1 - Formular de Aplicatie - Anexa2

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului
PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE)

SCHEMA DE GRANTURI PENTRU LICEE
AVIZUL INSPECTORATULUI ȘCOLAR AVIZUL FACILITATORULUI

Județ Gorj Nume, prenume facilitator: Deac Vasile
Discutat și avizat în ședința Consiliului de Semnătură:
Administrație din data de: 26.07.2017 _____________________________________
Nume, prenume reprezentant legal ISJ/ISMB: IŞFAN
Data: _____________________________________
ION
Semnătura și ștampila:
_____________________________________
FORMULAR DE APLICAŢIE
A. INFORMAȚII GENERALE DESPRE APLICANT

A1. DATELE DE CONTACT ALE UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Denumire unitate de învățământ Liceul Tehnologic Turceni
Cod SIIIR 1213886
Adresă Str. Culturii, nr.1
Localitate Turceni
Județ Gorj
Telefon fix/Fax 0253335012 0253335011
Mobil -
E-mail licturceni@yahoo.ro
Pagină web liceulturceni.ro
A2. REPREZENTANTUL LEGAL/DIRECTORUL LICEULUI
Numele și prenumele Vladu Octavian
Funcția Director
Telefon fix/Fax - -
Mobil 0761162770
E-mail vladuoctavian1@yahoo.com
A3. PERSOANA DE CONTACT/COORDONATORUL DE GRANT
Numele și prenumele
Funcția (în liceu)
Telefon fix/Fax
Mobil
E-mail
B. DESCRIEREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
B1. Mediul în care funcționează unitatea de
URBAN
învățământ
I.ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL
I.1.FILIERA TEORETICĂ
Profil uman
– Filologie
Profil real
– Matematică - informatică
B2. Filiera/profilul/specializarea claselor din
– Științe ale naturii
unitatea de învățământ
I.2.FILIERA TEHNOLOGICĂ
Profil tehnic
– Domeniul Electronică și automatizări - specializarea
Tehnician în automatizări
– Domeniul Electromecanică – specializarea Tehnician
1/20
electromecanic
– Domeniul Mecanică – specializarea Tehnician mecanic
pentru întreținere și reparații
– Domeniul Construcții, instalații și lucrări publice –
specializarea Tehnician instalator pentru construcții
B3. Forma de organizare Număr clase: Număr elevi:

2058 elevi, din care:
93 clase, din care: Preșcolar- 199
Învățământ preșcolar- 13 Primar- 429
Învățământ cu frecvență – zi Învățământ primar- 19 Gimnaziu- 481
Învățământ gimnazial- 18 Liceal – 820 elevi
Liceal - 35 clase
Învățământ cu frecvență – seral 5 clase+ 2 grupe „A Doua Șansă” 103 elevi

Învățământ cu frecvență redusă 1 clasă 26 elevi
Bărbați:29, din
Total:137, din care: Femei: 108, din care:
care:
-127 cadre didactice -101 cadre didactice
B4. Numărul total al cadrelor didactice în anul -26 cadre
predare predare
școlar 2016-2017 didactice predare
-10 cadre didactice -7 cadre didactice
-3 cadre didactice
auxiliare auxiliare
auxiliare
B5. Numărul elevilor înmatriculați în
Total: 949 Fete: 462 Băieți: 487
învățământul liceal în anul 2016-2017, din care
Clasa a IX-a 226 111 115
Clasa a X-a 226 111 115
Clasa a XI-a 210 111 99
Clasa a XII-a 237 104 133
Clasa a XIII-a 50 25 25
Clasa a XIV-a - - -
B6. Numărul elevilor înmatriculați în
Total: 820 Fete: 362 Băieți: 458
învățământul liceal, în anul 2016-2017,
aparținând grupurilor dezavantajate, precum:
Elevi de etnie Romă - - -
Elevi aparținând altor minorități - - -
Elevi cu cerințe educaționale speciale 7 2 5
230
97 133
Elevi din familii cu venituri mici
Elevi având unul sau ambii părinți care lucrează 184 76 108
în străinătate
Elevi care trăiesc în zone rurale sau alte zone în 512 230 282
care nu există școli în proximitate
B7.Numărul elevilor înscriși în clase terminale de Total: 450 Fete: 184 Băieți: 266
liceu în anul școlar 2015-2016
B8. Rata medie de absolvire la finalul anului 95,6%

școlar 2015-2016
B9.Numărul absolvenților din seria curentă 2016
care au participat la examenul de bacalaureat 301
2016
B10. Rata medie de promovare a examenului de
33,5%
bacalaureat 2016
C. INFORMAȚII DESPRE PROIECT
C1. Titlul Proiectului (și după caz, acronimul) „Solidari pentru reușită!”
C2. Categorie grant Mic☐ Mediu☐ Mare X
2/20
C3. Valoarea totală a finanțării solicitate (LEI) 688216 RON
C4. Grupul țintă
Anul 1: 400
Numărul estimat al elevilor participanți în proiect, Anul 2: 400
defalcat pe ani Anul 3: 400
Anul 4: 400
Anul 1: 200
Numărul estimat al elevilor participanți în proiect,
Anul 2: 200
aparținând grupurilor dezavantajate, defalcat pe
Anul 3: 200
ani
Anul 4: 200
D. DESCRIEREA PROBLEMEI (max. 2 pag.)
D1. Realizați o analiză-diagnoză prin care să identificați problemele cu care se confruntă elevii liceului, precum și
care sunt cauzele care determină: (i) rată a abandonului crescută; (ii) rată de absolvire scăzută; (iii) rată de
participare scăzută la examenul de bacalaureat; (iv) rată de promovare a examenului de bacalaureat scăzută, în
raport cu țintele propuse prin proiect
Liceul Tehnologic Turceni funcţionează cu patru niveluri de învăţământ – preprimar, primar, gimnazial şi liceal – având
următoarea încadrare: 137 de cadre didactice calificate dintre care 127 cadre didactice de predare şi 10 cadre didactice
auxiliare.
Membrii Echipei de elaborare a propunerii de proiect au purtat discuţii cu elevii, cu reprezentanţii părinţilor, cu cadrele
didactice din liceu şi cu colaboratorii sociali, din acestea reieşind că instituţia se confruntă cu următoarele situaţii: lipsa de
interes a unor cadre didactice în activităţile de la clasă, realizarea unor activităţi didactice nonparticipative care nu
stimulează interesul elevilor, disponibilitate scăzută a profesorilor şi elevilor de a participa peste orele de program la orice
fel de activitate, absenteismul ridicat în rândul elevilor ce provin din medii defavorizate, implicarea redusă a părinţilor în
educarea elevilor, numărul limitat de activităţi extracurriculare organizate la clasă, populaţie şcolară majoritar alcătuită din
elevi cu note sub cinci la testele naţionale, implicare redusă a mediului ONG şi a mediului bussines în viaţa şcolii.
Totodată, din analiza documentelor instituţiei (RAI, PDI), este considerabilă influenţa următorilor factori la înregistrarea
unei rate de promovabilitate scăzute la examenul de bacalaureat: mediul familial care nu încurajează finalizarea studiilor
liceale şi prezentarea la examenul de bacalaureat, favorizând retragerea elevilor de la şcoală pentru a merge la muncă în
străinătate; comunicarea deficitară a părinţilor cu şcoala, existând părinţi care nu menţin legărtura cu şcoala; înregistrarea
unui număr mare de absenţe la nivel de şcoală care creează o discontinuitate în parcurgerea materiei de către elevi, chiar
dacă absentează motivat.
În ciuda faptului că elevii beneficiază în cadrul şcolii, prin cabinetrul de consiliere şi prin ora de dirigenţie, de îndrumare
pentru dezvoltarea personală şi profesioanală, este de remarcat faptul că adesea părinţii nu alocă timp pentru discuţii cu
propriii copii, pentru a le asculta problemele specifice vărstei sau pentru a-i încuraja în alegerea unui traseu educaţional şi
profesional corelat cu aspiraţiile şi aptitudinile tinerilor.
Dat fiind faptul că în instituţia noastră există un număr mare de elevi şi profesori, se constată faptul că mijloacele didactice
moderne sunt insuficiente pentru activităţile propuse, cu toate că s-au dotat sălile de clasă cu mobilier şi corpurile de
clădire au fost modernizate, lecţiile desfăşurându-se prepoderent ân manieră tradiţională.
Elevii care provin din învăţământul seral nu sunt motivaţi să participe la examenul de bacalaureat, ei optând pentru
obţinerea certificatului de pregătire profesională care atestă absolvirea liceului. Acest motiv duce la o rată de participare
scăzută la aceste examen.
Zona economică în care se situează unitatea şcolară este monoindustrială, activitatea principală fiind extractia şi
prelucrarea cărbunelui în Complexul Energetic Oltenia, sucursala Turceni. Din cauza dificultăţilor economice cu care se
confruntă activitatea în acest domeniu şi a lipsei altor activităţilor economice care să absoarbă forţă de muncă
disponibilizată, populaţia se confruntă cu şomaj ridicat, în lipsa altor alternative fiind în continuă migraţie. Acest fenomen
face ca mulţi dintre elevii instituţiei să provină din familii dezorganizate, aceştia rămânând fără supravegherea părinţilor,
în grija rudelor. Fenomenul are două efecte negative cu care se confruntă liceul: absenteismul. Numărul de absenţe per
elev este de 77.
Ţinând cont de toţi factorii anterior menţionaţi, considerăm că elevii instituţiei se confruntă cu următoarea
problemă/nevoie: nivel scăzut de dezvoltare a competenţelor cognitive şi noncognitive necesare obţinerii performanţei
şcolare, ceea ce conduce la o rată de promovare scăzută a examenului de bacalaureat (33,5%).
3/20
Toate aceste aspecte se regăsesc în P.D.I.
D2. Prezentați posibilele soluții pentru rezolvarea problemelor descrise la punctul D1 și identificați beneficiile și
riscurile soluțiilor propuse în rezolvarea acestor probleme prin intermediul grantului
Prin consultare cu diverși factori interesați (elevi, părinți, reprezentanți ONG, reprezentanți APL) au fost identificate
următoarele posibile soluții:
1. Creșterea gradului de participare ritmică a elevilor la activități de consiliere școlară în vederea îmbunătățirii
percepției de sine, creșterii motivației intrinseci, dezvoltării capacității de adaptare la mediul școlar, orientării
școlare și profesionale.
Riscuri: percepția eronată a elevilor și părinților asupra consilierii, asocierea acestor servicii de asistență socială, de
psihiatrie sau consilierea în situații de criză; supraîncărcarea elevului prin participarea la activități derulate după
programul școlar.
Beneficii: corelarea aspirațiilor elevilor cu ofertele educaționale ale școlii și cu cererea pieței muncii; creșterea gradului de
autocunoaștere în vederea orientării în carieră prin utilizarea de teste psihologice etalonate pe populația României,
planificarea timpurie a carierei și în inserția cu șanse crescute pe piața muncii; conștientizarea necesității dezvoltării unui
ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, abilități, deprinderi și aptitudini necesare integrării cu succes pe
piața muncii.
2. Dezvoltarea unui pachet de măsuri de îmbunătățire a frecvenței și performanțelor școlare aplicabile atât pe
parcursul programului școlar, cât și după ore.
Riscuri: Supraîncărcarea elevului prin participarea la activități derulate după programul școlar; participare redusă a
elevilor navetiști (majoritatea din grupuri vulnerabile) care depind de frecvența mijloacelor de transport; fonduri
insuficiente pentru asigurarea unei pachet cu hrană elevilor reținuți după programul școlar.
Beneficii: creșterea performanțelor școlare și îmbunătățirea frecvenței, creșterea succesul școlar al elevului; reorganizarea
programului școlar, corelarea orarului cu frecvența mijloacelor de transport, echilibrarea programului școlar, asigurarea
unui pachet cu hrană elevilor care rămân la activități suplimentare; creșterea atractivității orelor de curs prin integrarea
unor noi metode didactice, stimularea interesului pentru dezvoltarea cunoștințelor și abilităților necesare promovării
examenului de bacalaureat și continuării studiilor; activarea consiliului profesorilor clasei în vederea analizei progresului
școlar al elevilor și adoptarea măsurilor remediale.
3. Creșterea atractivității disciplinelor studiate prin desfășurarea unor activități extracurriculare ce implică
punerea în practică a unor achiziții teoretice.
Riscuri: supraîncărcarea elevului prin participarea la activități derulate după programul școlar; participare redusă a elevilor
navetiști (majoritatea din grupuri vulnerabile) care depind de frecvența mijloacelor de transport; disponibilitate redusă de
implicare a cadrelor didactice; atractivitate scăzută datorită unei baze materiale insuficiente și nemodernizate.
Beneficii: dezvoltarea parteneriatelor cu ONG, mediul bussines, APL în vederea facilitării accesului elevului la diverse
oportunități de dezvoltare personală și profesională; dezvoltarea capacității elevilor, profesorilor și părinților de a lucra în
echipă; dezvoltarea abilităților de viață ale elevului, părintelui și profesorilor; creșterea atractivității serviciilor
educaționale oferite de școală.
E. PARTICIPAREA COMUNITĂȚII (max. 1 pag.)

Descrieți modul de implicare a comunității în următoarele 2 momente cheie:
E1. Etapa de identificare și prioritizare a problemelor/ nevoilor
E2. Etapa de elaborare și depunere a propunerii de proiect.
E1. Prima sesiune de consultare a comunității – a avut loc cu scopul de a identifica problemele și provocările cu care se
confruntă elevii, în special cei aparținând grupurilor dezavantajate, și nevoile de dezvoltare ale liceului. În vederea
organizării primei întâlniri, după consultarea cu facilitatorul desemnat, directorul instituției a trimis invitații de participare
la eveniment și agenda acestuia către Administrația Publică Locală, Consiliul Părinților, Consiliul Elevilor, mediu ONG,
mediul bussines, ISJ, CJRAE și a anunțat evenimentul în rândul cadrelor didactice din liceu. Sub coordonarea directorului
instituției, cu sprijinul membrilor Consiliului de Administrație și al facilitatorului desemnat, s-a organizat exercițiul de
planificare strategică, care a condus la un diagnostic precis al situației din liceu și a identificat problemele existente,
posibile cauze ale acestora, precum și posibilele soluții care pot fi puse în aplicare în continuare cu sprijinul grantului.
Planificarea strategică a început de la prezentarea situației actuale din liceul în ceea ce privește performanța școlară,
reflectată de rata de promovabilitate a examenului de bacalaureat, rata de abandon școlar și rata de absolvire a liceului. În
baza unei analize a activităților educaționale, derulate de liceu cu beneficiarii săi, s-au identificat și prioritizat cele mai
importante nevoi care pot fi abordate prin grant, în vederea îmbunătățirii rezultatelor învățării. La prima sesiune de
consultare a comunității au participat: reprezentanți ai elevilor (9 persoane), reprezentanți ai Consiliului Părinților (4
persoane), reprezentanți ai mediului ONG (3 persoane), reprezentanți ai autoritatilor locale (2 persoane), cadre didactice,
4/20
membrii Consiliului de Administrație (3 persoane), echipa de redactare a proiectului (6 persoane). În cadrul exercițiului de
planificare strategică, facilitatorul și directorul liceului s-au asigurat că toți reprezentanții școlii și ai comunității participă
și își exprimă opiniile.
E2. A doua sesiune de consultare a comunității. Echipa de pregătire a proiectului a prezentat participanților,
reprezentanți ai APL, reprezentanți ai elevilor, reprezentanți ai părinților, reprezentanți ai mediului ONG, cadre didactice,
reprezentanți ai C.A. din unitatea școlară, principiile de la care s-a pornit în redactarea formularului de aplicatie:
îmbunătățirea frecvenței și a performanțelor școlare, prin creșterea motivației elevului față de propria-i formare academică
și profesională.
Echipa de pregătire a proiectului a prezentat activitățile la care s-au gândit că pot participa elevii: o serie de cercuri/cluburi
școlare prin intermediul cărora se va pune accent pe creșterea atractivității unor discipline pe care elevii le ocolesc în ceea
ce privește examenul de bacalaureat și remedierea pe această cale a rămânerilor în urmă. Părinții au solicitat clarificări
privind numărul de ore suplimentare pe care le va desfășura un elev în afara programului școlar. D-nul director a precizat
că eficiența acestor activități este crescută și contribuie la motivarea elevului și se va realiza astfel încât să nu supraîncarce
programul elevului. Reprezentanții comunității au considerat utile și bine adaptate nevoilor elevilor toate activitățile
prezentate de echipa de pregătire a proiectului și au accentuat necesitatea ca proiectul să-și atingă finalitatea, mai ales că
dumnealor consideră că elevii vor participa cu greutate la ore după programul școlar. Reprezentanții părinților au
considerat că e optim ca elevii să participe în medie 2/3 zile pe săptămână la activități remediale sau de consiliere, după
programul școlar. De asemenea, reprezentanții părinților au considerat că elevii vor participa cu ușurință la activitățile
care le plac, fiind atractive și motivante. S-a accentuat necesitatea creșterii graduale a implicării elevului în activitățile de
club școlar, începând cu activități simple în clasa a IX-a și activități mai complexe pentru clasa a XII-a.
Pentru validarea acestei secțiuni a propunerii de proiect, anexați copii ale proceselor-verbale aferente întâlnirilor cu
reprezentanții comunității în cele 2 momente-cheie ale ciclului de proiect (Anexa 3).
F. DESCRIEREA OPERAȚIONALĂ A PROIECTULUI (max. 10 pag.)
F1. Descrieţi obiectivul general al proiectului. Precizaţi ţinta strategică a Planului de Dezvoltare
Instituțională/Planului de Acțiune al Şcolii revizuit din care derivă obiectivul general al proiectului
Obiectivul general al proiectului este creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat de către elevii
Liceului Tehnologic Turceni.
Acest obiectiv derivă din Ţinta strategică 2 prevazută în Planul de Dezvoltare Instituţională, pag. 33, revizuit şi aprobat în
CA în data de 19.06.2017:
T2. Creşterea calităţii instituţionale şi educaţionale în vederea îmbunătăţirii promovabilităţii la examenul de bacalaureat şi
asigurării condiţiilor de formare şi dezvoltare a competenţelor, valorilor şi atitudinilor necesare tinerei generaţii pentru
reusita integrării pe piaţa muncii, atât in UE, cât şi în alte ţări.
Echipa de proiect consideră că realizarea obiectivului general propus pentru prezenta SGL va contribui la remedierea
următoarelor puncte slabe identificate de Analiza SWOT, realizată în cadrul PDI: „motivaţie medie a elevilor pentru
performanţă, absenteismul ridicat în rândul elevilor, insuficienta implicare a părinţilor, colaborare insuficientă la
nivelul catedrelor şi între catedre”, deoarece propune intervenții pe mai multe paliere: vizează remedierea rămânerilor în
urmă ale elevilor folosind metode educaționale atractive, propune colaborarea strânsă cu Consiliul Părinților, Consiliul
Elevilor, reprezentanții APL în vederea dezvoltării unor mecanisme locale de intervenție participativă la nivelul
dezvoltării personale și profesionale a elevilor, creează noi structuri care pun accent pe interacția elev-profesor în afara
mediului educaţional formal – clubul de teatru, excursiile tematice, etc, aduce în prim-plan nevoia consilierii pentru carieră
a tuturor elevilor și necesitatea realizării unui plan de carieră încă de pe băncile liceului, contribuie la îmbunătățirea
colaborării profesor-profesor, precum și profesor consilier – profesor diriginte.
Sistemul național de învăţământ are menirea să reflecte nevoile specifice şi tradițiile în materie de educație ale societăţii
pe care o deservește. Proiectul ROSE dă șansa elevilor din învățământul preuniversitar, într-o mare măsură, elevilor din
grupuri vulnerabile să beneficieze de activități suplimentare susţinute din alte surse decât cele bugetare.
În actualul contextul social, instituţiile de învăţământ sunt provocate să găsească noi soluţii pentru oferte educaţionale
(combinarea ofertelor), dar, desigur, fiind conştiente de punctele lor tari. Şcolile trebuie să dezvolte mai mult cooperarea
instituţională cu agenţii economici şi să investească mai mult în promovarea ofertei educaţionale, obiectiv ce poate fi atins
şi cu ajutorul activităţilor derulate prin proiectul ROSE. Cele mai semnificative contribuţii la schimbarea mediului social,
economic, cultural, educaţional, comunitar devin, astfel, cele legate de formarea de competenţe aplicabile în fiecare caz în
parte.
Contextul tehnologic este esenţial, indiferent de ce va alege fiecare absolvent de liceu să urmeze în ceea ce priveşte cariera
ulterioară. Utilizarea tot mai largă a echipamentelor informatice şi a noilor tehnologii la toate nivelele învăţământului
preuniversitar a determinat ca un număr tot mai mare de unităţi şcolare să aibă laboratoare funcţionale, cu dotare modernă,
necesare tuturor disciplinelor. Dezvoltarea personală a cadrelor didactice pentru utilizarea acestor echipamente şi softuri s-
a realizat şi se realizeaază constant prin intermediul programelor şi proiectelor derulate atât la nivel local, cât şi naţional.
Liceul Tehnologic Turceni a fost, este şi va fi preocupat şi de implicarea şcolii noastre în inserţia pe piaţa muncii a
5/20
absolvenţilor, dar şi în susţinerea elevilor noştri în continuarea studiilor în unităţi de învăţământ superior. Astfel, mai jos
avem situaţia în urma susţinerii examenului de bacalaureat, în 2016.
Se constată un nivel scăzut de promovabilitate, în special, al elevilor ce absolvă profilul tehnologic.
Rata de participare la examenul de bacalaureat % 80,2
Rata de promovare a examenului de bacalaureat % 33,5
O cauză care conduce, an de an, la promovabilitate scăzută la nivelul liceului nostru este intervenţia redusă a familiilor
elevilor de la Liceul Tehnologic Turceni pentru susţinerea dezvoltării copilului (material, financiar, educaţional, afectiv)
ce presupune pregătire pentru noi roluri, funcţii şi modalităţi de intervenţie a educatorului, pentru un nou management al
situaţiilor de criză, al grupurilor/clasei atât pentru gestionarea acestor situaţii de către toţi factorii educaţionali implicaţi,
cât şi pentru contracarea efectelor negative menţionate.
Proiectul ROSE, prin prezenţa orelor de consiliere, prin aplicarea, încă din clasa a IX-a, de chestionare şi interpretarea
specializată a acestora, vine în sprijinul atât al elevilor, cât şi al părinţilor în vederea alegerii viitoarei profesii.
Nivelul educaţional al părinţilor influenţează şi opţiunile elevilor la finalizarea studiilor liceale. Având în vedere că 517
dintre părinţii elevilor noştri au studii liceale, ar putea avea consecinţe în ceea priveşte opţiunile copiilor lor. Aceştia,
poate nu iau în calcul urmarea unei forme superioare de învăţământ (facultate, şcoală postliceală), deşi se ştie că numărul
studenţilor din România este inferior standardului european şi unul dintre obiectivele naţionale este creşterea şi menţinerea
unui număr de studenţi compatibil cu cel din ţările vest-europene.
În acest sens, creşterea numărului de absolvenţi ce au promovat bacalaureatul favorizează continuarea studiilor şi
formarea de specialişti în toate domeniile de activitate, asigurând cotinuitate şi la nivelul învăţământului superior.
Echipa managerială îşi propune ca liceul nostru să aiba rezultate cât mai bune. Această ţintă se poate realiza prin programe
şi proiecte care să devină atractive pentru elevii ce-şi doresc să absolve Liceul Tehnologic Turceni. Proiectul ROSE poate
contribui la îmbunătăţirea imaginii şcolii, în primul rând, prin creşterea promovabilităţii la examenele de bacalaureat.
Un punct forte al Proiectului ROSE este identificarea nevoilor reale de formare, iar rezultatele pot fi un argument solid la
nota de fundamentare a ofertei şcolii. Elevii beneficiază de asistenţă psihopedagogică specializată. Se identifică şi se aplică
strategii de intervenţie pentru elevii din grupul ţintă.
Acest proiect promovează şi imaginea şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi
autonomie instituţionale prin implicarea elevilor şi cadrelor didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în rândul
părinţilor. Aceştia vor avea posibilitatea să urmărească progresele elevilor pe parcursul celor 4 ani de derulare a proiectului
ROSE.
Realizarea de programe de pregătire suplimentară a elevilor se poate concretiza şi prin înfiinţarea cluburilor ce vizează
activităţi specializate la disciplinele de bacalaureat. Astfel, elevii vor putea să-şi completeze şi să-şi consolideze
cunoştinţele în vederea promovării examenului de bac.
Prin proiectul ROSE elevii sunt „atraşi” să rămână după orele de curs, prin crearea unui climat mai apropiat de cel familial
(asigurarea unei mese de prânz- care, pentru unii dintre ei este o problemă reală-, şansa de a comunica mai mult cu colegii
din liceu, ştiut fiind faptul că, din cauza tehnologiei care ne „ invadează” zi de zi, tinerii de astăzi se izolează, preferând, în
mod dăunător, reţelele de socializare. Se va realiza, de asemenea, o comunicare din ce în ce mai bună cu familia, având în
vedere că elevii vor fi atraşi să desfăşoare activităţi după programul normal de şcoală.
Proiectele şi parteneriatele la nivel local, naţional şi internaţional facilitează crearea de oportunitaţi pentru realizarea
transferului de bune practici şi de modele autohtone şi europene. Din păcate, aceste proiecte implică un număr redus de
elevi. Proiectul ROSE permite accesul unui număr mare de elevi (aproximativ 400 de elevi) la activităţile derulate pe
parcursul celor 4 ani.
Activităţile extracurriculare complementare propuse în cadrul proiectului ROSE (vizionarea de spectacole de teatru, vizite
de documentare, excursii) vor da şansa elevilor să descopere elemente specifice spaţiului geografic şi cultural românesc,
dar să şi conştientizeze necesitatea identităţii naţionale în context european. Participarea elevilor din liceul nostru la
activităţi educative extracurriculare incluse în cadrul proiectului ROSE va contribui la formarea continuă a tânărului de tip
european.
Proiectul ROSE deschide oportunităţi, deoarece este monitorizat şi înregistrat, se proiectează acţiuni de sprijin pentru
elevii pentru îmbunătăţirea performanţelor şi se valorifică parteneriate în îmbunătăţirea tranziţiei de la şcoală la locul de
muncă. Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare sunt factori ce permit, în procesul didactic, persistenţa unei mentalităţi
care plasează profesorul în centrul atenţiei, şi nu elevul. Proiectul ROSE propune activităţi centrate pe nevoile concrete şi
reale ale elevilor. Elevii vor fi în stare să coreleze mai uşor cunoştinţele teoretice cu cele practice.
O ameninţare ar putea fi o percepţie distorsionată asupra valorilor promovate de şcoală din partea elevilor ce nu intră în
grupul ţintă. Finanţarea acordată în cadrul proiectului nu este alocată pentru înfiinţarea de noi structuri care, ulterior, să
genereze costuri de funcţionare, ci este în principal axată pe modificări adresate practicilor educaţionale deja existente din
perspectiva modului de abordare şi de acţiune la nivelul liceului în ceea ce priveşte iniţierea şi implementarea
mecanismelor locale, integrate şi centrate pe o educaţie de calitate care să le ofere beneficiarilor direcţi posibilitatea
atingerii maximului de potenţial şi acces la oportunităţi care să le ofere o bună integrare şcolară şi socială. Din perspectiva
noastră, aceste modificări în modul de abordare a practicilor educaţionale vor genera pe termen lung dezvoltarea durabilă a
comunităţii şcolare, fără a genera costuri suplimentare.
Materialele şi instrumentele de lucru cu elevii, dezvoltate în cadrul proiectului, vor putea fi multiplicate pe viitor cu
echipamentele achiziţionate în proiect, a căror funcţionalitate se va asigura de către Consiliile de Administraţie ale
6/20
partenerilor asociaţi şi după încetarea finanţării, cheltuielile pentru consumabile fiind asigurate din resurse locale, bugetare
şi extrabugetare. De asemenea, materialele de consiliere şi cele educaţionale achiziţionate prin proiect vor putea fi utilizate
pentru toţi elevii cu risc care studiază în liceu. Cluburile elevilor, pe diferite discipline, iniţiate în proiect, vor fi
transformate, la finalul acestuia, în cluburi de voluntariat de a căror funcţionare va răspunde Consiliul de Adminsitraţie.
Activităţile extraşcolare vor fi continuate cu sprijinul Consiliului Părinţilor, al mediului ONG si al Administratiei Locale.
Pentru validarea acestei secţiuni a propunerii de proiect, anexaţi în copie Planul de Dezvoltare Instituţională/Planul de
Acţiune al şcolii revizuit, aprobat de Consiliul de Administraţie al unităţii de învăţământ.
F2. Prezentaţi obiectivele specifice ale proiectului
O1. Să dezvoltăm la 640 de elevi competenţe specifice examenului de bacalaureat, pe parcursul a 4 ani de proiect;
O2. Să implicăm 200 de elevi în propria dezvoltare profesională şi personală, timp de 4 ani de la obţinerea
grantului oferit prin proiectul ROSE;
O3. Să angrenăm 100 de părinţi ai elevilor aparţinând unor grupuri dezavantajate în activităţi comune elevi-
părinţi;
F3. Descrieţi beneficiarii direcţi şi indirecţi ai proiectului
Beneficiarii direcţi: 640 de elevi de la clasele de profil real, uman şi tehnic, care întâmpină dificultăţi în dobândirea
competenţelor de bază necesare îmbunătăţirii frecevnţei şcolare, performanţelor şcolare şi a unei bune integrări socio-
profesională.
Prin implementarea proiectului, elevii vor beneficia de:
-ore de pregătire pedagogică, de remediere, în vederea absolvirii liceului şi promovării examenului de bacalaureat;
-dezvoltarea competenţelor cheie prin programele de pregătire suplimentară la disciplinele limba şi literatura română,
matematică, istorie, geografie, biologie, informatică, precum şi discipline tehnice;
-ameliorarea rezultatelor şcolare ca urmare a creşterii stimei de sine şi a motivaţiei pentru învăţătură, prin promovarea
educaţiei nonformale;
-facilitarea integrării sociale;
Beneficiarii indirecţi: cadrele didactice, părinţii, comunitatea locală.

F4. Detaliaţi activităţile principale propuse în proiect, urmând recomandările de mai jos (max. 6 pag.)
a) Descrieţi ce îşi propune să realizeze fiecare activitate.
b) Descrieţi modul în care fiecare activitate este corelată cu obiectivele stabilite.
c) Descrieţi cum va fi implementată fiecare activitate, care sunt resursele umane şi materiale/ logistice
implicate, care sunt rolurile, atribuţiile şi responsabilităţile tuturor celor implicaţi.
d) Descrieţi modul în care activităţile se corelează între ele.
e) Precizaţi durata şi locul de desfăşurare al fiecărei activităţi.
f) Detaliaţi care vor fi beneficiarii activităţii/grupul ţintă şi cum vor fi aceştia implicaţi în activităţile propuse.
A.I. ACTIVITĂŢI PEDAGOGICE ŞI DE SPRIJIN
A I. Cluburi ale elevilor, la diferite discipline, răspund la O1 şi îşi propun dezvoltarea abilităţilor cognitive şi
noncognitive ale acestora necesare remedierii rămânerilor în urmă şi a nivelului scăzut de performanţă înregistrat de elevi,
astfel încât să trezească interesul elevilor pentru disciplinele la care se susţin probe de BAC şi acestea să devină mai
atractive. Se vor înfiinţa diverse cluburi/ateliere ale elevilor, precum: „Matematică aplicată”, „Clubul de informatică”,
„Fizica în viaţa mea”, „Biologia, sănătatea şi mediul înconjurător”, „Oameni şi locuri de poveste”, „Literatura, fără
frontiere” etc. în funcţie de interesul şi nevoile elevilor. Pentru derularea în bune condiţii a activităţii se va asigura masa
elevilor în zilele când vor participa la activităţi de club în prelungirea programului şcolar.
A.I.1. Clubul „Matematică aplicată”: activităţi remediale, de aprofundare a noţiunilor prezentate în orele de curs şi
creştere a nivelului de performanţă şcolară, în cadrul cărora elevii, îndrumaţi de profesorii de specialitate, îşi vor consolida
achiziţiile matematice şi vor remedia rămânerile în urmă. Astfel, se vor dezvolta la elevi: gândirea, raţionamentul, logica,
toate acestea având un rol important în susţinerea probei la matematică în cadrul examenului de bacalaureat. Se vor
desfăşura şi activităţi pe diferite platforme educaţionale, unde elevii vor încerca rezolvarea unor teste online, cum ar fi
testele de pe platforma Bebras, puse la dispoziţie de ECDL România, în scopul diversificării metodelor didactice de
evaluare a nivelului de pregătire academică a elevului. Rezolvarea unor astfel de teste, va da încredere elevilor în forţele
proprii, va creşte interesul pentru disciplina matematică şi astfel rezultatele lor la bacalaureat vor fi mai bune.
Durata activităţii: 4 ani;
Locaţia: amfiteatru, săli de clasă, laboratorul de informatică;
Resurse umane: profesorii de specialitate – matematică, informatică şi desen (cu rol în coordonarea activităţii din club,
îndrumarea elevilor pentru învăţarea prin descoperire, asigurarea resurselor materiale şi logistice);
Resurse materiale: consumabile, fişe de lucru, culegeri de probleme matematice distractive;
Resurse logistice: videoproiector, laptop, tablă interactivă, conexiune internet, multifuncţională, softuri educaţionale;
Beneficiari direcţi: câte o grupă de câte 15 elevi din clasele a IX-a şi a X-a, profil tehnic; câte 3 grupe de câte 15 de elevi
din clasele a XI-a şi a XII-a, profil real (matematică-informatică şi sţiinţe ale naturii) şi profil tehnic;
Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locală.
7/20
A.I.2. Clubul de informatică şi TIC: În cadrul clubului se vor organiza activităţi remediale, în care se vor aprofunda
noţiunile prezentate la orele de curs, în scopul creşterii nivelului de performanţă şcolară. Elevii vor fi îndrumaţi de
profesori de specialitate sau foşti elevi ai liceului, actuali studeţi ai facultăţilor de informatică sau automatică. Rezultatele
aşteptate în urma acestor activităţi sunt: creşterea numărului de elevi ce optează pentru a susţine bacalaureatul la
informatică, creşterea calificativelor obţinute la competenţele digitale, creşterea atractivităţii acestei discipline. Elevii vor
fi familiarizaţi cu meseriile ce pot fi vizate de un absolvent de liceu care îşi doreşte să lucreze în domeniul IT, ţinând cont
de competenţele şi responsabilităţile asociate acestor joburi. Elevii vor fi provocaţi prin aplicaţii propuse spre dezvoltare,
dezvoltând astfel la elevi spiritul critic, inţiativa, logica, raţionamentul şi gândirea algoritmică. Ei vor interacţiona cu
actualii studeţi şi vor putea învăţa prin puterea exemplului.

Locaţia: laboratoarele de informatică;
Resurse umane: 1-3 profesori de informatică/studenţi (cu rol în organizarea şi coordonarea activităţii din club,
îndrumarea elevilor, asigurarea resurselor materiale şi logistice - de către profesorii din şcoală);
Resurse materiale: consumabile, fişe de lucru;
Resurse logistice: videoproiector, laptop, conexiune internet, multifuncţională, softuri educaţionale;
Beneficiari direcţi: în fiecare an de proiect, câte o grupă de 15 elevi din clasele a IX-a, a X-a, a XI-a şi 1 grupa de clasa
a XII-a, profil real şi tehnic;
A.I.3. Clubul de lectură şi de creaţie literară „Literatura fără frontiere”: promovează activităţi de aprofundare a
noţiunilor prezentate anterior, respectiv de creştere a performanţei şcolare, în cadrul cărora elevii vor veni în contact cu
opere literare de renume (clubul de lectură), pe care le vor putea pune în scenă sau la a căror reprezentaţie scenică pot
participa. Se vor organiza ateliere de prezentare a recenziilor cărţilor citite integral care se vor finaliza cu acordarea de
diplome, stimulând astfel interesul copiilor pentru lectură.
De asemenea, elevii vor fi îndrumaţi de profesori de specialitate pentru a organiza seri literare, respectiv spectacole –
minicenacluri – pe teme literare. Totodată, se vor organiza ateliere de creaţie pentru elevii talentaţi ce vor fi încurajaţi să
scrie opere literare pe care le pot pune în scenă cu ajutorul actorilor sau le pot publica la nivel local. De asemenea, elevii
au şansa de a organiza dezbateri, repectiv studii de caz, despre operele literare ale scriitorilor canonici din programa de
bacalaureat, realizându-se şi excursii tematice la unele instituţii culturale sau la casele memoriale ale scriitorilor. Prin
aceste activităţi se urmăreşte dezvoltarea abilităţilor de comunicare, de analiză şi interpretare a unui text, îmbunătăţirea
capacităţilor de a emite şi de a argumenta un punct de vedere, pentru a putea obţine rezultate mai bune la examenul de
bacalaureat.
În baza unui parteneriat ce urmează să fie încheiat între unitatea şcolară şi Teatrul Dramatic Elvira Godeanu din Tg-Jiu ,
activitatea din cadrul clubului se va desfăşura în colaborare cu actori ai teatrului care doresc să-i instruiască pe tineri,
pregătind astfel publicul de mâine al teatrului românesc.

Locaţia: amfiteatru, sala de clasa;
Resurse umane: profesorii de limba română, actori de la Teatrul Dramatic Elvira Godeanu
Resurse materiale: textele scenetelor şi a operelor dramatice, dictionare, culegeri cu teste de bacalaureat, consumabile,
videoproiector, tablă interactivă, laptop, conexiune internet
Beneficiari direcţi: câte o grupa de 15 elevi din clasele a IX-a si a X-a, câte 2 grupe de 15 elevi de clasa a XI-a; 4 grupe
de 15 elevi de clasa a XII-a, profil real, uman şi tehnic/ an de proiect;
A.I.4. Clubul de istorie „Istoria prin film şi dans”. Va desfăşura activităţi remediale, de aprofundare a noţiunilor
prezentate în orele de curs şi creştere a nivelului de performanţă şcolară, îmbinate cu activităţi în cadrul cărora elevii,
călăuziţi de profesorii de specialitate/studenţi la Facultatea de Istorie, vor descoperi lumea fascinantă a istoriei, crescând
astfel interesul elevilor pentru disciplina istorie, astfel încât, un număr tot mai mare de elevi să promoveze examenul de
bacalaureat, pentru această disciplină. Se va folosi foarte mult metoda învăţării prin descoperire/investigaţia, oferindu-le
elevilor posibilitatea să analizeze şi să descopere unele caracteristici, fapte istorice, personalităţi. Astfel, obiectivul
principal al clubului este acela de aplicare a noţiunilor teoretice în conturarea propriei personalităţi prin realizarea unor
activităţi menite să uşureze înţelegera unor evenimente istorice. De asemenea, rezolvarea unor itemi ce se bazează pe
creativitatea elevilor va veni în sprijinul celor care vor susţine bacalaureatul la istorie. Se vor prezenta totodată elevilor,
meseriile ce pot fi urmate de catre un absolvent de liceu care doreşte să lucreze într-un domeniu în care cunoştinţele de
istorie sunt foarte utile.

Locaţia: sala de clasă, amfiteatru, biblioteca şcolii ;
Resurse umane: 2 profesori de istorie (cu rol în organizarea şi coordonarea activităţii din club, îndrumarea elevilor,
8/20
asigurarea resurselor materiale şi logistice);
Resurse materiale: consumabile, fişe de lucru, teste, atlase, dicţionare, hărţi;
Resurse logistice: videoproiector, laptop, conexiune internet, softuri educaţionale;
Beneficiari direcţi: 1 grupă de 15 elevi din clasele a IX-a, a X-a, a XI-a şi 1 grupa de 15 elevi din clasele a XII-a profil
uman
A.I.5. Club „Biologia, sănătatea şi mediul înconjurător”. Va desfăşura activităţi remediale, de aprofundare a noţiunilor
prezentate în orele de curs şi creştere a nivelului de performanţă şcolară, îmbinate cu activităţi în cadrul cărora elevii
îndrumaţi de profesorii de specialitate vor descoperi o altă faţă a biologiei prin vizionarea unor filmuleţe, prin lecturarea
unor curiozităţi din natură (lumea plantelor şi animalelor). Se vor folosi scurtmetraje având ca teme preocupările tinerilor
corelate permanent cu programa de bacalaureat la disciplina biologie. Se vor folosi diferite platforme educaţionale unde
elevii vor încerca să rezolve diferite teste care le va trezi interesul pentru disciplina biologie. De asemenea, prin
participarea la aceste activităţi, elevii vor conştientiza împortanţa cunoaşterii organismului propriu, a sănătaţii lor şi a
mediului înconjurator.
Durata: 4 ani;
Locaţie: laboratorul de biologie, laboratorul de informatică;
Resurse umane: 1-3 profesori de biologie;
Resurse materiale: consumabile, fişe de lucru;
Resurse logistice: laptop, conexiune internet, multifuncţională, videoproiector, softuri educaţionale;
Beneficiari direcţi: 2 grupe de cate 15 elevi de clasele a IX-a, a X-a, a XI-a şi 2 grupe de cate 15 elevi din clasa a XII-a
profil real şi tehnic în fiecare an de proiect;
A.I.6. Clubul de geografie „Oameni şi locuri de poveste”. Activitatea clubului de geografie vizează diminuarea
rămânerilor în urmă ale elevilor la geografie, având în vedere că majoritatea provin din mediul rural şi prezintă un nivel de
pregătire subminimal. Se vor desfăşura cu elevii activităşi remediale, de aprofundare a noţiunilor prezentate în orele de
curs şi creştere a nivelului de performanţă şcolară, îmbinate cu activităţi în cadrul cărora elevii îndrumaţi de profesorii de
specialitate vor descoperi noi interferenţe ale geografiei prin vizionarea unor filmuleţe, prin lecturarea unor curiozităţi din
natură, prin activităţi de creaţie, prin realizarea unor prezentări PPT. Se vor folosi scurtmetraje având ca teme preocupările
tinerilor corelate permanent cu programa de bacalaureat la disciplina geografie. Se vor folosi diferite platforme
educaţionale unde elevii vor încerca să rezolve diferite teste care le vor trezi interesul pentru disciplina geografie. De
asemenea, prin participarea la aceste activităţi, elevii vor conştientiza importanţa cunoaşterii particularităţilor geografice,
influenţa acestora asupra sănătaţii umane şi problemele mediului înconjurator. Se vor prezenta totodată elevilor meseriile
ce pot fi urmate de către un absolvent de liceu care doreşte să lucreze într-un domeniu în care cunoştintele de geografie
sunt foarte utile.
Durata: 4 ani;
Locaţie: sala de clasă, amfiteatru, laboratorul de informatică;
Resurse umane: 2 profesori de geografie;
Resurse materiale: consumabile, culegeri de teste, caiete de lucru pentru elevii de liceu, hărţi, fişe de lucru;
Resurse logistice: laptop, conexiune internet, multifuncţională, videoproiector, softuri educaţionale;
Beneficiari direcţi: câte o grupă de 15 elevi din clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a şi o grupa de 15 elevi de clasa a XII-a,
profil uman în fiecare an de proiect;
A.I.7.Clubul disciplinelor tehnice - Evoluţia tehnicii în ultimul secol. Activitatea vizează dezvoltarea competenţelor
tehnice prin activităţi de laborator. Elevii au oportunitatea să-şi consolideze abilităţi şi deprinderi necesare pentru
pregătirea forţei de muncă în conformitate cu standardele europene. Aceştia pot observa şi înţelege ştiinţa în mod direct,
precum şi modul în care tehnologia ne influenţează existenţa.
Durata: 4 ani;
Locaţie: sala de clasă, amfiteatru, laborator;
Resurse umane: profesori-ingineri;
Resurse materiale: consumabile, ciocane de lipit, 3 surse de tensiune reglabilă, 3 osciloscoape, componente electronice,
cărţi de specialitate;
Resurse logistice: acces la internet, laptop, videoproiector;
Beneficiari directi: o grupă de 15 elevi din clasele a IX-a şi a X-a profil tehnic, o grupă de 15 elevi din clasele a XI-a
profil tehnic;
Beneficiari indirecti: părinţii, comunitatea locală.
9/20
Consilierea elevilor
A.I.8. Program de consiliere pentru clasa a IX-a, răspunde O2 şi va urmări creşterea gradului de adaptare şi integrare în
mediul şcolar al elevilor, va conţine activităţi de prezentare a serviciilor de consiliere şcolară (oferite de CSAP, inclusiv
pachetul de consiliere din cadrul proiectului) şi activităţi de consiliere de grup pe teme de autocunoaştere şi
intercunoaştere, comunicare şi relaţii interpersonale, de dezvoltare a coeziunii clasei de elevi. Se vor folosi ca instrumente
de lucru cu elevii diverse fişe de consiliere, precum „Blazonul personal”. Programul de consiliere va conţine câte 2
sesiuni pentru fiecare grupă de elevi, se va desfăşura cu 4 grupe a câte 25 de elevi şi va fi dezvoltat pe parcursul a 2 luni la
începutul fiecărui an şcolar. Pentru desfăşurarea optimă a programului, va fi necesară colaborarea profesor consilier –
coordonator educativ - profesorii diriginţi – reprezentanţii ai Consiliului Elevilor şi Părinţilor. Astfel, profesorul consilier
va susţine activităţile de consiliere, iar profesorii diriginţi vor fi responsabili de aspectele organizatorice ale programului
(programarea activităţilor în timp, informarea elevilor şi părinţilor asupra datei şi locaţiei de desfăşurare, asigurarea
prezenţei elevilor la activităţi, etc.) vor lucra în echipă cu profesorul consilier pentru adaptarea activităţilor şi
instrumentelor de lucru la specificul clasei.
A.I.9. Program de consiliere pentru clasele a X-a, a XI-a - răspunde O2 şi va avea ca tematică orientarea şcolară şi
profesională (autocunoaştere în vederea orientării în carieră - identificarea stilurilor de învăţare în funcţie de
temperamentul elevului, interese profesionale, aptitudini, trăsături de personalitate, plan de carieră, promovare personală,
etc.). În cadrul programului se vor utiliza teste psihologice etalonate pe populaţia României, administrate on-line, ceea ce
va stimula interesul elevilor pentru participarea la activităţile de consiliere şcolară. Activităţile se vor desfăşura cu 10
grupe de câte 10 elevi. Pentru clasa a X-a se vor desfăşura câte 6 sesiuni pentru fiecare grupă de elevi, iar la clasele a XI-a
câte 2 sesiuni pentru fiecare grupă de elevi. Testele se vor administra în clasa a X-a, iar în clasa a XI-a elevii vor alcătui
un portofoliu personal de orientare în carieră şi îşi vor contura un plan de carieră.
Activitatea se desfăşoară în echipă de lucru formată din profesor consilier, profesor diriginte, coordonator programe şi
proiecte educative.
Pentru derularea în bune condiţii a activităţii se vor achiziţiona baterii de teste online şi se va asigura masa elevilor în
zilele când vor participa la activităţi de consiliere în prelungirea programului şcolar (maxim 2-3 zile/trimestru); de regulă
elevii vor participa în aceeaşi zi la 2 sesiuni de consiliere.
Durata activităţii A.I.2: 4 ani, odată cu trecerea într-un nou an de studiu elevii vor participa la un nou set de activităţi, pe
baza programărilor realizate de profesorul diriginte împreună cu profesorul consilier şcolar;
Locaţia: sala de festivităţi, cabinet şcolar de asistenţă psihopedagogică, săli de clasă, laboratoare de informatică;
Resurse umane: profesor consilier (creează scenarii de activitate, susţine activităţile de consiliere, selectează materialele
necesare), profesori diriginţi (contactează profesorul consilier şcolar şi planifică împreună cu acesta activităţile de
consiliere, asigură prezenţa elevilor la activităţi, colaborează în desfăşurarea activităţilor de explorare şcolară şi
profesională), coordonator pentru programe şi proiecte şcolare şi extraşcolare (organizează întâlniri cu profesorul consilier
şi profesorii diriginţi, monitorizează implicarea profesorilor diriginţi), părinţii (încurajează participarea elevilor la
activităţi, colaborează în derularea activităţilor de explorare şcolară şi profesională, în măsura posibilităţilor lor).
Resurse materiale: consumabile, teste psihologice de orientare a carierei, fişe de consiliere;
Resurse logistice: videoproiector, laptop, PC-uri, conexiune internet, multifuncţională, toner;
Beneficiari direcţi: elevii din grupul ţintă, organizaţi pe grupe de câte 10 elevi;
A.II. ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE – corelate cu O3 dedicate dezvoltării competenţelor noncognitive, într-un

mediu nonformal. Pentru a stimula participarea elevilor la activităţile pedagogice, acestea se vor adresa celor care au cea
mai bună prezenţă.
A.II.1.Excursie tematică: Se vor organiza, în fiecare an de proiect, câte doua excursii tematice de 2 zile, în care elevii vor
parcurge un anumit traseu şi vor avea sarcina de a completa o fişă de observare a traseului respectiv. Aceasta va conţine,
printre altele: obiectivele turistice vizitate, monumentele istorice de pe traseu, personalităţile istorice/literare asociate
acestora, precum şi informaţii legate de anii de domnie. Documentarea se va putea realiza cu ajutorul profesorilor
însoţitori, profesori de istorie şi geografie, cu ajutorul ghidului sau cu ajutorul Internetului folosind telefoanele mobile,
tablete sau laptopuri. Prin aceste excursii se doreşte atragerea elevilor către natură, turism, dar şi către istoria şi geografia
patriei. Fiecare excursie va avea în program, printre altele, vizitarea a trei muzee/case memoriale/obiective turistice. De
asemenea, se vor include în programul excursiei şi scurte vizite la diferite centre universitare în cadrul cărora vor fi vizate
laboratoare/cabinete de specialitate, locurile de cazare în căminele studenţeşti, cantinele, astfel încât elevii să fie încurajaşi
să-şi continue studiile.
În excursie vor participa elevi care au avut rezultate deosebite în timpul anului şcolar anterior, dar şi elevi-cazuri sociale,
care nu-şi pot permite să meargă într-o excursie cu familia.
Durata: 4 ani, doua excursii în fiecare an de proiect;

Resurse umane: profesori de istorie, geografie, limba romana, ghid turistic;
10/20
Resurse materiale şi logistice: fişe de observare a traseului, consumabile, autocar;
Beneficiari direcţi: elevi care formează grupul ţintă; două activităţi pe an de proiect, a câte 60 de elevi fiecare;
A.II.2. Vizite de documentare. Se vor organiza aceste vizite ca modalitate de stimulare a participării elevilor la
activităţile pedagogice şi de sprijin propuse în proiect. Vizitele vor viza muzee precum Muzeul de Ştiinţe ale Naturii,
Muzeul de Artă, Muzeul de Istorie, dar şi instituţii precum Staţia Meteo, Staţia de măsurători hidrologice, Biblioteca
Judeţeană Cristian Tell, Centrul de Cercetare si Documentare Constantin Brâncuşi şi vor pune accent pe sintetizarea şi
aprofundarea achiziţiilor şcolare, de aceea participanţilor la vizite li se vor stabili obiective de documentare a căror
realizare va fi urmărită pe parcursul vizitei, iar la final vor fi analizate rezultatele obţinute, precum şi progresul înregistrat
de aceştia.
Durata: 4 ani, în fiecare an se vor organiza 3 vizite tematice;

Locaţia: Muzeul de Ştiinţe ale Naturii/Muzeul de Artă/Muzeul de Istorie/Staţia Meteo/Staţia Hidrologică/case memoriale
Resurse umane: profesori diriginţi, profesori de specialitate, profesor consilier şcolar, părinţi care-şi desfăşoară activitatea
în cadrul obiectivelor vizitate;
Resurse materiale: consumabile, fişe de documentare, fişe de observare a progresului;
Resurse logistice: laptop, multifuncţională
Beneficiari direcţi: 3 grupe de câte 25 de elevi, 3 vizite de documentare pe an de proiect;
A.II.3. Să ne cunoaştem mai bine- Intâlniri comune elevi-părinţi alături de profesori şi de consilierul şcolar. Se vor
organiza în fiecare an de proiect activităţi menite să dezvolte relaţiile dintre părinţi şi copii, precum ceaiuri dansante,
convorbiri de tipul De vorbă cu fiul/fiica mea, Debating club.
Durata: 4 ani, în fiecare an se vor organiza 3 întâlniri;

Locaţia: amfiteatrul şcolii;
Resurse umane: profesori diriginţi, profesori de specialitate, profesor consilier şcolar, părinţii;
Resurse materiale: consumabile;
Resurse logistice: laptop, videoproiector
Beneficiari direcţi: 40 de elevi si părinţi/ an de proiect
Beneficiari indirecţi: comunitatea locală.
A.II.4. Clubul „Teatrul este viaţa mea”: în cadrul clubului, elevii vor descoperi frumuseţea operelor de dramaturgie, prin
intermediul rolurilor interpretate, iar cei mai talentaţi, cu timpul, vor ajunge să scrie, mici piese pe care, apoi, să le
interpreteze alături de colegii lor. Ei vor putea viziona diferite distribuţii ale unor opere de dramaturgie, în interpretarea
unor actori de renume, vor analiza şi vor încerca să interpreteze la rândul lor piesele respective. Prin această activitate de
club, se doreşte dezvoltarea abilităţilor de comunicare, de analiză şi interpretare a unui text, elevii fiind astfel ajutaţi să
obţină rezultate mai bune la examenul de bacalaureat. Periodic, elevii clubului vor susţine spectacole în faţa colegilor şi
vor participa la competiţiile organizate între unităţile şcolare. Activităţile clubului vor fi derulate în colaborare cu actori de
la Teatrul Dramatic „Elvira Godeanu” din Târgu Jiu, în baza unui parteneriat de colaborare ce urmează a fi încheiat între
unitatea şcolară şi teatrul mai sus menţionat. În fiecare an de proiect, vor fi organizate 2 vizionări de spectacole pentru câte
o grupă de 30 de elevi.
Durata activităţii: 4 ani, 6 întâlniri/an de proiect;

Locaţia: amfiteatru, sala de spectacole a Teatrul Dramatic „Elvira Godeanu”;
Resurse umane: profesorii de limba şi literatura română, studenţi de la Facultatea de litere, actori (cu rol în organizarea şi
coordonarea activităţii din club, îndrumarea elevilor, asigurarea resurselor materiale şi logistice-profesorii de limba şi
literatura română din şcoală);
Resurse materiale: operele ce vor fi studiate (rolurile), consumabile (hârtie, toner);
Resurse logistice: videoproiector, laptop, conexiune internet, multifuncţională;
Beneficiari direcţi: 1 grupă de câte 30 elevi din ciclul liceal (clasele IX-XII), profil uman, real şi tehnic;
Beneficiari indirecţi: părinţii, comunitatea locala
A III. ACTIVITĂŢI DE DOTARE
A.III.1. Dotarea unui cabinet de limba română. Deoarece se doreşte ca activităţile clubului de lectura să se desfăşoare
într-un alt format, care să-i scoată pe elevi din tiparul impus până acum la clasă, limba si literatura română fiind materia la
care toţi elevii susţin examen de bacalaureat, indiferent de profil, este necesar ca o sală de clasă a unităţii şcolare să fie
modernizată şi utilizată în acest scop. În acest sens, se doreşte utilarea sălii de clasă cu tablă interactivă, videoproiector,
laptop, multifunctională, sistem audio, rafturi pentru dictionare şi operele literare ce fac parte din programa şcolară.
Durata: primul an de proiect;
Beneficiari direcţi: elevi, cadre didactice;
11/20
A.III.2. Dotarea unui cabinet de matematica. S-a dovedit că activităţile pedagogice în care se folosesc mijloace
moderne de învăţământ sunt mult mai atractive pentru elevi, deţinerea dispozitivelor electronice devenind o necesitate. De
aceea se impune dotarea unui cabinet de matematică într-o sală de clasă, adecvat erei tehnologizate în care trăim, pentru o
bună desfăşurare a activităţilor remediale. Echipamentul va fi alcătuit din tablă interactivă, videoproiector, laptop,
multifunctională, instrumente geometrice.
Durata: primul an de proiect
A.III.3. Dotarea amfiteatrului. Pentru că activităţile pedagogice ce vor fi implementate sunt diverse, corespunzătoare
disciplinelor la care se susţine examen de bacalaureat, bazate pe e-learning, se impune dotarea cu mijloace electronice
moderne a amfiteatrului şcolii. Acest spaţiu va reprezenta în mare măsură locul de desfăşurare a activităţilor remediale,
altele decât cele proiectate în Clubul de lectură şi Clubul de matematică. Astfel, sunt necesare: o tablă interactivă, boxe,
videoproiector, laptop.
Durata: primul an de proiect
A.III. 4. Dotarea unui cabinet de istorie. Spaţiul în care se vor desfăşura activităţile cercului de istorie trebuie să permită
folosirea tehnologiilor moderne, făcându-i astfel pe elevi mai receptivi faţă de cerinţele didactice. Sunt necesare în acest
sens- videoproiector, tablă interactivă, multifuncţională, laptop, sistem audio, mobilier pentru biblioteca de istorie.
Durata: al doilea an de proiect
A.III.5. Dotarea unui cabinet de geografie. Deoarece impactul vizual este deosebit de important la această disciplină,
este necesară amenajarea unui cabinet de geografie care să permită elevilor să îşi consolideze noţiunile predate folosindu-
se mijloace moderne de învăţământ. Astfel, sunt necesare un laptop, tablă interactivă, videoproiector, multifuncţională.
Durata: al doilea an de proiect
Pentru validarea acestei secţiuni a propunerii de proiect, completaţi şi anexaţi (în format tipărit şi electronic) „Graficul
activităţilor” (Anexa 4)
F5. Descrieţi rezultatele aşteptate ca urmare a implementării activităţilor proiectului
De impact
-păstrarea ratei de abandon a elevilor din anii terminali la 0%
-păstrarea ratei de abandon a elevilor la nivelul liceului la 0%
-creşterea ratei de absolvire a claselor terminale
-creşterea ratei de participare la examenul de bacalaureat
-creşterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat
-îmbunătăţirea calităţii actului de predare-învăţare
-dezvoltarea, în scopuri educative, a relaţiilor dintre profesori-elevi-părinţi
-câştigarea încrederii comunităţii actul educaţional oferit de instituţia noastră de învăţământ
-creşterea numărului de absolvenţi ce vor urma învăţământul superior
De proiect
-640 de elevi unici implicaţi în activităţi extraşcolare (400 de elevi implicaţi iniţial şi câte 80 adăugaţi anual)
-alcătuirea unor materiale ce vor servi ca suport metodic
-dotarea a 4 cabinete şi a amfiteatrului pentru un învăţământ modern
-100 de părinţi implicaţi în viaţa şcolii şi a propriilor copii (40 de părinţi iniţial şi câte 20 adăugaţi anual)
-dezvoltarea spiritului competitiv şi de lucru în echipă
-creşterea stimei de sine şi a aspiraţiilor personale
-creşterea potenţialului elevilor de adaptare la situaţii noi de învăţare
-dezvoltarea capacităţii elevilor de a analiza şi sintetiza informaţiile
-valorificarea resurselor de învăţare online şi offline
-facilitarea accesului elevilor din zone defavorizate la noile tehnologii
-creşterea mediei de promovare a examenului de bacalaureat cu aproximativ 3%
12/20
Imediate
-excursii- 80 de elevi participanţi la excursii în fiecare an de proiect
-60 de elevi vor beneficia anual de vizionarea unei piese de teatru
-60 de elevi vor face anual vizite de documentare
-dotări moderne a 4 cabinete, precum şi a amfiteatrului cu tablă interactivă, laptop, videoproiector,
multifuncţională, sistem audio
-materiale didactice obţinute în urma implementării activităţilor cu elevii
Rezultate A.I. ACTIVITĂŢI PEDAGOGICE ŞI DE SPRIJIN

Rezultate A.I. Cluburi ale elevilor pe discipline:
A.I.1. Clubul „Matematică aplicată”:
- minim 120 de elevi participanţi la activităţi remediale;
- minim 1600 de sesiuni de activităţi remediale/ proiect;
A.I.2. Clubul de informatică:
- minim 60 elevi participanţi la activităţi remediale;
- minim 150 de sesiuni de activităţi remediale/proiect;
A.I.3.Clubul „Literatura fără frontiere”:
A.I.4. Clubul de istorie:
- minim 60 elevi participanţi la activităţi remediale;
A.I.5. Clubul „Biologia, sănătatea şi mediul înconjurător”
A.I.6. Clubul de geografie:
A.I.7. Clubul disciplinelor tehnice
Rezultate A.I. Consiliere:

A.I.8.
- minim 4 ore/sesiuni de consiliere de grup pentru fiecare an de proiect;
- minim 16 ore/sesiuni de consiliere de grup pe durata proiectului;
- minim 100 elevi implicaţi în activităţi de consiliere/an de proiect; minim 400 elevi implicaţi pe durata proiectului;
A.I.9.
- minim 40 ore/sesiuni de consiliere de grup pentru fiecare an de proiect;
- minim 180 ore/sesiuni de consiliere de grup pe durata proiectului;
- minim 200 elevi implicaţi în activităţi de consiliere/an de proiect;
- minim 400 elevi implicaţi pe durata proiectului;
Rezultate A.II.ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE

A.II.1. Excursie tematică
- 2 excursii pe an a câte 40 de elevi participanţi;
- 8 excursii pe durata proiectului;
- 300 de elevi implicaţi pe durata proiectului;
A.II.2. Vizite de documentare
- 4 vizite de documentare pe an de proiect pentru 2 grupe de câte 20 de elevi;
- 8 vizite de documentare pe an de proiect;
- 180 de elevi implicaţi pe durata proiectului;
A.II.3. Să ne cunoaştem mai bine
- 3 întâlniri comune elevi-părinţi în fiecare an de proiect pentru 3 grupe de câte 14 persoane;
- 9 întâlniri pe an de proiect;
- 160 de elevi, respectiv părinţi implicaţi pe durata proiectului;
A.II.4. Teatrul este viaţa mea
- 2 vizionări de spectacole pentru câte o grupă de 30 de elevi/an de proiect;
- minim 60 de elevi implicaţi în vizionarea unor piese de teatru;
- minim 4 piese de teatru interpretate de elevi, în faţa colegilor şi profesorilor din şcoală, minim 1 piesa/an de proiect;
13/20
Rezultate A.III.ACTIVITĂŞI DE RENOVARE ŞI DOTARE
A.III.1. Dotarea unui cabinet de limba română:
- videoproiector, laptop, tablă interactivă, multifuncţională, sistem audio, mobilier pentru cărţi;
A.III.2 Dotarea unui cabinet de matematică:
- videoproiector, laptop, multifuncţională, tablă interactivă, instrumente geometrice;
A.III.3. Dotarea amfiteatrului:
- videoproiector, laptop, tablă interactivă, sistem audio;
A.III.4 Dotarea unui cabinet de istorie:
- videoproiector, laptop, tablă interactivă, sistem audio, multifuncţională, mobilier pentru cărţi;
A.III.5. Dotarea unui cabinet de geografie:
- videoproiector, laptop, multifuncţională, tablă interactivă.
F6. Prezentaţi modalitatea de monitorizare şi de evaluare a proiectului

Activitatea de monitorizare a implementării proiectului va fi realizată pe toată perioada de implementarea a proiectului,
prin întocmirea unor rapoarte de monitorizare care vor ţine cont de aspectul cantitativ, calitativ, modul de îndeplinire al
indicatorilor, precum şi de respectarea legislaţiei specifice. Din trei în trei luni, se va emite un raport cu recomandări,
soluţii la diferitele probleme ce pot să apară în implementarea proiectului. Procesul de monitorizare va fi unul cantitativ şi
calitativ şi va include cu titlu imperativ o evaluare a eficacităţii proiectului. Astfel, pentru realizarea procesului de
monitorizare se va realiza un set de indicatori - cantitativi şi calitativi - care vor constitui obiectul procesului de
monitorizare.
Monitorizarea proiectului va avea în vedere cel putin următoarele aspecte :
•Monitorizarea graficului de implementare a activităţilor proiectului;
•Monitorizarea îndeplinirii indicatorilor;
•Monitorizarea eligibilităţii activităţilor declarate în fişa de pontaj;
 Monitorizarea dosarelor de raportare lunară – documente justificative, tehnice, formulare de grup ţintă, rapoarte de
activitate, documentaţie financiară, fişe de pontaj aferente întregii echipe de implementare şi efectuarea, după caz, de
propuneri necesare corectării acestora
 Monitorizarea modificărilor contractuale aferente proiectului
 Monitorizarea consumului bugetar
 Monitorizarea îndeplinirii grupului ţintă
 Monitorizarea aspectului cantitativ şi calitativ în ceea ce priveşte implementarea proiectului
 Monitorizarea derulării activităţilor şi rezultatelor realizate în cadrul proiectului şi stabilirea acţiunilor preventive
adecvate.
Această activitatea va consta în verificarea corelaţiei dintre cererea de finanţare, graficul de implementare a activităţilor
proiectului şi fluxul de activităţi implementate de către echipa de implementare. Corelaţia va viza în primul rând secţiunile
„Activităţile proiectului” şi „Rezultatele proiectului”, mai exact timeingul de realizare a rezultatelor proiectului. Se va
proceda la monitorizarea modificărilor aduse graficului de implementare a activităţilor proiectului realizate prin acte
adiţionale şi notificări.
Responsabil de activitate: 2 cadre didactice ce fac parte din Echipa de elaborare a propunerii de proiect;
Durata: 4 ani, 1 lună pregătire la începutul fiecărui an de proiect ;
Resurse: umane, resurse materiale (toner imprimantă, hârtie), echipamente (calculator, imprimantă/multifuncţională),
spaţiu de desfăşurare.
Evaluarea va presupune evaluări intermediare semestriale şi o evaluare finală. Se va evalua activitatea echipei de
implementare, respectarea calendarului de desfăşurare, eficienţa financiară, implicarea elevilor şi cadrelor didactice,
impactul în mass-media, impactul în rândul grupului ţintă. Se vor folosi următoarele metode: întâlniri de evaluare cu
echipa de proiect, analiza realizării activităţilor la termenele propuse, analiza indicatorilor financiari (cost mediu, cheltuieli
efectuate pentru un articol/total cheltuieli, necesitatea unor realocări bugetare, întocmire de acte adiţionale), feedback-ul
comunităţii. Semestrial, rapoartele de evaluare vor fi prezentate de coordonatorul de proiect în Consiliul de Administraţie
şi supuse analizei acestuia.
Responsabil de activitate: coordonator proiect;
Durata: 1 lună pregătire şi 2 luni realizare la sfârşitul fiecărui an de proiect ;
Resurse: resurse umane, spaţiu de desfăşurare.
F7. Prezentaţi indicatorii utilizaţi pentru determinarea nivelului de realizare a obiectivelor proiectului
Unitate Valori propuse
Valoarea
de
Denumirea indicatorului de
măsur AN 1 AN 2 AN 3 AN 4
referinţă
ă
Indicatori de impact
Rata de abandon a elevilor din anii terminali % - - - - -
Rata de abandon la nivelul liceului % - - - - -
14/20
Rata de absolvire a claselor terminale % 95,6 97 97 97 97
Rata de participare la examenul de bacalaureat % 80,2 81 82 83 84
Rata de promovare a examenului de bacalaureat % 33,5 34 34,5 35,5 36,5
Indicatori de rezultat
- număr de beneficiari activităţi consiliere număr 500 300 370 440 500
- ponderea elevilor cu progres şcolar % 30 10 20 30 30
- număr de elevi implicaţi în activităţi
număr 800 200 400 600 800
extracurriculare
- număr beneficiari activităţi remediale număr 640 400 480 560 640
- pondere elevi din medii dezavantajate
% 50% 30% 35% 40% 50%
implicaţi în proiect
Indicatori calitativi
-progres şcolar calificativ satisfăcător satisfăcător mediu bine Bine
-gradului de satisfacţie al părinţilor calificativ satisfăcător mediu mediu mediu Bine
-gradului de satisfacţie al elevilor calificativ satisfăcător mediu mediu bine Bine
-gradului de satisfacţie al cadrelor didactice calificativ satisfăcător satisfăcător mediu mediu Bine
F8. Descrieţi impactul de mediu estimat ca urmare a implementării proiectului, dacă este cazul (dacă proiectul
include activităţi din categoria III. Activităţi de renovare şi dotare).
Toate activităţile desfăşurate în cadrul proiectului, care vizează amenajarea şi dotarea cabinetelor si a amfiteatrului, vor fi
atent urmărite astfel încât să nu fie afectat mediul. Astfel:
- toate rezidurile şi deşeurile rezultate din activităţile de amenajare vor fi colectate selectiv şi depozitate corespunzător
legislaţiei în vigoare, responsabil: reprezentantul firmei care va realiza dotarile şi administratorul de patrimoniu din liceu;
- lucrările de amenajare care se vor efectua nu au o amploare mare raportat la spaţiul sălilor astfel încât nu considerăm că
va fi afectată caliatea aerului din spaţiul unde se vor desfăşura dotarile şi nici din imprejurimi;
Pentru validarea acestei secţiuni a propunerii de proiect, completaţi şi anexaţi „Chestionarul de mediu” (Anexa 6),
dacă este cazul.
G. ARANJAMENTE INSTITUŢIONALE PRIVIND IMPLEMENTAREA ŞI ACTIVITĂŢILE DE
MANAGEMENT (max. 1 pag.)
G1. Echipa de proiect
Detaliaţi care este componenţa şi care sunt rolurile, responsabilităţile şi atribuţiile echipei de proiect, în vederea
asigurării unei implementări eficiente şi în timp a activităţilor propuse.
1. Coordonatorul de proiect.
Rol: asigură managementul general şi eligibilitatea activităţilor proiectului, coordonează echipa de implemetare,
facilitează întâlniri de lucru, monitorizează şi evaluează.
Responsabilităţi şi atribuţii: Ia deciziile ce ţin de obiective (scop); Ia deciziile conexe în legatură cu managementul
resurselor (implicarea unor resurse suplimentare etc); Asigură şi supraveghează funcţionalitatea organizării proiectului;
Asigură funcţionalitatea mecanismelor de asigurare a calităţii; Coordonează elaborarea Planului detaliat de desfăşurare a
Proiectului; Realizează analiza de risc: analiza riscurilor şi a posibilelor efecte ale acestora, propuneri de măsuri corective;
Coordonează întocmirea de rapoarte.
15/20
2. Responsabilul financiar
Rol: asigură management financiar şi eligibilitate costuri proiect.
Responsabilităţi şi atribuţii: Asigură managementul financiar al proiectului; Asigură derularea cheltuielilor prin contul
sprecial constituit; Întocmeşte rapoartele financiare; Urmăreşte contabilitatea proiectului.
3. Responsabilul de achiziţii
Rol: realizarea dosarelor de achiziţii, urmărirea procedurilor de achizitii, comunicare cu serviciul juridic pentru legalitatea
procedurilor de achiziţii.
Responsabilităţi şi atribuţii: Întocmirea, urmărirea şi actualizarea planului de achiziţii publice; Întocmirea documentaţiei
necesare iniţierii procedurilor de achiziţie (referate de necesitate, note de fundamentare, note justificative etc.), precum şi a
documentaţiei de atribuire; Elaborarea caietelor de sarcini, a termenilor de referinţă şi a specificaţiilor tehnice; Pregătirea
şi transmiterea răspunsurilor la clarificările solicitate de ofertanţi; Realizarea şi menţinerea unui sistem de monitorizare şi
analiză a achiziţiilor şi a contractărilor conform legislaţiei în vigoare, în domeniu; Asigurarea suportului administrativ
pentru comisiile de licitaţie în cadrul procesului de evaluare a ofertelor; Întocmirea şi transmiterea anunţurilor de atribuire
conform dispoziţiilor legale relevante; Încheierea contractelor, în condiţiile legii; Întocmirea şi păstrarea dosarelor
achiziţiilor publice; Întocmirea rapoartelor privind contractele atribuite, ca urmare a procedurilor aplicate; Urmărirea
respectării termenelor pentru elaborarea ofertelor precum şi a termenelor pentru încheierea contractelor.
4. Personal contractual – cadre didactice, consultanţi (studenti, actori)

Rol: organizează şi desfăşoară activităţile eligibile din cadrul proiectului
Responsabilităţi şi atribuţii: Elaborarea planificării detaliate a respectivei activităţi; Desfăşurarea activităţii şi asigurarea
unei calităţi ridicate şi unitare în interiorul acelei activităţi; Îndeplinirea sarcinilor legate de respectiva activitate; Raportare
către managerul de proiect privind desfăşurarea activităţii respective; Raportări tehnice ale activităţilor desfăşurate;
Păstrarea în bune condiţii a tututror resurselor logistice utilizate în activitatea desfăşurată.
5. Implicare Consiliul de Administraţie – din perspectiva integrării proiectului în viaţa şcolii.

Îndatoririle:
 Elaborarea Planului detaliat al Proiectului, elaborarea şi actualizarea planului proiectului;
 Suport pentru activitatea de coordonare a proiectului în domeniul de management de proiect (luarea de decizii,
identificarea riscurilor realizării proiectului, propuneri pentru gestionarea riscurilor identificate);
 Suport administrativ în cadrul proiectului (pregătirea şi organizarea şedinţelor, elaborarea notelor de şedinţă,
elaborarea rapoartelor, corespondenţa (e-mail, fax), ducerea la îndeplinire a îndatoririlor de documentare.
G2. Implicarea comunităţii

Descrieţi modul în care este implicată comunitatea în monitorizarea implementării proiectului.
Monitorizarea implementării proiectului va fi realizată din partea comunităţii locale de următoarele categorii de factori
interesaţi:
- Reprezentanţii Consiliului local şi reprezentantul Primarului din Consiliul de administraţie al şcolii vor primi
trimestrial rapoarte de monitorizare care vor prezenta corelaţia dintre cererea de finanţare, graficul de implementare
al activităţilor proiectului şi fluxul de activităţi implementate de către echipa de implementare. Corelaţia va viza în
primul rând secţiunile "Activităţile proiectului” şi “Rezultatele proiectului”, mai exact time-ingul de realizare a
rezultatelor proiectului. Totodată, reprezentanţii Consiliului local şi reprezentantul Primarului din Consiliul de
administraţie al şcolii vor participa la întâlniri cu elevii şi cadrele didactice implicaţi în proiect în vederea colectării
feed-back-ului asupra progresului înregistrat de elevi şi a gradului de satisfacţie privind modul de desfăşurare a
activităţilor.
- Reprezentanţii Comitetului de părinţi vor primi trimestrial rapoarte de monitorizare care vor prezenta corelaţia dintre
cererea de finanţare, graficul de implementare a activităţilor proiectului şi fluxul de activităţi implementate de către
echipa de implementare şi vor menţine un contact permanent cu părinţii elevilor implicaţi în activităţi în sensul
asigurării participării ritmice a elevilor la activităţi şi monitorizării progresului înregistrat de aceştia.
- Reprezentanţii Consiliului elevilor vor organiza întâlniri cu elevii şi cadrele didactice implicaţi în proiect în vederea
colectării feedback-ului asupra progresului înregistrat de elevi şi a gradului de satisfacţie privind modul de
desfăşurare a activităţilor. De asemenea, ei vor avea un rol major în mobilizarea şi motivarea elevilor în vederea
implicării în activităţile propuse de proiect şi identificarea de soluţii la diferitele probleme ce pot să apară în
implementarea proiectului, la nivelul elevilor.
16/20
De asemenea, se vor realiza monitorizări după finalizarea fiecărei activităţi cu rolul de a arăta gradul de atingere al
obiectivelor, rezultatele concrete ale proiectului, implicarea elevilor în cât mai multe aspecte ale proiectului, respectarea
sarcinilor asumate, imaginea proiectului în comunitate, relaţionarea cu partenerii, puncte tari şi aspecte de îmbunătăţit. Pe
parcursul derulării proiectului vor fi realizate întâlniri de analiză pentru a creşte eficienţa activităţilor următoare, dar şi
pentru a adapta activităţile la specificul grupului, întâlniri la care vor participa şi reprezentanţi ai comunităţii locale, ce
sunt implicaţi în implementarea proiectului.
Pe parcursul implementării proiectului şi ulterior finalizării grantului se va asigura periodic (semestrial) un dialog activ cu
reprezentanţii comunităţii şcolare şi locale va avea drept obiective informarea acestora cu privire la progresul proiectului
(rezultate intermediare/finale obţinute) şi asigurarea unui proces de monitorizare participativă care să conducă la o mai
bună sustenabilitate.
G3. Descrieţi activităţile de management prevăzute, inclusiv mecanismul de management tehnic şi financiar şi de
raportare, în concordanţă cu cerinţele şi reglementările specifice SGL.
Activitatea de management, va viza următoarele subactivităţi:

1. Angajarea echipei de proiect.
2. Dezvoltarea planului de realizare a proiectului care va conţine termene, activităţi, obiective, rezultate obţinute şi
resurse alocate şi aprobarea sa la nivelul Consiliului de administraţie.
3. Seminar informare cu echipa de proiect - dezvoltarea la membrii echipei a unui concept unitar privind implementarea
activitatilor din proiect.
4. Managementul general al proiectului (dezvoltarea instrumentelor de monitorizare şi evaluare proiect, intâlniri lunare
ale echipei de proiect, raportări lunare ale echipei de proiect, realizare rapoarte şi transmiterea către finanţator etc).
5. Achizitii de bunuri si servicii.
6. Managementul riscurilor.
7. Monitorizarea si evaluarea proiectului (aplicare instrumente, intalniri trimestriale de monitorizare şi evaluare).
8. Promovarea şi publicitatea proiectului.
9. Auditul proiectului – intern (CEAC) şi extern.
Activitatea de management, cu supervizarea Consiliului de administraţiei al liceului, vizează:

- asigurarea derulării proiectul în conformitate cu standardele şi practicile tehnice, economice, financiare, manageriale,
de mediu şi sociale, acceptate de către BM, conform cu Manualul de Granturi pentru Licee şi cu prevederile Ghidului
anticorupţie;
- asigurarea evidenţei financiar-contabilă a gestionării grantului, respectiv înregistrările şi conturile pentru cheltuielile
efectuate în cadrul Proiectului, în conformitate cu legislaţia română în vigoare;
- asigurarea implementării tehnice şi financiare a grantului, inclusiv proceduri de achiziţii, mecanisme de raportare,
aspecte sociale şi de protecţie a mediului înconjurător;
- asigurarea întocmirii, pe baza activităţilor din cadrul proiectului şi a bugetului aprobat, Planului de achiziţii,
cuprinzând achiziţiile pentru întreaga perioadă de implementare a Proiectului;
- înregistrarea şi arhivarea tuturor documentelor justificative şi de raportare (rezultatele proiectului, documentele
financiare, facturi, ordine de plată, chitanţe originale etc.);
- identificarea de posibile riscuri, precum şi modalităţi de gestionare/contracarare a acestora;
- derularea activităţilor proiectului la standarde calitative solicitate de finanţator;
- furnizarea MEN-UMPFE, monitorilor şi BM toate informaţiile solicitate de către acestea şi punerea în aplicare în
mod corespunzător a acţiunilor de remediere;
- utilizarea Sistemul de Management Informatic al Proiectului ROSE, pus la dispoziţie de către MEN-UMPFE, pentru
transmiterea rapoartelor financiare şi tehnice ale Proiectului şi pentru monitorizarea şi evaluarea Proiectului;
- colaborarea cu monitorul desemnat privind procedurile de achiziţie şi cele financiare, precum şi cele referitoare la
implementarea tehnică a proiectului finanţat din grant;
- colaborarea cu mentorii desemnaţi pentru derularea activităţilor pedagogice şi de sprijin;
- întocmirea şi trimiterea la UMPFE Raportul financiar lunar privind progresul financiar al Proiectului;
- întocmirea şi trimiterea la UMPFE Raportul financiar trimestrial privind progresul financiar;
- întocmirea Raportului de progres privind stadiul implementării tehnice şi financiare a proiectului, necesar în
vederea disponibilizării tranşei următoare de finanţare;
- întocmirea Raportului final, conform modelului din Manualul de granturi pentru licee, care va conţine prezentarea
rezultatelor finale ale proiectului şi justificarea ultimei tranşe de finanţare, cu documente suport care vor fi, de
asemenea, puse la dispoziţie în vederea verificării de către monitor.
17/20
- asigurarea vizibilităţii şi promovării corespunzătoare a Proiectului, făcând publice obiectivele şi rezultatele

implementării proiectului (în cadrul întâlnirilor de la Inspectoratul Scolar Judeţean/Cercuri pedagogice, în broşuri,
reviste, pagina web a liceului, alte medii online etc.)
Pentru derularea în bune condiţii a activităţilor proiectului este necesară aplicarea unor proceduri, metode de conducere,
coordonare şi subordonare după cum urmează:
- va fi elaborat un plan de realizare a proiectului care va conţine termene, activităţi, obiective, rezultate obţinute şi
resurse alocate, se va urmări permanent derularea activităţilor, stadiul de îndeplinire a obiectivelor respectarea
termenelor asumate şi modul de alocare a resurselor de către echipa de implementare a proiectului.
- va fi elaborată fişa postului pentru membrii echipei de implementare care va cuprinde responsabilităţi şi obligaţii ale
acestora, fiecare persoană va fi responsabilă de realizarea unor activităţi sau subactivităţi şi va raporta periodic
coordonatorului de proiect situaţia derulării acestora.
- se vor elabora la nivelul comisiilor metodice programe pentru activităţile remediale, precum şi instrumente de lucru
cu elevii care vor fi revizuite în mod periodic în funcţie de progresul înregistrat de elevi la fiecare disciplină.
- se vor elabora proceduri/regulamente de organizare şi desfăşurare a activităţilor extracuriculare.
- coordonatorul de proiect va monitoriza permanent respectarea planificării activităţilor şi va stabili măsuri de corectare
a unor eventuale decalaje apărute în implementarea proiectului.
- pe parcursul derulării proiectului, în punctele cheie ale implementării acestuia, vor fi elaborate şi distribuite
beneficiarilor de proiect chestionare legate de impactul proiectului. Vor fi culese şi interpretate opiniile beneficiarilor
de proiect faţă de acţiunile derulate, sugestiile acestora în legătură cu îmbunătăţirea unor activităţi specifice. Se vor
adapta acţiunile planificate în raport cu necesităţile identificate şi exprimate ale beneficiarilor de proiect.
- rapoartele periodice care vor fi prezentate vor constitui subetape de evaluare a proiectului, activitatea de evaluare va
urmări obiectivele, activităţile, rezultatele, impactul şi bugetul proiectului.
- elaborarea şi transpunerea în practică a planului de promovare a proiectului.
H. BUGETUL PROIECTULUI
Completaţi „Bugetul sintetic estimativ” (aici, în Formularul de aplicaţie, şi în Anexa 5.2), în concordanţă cu
„Bugetul estimativ detaliat pe activităţi” (Anexa 5.1)
Denumire categorie de Buget anual estimat ( LEI) Buget total

Nr. Ponderea
activităţi / estimat (LEI)*
crt. activităţilor
Tipuri de cheltuieli (7 = 3+4+5+6)
(1) AN 1 AN 2 AN 3 AN 4 (8)
(2)
(3) (4) (5) (6)
I ACTIVITĂŢI PEDAGOGICE ŞI DE SPRIJIN
a Servicii de consultanţă - - - - -
112000
b Instruire 28000 28000 28000 28000
[min. 50% din
Servicii, altele decât valoarea
c - - - - -
consultanţă directă]
Costuri operaţionale
f 101491 118655 76715 76716 373577
adiţionale
TOTAL 1 129491 146655 104715 104716 485577
II ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE
b Instruire 17064 17064 17064 17064 68256
[max. 30%
Servicii, altele decât
c - - - - - din valoarea
consultanţă
directă]
Costuri operaţionale
f 2100 2100 2100 2100 8400
adiţionale
TOTAL 2 19164 19164 19164 19164 76656
III ACTIVITĂŢI DE RENOVARE ŞI DOTARE
Servicii, altele decât
c - - - - - [max. 20%
consultanţă
din valoarea
d Bunuri 37163 20000 - - 57163
directă]
e Lucrări - - - - -
TOTAL 3 37163 20000 - - 57163
VALOAREA DIRECTĂ A [min. 90% din
185818 185819 123879 123880 619396
GRANTULUI valoarea
18/20
(TOTAL 1 + TOTAL 2 + TOTAL totală]
3)
IV ACTIVITĂŢI DE MANAGEMENT
[max. 10%
Costuri operaţionale din valoarea
f 20646 20646 13764 13764 68820
adiţionale totală]
VALOAREA TOTALĂ A
GRANTULUI
(VALOAREA DIRECTĂ + 206464 206465 137643 137643 688216 100%
VALOAREA ACTIVITĂŢILOR
DE MANAGEMENT), din care:
b Instruire 45064 45064 45064 45064 180116
Servicii, altele decât - - -
c - -
consultanţă
d Bunuri 37163 20000 - - 57163
e Lucrări - - - - -
f Costuri operaţionale adiţionale 103591 120755 78815 78816 381977
Pentru validarea acestei secţiuni a propunerii de proiect, completaţi şi anexaţi (în format tipărit şi electronic) „Bugetul
estimativ detaliat pe activităţi” (Anexa 5.1). De asemenea, anexaţi un al doilea exemplar (în format tipărit şi electronic)
din „Bugetul sintetic estimativ” (Anexa 5.2), separat de Formularul de aplicaţie (pentru facilitarea evaluării bugetului
proiectului).
I. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI (max. 1 pag.)
I.1. Detaliaţi care este strategia de continuare pe termen mediu şi lung a activităţilor proiectului, după finalizarea
acestuia, din perspectivă instituţională, tehnică şi financiară şi în corelaţie cu Planul de Dezvoltare
Instituţională/Planul de Acţiune al şcolii revizuit
Finanţarea acordată în cadrul proiectului nu este alocată pentru înfiinţarea de noi structuri care ulterior să genereze costuri
de funcţionare, ci este în principal axată pe modificări adresate practicilor educaţionale deja existente din perspectiva
modului de abordare şi de acţiune la nivelul liceului în ceea ce priveşte iniţierea şi implementarea mecanismelor locale,
integrate centrate pe o educaţie de calitate care să le ofere beneficiarilor direcţi posibilitatea atingerii maximului de
potenţial şi acces la oportunităţi care să le ofere o bună integrare şcolară şi socială. Din perspectiva noastră, aceste
modificări în modul de abordare a practicilor educaţionale vor genera pe termen lung dezvoltarea durabilă a comunităţii
şcolare, fără a genera costuri suplimentare. Prin prezentul proiect vom crea un cadru pentru desfăşurarea activităţilor
pedagogice şi de sprijin, precum şi pentru cele extraşcolare, care va fi integrat în viaţa şi cultura şcolii şi perpetuat atâta
timp cât va conduce la rezultate. Materialele şi instrumentele de lucru cu elevii, dezvoltate în cadrul proiectului, vor putea
fi multiplicate pe viitor cu echipamentele achiziţionate în proiect, a căror funcţionalitate se va asigura de către Consiliile
de Administraţie ale partenerilor asociaţi şi după încetarea finanţării, cheltuielile pentru consumabile fiind asigurate din
resurse locale, bugetare şi extrabugetare. De asemenea, materiale de consiliere şi cele educaționale achiziționate prin
proiect vor putea fi utilizate pentru toți elevii cu risc educațional care studiază în liceu. Cluburile elevilor, pe diferite
discipline, inițiate în proiect, vor fi transformate, la finalul acestuia, în cluburi de voluntariat de a căror funcționare va
răspunde Consiliul de Adminsitrație. Activitățile extrașcolare vor fi continuate cu sprijinul Consiliului Părinților, a
mediului ONG care inițiază diverse proiecte în parteneriat cu liceul, al APL, al resurselor extrabugetare.
1.Activităţile/ rezultatele propuse vor fi transmise generaţiilor viitoare de elevi, atât prin elevii beneficiari ai prezentului
proiect, cât şi prin intermediul cadre didactice care participă acum la activităţi şi care, pe baza experienţei acumulate în
perioada proiectului, vor putea desfăşura activităţi atractive pentru elevi, atât în cadrul orelor de curs, cât şi în cadrul
activităţilor extracurriculare.
2.Activităţile derulate în cadrul cluburilor vor continua şi după terminarea proiectului, elevii descoperind aici, o altă faţă a
disciplinelor studiate în orele de curs.
3. Se va încerca atragerea de fonduri europene care să permită dotarea în continuare a sălilor de curs, cabinetelor şi
laboratoarelor de specialitate, astfel încât activitatea de predare-învăţare să aibă rezultate mulţumitoare la finalul ciclului
liceal, respectiv la examenul de bacalaureat.
5.Liceul Tehnologic Turceni îşi va îmbunătăţii baza logistică de date, prin dezvoltarea unor strategii coerente şi a unor
planuri locale de intervenţie.
6.Activităţile proiectului vor fi incluse în planurile de desegregare şcolară şi continuate pe viitor.
7. Strategia solicitantului va fi reactualizată prin introducerea de activităţi implementate prin proiect pentru ca obiectivele
proiectului să fie extinse la clasele viitoare.
19/20
8.Transmiterea exemplelor de bună practică, a experienţelor pozitive incluzive, apărute în urma implementarii proiectului,
către toate cadrele didactice din instituţie, către părinţi şi comunitate.
9. Va fi aprobată suma de 10.000 RON pentru susţinerea proiectului pe o perioadă de 3 ani după finalizarea acestuia;
10.Activităţile educaţionale vor continua după finalizarea proiectului fiind aprobate de Consiliul de Administraţie al şcolii.
11. Elevii şi cadrele didactice participante la proiect îşi vor dezvolta capacitatea de a lucra în echipă şi vor fi sprijiniţi în
proiectarea şi realizarea altor activităţi similare care pot genera remedierea rămînerilor în urmă şi progres şcolar.
12. Consiliul elevilor, Consiliul Părinţilor, cadrele didactice şi reprezentanţii comunităţii locale îşi dezvoltă abilităţi de
iniţiere participativă a unor planuri de intervenţie locală pe aspecte punctuale.
13. Echipa de pregătire a propunerii de proiect îşi dezvoltă abilităţi de scriere de proiecte care vor fi valorificate în
accesarea altor finanţări viitoare.
14.Proiectul mai poate fi susţinut de agenţii economici locali, ONG-uri prin dezvoltarea unor parteneriate strategice de
colaborare.
I.2. Explicaţi cum va fi implicată comunitatea după finalizarea grantului

După finalizarea grantului, comunitatea locală va fi implicată în viaţa şcolii prin:
 Continuarea Contractelor de colaborare cu angajatorii cu care am derulat activităţi în cadrul proiectului, astfel
încât elevii să desfăşoare stagii de practică sau activităţi de job-shadowing;
 Susţinerea activităţilor extracurriculare prin sponsorizări de la Comitetul de părinţi;
 Atragerea de fonduri de la Administraţia locală, care să permită renovarea şi dotarea şi a altor spaţii din unitatea
şcolară;
 Susţinerea activităţilor pedagogice şi de sprijin prin contracte strategice de colaborare/voluntariat cu ONG-urile
din comunitatea locală, cu studenţi şi profesori de la diferite facultati;
 Se vor utiliza în continuare anumite instrumentele de consiliere utilizate în cadrul proiectului.
Subsemnatul, Vladu Octavian, în calitate de reprezentant legal al unităţii de învăţământ, declar pe propria răspundere,
sub sancţiunile prevăzute de legislaţia civilă şi penală privind falsul în declaraţii, că toate informaţiile din prezenta
propunere de proiect sunt corecte şi conforme cu realitatea.
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT REPREZENTANT LEGAL

Nume, prenume: VLADU OCTAVIAN
Denumire: LICEUL TEHNOLOGIC TURCENI Funcţie: Director
Semnătura şi ştampila:
20/20

1 - Formular de Aplicatie - Anexa2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1 - Formular de Aplicatie - Anexa2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anexa 2 – Ghidul Aplicantului

PROIECTUL PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (ROSE)

AVIZUL INSPECTORATULUI ȘCOLAR AVIZUL FACILITATORULUI

A. INFORMAȚII GENERALE DESPRE APLICANT

B3. Forma de organizare Număr clase: Număr elevi:

Învățământ cu frecvență – seral 5 clase+ 2 grupe „A Doua Șansă” 103 elevi

Elevi cu cerințe educaționale speciale 7 2 5

B8. Rata medie de absolvire la finalul anului 95,6%

E. PARTICIPAREA COMUNITĂȚII (max. 1 pag.)

Beneficiarii indirecţi: cadrele didactice, părinţii, comunitatea locală.

Durata activităţii: 4 ani;

Durata activităţii: 4 ani;

Durata activităţii: 4 ani;

A.II. ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE – corelate cu O3 dedicate dezvoltării competenţelor noncognitive, într-un

Durata: 4 ani, doua excursii în fiecare an de proiect;

Durata: 4 ani, în fiecare an se vor organiza 3 vizite tematice;

Durata: 4 ani, în fiecare an se vor organiza 3 întâlniri;

Durata activităţii: 4 ani, 6 întâlniri/an de proiect;

A III. ACTIVITĂŢI DE DOTARE

Rezultate A.I. ACTIVITĂŢI PEDAGOGICE ŞI DE SPRIJIN

Rezultate A.I. Consiliere:

Rezultate A.II.ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE

F6. Prezentaţi modalitatea de monitorizare şi de evaluare a proiectului

4. Personal contractual – cadre didactice, consultanţi (studenti, actori)

5. Implicare Consiliul de Administraţie – din perspectiva integrării proiectului în viaţa şcolii.

G2. Implicarea comunităţii

Activitatea de management, va viza următoarele subactivităţi:

Activitatea de management, cu supervizarea Consiliului de administraţiei al liceului, vizează:

- asigurarea vizibilităţii şi promovării corespunzătoare a Proiectului, făcând publice obiectivele şi rezultatele

Denumire categorie de Buget anual estimat ( LEI) Buget total

I.2. Explicaţi cum va fi implicată comunitatea după finalizarea grantului

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT REPREZENTANT LEGAL

S-ar putea să vă placă și