Proiect Didactic II

Unitatea de învățământ: .....................................................................................

Data și locul desfășurării lecției: .......................................................................
Propunător: Popa Ștefania Ramona
Clasa: a V -a
Disciplina: Educație socială:Gândire Critică și Drepturile Copilului
Unitatea de învățare: Respectarea , apărarea și promovarea drepturilor copilului
Subiectul lecției/Titlul lecției:Îmi sunt apărate drepturile
Tipul de lecție: Recapitulare-lecție de fixare și sistematizare a cunoștințelor cu ajutorul fișelor
Durata lecției : 40 min.

Competenţe generale:
1.Raportarea critică la fapte , evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor comunități prin utilizarea unor
achiziții specifice domeniului social
2.Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și comunități
prin asumarea unor valori și unor norme sociale și civice
3.Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exrcitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător , respectiv prin
manifestarea unui comportament social , civic și economic
Competenţe specifice:
1.3 Raportarea critică la opiniile,explicațiile și argumentele formulate de alte persoane în contextul unor dezbateri privind
asigurarea și promovarea drepturilor copilului
2.1Formularea unor probleme ce vizează drepturile copilului ,ca punct de plecare în rezolvarea lor
3.1Exercitarea drepturilor și responsabilităților în luarea unor decizii personale și de grup , în condițiile respectării drepturilor
celorlalți
Obiective operaţionale vizate Elevii vor putea să :
Obiectivul central urmărit este fixarea și consolidarea cunoștințelor prin stabilirea de noi legături între noțiunile predate, prin
elaborarea de generalizări, prezentarea unor structuri logice între diverse cunoștințe. Recapitularea și sistematizarea cunoștințelor
presupune reorganizarea cunoștințelor predate în jurul unei idei centrale

O1 Să formuleze opinii ,explicații , argumente simple pentru promovarea drepturilor copilului

O2 Să indentifice măsuri de intervenție pentru situații de încălcare a drepturilor copilului
O3 Să formuleze probleme ce vizează drepturile copilului ca punct de plecare în rezolvarea lor
O4 Să participe la decizii de grup privind implicarea ăn promovarea și apărarea propriilor drepturi

Mijloace/Resurse materiale :fișe de lucru individuale și în echipe în format A4 , manualul, tabla, cretă albă/colorată

Metode didactice: Conversația euristică, exercițiul, explicația,eseul de 5 minute,

metoda activității cu fișele
Mod de organizare: Activitate frontală ,în perechi, pe grupe

Tipul și metodele de evaluare:

Evaluare fomativă continuă pe tot parcursul activității
Observarea și aprecierea verbală
Profesorul urmăreste modul în care elevii duc la îndeplinire sarcinile și participă la fenomenul educațional.
Pe baza constatărilor, cadrul didactic face aprecieri verbale
1) Observarea sistematică a elevilor și întrebări adresate elevilor pe tot parcursul lecţiei de fixare şi sistematizare.
2) Îndeplinirea corectă a cerinţelor propuse în exerciţiile din fişele de lucru individuale în perechi și pe echipe.
 3) Respectarea timpului alocat îndeplinirii cerinţelor din Fişele de lucru individuale și pe echipe.

Desfășurarea Lecției
Nr Crt. Secvențele lecției Obiective Conținuturi Metode de Moduri de Evaluare
Operationale învățare organizare a
vizate activității
1 Moment organizatoric Concentrarea Salutul. Frontală
atenţiei – Verificarea prezenţei la ore a
în vederea elevilor și notarea absenţelor în
începerii lecției şi catalogul clasei
organizarea clasei
de elevi -3 minute

2 Anunțarea temei și a Prezentarea la tablă Este prezentat obiectivul central al Frontală Observarea
obiectivelor a temei şi a planului lecției care urmărețte fixarea și sistematică și
operaționale de recapitulare în consolidarea cunoștințelor prin stabilirea întrebări adresate
vederea realizării de noi legături între noțiunile predate, elevilor pe tot
fixării şi prin elaborarea de generalizări, parcursul lecţiei de
sistematizării prezentarea unor structuri logice între fixare şi
cunoştinţelor diverse cunoștințe. sistematizar
dobândite – 2 Obiectivul central al lecției este divizat in
minute 4 obiective operaționale sunt indeplinite
cu ajutorul fișelor de lucru
Planul de recapitulare are 4 puncte care
vor fi rezolvate prin intermediul
exercițiilor
 1,Opinăm
2.Explicăm
3.Formulăm
4. Participăm

Se împart fișe de lucru în format A4

tuturor elevilor Individuală
3 Dirijarea învăţării Sistematizarea, Elevii se organizeaza ințial în perechi ,
reorganizarea, fiecare colaborând cu colegul său de Lucru în
stabilirea de bancă pentru a rezolva Exercițiul A din perechi
condiţii în funcție fișa de lucru nr. 1
de modul de
rezolvare al fișelor Dupa care elevii se strâng în grupuri mici Activitate
de lucru pentru a colabora la rezolvarea cu fișele Actvitate pe
O1 Să formuleze exercițiului B din Fișa de lucru nr.1 grupe
opinii ,explicații , Exercițiul
argumente simple Profesorul ajută copii cu oferindu-le
pentru promovarea explicații și exemple atunci cand este Frontală
drepturilor cazul, pentru ca ei să poată înșelege și să
copilului-10 min își fixeze cunoștințele dobândite pe
parcursul capitolului

O2 Să indentifice Urmărind textul din fișa de lucru nr.2

măsuri de fiecare elev sa identifice situații de Exercițiul Frontală
intervenție pentru incălcare a drepturilor copiilor și să
situații de încălcare exemplifice o masură de intervenție
a drepturilor pentru ajutorarea acestora
copilului - 5min
 O3 Să formuleze Fiecare copil să scrie un eseu cu titlul
probleme ce Școala Incluzivă în orașul meu ” și să
vizează drepturile descrie în cateva propoziții cum și-ar dori Individuală
copilului ca punct să arate o astfle de școală
de plecare în
rezolvarea lor-5
min

O4 Să participe la Elevii se organizează în două mari grupe.

decizii de grup Grupa numarul 1 scrie in 3 minute un Pe grupe
privind implicarea monolog cu tema ” Să tolerăm...”
ăn promovarea și Grupa cu numarul 2 scrie în acelați timp
apărarea propriilor un monolog cu tema ” Să nu tolerăm...”
drepturi-10 min
Ambele grupe trebuie să aibă în vedere
drepturile copilului și să exprime parerea
lor despre ceea ce ar trebui sa tolereze
sau nu în viața cotidiană

Fiecare dintre cele două grupe își va

desemna un lider care va susține
monologul în fașa clasei

4 Asigurarea retenţiei şi a Precizarea temei Profesorul supraveghează și ajută pe tot Frontală

transferului pentru acasă şi parcursul lecţieila îndeplinirea corectă a
explicaţii -3min cerinţelor propuse în exerciţiile din fișele
de lucru pe perechi , grupe, dar şi
individuale dar și respectarea timpului
alocat pentru aceste exerciții
Tema pentru acasă este pregătirea pentru
evaluare
5 Aprecieri şi Profesorul face La finalul lecţiei profesorul face aprecieri Frontală
recomandări aprecieri şi referitoare la îndeplinirea sarcinilor de
 recomandări la lucru şi, apoi, recomandări pentru lecţia
finalul lecţiei următoare.
Elevii care au realizat frumos, corect
toate cerinţele din fişa de lucru şi, mai
ales, s-au încadrat în timpul propus de
către profesor, vor primi nota maximă.

Plan de recapitulare

1. Opinăm
2. Explicăm
3. Formulăm
4. Participăm

Fișe de lucru

Fișa numarul 1-

Exercițiu A:activitate în perechi

” Începând de azi ai un coleg nou de etnie romă. Cum reacționezi?Ai fi de acord ca el să fie colegul tău de bancă?Ar putea fi un
elev bun?”

Impreună cu colegul de bancă răspundeți ținând cont de : stereotipuri, prejudecăți . Drepturile copilului
Argumentați !

Exercițiul B-activitate în grupuri mici(-4-5 elevi)

Se formeaza grupuri de câte4 – 5 elevi și fiecare grup își alege reprezentantul care va comunica clasei răspunsurile la
următoarele situații :

Explică ce faci dacă: - un copil care cerșește îți cere umil bani
-în fața ta se oprește amenințător un copil violent
-afli că un copil din clasa ta este deseori trimis la muncă de membri familiilor sărace
-vecinul tău îți spune că ar avea nevoie de hainele care îți prisosesc
- o persoană in scaunul cu rotile se află în fața unor trepte

Fișa numarul 2: -activitate individuală

Textul din manual :

”Sunt Rareş. Sunt elev în clasa a VIII−a la o şcoală din mediul rural. Şcoala mea a primit titlul de Şcoalǎ europeanǎ. Vă invit
s−o vizitați. E minunată!
Este cunoscută pasiunea mea pentru jurnalism. La propunerea Consiliului elevilor, cred că vom avea o disciplină opțională
pentru pasionații de jurnalism. Este dorința multor colegi.
Trebuie să realizez un reportaj despre copiii din mediul rural şi copiii care provin din medii dezavantajate socioeconomic.
Încurajat de doamna dirigintă, am pornit la drum.
Am descoperit copii minunați, talentați, părinți care−i întâmpinau cu bucurie. Am întâlnit însă şi copii trişti, care abandonaseră
şcoala. Am descoperit copii aflați în situații de risc, familii conflictuale, copii trimişi să muncească zilnic pentru a contribui la
bunăstarea familiilor sărace, supuşi diferitor forme de neglijență, rele tratamente.
Am descoperit şcoli minunate, dar şi şcoli mai puțin dotate sau aflate într−o stare de degradare avansată.
Am întâlnit familii nevoiaşe pe care sărăcia le împiedica să−şi împlinească visele. Singurul venit era alocația copiilor. Voiau să
schimbe această situație, dar nu reuşeau.
Am observat însă un aspect comun: copiii nu−şi cunoşteau drepturile, iar părinții nu ştiau cum să acceseze serviciile sociale
comunitare…
Să dăm copiilor aripi de vis! Să gândim împreună ce pot face Şcoala, Familia, Comunitatea.”
(Din creațiile copiilor – „Şcoalǎ, familie, comunitate“)

Citți următorul text și identificați situații de încălcare a drepturilor copilului.

Fiecare elev să scrie cate o măsură de intervenție pentru a ajuta copii sin medii dezavantajate socio-economic

Fișa numărul 3 -activitate individuală

Scrieți in 5 minute un eseu cu titlul ” Școala inclusivă în orașul meu” și descrie in cateva propoziții cum ți-ai dori să fie această
școală

Fișa numarul 4 – activitate pe grupe

Elevii se organizează în două mari grupe. Grupa numarul 1 scrie in 3 minute un monolog cu tema ” Să tolerăm...”
Grupa cu numarul 2 scrie în acelați timp un monolog cu tema ” Să nu tolerăm...”

Ambele grupe trebuie să aibă în vedere drepturile copilului și să exprime parerea lor despre ceea ce ar trebui sa tolereze sau nu în
viața cotidiană

Fiecare dintre cele două grupe își va desemna un lider care va susține monologul în fașa clasei