 3 puncte
drepturile persoanelor cu dizabilități. Scrie o scrisoare prin care să I. – 0,50 puncte
convingi autoritățile locale că este nevoie să intervină pentru rezolvarea II. – 3 x 0,50 = 1,50 puncte
uneia dintre problemele următoare: III. – 1,00 punct
a. achiziționarea mijloacelor de transport în
comun dotate cu rampe necesare pentru
deplasarea individuală a persoanelor
imobilizate;
b.
amplasarea rampelor de acces la toate
instituțiile și în toate spațiile publice unde
se impune acest lucru;
c. inițierea unui centru de tratament și
diagnostic pentru persoanele cu dizabilități.
89
Declarația universală a drepturilor omului
Extras
Art. 1 Toate ființele umane se nasc libere și egale în Art. 19 Orice om are dreptul la libertatea opiniilor şi
demnitate și în drepturi. Ele sunt înzestrate cu rațiune și exprimării.
conștiință și trebuie să se comporte unele față de altele în Art. 20 (1) Orice persoană are dreptul la libertatea de
spiritul fraternității. întrunire şi de asociere paşnică.
Art. 2 Fiecare om se poate prevala de toate drepturile și
Art. 21 (1) Orice persoană are dreptul de a lua parte la
libertățile proclamate în prezenta declarație fără niciun
fel de deosebire ca, de pildă, deosebirea de rasă, culoare, conducerea treburilor publice ale ţării sale, fie direct, fie prin
sex, limbă, religie, opinie politică sau orice altă opinie, de reprezentanţi liber aleşi.
origine națională sau socială, avere, naștere sau orice alte (2) Orice persoană are dreptul de acces egal la funcţiile
împrejurări. În afară de aceasta, nu se va face nicio deosebire publice din ţara sa.
după statutul politic, juridic sau internațional al țării sau al (3) Voinţa poporului trebuie să constituie baza puterii de
teritoriului de care ține o persoană, fie că această țară sau stat; această voinţă trebuie să fie exprimată prin alegeri
teritoriu sunt independente, sub tutelă, neautonome sau
nefalsificate, care să aibă loc în mod periodic prin sufragiu
supuse vreunei alte limitări de suveranitate.
universal, egal şi exprimat prin vot secret sau urmând o
Art. 3 Orice ființă umană are dreptul la viață, la libertate și la procedură echivalentă care să asigure libertatea votului.
securitatea persoanei sale.
Art. 22 Orice persoană, în calitatea sa de membru al societăţii,
Art. 4 Nimeni nu va fi ținut în sclavie, nici în servitute: sclavajul
are dreptul la securitatea socială. […]
și comerțul cu sclavi sunt interzise sub toate formele lor.
Art. 5 Nimeni nu va fi supus la torturi, nici la pedepse sau Art. 23 (1) Orice persoană are dreptul la muncă, la libera
tratamente crude, inumane sau degradante. alegere a muncii sale, la condiţii echitabile şi satisfăcătoare
de muncă, precum şi la ocrotirea împotriva şomajului.
Art. 6 Fiecare om are dreptul să i se recunoască pretutindeni
personalitatea juridică. (2) Toţi oamenii, fară nicio discriminare, au dreptul la salariu
Art. 7 Toți oamenii sunt egali în fața legii și au, fără nicio egal pentru muncă egală.
deosebire, dreptul la o egală protecție a legii. Art. 24 Orice persoană are dreptul la odihnă şi recreaţie,
Art. 8 Orice persoană are dreptul la satisfacţia efectivă din inclusiv la o limitare rezonabilă a zilei de muncă şi la concedii
partea instanţelor juridice naţionale competente împotriva periodice plătite.
actelor care violează drepturile fundamentale ce-i sunt Art. 25 (1) Orice om are dreptul la un nivel de trai care să-i
recunoscute prin constituţie sau lege. asigure sănătatea şi bunăstarea lui şi familiei sale, cuprinzând
Art. 9 Nimeni nu trebuie să fie arestat, deținut sau exilat în hrana, îmbrăcămintea, locuinţa, îngrijirea medicală, precum
mod arbitrar. […] şi serviciile sociale necesare; el are dreptul la asigurare în
Art. 10 Orice persoană are dreptul în deplină egalitate de caz de şomaj, boală, invaliditate, văduvie, bătrâneţe sau în
a fi audiată în mod echitabil şi public de către un tribunal celelalte cazuri de pierdere a mijloacelor de subzistenţă, în
independent şi imparţial care va hotărî fie asupra drepturilor urma unor împrejurări independente de voinţa sa.
şi obligaţiilor sale, fie asupra temeiniciei oricărei acuzări în Art. 26 (1) Orice persoană are dreptul la învăţătură.
materie penală îndreptată împotriva sa. Învăţământul trebuie să fie gratuit, cel puţin în ceea ce
Art. 11 (1) Orice persoană acuzată de comiterea unui act priveşte învăţământul elementar şi general. Învăţământul
cu caracter penal are dreptul să fie presupusă nevinovată elementar trebuie să fie obligatoriu.
până când vinovăția sa va fi stabilită în mod legal în cursul
unui proces public în care i-au fost asigurate toate garanțiile (2) Învăţământul trebuie să urmărească dezvoltarea
necesare apărării sale. […] deplină a personalităţii umane şi întărirea respectului faţă
de drepturile omului şi libertăţile fundamentale. El trebuie
Art. 13 (1) Orice persoană are dreptul de a circula în mod
să promoveze înţelegerea, toleranţa, prietenia între toate
liber și de a-și alege reședința în interiorul granițelor unui
stat. popoarele şi toate grupurile rasiale sau religioase, precum
şi dezvoltarea activităţii Organizaţiei Naţiunilor Unite pentru
(2) Orice persoană are dreptul de a părăsi orice țară, inclusiv
menţinerea păcii.
a sa, și de a reveni în țara sa. […]
Art. 27 (1) Orice persoană are dreptul de a lua parte în mod
Art. 15 (1) Orice persoană are dreptul la o cetăţenie.
liber la viaţa culturală a colectivităţii, de a se bucura de arte şi
Art. 17 (1) Orice persoană are dreptul la proprietate, atât de a participa la progresul ştiinţific şi la binefacerile lui.
singură, cât și în asociație cu alții.
Art. 29 (1) Orice persoană are îndatoriri față de colectivitate,
Art. 18 Orice om are dreptul la libertatea gândirii, de
conştiintă şi religie; acest drept include libertatea de a-şi deoarece numai în cadrul acesteia este posibilă dezvoltarea
schimba religia sau convingerea, precum şi libertatea de a-şi liberă şi deplină a personalităţii sale.
manifesta religia sau convingerea, singur sau împreună cu (2) În exercitarea drepturilor şi libertăţilor sale, fiecare om nu
alţii, atât în mod public, cât şi privat. […] este supus decât îngrădirilor stabilite prin lege. […]
90
Constituția României
Extras
TITLUL I. PRINCIPII GENERALE ARTICOLUL 21. Accesul liber la justiție
Articolul 1. Statul român (1) Orice persoană se poate adresa justiției pentru apărarea
(1) România este stat național, suveran și independent, drepturilor, a libertăților și a intereselor sale legitime.
unitar și indivizibil. (2) Nicio lege nu poate îngrădi exercitarea acestui drept.
(2) Forma de guvernământ a statului român este republica. CAPITOLUL II Drepturile și libertățile fundamentale
(3) România este stat de drept, democratic și social, în care Articolul 22. Dreptul la viață și la integritate fizică și psihică
demnitatea omului, drepturile și libertățile cetățenilor, libera
dezvoltare a personalității umane, dreptatea și pluralismul (1) Dreptul la viață, precum și dreptul la integritate fizică și
politic reprezintă valori supreme, în spiritul tradițiilor psihică ale persoanei sunt garantate.
democratice ale poporului român și idealurilor Revoluției (3) Pedeapsa cu moartea este interzisă.
din decembrie 1989, și sunt garantate. Articolul 23. Libertatea individuală
(4) Statul se organizează potrivit principiului separației și (1) Libertatea individuală și siguranța persoanei sunt
echilibrului puterilor – legislativă, executivă și judecătorească inviolabile.
– în cadrul democrației constituționale.
(4) Arestarea preventivă se dispune de judecător și numai în
(5) În România, respectarea Constituției, a supremației sale și
cursul procesului penal.
a legilor este obligatorie.
(11) Până la rămânerea definitivă a hotărârii judecătorești de
Articolul 2. Suveranitatea
condamnare, persoana este considerată nevinovată.
(1) Suveranitatea națională aparține poporului român, care
Articolul 24. Dreptul la apărare
o exercită prin organele sale reprezentative, constituite
prin alegeri libere, periodice și corecte, precum și prin (1) Dreptul la apărare este garantat.
referendum. (2) Niciun grup și nicio persoană nu pot exercita (2) În tot cursul procesului, părțile au dreptul să fie asistate de un
suveranitatea în nume propriu. avocat, ales sau numit din oficiu.
Articolul 4. Unitatea poporului și egalitatea între cetățeni Articolul 31. Dreptul la informație
(1) Statul are ca fundament unitatea poporului român și (1) Dreptul persoanei de a avea acces la orice informație de
solidaritatea cetățenilor săi. interes public nu poate fi îngrădit.
(2) România este patria comună și indivizibilă a tuturor Articolul 32. Dreptul la învățătură
cetățenilor săi, fără deosebire de rasă, de naționalitate, de
(1) Dreptul la învățătură este asigurat prin învățământul
origine etnică, de limbă, de religie, de sex, de opinie, de
apartenență politică, de avere sau de origine socială. general obligatoriu, prin învățământul liceal și prin cel
profesional, prin învățământul superior, precum și prin alte
ARTICOLUL 8. Pluralismul și partidele politice
forme de instrucție și de perfecționare.
(1) Pluralismul în societatea românească este o condiție și o
Articolul 36. Dreptul de vot
garanție a democrației constituționale.
(1) Cetățenii au drept de vot de la vârsta de 18 ani, împliniți
TITLUL II DREPTURILE, LIBERTĂȚILE ȘI ÎNDATORIRILE până în ziua alegerilor inclusiv.
FUNDAMENTALE Articolul 37. Dreptul de a fi ales
CAPITOLUL I Dispoziții comune (1) Au dreptul de a fi aleși cetățenii cu drept de vot care
Articolul 16. Egalitatea în drepturi îndeplinesc condițiile prevăzute în articolul 16 alineatul (3),
dacă nu le este interzisă asocierea în partide politice, potrivit
(1) Cetățenii sunt egali în fața legii și a autorităților publice,
fără privilegii și fără discriminări. articolului 40 alineatul (3).
(4) În condițiile aderării României la Uniunea Europeană, (2) Candidații trebuie să fi împlinit, până în ziua alegerilor
cetățenii Uniunii care îndeplinesc cerințele legii organice au inclusiv, vârsta de cel puțin 23 de ani pentru a fi aleși în Camera
dreptul de a alege și de a fi aleși în autoritățile administrației Deputaților sau în organele administrației publice locale, vârsta
publice locale. de cel puțin 33 de ani pentru a fi aleși în Senat și vârsta de
Articolul 20. Tratatele internaționale privind drepturile cel puțin 35 de ani pentru a fi aleși în funcția de Președinte al
omului României.
(1) Dispozițiile constituționale privind drepturile și libertățile Articolul 38. Dreptul de a fi ales în Parlamentul European
cetățenilor vor fi interpretate și aplicate în concordanță cu În condițiile aderării României la Uniunea Europeană, cetățenii
Declarația Universală a Drepturilor Omului, cu pactele și cu români au dreptul de a alege și de a fi aleși în Parlamentul
celelalte tratate la care România este parte. European.
91
Articolul 40. Dreptul de asociere deputaților, senatorilor sau unui număr de cel puțin 100.000
(1) Cetățenii se pot asocia liber în partide politice, în sindicate, de cetățeni cu drept de vot. Cetățenii care își manifestă
în patronate și în alte forme de asociere. dreptul la inițiativă legislativă trebuie să provină din cel puțin
(4) Asociațiile cu caracter secret sunt interzise. un sfert din județele țării, iar în fiecare din aceste județe,
respectiv în municipiul București, trebuie să fie înregistrate
Articolul 51. Dreptul de petiționare
cel puțin 5.000 de semnături în sprijinul acestei inițiative.
(1) Cetățenii au dreptul să se adreseze autorităților publice
(2) Nu pot face obiectul initiațivei legislative a cetățenilor
prin petiții formulate numai în numele semnatarilor.
problemele fiscale, cele cu caracter internațional, amnistia și
(4) Autoritățile publice au obligația să răspundă la petiții în
termenele și în condițiile stabilite potrivit legii. grațierea.
92
Articolul 90. Referendumul pentru coordonarea activității consiliilor comunale și
Președintele României, după consultarea Parlamentului, orășenești, în vederea realizării serviciilor publice de interes
poate cere poporului să-și exprime, prin referendum, voința județean.
cu privire la probleme de interes național. Articolul 123. Prefectul
Articolul 92. Atribuții în domeniul apărării (1) Guvernul numește un prefect în fiecare județ și în
(1) Președintele României este comandantul forțelor armate municipiul București.
și îndeplinește funcția de președinte al Consiliului Suprem
de Apărare a Țării. CAPITOLUL VI Autoritatea judecătorească
Articolul 100. Actele Președintelui SECȚIUNEA 1 Instanțele judecătorești
(1) În exercitarea atribuțiilor sale, Președintele României Articolul 124. Înfăptuirea justiției
emite decrete care se publică în Monitorul Oficial al (1) Justiția se înfăptuiește în numele legii.
României. Nepublicarea atrage inexistența decretului.
(2) Justiția este unică, imparțială și egală pentru toți.
CAPITOLUL III Guvernul
(3) Judecătorii sunt independenți și se supun numai legii.
Articolul 102. Rolul și structura
Articolul 125. Statutul judecătorilor
(1) Guvernul, potrivit programului său de guvernare acceptat
de Parlament, asigură realizarea politicii interne și externe a (1) Judecătorii numiți de Președintele României sunt
țării și exercită conducerea generală a administrației publice. inamovibili, în condițiile legii.
(3) Guvernul este alcătuit din prim-ministru, miniștri și alți (3) Funcția de judecător este incompatibilă cu orice altă
membri stabiliți prin lege organică. funcție publică sau privată, cu excepția funcțiilor didactice
Articolul 107. Primul-ministru din învățământul superior.
(1) Primul-ministru conduce Guvernul și coordonează Articolul 126. Instanțele judecătorești
activitatea membrilor acestuia, respectând atribuțiile ce (1) Justiția se realizează prin Înalta Curte de Casație și Justiție
le revin. De asemenea, prezintă Camerei Deputaților sau și prin celelalte instanțe judecătorești stabilite de lege.
Senatului rapoarte și declarații cu privire la politica Guvernului,
care se dezbat cu prioritate. Articolul 127. Caracterul public al dezbaterilor
(2) Președintele României nu îl poate revoca pe Ședințele de judecată sunt publice, afară de cazurile
primul-ministru. prevăzute de lege.
Articolul 108. Actele Guvernului SECȚIUNEA a 2-a Ministerul Public
(1) Guvernul adoptă hotărâri și ordonanțe Articolul 131. Rolul Ministerului Public
Articolul 109. Răspunderea membrilor Guvernului (1) În activitatea judiciară, Ministerul Public reprezintă
(1) Guvernul răspunde politic numai în fața Parlamentului interesele generale ale societății și apără ordinea de drept,
pentru întreaga sa activitate. Fiecare membru al Guvernului precum și drepturile și libertățile cetățenilor.
răspunde politic solidar cu ceilalți membri pentru activitatea
(2) Ministerul Public își exercită atribuțiile prin procurori
Guvernului și pentru actele acestuia.
constituiți în parchete, în condițiile legii.
SECȚIUNEA a 2-a Administrația publică locală
Articolul 132. Statutul procurorilor
Articolul 120. Principii de bază (1) Procurorii își desfășoară activitatea potrivit principiului
(1) Administrația publică din unitățile administrativ-teritoriale legalității, al imparțialității și al controlului ierarhic, sub
se întemeiază pe principiile descentralizării, autonomiei autoritatea ministrului justiției.
locale și deconcentrării serviciilor publice.
(2) Funcția de procuror este incompatibilă cu orice altă
Articolul 121. Autorități comunale și orășenești
funcție publică sau privată, cu excepția funcțiilor didactice
(1) Autoritățile administrației publice, prin care se realizează din învățământul superior.
autonomia locală în comune și în orașe, sunt consiliile locale
SECȚIUNEA a 3-a Consiliul Superior al Magistraturii
alese și primarii aleși, în condițiile legii.
(2) Consiliile locale și primarii funcționează, în condițiile legii, Articolul 133. Rolul și structura
ca autorități administrative autonome și rezolvă treburile (1) Consiliul Superior al Magistraturii este garantul
publice din comune și din orașe. independenței justiției.
Articolul 122. Consiliul județean (6) Președintele României prezidează lucrările Consiliului
(1) Consiliul județean este autoritatea administrației publice Superior al Magistraturii la care participă.
93
Dicționar pentru cetățenie democratică
advocacy – proces organizat de influenţare a deciziilor; dictator – conducător care are putere nelimitată
politici publice în diverse domenii care afectează direct viața dictatură – regim politic în care puterea este deținută de un
oamenilor conducător care are putere nelimitată
amnistie – înlăturarea răspunderii penale pentru o persoană
discreditare – pierderea reputației; compromitere
sau un grup de persoane
bullying – comportament în care cineva, în mod intenționat (a) disemina – a răspândi, a împrăștia
și repetat, rănește, umilește o altă persoană divertisment – amuzament, distracție
calomniere – defăimare, hulire doctrină – principiile promovate de un partid politic, religie,
campanie electorală – acțiune desfășurată de competitorii profesie etc.
politici (partide și candidați), de promovare a ideilor și drepturile omului – condiții absolut necesare pentru starea
intențiilor referitoare la guvernarea/administrarea unui stat de bine a oamenilor și dezvoltarea lor în cadrul societății
sau a unei entități publice (comună, oraș, județ)
electorat – totalitatea celor care votează în alegeri
cenzură – interzicerea publicării unor informații, idei, opinii;
filtrarea informațiilor din spațiul public, astfel încât acestea (a) eșantiona – a stabili persoanele care vor fi interogate
să nu afecteze imaginea, interesele sau planul de acțiune al pentru a obține un rezultat reprezentativ într-o anchetă
unui regim politic sau conducător (a) exercita – a practica, a profesa
chestionar – listă de întrebări formulate cu scopul de a fascism – ideologie și regim politic totalitar care
obține, pe baza răspunsurilor primite, lămuriri asupra unei subordonează interesul individual, interesului statului;
persoane sau a unei probleme promovează naționalismul, identitatea colectivă, ideea de
circumscripție – subdiviziune a unui teritoriu, care trebuie unitate și de mobilizare a întregii națiuni în jurul unui ideal
să desfășoare o activitate în cadrul statului (ex. activitate sau țel
financiară, sanitară, electorală etc.)
coaliție – alianță între grupuri, partide, entități formă de guvernământ – formă de organizare a Puterii
într-un stat, determinată de modul în care este ocupată
cod deontologic – ansamblu de reguli și obligații specifice
unei activități profesionale funcția de șef al statului și de durata deținerii acesteia
colectivizare – punerea în comun, în „gospodării colective”, fundamental – cel mai important, esențial
a terenurilor agricole deținute de proprietari, practicată în grațiere – înlăturarea, în total sau în parte, a executării unei
regimurile comuniste; roadele muncii sunt împărțite în mod pedepse
egal, fără a se ține cont de suprafața terenului pus de fiecare holocaust – totalitatea acțiunilor (restrângerea unor drepturi,
proprietar în cadrul gospodăriei colective
deportarea, executarea, exterminarea) îndreptate împotriva
comunism – ideologie și regim politic totalitar care au ca
evreilor, în timpul celui de-al Doilea Război Mondial, de către
principii unipartidismul, trecerea din proprietatea privată în
proprietatea statului a mijloacelor de producție și schimb regimul nazist din Germania
(fabrici, ateliere, magazine etc.), promovarea egalitarismului, ierarhie – organizare într-o instituție, într-un stat
practicarea uniformizării sociale, punerea în comun a imunitate parlamentară – protejarea prin vot de către
terenurilor agricole (colectivizare) etc. colegi a unor parlamentari sau miniștri, astfel încât aceștia
consul – magistrat în Roma antică, ales de Senat; avea nu pot fi urmăriți penal sau arestați, în timpul mandatului
putere executivă și un mandat de un an, la sfârșitul căruia incluziune – măsuri, acţiuni multidimensionale din
putea fi reales
domeniile protecţiei sociale, ocupării forţei de muncă, locuirii,
control social – mecanism de reglare a ordinii sociale care
educaţiei, sănătăţii, etc. destinate asigurării participării
se realizează prin intermediul pedepselor și recompenselor
active a persoanelor la toate aspectele economice, sociale,
decalog – cele zece porunci religioase și morale dictate de
Dumnezeu lui Moise pe Muntele Sinai; în sensul propus în culturale şi politice ale societăţii
manual: zece dorințe, idei etc. incompatibilitate – nepotrivire între două funcții deținute
decident – persoană fizică sau juridică care are putere de de aceeași persoană
decizie inițiative cetățenești – propuneri, acțiuni ale cetățenilor
delincvență juvenilă – totalitatea faptelor săvârșite de pentru soluționarea unor aspecte din societate
minori, cu încălcarea legii interviu – chestionarea directă a unei persoane, de către un
democrație – regim politic în care puterea aparține ziarist, pentru a obține aprecieri, opinii, informații în diverse
cetățenilor, poporului probleme
democrație directă – regim politic în care populația își
(a) învesti – a pune o persoană, în mod oficial, în posesia
exercită puterea în mod direct
unui drept
democrație reprezentativă – regim politic în care cetățenii
deleagă puterea poporului unor reprezentanți pe care îi (a) legitima – a demonstra ca fiind legitim; a justifica; a
aleg prin vot îndreptăți
dezinformare – informare incorectă legislație – totalitatea legilor dintr-un stat
94
lobby – grup de presiune; persoane care influențează în propagandă – acțiune intenționată de comunicare a unor
Parlament, în Guvern etc. adoptarea unor hotărâri idei, valori, produse, astfel încât acestea să influențeze
logo – siglă, simbol format din semne grafice, ce poate deciziile, emoțiile, comportamentele, opiniile unui individ
reprezenta marca unui produs, a unei firme etc. sau grup, în beneficiul direct sau indirect al cuiva; propaganda
mandat – 1. împuternicire acordată unei persoane de a poate fi politică, comercială, religioasă etc.
reprezenta, de a înlocui pe cineva; 2. durata exercitării unei protest – manifestare împotriva unei acțiuni considerate ca
funcții care presupune reprezentarea cetățenilor fiind ilegitimă
manipulare – influențare prin diverse mijloace (presă, radio, rasism – atitudine de respingere sau ură față de cineva de
TV, etc.) a modului de gândire și acțiune al unei persoane sau altă rasă
al unei colectivități (a) ratifica – a manifesta în mod oficial acordul, a acorda
marketing – activități prin care producția este orientată deplină valabilitate unui tratat, document, act
și adaptată cererilor consumatorilor în prezent și în viitor; referendum – 1. consultare directă a întregului popor,
știință a eficienței economice pentru a se pronunța, prin vot, asupra unor probleme
mass-media – ansamblul mijloacelor de informare în masă: importante din stat, de interes general; 2. plebiscit
radio, televiziune, presă, internet etc. regim politic – set de reguli de bază ale unei guvernări, care
(a) milita – a lupta în mod pașnic (verbal, prin demonstrații, indică cine deține puterea, cum este împărțită aceasta, cine
petiții), pentru o idee, un principiu, un drept, o măsură deține controlul și prin ce mijloace
monarhie – 1. formă de guvernământ caracterizată, de (a) reglementa – a pune ceva în ordine potrivit unor norme
regulă, prin deținerea poziției de șef al statului pe viață, remunerație – plată, salariu pentru munca prestată
de către o persoană care moștenește această calitate; 2. republică – formă de guvernare în care șeful statului are un
în Antichitate și Evul Mediu, regim politic caracterizat prin mandat limitat în timp, de regulă, 4 - 5 ani
deținerea puterii de către un singur conducător (rege, (a) revizui – a reexamina, a revedea
faraon, împărat, sultan etc.)
scrutin – totalitatea operațiunilor care presupun exercitarea
moțiune de cenzură – retragerea încrederii acordate dreptului de vot (organizarea secțiilor de votare, crearea
Parlamentului de către Guvern condițiilor pentru ca votul să fie secret, iar rezultatele să fie
nazism – ideologie și regim politic totalitar apărute în corect stabilite etc.)
Germania, în perioada interbelică. S-a caracterizat prin segregare – separare forțată, artificială; în sens social,
rasism, antisemitism (ură împotriva evreilor), anticomunism, segregarea se referă la ținerea la distanță a unor indivizi
naționalism sau grupuri sociale; segregarea poate fi pe criterii rasiale,
normă – regulă impusă de autoritățile statului a cărei culturale, religioase etc.
respectare se realizează prin constrângere sindicat – organizație care apără drepturile și interesele
opinie publică – părerea publicului într-o anumită situație salariaților
opoziție – grupul politic parlamentar potrivnic partidului sistem electoral – modul prin care se selectează
care se află la guvernare reprezentanții
opresor – asupritor, exploatator supremație – care ocupă cea mai importantă poziție într-o
oprimat – asuprit, exploatat ierarhie
organizație – grup de oameni care au concepții sau societate civilă – sistem de structuri care permit cetățenilor
preocupări comune, uniți conform unui regulament, statut roluri și relații sociale noi, prin diferite modalități de
pentru desfășurarea unei activități organizate participare la viața publică
partid politic – grup de oameni care acționează pentru a sondaj de opinie – metodă folosită pentru cunoașterea
servi interesele unor clase sau grupuri umane, prin câștigarea opiniei membrilor societății privind probleme economice,
și menținerea puterii într-un stat politice, culturale, electorale etc.
patronat – organizație a patronilor, constituită pe activități triere – selecționare, alegere
economice (educație, sănătate, apărare. . .) unipartidism – sistem politic în care există un singur partid
persuasiune – puterea de a convinge pe cineva să creadă, politic
să gândească sau să facă un anumit lucru voluntariat – activitate desfășurată în folosul unor
petiție – cerere scrisă adresată de către o persoană/un grup persoane/societăți fără a urmări un câștig material
de persoane unei autorități, instituții, organizații în care se vot – exprimarea opiniei cetățenilor unui stat privind
formulează o cerere, o revendicare alegerea reprezentanților lor în organele de conducere
pluripartidism – sistem politic în care există mai multe vot cenzitar – sistem caracterizat prin restrângea drepturilor
partide politice electorale ale cetățenilor, acestea depinzând de averea lor
(a) promulga – a aduce la cunoștința publicului o lege, vot universal – posibilitatea fiecărui cetățean, adult și cu
printr-un act oficial discernământ, să-și aleagă reprezentanții
95
În mișcare ... și în vacanță!
Te apropii de finalul clasei a VII-a, un an în care ai experimentat Verifică dacă ai răspuns corect
multe idei, ai fost creativ(ă), te-ai implicat în comunitatea ta. la cerințele formulate la rubrica
Urmează vacanța, prilej de a exersa practicile învățate în domeniul Evaluare de la finalul fiecărei unități
cetățeniei democratice. de învățare.
Evaluare inițială – Pași către
S ă faci alegeri potrivite! Alege ce sporturi vei practica, cetățenia democratică (pag. 12)
ce filme/spectacole vei viziona etc. 1: I. – c
C S ă respecți legile și drepturile celorlalți! 2: I. – c; II. – a; III. – d; IV. – b;
O 3: I. – c; II. – d; III. – b; IV. – a;
N 1. D
repturile omului. Forme
T de guvernământ și regimuri
I politice (pag. 29)
N 1: I. – A; II. – A; III. – F; IV. - A
U 2: I. - totalitar; II. - autoritar; III. -
Ă democratic; IV. - totalitar
2. Constituția României. Principii și
instituții democratice (pag. 47)
1: I. – F; II. – A; III. – A; IV. - F
Să faci voluntariat! 2: I. – d; II. – a; III. – c; IV. - b
M
E 3. D
omnia legii și puterea
S ă îți asumi responsabilități și să îți îndeplinești
R cetățenilor (pag. 63)
îndatoririle tale ca cetățean!
1: I. – b; II. – c; III. – c; IV. – b
G S ă te implici, să ai inițiativă în comunitatea ta! 2: I. – clar, inteligibil; II. – confuz,
I emoționant
4. C
etățenia activă și participativă
M
(pag. 81)
A
1: I. – e; II. – f; III. – d; IV. – c; V. – a; VI. – b
I
2: I. – educație; II. – socializare
D E valuare finală – Activi pentru
E cetățenie democratică (pag. 88)
1: I. – c; II. – d; III. – b; IV. – a
P
2: I. – c; II. – a; III. – d; IV. – b
A
R Verifică răspunsurile formulate
T pentru quiz-urile de pe paginile de
E prezentare a unităților de învățare.
1. – b; 2. – b; 3. – c; 4. – c; 5. – a
96
Programa școlară poate fi accesată la adresa: http://programe.ise.ro
ISBN 978-606-528-448-7
www.cdpress.ro