“Istoria timpului liber este partea cea

mai importanta a vietii noastre.”

(Diderot)

Pornind de la această afirmație apreciez

ca problematica timpului liber, așa cum se
prezintă el astăzi, trebuie să ne preocupe
în permanența.
 Dintre problemele in care trebuie sa fie
angajate deopotriva scoala si familia,
problema timpului liber mi se pare a fi una
din cele mai delicate nu insa si
nerezolvabila, daca exista o perfecta
colaborare intre acesti doi factori de baza ai
educatiei.

Care sunt dimensiunile noi ale timpului liber

al elevului si implicatiile lor ?
…este timpul de care dispune un individ in afara
presiunilor exercitate de diverse solicitari si obligatii
scolare, profesionale, familiale, sociale; este timpul de
care dispune o persoana pentru a desfasura o serie de
activitati alese din proprie vointa, conform unor
interese, inclinatii, preocupari.
El prezinta o mare importanta, si in mod deosebit
pentru varstele tinere cand se pun probleme atat in
ceea ce priveste utilizarea, dar mai ales in formarea
unor deprinderi si obisnuinte de a-l folosi in mod
eficient, de a nu-l irosi.
 Rolul deosebit pe care il indeplineste timpul liber in
viata elevului rezida din functiile pe care le are :

-educativa ;
-de odihna (compensatorie );
-de delectare.
S-a demonstrat ca efectele functiei de odihna (de
refacere dupa o zi de activitate scolara , de
destindere si relaxare) se obtin mai repede si la un
nivel calitativ superior prin odihna activa.

Incercarea de a inlatura oboseala acumulata in timpul

invatarii, numai prin odihna pasiva,prin inactivitate,
duce la efecte opuse celor asteptate, la aparitia
plictiselii, a unor stari psihice dezagreabile.
 Functia de delectare
(divertisment ) a timpului
liber vizeaza crearea unui
climat optimist de viata si se
realizeaza prin activitati
distractive. Dar totusi,
ocuparea timpului liber
numai cu asemenea
preocupari are ca efect pe
langa consumarea unei
cantitati mari de timp, si
oboseala care se adauga
celei produse de munca
scolara, agravandu-i
urmarile.
Fara a minimaliza functia de odihna si cea de
divertisment a timpului liber, consider ca functia
principala asupra careia trebuie sa ne aplecam mai
staruitor este cea de dezvoltare si autoperfectionare
a personalitatii (functia educativa ).
Ea vizeaza satisfacerea intereselor , inclinatiilor si a
aptitudinilor artistice, tehnice, sportive, imbogatirea
mintii si a sufletului prin lectura,vizionari de
spectacole, vizite in muzee si expozitii, lansari de
carte etc.
Unitatile de timp (aproximative ) ale unei zile
obisnuite a elevului:
a) Timpul de invatatura la scoala : 5-6 ore;
(ore de curs si extracurriculare)
b)Timp pentru pregatirea lectiilor : 3-4 ore;
c)Timp pentru somn, odihna : 9 ore (din 24);
d)Timp destinat unor trebuinte
personale: 1-2 ore
e)Timp liber : 2 ore
f) Alte ocupatii: 1-2 ore;
Consideram ca ziua elevului incepe la ora 7 si se
sfarseste la orele 22 .
Cateva greseli ale parintilor in aprecierea si organizarea
timpului liber al copilului:
-Ii acorda timp liber numai duminica (se delimiteaza timpul
liber zilnic, la sfarsit de saptamana , in vacante);
-Ii lasa libertate absoluta (fie din dezinteres, fie pentru ca il
considera suficient de mare);
-Il indruma excesiv spre activitati de divertisment;
-copiaza pe altii in ceea ce priveste modalitatile de
organizare a timpului liber;
-Il izoleaza de exterior;
-Nu permit nici o abatere de la programul zilnic;
-Ii impun un anumit program (fara sa tina cont de trebuintele
sau gusturile copilului);
-Îi dau prea multe sarcini gospodaresti;
-Sunt deranjati de manifestarile spontane,
pline de vioiciune, de “suetele” in grup;
-Nu intervin in rationalizarea timpului liber
asa incat copilul sta prea mult la calculator,
la televizor, citeste carte dupa carte;
-Îl iau la petreceri prelungite facandu-l
martor la “experiente” premature;
-Intervin strident si agresiv in viata grupului
din care face parte copilul;
-Sfideaza regulamentul scolar si
“pretentiile” profesorilor permitandu-i sa nu
aiba tinuta adecvata; etc.
Repere pentru organizarea judicioasa a timpului
liber:
-orice activitate din timpul liber trebuie sa aduca un
beneficiu pentru minte si trup;
-sa existe diversitate si continuitate in desfasurarea
activitatilor,dar fara aglomerarea programului;
-se vor limita activitatile care presupun imobilism, in
favoarea celor din aer liber;
-se va acorda prioritate componentelor recreative/ludice;
Ce poate face copilul nostru in
timpul liber ?
-lecturarea cartilor, revistelor, vizionarea
spectacolelor, a unor programe TV, auditii,
plimbari, vizite, activitati in cluburi, cercuri,
participare la concursuri, serbari, activitati cu
caracter umanitar, practicarea unor hobby-uri etc.
-sa-i formeze deprinderi de autoorganizare a
activitatilor zilnice si a celor din week-end (la inceput sub
indrumare si control apoi i se acorda independenta);
-supravegheaza lectura particulara a copilului
(cumpara carti, incurajeaza lectura, ofera criterii de
selectie valorica a lecturii);

-lectura nu poate fi suplinita de emisiunile radio TV;

Exista parinti care sunt multumiti ca televizorul sau
calculatorul le tin copilul in casa si atunci ii lasa sa
vizioneze orice emisiune si la orice ora;
-TIMPUL LIBER al elevului este conditionat :
-de indatoririle scolare;
-de modul judicios in care isi organizeaza
timpul de munca de acasa;
-elevul trebuie educat astfel incat sa stie cat ?, cum? si
ce? trebuie sa faca in fiecare ora petrecuta acasa (asa
cum la scoala isi desfasoara activitatea dupa un program
bine pus la punct);
familia trebuie sa ia legatura cu scoala astfel incat
dirigintii sa analizeze inpreuna cu profesorii clasei
cuantumul de teme si de lectii noi predate, lectii care au
nevoie de timp mai mult de pregatire;
-trebuie sa intre in actiune acel complicat mecanism
numit “COLABORARE”;
-parintele impreuna cu dirigintele trebuie sa ajute elevul
sa constientizeze importanta timpului liber;
-elevul trebuie initiat in strategiile de folosire a timpului
liber;
-parintele vegheaza asupra calitatii activitatilor din timpul
liber (copilul trebuie sa aiba o oferta diversificata pentru a
putea alege);
-familia ocupa un loc aparte in stabilirea si dirijarea
bugetului de timp liber , in indrumarea acestuia;
-familia sub indrumarea dirigintelui actioneaza ca un
factor dinamizator al activitatilor desfasurate de copil in
timpul liber;
-familia este datoare sa cunoasca interesele si
preocuparile copiilor si in functie de acestea sa-I
conduca , sa-I indrume in alegerea unor activitati
adecvate;
-intr-un mediu familial sanatos copilul are posibilitatea
de a-si forma deprinderi de folosire judicioasa a
timpului liber;
-exista o evidenta legatura intre succesele scolare si
modul de petrecere a timpului liber;
Timpul liber poate fi cand prieten , cand dusman.
Bibliografie:
A.Cosmovici , M. Caluschi - Adolescentul si timpul sau
liber;
T.Cosma , - Sedintele cu parintii in gimnaziu.

Prof. Stoica Gheorghita

Liceul Tehnologic nr. 1, Balș