Orientari Metodologice 2020-2021

MINISTERUL EDUCAȚIEI
ȘI CERCETĂRII
RECOMANDĂRI
PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

Învăţământ primar
An şcolar 2020-2021
STR. SIRUL GHE. DIMA NR. 4 RO-500123 BRASOV ;TEL: +40 268 415 104 FAX: +40 268 475 621 ; EMAIL: info@isjbrasov.ro
ȘI CERCETĂRII
ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII DE DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ
Universitatea “Transilvania”
Braşov - D.P.P.D. Casa Corpului Didactic
Universitatea “Spiru Haret”
Braşov Braşov
alţi furnizori de formare
 propune şi organizează module de formare  organizează formarea cadrelor didactice de
continuă la înv. primar.
 constituie centru de informare şi documentare  oferă consultanţă pentru programe şi
 organizează examene pentru proiecte educaţionale
obţinereagradelor didactice  constituie centru de informare şi
 colaborează cu ISJ Brașov în organizarea
documentare implementează politici
unor activități educaționale
educaţionale în teritoriu prin metodişti şi
formatori
Inspectoratul Şcolar Judeţean

Braşov
 coordonează, consiliază, monitorizează şi evaluează activitatea
didactică la nivelul ciclului primar;
 proiectează, organizează şi susţine activităţi metodice,
simpozioane concursuri la nivel judeţean şi naţional;
 monitorizează aplicarea legislaţiei şcolare şi politicile
educaţionale în teritoriu;
 monitorizează debutanţii prin activităţi de mentorat şi inspecţie
şcolară/ monitorizează formarea continuă;
 evaluează competenţe profesionale;
 evaluează nivelul de achiziţii al elevilor
Centre de dezvoltare profesională

 proiectează şi coordonează activitatea metodică la nivelul
judeţului ;
 experimentează modalităţi de predare;
 aplică noile direcţii de formare;
 diseminează tematici abordate la diferite cursuri;
 identifică nevoia de formare a cadrelor didactice;
 formează învăţători necalificaţi sau în curs de formare;
 mentorează cadrele didactice debutante au pe cele care au
nevoie de sprijin profesional
Comisia de curriculum
- elaborează propriul plan de activitate corelat cu planul
managerial al directorului
- aplică,personalizat la condiţiile şcolii, priorităţile
dezbătute în centrele metodice;
- monitorizează cadrele didactice debutante şi cadrele
didactice în curs de calificare
- evaluează competenţele profesionale
- evaluează nivelul de achiziţii al elevilor
- propune măsuri de prevenire/reducere a
absenteismului/abandonului școlar
ȘI CERCETĂRII
ORGANIZAREA
CENTRELOR DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ
CENTRUL DE DEZVLTARE ŞCOLILE ARONDATE RESPONSABILI

PROFESIONALĂ
1) Liceul“Andrei Mureşanu” Liceul „Andrei Mureşanu“ Salade Alina – Liceul ,, Petru

Braşov BraşovŞcoala Gimnazială Nr.19 Rareș,,Feldioara
Braşov, Lazăr Gabriela – Şcoala
Coordonatori Şcoala Gimnazială Feldioara Gimnazială Maieruş
 Savu Claudia Şcoala Primară Reconstrucţia Beldiman Cristina - Liceul
Şcoala Gimnazială Nr.19 Braşov Şcoala Gimnazială Rotbav “Andrei Mureşanu” Braşov
 Vakulovski Carmina Şcoala Gimnazială Maieruş Mareş Monica - Şcoala
Liceul”Andrei Mureşanu”Braşov Şcoala Primară Arini Gimnazială Nr. 19 Braşov
Școala Particulară ,, Prems,, Brașov Mahl Ortrun- Lic. J. Honterus
Liceul ,, J. Honterus,, Iacob Laura - Scoala PREMS
2) Şcoala Gimnazială Nr.1 Şcoala Gimnazială Nr.1 Braşov Popovici Simona- Şcoala
Braşov Şcoala Gimnazială Nr.25 Braşov Gimnazială Lunca Câlnicului
Liceul de Arte Plastice”Hans Belc Elena - Şcoala Gimnazială
Coordonatori: Mattis Teutsch” Nr. 1 Braşov
 Palade Simona Liceul cu Program Sportiv Bartha Marta - Şcoala
Şcoala Gimnazială Nr.1 Braşov Şcoala Gimnazială Prejmer Gimnaziala Nr. 25 Braşov
 Vărzaru Camelia Şcoala Gimnazială Lunca Cornea Roxana - Liceul de
Şcoala Gimnazială Nr. 25 Câlnicului Arte Plastice “ Hans Mattis
Braşov Teutsch” Braşov
Armășelu Ioana- Şcoala
Gimnazială Nr. 25 Braşov
3) Şcoala Gimnazială Nr. 2 Tălpau Elena - Şcoala
„Diaconu Coresi” Şcoala Gimnazială Nr. 2 “ Gimnazială Nr. 2 “ Diaconu
Braşov Diaconu Coresi” Braşov Coresi” Braşov
Coordonatori: Şcoala Gimnazială Nr. 3 “ Popa Maria- Şcoala
 Dârstariu Cristina Gheorghe Lazar” Braşov Gimnazială Nr. 2
Şcoala Gimnazială Nr. 2 Colegiul Tehnic“ Remus Răduleţ” “ Diaconu Coresi” Braşov
“Diaconu Coresi”Braşov Şcoala Gimnazială Bod Sat Tomuta Angela - Şcoala
 Jinga Ioana - Şcoala Şcoala Gimnazială Bod Colonie Gimnazială Bod
Gimnazială Nr. 3 “Gheorghe Cornelia Dorina - Colegiul
Lazăr” Braşov Tehnic „Remus Răduleț”
(Şcoala Gimnazială Nr.31)
Braşov
4) Şcoala Gimnazială Nr.6 Şcoala Gimnazială Nr.6 Braşov Potcoava Marinela- Școala
,, Iacob Mureșianu” Şcoala Gimnazială Sânpetru Gimnazială Ghimbav
Braşov Şcoala Gimnazială Ghimbav Munteanu Viorica- Școala
Şcoala Gimnazială Hălchiu Gimnazială Sânpetru
Coordonatori: Şcoala Gimnazială Satu-nou, Pepine Lucia - Şcoala
ȘI CERCETĂRII
 Marina Adela Şcoala Gimnazială Crizbav Gimnazială Nr. 6 “Iacob
Şcoala Gimnazială Nr.6 ,, Iacob Şcoala Primară Cutuș Mureşianu’Braşov
Mureșianu,, Braşov Școala Particulară Waldorf Voina Raluca- Şcoala
 Marinescu Gabriela Gimnazială Nr. 6 “Iacob
Şcoala Gimnazială Sanpetru Mureşianu’Braşov
Neculai Gabriela- Şcoala
Gimnazială Hălchiu
5) Şcoala Gimnazială Nr. 9 Bordaș Mgdalena
„Nicolae Orghidan” Braşov Şcoala Gimnazială Nr.12 Braşov - Şcoala Gimnazială Nr. 9
Şcoala Gimnazială Nr. 9 ”Nicolae ”Nicolae Orghidan”Braşov
Coordonatori: Orghidan”Braşov Nistor Argentina- Şcoala
 Melcu Cornelia Liceul Teoretic “Mihail Săulescu “ Gimnazială Nr. 9 ”Nicolae
Şcoala Gimnazială Nr. 9 Predeal Orghidan”Braşov
“Nicolae Orghidan” Braşov Grosu Tiu Corina- Şcoala
 Istrătescu Simona Gimnazială Nr.12 Braşov
Liceul „Mihail Săulescu”
Predeal
6) Şcoala Gimnazială Nr. 11 Şcoala Gimnazială Nr. 11 “Ştefan Geczi Adina - Şcoala
„Ştefan Octavian Iosif” Octavian Iosif” Braşov Gimnazială Purcareni
Braşov Şcoala Gimnazială Nr. 8 Braşov Aldea Alina - Şcoala
Liceul de Muzică “ Tudor Gimnazială Nr. 8 Braşov
Coordonatori: Ciortea” Ilie Florentina- Şcoala
 Gava Mihaela Şcoala Gimnazială Tărlungeni Gimnazială Nr. 11 “Ştefan
Şcoala Gimnazială Nr. 8 Braşov Şcoala Gimnazială Purcăreni Octavian Iosif” Braşov
 Popovici Gabriela Şcoala Primară Zizin Ene Anca - Liceul de Muzică “
Şcoala Gimnazială Nr.11 “Ştefan Tudor Ciortea” Braşov
Octavian Iosif ” Braşov Toth Dimcea Alina- Şcoala
Gimnazială Nr. 11 “Ştefan
Octavian Iosif” Braşov
7) Şcoala Gimnazială Nr. 5 Şcoala Gimnazială Nr.5 Braşov Pancu Alexandra- Şcoala
Braşov Şcoala Gimnazială Nr.12 Braşov Gimnazială Nr.5 din Braşov
Şcoala Gimnazială Nr.14 Braşov Dicu Mariana- Şcoala
Coordonatori: Şcoala Gimnazială Cristian Gimnazială Nr.5 din Braşov
 Rășină Dana Şcoala Gimnazială Apaţa Lepădat Simona- Şcoala
Şcoala Gimnazială Nr.5 Brașov Şcoala Gimnazială Augustin Gimnazială Nr.14 Braşov
 Ranteș Claudia Şcoala Gimnazială Ormeniş, Ciordaș Natalia- Şcoala
Şcoala Gimnazială Cristian Şcoala Gimnazială Racoş Gimnazială Apaţa
Şcoala Primară Mateiaş Peto Emese- Şcoala
Gimnazială Racoș
8) Şcoala Gimnazială Nr. 15 Şcoala Gimnazială Nr.15 Braşov Brenci Emanuela- Şcoala
Braşov Şcoala Gimnazială Nr.27 Braşov Gimnazială Nr.15
Coordonatori: Şcoala Gimnazială Teliu Cretu Georgel- Şcoala
 Noaghiu Cristina Şcoala Primară Teliu- Vale Gimnazială Nr.27
Şcoala Gimnazială Nr.15 Braşov Şcoala Gimnazială Hărman, Hilohie Claudia– Şcoala
 Mânecuță Elisabeta Şcoala Primară Podu- Olt Gimnazială Teliu-Vale
Şcoala Gimnazială Nr.27 Şcoala Gimnazială Budila Burcă-Tutunaru Geanina -
,,Anatol Ghermanschi” Braşov Liceul” Nicolae Titulescu” Brasov Şcoala Gimnazială Nr.15
Braşov
Farkas Piroska- Şcoala
Gimnazială Budila
ȘI CERCETĂRII
Munteanu Ionela - Liceul”
Nicolae Titulescu” Brasov
9) Şcoala Gimnazială Nr. 30 Maloş Mirela - Colegiul
Braşov Şcoala Gimnazială Nr.13 Braşov Tehnic “Mircea Cristea”
Şcoala Gimnazială Nr.30 Braşov Braşov
Coordonatori: Colegiul Tehnic “Mircea Deaconeasa Manuela – Şcoala
 Ciulu Delia Cristea” Braşov
Gimnazială Nr.13 Braşov
Şcoala Gimnazială Dumbrăviţa Şcoala Gimnazială Vama Oana Oana-–Şcoala
 Cornea Mihaela – Buzăului
Gimnazială Nr.13 Braşov
Şcoala Gimnazială Nr. 30 Şcoala Primară Buzaiel Stroe Mariana-Şcoala
Braşov Şcoala Primară Acriş
Gimnazială Nr. 30 Braşov
Şcoala Gimnazială Dumbraviţa Gavrilă Marioara- Şcoala
Şcoala Primară Vlădeni
Gimnazială Vlădeni
10) Şcoala Gimnazială Nr. 2 Liceul Teoretic Codlea Cârstea Marcela- Şcoala
Codlea Şcoala Gimnazială Nr.2 Codlea Gimnazială Nr. 3 Codlea
Şcoala Gimnazială Nr. 3 Codlea Mălureanu Laura - Şcoala
Coordonatori: Şcoala Gimnazială Vulcan Gimnazială Nr. 2 Codlea
 Doda Maria Magdalena Şcoala Primară Mina 1 Mai Lazăr Ionela- Şcoala
Şcoala Gimnazială Vulcan Şcoala Gimnazială Holbav Gimnazială Nr. 3 Codlea
 Mihailă Simona Şcoala Primară Holbav Deal Rătan Alexe - Liceul Teoretic
Liceul Teoretic Codlea Codlea
11) Şcoala Gimnazială Nr. 2 Şcoala Gimnazială Nr.2 Râşnov Bratu Mirela– Liceul” Sextil
Râşnov Şcoala Gimnazială Nr.3 Râşnov Puşcariu” Bran
Şcoala Gimnazială Moeciu de Jos Gârbacea Cristina – Şcoala
Coordonatori: Şcoala Primară Moeciu de Sus Gimnazială Moeciu de Jos
 Pivariu Felicia Şcoala Gimnazială Măgura Domintean Melania - Şcoala
Şcoala Gimnazială Nr.2 Râşnov Şcoala Gimnazială Cheia Gimnazială Nr.2 Râşnov
 Neagu Cristina Şcoala Gimnazială Peştera Stoian Cecilia - Şcoala
Şcoala Gimnazială Nr.3 Râşnov Liceul Teoretic ” Sextil Puşcariu” Gimnazială Nr.2 Râşnov
Bran Gologan Nicoleta
Şcoala Gimnazială Sohodol Şcoala Gimnazială Nr.3 Râşnov
Şcoala Gimnazială Şirnea
Şcoala Gimnazială Fundata
12) Şcoala Gimnazială Nr. 3 Şcoala Gimnazială Nr.1 Zărneşti Porfir Adriana- Liceul
Zărneşti Şcoala Gimnazială Nr.2 Zărneşti Teoretic“ Mitropolit Mețianu,,
Şcoala Gimnazială Nr.3 Zărneşti Zărnești
Coordonatori: Liceul Teoretic Zărneşti Stoenescu Nadia- Şcoala
 Corâiu Maria Şcoala Gimnazială Nr.1 Poiana Gimnazială Nr. 1 Poiana
Şcoala Gimnazială Nr.3 Zărneşti Mărului Mărului
 Olteanu Ligia Şcoala Gimnazială Nr.2 Poiana Ungheanu Flavia – Liceul
Şcoala Gimnazială Nr.2 Zărneşti Mărului (Între Văi) Teoretic Mitropolit Mețianu,,
Şcoala Gimnazială Şinca Nouă , Zărnești
Paltin – clasa pregatitoare Bulzan Annamaria- Şcoala
Gimnazială Nr.1 Zărneşti
13) Liceul Teoretic ,, George Şcoala Gimnazială Nr.1 Săcele Ghiuță Elena- Şcoala
Moroianu” Săcele Şcoala Gimnazială Nr.4 ”Fraţii Gimnazială Nr. 5 Săcele
Popeea” Săcele Dragomir Florica- Şcoala
Coordonatori: Şcoala Gimnazială Nr.5 Săcele Gimnazială Nr.4 ”Fraţii
 Buta Iuliana Liceul Teoretic „George Popeea” Săcele
ȘI CERCETĂRII
Liceul „G. Moroianu”Săcele Moroianu” din Săcele Rodica Greiner – Şcoala
 Popescu Gabriela, Gimnazială Nr. 5 Săcele
Liceul ,,G. Moroianu” Săcele Liliana Oancea - Liceul
Teoretic „George Moroianu”
din Săcele
Sighișorean Mioara– Şcoala
Gimnazială Nr.1 Săcele
14) Şcoala Gimnazială Nr. 2 Molnar Adriana- Şcoala
„Ovidiu Densuşianu”Făgăraş Şcoala Gimnazială Nr. 2 Făgăraş Gimnazială Nr.2 „Ovidiu
Şcoala Gimnazială Mândra Densuşianu” Făgăraş
Coordonatori: Şcoala Primară Șona Bălan (Cabel) Silvia - Şcoala
 Paler Mariana- Şcoala Gimnazială Şoarş Gimnazială Nr.2 „Ovidiu
Şcoala Gimnazială Nr.2 „Ovidiu Şcoala Primară Felmer Densuşianu” Făgăraş
Densuşianu” Făgăraş Şcoala Gimnazială Bărcut Cocan Gabriela- Şcoala
 Osalciuc Elena- Gimnazială Nr.2 „Ovidiu
Şcoala Gimnazială Nr.2 „Ovidiu Densuşianu” Făgăraş
Densuşianu” Făgăraş Cosma Daniela- Şcoala
Gimnazială Mândra
15 )Liceul Teologic Ortodox
„Sf. Constantin Brâncoveanu” Liceul Teologic Ortodox Rogoz Ramona- Colegiul
Făgăraş ”Sf. Constantin Brâncoveanu” Tehnic” Aurel Vijoli” Făgăraş
Colegiul Tehnic” Aurel Vijoli” Rus Veronica- Şcoala
Coordonatori: Făgăraş Gimnazială Cincu
 Barbănouă Doina Şcoala Gimnazială Cincu Pleșa Elena- Colegiul Tehnic”
Colegiul Tehnic” Aurel Vijoli” Şcoala Gimnazială Recea Aurel Vijoli” Făgăraş
Făgăraş Şcoala Primară Dejani Petrisor Paula – Scoala
 Rohan Eugenia Gimnazială Recea
Liceul Teologic Ortodox
„Sf. Constantin Brâncoveanu”
Făgăraş
16) Colegiul Naţional „Radu Colegiul Naţional ”Radu Negru” Boeriu Maria - Colegiul
Negru” Făgăraş Şcoala Gimnazială Şercaia Naţional ”Radu Negru”
Şcoala Primară Hălmeag Sasu Viorica- Colegiul
Coordonatori: Şcoala Primară Vad Naţional ”Radu Negru”
 Culda Codruţa Şcoala Gimnazială Şinca Veche Grama Ioan- Şcoala Primară
Colegiul Naţional “Radu Negru” Şcoala Gimnazială Şercăiţa Beclean
Făgăraş Şcoala Gimnazială Perşani Spiridon Elena- Şcoala
 Mija Teofil Şcoala Gimnazială Hârseni, Gimnazială Şinca Veche
Colegiul Naţional “Radu Negru” Şcoala Primară Beclean Sofonea Maria- Colegiul
Făgăraş Şcoala Primară Boholț Naţional ”Radu Negru”
Negrea Angelica - Colegiul
Naţional ”Radu Negru”
17) Colegiul Naţional Colegiul “D-na Stanca” Făgăraş Toacă Tatiana- Școala
„D-na Stanca” Făgăraş Liceul “I.C. Dragusanu” Victoria Gimnazială Lisa
Şcoala Gimnazială Ucea de Jos Maniu Dorina - Colegiul “D-
Coordonatori: Şcoala Gimnazială Viştea de Jos na Stanca” Făgăraş
 Plumb Mioara Şcoala Gimnazială Draguş Rogozea Iuliana - Liceul “I.C.
Colegiul”D-na Stanca”Făgăraş Şcoala Gimnazială Lisa Draguşanu” Victoria
 Rodocea Liliana Şcoala Gimnazială Voila Neagoş Livia - Liceul “I.C.
Colegiul “D-na Stanca” Făgăraş Şcoala Primară Cincşor Draguşanu” Victoria
ȘI CERCETĂRII
Şcoala Primară Sâmbata de Jos Lupșor Adina Elena- Liceul
Şcoala Gimnazială Sâmbata de “I.C. Draguşanu” Victoria
Sus
18) Şcoala Gimnazială Comăna Şcoala Gimnazială Comăna de Jos
de Jos- Rupea Şcoala Primară Ticuşu Nou Georgescu Carmen – Şcoala
Şcoala Gimnazială Crihalma Gimnazială Hoghiz
Şcoala Gimnazială Ticuşu Vechi Munteanu Anca- Şcoala
Coordonatori : Şcoala Primară Cobor GimnazialăVeneția de Jos
 Ciulei Cornelia Şcoala Gimnazială Hoghiz Radu Anca – Şcoala
Şcoala Gimnazială Hoghiz Şcoala Gimnazială Cuciulata Gimnazială Comăna de Jos
 Roșală Eugenia Şcoala Primară Baiesi Hirică Sebastian- Şcoala
Şcoala Gimnazială Comăna de Şcoala Primară Bogata Primară Bogata
Jos Şcoala Gimnazială Parau Codrea Marioara- Şcoala
Şcoala Primară Veneţia de Jos Gimnazială Părău
Şcoala PrimarăVeneţia de Sus
Şcoala Primară Grid
19) Şcoala Gimnazială „Şt. O. Școala Gimnazială “Şt. O. Iosif” Brăgău Bogdan Mihail –
Iosif” Rupea Rupea Şcoala Gimnazială Jibert
Școala Gimnazială Ungra Băia I.Maria- Școala
Coordonatori: Şcoala Gimnazială Daişoara Gimnazială “Şt. O. Iosif”
 Pelei Georgeta Şcoala Gimnazială Buneşti Rupea
Școala Gimnazială Homorod Şcoala Primară Roadeş Buja Mioara-Școala
Mâță Elena Şcoala Primară Criţ Gimnazială “Şt. O. Iosif”
Corina Şcoala PrimarăViscri Rupea
Școala Gimnazială “Şt. O. Iosif” Şcoala Primară Mesendorf Munteanu Simona- Școala
Rupea Şcoala Gimnazială Jibert Gimnazială Bunești
Şcoala Primară Granari Hanco Rozalia- Școala
Şcoala Gimnazială Dacia Gimnazială “Şt. O. Iosif”
Şcoala Gimnazială Homorod Rupea
Şcoala Gimnazială Mercheasa
Şcoala Gimnazială Caţa
Şcoala Primară Beia
ȘI CERCETĂRII
Recomandări
pentru activitățile de dezvoltare profesională
Semestrul I
 în luna noiembrie 2020, în mediul on-line.
Semestrul II
 în luna mai 2021, în mediul on-line/ față în față.
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
PS
Recomandăm ca temele abordate în anii anteriori să rămână în atenția cadrelor didactice și în acest
an școlar ca exemple de practici reușite și ca puncte de discuție și de reflecție în cadrul activităților
metodice.
Se recomandă participarea la concursurile incluse în Calendarul M.E.C. pentru anul școlar 2020-2021.
Părinții vor decide participarea la concursuri fără condiționarea sau impunerea unor sume de bani din
partea cadrului didactic.
Concursurile se vor alege în colaborare cu părinții elevilor în funcție de specificul clasei, potențialul și
talentul elevilor. Participarea va respecta cerințele de păstrare a regulilor de igienă impuse de
pandemia Sars-Cov-2
Se recomandă participarea la max. 2 concursuri/ semestru.
ȘI CERCETĂRII
Documente legislative în vigoare
ORDIN Nr. 3125/2020 din 29 ianuarie 2020 privind structura anului şcolar 2020 - 2021
PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL NR. 87 din 6 februarie 2020
Având în vedere prevederile art. 94 alin. (2) lit. r) din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu
modificările şi completările ulterioare, în temeiul prevederilor art. 15 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr.
24/2020 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării, ministrul educaţiei şi
cercetării emite prezentul ordin. ART. 1 (1) Anul şcolar 2020 - 2021 începe la data de 1 septembrie 2020, se
încheie la data de 31 august 2021 şi are 34 de săptămâni de cursuri.
Cursurile anului şcolar 2020 - 2021 încep la data de 14 septembrie 2020. (2) Prin excepţie de la
prevederile alin. (1) se stabilesc următoarele:
a) pentru clasele a XII-a zi, a XIII-a seral şi frecvenţă redusă, anul şcolar are 32 de săptămâni de cursuri
şi se încheie la data de 4 iunie 2021;
b) pentru clasa a VIII-a, anul şcolar are 33 de săptămâni de cursuri şi se încheie la data de 11 iunie 2021;
c) pentru clasele din învăţământul liceal - filiera tehnologică, cu excepţia claselor prevăzute la lit. a) şi
pentru clasele din învăţământul profesional, anul şcolar are 37 de săptămâni de cursuri.
ART. 2 Anul şcolar 2020 - 2021 se structurează pe două semestre, după cum urmează:
Semestrul I are 17 săptămâni de cursuri dispuse în perioada 14 septembrie 2020 - 29 ianuarie 2021.
Cursuri - luni, 14 septembrie 2020 - marţi, 22 decembrie 2020.
În perioada 26 octombrie - 1 noiembrie 2020, elevii claselor din învăţământul primar şi copiii din
grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.
Vacanţa de iarnă - miercuri, 23 decembrie 2020 - duminică, 10 ianuarie 2021.
Cursuri - luni, 11 ianuarie 2021 - vineri, 29 ianuarie 2021.
Vacanţa intersemestrială - sâmbătă, 30 ianuarie 2021 - duminică, 7 februarie 2021. Semestrul al II-lea
are 17 săptămâni de cursuri dispuse în perioada 8 februarie - 18 iunie 2021.
Cursuri - luni, 8 februarie 2021 - joi, 1 aprilie 2021.
Vacanţă - vineri, 2 aprilie 2021 - duminică, 11 aprilie 2021.
Cursuri - luni, 12 aprilie 2021 - joi, 29 aprilie 2021.
Vacanţă - vineri, 30 aprilie 2021 - duminică, 9 mai 2021.
Cursuri - luni, 10 mai 2021 - vineri, 18 iunie 2021.
Vacanţa de vară - sâmbătă, 19 iunie 2021 - data din septembrie 2021 la care încep cursurile anului
şcolar 2021 - 2022.
ȘI CERCETĂRII
ART. 3 În zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege şi de contractul colectiv de muncă
aplicabil nu se organizează cursuri.
ART. 4 Unităţile de învăţământ şi inspectoratele şcolare marchează prin manifestări specifice ziua de 5
octombrie 2020 - Ziua internaţională a educaţiei.
ART. 5 (1) Programul naţional "Şcoala altfel" se va desfăşura în perioada 5 octombrie 2020 - 4
iunie 2021,pe o perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unităţii de
învăţământ.
(2) Intervalul aferent programului "Şcoala altfel" nu va coincide cu perioada în care se susţin lucrările
scrise semestriale (tezele).
(3) Pentru clasele din învăţământul liceal - filiera tehnologică din învăţământul profesional şi din
învăţământul postliceal se pot organiza activităţi de instruire practică în săptămâna dedicată programului
"Şcoala altfel"
ART. 6 Lucrările scrise semestriale (tezele) se susţin, după ce se parcurge programa şcolară, cu cel
puţin 3 săptămâni înainte de finalizarea semestrului.
ART. 7 Etapele naţionale ale olimpiadelor şcolare se organizează, de regulă, în perioada vacanţelor de
primăvară, conform calendarului olimpiadelor naţionale şcolare.
ART. 8 (1) În situaţii obiective, cum ar fi calamităţi naturale, intemperii, epidemii, alte situaţii
excepţionale, cursurile pot fi suspendate cu respectarea prevederilor Regulamentului-cadru de organizare şi
funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale şi
cercetării ştiinţifice nr. 5.079/2016, cu modificările şi completările ulterioare.
(2) Recuperarea cursurilor suspendate în condiţiile alin. (1) nu se poate realiza în perioada vacanţelor
şcolare.
ART. 9 Calendarul examenelor/evaluărilor naţionale, al examenelor de absolvire, respectiv de
certificare/atestare a calificării profesionale/a competenţelor, precum şi calendarul admiterii în clasa a IX-a se
aprobă prin ordine distincte ale ministrului educaţiei şi cercetării.
ART. 10 Direcţiile de specialitate din cadrul Ministerului Educaţiei şi Cercetării, inspectoratele şcolare
şi unităţile de învăţământ preuniversitar duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
ART. 11 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
ȘI CERCETĂRII
Atenție!
„Școala altfel” se va desfășura în perioada:
5 octombrie 2020 - 4 iunie 2021
Programul naţional „Şcoala altfel” are o durată de 5 zile consecutive lucrătoare în timpul
anului şcolar şi poate fi derulat pe baza unei planificări ce rămâne la decizia şcolilor.
 Se acordă o atenție deosebită activităților propuse, tipul acestora să fie în legătură cu

conținuturile transmise și cu aspirațiile copiilor;
 Activitățile propuse se vor desfășura în fiecare zi, în perioada programului școlar;
 În cazul deplasărilor, se va avea în vedere prelucrarea normelor de circulație rutieră și
de conduită, semnătura părinților privind acordul acestora. Se va încheia proces-verbal;
 Se acordă o atenție deosebită privind managementul acestui tip de activitate atât în
perioada activităților față în față cât și a celor online.
 Se recomandă realizarea feedback-ului activităților desfășurate.
 Ordinul nr. 4093/ 19.06.2017 pentru completarea și modificarea Ordinului

ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 5248/2011
privind aplicarea Programului A doua șansă
ȘI CERCETĂRII
Atenție!
Art. 8 alin. 4 și art. 10 alin. 2 – pentru proiectele cu finanțare europeană, anul
de studiu în Programul ADS poate începe și în alte perioade, în funcție de
contractul de finanțare, cu aprobarea inspectoratelor școlare
 Ordinul 4742/ 2016 pentru aprobarea Statutului elevului
 OMEC 4343/2020 Norme antibullying
 Ordinul nr. 5447/31.08.2020 privind Regulamentul- cadru de organizare și

funcționare a unităților de învățământ preuniversitar
 Ordinul nr. 5545/10.09.2020 pentru aprobarea Metodologiei –cadru privind

desfășurarea activităților didactice prin intermediul tehnologiei și al
internetului, precum și prin prelucrarea datelor cu caracter personal (M.O.
nr. 837/ 11.09.2020)
 Ordinul comun al M.E.C.și al Ministerului Sănătății nr.5487/31.08.2020 și

1494/31.08.2020 pentru aprobarea măsurilor de organizare a activității în
cadrul unităților/instituțiilor de învățământ în condiții de siguranță
epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2
 Adresa Ministerului Sănătății nr.1329/ 09.09.2020
 Ministerul Educației și Cercetării -Ghidul pentru învățământul primar-

2020-2021-, Editura Didactică și Pedagogică S.A.
 Monitorul Oficial din 01.09.2020- Normele de igienă pentru creșe,

grădinițe, școli, licee, after school și alte unități
 ORDIN 5349/2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a
Programului „Şcoala după şcoală”
 Ordinul MEN nr. 4802/2017 privind modificarea si completarea

Metodologiei SDS
ȘI CERCETĂRII
 Ordinul MECTS nr. 5575/07.10.2011-Metodologia-cadru privind

școlarizarea la domiciliu, respectiv înființarea de grupe/clase în spitale
 Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 5.062/2017 pentru aprobarea

Metodologiei-cadru privind reglementarea utilizării auxiliarelor didactice
în unitățile de învățământ preuniversitar
 OMECTS nr. 5576/2011 – criterii generale de acordare a burselor elevilor

din învățământul preuniversitar de stat
 OMEN 5063/2017 de stabilire a tarifelor percepute de CNEE pentru

activități derulate în vederea aprobării auxiliarelor didactice utilizate în
învățământul preuniversitar
 ORDIN nr. 3.371 din 12 martie 2013 privind aprobarea planurilor-cadru

de învățământ pentru învățământul primar și a Metodologiei privind
aplicarea planurilor-cadru de învățământ pentru învățământul primar
ATENȚIE la numărul de ore efectuate de către profesorul pentru

învățământul primar și la opționale!
Opționalele vor fi avizate și de către inspectorul școlar și vor respecta

structura recomandată în cadrul proiectului CRED.
 OMEN 3637/12.04.2016 pentru modificarea anexei Ordinului ministrului

Educației Naționale nr. 3060/2014 pentru aprobarea condițiilor de
organizare a taberelor, excursiilor, expedițiilor şi a altor activități de timp
liber în sistemul de învățământ preuniversitar.
 Ordinul MENCS nr.5893/2016 privind temele pentru acasă în

învățământul preuniversitar;
 OMEN 5489/2011, care aprobă Metodologia privind promovarea a 2 ani de

studii într-un an școlar în învățământul preuniversitar,precum și
Reglementările procedurale privind promovarea a 2 ani de studii într-un an
școlar
ȘI CERCETĂRII
 Ordinul MEN nr.3678 din 8 aprilie 2015 privind aprobarea Metodologiei

de întocmire , completare și valorificare a raportului de evaluare la
finalul clasei pregătitoare.
În confomitate cu Art. 3 din această metodologie, clasele de început de ciclu

de învăţământ se exclud din programul de parcurgere a 2 ani de studii într-un an
şcolar.
Referitor la condiția prevăzută de Metodologia privind promovarea a 2 ani de
studii într-un an școlar în învățământul preuniversitar, de a fi obținut în anul
şcolar anterior anului participării la program, calificativul „foarte bine”,
menționăm că, în conformitate cu prevederile Ordonanței de Urgență nr. 117 din
30 decembrie 2013 privind modificarea și completarea Legii educației naționale
nr. 1/ 2011, pe parcursul clasei pregătitoare nu se acordă note sau calificative.
 La clasa pregătitoare se are în vedere evaluarea dezvoltării fizice, socio-
emoţionale, cognitive, a limbajului şi comunicării, precum şi a capacităţilor şi
atitudinilor de învăţare, asigurând totodată baza de plecare pentru dezvoltarea
celor opt competenţe-cheie, iar această evaluare este consemnată în Raportul
de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, a limbajului şi a
comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare.
Având în vedere prevederile legale menționate anterior, pentru înscrierea

elevului în programul de parcurgere a doi ani de studii într-un an școlar este
necesar ca toți indicatorii din raportul său de evaluare a dezvoltării fizice, socio-
emoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării
capacităţilor şi atitudinilor de învăţare la finalul clasei pregătitoare să fie bifați la
rubrica „realizat”. În acest mod, se stabilește o echivalare între condiția prevăzută
de metodologie de a fi obținut calificativul „foarte bine” și realizarea tuturor
standardelor și indicatorilor din raportul de evaluare care reprezintă modalitatea de
evaluare specifică actualei clase pregătitoare, în conformitate cu reglementările
legale.
CUM PUTEM REDUCE EȘECUL ȘCOLAR/ABANDONUL ȘCOLAR ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR?
 Este important să pornim la drum cu o cunoaștere cât mai relevantă a
copilului în CP, dar și pe măsură ce primim în colectiv un elev nou.
ȘI CERCETĂRII
 Se observă o diluare a conceptului de competență, în sensul în care deși ni-l

asumăm la nivel de discurs, nu reuşim şi la nivel practic de fiecare dată. Se
consideră că doar PROGRAMA s-a schimbat, având o structurare pe
competențe, practica rămânând, de foarte multe ori, neadaptată acestei
abordări.
 Se observă o tendință a remodelării clasei pregătitoare după profilul clasei I,
coborând competențele specifice de la o clasă la alta; prin această abordare,
este afectată chiar esenţa clasei pregătitoare.
 Valorificarea experienţei concrete a elevului (experiențe personale), precum
și integrarea strategiilor didactice adecvate unor contexte de învăţare variate.
 Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte
profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate.
Atenție!
 Pornim de la experiențele personale ale elevului și ne întoarcem către

elementele concrete din realitate pentru ca apoi să poată rezolva situații
specifice în contexte particulare diverse.
 Competențele trebuie să fie utile și durabile
ȘI CERCETĂRII
COMPETENȚĂ
 O situație de învățare trebuie să suscite interesul elevului, adeziunea acestuia și

să îl motiveze pentru a se implica în găsirea unei soluții.
ATENȚIE!
 Accentul ar trebui să se deplaseze de la simpla planificare / eşalonare a
timpului, resurelor etc. la prefigurarea activităţii de învăţare a elevilor, la
crearea unor situaţii de învăţare efectivă și la motivarea elevilor.
 La integrarea elevilor cu ADHD , AUTISM.
 Învățarea eficientă în școală, versus teme supradimensionate pentru acasă.
Accentul trebuie să fie pus pe cultura învățării.
 Încurajați cel mai mic progres al elevilor cu dificultăți de învățare:
 “Încearcă din nou. Eșuează din nou. Eșuează mai bine.” Samuel Beckett –
acest mesaj nu ne lasă captivi în ideea eșecului, ci înseamnă o recunoaștere
tot mai mare a importanței perseverenței.
 Abordarea diferențiată (a se aborda în cercurile pedagogice tema
diferențierii)
RECOMANDĂRI
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII
 Ieșirea din rutină și găsirea soluțiilor noi pentru problemele din educație
 Purtarea măștii în spațiul școlar și în toate spațiile aglomerate
 Distanțarea socială
 Evitarea schimbării locului elevului în sala de clasă
 Evitarea schimbului de obiecte între școlari/ cadre didactice
 Respectarea scenariilor impuse de către Direcția de Sănătate Publică
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȘI CERCETĂRII
ȚINTE PENTRU ANUL ȘCOLAR 2020 – 2021:
 Monitorizarea formării competențelor de bază la elevul din ciclul

primar indiferent de forma de organizare a lecției;
 Formarea cadrelor didactice de la învățământul primar pentru
desfășurarea unei activități online de calitate;
 Întărirea echipelor didactice de la înv. primar la nivelul unităților de
învățământ brașovene;
 Abordarea diferențiată și în timpul activităților online;
 Menținerea elevilor în școală și reducerea abandonului școlar;
 Evaluarea aplicării curriculumului național în învățământul primar;
 Temele pentru acasă în timpul activității online;
 Colaborarea cu familia și cu echipa pedagogică din școală;
 Evitarea fenomenului de bulling în rândul școlarilor mici.
ȘI CERCETĂRII
VIITORUL LUMII ESTE ÎN CLASA MEA ASTĂZI!
ALTE RECOMANDĂRI
 Temele pentru acasă trebuie să fie diferenţiate, relevante şi să nu aibă un volum mare. Acestea
trebuie verificate şi corectate de către cadrul didactic,indiferent de forma în care este organizată
lecția. Se fac aprecieri, recomandări care să aibă caracter stimulativ pentru elevi, pentru a avea
finalitate, în individualizarea învăţării;
 Timpul zilnic necesar realizării temelor pentru acasă pentru un elev în învățământul preuniversitar
este reglementat prin Ordinul nr. 3066 / 1999.
 Durata efectuării temelor este cel mult 2 ore (la nivelul învățământului primar), 2 - 3 ore (pentru
celelalte niveluri), în condițiile învățămîmntului față în față.
 În clasa pregătitoare nu se dau teme pentru acasă, iar la clasa I, timpul total alocat pentru
pregătirea lecţiilor (teme scrise/orale) să fie de maximum 30 min – 60 min.
 Este prevăzut faptul că tema pentru acasă trebuie stabilită diferențiat, după următoarele criterii:
tema obligatorie, de nivel mediu de dificultate, pentru toți elevi clasei.
tema suplimentară și individuală, fără caracter permanent, pentru situații adecvate, precum:
activități de recuperare;
activități de dezvoltare
Se va a urmări:
 obținerea de rezultate imediate în învățare (consolidare/ aprofundare/ exdindere; aplicarea noilor
achiziții în contexte noi de învățare etc.);
 efecte pe termen lung în învățare (încurajarea învățării în timpul liber; construirea unei atitudini
pozitive față de școală; motivaţia pentru a continua învăţarea pe parcursul întregii vieţi; dorinţa de a
aplica achiziţiile de învăţare în viața cotidiană etc.);
ȘI CERCETĂRII
 efecte în planul personal, al elevului (stimularea curiozității, a responsabilității, dezvoltarea abilității
de a persevera în învăţare; capacitatea de a-și organiza timpul; motivația, creșterea încrederii în sine,
exersarea unor tehnici de învățare independentă etc.);
 consolidarea relației familie - școală (respectarea principiului egalității de șanse; creșterea încrederii
familiei în școală etc.)
 se vor corecta sistematic
Se va evita:
 pierderea interesului elevului față de învățare
 oboseală fizică și emoțională;
 lipsa timpului liber destinat unor activități recreative
 dezorientare în aplicarea diferitelor tehnici de învățare;
 adâncirea diferențelor dintre elevii performanți și cei aflați în dificultate etc.
 folosirea temei ca pedeapsă.
 Timpul de lucru la Clasa pregătitoare şi clasa I este de 30-35 minute (restul timpului sunt de activităţi
recreative/liber alese). La clasele II-IV timpul alocat activităţilor de predare-învăţare-evaluare este de
45 minute. În perioada activității online se va respecta timpul recomandat prin Ghidul transmis de
MEC.
 Întocmirea unui registru al clasei în care să consemneze observaţiile curente asupra copiilor, pe baza
cărora va realiza, Raportul de Evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, a limbajului
şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare, la finalul clasei
pregătitoare.
 Cataloagele şi condica de prezenţă se vor completa respectând denumirea disciplinelor din Planurile
cadru, în vigoare. Nu se admit prescurtări.
 Activităţile extracurriculare se vor consemna în condica de prezenţă a cadrului didactic.
 Se recomandă realizarea programului de recuperare/remediere, aprofundare şi dezvoltare şi

consemnarea orelor susţinute în condica de prezenţă, imediat ce elevii se întorc în mediul școlar, după
o perioadă de activitate online;
 Se recomandă transmiterea informaţiilor, în cadrul consultaţiilor, sedinţelor şi lectoratelor cu părinţii

privind modul de organizare, desfăşurare şi evaluare a activităţilor didactice; implicarea acestora în
activităţile extraşcolare. În acest an școlar, consultaţiilor, sedinţelor şi lectoratelor cu părinţii se vor
organiza online.
 Abordarea unor teme privind nonviolenţaşi abandonul şcolar, în cadrul şedintelor cu părinţii.
 Dezvoltareadimensiunilor atitudinale şi valorice ale personalităţii, cultivarea respectului şi a încrederii

în sine şi în ceilalţi, valorizarea relaţiilor interpersonale, responsabilitatea în luarea deciziilor, empatia
faţă de nevoile celorlalţi etc. „se abordează transdisciplinar, în timpul orelor de curs, pe durata
pauzelor, precum şi în timpul activităţilor extraşcolare”, conform adresei MECTS nr. 44366 ,din 10
sept. 2010
 Activitatea de consiliere se va derula în mod continuu şi nu se include în schema orară.
ȘI CERCETĂRII
 Programele opţionale se vor verifica de către responsabilul comisiei metodice a învăţătorilor din
unităţile şcolare, se vor aproba în Consiliul de Administraţie şi se vor aviza de către inspectorul
şcolar.
 Opţionalul „Educaţie pentru sănătate” sau orice alt opţional din aria curriculara Consiliere şi
orientarenu se evaluează prin calificative.
 Se completează denumirea opţionalului în catalog (pentru consemnarea absenţelor) şi în registrul

matricol ( pentru a se evidenţia ce opţional au parcurs elevii).
 Disciplina ,, Dezvoltare personală”, face parte din aria curriculară Consiliere şi orientare şi nu se
evaluează prin calificative.
 Auxiliarele didactice nu se impun ; ele vor fi atent selecţionate şi achiziţionate ca urmare a

consultării părinţilor. Se vor achiziționa și utiliza numai auxiliarele care au avizul M.E.C.
 Se recomandă monitorizarea absenţelor elevilor, indiferent de modul de organizării .
 Respectarea, întocmai, a serviciului pe şcoală. Învăţătorii se vor afla în permanenţă în mijlocul

elevilor și vor respecta normele de igienă sanitară, pe tot parcursul anului școlar.
 Planificările vor fi personalizate de către fiecare învăţător, în funcţie de nevoile reale ale clasei.
Detalierea unităţilor de învăţare va fi elaborată ritmic, pe parcursul anului şcolar, pe măsură ce se
finalizează implementarea proiectului unităţii anterioare.
 Recomandăm stimularea comunicării și încurajarea iniţiativei elevilor.
 Sarcinile de învăţare să nu se reducă la reproducere, să nu implice preponderent memoria elevilor. Să

se creeze situaţii de învăţare adecvate intereselor copiilor, în care să înveţe să caute informaţii şi să le
utilizeze, să facă unele conexiuni între acestea, să analizeze critic o informaţie, să caute informaţia în
diverse surse, astfel încât aceştia să înveţe cu plăcere.
 Cadrele didactice debutante şi necalificaţii au obligația realizării proiectelor didactice zilnice,

care vor fi vizate de către responsabilul comisiei metodice din şcoală.
Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ

Ordinul M.E.C. Nr.5447/ 31 august 2020
Art.90 (1) Înscrierea în învățământul primar se face conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului
educației și cercetării.
(2) În situaţia în care, pe durata clasei pregătitoare ori a clasei I, elevul acumulează absenţe ca urmare a unor
probleme de sănătate sau se observă manifestări de oboseală sau neadaptare școlară, părinţii sau reprezentanții
legali pot depune la unitatea de învăţământ o solicitare de retragere a copilului în vederea reînscrierii în anul
școlar următor, în clasa corespunzătoare nivelului din care s-a retras; la cererea motivată a părintelui,
reînscrierea se poate face și în anul școlar în care s-a solicitat retragerea, în clasa anterioară nivelului din care
s-a retras elevul.
ȘI CERCETĂRII
(3) În situația solicitării de retragere menționată la alin. (2), unitățile de învățământ vor consilia părinții sau
reprezentanții legali privind nevoia de a lua decizii în interesul educațional al elevului și îi vor informa că
solicitarea nu poate fi soluționată decât în situația în care evaluarea nivelului dezvoltării atestă necesitatea
reînscrierii în clasa anterioară sau în clasa corespunzătoare nivelului din care s-a retras.
Art.94 (1) Prezența elevilor la fiecare oră de curs se verifică de către cadrul didactic, care consemnează, în
mod obligatoriu, fiecare absență.
(2) Motivarea absențelor se face de către învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul

primar/profesorul diriginte în ziua prezentării actelor justificative.
(3) În cazul elevilor minori, părinții sau reprezentanții legali au obligația de a prezenta personal
învățătorului/institutorului/ profesorului pentru învățământul primar/profesorului diriginte actele justificative
pentru absențele copilului său.
(4) Actele medicale pe baza cărora se face motivarea absențelor sunt, după caz: adeverința eliberată de
medicul cabinetului școlar, de medicul de familie sau medicul de specialitate, adeverința/certificat
medical/foaie de externare/scrisoare medicală eliberat(ă) de unitatea sanitară în care elevul a fost internat.
Actele medicale trebuie să aibă viza cabinetului școlar sau a medicului de familie care are în evidență fișele
medicale/carnetele de sănătate ale elevilor.
(5) In limita a 20 de ore de curs pe semestru, absențele pot fi motivate doar pe baza cererilor scrise ale
părintelui sau reprezentantului legal al elevului sau ale elevului major, adresate
învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar/profesorului diriginte al clasei, avizate în
prealabil de motivare de către directorul unității de învățământ.
(6) Actele pe baza cărora se face motivarea absențelor se prezintă în termen de 7 zile de la reluarea activității
elevului și sunt păstrate de către învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul primar/profesorul
diriginte pe tot parcursul anului școlar.
(7) Nerespectarea termenului prevăzut la alin. (6) atrage declararea absențelor ca nemotivate.
(8) In cazul elevilor reprezentanți, absențele se motiveaza pe baza actelor justificative, conform prevederilor
statutului elevului.
Art. 96 Elevii din învățământul preuniversitar retrași se pot reînmatricula, la cerere, de regulă la începutul
anului școlar, la același nivel/ciclu de învățământ și aceeași formă de învățământ, cu susținerea, după caz, a
examenelor de diferență, redobândind astfel calitatea de elev.
Art.98 (1) Activitatea educativă extrașcolară din unitățile de învățământ se desfășoară în afara orelor de curs.
(2) Activitatea educativă extrașcolară din unitățile de învățământ se poate desfățura fie în incinta unității de
învățământ, fie în afara acesteia, în palate, cluburi ale copiilor, în cluburi sportive școlare, în baze sportive și
de agrement, în spații educaționale, culturale, sportive, turistice, de divertisment.
ȘI CERCETĂRII
Art.99 (6) Activitățile extrașcolare de timp liber care nu necesită deplasarea din localitate, precum și
activitățile extracurriculare și extrașcolare organizate în incinta unității de învățământ se derulează conform
prevederilor prezentului regulament și, după caz, cu acordul de principiu al părintelui sau reprezentantului
legal al copilului/elevului, exprimat la începutul anului școlar.
(7) Calendarul activităților educative extrașcolare este aprobat de consiliul de administrație al unității de
învățământ.
Art.101 Evaluarea are drept scop identificarea nivelului la care se află la un anumit moment învățarea,
orientarea și optimizarea acesteia.
Art.102 (2) În sistemul de învățământ preuniversitar evaluarea se centrează pe competențe, oferă feedback real
elevilor, părinților și cadrelor didactice și stă la baza planurilor individuale de învățare.
(3) Rezultatul evaluării, exprimat prin calificativ, notă, punctaj etc., nu poate fi folosit ca mijloc de coerciție,
acesta reflectând strict rezultatele învățării, conform prevederilor legale.
Art.103 (1) Evaluarea rezultatelor la învățătură se realizează permanent, pe parcursul anului școlar.
(2) La sfârșitul clasei pregătitoare, evaluarea dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a
comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor față de învățare ale copilului, realizată pe
parcursul întregului an școlar, se finalizează prin completarea unui raport, de către cadrul didactic responsabil,
în baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educației și cercetării.
Art.104 (2) In învățământul primar, la clasele I-IV, în cel secundar și în cel postliceal, elevii vor avea la
fiecare disciplină/modul, cu excepția celor preponderent practice, cel puțin o evaluare prin lucrare scrisă pe
semestru.
Art. 106 (1) Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin:
a) aprecieri descriptive privind dezvoltarea copilului - la nivelurile antepreșcolar, preșcolar și clasa

pregătitoare;
b) calificative la clasele I-IV și în învățământul special care școlarizează elevi cu deficiențe grave, severe,
profunde sau asociate;
c) note de la 1 la 10 în învățământul secundar și în învățământul postliceal.
(2) Rezultatele evaluării se consemnează în catalog, cu cerneală albastră, sub forma: „Calificativul/data“ sau
„Nota/data“, cu excepția celor de la nivelurile antepreșcolar și preșcolar, care sunt trecute ăn caietul de
observații, și ale celor de la clasa pregătitoare, care se trec în raportul anual de evaluare.
Art.107 (1) Pentru nivelurile antepreșcolar și preșcolar, rezultatele evaluării se comunică și se discută cu
părinții sau reprezentanții legali.
(2) Calificativele/Notele acordate se comunică în mod obligatoriu elevilor și se trec în catalog și în carnetul de
elev de către cadrul didactic care le acordă.
ȘI CERCETĂRII
(3) In învățământul primar cu predare în limbile minorităților naționale, calificativele se pot comunica și în
limba de predare de către cadrul didactic.
(4) Numărul de calificative/note acordate semestrial fiecărui elev, la fiecare disciplină de studiu, exclusiv nota
de la lucrarea scrisă semestrială (teza), trebuie să fie cel puțin egal cu numărul săptămânal de ore de curs
prevăzut în planul de învățământ. Fac excepție disciplinele cu o oră de curs pe săptămână, la care numărul
minim de calificative/note este de două.
(6) Elevii aflați în situație de corigența vor avea cu cel puțin un calificativ/o nota în plus față de numărul de
calificative/note prevăzut la alin. (4), ultimul calificativ/ultima notă fiind acordat/ă, de regulă, în ultimele două
săptămâni ale semestrului.
Art.110 (1) La clasele I-IV se stabilesc calificative semestriale și anuale la fiecare disciplină de studiu.
(2) Pentru aceste clase, calificativul semestrial pe disciplina/domeniu de studiu se stabilește astfel: se aleg
două calificative cu frecvența cea mai mare, acordate în timpul semestrului, după care, în perioadele de
recapitulare și de consolidare a materiei, în urma aplicării unor probe de evaluare sumativă, cadrul didactic
poate opta pentru unul dintre cele două calificative.
(3) Pentru aceste clase, calificativul anual la fiecare disciplină/domeniu de studiu este dat de unul dintre
calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic în baza următoarelor criterii:
a) progresul sau regresul elevului;
b) raportul efort-performanța realizată;
c) creșterea sau descreșterea motivației elevului;
d) realizarea unor sarcini din programul suplimentar de pregătire sau de recuperare, stabilite de cadrul
didactic și care au fost aduse la cunoștința părintelui, tutorelui sau reprezentantului legal.
Art. 111 (1) In învățământul primar, calificativele semestriale și anuale la fiecare disciplină se consemnează în
catalog de către învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul primar/profesorul de specialitate.
Calificativele la purtare se consemnează în catalog de către învățători/institutori/profesorii pentru
învățământul primar.
Art.112 (1) Elevii scutiți de efort fizic au obligația de a fi prezenți la orele de educație fizică și sport. Acestor
elevi nu li se acordă calificative/note și nu li se încheie media la această disciplină în semestrul sau în anul în
care sunt scutiți medical.
(2) Pentru elevii scutiți medical, profesorul de educație fizică și sport consemnează în catalog, la rubrica
respectivă, „scutit medical în semestrul,, sau „scutit medical în anul școlar“, specificând totodată documentul
medical, numărul și data eliberării acestuia. Documentul medical va fi atașat la dosarul personal al elevului,
aflat la secretariat.
(3) Elevii scutiți medical, semestrial sau anual, nu sunt obligați să vină în echipament sportiv la orele de
educație fizică și sport, dar trebuie să aiba încalțăminte adecvată pentru sălile de sport. Absențele la aceste ore
se consemneaza în catalog.
ȘI CERCETĂRII
(4) Pentru integrarea în colectiv a elevilor scutiți medical, în timpul orei de educație fizică și sport, cadrul
didactic le poate atribui sarcini organizatorice care vor avea în vedere recomandările medicale, de exemplu:
arbitraj, cronometrare, măsurare, înregistrarea unor elemente tehnice, ținerea scorului etc.
Art.115 (1) Sunt declarați promovați elevii care, la sfârșitul anului școlar, obțin la fiecare disciplină de
studiu/modul cel puțin media anuală 5,00/calificativul „Suficient“, iar la purtare, media anuală
6,00/calificativul „Suficient“.
Art.116(1) Elevii din clasele cu profil artistic sau sportiv trebuie să aibă media de cel puțin 6 la disciplina
principală de specialitate, pentru aceste profiluri/specializări.
(2) Elevii de la clasele cu specializările muzică și coregrafie trebuie sa aibă cel puțin nota 6,00 pentru
specializarea respectivă/la examenul de sfârșit de an școlar.
(3) Elevii de la clasele cu specializările arte vizuale, arte plastice, arte decorative, arhitectura, arte ambientale,
design, conservare-restaurare bunuri culturale trebuie să obțină la oricare din disciplinele practice de
specialitate media anuală peste 6,00 (șase).
Art.117 Sunt declarați amanați, semestrial sau anual, elevii cărora nu li se poate definitiva situația școlară la
una sau la mai multe discipline de studiu/module din următoarele motive:
a) au absentat, motivat și nemotivat, la cel puțin 50% din numărul de ore de curs prevăzut într-un semestru la
disciplinele/modulele respective;
b) au fost scutiți de frecvență de către directorul unității de învățământ în urma unor solicitări oficiale, pentru
perioada participării la festivaluri și concursuri profesionale, cultural-artistice și sportive, interne și
internaționale, cantonamente și pregătire specializată;
c) au beneficiat de bursa de studiu în străinătate, recunoscută de MEC
d) au urmat studiile, pentru o perioadă determinată de timp, în alte țări;
e) nu au un număr suficient de calificative/note, necesar pentru încheierea mediei/mediilor, sau nu au

calificativele/mediile semestriale ori anuale la disciplinele/modulele respective, consemnate în catalog de
către cadrul didactic, din alte motive decât cele de mai sus, neimputabile personalului didactic de predare.
Art. 118 (1) Elevii declarați amanați pe semestrul I își încheie situația școlară în primele patru săptămâni de la
revenirea la școală.
(2) Incheierea situației școlare a elevilor prevăzuți la alin. (1) se face pe baza calificativelor/notelor
consemnate în rubrica semestrului I, datate la momentul evaluării.
(3) Incheierea situației școlare a elevilor amanați pe semestrul al II-lea, a celor declarați amanați pe semestrul
I care nu și-au încheiat situația școlară conform prevederilor alin. (1) si (2) sau a celor amânați anual se face
înaintea sesiunii de corigențe, într-o perioadă stabilită de consiliul de administrație.
Elevii amanați care nu promovează la una sau două discipline/module de studiu în sesiunea de examene de
încheiere a situației școlare a elevilor amânați se pot prezenta la sesiunea de examene de corigențe.
ȘI CERCETĂRII
Elevii declarați amânați anual din clasa pregătitoare, respectiv din clasa I, care nu se prezintă în sesiunile de
examinare sunt reînscriși în clasa pentru care nu s-a încheiat situația școlară.
Art.119 - (1) Sunt declarați corigenți elevii care obțin calificativul „Insuficient“/medii anuale sub 5,00 la cel
mult două discipline de studiu, precum și elevii amânați care nu promovează examenul de încheiere a situației
școlare la cel mult două discipline de studiu.
(2) In cazul în care curriculumul este organizat modular, sunt declarați corigenți:
a) elevii care obțin medii sub 5,00 la modulele ce se finalizează pe parcursul anului școlar, indiferent de
numărul modulelor nepromovate;
b) elevii care obțin medii sub 5,00 la cel mult două module care se finalizează la sfârșitul anului școlar,
precum și elevii amânați care nu promovează examenul de încheiere a situației școlare la cel mult două
module.
(3) Pentru elevii corigenți se organizează anual o singură sesiune de examene de corigență, într-o perioadă
stabilită de Ministerul Educației și Cercetării.
(4) Pentru elevii corigenți menționați la alin. (2) lit. a) se organizează și o sesiune specială de examene de
corigență, în ultima săptămână a anului școlar. Media fiecărui modul, obținută în cadrul sesiunii speciale de
corigență, este și media anuală a modulului.
Art. 120 (1) Sunt declarați repetenți:
a) elevii care au obținut calificativul „Insuficient“/medii anuale sub 5,00 la mai mult de două discipline de
învățământ/module care se finalizează la sfârșitul anului școlar. Prevederile se aplică și elevilor care nu au
promovat, la mai mult de două module, la examenele de corigență în sesiunea specială, organizată în
conformitate cu art. 119 alin. (4)
b) elevii care au obținut la purtare calificativul anual „Insuficient“/media anuala mai mică de 6,00;
c) elevii corigenți care nu se prezintă la sesiunea de examen de corigență sau la sesiunea specială prevazută
la art. 119 alin. (4) sau care nu promovează examenul la toate disciplinele/modulele la care se află îin situație
de corigență;
d) elevii amânați care nu se prezintă la sesiunea de încheiere a situației școlare la cel puțin o disciplină/un
modul;
e) elevii exmatriculati, cu drept de reînscriere; acestora li se înscrie în documentele școlare „Repetent prin
exmatriculare, cu drept de reînscriere în aceeași unitate de învățământ sau în alta unitate de învățământ“,
respective „fără drept de înscriere în nicio unitate de învățământ pentru o perioadă de trei ani“.
(2) La sfârșitul clasei pregătitoare și al clasei I elevii nu pot fi lasați repetenți. Elevii care, pe parcursul anului
școlar, au manifestat dificultăți de învățare, menționate în raportul de evaluare a dezvoltării fizice,
socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor
față de învățare, rămân în colectivele în care au învățat și intră, pe parcursul anului școlar următor, într-un
program de remediere/recuperare școlară, realizat de un învățător/institutor/profesor pentru învățământul
primar împreună cu un specialist de la centrul județean de resurse și asistență educațională/Centrul
Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională.
ȘI CERCETĂRII
Art. 122 (1) După încheierea sesiunii de corigență, elevii care nu au promovat la o singură disciplină de
învățământ/un singur modul au dreptul să solicite reexaminarea. Aceasta se aprobă de către director, în cazuri
justificate, o singura dată pe an școlar.
(2) Cererea de reexaminare se depune la secretariatul unității de învățământ, în termen de 24 de ore de la

afișarea rezultatelor examenului de corigență.
(3) Reexaminarea se desfășoară în termen de două zile de la data depunerii cererii, dar nu mai târziu de data
începerii cursurilor noului an școlar.
(4) Comisia de reexaminare se numește prin decizie a directorului și este formată din alte cadre didactice decât
cele care au făcut examinarea anterioară.
Art.127 (1) Consiliile profesorale din unitățile de învățământ de stat, particular sau confesional validează
situația școlară a elevilor, pe clase, în sedința de încheiere a cursurilor semestriale/anuale, iar secretarul
consiliului consemnează în procesul-verbal numărul elevilor promovați, numărul și numele elevilor corigenți,
repetenți, amânați, exmatriculați, precum și numele elevilor cu note la purtare mai mici de 7,00, respectiv 8,00
pentru profilul pedagogic și unitățile de învățământ teologic și militar/calificative mai puțin de „Bine“.
(2) Situația școlară a elevilor corigenți, amânați sau repetenți se comunică în scris părinților sau
reprezentanților legali sau, după caz, elevilor majori de către învățător/institutor/profesorul pentru
învățământul primar/profesorul diriginte, în cel mult 10 zile de la încheierea cursurilor fiecărui semestru/an
școlar.
(3) Pentru elevii amânați sau corigenți, învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul

primar/profesorul diriginte comunică în scris părinților, tutorelui sau reprezentantului legal programul de
desfășurare a examenelor de corigență și perioada de încheiere a situației școlare.
(4) Nu pot fi făcute publice, fără acordul părintelui/reprezentantului legal sau al elevului/absolventului major,
documentele elevului, cu excepția situației prevăzute de Legea nr. 272/2004 privind protecția și promovarea
drepturilor copilului, republicată, cu modificările și completările ulterioare.
Art. 128 (3) Se interzice organizarea unor examinări în vederea înscrierii elevilor în prima clasă a
învățământului primar. In situația în care părintele, tutorele sau reprezentantul legal decide înscrierea copilului
în clasa pregătitoare înainte de vârsta stabilită prin lege, după caz, conform normelor în vigoare, cadrul
didactic de la grupa de învățământ preșcolar pe care a frecventat-o copilul sau centrul județean de resurse și
asistență educațională/Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională, pentru copiii care
se întorc din străinatate, realizează evaluarea nivelului de dezvoltare al acestora.
(4) Fac excepție de la prevederile alin. (3) unitățile de învățământ cu predare în limbile minorităților naționale,
care pot organiza testări ale nivelului cunoașterii limbii de predare, în cazul în care numărul candidaților la
înscrierea în clasa pregătitoare depășește numărul de locuri, în baza metodologiei de înscriere în învățământul
primar aprobate prin ordin al ministrului educației și cercetării.
(5) Organizarea unor examinări în vederea înscrierii elevilor în clasa pregătitoare este permisă pentru unitățile
de învățământ cu profil artistic și cu profil sportiv, în vederea testării aptitudinilor specifice, în baza
metodologiei de înscriere în învățământul primar aprobate prin ordin al ministrului educației și cercetării.
ȘI CERCETĂRII
(6) Organizarea unor examinări în vederea înscrierii elevilor în clasa a V-a este permisă în următoarele
situații:
a) pentru unitățile de învățământ care nu au clase de învățământ primar, iar numărul cererilor de înscriere în
clasa a V-a depășește numărul locurilor oferite;
b) pentru unitățile de învățământ cu profil artistic și cu profil sportiv, în vederea testării aptitudinilor specifice;
c) pentru unitățile de învățământ care urmăresc formarea unor clase cu predare în regim intens a unei limbi de
circulație internațională, în vederea verificării nivelului de cunoaștere a limbii respective.
Curriculumul naţional pentru învăţământul primar şi gimnazial se axează pe 8 domenii de

competenţe cheie care determină profilul de formare a elevului:
a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă, în cazul minorităţilor naţionale;

b) competenţe de comunicare în limbi străine;
c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;
d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare şi cunoaştere;
e) competenţe sociale şi civice;
f) competenţe antreprenoriale;
g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală;
h) competenţa de a învăţa să înveţi.
Evaluarea se centrează pe aceste competențe, oferind un feed-back real elevilor și stând la baza
planurilor individuale de învătare.
Aveți grijă de toți copiii pe care îi aveți în grijă, cu omenie și sensibilitate, privindu-i ca pe
niște ființe umane în dezvoltare, demne de a fi îndrumate cu respect sincer, disciplinare
inteligentă și fler imaginativ!
,,Învățătura este o comoară care-și urmează posesorul oriunde”

Proverb chinezesc
Inspectori școlari pentru învățământul primar

Prof. Eugenia Crețoi
Prof. Mihaela Zugravu

Orientari Metodologice 2020-2021

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Orientari Metodologice 2020-2021

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAȚIEI

PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII DE DEZVOLTARE

Inspectoratul Şcolar Judeţean

Centre de dezvoltare profesională

CENTRUL DE DEZVLTARE ŞCOLILE ARONDATE RESPONSABILI

1) Liceul“Andrei Mureşanu” Liceul „Andrei Mureşanu“ Salade Alina – Liceul ,, Petru

 în luna mai 2021, în mediul on-line/ față în față.

Documente legislative în vigoare

PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL NR. 87 din 6 februarie 2020

 Se acordă o atenție deosebită activităților propuse, tipul acestora să fie în legătură cu

 Ordinul nr. 4093/ 19.06.2017 pentru completarea și modificarea Ordinului

 OMEC 4343/2020 Norme antibullying

 Ordinul nr. 5447/31.08.2020 privind Regulamentul- cadru de organizare și

 Ordinul nr. 5545/10.09.2020 pentru aprobarea Metodologiei –cadru privind

 Ordinul comun al M.E.C.și al Ministerului Sănătății nr.5487/31.08.2020 și

 Adresa Ministerului Sănătății nr.1329/ 09.09.2020

 Ministerul Educației și Cercetării -Ghidul pentru învățământul primar-

 Monitorul Oficial din 01.09.2020- Normele de igienă pentru creșe,

 Ordinul MEN nr. 4802/2017 privind modificarea si completarea

 Ordinul MECTS nr. 5575/07.10.2011-Metodologia-cadru privind

 Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 5.062/2017 pentru aprobarea

 OMECTS nr. 5576/2011 – criterii generale de acordare a burselor elevilor

 OMEN 5063/2017 de stabilire a tarifelor percepute de CNEE pentru

 ORDIN nr. 3.371 din 12 martie 2013 privind aprobarea planurilor-cadru

ATENȚIE la numărul de ore efectuate de către profesorul pentru

Opționalele vor fi avizate și de către inspectorul școlar și vor respecta

 OMEN 3637/12.04.2016 pentru modificarea anexei Ordinului ministrului

 Ordinul MENCS nr.5893/2016 privind temele pentru acasă în

 OMEN 5489/2011, care aprobă Metodologia privind promovarea a 2 ani de

 Ordinul MEN nr.3678 din 8 aprilie 2015 privind aprobarea Metodologiei

În confomitate cu Art. 3 din această metodologie, clasele de început de ciclu

Având în vedere prevederile legale menționate anterior, pentru înscrierea

 Se observă o diluare a conceptului de competență, în sensul în care deși ni-l

 Pornim de la experiențele personale ale elevului și ne întoarcem către

 Competențele trebuie să fie utile și durabile

 O situație de învățare trebuie să suscite interesul elevului, adeziunea acestuia și

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

ȚINTE PENTRU ANUL ȘCOLAR 2020 – 2021:

 Monitorizarea formării competențelor de bază la elevul din ciclul

VIITORUL LUMII ESTE ÎN CLASA MEA ASTĂZI!

 Activităţile extracurriculare se vor consemna în condica de prezenţă a cadrului didactic.

 Se recomandă realizarea programului de recuperare/remediere, aprofundare şi dezvoltare şi

 Se recomandă transmiterea informaţiilor, în cadrul consultaţiilor, sedinţelor şi lectoratelor cu părinţii

 Dezvoltareadimensiunilor atitudinale şi valorice ale personalităţii, cultivarea respectului şi a încrederii

 Se completează denumirea opţionalului în catalog (pentru consemnarea absenţelor) şi în registrul

 Auxiliarele didactice nu se impun ; ele vor fi atent selecţionate şi achiziţionate ca urmare a

 Se recomandă monitorizarea absenţelor elevilor, indiferent de modul de organizării .

 Respectarea, întocmai, a serviciului pe şcoală. Învăţătorii se vor afla în permanenţă în mijlocul

 Recomandăm stimularea comunicării și încurajarea iniţiativei elevilor.

 Sarcinile de învăţare să nu se reducă la reproducere, să nu implice preponderent memoria elevilor. Să

 Cadrele didactice debutante şi necalificaţii au obligația realizării proiectelor didactice zilnice,

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ

(2) Motivarea absențelor se face de către învățătorul/institutorul/profesorul pentru învățământul

Art. 106 (1) Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin:

a) aprecieri descriptive privind dezvoltarea copilului - la nivelurile antepreșcolar, preșcolar și clasa

c) note de la 1 la 10 în învățământul secundar și în învățământul postliceal.

a) progresul sau regresul elevului;

b) raportul efort-performanța realizată;

c) creșterea sau descreșterea motivației elevului;

c) au beneficiat de bursa de studiu în străinătate, recunoscută de MEC

d) au urmat studiile, pentru o perioadă determinată de timp, în alte țări;

e) nu au un număr suficient de calificative/note, necesar pentru încheierea mediei/mediilor, sau nu au

Art. 120 (1) Sunt declarați repetenți: