Iniţiatorii proiectului

Învățători: Gorgan Diana – clasa I,

Modrîngă Valentina –clasa a II
Educatoarele: Ochișor Alexandra, Bria Elena
COORDONATOR: COLIBABA ADELA, director
adjunct

Durata proiectului
Proiectul a fost lansat în luna SEPTEMBRIE 2020 în
prezenţa tuturor partenerilor – copii, părinţi, cadre didactice,
în cadrul unui scurt program artistic pregătit de copii de la
clasa I.
Septembrie 2020 – mai 2021
 Argument
Şcoala este instituţia căreia îi revine sarcina de a se ocupa cu interes, încă din

clasele mici, de problema formării copiilor, dar şi de cea a informării lor. Încă din
grădiniţă copiii fac cunoştinţă cu o serie de noţiuni noi, principala lor activitate, la
vârsta preşcolară, fiind jocul. Ei sunt pregătiţi, încă din grădiniţă,p entru trecerea
de la copilăria preşcolară la copilăria şcolară ce tinde a se aşeza sub influenţa
dominantă a structurilor şi motivelor activităţii de învăţare.
Adaptarea treptată a copilului la regimul şcolar se poate realiza în mod adecvat
numai prin stabilirea unui conţinut şi a unei forme de organizare a procesului de
învăţare în care să se îmbine în mod armonios elemente specifice învăţământului
preşcolar cu elemente ale muncii şcolare.
În funcţie de nivelul de dezvoltare psihică a preşcolarilor, procesul de învăţare
prezintă anumite particularităţi. Ele sunt de fapt rezultatul legăturilor funcţionale ce
se elaborează în această perioadă între joc şi învăţare.
În centrul jocului, la preşcolarii mai mari, se află activitatea propriu-zisă de
învăţare. Acţiunile de joc constau în a scrie, a citi, adică a face tot ceea ce
preocupă un copil care învaţă. Prin urmare, spre 6 ani, în jocul copiilor învăţătura
ocupă un loc central. Faptul acesta atestă că avem de-a face cu o nouă atitudine a
copilului faţă de activitatea de învăţare, că el s-a ridicat pe o treaptă mai înaltă de
înţelegere a semnificaţiei sociale a activităţii care îl aşteaptă în viitor.
Integrarea copilului in şcoală presupune mai întâi formarea
unor reprezentări corecte care să le permită preşcolarilor o
adaptare afectiv- motivaţională la mediul şcolar. În calitatea
noastră de învăţători ne-am intrebat adesea: “De ce se
manifestă adesea unele forme de inadaptare a copiilor chiar
din primele zile de şcoală? De ce unii elevi din clasa I nu fac
faţă cerinţelor şcolare? În acest scop , organizarea unor
activităţi comune( şcoală-grădiniţă) ce vizează familiarizarea
copiilor cu munca şcolarilor, cu relaţiile ce se stabilesc între
învăţător si elevi, elevi-elevi, ar face ca reprezentările copiilor
despre şcoală sa fie mai clare,mai coerente si mai apropiate
de realitate, acest lucru conducând la in debut şcolar optim.
 Din acest motiv am considerat că un proiect educațional şcoală-grădiniţă,
prin intermediul căruia să surprindem toate aceste aspecte, să le
inţelegem si apoi să le sintetizăm într-o strategie, ar permite egalizarea
şanselor şcolarilor şi integrarea optimă a copiilor în ciclul primar.

Scopul proiectului
 
Reducerea impactului cu cerinţele şcolii,
integrarea copiilor în activitatea școlară,
antrenarea preşcolarilor şi şcolarilor în activităţi
comune, familiarizarea familiilor preşcolarilor cu
cerinţele şcolii .
 Obiective :
1. Promovarea dialogului şi a comunicării între preşcolari şi
elevi ai celor două instituţii implicate în proiect; dezvoltarea cooperării şi
a colaborării între cadrele didactice din unităţi diferite de învăţământ
urmârindu-se armonizarea condiţiilor specifice fiecărei instituţii cu
exigenţele sociale de ordin general.
2. Atragerea efectivă a preşcolarilor şi elevilor în organizarea
unor activităţi cu caracter extracurricular, conducând la creşterea
calitativă şi cantitativă a acestor activităţi.
3. Conştientizarea afectivitaţii de grup ca suport al prieteniei.
4. Stimularea şi promovarea capacităţilor creatoare ale
preşcolarilor şi elevilor prin expoziţii cu lucrări plastice având ca subiect
“ Cartea cu poveşti “, realizarea de compoziţii literare în versuri şi chiar
a unor poveşti; dramatizarea unor poveşti.
5. Stimularea interesului părinţilor copiilor prin implicarea
directă şi indirectă în aceste activităţi.
Grupul ţintă

- şcolarii claselor I-II-IV

- preşcolarii de la grupele pregătitoare
Grădinița ,,Andrieș”

Resurse umane :
- educatoarele IET ,,A ndrieș”
- Învăţătoarele Gimnaziului nr.31
- elevii claselor I-II-IV
- preşcolari
- părinţii preşcolarilor
- părinţii şcolarilor.
Rezultatele preconizate:
Continuitatea procesului educativ-instructiv,
intensificarea activităților educaționale în
parteneriat cu școala-gradinița-familia,
schimbul de experienta.
Resurse materiale :
-planşe didactice;
- acuarele ;
- fişe de lucru ;
- creioane colorate ;
- hârtie creponată ;
- hârtie colorată ;
- carton;
- calculator
-puzzle;
- imprimantă
- măşti şi accesorii;
- cărţi de colorat
 Tipuri de activităţi realizate în cadrul
proiectului educațional:
• Seminare instructiv-metodice cu cadrele didactice.
• Activităţi comune cu preşcolarii şi şcolarii claselor I- IV
• Învăţarea de poezii, cântece .
• Realizarea unui program artistic comun
• Expoziţie cu lucrări, fotografii
• Realizarea în comun a diverselor compoziţii plastice:
• -regulile de circulaţie,
• -măşti ecologice,
• -mărţişoare
• -copilărie fericită,etc.
• Discuţii individuale între educatori şi învaţători
• Organizarea şi petrecerea sărbătorilor festive
• Activităţi demonstrative
• Organizarea “Zilei de înverzire”
Dorind să vadă şcoala în care vor învăţa,
preşcolarii grupei pregătitoare, însoţiţi de
doamnele educatoare, au făcut o vizită la
Gimnaziul nr.31. Au fost aşteptaţi de elevii
clasei a - IV-a care, cu multă dragoste, s-
au apropiat de viitorii boboci .
 Într-o atmosferă călduroasă, plină de
emoţii, a început jocul.Copiii preşcolari
şi şcolarii au format un cerc, au aruncat
mingea unul celuilalt spunându-şi
numele în momentul în care au primit-o.

După acest joc au urmat alte clipe

minunate.
Pe mesele şcolarilor, în loc de cărţi şi
caiete , au apărut maşinuţe, păpuşi şi alte
jucării care îi aşteptau pe preşcolari.
S-au simţit bine atât ei cât şi şcolarii.
Mesajele importante în cadrul
acestui proiect sunt:
Citim împreună!
• Cîntăm şi dansăm
împreună!
• Desenăm
împreună!
• Ne jucăm şi ne
distrăm împreună!
• Lucrăm şi învăţăm
 Desenăm şi aplicăm împreună
• Elevii au realizat cu
preşcolarii compoziţii
plastice
• cu subiecte diverse,
aplicând şi tehnici de lucru
variate
• Activităţi realizate:
• Expoziţii comune de
desene:
• -regulile de circulaţie,
• -măşti ecologice,
• -mărţişoare
• -copilărie fericită,etc.
Dansăm împreună
Dansul constituie o
modalitate de
comunicare între copiii
de şcoală şi preşcolari.
În cadrul cercului”Arta
dansului”preşcolarii şi
elevii, ne-au încântat
cu farmecul dansului.
Serbarea a avut loc în
sala de festivităţi a
Gimnaziului nr.31
Învăţătoarele claselor a I-a “A” și a II-
a ,,B” în vizită la grădiniţă
(asistențe la ore publice)
 Aceşti minunaţi copii au participat la spectacolele organizate
de învăţătorii claselor primare şi educatori,tot cu ocazia acestor sărbători copiii au
confecţionat jucării de Anul-Nou.
Spectacolul s-a desfășurat în sala de clasă, (învăţătoarea Gorgan Diana), sala
de festivităţi grădiniţa de copii (educatoarea Gliga Veronica)
 Aceşti minunaţi copii au participat la
discuţie de suflet cu părintele Ioan.
Împreună recitînd“Îngeraşul”.Sfaturile
şi poveţele lui îţi alină sufletele.
 Exursie în Sala de bibliotecă a
Gimnaziului nr.31”Lumea de vis a
copiilor.”
 Preşcolarii şi Şcolarii claselor a I-IV-a
au confecţionat lucrări minunate cu
îndrumarea dascălilor dragi.
A fost o atmosferă plină de emoţii.Ei au
oferit preşcolarilor obiectele lucrate,iar
aceştia au oferit desene despre Toamnă
ctivitatea a continuat cu un scurt
program artistic închinat acestei
sărbători.
 Poetul nepereche, a purces la
drum ca să facă cunoştinţă cu copiii
de la grupa pregătitoare.Atât
preşcolarii IET nr.104 şi şcolarii de
clasa a-I- II-a au fost cei care l-au
prezentat prin minunatele lui poezii
adecvate vârstei.Geniul poetului s-a
răsfrânt şi în creaţiile plastice ale
copiilor, organizând în acest sens un
concurs de desene.
 În rezultatul acestui proiect
educațional:
• Trezirea interesului preşcolarilor de a deveni
şcolari.
• Preşcolarii încadraţi în activităţi de şcoală vor
realiza ideea că Şcoala e o casă cu minuni,
• Debutul şcolar pentru copiii de 6-7 ani va fi mai
lejer,
• Convingerea elevilor că la vîrsta copilăriei a treia
ei sunt destul de maturi ca să poată fi de folos
altor copii de vîrstă mai mică.
 Aşteptări
Pentru cadrele didactice
• Corelarea curriculumului preşcolar cu
curriculumul clasei I pentru prevenirea
disfuncţionalităţilor şi pentru realizarea
continuităţii actului educativ;
• Cunoaşterea nivelului de dezvoltare
psihomotorică a copilului de 6-7 ani şi a
problemelor legate de citit – scris;
• Cunoaşterea de către învăţători a specificului
activităţilor organizate cu preşcolarii şi
performanţele copiilor pentru adaptarea treptată
şi conştientă;
 În cadrul proiectului urmează să se desfăşoare şi alte activităţi.
După ce preşcolarii vor deveni şcolari, legătura şcoală -grădiniţă va
continua. Doamnele educatoare vor fi informate de succesele
copiilor,de greutăţile pe care le intâmpină. Consultându-se sistemetic
cu învăţătorii asupra rezultatelor la învaţatură şi asupra purtării
elevilor,dânsele vor putea să analizeze mai profund şi mai obiectiv
munca instructiv-educativă sub aspectele ei pozitive şi negative.
Dacă în grădiniţă principala formă de activitate este jocul, la şcoală
acesta este treptat înlocuit cu învăţarea. Şcoala are sarcina ei unică de a-
l ajuta pe copil la cucerirea umanităţii.