ISTORII DE SUCCES

BULETIN INFORMATIV
ETWINNING MOLDOVA

2021
ISTORII CARE INSPIRĂ
 ISTORII DE SUCCES
ETWINNING MOLDOVA
Programul eTwinning a fost lansat în 2005
drept componenta fundamentală a administrat de European Schoolnet, un
programului eLearning al Comisiei Europene,
iar din 2014 eTwinning a devenit parte
integrantă a Erasmus+, Programul UE pentru
Educație, Formare, Tineret și Sport. Rețeaua
eTwinning este o comunitate formată din
cadre didactice și școli din 44 de țări
eTwinning (cele 28 de state membre UE,
precum și Republica Islanda, Regatul
Norvegiei, Liechtenstein, Republica Turcia,
Albania, Serbia, Bosnia și Herțegovina și
Macedonia de Nord) și 8 țari eTwinning Plus
(Armenia, Azerbaijan, Georgia, Moldova,
Ucraina, Tunisia, Iordania și Liban). Portalul
https://www.etwinning.net disponibil în 28 de
limbi este poarta de intrare în universul
eTwinning și oferă noutăți eTwinning,
oportunități de dezvoltare profesională,
informații despre modalitățile de
recunoaștere, precum și exemple de proiecte
de succes. În martie 2013 a fost lansat
eTwinning Plus, o extensie parțială a
eTwinning, un proiect pilot adresat țărilor din
Parteneriatul Estic (Armenia, Azerbaijan,
Georgia, Moldova, Ucraina) și Tunisia. Această
inițiativă a fost primită cu entuziasm de către
profesorii din țările participante în
eTwinning. Iar numărul celor care erau
interesați de un parteneriat cu profesorii din
eTwinning Plus era în creștere. Astfel, în 2015
după 2 ani de demarare ca proiect pilot,
eTwinning Plus devine parte componentă, cu
drepturi depline, a comunității eTwinning. Iar
în 2018 încă două țări, Iordania și Liban, s-au
alăturat familiei eTwinning Plus.
Biroul Central de Asistenţă eTwinning este
parteneriat internaţional format din 35 de
ministere ale educaţiei europene, a cărui scop
este de a aduce inovația pedagogică în
procesul de predare-învățare la beneficiarii
din școli, profesori și elevi. La nivel naţional,
eTwinning beneficiază de sprijinul a 36 de
Birouri Naţionale de Asistenţă eTwinning și 8
în eTwinning Plus din 44 de țări.
eTwinning oferă personalului didactic ce
activează în înstutuțiile de învățământul
preuniversitar din ţările europene
participante, o platformă de comunicare, un
spațiu de colaborare, demarare de proiecte şi
schimb de informaţie, un sentiment de
apartenență la una dintre cele mai atractive
comunități educaţionale din Europa.
Scopul programului eTwinning este de a
facilita comunicarea și colaborarea dintre
instituțiile de învățământ preuniversitar din
Republica Moldova cu cele din comunitatea
eTwinning, implicând elevii în activități
didactice inovative și de colaborare.
eTwinning promovează colaborarea prin
intermediul tehnologiilor comunicării şi
informaţiei (TIC), oferind asistenţă, servicii şi
instrumente de lucru.
Sursa: etwinning.net
1
 PROIECTELE ETWINNING
SUNT UN SPAȚIU PENTRU A
IMPLEMENTA CELE MAI
CREATIVE IDEI
profesoară de limba engleză,
grad didactic Întâi
IP Liceul Teoretic „Bogdan
Petriceicu-Hasdeu”, Drochia
Proiectele eTwinning sunt o posibilitate
excepțională pentru dezvoltarea
competențelor de comunicare orală și scrisă
într-o limbă străină (mai ales engleza) la
elevi, dar în același timp o posibilitate de a
implica elevii din Republica Moldova în
proiecte educaționale de colaborare cu elevii
din spațiul European.
Din anul 2018, de îndată ce am devenit
membru eTwinning am aderat la proiecte
create de alți profesori pentru a diversifica
activitatea elevilor mei. Un an de muncă
asiduă și deja din 2019 am început să creez
proiectele mele în care invitam parteneri din
alte țări. Anul trecut, împreună cu partenerii
din Iordania și Italia am inițiat un proiect
comun ”They Shut Me in Prose”. Titlul
proiectului s-a inspirat din primul vers al unui
poem de Emily Dickinson, în care autoarea își
exprima rebeliunea împotriva unei societăți
patriarhale care îi interzicea să fie poetă. De
fapt, la sfârșitul secolului al XVIII-lea,
aspirațiile femeilor erau adesea sacrificate în
numele acelor stereotipuri de gen care
caracterizau societatea conformistă.
Proiectul vizează învățarea tinerilor că
stereotipurile sunt greșite, deoarece
încurajează comportamentul de agresiune.
Pentru a opri o astfel de atitudine, i-am
încurajat pe elevii noștri să găsească cazuri în
care drepturile femeilor au fost încălcate și
apoi ei au fost încurajați să scrie scrisori în
colaborare către președintele ONU.
2
O altă sarcină creativă a fost de a compune
poezii despre (in)egalitatea de gen și apoi
după ce le-au citit pe toate ei au ales câte un
vers din diferite poezii și au creat o poezie
nouă utilizând tehnica ”poem fusion”
(fuziune de poezie). Mai departe, prin
colaborare, poezia a fost transformată în
video, unde tinerii și-au exprimat emoțiile.
Pentru a înțelege și a vedea atitudinea lor reală
față de discriminarea de gen, elevii au fost
rugați să posteze pe rețelele de socializare
(Twitter, Facebook, Instagram) comentarii și
postări pe această temă. De asemenea, am
creat un colaj de fotgrafii, care exprimă
dezacordul nostru cu inegalitatea de gen.
O secțiune aparte a proiectului a analizat câte
dintre aceste stereotipuri sunt încă prezente
în țările partenere. Am fost conștienți de
faptul că eradicarea tuturor formelor de
violență și discriminare împotriva femeilor,
sunt încă destul de departe de atins, cu toate
acestea ne-am concentrat atenția asupra
„modelelor” femeilor care, cu determinare și
rezistență, și-au urmărit obiectivele și, prin
urmare, au reprezentat o sursă de inspirație.
În ceea ce privește metodologia, am ales
învățarea în bază de proiect, o abordare
centrată pe elev, bazată pe interacțiune și
participarea activă a elevilor.
Din păcate, stereotipurile de gen sunt în jurul
nostru, împreună cu sexismul și discriminarea
pe criterii de gen. Gândirea critică a fost o
abilitate fundamentală care trebuie dezvoltată
prin colaborare (echipe transnaționale de
elevi de sex masculin și feminin), creativitatea
și abilitățile de alfabetizare digitală au fost, de
asemenea, dezvoltate în timpul proiectului.
Tehnologiile nu au fost folosite de dragul lor,
dar a existat un raționament pedagogic în
spatele utilizării lor pentru a obține o învățare
semnificativă. Fiecare instrument trebuia
folosit pentru a atinge un obiectiv specific în
procesul de învățare / predare. În acest fel,
elevilor li s-a oferit posibilitatea de a-și
dezvolta gândirea critică, de fapt, trebuia să
poată afla informații prin webquest-uri și
apoi să le folosească în discuții semnificative
de clasă desfășurate atât oral în cadrul
întâlnirilor online, cât și într-o formă scrisă
pe tabla virtuală, în forumurile etwinning sau
în prezentări. Elevii au colectat date pregătind
sondaje – utilizând Google Forms – și apoi le-
au analizat și discutat. De asemenea, elevii au
experimentat scrierea colectivă/colaborativă
realizând cărți electronice folosite pentru a
spori abilitățile de scriere și colaborare a
elevilor într-o formă de „autor multiplu” în
care un grup de elevii a lucrat împreună
pentru a produce un text comun. Nu în ultimul
rând, tinerii au folosit rețelele de socializare
pentru a face campanie pentru cauza lor,
pentru a împărtăși conținut valoros, a
amplifica și a crește gradul de conștientizare.
Așadar, munca individuală, în pereche și în
grup au fost folosite pentru a crea un mediu
favorabil elevilor nu numai pentru a crea
opere digitale, ci și pentru a crea o înțelegere a
problemei și pentru a o rezolva.
Acest proiect a fost realizat cu un grup de elevi
din clasa a 11-a. Temele abordate în proiect au
putut fi integrate în 5 din cele 6 medii
prezente în curriculul național. O planificare
corectă a sarcinilor de proiect și 80% din
sarcini au fost efectuate în cadrul orelor de
limba engleză. Începând cu prezentarea
elevilor și finalizând cu diseminarea
informației pe rețelele de socializare, s-a
integrat perfect în proiectarea de lungă
durată, conform curriculumului.
Proiectul are și o abordare multidisciplinară.
Are legături cu alte domenii curriculare
precum istoria (femeile din trecut),
dezvoltarea personală (femeile în știință),
geografia (locația școlilor partenere) și
educația civică (drepturile omului și ale
femeilor, egalitatea de gen). Vorbind despre
competențele cheie, au fost dezvoltate așa
competențe precum vorbirea într-o limbă
străină, dar și competența digitală – elevii au
creat produse digitale, comunicând folosind
spațiul online. S-a dezvoltat și competența de
a învăța să înveți – elevii în baza unor
instrucțiuni simple au lucrat și creat produse
independent. Sensibilizarea și exprimarea
culturală a fost o altă competență dezvoltată
atunci când elevii au vorbit despre țara lor și
au învățat despre alte culturi. Elevii au
dezvoltat abilități de ascultare activă și
mediere atunci când ascultau poeziile
colegilor lor, au dezvoltat abilitatea de a citi în
engleză atunci când citeau postările altora,
competența de comunicare orală a fost
dezvoltată în timpul vedeo sesiunilor online.
Gândirea critică a fost dezvoltată pe parcursul
întregului proiect, atunci când elevii au căutat
soluții, modalități de a-și exprima concluziile,
iar atunci când au lucrat în echipe au dezvoltat
abilitatea de colaborare.
Deci, proiectele eTwinning sunt un spațiu
pentru implementa cele mai creative idei ale
profesorului și elevilor. Ele nu sunt doar o
prerogativă a profesorilor de limbi străine dar
și profesorii de orice obiect de studiu pot
aplica aceste proiecte la ore dezvoltând o
gamă largă de competențe și educând un viitor
cetățean global.
3
PROIECTELE EDUCAȚIONALE
– INDISPENSABILE ÎN
PROCESUL INSTRUCTIV-
EDUCATIV
Profesoară de limba engleză
și Educație pentru media
IP Liceul Teoretic „Onisifor
Ghibu”, Chișinău.
Proiectele educaționale au devenit
indispensabile în procesul instructiv –
educativ datorită beneficiilor colaborării și
comunicării continue. Platforma eTwinning,
astfel devine o alternativă care oferă plus
valoare prin implicare internațională.
Sunt eTwinner din 2016, astfel am promovat
evaluarea performanțelor elevilor la limba
engleză, prin metode alternative, folosind
instrumente web2.0, și desigur creând
oportunități de dezvoltare a gândirii critice și
complexe.
Anul 2020-2021, a demonstrat utilitatea
platformei eTwinning din perspectiva
pregătirii cu competențe digitale nu doar a
elevilor, dar și a profesorilor. Participând în
proiectul “New Generation TEACHERS”,
pentru care am primit și certificatul de
calitate, am reușit să colaborez cu profesori
extraordinari din Turcia, Italia și din țara
noastră, și am învățat mai mult decât mă
așteptam
4
Webinarele săptămânale prin care
diseminarea bunelor practici era la activ, au
modificat enorm abordarea profesională față
de orele mele. Comunicarea fructuoasă a
rezultat în ulterioarele două participări de
proiecte, unul cu tematica promovării limbilor
străine “One Language One Person”, iar al
doilea - promovarea gândirii critice prin
înțelegerea termenilor de media,
Strengthening Media Literacy.
Platforma eTwinning permite integrarea
curriculară a proiectelor în desfășurare astfel
fortificând învățarea prin colaborare,
comunicarea și cel mai de preț, învățarea
independentă. Colaborarea între elevi duce la
empatie, toleranță și stimă de sine.
Colaborarea între cadrele didactice,
demonstrează că educația nu are hotare, și
deși suntem din diferite țări, având alte
tradiții și obiceiuri, vorbind alte limbi, și fiind
de alte religii, bunăstarea elevilor prevalează,
astfel Școala cu adevărat devine prietenoasă
copiilor.
 DE LA CURIOZITATE-
LA ȘCOALĂ ETWINNING!
profesoară de limba engleză,
grad didactic Întâi
IP Liceul Teoretic ”Bogdan
Petriceicu-Hasdeu”, Drochia
O școală în care profesorul nu învață și el – e o
absurditate, afirmă Constantin Noica. Școala
noastră, IP Liceul Teoretic ”B.P.-Hasdeu”,
mereu a fost un promotor al inovațiilor. Orice
inițiativă din partea elevilor sau din partea
profesorilor e binevenită. Eu mereu am căutat
oportunități de creștere profesională, de
experimentare și de descoperiri. Am observat
că elevii mei preferă TIC-ul și comunicarea cu
elevii din alte instituții a contribuit la o
dezvoltare a competențelor de comunicare
orală și scrisă mai rapidă. Fiind provocată de
Ambasadorii eTwinning, m-am alăturat
comunității eTwinning Plus Moldova, o
platformă perfectă pentru comunicare și
colaborare cu elevi din întreaga Europă. Deși
în primele zile mă simțeam singură și rătăcită
pe platformă, repede am reușit să mă orientez.
În primul rând, portalul ne oferă o gamă
întreagă de tutoriale pentru autoinstruire.
Totodată, fiecare profesor nou care aderă la
comunitate beneficiază de instruiri din partea
BNA eTwinning, care sunt organizate de
ambasadori. Anume la Școala de toamnă am
făcut cunoștință nu numai cu Ambasadorii din
Moldova, dar și cu unii din România, care ne-
au explicat cum funcționează platforma și ce
oportunități avem. Tot ei ne-au prezentat
proiecte de succes care m-au inspirat la
crearea primelor mele proiecte.
Unul din avantajele proiectelor eTwinning
este că le poți crea ca parte integrată a
curriculumului la disciplină. Am încercat, în
proiectele create: ”An Ideal School-
School4everyone”, ”Climate Ch@llenges”,
dar și în cele, în care am fost co-fondator
”They Shut Me in Prose” și ”Discover
Europe” să lucrez cu elevii la maxim în cadrul
orelor, să le dau sarcini de grup și individuale
ca tema de casă. Sigur că am colaborat cu
partenerii de proiect și cu elevii nemijlocit și
am făcut tot posibilul ca proiectele să satisfacă
nevoile, dorințele și interesele tuturor
participanților.
Probabil anume aceasta a dus la faptul că
majoritatea proiectelor au primit Certificate
de Calitate Națională și Europeană, iar două
din ele au primit și Premiul Național.
Fiind o persoană ambițioasă, am încercat să
implic elevii din liceu în proiecte, dar și
profesorii. Săptămânile eTwinning - de două
ori pe an, diseminarea bunelor practici au dat
roade. În 2018, eu am fost prima rândunică
eTwinning, acum suntem 7 membri din cei 16
profesori ai instituției, în frunte cu domnul
Director care, prin entuziasmul său, îi va
convinge și pe ceilalți profesori să adere la
această comunitate. Faptul că am reușit să
molipsesc și să implic o parte din profesori în
proiecte, și în activități eTwinning, a dus la
titlul de Școală eTwinning, pe care l-am
obținut recent. Suntem mândri că am reușit să
devenim o școală model, o școală care va
inspira și alte instituții de a adera la
eTwinning. Încă nu avem mare experiență ca
Școală eTwinning, dar deja ne-am schițat
activități de promovare la nivel de raion
pentru anul viitor, în care voi împărtăși
experiența de la seminare, evenimente online,
dar și conferințe naționale și internaționale, la
care am participat datorită oportunităților
oferite de eTwinning.
Acum 3 ani eTwinning ”a intrat” nu numai pe
ușa liceului nostru, dar și în sufletele copiilor,
și în viața noastră cotidiană.
eTwinning e o pagină aparte care se va
tranforma cu anii într-o carte plină de
memorii frumoase.
5
 IMPACTUL PROIECTULUI
ETWINNING ASUPRA
PERSONALITĂȚII ELEVULUI
profesoară de limba engleză
Școala Primară-Grădiniță nr. 90,
Chișinău
Platforma eTwinning creează numeroase
oportunități profesionale pentru cadrele
didactice de a atinge finalitățile curriculare
într-un mod creativ și inedit implicând
diferite metode de învățare.
Învățarea prin investigație, folosită de mine și
elevi în cadrul proiectului eTwinning World
Weather Watch 2020, ca metodă didactică, pe
lângă faptul că este una dintre cele mai vechi
metode de predare ale omenirii (încă Socrate o
folosea în discuții cu discipolii săi) ea rămâne
o metodă importantă în predare deoarece este
centrat pe elev și acesta participă activ în
procesul de predare-învățare. Impactul ei
asupra personalității elevului este covârșitor:
încurajează efortul independent al
elevului;
dezvoltă curiozitatea și creativitatea
elevului;
stimulează motivația intrinsecă a copilului
de a studia;
dezvoltă spiritul de inițiativă, lidership-ul
și abilitățile de comunicare, colaborare și
cooperare.
În cadrul proiectului eTwinning World
Weather Watch 2020 am avut posibilitate să
urmăresc comportamentul copiilor, abilitățile
pe care ei și-le dezvoltă aplicând învățarea
prin investigație. Cum a avut loc învățarea
prin investigație în cadrul proiectului și ce
metode am folosit? În primul rând m-am
bazat pe conexiunile cognitive (cunoștințele
anterioare) deja formate ale elevilor și am
aplicat metodele învățării prin investigație:
observația, demonstrația, modelarea, studiu
de caz, experimentul.
Scopul proiectului a fost să observăm timp de
o săptămână starea vremii, colectând datele
meteorologice pe o fișă de observare.
6
Pentru acest lucru a fost nevoie să fac
cunoștință copiilor cu instrumentele
meteorologice de măsurare: termometru de
exterior, anemometru, girueta, barometru și
cu funcțiile fiecăruia. Am fost surprinși să
descoperim că, cu un telefon performant poți
avea orice instrument de măsurare a timpului
în format electronic doar să-l descarci.
La ora 12 elevii responsabili cercetau starea
vremii, citeau datele de la termometru și le
înscriau în fișă. Elevii erau curioși care era
starea timpului în țările partenere. În acest
scop, deschideam și cercetam Twinspace-ul
pentru a vedea postările partenerilor de
proiect.
O altă activitate interesantă a fost modelarea
giruetei. Inițial elevii au observat o giruetă, au
menționat părțile ei componente ca mai apoi
să creeze instrumentul dintr-o coală de
carton, un creion, un pai și un ac de siguranță.
Fiind antrenați în această activitate copiii au
observat girueta, au analizat părțile ei
componente, au generalizat cum poate fi ea
creată din materiale reciclabile și au decis
asupra modelului final.
Dar modelarea giruetei nu s-a oprit aici. Am
ieșit afară pentru a experimenta noul
instrument. Cu busola în mână și girueta
handmade, elevii se străduiau să prindă
rafalele de vânt pentru a citi direcția lui.
 Participând la acest proiect doi ani la rând, în cadrul studiului de caz, am analizat curba
temperaturii pe diagrama modelată de către copii în clasă și apoi expusă în variantă
electronică. Aici am comparat datele din cei 2 ani, practicând gradele de comparație în limba
engleză.
Toate activitățile promovate au avut loc în cadrul Cercului de limbă engleză ,,Little
eTwinners”. În afară de rolul de meteorolog, inginer, cercetător, elevii au fost actori,
improvizând dialoguri, jocuri de memorie, au compus poezii în limba engleză la lecția de
limbă engleză, au desenat peisaje de toamnă la lecția de artă plastică.
În concluzie, un proiect eTwinning este un univers de activități de explorare, creație și de
manifestare a personalității elevilor, un apogeu pe care ei îl ating în unison cu mulți alți
copiii din toată Europa într-un proiect comun eTwinning.

ÎN ETWINNING POȚI FI ORICINE

ÎȚI DOREȘTI

Profesoară de istorie și educație civică

Instituția Publică Gimnaziul nr.2 ,
Drochia
Când am aderat la eTwinning acum câțiva ani,
am făcut-o la început din curiozitate și pentru
că eram pasionată de educația nonformală.
Testasem deja la acel moment mai multe
metode, iar când am auzit de proiecte în
colaborare cu alte școli din Europa, am înțeles
că este ceea ce caut și ce va aduce un suflu nou
activității mele didactice. Am avut perfectă
dreptate.
Proiectele eTwinning au adus culoare și
energie în rutina zilnică din viața școlii și mi-
au demonstrat că un profesor poate uneori
forma mai multe competențe printr-un
proiect decât la lecții. eTwinning descătușează
imaginația și îți oferă libertatea de a alege
orice subiect te preocupă, care este interesant
elevilor sau care va rezolva o problemă din
Îmi aduc aminte și acum acel moment:
comunitatea ta.
admiram ploaia la început de vară și am
După ce anul trecut am finalizat cu succes un
observat o pisică roșcată cum își căuta
proiect, credeam că nu voi mai fi capabilă de o
adăpost. Gândurile m-au dus mai departe la
altă idee atât de frumoasă, nu voi mai reuși să
vulpi, la frumusețea și inteligența lor, dar și
adun o echipă atât de eficientă, îmi părea că
stereotipurile legate de aceste animale. M-am
tot ce am avut mai bun s-a realizat, dar iată că
gândit că sunt nedreptățite de omul, care i-a
o idee de proiect este înlocuită cu alta,
determinat, prin acțiunile sale, să procedeze
generând noi și noi idei. Consider și acum că
într-un anumit fel.
totul pornește de la o idee, de la o lumină care

7
se aprinde în interiorul tău și care te ghidează
pe tot parcursul proiectului.
Tot atunci mi-am amintit cât de greu îmi este
ca profesor să combat anumite stereotipuri,
prejudecăți la elevii care vin cu aceste
percepții din familie, unde ele s-au transmis
din generație în generație iar soluția mi-a
părut atât de clară – un proiect eTwinning.
Toată vara m-am pregătit pentru acest
proiect, iar toamna elevii au fost încântați de
el, la fel cum au fost și partenerii mei de
proiect. În acest an noi am fost vulpi (așa am
numit și proiectul ”I am a Fox”) și am purtat
acest nume cu mândrie și admirație, dar cel
mai important este că am reușit să îndrăgim
un personaj pe care mulți adulți îl urăsc și să
transpunem aceste convingeri în societatea
noastră prin acceptare, toleranță la
diversitate, respect pentru orice ființă și
renunțare la stereotipuri și prejudecăți. Toate
aceste valori europene noi am reușit să le
obținem printr-un proiect. Sunt sigură că toate acestea nu le-aș fi obținut
Cineva din colegi mi-a spus că, de fapt, eu m- doar în cadrul lecțiilor tradiționale, iar acum
am distrat mai mult decât elevii, iar eu sunt aștept următoarea idee, pe care o voi aplica în
convinsă că doar astfel un profesor poate să-i semestrul următor. Cert este faptul că în
entuziasmeze pe elevii săi. Noi am reușit să eTwinning poți deveni oricine îți dorești și
”găsim” vulpea în toate disciplinele și am poți schimba lumea din jurul tău așa cum nu a
creat diverse produse: am selectat legendele reușit nici cel mai puternic împărat din istoria
despre vulpi, am stabilit speciile și aria lor de omenirii să o facă, este de ajuns să fii o vulpe
viețuire reproducându-le printr-o machetă, și unica armă de care ai nevoie este încrederea
am creat jocuri, lucrări handmade, am că tu poți face lumea mai bună.
compus poezii în limba engleză, am înscenat o
poveste, am organizat competiții sportive, am
elaborat pliante de susținere a drepturilor
animalelor, am făcut voluntariat, am cântat,
am dansat și chiar am dat o petrecere a
vulpițelor.
Mai mult decât atât, în cadrul proiectului am
participat la multe activități de la noi din țară
și deja am fost premiați de către Centrul de
Instruire și Dezvoltare Personală ”Anima”,
care în acest an a organizat Săptămâna
Națională a Voluntariatului, Biblioteca
Națională pentru copii ”Ion Creangă”, Centrul
Republican al Voluntarilor pentru Ziua
Faptelor Bune și sper că șirul distincțiilor va
continua.

8
 UN TRASEU SPRE SUCCES

profesoară de limba și literatura

română și rusă
Instituția Publică Gimnaziul nr.2 ,
Drochia

Dacă e să analizăm istoriile de succes, se poate

spune că toate încep diferit, dar se sfârșesc la
fel. Istoria mea este simplă și a început atunci
când am decis să mă raliez familiei
eTwinning. Eram impresionată de
entuziasmul colegilor mei eTwinneri, iar,
după cum se știe, entuziasmul altora este
molipsitor. Îmi doream să lucrez într-o echipă
unde vor fi alături oameni pozitivi. La început
mă simțeam de parcă eram un tânăr
specialist, care abia a venit în școală, un
membru proaspăt a unui colectiv enorm. Nu
știam cu ce să încep, eram obișnuită cu
activități de rutină, dar după un seminar de
formare unde am primit sfaturi frumoase și
utile, am înțeles că doar eu trebuie să-mi Iar pe mine acest proiect m-a ajutat, întâi de
trasez niște obiective și rezultatele pe care toate, la susținerea tezei de master.
doresc să le obțin. Abia mai târziu am În perioada implementării proiectului mi-am
conștientizat că această decizie a fost o trăit viața la potențialul ei maxim. Am fost
provocare pentru multe ore de studiu și un într-o febră creativă și pot spune că aceasta
efort continuu. Pot să spun că nu a fost ușor, mi-a creat un lux emoțional. Am înțeles că
dar nici imposibil. Am înțeles că pot să fiu mai formula succesului este următoarea: voință +
bună. Nu știam ce și cum trebuie să fac, dar plăcere = succes.
experimentam. Mă aflam pe un drum plin de
descoperiri, în primul rând al sinelui.
La fel cum în sufletul profesorului rămâne
pentru totdeauna prima lui lecție și prima
promoție de elevi, mi-a rămas pentru
totdeauna primul proiect eTwinning,
Unforgettable Fairy Tales. Nu cunoșteam
engleza și a trebuit ceva timp să învăț a
pronunța și scrie corect acest titlu, dar cred că
îl voi memoriza pentru totdeauna. Miezul
acestuia a fost studiul basmelor populare și a
eroilor din basmele a diferitor popoare. După
lectura basmelor, am discutat cu elevii
portretele fizice și morale ale personajelor,
am realizat desene, filmulețe, am analizat
situații, formule specifice basmului și
semnificațiile lor.
Discipolii mei au manifestat interes enorm în
realizarea proiectului care a avut un impact
pozitiv prin actualizarea patrimoniului
folcloric național.
9
Comunitatea eTwinning m-a stimulat spre a
crește, spre a deveni mai creativă, a-mi
dezvolta propriul potențial. Mi-a dispărut
frica de eșec și de ridicol. Am fost motivată să
am încredere în sine, să am curaj, răbdare și
inițiativă. Participarea la proiect mi-a adăugat
în lista de calități și încercarea de a fi de folos.
Toate acestea nu au apărut peste noapte. A
trebuit să-mi dezvolt aptitudinile de lider și
să-mi transform neajunsurile personale în
atuuri, deci să fiu cea mai bună versiune a
mea. eTwinning a devenit pentru mine stupina
sistemului educațional, cu ajutorul căruia
urcușul pe calea succesului nu este atât de
anevoios. În perioada de o jumătate de an am În concluzie, pot menționa că traseul meu
obținut Certificatul național de calitate, spre succesul profesional a început cu
colegii considerând că a fost o evoluție fulger. încrederea în propriile puteri, a continuat cu
Mă bucur că micul meu succes a contribuit la axarea pe obiective și multă muncă și s-a
unul mai mare – școala noastră a căpătat încununat cu aprecieri din partea colegilor,
statutul de Școală eTwinning. elevilor și părinților, de aceea mă oblig să
multiplic acest rezultat frumos prin
alfabetizarea spirituală cu ajutorul proiectelor.

ETWINNING – ISTORIA MEA DE

SUCCES!

profesoară de limbă franceză și engleză

Liceul Teoretic „Meșterul Manole”

Indiferent de meseria pe care ne-o alegem în

viață, la un moment dat putem întâmpina un
lapsus, care de cele mai multe ori pare a fi
unul motivațional. Fie că nu ne mai satisface
ceea ce ni se pune la dispoziție, fie ne lipsește
motivația intrinsecă. Venind dintr-o familie
de profesori am fost întotdeauna în mijlocul
acțiunii, a ceea ce înseamnă școală. Posibil
acest instinct de a deveni profesoară s-a
aciuat involuntar în inima mea! Dacă e să
realizez o retrospectivă a anilor și dacă aș fi
întrebată ce aș schimba, cred că aș răspunde,
sincer – nimic.

10
Fiecare pas și-a avut splendoarea sa. Însă așa
cum fiecare pas al vieții este presărat de
sclipiri care ne provoacă să ne redescoperim a
fost și anul 2014, anul în care am devenit
membru al Comunității Etwinning.
Începând cu anul 2014 Etwinning a devenit o
provocare pentru mine care încă nu a fost
depășită. Istorii eTwinning de Succes – primul
meu gând s-a asociat reușitei de a face parte
din această comunitate și care a fost începutul
unui Succes de durată. În general, aș putea
afirma, activitatea intensă a unui profesor pe
platforma eTwinning, poate fi considerată a fi
o Istorie de Succes. Dar pentru că platformă
educațională eTwinning ne pune la dispoziție
niște criterii de evaluare a calității derulării
proiectelor deja finalizate, în urma cărora
putem obține Certificate Naționale și
Europene de Calitate precum și anumite
premii, ne permite să categorisim și aceste
proiecte ca fiind Istorii de succes.
Pe parcursul anilor de activitate pe platforma
eTwinning am reușit, împreună cu copii, Proiectul Ancient in Modern (AIM) a reușit să
actorii principali, să obținem mai multe le dezvolte unui grup de elevi din clasa a VI-a
Certificate Naționale și Europene de Calitate. competențe de programare în Snap, folosind
Însă aș dori să menționez două istorii de regionalisme din 6 regiuni diferite din
succes – etwinning ale anului curent – România și Moldova. Consider și acest proiect
proiectul A journey into the Future și Ancient ca fiind o istorie de succes a elevilor din clasa a
in Modern (AIM), în cadrul cărora au VI-a deoarece, prin diversitatea activităților
participat două categorii de vârste de copii. elevii au fost motivați să lucreze în cadrul
Proiectul A journey into the future, a avut proiectului pentru propria plăcere și
drept obiectiv familiarizarea elevilor de 14 ani dezvoltare.
cu conținutul Obiectivelor de Dezvoltare În concluzie aș dori să afirm faptul că expresia
Durabilă, raportarea acestora la nivel local și Etwinning istorii de succes, pe mine personal
identificarea unor posibile soluții. Consider mă conduce la gândul că orice proiect
acest proiect a fi unul de succes, deoarece a etwinning care este derulat în colaborare cu
reușit să trezească interesul a 20 de copii din copii și ceilalți parteneri de proiect, care ne
clasa a VIII-a, proiectul a fost integrat cu provoacă inspirație, creativitate și nu în
succes în curriculumul național, elevii au ultimul rând voie bună poate constitui o
reușit să lucreze în echipe mixte și au istorie etwinning de succes.
respectat toate etapele proiectului.

11
ETWINNING – UN SPAȚIU DE
ÎNVĂȚARE ȘI COLABORARE
Învăţătoare de clasele primare, grad
didactic I
IP Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu”
or. Floreşti
,Dacă le predai elevilor de azi așa cum ai
făcut-o ieri, le furi ziua de mâine.” John
Dewey
Trăim într-o lume a noilor tehnologii și într-o
perioadă când a fi învățător nu înseamnă doar
să înveți elevul să poată calcula, citi și scrie, e
mai mult, e o continuă descoperire a
schimbărilor, a noilor tehnici și platforme de
învățare. În acest sens, platforma eTwinning
este o sursă de învățare și dezvoltare continuă.
Sunt eTwinner din toamna anului 2016. Aici
m-am regăsit ca și specialist în domeniu, dar
și ca o personalitate curioasă de noi practici de
dezvoltare.
Ce reprezintă pentru mine eTwinning? Este o
oportunitate de formare profesională, un
schimb de experiențe profesionale, un context
de exersare a colaborării cu profesorii din alte
țări și a bunelor practici din alte sisteme
educaționale, o deschidere spre îmbogățirea
culturală și spirituală, o experiență
memorabilă de învățare de oferit elevilor, un
mod de a implementa liber, creativ
curriculumul național.
Implicarea mea în proiectele eTwinning mi-a
permis să dezvolt metode noi de învățare la
ore, aplicând instrumentele web 2.0 și
oferindu-le învățăceilor libertate în acțiune și
creativitate. Sunt conștientă că noile
tehnologii sunt parte intrinsecă din învățarea
continuă a fiecăruia, iar platforma eTwinning
oferă profesorilor modele de studiere, ca și ei
la rândul lor să învețe generații de elevi.
De fiecare dată când mă implic într-un
proiect, îmi focusez atenția la
compatibilitatea intereselor de cunoaștere și
la nevoile educaționale ale elevilor mei.
Corelez conținuturile curriculare cu
activitățile și sarcinile de învățare propuse în
proiect.
12
Colaborarea de succes cu primii și cei mai
fideli parteneri am demonstrat-o în
următoarele proiecte: AVAP; Mamă, tu ești
primăvara!; Localitatea mea natală;
Sărbătorim împreună; În lumea poveștilor –
pentru care am primit Certificate Naționale și
Europene de Calitate.
Proiectul ,,Sărbătorim împreună”, dedicat
aniversării anului cultural european, a
contribuit la identificarea și promovarea
valorilor naționale și europene. Lumea
poveștilor a fost mai accesibilă și mai
motivațională prin combinarea literaturii,
desenului și muzicii în cadrul proiectului ,,În
lumea poveștilor”. Iar prin intermediul
proiectului ,,Localitatea mea natală” elevii au
descoperit personalitățile marcante,
monumentele istorice și naturale ale
localității noastre.
În aceste proiecte elevii și-au format și
dezvoltat abilități de comunicare, de
prezentare și digitale. O inovație pentru ei a
fost descoperirea și utilizarea corectă a
instrumentelor online, care le-au solicitat
multă atenție și cercetare. Produsele create în
baza acestor instrumente le-am împărtășit cu
partenerii de proiect. Totodată le-au oferit și
oportunitatea de a descoperi că pot accesa
platforma eTwinning in siguranță, că pot să
comunice și să coopereze cu colegi din școlile
partenere la distanță. Am legat prietenii, dar şi
colaborări frumoase pe viitor.
Am demonstrat că, prin colaborare cu alte
şcoli, putem realiza activităţi deosebite la
nivel local, dar şi internaţional.
Prin intermediul acestor proiecte, liceul în
care activez a obţinut vizibilitate
internaţională. În fiecare an, în cadrul
Campaniei de toamnă ,,Săptămânile
eTwinning” împreună cu colegii eTwinneri
din instituție organizăm și desfășurăm
activități la nivel de clasă, cât și colaborând cu
elevi din diferite clase. Asemenea activități
organizăm și cu ocazia sărbătoririi Zilei
eTwinning/Ziua Europei.
O realizare de succes a echipei noastre
eTwinning este aprecierea cu distincția
,,eTwinning School Label 2021-2022”.
De asemenea, bunele practici au fost
dobândite și diseminate și în cadrul
evenimentelor de dezvoltare personală, la care
am participat.
În cadrul Școlii de Toamnă eTwinning Plus
2020 ,,Dezvoltarea competențelor cheie
pentru învățarea pe tot parcursul vieții prin Proiectele educaționale eTwinning
intermediul proiectelor eTwinning” am favorizează cadrele didactice și sistemul
moderat împreună cu colega Bujag Adriana educațional din Republica Moldova să devină
atelierul ,,Citind, învăț să fiu”, împărtășind mai flexibil, mai cooperativ și să atingă
cadrelor didactice eTwinneri din experiența standardele europene de educație prin bune
noastră în proiectele eTwinning. practici de implicare la nivel internațional.

13
O POVESTE FRUMOASĂ DESPRE
VOLUNTARI ȘI CLIMĂ
Profesoară de matematică
I.P.I.Î Excelsis, Chișinău
Unul dintre aspectele îmbucurătoare din
spațiul educațional moldovenesc este că
termenul eTwinning devine tot mai uzual.
Realitatea se datorează faptului că eTwinning
este platforma care generează relații
frumoase, emoții pozitive, schimb de
experiență, bune practici. eTwinning naște
povești de succes.
Acest lucru mi s-a întâmplat și mie, când, în
ianuarie 2020, căutam proiecte la care doream
să ader și care să reflecte tema anuală –
„Schimbările climatice”. Gândindu-mă că
elevii de azi sunt adulții de mâine și că este
foarte important să-i învățăm să aibă un mod
de viață sustenabil, să poată combate efectele
schimbărilor climatice, am remarcat proiectul
„Climate Volunteers”, pentru că rezona cu
idealul meu educațional.
Și dacă în poveste toate încep cu „a fost
odată…”, povestea mea a început de la un
singur clic. Încă de la bun început, am simțit o
compatibilitate între partenerii din proiect.
Interacționam cu fiecare idee, mă regăseam în
finalitatea proiectului. Toate activitățile
reflectau aspirațiile mele și ale discipolilor
mei! Mai mult decât atât, elevii erau încântați
să aibă șansa de a-și dezvolta atitudini și
aptitudini pentru a deveni adevărați cetățeni,
implicați în activități ce pot contribui la
bunăstarea mediului înconjurător.
14
Asemenea eroilor din poveste, elevii mei au
descoperit tărâmuri noi: au învățat să utilizeze
mai multe instrumente digitale, au exersat
comunicarea într-o limbă străină, au
cunoscut semeni de-ai lor din alte țări-
partenere, având aceleași aspirații și viziuni;
au învățat să accepte diversitatea și să
înțeleagă că unitatea se compune din
elemente particulare, diverse.
Anul 2020, pentru că este marcat prin
contextul pandemic, de trecerea la învățarea
online, a fost o mare încercare pentru eroii
mei. Voluntarii din clasa a XII-a s-au arătat
mai determinați, mai uniți, mai motivați și
mai perseverenți. Am muncit cot la cot cu ei,
asumându-mi rolul de ajutor, pentru că în
toate basmele eroii se bucură de ajutoare.
Astfel, obiectivele proiectului au fost atinse.
Am creat, ca produse de grup, video-uri,
istorioare, acrostihuri, hărți conceptuale,
postere, slogane, jocuri digitale, expoziții
virtuale și multe altele.
Elevii au lucrat în grupe mixte, cercetând
raportul cauză-efect și au propus soluții Am fost felicitați, fiecare în parte, prin e-
pentru ameliorări climatice. Întâlnirile online mail-uri, prin dedicații video și am primit
au fost cele mai captivante și valoroase, mesaje de apreciere de la Michael Teutsch –
deoarece au alimentat interesul pentru comisar european DG EAC și Rute Baptista –
comunicare cu semenii lor din alte țări: eTwinning CSS. Acest premiu este o onoare
Turcia, România și Ucraina. Ca toți eroii ce pentru noi și o dovadă a faptului că eTwinning
luptă în numele binelui, și voluntarii mei poate uni oameni, poate genera idei, poate
„climatici” au fost răsplătiți. forma atitudini, dar, mai ales, poate
Primul a fost Certificatul Național de Calitate. determina spre acțiune, pentru același ideal
Apoi a urmat Certificatul European de Calitate. educational, pentru viitorul nostru, pentru
Aceste circumstanțe ne-au determinat să viitorul planetei.
înaintăm proiectul pentru concursul la
Premiile Europene. Și aici am fost foarte uniți
și am reușit să convingem juriul. Astfel, din
870 de aplicații, prin mai multe selecții ale
juriului european, au fost selectate doar 10
proiecte, evaluate de juriul final și…
câstigătorul, la categoria 16-19 ani, este
„Climate Volunteers”! Misiune îndeplinită!
Climă salvată, cel puțin, în planurile noastre
pentru viitor!

15
 SUCCESUL SE CLĂDEȘTE CU
MULȚI PAȘI MICI, NU CU
UNUL MARE

Profesoară de matematică și
informatică, grad didactic I
I.P. Liceul Teoretic ”Nicolae Iorga”,
Chișinău

Tehnologia nu va înlocui profesorii, dar

profesorii care folosesc tehnologia vor înlocui
probabil profesorii care nu o folosesc” Ray
Clifford
Când mi s-a vorbit pentru prima dată despre
platforma eTwinning m-am gândit că va
trebui doar să învăț engleza, fiind profesor de
matematică și informatică, cunoscând doar
câteva cuvinte în această limbă, dar
comunitatea eTwinning s-a dovedit a fi cea
mai prietenoasă, nu doar copiilor, dar și
profesorilor, pentru că aici am învățat
engleză, am învățat să utilizez la maxim
tehnologiile, am învățat să învăț de la alții și
să ajut pe alții și să fiu mereu ajutat. E o
comunitate în care pe lângă faptul că totul
este foarte interesant, te dezvolți personal și
profesional și încă și devii un profesor iubit de
copiii pentru că faci lucruri altfel decât ceilalți.
Elevii la rândul lor simt că fac lucruri mult mai
captivante și originale decât alți elevi din
școală și se simt tare mândri de asta. În
proiectele eTwinning, tu, ca profesor, petreci
MAI MULT timp cu ei, socializezi MAI MULT
cu ei, comunici MAI MULT cu ei, colaborezi
MAI MULT cu ei, COOPEREZI MAI mult cu ei,
înveți MAI MULT cu ei și de la ei și viceversa.
Și acest MAI cu majusculă se întâmplă la
maxim și zi de zi. Te simți ca într-un furnicar
care mereu pus pe fugă să reușească cât mai
mult, iar alte dăți ca un roi de albine care se
grăbește să culeagă polenul pentru a nu pierde
momentul, exact cu același entuziasm
muncim profesorii și elevii în proiectele
eTwinning zi de zi.
Aș vrea să mă eschivez de la situația din țară și
de peste hotarele ei, cu reguli pandemice, dar
nu e posibil. Pentru că dacă în această
pandemie învățământul a avut curburi majore,
rapide și neprevăzute, apoi în proiectele
eTwinning a trebuit mai mult ca niciodată să
colaborăm, să cooperăm și să ne susținem
perpetuu, așa cum unele țări au învățat doar
online, altele mixat, altele doar offline, iar
țara noastră, în genere, periodic online și
offline. Astfel activitățile organizate în cadrul
proiectelor necesitau structurare și organizare
amplă și detaliată și cu mare grijă ca să poată
efectua orice activitate, atât cei din online, cât
și cei din offline. A fost nevoie de înțelegere și
atenție maximă, discuții frecvente și
comunicare eficientă, de accea de mare ajutor
ne-au fost Whatsapp, Messenger și etc.,
precum și rețeaua de socializare: Facebook,
dar instrumentul principal și indispensabil de
lucru, desigur a rămas platforma eTwinning
Live și Twinspace, care au o interfață bine
structurată și armonioasă pentru elaborarea
proiectelor.

16
Acest an, chiar și cu pandemie, a fost un an
productiv pentru cei în jur de 60 de elevi din
IPLT ”Nicolae Iorga” pe care am reușit să-i
implic în 4 proiecte eTwinning: ”STEM in
life”, ”STEAM menu”, ”Math Explorations”
și ”MODA”, toate cu tentă în științele reale și
STEM, iar ultimul proiect ”MODA – Media
Literacy and Disinformation Hunters”, au
fost exact pe unda tematicii de anul acesta
propusă de eTwinning: ” Media Literacy and
Disinformation”, unde au învățat despre
Știrile false și cele adevărate, cum le pot
depista, cum le pot deosebi, cum îi pot
informa și pe alții despre media falsă; cum
este bine să se comporte online și cum să se
asigure de siguranța lor în mediul virtual,
unde pot apela în caz de necesitate dacă apare
o problemă online și cum poate fi aceasta
remediată. Elevii au fost puși în situații-
problemă de a rezolva cazuri care au avut loc
în realitate, au creat știri, au elaborat
materiale referitor la situația pandemică, au
lucrat în echipă cu elevi de peste hotare și au
făcut schimb de informații referitor la situația
din țara lor și țara noastră. Acest proiect s-a
îmbinat perfect cu disciplina pe care au
studiat-o ”Educația pentru media”.
Proiectele legate de conceptul STEM le-au
dezvoltat competențele secolului XXI:
competențe de învățare – gândirea critică,
creativitate, colaborare, comunicare;
competențe de alfabetizare – informare,
media, tehnologii; competențe de viață –
flexibilitate, inițiativă, productivitate,
competențe sociale.
În proiectul ”Stem in Life” au creat împreună
logo-ul, folosind instrumentul digital Canva;
apoi au construit mașinuțe din sticle de plastic
reciclabile, au avut posibilitatea să observe
legile fizicii, în dependență de care mașinuța
mergea mai repede și mai departe.
În proiectul STEAM menu, au învățat să
codifice utilizând platforma code.org în jocuri
ca Frozen, Minecraft, etc. , apoi au studiat
sistemul de coordonate și plasarea punctelor
în el, ceea ce le-a permis crearea literelor și în
comun crearea unui mesaj. Apoi au folosit
lucruri pentru REUTILIZARE, REDUCERE și
RECICLARE, din ceea ce aveau pe acasă și nu
mai utilizau, practic trebuia aruncat la gunoi,
au creat jucării pentru brad, cămin improvizat
pentru sărbătoarea de Crăciun, etc.
În proiectul Math explorations au învățat cum
să măsoare distanța pe hartă în Google Maps
și multe lucruri interesante despre Numărul
Pi, dar cel mai captivant a fost, ca fiind doar
clasa a 6-a, să lucreze deja în Geogebra la
crearea unui fluture, și să observe natura din
jur, îndeosebi obiecte simetrice, ceea ce i-a
detașat de la ecranul telefoanelor mobile.
Toate aceste competențe le-au îmbinat
perfect cu competența digitală, pentru că în
cadrul întâlnirilor online au jucat jocuri în
Kahoot, Quizziz și au completat Linoit,
Jamboard, Padlet, etc., au creat cântece Rap în
aplicația AutoRap Beats.
Elevii implicați în proiectele eTwinning
menționează în repetate rânduri, că lucruri pe
care le învață aici nu le-au învățat nici în
cadrul unei discipline la școală. Deja al II –lea
an fiind implicați activ, cu mare drag participă
la orice întâlnire, se implică în orice activitate
și vor să continue această activitate.
Ne bucurăm că există eTwinning, atât
profesorii, cât și elevii!
Go, Go, eTwinning!
17
 ȘCOALĂ ETWINNING-
ȘCOALA VIITORULUI

profesoară de limba engleză,

grad didactic Întâi

IP Liceul Teoretic ”Bogdan

Petriceicu-Hasdeu”, Drochia

Istoria noastră de instituție care promovează

valorile social-umane, care este în pas cu
schimbările timpului și gata de noi provocări,
a început încă în 1991, când ne-am deschis ca
Liceu, unul din primele în Republică. De atunci
mulți elevi au trecut prin liceu, mulți profesori
remarcabili s-au perindat, dar ideea de În primavara 2021, mai exact la 22 martie, am
instituție model, care caută în mod activ fost anunțați că întrunim criteriile de Școală
modalități de a crea un mediu incluziv pentru eTwinning și că primim titlul onorific de
elevi, indiferent de aptitudinile și cultura lor, Școală model, școală ce se angajează să joace
pentru părinții lor și pentru comunitate în rolul de ambasador pentru celelalte școli din
ansamblu, a fost prezentă mereu. regiune, promovând în mod activ eTwinning
În anul 2018 noi, profesorii IP Liceului și diseminând realizările programului. Și într-
Teoretic ”B.P.-Hasdeu”, am început să adevăr acesta este scopul nostru primordial-
aderăm la comunitatea eTwinning, o de implicare și de promovare a platformei prin
platformă care s-a dovedit a fi una care toate mijloacele de care dispunem. Profesorii
corespunde în totalmente principiilor noastre crează proiecte la diferite obiecte ca: limba
de a fi o școală care urmează modele română, limba engleză, limba franceză,
pedagogice inovatoare, printre care se numără matematică, istorie. Elevii se implică în
învățarea prin colaborare și educația centrată crearea și realizarea sarcinilor, în cunoașterea
pe elev. Din 2018 până în prezent am celor din clasa a 10-a cu eTwinning.
promovat și promovăm ideea de parteneriate
internaționale, proiecte eTwinning,
comunicare și colaborare, o abordare mai
diferită a predării în sala de clasă. În 2021 am
ajuns cu 7 din cei 16 profesori ai liceului,
implicați în proiecte eTwinning și acesta e
doar un început frumos. Ne propunem ca
majoritatea profesorilor să devină eTwinneri
care vor colabora între ei, cu elevii și cu școlile
din Europa. Ei deja se simt o parte a
comunității prin participările sale în
săptămânile eTwinning și prin colaborarea cu
profesorii și elevii eTwinneri din liceu.

18
Promovăm comunitatea în cadrul seminarelor
raionale și locale, de exemplu ,,eTwinning o
platformă pentru crearea de parteneriate
internaționale”, scriem articole și diseminăm
rezultatele proiectelor realizate în instituție.
Numărul elevilor participanți, înscriși pe
platformă crește de zi cu zi, profesori
cointeresați sunt tot mai mulți și rezultatele
ne bucură în fiecare zi. Avem în fiecare an
proiecte care primesc certificate de calitate
națională și europeană (NQL&EQL), ca de
exemplu ”An Ideal Scool- School4everyone”,
,,Discover Europe”, avem doi ani la rând
câștigat Premiul Național eTwinning pentru
proiectele realizate. De exemplu proiectul
,,They Shut Me in Prose” care a avut un
impact asupra elevilor dar și a școlii și
comunității. Am câștigat premii pentru video
de promovare și participări în săptămânile
eTwinning. Deci, promovăm ideea de
comunitate care merge într-o direcție unică,
spre viitor. Directorul instituției, Domnul
Melinte, și mentorii (cei care au fost primii
etwinneri) sunt conștienți de posibilitățile
oferite de eTwinning și oferă un sprijin activ
profesorilor, pentru a se implica în activitățile
propuse de platformă.
Ofertele care apar din partea Ambasadorilor
sau echipei naționale de suport, sunt
diseminate și profesorii sunt încurajați de a
participa la formări, seminare, Conferințe
Naționale și Internaționale.
Deci, putem afirma cu certitudine că suntem o
școală care tinde spre perfecționare continuă
și care este o parte a comunității eTwinning ce
promovează inovarea și schimbarea în școli.
Suntem o școală căreia îi aparține viitorul atât
timp cât valorile eTwinning sunt ghidul
nostru.
În primavara 2021, mai exact la 22 martie, am
fost anunțați că întrunim criteriile de Școală
eTwinning și că primim titlul onorific de
Școală model, școală ce se angajează să joace
rolul de ambasador pentru celelalte școli din
regiune, promovând în mod activ eTwinning
și diseminând realizările programului. Și într-
adevăr acesta este scopul nostru primordial-
de implicare și de promovare a platformei prin
toate mijloacele de care dispunem. Profesorii
crează proiecte la diferite obiecte ca: limba
română, limba engleză, limba franceză,
matematică, istorie. Elevii se implică în
crearea și realizarea sarcinilor, în cunoașterea
celor din clasa a 10-a cu eTwinning.
19
 ETWINNING – O SURSĂ DE
INSPIRAȚIE PENTRU
ȘCOALA NOASTRĂ
profesoară de limba engleză
Școala Primară-Grădiniță nr. 90,
Chișinău
De se întâmplă să fii prin Chișinău, te
așteptăm cu drag în Școala Primară nr 90. Este
o școala obișnuită, una din sutele în care cresc
și înfloresc boboci de oameni. Dar vei fi
surprinsă să afli că această școală este o Școală
eTwinning.
Ce se întâmplă și cum e într-o școală
eTwinning? La baza activității școlii stă
colaborarea dintre cadre didactice, elevi,
părinți și comunitate, implicarea lor în
multiple și variate proiecte, evenimente de
formare profesională organizate de cea mai
palpitantă comunitate educațională din
Europa – eTwinning. Inițial sunt ideile de
proiecte educaționale, care mai apoi capătă
viață în proiecte vii ale căror vibrații sunt
profesorii creativi și elevii inspirați.
Într-un proiect participă cel puțin doi
profesori din două școli diferite. Dacă
partenerii de proiect sunt din aceeaşi țară,
acesta este un proiect național, iar dacă din
mai multe țări membre ale platformei
eTwinning, atunci un proiect internațional.
Ce este învățarea prin proiect și de ce copiilor
le place să participe în ele? În școală, proiectul
le stimulează elevilor curiozitatea
intelectuală, face mai intensă dorința de a
învăța și cerceta, le dezvoltă capacitatea de a
gândi, face posibilă creșterea încrederii în sine
și în alții, descoperirea talentelor, creșterea
responsabilității elevului, valorifică
capacitatea de evaluare a celor învățate. Da,
desigur, elevul este seva fiecărui proiect: este
despre și pentru el.
20
În perioada când tehnologiile avansează cu o
iuțime nemaipomenită în toată lumea,
activitatea copiilor pe platforma eTwinning
devine un debut în educarea digitală,
familiarizarea lor cu regulile de securitate
online, cu acțiunile ce pot fi întreprinse în
cazurile de bullying online.
În acest scop în școală se organizează lecții cu
această tematică, mese rotunde pentru elevi,
discuții și activități interactive. Navigarea pe
platforma eTwinning este una sigură pentru
elevi și este bine gestionată de profesorii
administratori. Cu toate că suntem o școală
primară, sub îndrumarea membrilor
eTwinning din școală, elevii cu pași siguri
învață noi aplicații web și navighează pe
platformă, participă, votează, își expun
părerile pe fortum.
Un rol important în dezvoltarea profesională,
precum și dezvoltarea abilităților digitale îl
are activitatea cadrelor didactice membri
eTwinning. Odată ce devii membru eTwinning
e nevoie să ieși din zona ta de confort, să cauți,
să exersezi aplicațiile web, să creezi produse
apoi să activezi cu perseverență. Acum sunt
sigură și încrezătoare atunci când este vorba
de navigare, siguranță pe internet, utilizare și
creare de conținuturi digitale educaționale.
eTwinning a fost punctul meu de reper,
bumerangul care m-a direcționat în lumea
digitală.
Cadrele didactice, înscrise pe platformă,
beneficiază de colaborări și schimb de
experiență cu profesorii din întreaga Europa
prin proiectele derulate împreună. În acest
răstimp, de când suntem Școală eTwinning
am participat la multe evenimente de formare
în țară și peste hotarele ei, seminare și
ateliere. Toate aceste activități ne-au permis
să ne dezvoltăm abilitățile profesionale, să
cunoaștem pedagogi inovativi de la noi din
țară cât și de peste hotarele ei, cu care am
legat prietenii și relații profesionale frumoase.
Platforma eTwinning reprezintă o sursă
extrem de variată de inspirație, metode, Este momentul când putem aduce în clasă nu
tehnici de educare și cultivare a copiilor. numai poze și imagini statice perfecte din
Activități multiple, pe un amalgam de subiecte lumea de peste hotarele țării dar aducem
care își au prezența dincolo de clasă se pot activități vii din școala din Italia, jocuri
întâlni în proiectele promovate de cadrele preferate de copiii din Turcia, proiecte pe
didactice împreună cu copiii: drepturile și hârtie din Serbia, recomandări de carte de la
responsabilitățile copiilor, non-violența, stop semenii din Franța, o metodă nouă de
bullying, cultură și tradiții, artă, educație motivare a elevilor propusă de un partener din
pentru mediu, ecologie. Toate aceste subiecte Georgia și multe altele activități. Ba mai mult,
sunt strunele sensibile a generației tinere nu copiii au posibilitatea să comunice via Zoom,
numai în Moldova dar și în multe părți ale Google Meet direct cu semenii din proiect din
lumii ceea ce face ca fiecare copil, regăsindu- diferite țări. Toate aceste activități motivează
se într-o activitate sau mai multe, să se elevul să învețe limba engleză…, cum altfel să
cultive ca un tânăr cetățean activ în luare de vorbești cu elevii din alte țări membre ale
decizii, responsabil, cu spirit de echipă. Deci , comunității eTwinning?
nu mai putem zice ,,Eu și clasa mea” sau ,,Eu Să fii școală eTwinning nu e chiar ușor, dar
și școala mea” - procesul de globalizare a este să fii creativ, responsabil, cooperant, este
ajuns și aici, în educație. să înveți să faci echipă și să inspiri copiii.

21
 ȘCOALA ETWINNING -O
SURSĂ INEPUIZABILĂ DE
DEZVOLTARE ȘI EXCELENȚĂ
ÎN EDUCAȚIE
profesoară
Ambasador eTwinning
Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu ” din or.
Florești este înregistrat pe platforma
eTwinning din 2014, timp ce dovedește
experiența inedită și implicarea cadrelor
didactice în viața comunității eTwinning
propice pentru motivarea elevilor de a
participa activ în procesul educațional și
dezvoltarea abilităților unui cetățean activ.
Experiențele de bune practici și aprecierea
proiectelor derulate la nivel național și
european au dus la creșterea numărului de
cadre didactice înregistrate pe platforma
eTwinning. Actualmente 9 cadre didactice din
instituție sunt înregistrate pe portal, în
rândurile cărora 6 sunt deținătoare de
certificate naționale și europene. Începând cu
2018 instituția noastră deține titlul de Școală
eTwinning, ce oglindește colaborarea dintre
profesori, elevi, școli partenere, părinți și
autorități locale, încurajează participarea
democratică a elevilor în planificarea
activităților cât și responsabilizarea lor de a
participa în luarea deciziilor. Participând în
proiectele eTwinning în care interacționează,
investighează, iau decizii și respectă o
etichetă online aceștia își dezvoltă abilitățile
necesare ale secolului XXI. Proiectele
eTwinning ne permit oportunități de
dezvoltare profesională, formare de
competențe.
22
De altfel, activitatea cadrelor didactice pe
platformă încorporează portofoliul vast
acumulat an de an și progresul fiecăruia prin
aprecierea la nivel național și european.
Urmărim în ultimii 2 ani cum tot mai multe
cadre didactice se atestează prin diseminarea
produselor creative realizate la fiecare etapă
în proiectele eTwinning. Astfel și-au
demonstrat inovația pedagogică și abilitatea
de utilizare a instrumentelor web 4 cadre
didactice din liceu care au fost apreciate la
nivel național la conferirea gradului întâi.
Acest exemplu a fost un motiv prioritar de a
crește numărul cadrelor didactice din
instituție de a se înregistra pe platformă.
Având în față atestarea instituției, am
considerat un beneficiu de a disemina
exemplele de bune practici și la nivel raional
prin seminarele raionale organizate de
Babcinețchi N - pentru clasele primare,
Comerzan V. și Dragan T. - limbi străine,
Railean A - istorie și educație pentru societate.
Blogul liceului și pagina de Facebook a
instituției a servit drept sursă de promovare a
instituției în rândurile elevilor, cadrelor
didactice și părinților. Școala eTwinning nu
este o competiție, ci un proces de evoluție ce
reflectă implicarea, angajamentul și
devotamentul fiecărui eTwinner.
 Sprijinul acordat de Comisia Europeană
pentru elaborarea acestei publicații nu
constituie o aprobare a conținutului, care
reflectă doar opiniile autorilor, iar Comisia nu
poate fi trasă la răspundere pentru orice
utilizare a informațiilor conținute în aceasta.