Dezvoltare Personală Muzică Și Mișcare: Manual Pentru Clasa A II-a

MM
I NIINSITSETREURLU LE DEUDCUAȚ
C AȚ
I EIIE I
Constanța
Dumitra Radu • Alina PerțeaCuciinic
• Mihaela-Ada Radu
DEZVOLTARE
MUZICĂ ȘI
PERSONALĂ
MIȘCARE
Manualpentru
Manual pentruclasa
clasaa II-a
a II-a
Acest manual este proprietatea
Ministerului Educației.
Acest manual școlar este realizat în conformitate cu

Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației
nr. 3418/19.03.2013
Numărul de telefon european

de asistență pentru copii:
116.111
MINIS TERUL EDUC AȚIEI
Dumitra Radu • Alina Perțea • Mihaela-Ada Radu
MUZICĂ ȘI
MIȘCARE
Manual pentru clasa a II-a
Manualul a fost aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 3884/08.06.2021.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital.
Inspectoratul Școlar .....................................................................................................................................
Școala/Colegiul/Liceul ..............................................................................................................................
Referenți: Profesor grad didactic I Lavinia Carmen Modan, Școala gimnazială nr. 156, București
Prof. dr. Narcisa Delia Chirvasiu, Profesor psihopedagog, Școala profesională specială nr. 2, București
Redactare: Mihaela Ada Radu

DTP: Liviu Perțea
Corectură: Eugenia Oprea
Ilustrații: shutterstock.com
Regie animații: Cătălin Georgescu
Au contribuit copiii: Gabriel Ivan, Patrick Stan
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

RADU, DUMITRA
Muzică şi mişcare : manual pentru clasa a II-a / Dumitra Radu, Alina
Perţea, Mihaela-Ada Radu. - Bucureşti : Editura Aramis, 2021
ISBN 978-606-009-432-6
I. Perţea-Nicolae, Alina
II. Radu, Mihaela Ada
37
78
ISBN 978-606-009-432-6
Copyright © 2021 Aramis Print s.r.l. toate drepturile rezervate

Aramis Print s.r.l. • Redacția și sediul social: B-dul Metalurgiei nr. 46-56, cod 041833, sector 4, București, O.P. 82 – C.P. 38
Tel.: 021.461.08.10/12; fax: 021.461.08.09; e-mail: office@edituraaramis.ro
Departamentul desfacere: tel.: 021.461.08.08/10/12; fax: 021.461.08.09; e-mail: desfacere@edituraaramis.ro
www.librariaaramis.ro
2
Score
Deș� teaptă-te, române!

Muzica: după Anton Pann
#4 j œ. œ œ œ œ. œ œ œ
& 4 Œ Ó œ. œ œ œ
˙
œ œ J J
œ
1. Deș - teap - tă - te ro - mâ - ne, din som - nul cel de moar - te În
# œ. œ œ j
& J œœ œ ˙ œ œ . œ œ œ œ . œj œ œ œ œ œ œ œ ˙ . œ
ca - re te–a - dân - ci - ră bar - ba - rii de ti - rani, bar - ba - rii de ti - rani! A -
# œœ œ ˙ œ œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ
& .. œ . J J œ J J œ
cum ori ni - cio - da - tă cro - ieș - te–ți al - tă soar - tă, La ca - re să se–n -
#
& œ ˙ œ œ . œj œ œ . œ
jœ œ œ œ œ œ œ Ó ..
œ ˙
chi - ne și cru - zii tăi duș - mani, și cru - zii tăi duș - mani.
2. Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume

Că-n aste mâni mai curge un sânge de roman,
Și că-n a noastre piepturi păstrăm cu fală-un nume,
Triumfător în lupte, un nume de Traian.
3. Priviți mărețe umbre: Mihai, Ștefan, Corvine,
Româna națiune, ai voștri strănepoți.
Cu brațele armate, cu focul vostru-n vine,
„Viață-n libertate, ori moarte!“ strigă toți.
4. Preoți cu crucea-n frunte! Căci oastea e creștină,
Deviza-i libertate, și scopul ei prea sfânt.
Murim mai bine-n luptă, cu glorie deplină,
Decât să fim sclavi iarăși în vechiul nost’ pământ!
3
CUPRINS
Imnul de Stat al României – Deșteaptă-te, române!, după Anton Pann.................... 3
Competențe generale și specifice............................................................................. 6
Instrucțiuni de utilizare a manualului....................................................................... 8
Unitatea 1 – Timbrul (sunetul)...................................................................................... 9
1. Sunete din mediul înconjurător.......................................................................... 10
2. Sunetele muzicale vocale.................................................................................... 12
3. Sunetele muzicale instrumentale........................................................................ 13
Recapitulare........................................................................................................... 15
Evaluare.................................................................................................................. 17
Unitatea 2 – Jucării muzicale....................................................................................... 18
4. Jucării muzicale din materiale naturale și reciclabile.......................................... 19
5. Orchestra de jucării muzicale............................................................................. 20
Recapitulare........................................................................................................... 21
Evaluare.................................................................................................................. 22
Unitatea 3 – Ritmul...................................................................................................... 23
6. Sunetul lung. Sunetul scurt (Durata sunetelor)................................................... 24
7. Marcarea structurilor ritmice.............................................................................. 25
8. Audiția interioară. Improvizația ritmică spontană.............................................. 26
Recapitulare........................................................................................................... 27
Evaluare.................................................................................................................. 28
Unitatea 4 – Melodia................................................................................................... 29
9. Sunete înalte. Sunete joase................................................................................. 30
10. Mersul melodiei................................................................................................ 32
11. Legătura dintre text și melodie (strofa și refrenul)........................................... 34
12. Genuri muzicale................................................................................................ 36
A. Folclorul copiilor........................................................................................... 36
B. Colindele...................................................................................................... 38
Recapitulare........................................................................................................... 41
Evaluare.................................................................................................................. 42
4
Unitatea 5 – Interpretarea........................................................................................... 43
13. Nuanţe – tare/încet/mediu............................................................................... 44
14. Cântec vesel. Cântec trist.................................................................................. 46
15. Procedee armonico-polifonice......................................................................... 48
A. Solist – cor.................................................................................................... 48
B. Cântarea în lanţ............................................................................................ 49
C. Dialog muzical.............................................................................................. 50
D. Grupe alternative......................................................................................... 50
Recapitulare............................................................................................................ 51
Evaluare.................................................................................................................. 52
Unitatea 6 – Cântarea vocală...................................................................................... 53
16. Poziţia, emisia, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea..................... 54
17.-18. Cântarea vocală în colectiv/grupuri mici..................................................... 56
19. Cântarea vocală individuală.............................................................................. 58
Recapitulare........................................................................................................... 59
Evaluare.................................................................................................................. 60
Unitatea 7 – Cântarea instrumentală.......................................................................... 61
20. Percuția corporală diversă................................................................................ 62
21. Cântarea cu acompaniament............................................................................ 63
Recapitulare........................................................................................................... 65
Evaluare.................................................................................................................. 66
Unitatea 8 – Mişcarea pe muzică................................................................................ 67
22. Dirijatul intuitiv................................................................................................. 68
23. Mișcări sugerate de text/de ritm. Dansul.......................................................... 70
24. Pasul cadențat. Marșul..................................................................................... 73
Recapitulare........................................................................................................... 75
Evaluare.................................................................................................................. 76
Repertoriu de cântece................................................................................................. 77
5
6
UNITATEA TITLUL LECȚIEI COMPETENȚE GENERALE CONȚINUTURI NR.
ȘI SPECIFICE PAG.
1. 1. Sunete 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj Elemente de limbaj muzical
TIMBRUL din mediul muzical Timbrul 9
(SUNETUL) înconjurător 1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime Sunete din mediul înconjurător 10
2. Sunete muzicale şi viteză de succesiune contrastante Sunete muzicale vocale 12
vocale 1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea Sunete muzicale instrumentale
3. Sunete muzicale direcţiei de propagare a sunetului (toba, pianul, vioara) 13
instrumentale 1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu
anumite calităţi ale sunetelor muzicale
2. JUCĂRII 4. Jucării din mate- 3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi Cântare instrumentală 17
MUZICALE riale naturale și mişcării, individual sau în grup Jucării muzicale din materiale
reciclabile 3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale naturale 18
5. Orchestra de 3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu Orchestra de jucării 20
jucării muzicale mişcări adecvate
3. RITMUL 6. Sunetul lung. 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj Elemente de limbaj muzical
Sunetul scurt muzical Ritmul 23
(Durata sunetelor) 1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime Sunet lung/scurt
7. Marcarea struc- şi viteză de succesiune contrastante Marcarea structurilor ritmice 24
turilor ritmice 1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2 adecvate vârstei
8. Audiția interi- 2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei Audiţia interioară
oară. Improvizația 2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură Improvizaţia ritmică spontană 26
ritmică spontană 2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi
mişcării, individual sau în grup
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj
muzical
3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu
mişcări adecvate
4. 9. Sunete înalte. 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj Elemente de limbaj muzical
MELODIA Sunete joase muzical Melodia 29
10. Mersul 1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea Sunete înalte/joase 30
melodiei direcţiei de propagare a sunetului Mersul melodiei 32
11. Legătura dintre 1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu Legătura dintre text şi melodie
text și melodie anumite calităţi ale sunetelor muzicale (strofa şi refrenul) 34
(strofa și refrenul) 1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2 adecvate vârstei Genuri muzicale: folclorul
12. Genuri 2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei copiilor; colinde 36
muzicale 2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
A. Folclorul 3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi
copiilor mişcării, individual sau în grup
B. Colinde 3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu
mișcări adecvate
UNITATEA TITLUL LECȚIEI COMPETENȚE GENERALE CONȚINUTURI NR.
ȘI SPECIFICE PAG.
5. 13. Nuanțe – tare/ 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj Elemente de limbaj muzical
INTERPRETAREA încet/mediu muzical Interpretarea 43
14. Cântec vesel. 1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime Nuanţe – Tare, încet, mediu
Cântec trist şi viteză de succesiune contrastante Cântec vesel/trist 44
15. Procedee 1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea Procedee armonico-polifo- 46
armonico-polifonice direcţiei de propagare a sunetului nice (solist-cor, lanţ, dialog,
A. Solist – cor 1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2 adecvate vârstei grupe alternative) 48
B. Cântarea în lanț 2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
C. Dialog muzical 2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv
D. Grupe
alternative
6. CÂNTAREA 16. Poziţia, emisia, 1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj Cântare vocală 53
VOCALĂ tonul, semnalul muzical Poziția, emisia, tonul,
de început, dicţia, 1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2 adecvate vârstei semnalul de început, dicția,
sincronizarea 2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei sincronizarea 54
17. Cântarea vocală 2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv Cântarea vocală în colectiv/
în colectiv în grupuri mici 56
18. Cântarea vocală Cântarea vocală individuală 58
în grupuri mici
19. Cântarea vocală
individuală
7. CÂNTAREA 20. Percuția corpo- 2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei Cântare instrumentală 61
INSTRU rală diversă 2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură Percuţia corporală diversă 62
MENTALĂ 21. Cântarea cu Cântarea cu
acompaniament acompaniament 63
Acompaniament instru-
mental realizat de cadrul
didactic/de jucării muzicale,
realizat de copii
8. MIȘCAREA PE 22. Dirijatul intuitiv 2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei Mişcare pe muzică 67
MUZICĂ 23. Mișcări sugerate 2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv Dirijatul intuitiv 68
de text/de ritm. 3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi Mişcări sugerate de text/de
Dansul mişcării, individual sau în grup ritm. Dansul 70
24. Pasul cadențat. 3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj Pasul cadenţat/Marşul
Marșul muzical 73
3.2. Executarea unui dans/joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu
mişcări adecvate
7
Instrucț� iuni de utilizare a manualului
Digital
interactiv
Titlul unității
Titlurile lecțiilor
care vor
fi studiate
Ce vei reuși
să faci
Portofoliu
Titlul lecției
Sigla
„Încălzirea Item/cerință de
vocii“ evaluare
Grila de
Audiție în evaluare
varianta
digitală
Sigla
„Mișcare pe
muzică “
Digital Digital
animat static
Varianta digitală a manualului
audiții imagini videoclip activități

8 statice interactive
Unitatea 1 Vei af l
ad
1. Sune espre:
Timbrul te
2. Sune din mediul
te î� n
3. Sune le muzicale conjurător
(sunetul) tele mu vo
zicale cale
in s t r u
ment a
le
Ce vei reuș� i? u zite prin:

n ț� i a su n e te le a
Vei difere
telor din jur;
– ascult area sune
a ra re a su n etelor ascult ate;
– co m p
ne te d in m e d iu l î�nconjurător;
– imit area unor su r pro duse de unele
a su ne telo
– recunoaș� tere
icale.
instrumente muz
Sunet instrumental
Sunete
plăcute
Sunet vocal
Zgomot
9
Lecț� ia 1
Sunete din mediul înconjurător
SĂ NE AMINTIM!
de la Comunicare în limba română
1. Rostește sunetele reprezentate de literele de mai jos.
MUZI C Ă Ș I M I ȘC A RE
SĂ REȚINEM
Cuvintele rostite sunt alcătuite din sunete.
Acestea se redau în scris prin litere.
de la Matematică și explorarea mediului
2. a) Suflă încet în marginea unei bucăți de hârtie.

b) Suflă mai tare în marginea aceleiași bucăți de hârtie.
• Cum se aude sunetul produs de fiecare dată?
c) Imită diferite sunete din mediul înconjurător (ciripitul păsărilor, foșnetul crengilor copacilor,
vântul, sunetul unui claxon etc).
3. Folosește diferite obiecte și suflă în ele întâi încet, apoi tare.
SĂ REȚINEM
Sunetele se produc și se transmit prin unde și
vibrații. În funcție de obiectul folosit și de forța
cu care se acționează asupra lui, sunetul este
mai puternic sau mai slab.
10
de la Muzică și mișcare
4. Intonează împreună cu clasa un cântec cunoscut.
5. Completează propozițiile cu literele corespunzătoare imaginilor potrivite.
a) Cele mai multe sunete din mediul înconjurător le putem auzi în situația ilustrată
de imaginea... .
A B
b) Zgomotele sunt produse de elementele ilustrate în imaginile... .
C D E F G
c) Sunetele plăcute sunt produse de animalele sau de obiectele ilustrate în imaginile... .
H I J K L
SĂ REȚINEM
Sunetele din mediul înconjurător pot fi produse de animale, elemente din natură,
oameni sau obiecte realizate de aceștia. Unele sunete sunt plăcute auzului (trilurile
păsărilor, cântecul greierilor, clipocitul apei, muzica interpretată de oameni etc.), altele
sunt neplăcute (zgomotele produse de claxoane, de scârțâitul roților, de utilaje etc.).
AUDIȚIE Hai li, hai la, grupul Do-re-micii

MUZICALĂ • Identifică sunetele produse de animale.
11
Lecț� ia 2
Sunetele muzicale vocale
Intonează diferite sunete muzicale folosind silabele ma-me-mi-mo-mu.
1. a) Citește pe silabe versurile de mai jos. b) Cântă melodia O vioară mică.
O vi – oa – ră mi – că de-aș a – vea,
O vi – oa – ră mi – că mi-ar plă – cea.
Score Toa – tă zi – ua aș cân – ta
Mul – te cân – te – ce cu ea. O vioara mică
O vioară mică
(după auz) *
& 42
* *
œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙
œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
O vi - oa - ră mi - că de–aș a - vea, O vi - oa - ră mi - că mi–ar plă - cea, Toa - tă zi - ua
&œ œ ˙ œœ œœ œ œ œ œ ˙ œœœœ
œ œ œ œ œ œ ˙
aș cân
- ta Mul - te cân - te - ce cu ea: Di-li, di-li, dum, dum, dum, dum, dum. Di-li, di-li,
& œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
dum, dum, dum, dum, dum. Toa - tă zi - ua aș cân - ta Mul - te cân - te - ce cu ea.
SĂ REȚINEM
Sunetele cântate cu ajutorul vocii se numesc sunete muzicale vocale.
Cu ajutorul acestora putem interpreta diverse melodii.
2. a) Imită orăcăitul broaștelor. 3. Citiți dialogul de mai jos, în perechi.

b) Cântă următorul refren din melodia Pu-pu-pu!
Broscuțele și execută mișcări de dans.
Oac, oac, di – ri, di – ri, da
Oac, oac, oac, oac, di – ri, di – ri, da.
Las’ c-am să te
prind, moțato!
Oac-oac!
12
Lecț� ia 3
Sunetele muzicale instrumentale
Povestea micului toboșar
Se spune că, pe vremea când avea numai
ș� ase ani, viitorul mare compozitor Joseph
Haydn a fost ales pe neaș� teptate să fie
toboș� arul fanfarei. Pentru că nu avea tobă
să exerseze, a improvizat una dintr-un vas
cu făină la gura căruia a legat o pânză. Î�n
timp ce bătea toba cu un băț� , toată mobila
din casă s-a acoperit de făină. Deș� i a fost
pedepsit, a reuș� it să cânte extraordinar de
frumos la tobe, cu fanfara.
bețe
AUDIȚIE Simfonia Surpriza, de Joseph Haydn, partea a doua
MUZICALĂ Bolero, de Maurice Ravel, ultima parte membrană
Marcați prin mișcare sunetele tobelor (bătăi cu palmele cutie de

în masă, cu palmele pe genunchi). rezonanță
Mozart, copilul-minune
Ca ș� i Haydn, Mozart s-a făcut cunoscut de
mic î�n lumea muzicii. De la ș� ase până la pai-
sprezece ani, Wolfgang Amadeus Mozart a
cucerit publicul din mai multe ț� ări europene
cântând la clavecin (un strămoș� al pianului).
Pe când avea numai trei ani, micul Mozart
se furiș� a noaptea la instrumentul lui preferat
ș� i improviza cântece de leagăn.
Concert pentru pian în Do major, de Wolfgang Amadeus Mozart

AUDIȚIE
MUZICALĂ Cavalerul căluțului de lemn, de Robert Schumann clape
• Identifică sunetul pianului. pedale
13
Joc în grupe de 4-5 colegi
Mima muzicală
Imitați, pe rând, cântatul la un instrument muzical – plimbarea arcușului pe vioară, bătaia
bețișoarelor în tobă, mișcarea mâinilor pe clapele pianului etc. Alegeți instrumente muzicale
cât mai variate.
Joc colectiv
Pasul 1 – Rostiți pe silabe versurile de mai jos.
Ni – cu – șor a – re o to – bă Toa – tă zi – ua, vrei, nu vrei
Bum, bum, bum Ba – te-n ti – ni – chea – ua ei.
Și o ți – ne du – pă so – bă Ni – cu – șor a – re o to – bă
Bum, bum, bum Bum, bum, bum.
Pasul 2 – La fiecare silabă rostită, bateți încet cu pumnii în masă.
Pasul 3 – Alegeți un coleg care să stea cu spatele la voi. În timp ce voi rostiți versurile, un singur
copil din clasă va ține ritmul, bătând cu pumnii în masă. Copilul ales va trebui să indice
din ce parte a clasei a auzit ritmul tobei.
SĂ REȚINEM
Sunetele produse de instrumentele muzicale se numesc sunete muzicale
instrumentale. Fiecare instrument produce un sunet specific.
Un violonist patriot
Fiul unui preot bucovinean, Ciprian Porumbescu
a fost atras de mic de muzica lăutarilor din sat ș� i
de cântecele bătrâneș� ti.
A studiat muzica ș� i a î�nvăț� at să cânte la vioara
primită î�n dar de la lăutarul satului.
Balada pentru vioară și orchestră a fost compusă
ca un omagiu adus melodiilor populare româneș� ti
păstrate din străbuni.
Balada pentru vioară și orchestră, de Ciprian Porumbescu

AUDIȚIE Mica serenadă, de Wolfgang Amadeus Mozart arcuș
MUZICALĂ
• Identifică sunetele produse de vioară. coarde
14
Recapitulare
1. Scrie literele corespunzătoare elementelor care produc sunete muzicale.
A B C D E F
2. Potrivește oral cuvintele din coloanele laterale cu denumirile instrumentelor muzicale.

coarde PIAN pedale
bețe VIOARĂ membrană
clape TOBĂ arcuș
Joc muzical – Deschide urechea bine

Este ales un copil care stă cu ochii închiși, Unul dintre copiii care cântă îl strigă pe nume
iar ceilalți cântă: pe cel cu ochii închiși, iar acesta trebuie să
Deschide urechea bine ghicească cine l-a strigat.
Să vedem, ghicești ori ba? Pentru amuzament, vă puteți schimba vocea.
Cine te-a strigat pe tine? Dacă cel care a strigat este identificat, va sta
Hai, ghicește, nu mai sta! el cu ochii închiși. Dacă nu, se reia jocul și
strigă altcineva.
PORTOFOLIU
3. Confecționează o tobă.
Pasul 1 – Apelează la un adult și roagă-l să scoată capacul unei conserve,
în așa fel încât să nu mai rămână marginile tăioase. Spală bine
conserva și las-o să se scurgă.
Pasul 2 – Taie gura unui balon și fixează-l pe gura conservei cu
ajutorul unui elastic.
Pasul 3 – Alege două bețe bine șlefuite. Poți fixa în capetele
bețelor câte o bilă de plastilină. Gata!!
De-acum ești micul toboșar!
4. Interpretează o melodie cunoscută și încearcă să bați ritmul la toba confecționată de tine.
5. Lucrați în echipe de 4-5 colegi și pregătiți audiția unui fragment cunoscut. Colegii voștri
trebuie să recunoască titlul și compozitorul, dar și să execute mișcări corespunzătoare
ritmului.
15
Evaluare
1. Alege variantele corecte, conform modelului alăturat. Model

A. Ce produce zgomote? • Jucăriile muzicale sunt utilizate:
a) fierăstrău electric, claxon, mașină a) de cei care cântă într-o orchestră.
b) mașină, claxon, ciocârlie b) de cei care compun melodii.
c) fierăstrău electric, tobă, cântar c) de către copii.
B. Sunetele muzicale pot fi produse de:
a) instrumente muzicale și animale.
b) vocile oamenilor și animale.
c) vocile oamenilor și instrumente muzicale.
C. Ce instrument are pedale?
a) pianul
b) toba
c) vioara
FB B S
trei alegeri corecte două alegeri corecte o alegere corectă
2. Interpretează una dintre strofele cântecului O vioară mică, imitând cântatul la instrumentul
menționat în strofă.
FB B S
respectarea versurilor respectarea versurilor
respectarea versurilor și/
și a liniei melodice și și/sau a liniei melodice
sau imitarea mișcărilor
imitarea mișcărilor și/sau imitarea mișcă-
adecvate
adecvate rilor adecvate
3. Rostește pe silabe versurile de mai jos și bate în toba confecționată pentru fiecare silabă.
Sunetele se adună,
Muzică fac împreună.
FB B S
tactare parțial corectă a tactare parțial corectă a
tactare corectă a ritmului
ritmului pe mai mult de ritmului pe mai puțin de
pe toate silabele
jumătate din silabe jumătate din silabe
16
Unitatea 2
)
Jucarii muzicale
l a d e s pre: i n m ateriale
Vei af i muzicale d e
ri il
1. Jucă le ș�i reciclab muzicale
natura a de jucării
es t r
2. Orch
Ce vei reuș� i?
ă ri i m u z ic a le pri n utilizarea unor
c
Vei confecț� iona ju
ate ri a le a fl ate la î�ndemână;
m
ra ju c ă ri ile co n fecț� ionate;
Vei deco c â n ta te la clasă cu:
d ii le
Vei acompania m e lo
io n ate de ti ne sau de colegii tăi;
confecț�
– jucării muzicale clasa voastră.
st ra î� n fi in ț� ată î� n
– orche
Tobă
Xilofon
Clopoțel
Castaniete
Tamburină
Chitară Maracas
17
Lecț� ia 4
Jucării muzicale din materiale naturale și reciclabile
AUDIȚIE Simfonia jucăriilor, de Leopold Mozart

MUZICALĂ
Putem folosi și pie-
tricelele care ți-au
intrat în pantof.
Sau boabe
Nu arunca PET-ul! de fasole. Eu adun capace de
Putem face din sticlă ca să facem
el un instrument castaniete.
muzical! Tobă
avem
deja!
PORTOFOLIU
1. Confecționează o chitară.
Materiale necesare – cutie carton, 5 elastice, 10 piuneze/șuruburi cu piulițe.
Pasul 1 – Deschide cutia de carton și desenează pe spatele capacului, cu ajutorul unui pahar, un
cerc. Roagă un adult să te ajute, decupându-l.
Pasul 2 – Lipește pe fața capacului un carton îndoit.
Pasul 3 – Taie elasticele într-o parte și întinde-le peste rotundul decupat și peste puntea de
carton, apoi fixează-le cu piunezele/șuruburile cu piulițe. Pentru sunetele mai înalte, elasticele
trebuie întinse mai bine, iar pentru sunetele mai joase, elasticele se întind mai puțin.
Acum poți cânta!
18
PORTOFOLIU
2. Confecționează castaniete.
Materiale necesare – carton gros, capace de metal sau dopuri de plastic, acuarele, pensule, lipici
Pasul 1 – Decupează fâșii de carton lungi de cel mult 12 centimetri și late de 2 centimetri.
Pictează-le și decorează-le pe o față.
Pasul 2 – Lipește capacele sau dopurile la capetele fâșiilor de carton și îndoaie fâșiile la jumătate.
AUDIȚIE Intermedio – La boda de Luis Alonso, de Gerónimo Giménez,

MUZICALĂ interpretă: Lucero Tena
PORTOFOLIU
3. Confecționează un clopoțel.
Materiale necesare – ghiveci găurit la bază, sfoară groasă, limbă metalică sau de plastic
Pasul 1 – Introdu sfoara îndoită prin orificiul de la baza ghiveciului.
Pasul 2 – Leagă cu sfoara limba metalică/de plastic, în așa fel încât să depășească puțin marginea
ghiveciului. Înnoadă sfoara în afara ghiveciului ca să nu scape. Decorează ghiveciul.
PORTOFOLIU
4. Confecționează un maracas.
Umple un PET cu pietricele/boabe de porumb/fasole/orez,
apoi decorează-l.
PROIECT – Prezintă, cu text și imagini, un instrument muzical.
I. Alegi instrumentul.
II. Cauți și scrii informații despre el.
III. Cauți imagini cu instrumentul respectiv.
IV. Prezinți colegilor.
AUDIȚIE Solo de maracas, de Jhon Narváez

MUZICALĂ
19
Lecț� ia 5
Orchestra de jucării muzicale
SĂ REȚINEM
Mai multe instrumente muzicale și
oamenii care cântă la ele formează
o orchestră. Într-o orchestră,
fiecare instrument are rolul lui.
1. Intonați sunete muzicale înlănțuite (vocalize) folosind vocale, cu ajutorul învățătorului.
2. Învățați, după auz, cântecul Cucule, pasăre sură, după I.D. Chirescu (pagina 79).
3. Interpretați cântecul Căsuța din pădure (pagina 84), astfel:

a. în perechi: un copil cântă, celălalt acompaniază cu jucăria muzicală;
b. pe grupe – o grupă cântă, cealaltă acompaniază, apoi se inversează rolurile;
c. intonare în colectiv și fiecare acompaniază cu jucăria muzicală pe versurile de la refren.
Î n p ă - d u - r e a c u a - l u - n e a - v e a u c a - s ă d o i p i - t i c i
V i - n e p u - p ă - z a ș i s p u - n e : V r e a u s ă s t a u ș i e u a - i c i !
4. Interpretați cântecul Azi, Grivei e mânios, de Liviu Comes, și acompaniați-vă cu jucăriile

muzicale confecționate de voi.
Azi, Grivei e mânios – ham! ham!
Nu răzbește cu un os.
Mârâie și se frământă,
Zici că s-ar lua la trântă.
Azi, Grivei e mânios – ham! ham!
5. Alege unul dintre cântecele interpretate și intonează-l singur, executând

mișcări pe muzică.
20
Recapitulare
1. Alege jucăria muzicală:

a) cea mai potrivită pentru a marca ritmul melodiei;
A B C
b) potrivită pentru a reda atât sunete joase, cât și înalte;
A B C
c) care este cel mai ușor de confecționat numai din materiale reciclabile.
A B C
2. Interpretează melodia Vulpea și gâsca. Acompaniază-te cu toba numai pe silabele marcate.

Vul – pe tu mi-ai fu – rat gâs – ca, Dă - mi-o î – na – poi, Dă - mi-o î – na – poi
Că de nu eu vin cu puș – ca Și cu trei co – poi,
Că de nu eu vin cu puș – ca Și cu trei co – poi.
Activitate pe grupe
3. Intonați melodia de mai sus, acompaniindu-vă cu jucăriile muzicale pe parcursul intonării
versurilor care se repetă.
Joc colectiv
4. Compuneți un acompaniament muzical scurt potrivit unui cântec cunoscut, folosind
jucăriile confecționate de voi.
21
Evaluare
1. Interpretează prima strofă și refrenul de la cântecul Azi, Grivei e mânios. Acompaniază-te, la

refren, cu bătăi din palme.
Azi, Gri-vei e mâ-nios! Ham-ham!

Mâ-râ-ie și se fră-mân-tă
Zici că s‑ar lu-a la trân-tă.
Azi, Gri-vei e mâ-nios! Ham-ham!
FB B S
21-25 bătăi din palme 15-20 bătăi din palme sub 15 bătăi din palme
2. Care dintre jucăriile muzicale ilustrate mai jos poate reda sunete variate?
FB B S
răspuns corect — —
3. Audiază prima strofă din cântecul Cucule, pasăre sură (în interpretarea învățătorului sau
în varianta digitală). Acompaniază primele două versuri cu una dintre jucăriile tale muzicale,
marcând ritmul.
FB B S
20-22 marcări 16-19 marcări 10-15 marcări
22
Unitatea 3
Ritmul s u ne telor).
urat a
a d e s p re: t u l sc ur t ( D
Vei af l g . Sune r ritmice
S
u ne t u l lu n
c t u r i lo a ț� i a r itmică
1. r e a stru ă. Improviz
Ma r c a
ț� i a i nt erioar
2. A udi
nă
spont a
Ce vei reuș� i? ng i d e ce le scurte prin:

e tele lu r;
Vei diferenț� ia sun o r su n e te d in m ediul î�nconjurăto
i un
– sesizarea durate a le su ne te lor d in melodii;
lor diferite
– sesizarea durate n te p e ntr u su n e tele lungi ș� i a
miș�cări le
– realizarea unor ntr u su n etele scurte;
p ide p e
unor miș�cări ra d ii p ri n m a rc area sunetelor
nor m e lo
– acompanierea u
egale.
Sunt doar un
tren, un greier
și o broască, dar
sunetele scoase
au durate diferite.
Se aud un tren, mai mulți
Uuuuuuu!!! greieri și mai puține broaște.
Cri! Cri! Cri!

Oac! Oac!
23
Lecț� iile 6-7
Sunetul lung. Sunetul scurt (Durata sunetelor).
Marcarea structurilor ritmice
1. Intonează sunetele sugerate. Observă și tactează ritmul.
Uuuuuuu!
Cirip! Cirip!
Toc! Toc!
Cri! Cri! Miau! Tiiiiiiiiii!

Sunete Sunete Sunete
scurte medii lungi
1. IU- 1. PAS 1. RA-

TE
2. IU-
2. PAS 2. -AR
TE
IU-TE IU-TE PAS PAS RA AR
SĂ REȚINEM
Unele sunete sunt mai lungi, altele sunt mai scurte sau foarte scurte. Durata
sunetelor influențează ritmul în care se interpretează melodia.
Iac-așa, grupul Song

AUDIȚIE • Marchează ritmul melodiei bătând din palme.
MUZICALĂ • Realizează mișcările dirijorului, menținând ritmul melodiei.
2. Intonează după auz cântecul În poiana verde, astfel:
a. cântând versurile; b. folosind cuvintele RA-AR, PAS, IU-TE; c. dirijând.
Î�n poiana verde
œ cântec œ ˙
& 43 .. œ # œ œ œ
œ ˙ œ œ œ œ .. ˙
polonez
œ ˙
(după auz)
1. În po - ia - na ver - de, ve - se - li - e mul - tă Cu - cu, cu - cu!
#œ œ ˙ #œ œ ˙
œ œ œ . œj œ # œ œ œ œ œ # œ œ œ #œ œ œ Œ
Cu bă - ieți și fe - te, cân - tă cu - cii cân - tă.
& œœ
A - ha, a - ha! O di - ri - di, o di - ri di - di - na O di - ri di - di - na, u - ha!
24
Score
Score
3. Tactează ritmul și observă duratele sunetelor din melodia Albinița mea.

Albiniț� a mea
22
&&44 œœ œœ œœ ŒŒ œœ œœ œœ œœ œ ŒŒ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ
(după auz) după Delcasso
œ
Zum,
Zum,
zum, zum Al-bi-ni-ța
Zum,zum,
zum, zum,
zum, AlAl- bi - țamea Prin
- bi- -nini- ța mea
mea Prin câm-pii
Prin pii și prin
câm--pii
câm prinră-zoa-re A
șiși prin ră--zoa
ră re A-Aler-găm
zoa--re --ler gămdin
ler--găm din
din
pas pas pas (respir) iu-te iu-te pas (respir) iu - te iu -te iu - te iu - te iu - te iu - te
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
ŒŒ
88
&&œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙
floa - re-n floa - re. Zum, zum, zum
floa - - re–n
re–n floafloa - - rere Zum, zum, zum, Al - bi - ni - ța mea.
Al -- bibi -- nini -- țața mea.
floa Zum, zum, zum, Al mea.
iu - te iu - te pas pas pas (respir) iu - te iu - te ra ar
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Score
Podul de piatra
4. Intonează și acompaniază cu toba, pe silaba PAS, cântecul Podul de piatră din
folclorul copiilor. Podul de piatra
Podul de piatră
(după auz)
& 24 .. œ œ œ œ œ Œ .. œ œ œ
& 24 .. œ Po œ- dulœ de œpia -œtră œs–a œdă -œrâ - mat, Œ .. Vom
œ œ œ œ
A ve- te pas pas pas iu
- nit a - pa și l–a- lu
œ faœ - ceœ
- œat (respir) pas iu - te
pas iu te pas
Po1 2
- dul de 1 2 1 2 1 2 1 2
pia - tră s-a dă - râ - mat, Vom fa - ce
Œ Œ
A ve - nit a - pa și l-a lu - at
& &œ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ Œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ Œ
al - tul pe râu în jos, Al - tul mai trai - nic și mai fru - mos.
al - tul pe râu în jos, Al - tul mai trai - nic și mai fru - mos.
pas pas pas iu - te pas (respir) pas iu - te pas pas pas iu - te pas (respir)
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Activitate în perechi Fiți atenți unul la altul

5. Un copil va intona cântecul, iar celălalt va rosti silabele IU-TE, și exprimați-vă părerea
PAS, în ritmul intonării colegului. despre cum ați colaborat.
Foaie verde busuioc
2
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ Œ
(după auz)
œ
Foa - ie ver - de bu - su - ioc, Tra, la, la, la, la, Toți flă - că - ii vin la joc, Tra, la, la, la, la,
Ci - ne ros - tul și–a–m - pli - nit Tra, la, la, la, la, Joa - că și e fe - ri - cit, Tra, la, la, la, la,
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
25
©
©
Lecț� ia 8
Audiția interioară. Improvizația ritmică spontană
AUDIȚIE Povestea unui ciobănaș, de D.D. Stancu, în interpretarea lui Ioan Luchian
MUZICALĂ Mihalea și a grupului Minisong.
Intonați exerciții melodice după indicațiile învățătorului.
Score
Joc 1. a. Intonați melodia Povestea unui ciobănaș cu gura închisă.
b. Cântă, împreună cu colegii, numai versurile scrise cu negru. Pe cele marcate cu semnul
X și scrise cu verde le cânți în gând, acompaniindu-te cu o jucărie muzicală.
Povestea unui ciobănaș�

#2
D.D. Stancu
.. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j œ œ œ œ
(după auz)
& 4 j œ .
œ œ œ œ
Am să vă spun, co - pii, po - ves - tea u - nui cio - bă - naș. Am să vă spun, co -
# œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœœ œ
& œ œ œ œ
œ œ ˙
pii, po - ves - tea u - nui cio - bă - naș. Tra, la, la, la la - la, la, la, la la la, la - la, A
# j .. œ . ‰ ..
œ
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. 8.
& œ œ
œ œ œ. J
œ œ
œ œ œ. œ
u - nui cio - bă - naș, A u - nui cio - bă - naș. În - naș.
Am să vă spun, copii, povestea unui ciobănaș.
X Am să vă spun, copii, povestea unui ciobănaș.
}
Tra la la la la la
X Tra la la la la la la se repetă
A unui ciobănaș.
X A unui ciobănaș.
X În fiecare zi mergea cu turma pe imaș.
Printre oițe, mielușei, drăguțul ciobănaș.
X Tra la la la la la
Tra la la la la la la
X Drăguțul ciobănaș.
Drăguțul ciobănaș.
2. Ține ritmul melodiei interpretate, tactându-l cu piciorul.
3. Căutați pe internet negativul unui cântec cunoscut și repetați
exercițiul (cântare alternativă – cu voce tare/în gând).
26
Recapitulare
1. Marchează ritmul următoarei melodii, prin:

a. bătăi din palme;
Score b. dirijat;
c. mișcarea unei coli de hârtie/panglici.
Vulpea ș� i gâsca
(după auz) Melodie germană
& 24 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
Vul - pe, tu mi–ai fu - rat gâs - ca, Dă - mi–o î - na - poi, dă - mi–o î - na - poi! Că de nu, eu
Le - le vul - pe, fii cu - min - te, Nu mai tot fu - ra, nu mai tot fu - ra! Gâș - te frip - te
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œœ ˙
vin cu puș - ca Și cu trei co - poi, Că de nu, eu vin cu puș - ca Și cu trei co - poi.
și plă - cin - te Nu-s de mu - tra ta, Gâș - te frip - te și plă - cin - te Nu-s de mu - tra ta.
2. a. Folosește clopoțelul sau maracasul confecționat de tine pentru a marca ritmul melodiei
Iarna veselă, de Grigore Teodosiu.
b. Intonează cântecul și marchează sunetele mai lungi cu ajutorul unei jucării muzicale.
Iarna veselă
(după auz)
#2
Gr. Teodosiu
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1. Iar - na ne–a so - sit în zori, La fe - reas- tră ne–a pus flori.
2. Ne–a so - sit cu ge - rul ei, cu ză - pa - dă și po - lei.
#
3. Să - ni - u - ța va ple - ca Și pe pâr - tii va zbu - ra.
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Cât de ve - seli sun - tem noi, Că ne–a - du - ce bul - gări moi.
Cu ză - pa - dă ne ju - căm Și cu bul - gări a - run - căm.
Clo - po - țe - ii vor su - na Și pe noi ne–or bu - cu - ra.
3. Audiați cântecul Bat din palme (TraLaLa – https://www.youtube.com/

watch?v=lWRD1IBh4r0Q).
• Improvizați, pe rând, mișcări potrivite pe ritmul melodiei.
27
Evaluare
1. Ascultă colindul în varianta digitală a manualului, copiază versurile și notează, sub

silabe, cât durează sunetele, continuând modelul.
Domn, Domn să-nălț� ăm!
Muzica: D.G. Kiriac
2 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ
(după auz)
&b 4 œ œ œ œ œ œœ œ œœœ
& b 241. Amœ pleœ- catœ săœ coœ- linœ- dăm œ Domn
œ œ Domn, œ œ săœ- nălœ-ţăm œ boœ - ieœ- riiœ nuœ- s aœ- caœ- săœ
œ Când
1. Am ple - cat săœ co - lin - dăm Domn, Domn săœ- năl- ţăm Când bo - ie - rii nu - s a -jca - să
b œ œ œ J ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰
iu - te iu - te iu - te iu-te
& œ 1 2 1 2
& bDomn,
œ Domn œ săœ- nălœ-ţăm. œ ‰ Când œ œ œ œ œ œ - săœ Domn,
œ œ j‰
J bo - ie - rii nuœ- s a - ca Domn œ
să - œ
năl - œ
ţăm.
Domn, Domn să - năl - ţăm. Când bo - ie - rii nu - s a - ca - să Domn, Domn să - năl - ţăm.
FB B S
30-32 de durate marcate 25-29 de durate marcate sub 25 de durate marcate
2. Ascultă colindul Moș Crăciun cu plete dalbe, cu suport melodic sau ritmic, și interpretează cu
voce tare numai versurile scrise cu negru. Pe celelalte cântă-le în gând.
Moș Cră – ciun cu ple – te dal – be
X A so – sit de prin nă – meți
Și a – du – ce da – ruri mul – te
X La fe – ti – țe și bă – ieți.
Moș Cră – ciun,
X Moș Cră – ciun.
FB B
interpretarea versurilor marcate, interpretarea versurilor marcate,
cu sincronizare corectă cu sincronizare parțială
3. Intonează și tactează ritmul următorului colind.
As – tăzi s-a năs – cut Hris – tos, Lă – u – dați și cân – tați,

i u - t e i u - t e i u - t e p a s i u - t e p a s i u - t e p a s
Me – si – a, chip lu – mi – nos. Și vă bu – cu – rați.
i u - t e i u - t e i u - t e p a s i u - t e i u - t e r a a r
FB B
tactarea corectă a ritmului tactarea parțial corectă a ritmului
28
Unitatea 4
Melodia
l a d e s pre: e t e joase
Vei a f Su n
n e t e î�nalte.
1. Su
u l m elodiei t ș� i melodie
2. M ers
r a d i ntre tex
3. L egătu i refrenul)
ș�
(strofa uzicale
ur i m
4. Gen
Ce vei reuș� i? su n e te lo r m u z icale prin:

lț�ime a
Vei diferenț� ia î�nă
a ud iere a d ife ri te lor melodii;
–
melodică;
– jocuri pe scara te lo r p ri n m iș� c ări ale braț�elor;
ii sun e
– redarea î�nălț�im te lo r cu ajutorul vocii
;
ă lț� i m ii su ne
– redarea î�n
SUNETE ÎNALTE
CIP-CIRIP!
MOR-MOR-MOR!
SUNETE JOASE
29
Lecț� ia 9
Sunete înalte. Sunete joase
AUDIȚIE
MUZICALĂ Ascultă Cântecul gamei pentru a rezolva cerințele.
1. Reprezintă prin mișcări ale brațelor înălțimea sunetelor
muzicale.
2. Redă sunetele muzicale urcând și coborând
scara cu vocea și folosind Și la DO
silaba ma. SI iar am
e ultima venit.
LA, silabă
un lac
SOL,
nețărmurit,
un sol-
FA, dățel de
MI, un falnic treabă,
o mică chiparos,
RE, turturică,
un rege
DO e-o mustăcios,
Scoredoamnă
mai voinică,
3. Intonați melodia Dacă vesel se trăiește. Ridicați brațele la sunetele înalte și lăsați-le în
jos la sunetele joase.
Dacă vesel se trăiește
(după auz)
#2 Œ j‰
*
& 4 œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
* *
œ œ
Da - că ve - sel se tră - ieș - te ba - te-a - șa Da - că
fă a - șa
cal - că-a - șa
# œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰
bi - ne e!
œ œ œ œ
ve - sel se tră - ieș - te ba - te-a - șa Da - că ve - sel se tră - ieș - te, U - nul
fă a - șa
cal - că-a - șa
# j
bi - ne e!
& œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ‰ ∑
al - tu - ia zâm - beș - te, Da - că ve - sel se tră - ieș - te ba - te-a - șa.
fă a - șa.
cal - că-a - șa.
bi - ne e!
30
4. Care dintre exemplele următoare reprezintă sunete înalte sau joase din mediul
înconjurător?
trilul unei păsări, sirena unui vapor, orăcăitul broaștelor, cântecul unui greieraș
Imită, pe rând, fiecare dintre sunete.
SĂ REȚINEM
În natură și în mediul înconjurător există sunete de la foarte joase până la
foarte înalte. Vocea umană poate reproduce înălțimea unor sunete.
5. Audiază melodia de mai jos în interpretarea învățătorului sau în varianta digitală. Indică
pe parcursul derulării acesteia poziția iepurașului pe scara melodică. Intonează folosind
silaba țup.
a) b)
œ œ
œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
6. Audiază cântecul Povestea unui ciobănaș. Urmărește cu degetul silabele pe scara melodică.
Intonează apoi cântecul.
pii po
co o
spun ves A
vă u nui u nui
să tea naș naș
Am cio bă cio bă
31
Lecț� ia 10
Mersul melodiei
• Intonați exerciții melodice după indicațiile învățătorului.
1. a) Intonează cântecul în timp ce urmărești poziția fiecărei silabe pe scara melodică.
Cu – cu – le, pa – s ă – re su – r ă, cuc! Cu – cu!
ră, Cu-
pa- cuc! cu!
să-re su-
Cu-cu-le,
b) Exersează cântecul cucului.

Cu-
cu! 1
2. Interpretează, cu ajutorul scării muzicale, melodia Melc, melc codobelc.
Melc, co-do- Scoa-te bo-u- Și te bal- Și bea cal-
melc belc, coar-ne rești du la tă a-pă dă.
Și te Du-nă- Și bea tul-bu- Și te pe buș- și mă- le-uș-
du la re a-pă re su-ie tean nân-că tean.
Joc muzical
3. Interpretați o melodie, urcând și coborând
treptele unei scări imaginare, în mersul
melodiei.
32
4. a) Audiază și intonează, cu ajutorul scării melodice, cântecul Copilul călăreț, de Timotei Popovici.
b) Indică silabele corespunzătoare sunetelor celor mai înalte/joase.
pe să- meț
se-
la-re pi-lul ca-pul
băț, rea,
Că- Co- Și
(respir) (respir) (respir) (respir)
Hop! Hop!
Drept în hop! în
sus ga- hop, ga-
îl lop, lop,
ți- hop,
nea. hop!
(respir) (respir) (respir)
Activitate Intonați cântecul Mișcă vântul frunzele. Desenați o scară muzicală

în perechi asemănătoare celor de mai sus și scrieți în locurile corespunzătoare
Score silabele primelor două versuri.
Bate
Miș� că vântul vantul
frunzele
(după auz)
Muzica: Dimitrie Cuclin
& 24 œ œ œ œ
Moderato
œ œ œ œ œ œ œ œ
Miș - că vân - tul frun - ze - le, În - vâr - teș - te
Ma - ma la plă - cin - te fa - ce, Iar bu - ni - ca
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
mo - ri - le. Rân - du - ni - ca pe sus zboa - ră, Iar eu
lâ - nă toar-ce. Mo - șul ta - ie lem - ne - le, Eu a -
&œ œ œ œ œ œ
trag zme - ul de sfoa - ră.
dun sur - ce - le - le.
33
Lecț� ia 11
Legătura dintre text și melodie (strofa și refrenul)
AUDIȚIE În poiana verde
MUZICALĂ 1. Observă textele cântecelor de mai jos.
Ce diferențe vezi între strofe și refren?
Î�n poiana verde cântec popular polonez
Strofa 1 Strofa 2
În poiana verde, Auzi colo cornul,
Veselie multă, Refren El ni-i bun prieten, Refren
Cu băieți și fete, Cu-cu! Cu-cu! Cântul lui trezește Cu-cu! Cu-cu!
Cântă cucii, cântă. Aaa! Aaa! Codrul des de cetini. Aaa! Aaa!
Odiri, di, odirididina Odiri, di, odirididina
Odirididina, u-ha! Odirididina, u-ha!
Vivat veselia!
Strofa 1
Peste drum de casă
O fetiță plânge
De-atâta durere Strofa 2
Mâinile își frânge. Un băiat și-o fată
Fiindcă ursulețul Refren De un ceas se ceartă Strofa 3
Cu ochi ca de smoală Vivat veselia! Ea ar vrea să-l ierte Merg ca-n poezie
S-a dus după mure Însă el n-o iartă. Și se țin de mână
Trăiască-n veci farmecul ei Pare foc băiatul,
Nu s-a dus la școală. Hei! Hei! Hei! Un bătrân agale
Dar se cam preface Lângă o bătrână.
Ea iți aduce tot ce vrei! Știe că se ceartă Ea îl dojenește
Doar ca să se-mpace. Cum face de-o viață:
– Nu ți-ai luat fularul
Nici azi dimineață.
SĂ REȚINEM
De obicei, cântecele au strofe și refren. Strofele respectă aceeași melodie,
schimbându-se numai versurile. Refrenul păstrează, de obicei, aceleași versuri și
aceeaşi melodie. La unele cântece, versurile refrenului se schimbă pentru a contribui
la povestea spusă în strofe, iar la cântecele populare, acesta se repetă de obicei
identic pe diferite silabe (tra, la, la, o-di-ri etc.).
34
2. a) Intonați alternativ cu voce tare și în gând melodia Căsuța din pădure.
b) Intonați cântecul în dialog (personajele și povestitorul), în perechi și pe grupe.
c) Faceți mișcări diferite la strofe și la refren.
Căsuț� a din pădure

(după auz) muzica: Ion Nicorescu
Strofa 1 Strofa 2
În pădurea cu alune Iată vine și-o broscuță,
Aveau casă doi pitici. Țop, țop, țop sărind mereu.
Vine pupăza și spune „Dacă e loc în căsuță
„Vreau să stau și eu aici!“ Tare-aș vrea să stau și eu!“
Refren 1 Refren 2
„Pu-pu-pu, pu-pu-pu, „Țop, ţop-țop, ţop-ţop-țop,
Vreau să stau și eu aici!“ Tare-aş vrea să stau și eu!“
„Pu-pu-pu, pu-pu-pu, „Țop, ţop-țop, ţop-ţop-țop,
Vreau să stau și eu aici!“ Tare-aş vrea să stau și eu!“
Strofa 3 Strofa 4
Șoricelul strigă-ndată: Și-n căsuța cea drăguță
„Iată și eu am venit. Stau vreo cinci prieteni mici.
Casa voastră e curată. Șoricelul și-o broscuță,
Noroc, bine v-am găsit!“ Pupăza și doi pitici.
Refren 3 Refren 4
„Chiț, chiț, chiț, chiț, chiț, chiț, Tra, la, la, tra, la, la,
Noroc, bine v-am găsit!“ Stau vreo cinci prieteni mici.
„Chiț, chiț, chiț, chiț, chiț, chiț, Tra, la, la, tra, la, la,
Noroc, bine v-am găsit!“ Stau vreo cinci prieteni mici.
Joc colectiv
3. Împărțiți-vă în patru grupe și interpretați cântecul Iarna veselă (vezi pag. 27), de Grigore
Teodosiu, astfel: prima grupă va cânta prima strofă, a doua grupă – a doua strofă, a treia
grupă – a treia strofă, iar cea de-a patra grupă va cânta numai refrenul.
AUDIȚIE Broasca-țestoasă, de Radu Gheorghe

MUZICALĂ • Identifică refrenul și spune ce observi referitor la ritmul în care este interpretat.
35
Lecț� ia 12
Genuri muzicale Șade rața pe butoi,
A. Folclorul copiilor Numărând din doi în doi:
2 – 4 – 6 – 8 – 10.
Mămăruță, ruță,
Suie-mă-n căruță
Și mă du la vale,
Pe mâță călare.
An, tan, te
Di-ze-ma-ne-pe,
Di-ze-ma-ne, com-pa-ne,
An, tan, te.
SĂ REȚINEM
Din timpuri îndepărtate, copiii și-au făcut versuri pentru jocurile lor sau despre
natură. Acestea au intrat în ceea ce se numește folclorul copiilor și se transmit
din generație în generație.
1. Spune-le colegilor o numărătoare pe care o folosești la jocurile cu prietenii.

2. Folosește una dintre melodiile 3. În perechi, creați un mic joc muzical cu
cunoscute sau compune tu alta versuri în care să redați un salut specific clasei
pentru versurile de mai jos. voastre.
Melc, melc codobelc,
Scoate coarne bourești Exemplu:
Și te du la baltă Zi de zi, noi, împreună,
Și bea apă caldă… Facem toți o treabă bună:
Prin joc, cânt și voie bună,
Între noi toate merg strună!
36
4. a) Audiază, apoi interpretează cântecul Iepuraș, drăgălaș (vezi pag. 83), după A. Voevidca.
A fu-
git pes-
dră-gă- te i- co-lo
raș, laș, maș dus sus,
Sub o
pu- s-a tu-fă
s-a as-
Ie- Și cuns.
b) Compune alte versuri pentru această melodie.
5. Compune un cântecel (muzică și versuri) pentru o viețuitoare care îți place.
Activitate pe grupe
6. a) Interpretați cântecul Drag mi-e jocul românesc. Acompaniați-vă la refren cu una dintre
jucăriile muzicale confecționate de voi.
Drag mi-e jocul românesc
(după auz) Din folclorul copiilor
2 j‰ j
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰
1. Drag mi–e jo - cul ro - mâ - nesc, Dar nu știu cum să–l por - nesc.
2. Bi - ne de nu l–oi por - ni, Eu ru - și - ne oi pă - ți.
3. Nu te ui - ta la co - joc, Ci te ui - tă cum mai joc!
& œJ ‰ œ œ œ œ œj ‰ œ œ œ œ j ‰
œ œ œ
Hei! Tra, la, la, la, la, La, la, la, la, la, la, la.
b) O grupă intonează cântecul pe un ritm mai lent sau mai alert, iar cealaltă dirijează.
c) Improvizați mișcări de dans potrivite melodiei.
Joc muzical
Țăranul e pe câmp Privește-te în oglindă
Completați cântecul cu versuri improvizate când te miști pe muzică și
de voi, astfel încât să antrenați în joc cât corectează-te, dacă e cazul.
mai mulți copii.
37
B. Colindele
SĂ REȚINEM
Colindele sunt cântece tradiționale interpretate cu ocazia sărbătorilor religioase
(Crăciun, Florii, Paști).
Colindele românești au fost, la origine, melodii populare sau bisericești. Ele sunt
interpretate de diferiți soliști sau de coruri.
Cele mai cunoscute și interpretate colinde sunt cele din perioada Crăciunului și a
Anului Nou. Acestea vestesc Nașterea Domnului și fac urări de belșug și de sănătate
celor care îi primesc pe colindători.
• Intonați exerciții melodice indicate de învățător.
7. Învață versurile colindelor și apoi cântă-le împreună cu colegii.

Cântec de stea
popular
#2
(după auz)
& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1. Stea - ua sus ră - sa - re Ca o tai - nă ma - re, Stea - ua stră - lu -
2. Că as - tăzi Cu - ra - ta Prea - ne - vi - no - va - ta Fe - cioa - ra Ma -
3. Ma - gii cum ză - ri - ră Stea - ua şi - por ni - ră Mer - gând du - pă
4. Şi da - că - por ni - ră În - da - tă-L gă - si - ră La Dân - sul in -
#
5. Cu da - ruri gă - ti - te Lui Hris - tos me - ni - te La - ud fi - e -
& œ œœ œ œ œ œ œ œ œ
6. Ca - re bu - cu - ri - e Şi a - ici să fi - e De la ti - ne -
œ œ œ œ œ
ceș - te Și lu - mii ves - teș - te Și lu - mii ves - teș - te.
ri - a Naş - te pe Me - si - a Naş - te pe Me - si - a.
ra - ză Pe Hris - tos să-l va - ză Pe Hris - tos să-l va - ză.
tra - ră Şi se în - chi - na - ră Şi se în - chi - na - ră.
ca - re Bu - cu - ri - e ma - re Bu - cu - ri - e ma - re.
re - ţe Pân - la bă - trâ - ne - ţe Pân - la bă - trâ - ne - ţe.
8. Confecționează o stea la ora de AVAP.
9. Intonați colindul folosind sugestiile:

• pe grupe, fiecare grupă câte o strofă;
• alternând cântarea individuală cu cea colectivă – câte
un copil intonează versurile marcate cu albastru;
• în lanț, fiecare copil intonând câte un vers.
38
Score
O, ce veste minunata
10. Intonați cu toată clasa colindele. Acompaniați-vă folosind clopoței și maracase.
O, ce veste minunată!
#2
(după auz) Muzica: D.G. Kiriac
& 4 Œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ ˙ ˙
Vivace
œ œ œ œ
1. O, ce ves - te mi - nu - na - tă Din Vi - fle - em ni s–a - ra - tă,
# œ. œ œ œ œ. œ œ œ œ œ j ˙ œ. œ
& J œ J œ œ œ œ . œ J
Că a năs - cut Prunc, Prunc din Du - hul Sfânt, Fe - cioa - ra Ma - ri - a, Că a
# œ œ œ. œ j
& œ J œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ Œ
năs - cut Prunc, Prunc din Du - hul Sfânt, Fe - cioa - ra Ma - ri - a.
2. Că la Vifleem Maria 3. Pe Fiul în al Său nume

Săvârşind călătoria, Tatăl L-a trimis în lume
Într-un mic lăcaş Să se nască
Din acel oraş Şi să crească,
L-a născut pe Mesia. Să ne mântuiască.
Trei păstori
& b 24 œ œ ˙ œ nœ œ œ œ œœ œ œ
(după auz) După: Timotei Popovici
˙ œ œ
1. Trei păs - tori se în - tâl - ni - ră, Trei păs - tori se în -
&b œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œœ
tâl - ni - ră, Ra - za soa - re - lui, Floa - rea soa - re - lui,
&b œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ
Și a - șa se sfă - tu - i - ră:
2. Haideţi, fraţilor, să mergem, 3. Şi să facem o cunună 4. Şi s-o ducem lui Hristos

Haideţi, fraţilor, să mergem, Şi să facem o cunună, Şi s-o ducem lui Hristos,
Raza soarelui, floarea-soarelui, Raza soarelui, floarea-soarelui, Raza soarelui, floarea-soarelui,
Floricele să culegem. S-o-mpletim cu voie bună. Să ne fie de folos!
39
Bună dimineaț� a la Moș� Ajun
#2 .
j j
& 4 .œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ ‰œ œ œ œ œ œ ‰œ œ œ œ œ
#
& œ œ œ œ œ . ‰ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Bu - nă di - mi - nea - ța la Moș A - jun! Ne dați ori nu ne dați? Ne dați ori nu ne
#
dați? Ne dați? Ne dați? Am ve - nit și noi o da - tă, La un an cu să - nă - ta - te, Dom - nul sfânt să
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œœ œ
œ œ
Œ
ne a - ju - te La co - vrigi și la nuci mul - te. Bu - nă di - mi - nea - ța la Moș A - jun!
Domn, Domn să-nălț� ăm!
& b 24 œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1. Am ple - cat să co - lin - dăm Domn, Domn să - năl-ţăm Când bo - ie - rii nu–s a - ca - să
2. C-au ple - cat la vâ - nă - toa - re Domn, Domn să - năl-ţăm Să vâ - ne - ze că - pri - oa - re
&b œ œ œ œ j
œ œ œ J ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰
Domn, Domn să - năl - ţăm. Când bo - ie - rii nu–s a - ca - să Domn, Domn să - năl - ţăm.
Domn, Domn să - năl - ţăm. Să vâ - ne - ze că - pri - oa - re Domn, Domn să - năl - ţăm.
Proiect de echipă
Colinde din alte țări
AUDIȚIE Pasul 1: Căutați și ascultați colinde sau cântece de Crăciun specifice altor popoare.
MUZICALĂ
Pasul 2: Căutați versurile acestor colinde/cântece.
Pasul 3: Exersați împreună pentru a interpreta colindul/cântecul de Crăciun.
Pasul 4: Cântați în fața colegilor.
Criterii de apreciere a proiectului vostru:

– ați identificat un colind/cântec de Crăciun specific altui popor;
– ați interpretat corect;
– v-ați implicat toți în proiect.
40
Recapitulare
Score
AUDIȚIE
MUZICALĂ Mândru-i jocul Hațegana (fragment)
Mândru-i jocul Hațegana.
1. a) Intonați melodia audiată.
Mândru-i jocul Haț�egana (fragment)

(după auz) Joc popular
2 œ œ œ œ
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
Mân - dru-i jo - cul Ha - țe - ga - na, Tra, la, la, la, la, la, la, la,
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ
Nu - mai să iei bi - ne sea - ma, Tra, la, la, la, la, la.
b) Alegeți scara muzicală potrivită versurilor indicate.
ga-
Ha- țe- na
țe-
jocul jocul
Ha-
Mân- dru-i Mân- dru-i ga- na
A B
Activitate 2. a) Recitați următoarea numărătoare din jocurile copiilor.

în perechi b) Desenați o scară muzicală corespunzătoare silabelor intonate.
Una mia suta lei,

Ia, te rog, pe cine vrei
Din grămada cu purcei
A lui Moș Andrei!
Dacă n-ai pe cine,
Ia-mă chiar pe mine!
41
Score
Evaluare
1. a. Ascultă, în varianta digitală a manualului, apoi interpretează Căldărușă plină, din
folclorul copiilor.
b. Indică, prin mișcări ale brațelor, înălțimea sunetelor muzicale.
Căldăruș� ă plină
2 œ œ
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Căl - dă - ru - șă pli - nă, Hai - de în gră - di - nă,
Un - de am o floa - re Ce-o să creas - că ma - re
Da - că e stro - pi - tă Și e în - gri - ji - tă.
FB B
recunoaște parțial înălțimile
recunoaște înălțimile sunetelor
sunetelor
Score
Hora
2. Intonează, după auz, cântecul Hora. Continuă apoi, pe caiet, scara muzicală pentru
următorul fragment. Din folclorul copiilor
©
Hora
2 j‰
&4 œ œ œ œ j‰ œ œ
Frun - ză ver - de de ci - coa - re, Tra, la, la, la, la, la,
ci-
ză verde de
Frun-
FB B
realizează toată scara muzicală realizează parțial scara muzicală
3. Lucrați în perechi. Interpretați o strofă și refrenul de la cântecul Vivat, veselia!, astfel:

unul cântă strofa, celălalt, refrenul.
FB B
interpretare corectă interpretare parțial corectă
42
Unitatea 5
interpretarea
e i a f l a despre: c e t/ mediu
V /î � n
. N u a n ț�e – t are ntec trist
1 esel. Câ
2. C â n t e c v
n ic o -polifonice
P r o c e d ee armo
3.
Ce vei reuși?
te rpre ta dife ri te cântece:
Vei in
cu colegii tăi;
– în colectiv, odată
– individual;
– în grupuri mici; e ri te instrumente
du -te cu dif
– acompaniin
le;
sau jucării muzica
– ca solist.
ACOMPANIAMENT
SOLIST
COR
43
Lecț� ia 13
Nuanțe – tare/încet/mediu
Ta-ca, ta-ca, ta-ca, ta-ca,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, Sacii plini coboară.
Vine trenu-n gară,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu,

Hai copii la țară.
Ta-ca, ta-ca, ta-ca, ta-ca,
Trecem pe la moară.
1. Privește imaginea și spune ce sunete crezi că se aud?

2. Imită sunete familiare din mediul înconjurător și spune care dintre ele sunt mai puternice
sau mai slabe.
3. Rostește numărătoarea de mai jos întâi tare, apoi șoptit.
Una mia suta lei, A lui Moș Andrei!
Ia, te rog, pe cine vrei Dacă n-ai pe cine
Din grămada cu purcei Ia-mă chiar pe mine!
4. Intonează cântecul Trenul, respectând indicațiile privind intensitatea sunetului.
& 24 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
încet din ce în ce mai tare puțin tare tare
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu. Vi - ne tre-nu-n ga - ră Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu. Ne du-cem la
foarte tare tare puțin tare din ce în ce mai încet încet
& œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ
œ œ œ œ
ța - ră Ti-ca, ta-ca, ti-ca, ta-ca, Tre-cem pe la moa-ră Ti-ca, ta-ca, ti-ca, ta-ca, Sa-cii plini co - boa - ră.
5. Urmărește, în varianta digitală, gesturile dirijorului. Discută cu colegii despre semnifi-

cația acestora.
AUDIȚIE Stille Nacht (Noapte de vis), de Franz Xaver Gruber
MUZICALĂ
• Indică, prin mișcări ale palmelor, intensitatea sunetelor muzicale.
44
Rondo alla Turca, de W.A. Mozart
AUDIȚIE • Observă intensitatea sunetelor instrumentale. Indică prin mișcări ale palmelor
MUZICALĂ intensitatea sunetelor instrumentale (de la tare la încet).
Joc colectiv
6. Interpretează, după auz, melodia populară Ecoul, respectând indicațiile privind intensitatea.
2
CORUL ECOUL
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
tare foarte încet
œ œ œ œ œ
Ieri am fost în - tr–o pă - du - re Și–am cân - tat vo - ios me - reu. Și–am cân - tat vo - ios me - reu:.
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
CORUL tare
œ œ œ œ œ œ
ECOUL foarte încet
œ œ
Dar un glas din de - păr - ta - re Mi–a răs - puns la cân - tul meu. Mi–a răs - puns la cân - tul meu.
& œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ Œ
CORUL tare foarte încet
ECOUL CORUL tare
œ. œ œ
La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,
Œ œ œ œ œ œ œ Œ
foarte încet
ECOUL
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,
• Interpretați melodia pe grupe – corul și ecoul.
SĂ REȚINEM
Pentru a ști cât de tare (cu ce forță) trebuie să cântăm, urmărim indicațiile:
foarte încet încet potrivit de încet potrivit de tare tare foarte tare
7. Audiați și intonați conform indicațiilor date.
tați în
pii, cân- cor, Vă dau
As-cul- to-nul
tați la de cân-
di-ri- ta-re,
Hai, co- jor.
încet
Ce-ați fă-
Dar să mi-ne, cut?
nu stri- Mult prea
gați prea ta-re-ați
ta-re. în-ce-
Vai de put!
încet potrivit de tare tare încet
45
Lecț� ia 14
Cântec vesel. Cântec trist
AUDIȚIE A ruginit frunza din vii, muzică D.G. Kiriac, versuri: Artur Stavri, și Drag mi-e jocul
MUZICALĂ românesc, din folclorul copiilor.
• Compară cele două melodii și spune care e veselă și care e tristă.
1. Cântă melodiile Ceata lui Pițigoi și Vai, săracul pui de cuc!

Ceata lui Pițigoi
(după auz)
& 24 .. œ
Versuri: I.U. Soricu Muzică: Nelu Ionescu
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Cea - ta lui Pi - ți - goi Tre - ce mân - dră
.. .. j ‰ œ œ œ œ œ œ j ‰ ..
Toți lup - tă - tori de soi Dai în - tr-u - nul
&œ œ œ œ
œ œ œ œ œœ œ
prin ză - voi. A - o - leu ce tă - ră - boi, Dai în - tr-u - nul ți - pă doi.
ți - pă doi.
Vai, săracul pui de cuc
2     (după auz)
  
  
Muzică: Nelu Ionescu
4        
     
1. Vai, să ra cul pui de cuc, pui de cuc, pui de cuc,
A că zut din vârf de nuc, vârf de nuc, vârf de nuc,
2. La el vi ne mier la-n zbor, mier la-n zbor, mier la-n zbor:
   
„Ce te doa re,
   pu i șor,
  
pu
  
i șor, pu
   
i șor?
            
 
Sus la co dru ar zbu ra, ar zbu ra, ar zbu ra Nu-l a ju tă

Hai cu mi ne

la ză voi, la ză voi, la

ză voi,

Că plâng bra zii
       
   
ni me nea, ni me nea, ni me nea.
du pă noi, du pă noi, du pă noi.“
• Cât de vesele ți se par cele două cântece? De ce?
46
Activitate pe grupe
2. Propuneți cântece vesele cunoscute pe care să le intonați împreună la începutul
programului școlar, câte unul pentru fiecare zi a săptămânii.
SĂ REȚINEM
Cele mai multe cântece pentru copii sunt vesele și ritmate, însă există și melodii triste.
Veselia sau tristețea cântecelor este dată atât de melodie, cât și de versuri.
AUDIȚIE
MUZICALĂ Concertul pentru vioară în Re major – Rondo, de Ludwig van Beethoven
• Discutați despre emoțiile pe care vi le stârnește această compoziție.
Score
3. Citește versurile de mai jos și spune cărui tip de cântec i s-ar potrivi mai bine fiecare
strofă.
Fluturașul, drăgălașul, Astăzi cerul e senin,
Neascultând, neascultând, CÂNTEC VESEL Hai să ne jucăm puțin!
Se ridică, însă pică Jocul nostru minunat
În curând, în curând. CÂNTEC TRIST De-a motanu-nfuriat.
(Fluturele) (Mițu-Chițu)
4. Intonează împreună cu colegii melodia de mai jos. Ce fel de cântec este?
Căldărușă plină
& 24 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Căl - dă - ru - șă pli - nă, Hai - de în gră - di - nă,
Un - de am o floa - re Ce-o să creas - că ma - re
Da - că e stro - pi - tă Și e în - gri - ji - tă.
Joc muzical
5. Așezați-vă în cerc. Intonați cântecul Alunelul și improvizați mișcări de dans potrivite versurilor.
Alunelul
(după auz)
      
Allegretto
2            

4       
      ©      
1.A lu ne lu´, a lu ne lu´, hai la joc, Să ne ﬁ e, să ne ﬁ e
2.A lu ne lu´, a lu ne lu´, sus săl tați Și la stân ga și la dreap ta,
                 
                      
  
cu no roc. Ci ne-n ho ră o să joa ce, Ma re, ma re se va fa ce
hai deți frați. Ci ne no ju ca și el, Să ră mâ nă mi � tel.
47
Lecț� ia 15
Procedee armonico-polifonice
A. Solist – cor
AUDIȚIE O lume minunată, de Mihai Constantinescu.
MUZICALĂ • Cine cântă strofele?
• Cine cântă refrenul?
Joc colectiv Când interpretezi, fii atent dacă:

1. Interpretați, după auz, cu solist și cor, - ai respectat cuvintele;
melodia Vivat veselia! - ai respectat linia melodică;
- ai avut o poziție corectă.
Solist
j
& 24 œ œ œ # œ œ . œ œ œ œ œ . œj œ œ œ œ
œ
Pes - te drum de ca - să O fe - ti - ță plân - ge, De-a - tâ - ta du -
Un bă - iat și-o fa - tă De un ceas se cear - tă, Ea ar vrea să-l
j
Merg ca-n po - e - zi - e Și se țin de mâ - nă Un bă - trân a -
& œ . œj œ œ œ œ . œ j œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ œ
œ
re - re Mâi - ni - le își frân - ge. Fiind - că ur - su - le - țul Cu ochi ca de smo - ală,
ier - te, În - să el n-o iar - tă. Pa - re foc bă - ia - tul, Dar se cam pre - fa - ce,
ga - le Lân - gă o bă - trâ - nă. Ea îl do - je - neș - te, Cum fa - ce de-o via - ță:
&œ œ œ œ œ . œj œ
Cor
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
Fiind dus du - pă mu - re, Nu s–a dus la școa - lă.
Știe că se cear - tă Doar ca să se - m - pa - ce. Vi - vat ve - se - li - a tră - ias - că-n
Nu ți-ai luat fu - la - rul Nici azi di - mi - nea - ță.
&œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Œ
veci far - me - cul ei Hei! Hei! Hei! Ea-ți a - du - ce tot ce vrei!
SĂ REȚINEM
Unele fragmente din cântece pot fi interpretate numai de solist, iar altele, de cor.
La alte cântece, solistul poate cânta acompaniat de cor.
AUDIȚIE ama, de Ioan D. Chirescu

M
MUZICALĂ Ce mică-i vacanța mare, de Ion Cristinoiu, în interpretarea grupului vocal
Meloritm.
• Compară interpretarea strofelor și a refrenului cu melodia O lume minunată.
48
B. Cântarea în lanț
Score
Joc colectiv
2. Audiați, apoi cântați în lanț (continuând unul după celălalt) melodia Eu sunt numai un copilaș.
Eu sunt numai un copilaș
Versuri: Rozalia Pop (după auz) Muzică: W.A. Mozart
4 j
&b 4 Œ Œ Œ œ œ œ . œ œ œ œ œœ œ ˙ Œ
œ œ œ œ œ œ
1. Eu sunt nu - mai un co - pi - laș, Dră - guț și mi - ti - tel. Zburd
&b œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ ˙.
J œ œ
ve - sel ca un flu - tu - raș, Nu o - bo - sesc de - fel.
Joc muzical 3. Se scriu pe tablă numere succesive, începând cu 1 până la numărul total de
copii. Fiecărui copil îi revine câte un număr. Se începe intonarea cu toată clasa.
Când conducătorul jocului indică un număr, copilul cu numărul respectiv con-
tinuă interpretarea.
* Culorile vă ajută în identificarea fragmentului pe care îl va intona fiecare.
Tot ce e pe lume
(după auz)
Versuri: Georgeta Moraru Muzică: D.D. Stancu
& 24 œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ j‰ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ
1. Tot ce e pe lu - me A - re–un rost a - nu - me: Mă - rul ne dă me - re - le,
2. Tot ce e pe lu - me A - re–un rost a - nu - me: Som - nul ne dă vi - se - le,
3. Tot ce e pe lu - me A - re–un rost a - nu - me: Flori ne dau gră - di - ni - le,
4. Tot ce e pe lu - me A - re–un rost a - nu - me: Peș - te ne dau băl - ți - le,
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ j‰
œ œ œ
Pă - rul ne dă pe - re - le, No - rii ne dau ploa - ia, Lâ - na ne–o dă oa - ia.
Ca - i - sul, ca - i - se - le, Grâu ne dau o - goa - re - le Și lu - mi - na soa - re - le.
O - uă dau gă - i - ni - le, Pân - ză ne dă i - nul, Stru - gu - rii dau vi - nul.
Min - te ne dau căr - ți - le, Mie - re dau al - bi - ne - le, O - mul bun dă bi - ne - le.
4. Intonați unul dintre cântecele de mai sus și executați mișcări potrivite ritmului
melodiei.
49
C. Dialog muzical
AUDIȚIE Cântecul Motanului Dănilă (din filmul Veronica)

MUZICALĂ • Identifică pasajele interpretate de fiecare personaj.
Joc colectiv 5. Exersează, împreună cu un coleg, dialogul de mai jos.
Căsuța din pădure
2
(după auz)
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
1. În pă -du-rea cu a - lu - ne A - veau ca - să doi pi - tici. Vi - ne pu - pă - za și spu-ne
2. Ia - tă vi - ne și–o bros - cu - ță, Țop, țop, țop să - rind me - reu. Da - că e loc în că - su - ță
& œ œ œ œ œ œ .. œ œ œ .œ œ œ œ .œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ
1. 2.
œ œ
Vreau să stau și eu a - ici! Pu - pu - pu, pu - pu - pu, Vreau să stau și eu a - ici! eu a - ici!
Ta - re–așvrea să stau și eu! Țop, ţop - țop, ţop - ţop - țop, Tare - aş vrea să stau și eu! stau și eu!
Activitate în 6. Învățați, după auz, melodia Greierele și brotăcelul, apoi interpretați-o în dialog.
perechi Greierele și brotăcelul
& 24
(după auz) *
œ œ
* *
1. Sub o frun - ză de ar - țar Cân - tă - un gre - ier lă - u - tar,
j j
2. Iar a - lă - tu - rea, pe lac, Vrea să cân - te și-un bro - tac:
& œ ‰ œj ‰ j ‰ œ ‰ œj ‰ j ‰
œ œ œ œ œ œ
Țâr, țâr, țâr, țâr, țâr, Țâr, țâr, țâr, țâr, țâr.
Oac, oac, oac, oac, oac, Oac, oac, oac, oac, oac.
7. Învățați după auz, apoi cântați, în dialog, melodia Elefantul Cici.

D. Grupe alternative
8. Împărțiți-vă pe șase grupe, ascultați și cântați Schnappi, micuțul crocodil
(grupele I, III, V, strofele, iar grupele II, IV, VI – refrenul).
Strofa 1
Eu sunt Schnappi, micuțul crocodil.
De când mă știu, eu locuiesc în Nil. Refren
Sunt primul dintre înotători Eu sunt Schnappi, un crocodil haios.
La școala de aligatori. Eu sunt Schnappi și sunt prietenos.
50
Recapitulare
1. Interpretați Povestea unui ciobănaș, conform indicațiilor date (solist, cor, dialog).
Solist Dialog
1. Am să vă spun, copii, 5. – Cirip, cirip, ascultă-aici,
Povestea unui ciobănaș. Cirip, băiatule,
Am să vă spun, copii, Stă lupu-ascuns într-un tufiș,
Povestea unui ciobănaș. Păzește-ți oile.
2. În fiecare zi mergea 6. Am să mă duc îndată eu,
Cu turma pe imaș, Am să mă duc în zbor,
Printre oițe, mielușei, Să chem aici cu pușca lui
Drăguțul ciobănaș. Pe mândrul vânător.
3. Voios, pe câmpul înflorit Solist
Cânta din fluieraș 7. Și vânătorul iscusit
Și-i răspundea din lan de fân Îndată a venit,
Cri, cri, un greieraș. El lupu-ascuns într-un tufiș
4. Dar cum mergea, cântând voios, Pe loc l-a nimerit.
Spre crângul înverzit, 8. V-am spus acum, copii, povestea
Un pițigoi din vârf de pom Cor Refren Unui ciobănaș.
Tra, la, la, la, la, la, la, Cânta și el, dar nu ca voi,
Așa i-a ciripit:
Tra, la, la, la, la, la, la, la. Cânta din fluieraș.
(Se repetă de două ori
ultimul vers al strofei.)
2. Căutați pe internet, cu ajutorul învățătorului, negativul unui cântec cunoscut. Intonați
fragmente din acesta, individual și cu toată clasa, alternativ.
3. Ascultă înregistrarea cântecului Nu mi-e frică de bau-bau, de Miruna Oprea.
Cântă strofele mai încet și refrenul mai tare.
AUDIȚIE Contradans, de W.A. Mozart
MUZICALĂ • Indicați prin mișcări ale brațelor fragmentele care se cântă tare/încet.
4. Intonează, după auz, melodia Cântec de primăvară și alege eticheta corespunzătoare acesteia.
Cântec vesel Cântec trist
4
Vioi
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1. Iar - nă să te duci cu bi - ne, Pri - mă - va - ra vi - ne,
2. Mult do -
j ‰
ri - tă - pri - mă - va - ră, Ne ju - căm din nou pe-a -
j ‰
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
vi - ne, Ves - ti - to - rii au so - sit, În ză - vo - iu-n - ti - ne - rit.
fa - ră,
j ‰
Sub ca - i - sul în - flo - rit, Bi - ne, bi - ne ai
j ‰
ve - nit!
Ves - ti - to - rii au so - sit, În
œ œ
ză - vo - iu-n - ti - ne - rit.
œ
Sub ca - i - sul în - flo - rit, Bi - ne, bi - ne ai ve - nit!
51
Evaluare
1. Intonează, în dialog cu un coleg, o secvență din melodia Greierele și brotăcelul.
FB B S
interpretarea corectă a dialogului – –
2. Transcrie pe caiet versurile cântecului Povestea unui ciobănaș, și menționează, în dreptul
lor, etichetele care se potrivesc.
COR CÂNTARE ÎN LANȚ
SOLIST DIALOG MUZICAL GRUPE ALTERNATIVE
#2 Œ ‰ j .. œ œ œ
& 4 œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ
œ œ œ ˙
# œ œœ
1. Am să vă spun co - pii po - ves - tea u - nui cio - bă - naș. Tra, la, la,
& œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ . œ œ œ œ . ‰
œ œ J œ œ
la la - la, la, la, la la la, la - la, A u - nui cio - bă - naș, A u - nui cio - bă - naș.
FB B S
3-4 etichete puse corect 2 etichete puse corect o etichetă pusă corect
3. Citește versurile și spune cum crezi că trebuie să fie cântate.
încet potrivit de tare tare
a) Vine melcul supărat, b) Melcul strigă-n gura mare:
O furnică l-a pișcat. „Nu te mai prăji la soare,
Și cum vine pâş, pâș, pâș, Dă-te-ncolo, nu-mi sta-n drum,
Întâlnește-un cărăbuș. Că te iau în coarne-acum!“
c) Dormi, copile drag, Dormi ușor, ușor,

Mama îți trimite, Clipele tăcute
Peste-al serii prag, Se opresc din zbor
Visuri liniștite. Fruntea să-ți sărute.
FB B S
trei etichete puse corect două etichete puse corect o etichetă pusă corect
52
Unitatea 6
^
)
Cantarea vocala
a f l a d e spre: u l , se m nalul de
Vei i sia, ton
1. Pozi ț� i a , e m
, s i n c r o n i z a r ea u r i mici
, dic ț� i a g r up
î�nceput a l ă î � n c olectiv/
. C â n t a rea voc i n d ividuală
2 a l ă
rea voc
3. Cânt a
Ce vei reuși? i și cu toată clasa;

al, în g ru p u ri m ic
- să cânți individu ile dirijorului.
re c tă și in d ic ați
a co
- să respecți poziți
COR
GRUP VOCAL MIC
DIRIJOR
SOLIST
53
Lecț� ia 16
Poziția, emisia, tonul, semnalul de început, dicția, sincronizarea
SĂ REȚINEM
Pentru a cânta frumos și corect, trebuie să respectăm câteva reguli.
PORTOFOLIU Notează aceste reguli pe o coală A4 și păstrează-le în portofoliu.
Regula nr. 1
Să avem o poziție corectă.
Regula nr. 2
S ă respirăm (inspirăm și expirăm) în momentele potrivite ale
cântecului, fără să se audă.
Regula nr. 3
Să respectăm tonul dat de dirijor.
Regula nr. 4
Să începem toți la semnalul dirijorului.
Regula nr. 5
Să pronunțăm corect cuvintele.
Regula nr. 6
Să cântăm toți odată – nici mai rar, nici mai repede decât ceilalți –, respectând
ritmul melodiei.
Regula nr. 7
Să cântăm respectând linia melodică.
Regula nr. 8
Să ținem minte versurile.
Regula nr. 9
Să respectăm melodia.
Regula nr. 10
Să însoțim cântecele potrivite de mișcări adecvate.
1. Alege poziția corectă de cânt.
A B C D
54
2. Exersează inspirația la începutul melodiei: miroase o floare, umflă un balon, suflă într-o
frunză etc. 1, 2, 3 și... I N S P I R
3. Încălzește-ți vocea urcând și coborând pe scară, respectând tonul dat de învățător.

3
ma
2
3
1 ma ta
4
2
ma
1 2
5
ma ta 1
4 la
6
ta
5
la
ta 3
6
la
4
4. Audiază cântecul Cărticica mea (pag. 86). Exersează intonarea lui cu ajutorul scării muzicale.
lori, mea! flori, mea!

cu- ca cu ca
Am o car-te în Căr-ti-ci- Cu de-se-ne și Căr-ti-ci-
Inspir Inspir
E-X-P-I-R E-X-P-I-R
adânc adânc
Ui-te, es-te și Gri- Căr-ti-ci-ca Și-un păs-tor cu mul-te Căr-ti-ci-ca
vei, mea! oi, mea!
Inspir Inspir
E-X-P-I-R E-X-P-I-R
adânc adânc
Joc cu toată clasa

5. Fiți, pe rând, …cântăreți neascultători. Încercați să nu
Observați-vă cu atenție
fiți atenți la semnele dirijorului și apoi discutați despre
unii pe alții.
ce se întâmplă când faceți asta.
55
Lecț� iile 17-18
Cântarea vocală în colectiv/grupuri mici
• Intonați vocalize după indicațiile învățătorului.
1. Audiați, apoi cântați împreună cântecul Ghicitoare, de Aurel Ivășcanu.
pă
bal- lac Ți- ta-
pe tă pe re
Cin’ sau mac,
mac,
mac? La, la, la, la, la, la. Ia ghici ghi-ci-toa-rea mea?
• Memorează și celelalte strofe (pag. 87) și află

răspunsul ghicitorilor. ATENȚIE LA:
• ritmul melodiei,
• tonul dat de dirijor,
• semnalul de început.
2. Căutați pe internet și audiați cântecul Albă-ca-Zăpada, de Bogdan Pârlea, versuri de Florin

Pretorian, interpretat de grupul DOREMI. Repetați versurile și interpretați-l în cor.
Cum poți învăța un cântec?
Păsărelele, de Timotei Popovici (pag. 87)
Pasul 1: Audiază cântecul.
2Moderato
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Co - lo sus, pe ră - mu - re - le, Cân - tă mân-dre pă - să - re - le,
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Fi - e - ca - re-n gla - sul său, Mân - dru vreau să cânt și eu.
Pasul 2: Intonează melodia, cu ajutorul învățătorului, fără restricții legate de ritm.
re-le
pe dre
sus ră- mân- pă-
lo mu- tă să-
Co- Cân- re-le.
56
său,
să
re-n
ca- fe- vreau cânt
e- lul dru și
Fi- Mân- eu.
Pasul 3: Recită ritmat versurile, tactând ritmul.
Pasul 4: Intonează cântecul respectând ritmul sugerat de dirijor (învățător).
Joc colectiv (1)
Pasul 1: Organizați-vă în 4-5 grupe și alegeți un cântecel pe care îl cunoașteți foarte bine.
Pasul 2: Realizați pe tablă un tabel asemănător celui de mai jos, cu câte un rând pentru fiecare
grupă.
Respectă
Respectă Respectă Respectă Respectă Respectă
semnalul Total
tonul ritmul melodia versurile poziția
de început
Grupa 1
Grupa 2
Pasul 3: Intonați pe rând (pe grupe) cântecul.
Pasul 4: Acordați câte o notă, de la 1 la 5, pentru fiecare criteriu, apoi realizați totalul și
declarați grupa câștigătoare.
Joc colectiv (2)
Pasul 1: Organizați-vă în grupe de 5-6 copii.
Pasul 2: Fiecare grupă își va alege un dirijor și un cântec.
Pasul 3: Țineți cont de criteriile de la jocul anterior și alegeți grupa
câștigătoare.
3. Ascultați melodia Samba florilor (accesând linkul https://www.youtube.com/
watch?v=4XDpmI6cWGY&ab_channel=alinusaisa sau scanând codul QR
alăturat), exersați-o și cântați-o pe rând, în grupuri mici.
4. Intonați în grupuri de 2-3 colegi cântecul următor.
Mițu-Chițu
& 24 .. œ œ œ œ œ œ œ
(după auz) de Ion Nicorescu
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ
As - tăzi ce - rul e se - nin, Hai să ne ju - căm pu - țin! Jo - cul nos - tru mi - nu - nat
&œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ
œœœ œ œ ˙
œ œ œ œ ..
De–a mo - ta - nu–n - fu - ri - at. Miau, miau, miau, Fugi, mo - tă - nel, Iu - te, iu - te, Du - pă șo - ri -
&˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ ˙
cel, Mi - țu - Chi - țu. Bra - vo, bra - vo, mo - tă - nel, Bra - vo, bra - vo, mo - tă - nel, zât!
57
Lecț� ia 19
Cântarea vocală individuală
• Faceți vocalize cu toată clasa, pe grupe și individual.
1. Interpretează în fața colegilor unul dintre următoarele cântece (sau alt cântecel care îți place).
O VIOARĂ MICĂ VULPEA ȘI GÂSCA AZI, GRIVEI E MÂNIOS
2. Interpretează același cântec în timp ce colegii tăi fredonează melodia.
3. Interpretează același cântec în dialog muzical cu colegii tăi (tu – strofele, colegii – refrenul).
Concurs karaoke
Organizați un concurs de karaoke, folosind varianta digitală a manualului sau internetul.
Pasul 1: Alegeți-vă, fiecare, o melodie care vă place.
Pasul 2: Memorați versurile.
Puteți să vă confecționați, la ora de
Pasul 3: Repetați melodia.
AVAP, costume, măști sau alte
Pasul 4: Exersați interpretarea. accesorii necesare interpretării.
Pasul 5: Participați la KARAOKE!
Roagă-i pe colegi să te observe,

să-ți spună cum li s-a părut
interpretarea ta și să-ți facă
recomandări, dacă au.
4. Cântă singur, în fața colegilor, cântecul Păsărelele, exersat în lecția trecută.

5. Memorează versurile cântecului Tot ce e pe lume și creează un ritm propriu, apoi
interpretează-le în fața colegilor.
1. Tot ce e pe lume are-un rost anume: 3. Tot ce e pe lume are-un rost anume:
Mărul ne dă merele, părul ne dă perele, Flori ne dau grădinile, ouă dau găinile,
Norii ne dau ploaia, lâna ne-o dă oaia. Pânza ne-o dă inul, strugurii dau vinul.
2. Tot ce e pe lume are-un rost anume: 4. Tot ce e pe lume are-un rost anume:
Somnul ne dă visele, caisul – caisele, Pește ne dau bălțile, minte ne dau cărțile,
Grâu ne dau ogoarele, și lumina – soarele. Miere dau albinele, omul bun dă binele.
58
Recapitulare
Oh, Happy Day, în interpretarea lui Ryan Toby (din filmul Sister Act 2)
• Ce face dirijorul ca să îi ajute pe copii să cânte mai bine?
VIZIONARE • Cum cântă copiii după ce fac vocalize și sunt atenți la dirijor?
• Cum cântă solistul – singur sau acompaniat de cor?
1. Concurs de dirijat – imitați, pe rând, mișcările dirijorului din videoclipul vizionat. Faceți
aprecieri asupra modului de dirijare propriu și al colegilor.
2. Alege, dintre cântecele de mai jos, pe cele potrivite fiecărui tip de interpretare.
Ceata lui Pițigoi Mițu-Chițu Cărticica mea
Ghicitoare Drag mi-e jocul românesc Tot ce e pe lume
CÂNTARE CÂNTARE CÂNTARE
ÎN COLECTIV ÎN GRUPURI MICI INDIVIDUALĂ
Joc colectiv
3. Un copil fredonează câteva acorduri dintr-o melodie cunoscută de toți, iar ceilalți trebuie să
recunoască melodia. Cel care a ghicit trece în față și continuă jocul.
4. Completează enunțurile pe caiet.
Persoana care conduce un grup vocal se numește … .
entru ca un grup vocal să interpreteze bine un cântec, trebuie să fie atent la
P
poziție, … și semnalul de început.
Cuvintele versurilor trebuie … clar.
5. Grupează oral versurile cântecului Buni prieteni astfel încât să poată fi interpretate de solist și de cor.
Uite-așa cânta lăstunul: Și mai vine-o rândunea:
„Eu sunt unu, eu sunt unu.“ „Suntem șapte, nu-i așa?“
Și-a venit un pițigoi: Hop și-un vrăbioi în drum:
„Unu și cu unu, doi!“ Opt prieteni sunt acum.
Vine pupăza din tei: Vine-o mierlă-n bluză nouă:
„Ei, de-acuma suntem trei!“ „Opt cu unu cât fac? Nouă!“
Vine corbul din copac: Dar în zbor o barză trece:
„Trei cu unu, patru fac!“ „Nouă și cu unu, zece!“
Vine cioara din opinci: Zece buni prieteni joacă
„Cra, cra, cra, noi suntem cinci!“ Pe-a văzduhului toloacă1.
Vine-un struț cu boabe-n cioc:
„Șase suntem la un loc!“ 1
Toloacă = pământ necultivat (n.a.)
59
Evaluare
1. Alege imaginea în care copiii respectă regulile în timp ce cântă.
A B C
FB B S
alege imaginea corectă — —
2. Transcrie pe caiet numai enunțurile adevărate dintre cele de mai jos.

a. Respirația nu trebuie să se audă în timpul interpretării.
b. La cântarea în colectiv sau grupuri mici, nu trebuie să fim atenți la dirijor.
c. Nu contează cum pronunțăm cuvintele.
d. Versurile trebuie memorate.
e. Trebuie respectat ritmul melodiei.
FB B S
trei enunțuri adevărate două enunțuri adevărate
un enunț adevărat identificat
identificate identificate
3. Interpretează în fața clasei, la alegere, un cântec dintre cele învățate.
FB B S
interpretare cu
interpretare corectă —
omisiuni/ezitări
60
Unitatea 7
^
Cantarea
)
instrumentala
despre: diversă
Vei af la por a l ă
ț�ia cor ment
1. Percu a cu acompania
re
2. Cânt a
Ce vei reuși?
m pan ia men t p e rcuția corporală,
u aco
- să folosești pentr
ru men te sau ju c ării muzicale; gii în timpul
inst co m pa n iezi co le
zi sau să-ți a
- să te acompanie
r.
intonării cântecelo
61
Lecț� ia 20
Percuția corporală diversă
1. Execută, în același timp cu colegii tăi, mișcările de mai jos:
- frecatul palmelor una de alta; Veți fi apreciați
- bătaie cu palma pe umărul opus; pentru corectitudinea
mișcărilor efectuate.
- bătaie din palme deasupra capului/la spate
- bătaie cu vârful degetelor în cealaltă palmă deschisă.
2. Exersează mișcările ilustrate mai jos.
(Bate cu palmele în pulpe.) (Bate ușor cu piciorul în podea.) (Pocnește din degete.)
3. Audiază, apoi repetă cântecul Dacă vesel se trăiește. Interpretează, executând
mișcările sugerate.
șa:
șa: ve-sel se tră-ieș-te, te-a-
ve-sel se tră-ieș-te, te-a- ba-
ba-
Da-că Da-că
ve-sel se tră-ieș-te,
al-tu-ia zâm-beș-te,
ve-sel se tră-ieș-te,
ba- șa:
te-a-
Da-că U-nul Da-că
4. Căutați pe YouTube și audiați cântecul Dansează și rotește-te. Improvizați pe

ritmul acestuia exerciții de percuție corporală; prezentați-le în fața clasei.
62
Lecț� ia 21
Cântarea cu acompaniament
S upercalifragilisticexpialidocious (din filmul Mary Poppins),
AUDIȚIE
MUZICALĂ sub bagheta lui André Rieu
• Ce instrumente muzicale o acompaniază pe solistă?
SĂ REȚINEM
• Melodiile sună mai frumos dacă sunt acompaniate de
instrumente muzicale.
1. Interpretează cântecul Schnappi, micuțul crocodil, apoi ascultă-l înregistrat cu

acompaniament instrumental.
• Spune ce diferențe observi.
2. Audiază cântecul Barza. Repetă-l, exersând pe scara melodică și intonează acompa-

niindu-te cu instrumente muzicale realizate de tine.
ca-să cior
mă-tra bar-za șa-ză-n- cioc ba-
La cu- sus pe Vi-ne ju-pâ- Și s-a- tr-un pi- Și din te de
nea- zo
r:
să
Ti- ti- Co- Ti- ti- Co-
ca, ca, pi- ca, ca, pi-

tac, tac, la-șii plac. tac, tac, la-șii
buni buni
îmi
îmi
plac.
63
3. Intonați, toată clasa, cântecul O vioară mică. Acompaniați-vă cu jucăriile muzicale
confecționate de voi, respectând ritmul melodiei.
de-aș a mi-ar plă

mi -că -vea mi -că -cea
-ră -ră
-oa -oa
vi vi
O O
-ta
Toa -tă Mul -te
zi -ua cân -te
aș cân ce cu
ea
Joc colectiv
4. Audiați Suita pentru vioară și pian – Impresii din copilărie, op 28, de George Enescu.
Când recunoașteți vioara, imitați prin gesturi cântatul la vioară, iar când recunoașteți pianul,
imitați cântatul la pian.
5. Folosește una dintre jucăriile muzicale realizate de tine pentru a te acompania la

cântecul următor.
Ploaia Muzica: Corneliu Mereș
Pic! Pic! ca-de Pic! Pic! Pic! Pic! coa-ce Pic! Pic! Pic!Pic!Pic!
Ploa- Pen- Rod Bun
ia tru se se
roa-de fa-ce
64
Recapitulare
1. Audiază cântecul Toba. Interpretează, folosind scara melodică și acompaniază-te cu

toba realizată de tine.
to- cur-
mai am în am Bum, bum, bum!
De pe- a-gă- Ce bă sit.
Du-pă a-târ- Și te șit.
gă- ie-
re-te ța-tă, gât am na-t-o
Bum, bum, bum!

bum! dun.
Bum, bum, să-i a-
to-ba, pii vreau
Bum, bum, bum! Su-nă Bum, bum, bum! Pe co-
Activitate pe grupe
2. Umpleți cu cantități diferite de apă 5 recipiente identice de sticlă. Loviți cu un obiect
metalic recipientele pentru a vă acompania când interpretați o melodie cunoscută.
AUDIȚIE Sârba la acordeon

MUZICALĂ • Bateți ritmul sârbei cu degetele în masă.
3. Ascultați Sârba de la nord, în interpretarea orchestrei Lăutarii, și acompaniați

melodia astfel:
- bateți cu palma într-o foaie de hârtie; - agitați în aer o folie de aluminiu.
4. Desenează instrumentul muzical preferat.
65
Evaluare
1. Audiază Marșul persan, de Johann Strauss, și acompaniază melodia cu un instrument

sau jucărie muzicală, respectând ritmul.
FB B S
respectarea parțială a
respectarea ritmului –
ritmului
2. Acompaniază-te cu bătăi din palme sau alte gesturi când interpretezi o strofă dintr-un
cântec cunoscut.
FB B S
ritmului
3. Acompaniază-ți colegul de bancă, folosind fie jucării muzicale confecționate de tine, fie
gesturi potrivite.
FB B S
ritmului
PROIECT DE ECHIPĂ
Pasul 1: Documentați-vă despre alcătuirea unei orchestre.
Pasul 2: Realizați o prezentare inedită a acesteia (sub formă de machetă, poster etc.).
Pasul 3: Prezentați realizarea voastră sub formă de scenetă, fiecare membru al echipei
interpretând un instrument muzical.
Criterii de apreciere a proiectului:
1. identificarea instrumentelor care apar în orchestre;
2. poziționarea corectă a instrumentelor în cadrul orchestrei;
3. originalitatea prezentării.
66
Unitatea 8
)
Miscarea
, pe muzica
de spre:
Vei a f l a
l i nt u it iv de r it m . Dansul
tu t/
1. Dirija sugerate de tex
ri
2. Miș�că denț� at. Marș�ul
ca
3. Pasul
Ce vei reuși?
dan se zi în ti mp ce cânți;
– să
ul prin m ișc ă ri ale corpului;
– să marchezi ritm
– să dirijezi.
67
Lecț� ia 22
Dirijatul intuitiv
SĂ NE AMINTIM
Cântecele pe care le-ați interpretat se dirijează mișcând brațul sau bagheta de
dirijor de sus în jos și de jos în sus.
Pentru alte cântece, mișcările pot fi complexe.
1 2 3
1 2 3 4
AUDIȚIE Anotimpurile, de Antonio Vivaldi

MUZICALĂ • Încearcă să dirijezi în timp ce asculți compoziția.
68
1. Vizionați un fragment dintr-un concert susținut de orchestra
dirijată de André Rieu și observați mișcările dirijorului.
2. Ascultă, în varianta digitală a manualului, melodia Iepurașii. Interpretează cântecul și

Score
dirijează.
Iepurașii
& 24 œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ ˙ œ œ œ œ
1. Ie - pu - rași, fu - giți a - cum, ie - pu - ra - și - lor, Hai la crâng, nu
2. Să v-as - cun - deți mai cu - rând, ie - pu - ra - și - lor, Vin co - po - ii
&œ œ œ œœœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ ˙

stați în drum, ie - pu - ra - și - lor! Vâ - nă - to - rul da - că vi - ne, ie - pu - ra - și - lor,
toți lă - trând, ie - pu - ra - și - lor. Vă iau ur - ma și v-a - lun - gă, ie - pu - ra - și - lor,
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
N-a - re să vă fi - e bi - ne, ie - pu - ra - și - lor,
Hai, fu - giți să nu v-a - jun - gă, ie - pu - ra - și - lor.
3. Dirijează-ți colegii în timp ce cântă următoarele melodii:
- Drag mi-e jocul românesc; - Bate vântul frunzele.
4. a) Citește pe silabe versurile cântecului Furnicile (pag. 88), din folclorul copiilor, și
dirijează.
b) Interpretează cântecul și dirijează.
Activitate în perechi
5. Alegeți mișcări potrivite dirijatului prin care să le sugerați colegilor următoarele:
- să cânte mai tare; - să cânte mai repede;
- să cânte mai încet; - să tacă;
- să cânte mai rar; - să înceapă să cânte.
69
Lecț� ia 23
Mișcări sugerate de text/de ritm. Dansul
Score • Intonați vocalize după indicațiile învățătorului.
1. Învață după auz cântecul La pădure și interpretează-l exersând

mișcările sugerate de text, marcate prin culoare.
Versuri: E. Nicolaide După G. Breazul și N. Saxu
& 42 œ œ œ œ œ Œ .. œ œ œ Œ ..
1. 2.
1. Când am fost noi la pă - du - re, Tra, la, la, la, la. Tra, la, la, la, la.
Am cu - les la fragi și mu - re,
2. Și - am vă - zut un ie - pu - raș,
Să - rea sprin - ten dră - gă - laș,
3. E - rau mul - te pă - să - re - le,
Ne-n tre - ceam în zbor cu e - le,
4. Tot fe - lul de flu - tu - rei,
Ne-n tre - ceam în zbor cu ei,
5. Și-am vă - zut o broas - că mi - că,
Tot a - șa să - rea de fri - că,
œ Œ .. œ œ Œ
1. 2.
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
Ui - te - așa, ui - te - așa, Tra, la, la, la, la. Tra, la, la, la, la.
2. Ascultați Hora moldovenească și dansați, respectând ritmul melodiei.
3. Dansați pe Samba florilor, în perechi, improvizând mișcări.

4. Dansați, ținând un obiect în mâini (jucăria de pluș preferată, o carte, o minge etc.) pe o melodie
îndrăgită.
Joc muzical
5. Lucrați în perechi și interpretați pe roluri un cântec în care apar personaje (de exemplu, Greierele
și brotăcelul, pag. 85, sau În căsuța din pădure). Însoțiți interpretarea de mișcări sugestive pentru
personajul respectiv.
AUDIȚIE
MUZICALĂ Dans slovac nr. 8, de Antonín Dvořák
70
SĂ REȚINEM
Din cele mai vechi timpuri, oamenii au simțit nevoia să se miște atunci când auzeau
muzică sau cântau. Mișcarea pe muzică se numește dans și ea este strâns legată de
ritmul melodiei și de conținutul versurilor.
Joc colectiv
6. Interpretați după auz și dansați pe melodia Hora.
Prindeți-vă de Strângeți hora,

mâini în cerc și apoi lărgiți-o.
rotiți-vă.
Hora
2 j‰
(după auz) După George Breazul
&4 œ œ œ œ j ‰ œ œ
1. Frun - ză ver - de de ci - coa - re, Tra, la, la, la, la, la, Hai să tra - gem
2. Să ju - căm ho - ra pe loc, Tra, la, la, la, la, la, Și s–a - vem me -
j ‰ j ‰ œ œ œ j‰ j ‰ j‰
&œ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œœ
œ œ œ
ho - ra ma - re, Tra, la, la, la, la, la, Pe câm - pi - a cea cu flori, Tra, la, la, la, la, la,
reu - no - roc Tra, la, la, la, la, la, Tot mai lin, mai lin, mai lin, Tra, la, la, la, la, la,
j
&œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ
j ‰
œ œ œj
‰
Că e soa - re fă - ră nori, Tra, la, la, la, la, la,
Ca soa - re - le pe se - nin, Tra, la, la, la, la, la.
71
Score
Mândru-i jocul Hațegana (fragment)
7. Citește cu atenție versurile melodiei populare Mândru-i jocul Hațegana, observă imaginile,
apoi învață cântecul după auz și dansează.
Mândru-i jocul Hațegana (fragment)
(după auz) Muzica: Gheorghe Șoima
2
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
Mân - dru-i jo - cul Ha - țe - ga - na, Tra, la, la, la, la, la, la, la,
Na - in - te și pe sub mâ - nă,
Când mai joci ba - de cu mi - ne,
Strân - ge-mi mâ - na și mij - lo - cul,
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Nu - mai să iei bi - ne sea - ma, Tra, la, la, la, la, la.. .
Să tot joci o săp - tă - mâ - nă,
Strân - ge - mă de mâ - nă bi - ne,
Și să nu mai ste - ie jo - cul,
‚ 2. …și pe sub mână

1. Nainte…
‚
3. Strânge-mi mâna și mijlocul… 4. Nainte…
Scanați codul QR alăturat sau accesați linkul https://www.youtube.com/
watch?v=71pe38cFaDU&ab_channel=AndreiIstrati pentru a vedea dansul
VIZIONARE Ciuleandra
• Încercați să imitați mișcările, păstrând ritmul melodiei.
72
Lecț� ia 24
Pasul cadențat. Marșul
AUDIȚIE Suntem artiști, formația Trubadurii

MUZICALĂ • Pășiți cadențat în coloană de doi câte doi, în ritmul muzicii.
SĂ REȚINEM
Pasul cadențat (pășitul/mersul în ritmul muzicii)
este folosit în special de către soldați sau la defilări.
Anumite melodii pot fi interpretate fiind însoțite de
acest pas.
1. Învață, după auz, Marșul lui Iancu, apoi cântă-l în timp ce mărșăluiești.
& b 24 ‰ Œ œj .. œ . œ œ œ œ œ œ œ . œ œ œ œ ‰ j .. œ ‰ œj
1. 2.
œ
1. As - tăzi cu bu - cu - ri - e Ro - mâ - ni - lor ve - niți, Pe
j
œ œ ‰ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ
Ian - cu, în câm - pie cu toți să-l în - so - țiți, Spă -
& b œ. œ œ œ œ œ . œ œ
œ œ
lați ar - me - le voas - tre, de gra - bă s-a - ler - găm, Din lo - cu - ri - le noas - tre pe duș - man s-a - lun -
& b œ. ‰ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ. œ œ œ. œ œ Œ œ nœ œ
Refren:
œ
œ œ
găm. Ian - cu - le, ma - re, bra - vu - le, ta - re Cu noi să fi. Tu în - so -
œ. œ nœ œ œ œ œ œ
&b œ œ œ œ œ Œ
țeș - te și în - su - fle - țeș - te, Pe ai tăi fii.
2. Sunt gata, stau cu toții să se coboare-n văi, 3. Iată-i, voioși porniră românii cei voinici,
Să izgonească hoții și-ai neamului călăi. Ca lanțul se înșiră pe-a munților poteci.
Iancu mergea-nainte, pe-un cal cu aprig curs, Nevestele cu jale, privindu-i lăcrimând,
Și peste-mbrăcăminte purta piele de urs. Îi urmăreau pe vale cum se duceau cântând.
Cine stă-n cale, Iancule mare,
Refren 2
Și brav român,
Fulger și trăsnet peste-a lui creștet,
De la români.
73
2. Repetă cântecul de mai jos și interpretează-l, împreună cu colegii, mergând cadențat.
Răsună codrul
(după auz)
#4 Œ Œ Œ j
Versuri: I.U. Soricu Muzică: Ioan D. Chirescu
& 4 œ. œ œ œ œ œ œ œ ˙.
œ ˙ œ œ œ
1. Ră - su - nă co - drul ia - răși De cân - tec voi - ni - cesc, Cu
# j
& œ. œ œ œ ˙
œ œ œ œ ˙. œ . œ .. œ œ œ œ . œ
œ œ
soa - re - le pe a - ripi, Co - coa - re - le so - sesc. Tra, la, la, la, la, la, la,
# œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ. œ
& œ . œ. œ œ œ . œ
œ œ œ œ œ œ
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, Tra, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,
#
& œ œ œ œ ˙. œ .. ˙ Ó
1. 2.
œ.
la, la, la, la, la, Tra, la, la.
2. Ne cheamă primăvara
Colo în larg de zări
Şi soarele ne-ndeamnă
Spre vesele cărări.
Tra, la, la…
3. Veniţi cu focu-n suflet
Şi flacăra-n priviri
Să preamărim izvorul
Măreţei împliniri.
Tra, la, la…
Radetzky Marsch, de Johann Strauss

AUDIȚIE
MUZICALĂ • Defilați pe acordurile marșului
compus de Strauss.
74
Recapitulare
Score
1. Interpretează cântecul Melodie, de W.A. Mozart, și dirijează ținând cont de indicațiile

privind forța cu care cânți.
2
încet
&4 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
Hai, co - pii, cân - ta ți în cor, As - cul - tați la di - ri - jor.
încet potrivit
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Vă dau to - nul de cân - ta - re, Dar să nu stri - gați prea ta - re. Vai de
de tare tare încet
&œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
Score mi - ne! Ce-ați
Melcul
- cut?
fă
supărat
Mult prea ta - re-ați în - ce - put!
2. Acompaniază-te în timp ce cânți Ceata luiDin

Pițigoi și Vivat
folclorul veselia!
copiilor, după George Breazul
3. a) Cântă Melcul supărat, melodie din folclorul copiilor.
1. Vi - ne mel - cul su - pă - rat, O fur - ni - că l-a piș - cat.
2. Mel - cul stri - gă-n gu - ra ma - re: „Nu te mai pră - ji la soa - re,
j
&œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ
Și cum vi - ne pâș, pâș, pâș, În - tâl - neș - te-un că - ră - buș.
Dă - te-n - co - lo! Nu-mi sta-n drum, Că te iau în coar - ne-a - cum!“
b) Dirijează-ți colegii în timp ce cântă.
c) Indică oral locurile în care inspiri și cât de tare sau încet cânți.
AUDIȚIE Dansul săbiilor, de Aram Haciaturian

MUZICALĂ • Imaginați-vă că sunteți dirijorul orchestrei și faceți mișcările potrivite ritmului.
75
Evaluare
1. Ascultă melodia în format digital, apoi interpretează și dirijează cântecul Pește, peștișor, din
folclorul copiilor.
Peș- peș-ti- Hai-de, cui-bu- Soa-re- pa- Și ge- moa-

te, ieși din le s-a- ră rul să ră.
șor, șor,
FB 16 tactări corecte B 14-15 tactări corecte S 12-13 tactări corecte
2. Așezați-vă în cerc și interpretați o melodie veselă, dintre cele învățate până acum. Fiecare copil
va păși în mijlocul cercului, când îi vine rândul, și va executa câteva mișcări de dans, respectând
ritmul melodiei. Reluați melodia de câte ori e nevoie ca să danseze toți copiii.
FB B S
respectarea ritmului respectarea parțială a
–
prin mișcările de dans ritmului
3. Audiați un marș și marcați, pe rând, prin bătăi din palme, ritmul acestuia.
FB B S
ritmului
76
Repertoriu de cântece
O vioară mică *
(după auz) * *
2
&4 œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙
œ œ œœ œ œ œœ œ œ
O vi - oa - ră mi - că de–aș a - vea O vi - oa - ră mi - că mi–ar plă - cea Toa - tă
O trom - pe - tă mi - că de–aș a - vea O trom - pe - tă mi - că mi–ar plă - cea Toa - tă
œ œ œ œ
O to - bi - ță mi - că de–aș a - vea O to - bi - ță mi - că mi–ar plă - cea Toa - tă
&œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ ˙
zi - ua aș cân - ta Mul - te cân - te - ce cu ea: Di - li, di - li, dum, dum,
zi - ua aș cân - ta Mul - te cân - te - ce cu ea: Tu, tu, tu, tu, tu, tu,
œ œ œ œ
zi - ua aș cân - ta Mul - te cân - te - ce cu ea: Dum, dum, dum, dum, dum, dum,
&œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ
dum, dum, dum. Di - li, di - li, dum, dum, dum, dum, dum. Toa - tă zi - ua aș cân -
tu, tu, tu. Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, Toa - tă zi - ua aș cân -
dum, dum, dum. Dum, dum, dum, dum, dum, dum, dum, dum, dum. Toa - tă zi - ua aș cân -
&˙ œ œ œ œ œ œ ˙
ta Mul - te cân - te - ce cu ea.
Broscuț�ele
(după auz) *
œ . œ œ œ œ œ œ .. .. œ ‰ œJ ‰
* *
2
& 4 .. œ œ œ œ œ œ œ œ J J
Ce pe - tre - ce - re fru - moa - să E la mar - gi - ne de lac Oac ! Oac !
Bros - că - ri - mea bu - cu - roa - să A - re vin și co - zo - nac.
Din - tr–o tres - ti - e î - nal - tă A ie - șit un câi - ne șchiop
Bros - că - ri - mea spe - ri - a - tă A lu - a - t–o la ga - lop.
& J ‰ œ œ ‰ ..
J
Di - ri di - ri dam ! Oac, oac, oac oac, di - ri di - ri dam !
77
Score
Pupăza din tei

œ œ œ œ œ
Muzica: I.D. Vicol
2
(după auz)
&4 œ œ œ J‰ œ œ J‰ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ
1. Pu, pu, pu, strici me - reu som - nul meu, pu - pă - ză din tei. Las' că mi te prind, mo - ța - to,
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
și te–oi în - tre - ba ce vrei, Când ți–oi smul - ge coa - da toa - tă și te–oi vin - de pe cinci lei.
2. Pu, pu, pu, pu, pu, pu, chiar acu’ o să-ți viu de hac!
Și-ajungând la tei, căciula peste cuib capcan-o fac.
Și-apoi, scotocind cu mâna, prind de gât puiul de drac.
3. Ha, ha, ha, vezi așa, mi te-am prins, că de mult ți-o coc!
Și la târg ajuns cu dânsa, printre lume îmi fac loc,
Strigând cât mă ține gura, să se-audă-n iarmaroc:
4. „Negustor, pupăzi vând, marfa mea-i blândă ca un miel!“
Dar un moș cu barba deasă, de unde-o fi fost de fel,
Îmi croi câteva bețe, luând și pupăza cu el.
5. „Ajutor, hai, săriți! Hoții, măi, pradă-un negustor!“
Moșul însă, rupând sfoara, zvârle pupăza spre nor,
Și dihania, voioasă, o porni spre sat în zbor.
6. Astăzi iar, pu, pu, pu, ca un drac, sus în tei la noi!
„Poți să cânți la noi, spurcato, până-n veacul de apoi!
Nu mai fac negustorie cu moțate de-alde voi.“
Azi, Grivei e mânios

(după auz)
œ œ Œ . œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ
Versurile: Aurel Ivăș� canu Muzica: Liviu Comes
2 .
. œ œ œ œ œ œ Œ .
&4 œ
œ œ œ œ œ Œ
Azi, Gri - vei e mâ - ni - os ham - ham. Mâ - râ - ie și se fră - mân - tă Zici că s-ar lu -
& œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
a la trân - tă. Azi, Gri - vei e mâ - ni - os ham - ham.
78
©
Score
Cucule, pasăre sură

(după auz)
Aranjament: Ioan D. Chirescu
& 43 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ Œ œ œ œ œ
Cu - cu - le, pa - să - re su - ră, cuc! Cu - cu! Cu - cu - le, pa -
Ori ți–e foa - me, ori ți–e se - te, cuc! Cu - cu! Ori ți–e foa - me,
Nu mi–e foa - me, nici mi–e se - te, cuc! Cu - cu! Nu mi–e foa - me,
&œ œ œ œ ˙. œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
să - re su - ră, cuc! Cu - cu! Ce tot cânți la noi pe șu - ră? Cu - cu - lea - nă,
ori ți–e se - te, cuc! Cu - cu! Ori ți–e dor de co - dru ver - de? Cu - cu - lea - nă,
nici mi–e se - te, cuc! Cu - cu! Ci mi–e dor de co - dru ver - de, Cu - cu - lea - nă,
&œœ œ œ ˙ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
œ œ œ œ ˙
lu - go - jea - nă, cuc! Ce tot cânți la noi pe șu - ră? Cu - cu - lea - nă, lu - go - jea - nă, cuc!
lu - go - jea - nă, cuc! Ori ți–e dor de co - dru ver - de? Cu - cu - lea - nă, lu - go - jea - nă, cuc!
lu - go - jea - nă, cuc! Ci mi–e dor de co - dru ver - de, Cu - cu - lea - nă, lu - go - jea - nă, cuc!
Cântecul gamei
(după auz) După filmul Sunetul muzicii
2 jœ œ
& 4 œ . œj œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ ˙ ˙
1. DO e-o doam - nă cam voi - ni - că, RE un re - ge mus - tă - cios,
2. Do do - vlea - cul e ro - tund Re, re - chi - nii-n - mări se as - cund,
j j
& œ. œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ ˙ ˙
MI o mi - că tur - tu - ri - că, FA un fal - nic chi - pa - ros,
Mi mig - da - le-n tort se pun, Fa fa - za - nul nu-i pă - un,
j ˙ ˙
17
j ˙ ˙ œ.
& œ.
œ œ œ œ
œ œ œ #œ œ œ
SOL un sol - dă - țel de trea - bă, LA un lac ne - țăr - mu - rit,
Sol sol - fe - giul nu e greu, La la fel cân - tăm me - reu
& œ. j œ ˙ œ œ œ œ œ œ Œ
25
œ #œ #œ œ œ œ
SI e ul - ti - ma si - la - bă Și spre DO iar am por - nit.
Si, de-a - cum n-ai în - co - tro Și ne-n - toar - cem iar la Do.
79
©
Povestea unui ciobănaș�
#2
(după auz) Muzica: D.D. Stancu
œ œœ œ
& 4 ‰ Œ œj .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œj œ œ œ œ
# œ œœ
1. Am să vă spun co - pii po - ves - tea u - nui cio - bă - naș. Am să vă spun co -
& œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œœœ œ
œ œ ˙
pii po - ves - tea u - nui cio - bă - naș. Tra, la, la, la la - la, la, la, la la la, la - la, A
#
œ j . ‰ ..
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. 8.
& œ œ œ œ œ. J œ œ œ œ œ. œ . œ.
u - nui cio - bă - naș, A u - nui cio - bă - naș. În - naș.
2. În fiecare zi mergea 5. „Cirip, cirip, ascultă-aici, 8. V-am spus acum, copii, povestea
Cu turma pe imaș, Cirip, băiatule, Unui ciobănaș.
Printre oițe, mielușei, Stă lupu-ascuns într-un tufiș, Cânta și el, dar nu ca voi,
Drăguțul ciobănaș. Păzește-ți oile. Cânta din fluieraș.
3. Voios, pe câmpul înflorit 6. Am să mă duc îndată eu,
Cânta din fluieraș Am să mă duc în zbor,
Și-i răspundea din lan de grâu Să chem aici cu pușca lui
Cri, cri, un greieraș. Pe mândrul vânător.“
4. Dar cum mergea, cântând voios 7. Și vânătorul iscusit
Spre crângul înverzit, Îndată a venit,
Un pițigoi din vârf de pom El lupu-ascuns într-un tufiș
Așa i-a ciripit: Pe loc l-a nimerit.
Drag mi-e jocul românesc

j j
& 24 œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œJ ‰ œ œ
1. Drag mi–e jo - cul ro - mâ - nesc, Dar nu știu cum să–l por - nesc. Hei! Tra, la,
2. Bi - ne de nu l–oi por - ni, Eu ru - și - ne oi pă - ți. Hei! Tra, la,
j
3. Nu te ui - ta la co - joc, Ci te ui - tă cum mai joc! Hei! Tra, la,
&œ œ œ ‰ œ œ œ j ‰
œ œ œ œ
la, la, la, La, la, la, la, la, la, la.
80
©
Score
Astăzi s-a născut Hristos

(după auz) Muzica: Timotei Popovici
2
&b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
1. As - tăzi s-a năs - cut Hris - tos, Me - si - a cel Lu - mi - nos.
2. Mi - ti - tel în - fă - șe - țel, În scu - tec de bum - bă - cel.
3. Vân - tul ba - te nu-l răz - ba - te, Nea - ua nin - ge nu-l a - tin - ge.
œ œ
4. Și de-a - cum pâ - nă-n ve - ci - e, mi - la Dom - nu - lui să fi - e.
&b œ œ œ œ œ œ œ œ ‰
œ.
Lă - u dați și cân - tați Și vă bu - cu - rați.
Albiniț� a mea După: Delcasso

(după auz)
2
&4 œ œ œ Œ œœ œœ œ
Œ
Zum, zum, zum, Al - bi - ni - ța mea, Prin câm - pii și prin ră - zoa - re
Zum, zum, zum, Al - bi - ni - ța mea, Că - u - tăm prin flo - ri - ce - le
Zum, zum, zum, Al - bi - ni - ța mea, Ne–am în - tors cu toa - te–a - ca - să
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ ˙
A - ler - găm din floa - re–n floa - re. Zum, zum, zum, Al - bi - ni - ța mea.
Și–a - du - năm mie - rea din e - le. Zum, zum, zum, Al - bi - ni - ța mea.
Și–am a - dus mân - ca - re-a - lea - să. Zum, zum, zum, Al - bi - ni - ța mea.
Moș� Crăciun cu plete dalbe

2 .. j
&b 4 œ œ œ . œj œ œ œ œ œ œ œ. œ
1. Moș Cră - ciun cu ple - te dal - be A so - sit de
du - ce da - ruri mul - te La fe - ti - țe
&b œ œ ˙ .. ˙ ˙
1. 2.
œ œ œ œ œ ˙
œ
prin nă - meți Și a-
și bă - ieți. Moș Cră - ciun! Moș Cră - ciun!
2. Din bătrâni se povesteşte 3. Moş Crăciun cu plete dalbe,
Că-n toţi anii negreşit Încotro vrei s-o apuci
Moş Crăciun pribeag soseşte Ţi-aş cânta Florile dalbe
Niciodată n-a lipsit. De la noi să nu te duci!
Moş Crăciun, Moş Crăciun Moş Crăciun, Moş Crăciun!
81
Copilul călăreț�
(după auz) Muzica: Timotei Popovici
2
&4
˙ œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ Œ œ œ œ œ
1. Că - la - re pe băț, co - pi - lul să - rea, Și ca - pul se - meț Drept sus îl ți -
& Œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ
œ œ œ
nea. Hop, în ga - lop, hop, hop. Hop, în ga - lop, hop, hop.
2. Așa el fugea 3. Dar calul ca zmeul

Mereu se-ntrecea Sărind sus voios
Căluțu-și bătea Se-mpiedică rău
Și îi tot zicea: Și-ndată-l dă jos.
„Hi... căluț, hi... Zdup! de pământ, zdup, zdup!
Score Hi... hi.“ Zdup! de pământ, zdup, zdup!
Zurgălăi, zurgălăi
(după auz)
Muzica: James Lord Pierpont
#
& 24 œ œ œ œ ˙ œ œœ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
œ ˙ œ
Sea - ra-i de mis - ter Bra - du-i lu - mi - nat Ard ste - lu - țe-n el To - tu-i mi - nu -
# œ œ œœ œ œ œ œ
& ˙ œ
œ œ œ ˙ œ
œ œ œ
˙ œ
nat! Roa - tă de co - pii Bra - du-i la mij - loc Și aș - teap - tă -aș - teap - tă toți S-a -
# œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ. œ ˙ œœœ
& œ œ Œ œ œ œ
u - dă cioc, cioc, cioc! Zur - gă - lăi, zur - gă - lăi Ve - seli zur - gă - lăi Se a - ud
# œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œœ œ œ œ œ. œ ˙
# œ
de pe drum Pes - te munți și văi, hei! Vi - ne iar și la noi Mo - șul blând și bun
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
Să cân - tăm, să dan - săm Pen - tru Moș Cră - ciun!
82
Miș� că vântul frunzele
(după auz) Muzica: Dimitrie Cuclin
2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&4 œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
Miș - că vân - tul frun - ze - le, În - vâr - teș - te mo - ri - le, Rân - du -
Ma - ma la plă - cin - te fa - ce, Iar bu - ni - ca lâ - nă toar - ce. Mo - șul
&œ œ œ
10
œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
Score
ni - ca pe sus zboa - ră, Iar eu trag zme - ul de sfoa - ră.

ta - ie lem - ne - le, Eu a - dun sur - ce - le - le.
Iepuraș� , drăgălaș�
(după auz)
& 24 œ œ œ
După: A. Voevidca
Ie - pu - raș, dră - gă - laș, A fu - git pes - te i - maș
Dar Co - dău, câi - ne rău, L-a stâr - nit din cui - bul său
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
Și s-a dus co - lo sus, În - tr-o tu - fă s-a as - cuns.
Și-a ple - cat spe - ri - at, În cel co - dru-n - tu - ne - cat.
Î�n poiana verde

œ cântec œ ˙
& 43 .. œ # œ œ œ
œ ˙ œ œ œ œ ˙
polonez
..
(după auz)
œ ˙
1. În po - ia - na ver - de, ve - se - li - e mul - tă, Cu - cu, cu - cu!
œ œ˙ œ œ˙
œ œ œ . œj œ # œ œ œ œ œ œ œ œ
Cu bă - ieți și fe - te, cân - tă cu - cii, cân - tă.
& Œ
œ œ #œ œ œ
A - ha, a - ha! O - di - ri - di, o - di - ri - di - di - na, O - di - ri - di - di - na, u - ha!
2. Auzi colo cornul, el ni-i bun prieten, 3. Ne răpește glasul pe aripă vântul,
Cântul lui trezeşte codrul des de cetini. Știe cucul, știe ce șoptește cântul.
Refren Refren
Cu-cu, cu-cu! 4. Rând pe rând alt cântec printre ramuri urcă
A-ha, a-ha! Şi pornim cu toţii vesela mazurcă.
O diridi, o diri didina Refren
O diri didina, u-ha!
83
Căsuț� a din pădure
(după auz) Muzica: I. Nicorescu
& 42 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1. În pă - du - rea cu a - lu - ne A - veau ca - să doi pi - tici. Vi - ne pu - pă -
2. Ia - tă vi - ne și–o bros - cu - ță, Țop, țop, țop să - rind me - reu. Da - că e loc
3. Șo - ri - ce - lul stri - gă–n - da - tă: Ia - tă și eu am ve - nit. Ca - sa voas - tră
.. œ œ œ . œ œ œ œ .
4. Și–n că - su - ța cea dră - gu - ță Stau vreo cinci pri - e - teni mici. Șo - ri - ce - lul
œ
za și spu - ne Vreau să stau și eu a - ici! Pu - pu - pu, pu - pu - pu,
în că - su - ță, Ta - re–aș vrea să stau și eu! Țop, ţop - țop, ţop - ţop - țop,
e cu - ra - tă. No - roc, bi - ne v–am gă - sit! Chiț, chiț, chiț, chiț, chiț, chiț,
și–o bros - cu - ță, pu - pă - za și doi pi - tici. Tra, la, la, tra, la, la,
.. ..
1. 2.
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Score
œ
Vreau să stau și eu a - ici! eu a - ici!
Tare - aş vrea să stau și eu! stau și eu!
No - roc, bi - ne v–am gă - sit! v–am gă - sit!
Stau vreo cinci pri - e - teni mici. e - teni mici.
Ecoul
(după auz) Cântec popular
& 24 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
1. Ieri am fost în - tr–o pă - du - re Și–am cân - tat vo - ios me - reu. Și–am cân - tat vo -
2. În pă - du - rea în - ver - zi - tă Eu am râs, am râs me - reu, Eu am râs, am
3. Ci - ne nu mă la - să–n pa - ce? Am stri - gat eu ne - că - jit , Am stri - gat eu
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ios me -reu. Dar un glas din de - păr - ta - re Mi–a răs - puns la cân - tul meu. Mi–a răs - puns la
râs me - reu, Dar un glas din de - păr - ta - re Mi–a răs - puns la râ - sul meu. Mi–a răs - puns la
ne - că - jit , Dar un glas din de - păr - ta - re Îmi răs - pun - de tot răs - tit. Îmi răs - pun - de
&œ œ Œ œ œ œ œ œ œ Œ
œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
cân - tul meu. La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,
râ - sul meu.
œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ Œ
tot răs - tit.
& œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
84
Score
Trenul
(după auz) Muzica: Corneliu Mereș
2 încet
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
f
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, Vi - ne tre - nu-n ga - ră. Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu ,
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
Ne du - cem la ța - ră. Ti - ca, ta - ca, ti - ca, ta - ca, Tre - cem pe la moa - ră. Ti - ca, ta - ca,
încet
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ti - ca, ta - ca, Sa - cii plini co - boa - ră.
Fluturele *
(după auz)
2
* *
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1. Flu - tu - re - le, Flu - tu - re - le, De ce zbori, De ce zbori,
2. Cu-a - le ta - le, Cu-a - le ta - le, A - ripi mici, A - ripi mici,
3. Flu - tu - ra - șul, Dră - gă - la - șul, Ne-as - cul - tând, Ne-as - cul - tând,
œ œ œ œ
5
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Score De pe floa - re, De pe floa - re, Că - tre nori, Că - tre nori?
Dra - gă
Se
fra - te,
ri - di - că,
Greierul și brotăcelul
Dra - gă
Se
fra - te,
ri - di - că,
Ai
În
să pici,
cu - rând,
Ai
În
să pici.
cu - rând.
Greierele și brotăcelul
*
2
(după auz)
* *
&4 œ œ œ œ œ œ
1. Sub o frun - ză de ar - țar Cân - tă - un gre - ier lă - u - tar,
2. Iar a - lă - tu - rea, pe lac, Vrea să cân - te și-un bro - tac:
3. Bro - tă - ce - lul dă cu - vânt: Gre - ier, taci! Eu vreau să cânt,
j j
& œ ‰ œj ‰ j ‰ œ ‰ œj ‰ j ‰
4. Cel' - lalt spu - ne: Să-n - cer - căm Îm - pre - u - nă să cân - tăm:
œ œ œ œ œ œ
Țâr, țâr, țâr, țâr, țâr, Țâr, țâr, țâr, țâr, țâr.
Țâr, țâr, țâr, țâr, țâr, Oac, oac, oac, oac, oac.
85
©
Score
Mițu-Chițu
Mițu-Chițu
(după auz)
2
Versuri: Elena Selenaru Muzică: Ion Nicorescu
& 4 .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ
1. As - tăzi ce - rul e se - nin, Hai să ne ju - căm pu - țin!
2. Pe Chiț - Chiț să-l prinzi în joc Și să nu-l mai lași de - loc.
3. Vi - ne Mi - țu, ro - to - fei, Strân - geți ho - ra, pri - chin - dei,
4. Ni - meni nu s-a plic - ti - sit, Mi - țu nu s-a pă - că - lit.
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
œ œœ œ
Jo - cul nos - tru mi - nu - nat De-a mo - ta - nu-n - fu - ri - at. Miau, miau, miau,
Da - că-l prinzi cât ești pi - soi, Ai să vii în rând cu noi.
Că mo - ta - nul fu - ri - os Și-a lă - sat coa - da în jos.
Hop! L-a prins pe șo - ri - cel. Bra - vo, bra - vo, mo - tă - nel!
&œ œœ ˙ œœ œœ œ œ œœ ˙ œ œ œ œ .. œ œ œ
œ
Fugi, mo-tă - nel, Iu - te, iu - te, Du - pă șo - ri - cel, Mi - țu - Chi - țu. Bra - vo, bra - vo,
&œ œ œ œ œ œ œ œ
œ ˙
Score
mo - tă - nel, Bra - vo, bra - vo, mo - tă - nel, zât!
Cărticica mea
(după auz)
Versuri: F. Donceanu Melodie populară
2 ‰
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ
1. Am o car - te în cu - lori, Căr - ti - ci - ca mea! Cu de - se - ne
2. Pe o foa - ie sunt co - pii, Căr - ti - ci - ca mea! Ci - ne sunt nu
3. Car - te pli - nă cu po - vești, Căr - ti - ci - ca mea! Ta - re dra - gă
& . ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ
œ œ œ œ œœ œ œ
și cu flori, Căr - ti - ci - ca mea! Ui - te , es - te și Gri - vei, Căr - ti - ci - ca
vrei să știi? Căr - ti - ci - ca mea! Mi-a spus ma - ma că-s șco - lari, Căr - ti - ci - ca
tu îmi ești, Căr - ti - ci - ca mea! Eu me - reu te-oi răs - fo - i, Căr - ti - ci - ca
& œ. ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. ‰
mea! Și-un păs - tor cu mul - te oi, Căr - ti - ci - ca mea!
mea! Si - li - tori cu no - te mari, Căr - ti - ci - ca mea!
mea! Și-am să-n - văț a te ci - ti, Căr - ti - ci - ca mea!
86 ©
Score
Ghicitoare
(după auz)
Muzica: Aurel Ivășcanu
2
œ œ œ œ
Moderato
&4 œ œ œ œ œ œ œ
1. Cin' pe bal - tă sau pe lac Ți - pă ta - re
2. A - re pin - teni la pi - cior Și e ceas deș -
3. Ce pri - e - ten bun, fru - mos Mă pă - zeș - te
&œ œ
Score
œ œ œœ œ œœ œ œ œœ œ œ œ
mac, mac, mac? La, la, la, la, la, la, Ia ghici ghi - ci - toa-rea mea?
tep - tă - tor?
cre - din - cios?
Păsărelele
(după auz)
Moderato Muzica: Timotei Popovici
Co - lo sus, pe ră - mu - re - le, Cân - tă mân-dre pă - să - re - le,
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Fi - e - ca - re-n gla - sul său, Mân - dru vreau să cânt și eu.
Score
Buni prieteni
Buni prieteni
Versuri: Valeria Boiculesi (după auz)
Muzică: Ion Nicorescu
Vivace
& 24 .. œ œ œ . œj œ œ
Solo
Cor Cor
œ œœœ
1. Ui - te-a - șa cân - tă lăs - tu - nul: „Eu sunt u - nu, eu sunt u - nu“. Tra, la, la, la,
2. Și - a ve - nit un pi - ți - goi: „U - nu și cu u - nu, doi!“
3. Vi - ne pu - pă - za din tei: „Ei, de-a - cu - ma sun - tem trei!“
4. Vi - ne cor - bul din co - pac: „Trei cu u - nu, pa - tru fac!“
5. Vi - ne cioa - ra din o - pinci: „Cra, cra, cra, noi sun - tem cinci!“
6. Vi - ne-un struț cu boa - be-n cioc: „Șa - se sun - tem la un loc!“
7. Și mai vi - ne-o rân - du - nea: „Sun - tem șap - te, nu-i a - șa?“
8. Hop și-un vră - bi - oi în drum: Opt pri - e - teni sunt a - cum.
9. Vi - ne-o mier - lă-n blu - ză no - uă: „Opt cu u - nu cât fac? No - uă!“
10. Dar în zbor o bar - ză tre - ce: „No - uă și cu u - nu, ze - ce!“
& œ . ‰ .. œ œ
11. Ze - ce buni pri - e - teni joa - că Pe-a văz - du - hu - lui to - loa - că.
‰
˙ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ.
la. Tra, la, la, la, la, la, la, la. Tra, la, la, la, la, la, la, la.
87
Score
Score
Barza
Versuri: I.V. Soricu (după auz) *
22
* *
&
& 4 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
4
1. La cu - mă - tra sus pe ca - să, Vi - ne bar - za ju - pâ - nea - să. Și s-a - șa - ză-n -
1. La cu - mă - tra sus pe ca - să, Vi - ne bar - za ju - pâ - nea - să. Și s-a - șa - ză-n -
2. Bar - ză, bar - ză, ce-ai în gu - șă? Zar - ză - re și cor - co - du - șe. Bar - ză, bar - ză,
œœ œ œjj‰‰ œœ œ œjj‰‰ œœ œ œ œ
2. Bar - ză, bar - ză, ce-ai în gu - șă? Zar - ză - re și cor - co - du - șe. Bar - ză, bar - ză,
3. Bar - za pu - ii își îm - pa - că, A - poi hai - nă no - uă-m - bra - că, Șor - țul alb de
& œ œ œ œ œœ œœ œœ
3. Bar - za pu - ii își îm - pa - că, A - poi hai - nă no - uă-m - bra - că, Șor - țul alb de
œ œ
& œœ œœ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œ œ
tr-un pi - cior, Și din cioc ba - te de zor: Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Co - pi - la - șii buni îmi plac.
tr-un pi - cior, Și din cioc ba - te de zor: Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Co - pi - la - șii buni îmi plac.
ce-ai în cioc? O frip - tu - ră de bo - boc. Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Pu - i - lor de prânz le fac.
œœ œ œjj ‰‰ œœ œ œjj ‰‰
ce-ai în cioc? O frip - tu - ră de bo - boc. Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Pu - i - lor de prânz le fac.
œœ
bo - ran - gic, Ciz - me ro - șii și i - lic. Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Și por - neș - te că - tre lac.
& œœ œœ œœ
bo - ran - gic, Ciz - me ro - șii și i - lic. Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Și por - neș - te că - tre lac.
& œ œ œ œ œœ œœ œœ
Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Co - pi - la - șii buni îmi plac.
- ca, tac, - ca, tac, Co - pi - la - șii îmi plac.
ScoreTiTi - ca,
Ti - ca,
tac,
tac,
ti
ti
ti
-
-
ca,
ca,
tac,
tac,
Pu - i -
Pu - i -
lor
lor
de
de
buni
prânz
prânz
le
le
fac.
fac.
Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Și por - neș - te că - tre lac.
Ti - ca, tac, ti - ca, tac, Și por - neș - te că - tre lac.
Ceasul
F de tare
(după auz) *
2 potrivit * *
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Ba - te cea - sul tic, tac, tic, tac, Iar deș - tep - tă - to - rul ba - te ti - ca, ti - ca,
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰
Score
ti - ca, ti - ca, Ia - ră cea - sul de la mâ - nă ti - ca, ti - ca, ti - ca, ti - ca, ti - ca, ti - ca, tic.
Furnicile
(după auz)
& 24 œ œ œ œ œ œ œ
Din folclorul copiilor
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1. Măi, co - pii, ve - niți a - ici, Ia pri - viți câ - te fur - nici! Cum a - lear - gă, vin, se duc,
2. Dragi co - pii, și mari și mici, Noi le-n - tre - cem pe fur - nici. Prin în - tre - ceri noi mun - cim,
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
Toa - te ca - ră, toa - te-a - duc: Fi - re, boa - be, vier - mi - șori, Ce mai gra - bă, ce mai zor!
Școa - la să ne-o-m-po - do - bim. De pro - fe - sori as - cul - tăm, Cât mai bi - ne să-n - vă - țăm.
88
ISBN: 978-606-009-432-6

Dezvoltare Personală Muzică Și Mișcare: Manual Pentru Clasa A II-a

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Dezvoltare Personală Muzică Și Mișcare: Manual Pentru Clasa A II-a

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MM

Acest manual școlar este realizat în conformitate cu

Numărul de telefon european

Dumitra Radu • Alina Perțea • Mihaela-Ada Radu

Redactare: Mihaela Ada Radu

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

Copyright © 2021 Aramis Print s.r.l. toate drepturile rezervate

Deș� teaptă-te, române!

2. Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume

audiții imagini videoclip activități

Ce vei reuș� i? u zite prin:

de la Matematică și explorarea mediului

2. a) Suflă încet în marginea unei bucăți de hârtie.

3. Folosește diferite obiecte și suflă în ele întâi încet, apoi tare.

c) Sunetele plăcute sunt produse de animalele sau de obiectele ilustrate în imaginile... .

AUDIȚIE Hai li, hai la, grupul Do-re-micii

2. a) Imită orăcăitul broaștelor. 3. Citiți dialogul de mai jos, în perechi.

Marcați prin mișcare sunetele tobelor (bătăi cu palmele cutie de

Concert pentru pian în Do major, de Wolfgang Amadeus Mozart

Balada pentru vioară și orchestră, de Ciprian Porumbescu

1. Scrie literele corespunzătoare elementelor care produc sunete muzicale.

2. Potrivește oral cuvintele din coloanele laterale cu denumirile instrumentelor muzicale.

bețe VIOARĂ membrană

clape TOBĂ arcuș

Joc muzical – Deschide urechea bine

1. Alege variantele corecte, conform modelului alăturat. Model

AUDIȚIE Simfonia jucăriilor, de Leopold Mozart

AUDIȚIE Intermedio – La boda de Luis Alonso, de Gerónimo Giménez,

AUDIȚIE Solo de maracas, de Jhon Narváez

1. Intonați sunete muzicale înlănțuite (vocalize) folosind vocale, cu ajutorul învățătorului.

3. Interpretați cântecul Căsuța din pădure (pagina 84), astfel:

4. Interpretați cântecul Azi, Grivei e mânios, de Liviu Comes, și acompaniați-vă cu jucăriile

5. Alege unul dintre cântecele interpretate și intonează-l singur, executând

1. Alege jucăria muzicală:

2. Interpretează melodia Vulpea și gâsca. Acompaniază-te cu toba numai pe silabele marcate.

Că de nu eu vin cu puș – ca Și cu trei co – poi,

Că de nu eu vin cu puș – ca Și cu trei co – poi.

1. Interpretează prima strofă și refrenul de la cântecul Azi, Grivei e mânios. Acompaniază-te, la

Azi, Gri-vei e mâ-ni- os! Ham-ham!

Ce vei reuș� i? ng i d e ce le scurte prin:

Cri! Cri! Cri!

Cri! Cri! Miau! Tiiiiiiiiii!

1. IU- 1. PAS 1. RA-

IU-TE IU-TE PAS PAS RA AR

Iac-așa, grupul Song

1. În po - ia - na ver - de, ve - se - li - e mul - tă Cu - cu, cu - cu!

3. Tactează ritmul și observă duratele sunetelor din melodia Albinița mea.

Activitate în perechi Fiți atenți unul la altul

Povestea unui ciobănaș�

1. Marchează ritmul următoarei melodii, prin:

3. Audiați cântecul Bat din palme (TraLaLa – https://www.youtube.com/

1. Ascultă colindul în varianta digitală a manualului, copiază versurile și notează, sub

3. Intonează și tactează ritmul următorului colind.

As – tăzi s-a năs – cut Hris – tos, Lă – u – dați și cân – tați,

Ce vei reuș� i? su n e te lo r m u z icale prin:

b) Exersează cântecul cucului.

2. Interpretează, cu ajutorul scării muzicale, melodia Melc, melc codobelc.

Melc, co-do- Scoa-te bo-u- Și te bal- Și bea cal-

melc belc, coar-ne rești du la tă a-pă dă.

Și te Du-nă- Și bea tul-bu- Și te pe buș- și mă- le-uș-

du la re a-pă re su-ie tean nân-că tean.

Activitate Intonați cântecul Mișcă vântul frunzele. Desenați o scară muzicală

Căsuț� a din pădure

1. Intonați sunete muzicale înlănțuite (vocalize) folosind vocale, cu ajutorul învățătorului.

4. Interpretați cântecul Azi, Grivei e mânios, de Liviu Comes, și acompaniați-vă cu jucăriile

5. Alege unul dintre cântecele interpretate și intonează-l singur, executând

2. Interpretează melodia Vulpea și gâsca. Acompaniază-te cu toba numai pe silabele marcate.

1. Interpretează prima strofă și refrenul de la cântecul Azi, Grivei e mânios. Acompaniază-te, la

1. Marchează ritmul următoarei melodii, prin:

3. Audiați cântecul Bat din palme (TraLaLa – https://www.youtube.com/

1. Ascultă colindul în varianta digitală a manualului, copiază versurile și notează, sub

Activitate 2. a) Recitați următoarea numărătoare din jocurile copiilor.

3. Lucrați în perechi. Interpretați o strofă și refrenul de la cântecul Vivat, veselia!, astfel:

AUDIȚIE ama, de Ioan D. Chirescu

• Memorează și celelalte strofe (pag. 87) și află

2. Căutați pe internet și audiați cântecul Albă-ca-Zăpada, de Bogdan Pârlea, versuri de Florin

2. Transcrie pe caiet numai enunțurile adevărate dintre cele de mai jos.

4. Căutați pe YouTube și audiați cântecul Dansează și rotește-te. Improvizați pe

1. Interpretează cântecul Schnappi, micuțul crocodil, apoi ascultă-l înregistrat cu

2. Audiază cântecul Barza. Repetă-l, exersând pe scara melodică și intonează acompa-

5. Folosește una dintre jucăriile muzicale realizate de tine pentru a te acompania la

1. Audiază Marșul persan, de Johann Strauss, și acompaniază melodia cu un instrument

2. Ascultă, în varianta digitală a manualului, melodia Iepurașii. Interpretează cântecul și

1. Învață după auz cântecul La pădure și interpretează-l exersând