iTeach: Experiene didactice

ISSN 2247 966X

Nr. 24 / august 2013

Proiectele eTwinning ambasadoarele educaiei | de Elena Monica Ciobanu Temelia platformei eTwinning, calitatea i comunicarea: calitate versus cantitate, comunicare versus izolare n educaie | de Crina-Aurelia Bercovici Platforma eTwinning, un portal european cu perspective moderne n educaie de Roxana Chirtes Proiectul eTwinning Graphic novels in the classroom un demers crosscurricular creator | de Niculina Chiper Proiect interdisciplinar prin eTwinning: Environmental Project, pas cu pas | de Georgeta-Irina Rusu Proiect internaional eTwinning Les enfants pendant le Deuxime Guerre Mondiale pentru o memorie colectiv | de Ruxandra-Magdalena Manea mbuntirea sistemelor de e-learning n vederea dezvoltrii competenelor metacognitive la studeni | de Maria Canter eTwinning o abordare integrat a competenelor cheie | de Petrua Lostun

24

Editor: TEHNE- Centrul pentru Inovare n Educaie Online: www.iteach.ro/experientedidactice Partener: Institutul de tiine ale Educaiei

Revista iTeach: Experiene didactice i propune s promoveze aspectele practice ale predrii, nvrii i evalurii colare prin aducerea n prim plan a experienelor concrete ale cadrelor didactice. Constituie un canal de comunicare i de informare n cadrul comunitii cadrelor didactice nscrise pe platforma iTeach. Descriere prin cuvinte cheie: didactic aplicat, practic pedagogic, situaii educative, experiene didactice

iTeach: Experiene didactice

Cod de identificare ISSN / nregistrarea Bibliotecii Naionale a Romniei: iTeach: Experiene didactice (online) = ISSN 2247 966X ISSN L = 2247 966X

Editor: TEHNE- Centrul pentru Inovare n Educaie www.tehne.ro

Redacia: Str. Dr. Louis Pasteur 54 Bucureti 050536 Colectiv de redacie Olimpius ISTRATE (Universitatea din Bucureti, Departamentul pentru Formarea Profesorilor) Oana GHEORGHE (Institutul de tiine ale Educaiei) Irina VASILESCU (coala Nr. 195 Bucureti) Simona VELEA (Institutul de tiine ale Educaiei) Alexandra BUNICA (TEHNE- Centrul pentru Inovare n Educaie) Doru TEFNESCU (Social IT) Simona GBUREANU (Universitatea Politehnica Bucureti, Catedra pentru Pregtirea Personalului Didactic) E-mail: echipa@iteach.ro

Pagina Revistei:
www.iteach.ro/experientedidactice

Proiectele eTwinning ambasadoarele educaiei

De Elena Monica Ciobanu ETwinning este oplatform online gratuit, destinat elevilor, cadrelor didactice i personalului nedidactic, platform de desfurare de proiecte, de schimb de experiene, de nvare i de interaciune. Portalul promoveaz i faciliteaz colaborarea ntre coli prin utilizarea noilor tehnologii, contribuind la formarea competenelor secolului XXI atuturor celor implicai. Activitatea desfurat pe platforma eTwinning aduce beneficii att celor care sunt implicai n activitile desfurate ct i colii i comunitii colare n general. Progresul este vizibilla nivelul performanelor colare i la nivelul disciplinelor predate n coal.n eTwinning sunt nscrise peste 100.000 de coli; peste 200.000 de profesori deruleaz circa 30.000 de proiecte (date culese n 26 aprilie 2013). Aprut ca omsur acompaniatoare aProgramului Comenius al LLP, n 2005, eTwinning aavut oascensiune i odezvoltare deosebit, astzi devenind cea mai mare comunitate acadrelor didactice de pe continentul european. De ce s te alturi comunitii eTwinning? n primul rnd, eTwinning este un spaiu virtual sigur. Aici regulile sunt respectate i nu exist pericolele care n pndesc adesea cnd utilizm Internetul. Apoi, este un spaiu care ofer acces nelimitat i gratuit. Se pot stabili legturi cu ali profesori din ar i de peste hotare, pentru aface schimb de idei, pentru a nva bazndu-n pe experien, pentru acolabora. Exist opagin proprie de profil unde, constant, se pot mprti bune practici, disemina rezultate i produse ale activitii proprii, posta idei de proiecte etc. n laboratoarele eTwinning se desfoar seminarii online de nvare intensiv, cu otematic divers, moderate de un specialist. Aici au loc discuii i dezbateri, se lucreaz n grup i se desfoar activiti cu aplicabilitate n clas. Tot pentru formare profesional, dar i pentru aschimba idei i opinii sau pentru agsi rspunsuri la ntrebri comune legate de proiectele eTwinningsau de activitatea didactic, pe platform exist i Camerele profesorilor i Grupurile profesorilor. Acestea sunt platforme cu acces restricionat, n cadrul crora membrii discut i colaboreaz pe un subiect anume. Pentru asisten, exist la nivelul fiecrei ri nscrise Biroul Naional de Asisten-n Romnia gsii mai multe informaii despre acesta accesnd etwinning.ro. Principalul avantaj al platformei l reprezint suportul pentru derularea de proiecte. ProiecteleeTwinning pot fi cu uurin integrate n curriculum i ofer ocale eficient de dezvoltare acompetenelor celor implicai n actul educaional, de aducere a colii n realitate, de adaptare aacesteia la noua generaie. Dac un proiect ndeplinete criteriile de acordare -pe care le gsim postate pe portal dup oaplicaie online, primete Certificatul Naional de Calitate, certificat pe care, de doi ani, l primesc i elevii implicai.Proiectele care primesc cel puin dou Certificate de Calitate, de la doi parteneri din ri diferite, pot fi propuse pentru Certificatul European de Calitate. Cea mai mare distincie pe care opoate obine un proiect eTwinning este unul din premiile anuale eTwinning.

Experiena eTwinning. Turn off agame, turn on abook Dup ce am parcurs cursul Introducere n eTwinning, derulat pe platforma iTeach, aaprut dorina derulrii unui proiect. Dup multe cutari, am ntlnit persoana cu care aveam multe n comun: dorina implementrii unui proiect inedit, multe idei care ateptau s fie puse n practic. De aici i pn la dermararea unui proiect eTwinning amai fost un singur pas: ntoarcerea la carte, indiferent de limba n care este scris i implementarea n rndul copiilor asloganului S Citim Pentru Mileniul Trei. Proiectul i propune: s aduc experiene noi pentru elevi; s dezvolte abilitile creative ale elevilor; s vin n sprijinul elevilor, n procesul de nvare adiversitii culturale; s realizeze comunicarea ntre copiii de diferite naionalitti, comunicare ce esteimportant n procesul de descoperire aasemnrilor i deosebirilor dintre cetenii Europei; s motiveze elevii s citeasc; Proiectul este derulat n diferite etape, pe parcursul unui an colar i cuprinde urmtorii pai: Septembrie octombrie: fotografii i creaii ale proiectului care s cuprind aspecte din activittile derulate sub titlul Lectura devacan; Noiembrie decembrie: desene, fotografii, realizarea unor prezentri Power-Point, despre srbatoarea Craciunului, poveti de Crciun din toate rile partenere; Februarie martie: desene, fotografii, realizarea unor prezentri Power-Point ale activitilor realizate n bibliotec; Aprilie Turul crii (schimb de cri ntre rile partenere) Mai activiti pe care le deruleaz fiecare partener, conform nevoilor propriilor elevi (nevoi descoperite pe parcursul derulrii proiectului). Domeniile de lucru ale proiectului sunt urmtoarele: Art i imagine: folosirea culorilor ca un element de expresivitate i comunicare, producerea de reprezentri aunor poveti citite sau ascultate; Religie: lecturarea unor pasaje din Biblie; TIC: realizarea de imagini nPaint; Muzica: realizarea unor cntece, audiie, etc. Educatie civic: ascultarea i citirea de poveti din rile partenere; Educaie socio-afectiv: Experimentarea i promovarea unor metode de ascultare i citire individual i degrup Instrumente de lucru. Colaborarea ntre coli s-a realizat n mod eficient prin email, Yahoo Messenger, Twinblog, spaiul virtual eTwinning, forumuri, chat, wikispace, etc. Alte instrumente utilizate n cadrul acestui proiect: powerpoint-ul; imagini foto;

desene; clipuri video; texte. Rezultate i impact.Proiectul se doreste afi oexperient de colaborare european n care profesorii i elevii i vor dezvolta propriile abiliti educaionale. Impactul asupra elevilor: creterea interesului pentru lectur; respectul fa de ideile altora; acceptarea diversitii culturale. Impactul asupra cadrelor didactice implicate: mbuntirea metodelor didactice utilizate la clas; comunicarea n limba englez s-a imbuntit; au dobndit deprinderi TIC. Recunoatere.Proiectul aprimit titlul de Proiectul lunii iulie2011. Puncte forte ale proiectului i lecii nvate Promovarea diversitii culturale i lingvistice Integrarea activitilor proiectului n curriculum-ul colar. Elevii implicai n proiect i-au dezvoltat interesul pentru lectur, plcerea de aciti i gustul estetic n domeniul literaturii. Colaborarea dintre colile partenere, toi partenerii lucrnd la toate activitile din proiect i participnd la realizarea produselor finale. Adrese web utile: 1. www.etwinning.net 2. ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaionale realizate prin parteneriate colare internationale. Raport preliminar eTwinning RO12. Bucureti, TEHNE Centrul pentru Inovare n Educaie. Online: http://www.etwinning.ro/eTw_RO12_raport_preliminar.pdf Cod QR Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai http://iteach.ro/experientedidactice/proiectele-etwinning-ambasa doarele-educatiei)

satisfacii profesionale. Implicit despre activitile din coala noastr, despre fru-museile zonei n care trim, despre meleagurile romnti au auzit i nvat, prin intermediul proiectelor derulate pe platform, elevi i profesori din colile partenere sau pur i simplu ali factori educaionali. La rndul nostru am aflat lucruri noi despre alte meleaguri, am construit pentru elevii notri proiecte de nvare bazate pe respect, seriozitate i multe informaii utile. M adresez colegilor mai mici, deoarece experiena mea la catedr este ntre 2530 ani. tiu c au n favoarea lor tinereea, entuziasmul, dorina de afirmare, curiozitatea. Prin articolul i ndemn i pe colegii mai mari, care au ofrumoas experien didactic, ce poate fi pus n practic, sunt dornici de autodepire, serioi i persevereni s fructifice avantajele folosirii platformei. Experiene n eTwinning Cu pai timizi, cu mult precauie i cu sprijin din partea moderatorilor cursurilor absolvite, am derulat proiecte umr la umr cu colegi din alte ri. Multe lucruri le-am descoperit mpreun, multe lucruri ni le-am mprtit unii altora. Nu conta i nu conteaz vrsta, faptul c mai strecuram cte ogreeal de exprimare n limba de lucru aproiectului, importante erau i sunt respectul, dorina de nvare, faptul c mpreun, datorit cooperrii dintre noi am finalizat proiecte de succes. i iat c, datorit comunicrii dintre noi, am reuit s ieim din izolare, s promovm coala, oraul, ara. Responsabilitatea este mare, dar i micile reuite au un gust delicios, te determin s continui, s nvei, s mprteti. De-a lungul timpului elevii din coala noastr au beneficiat de avantajele oferite de utilizarea acestei platforme. Am s enumr proiectele n care am fost implicat ca fondator sau membru: MathemAlphabet Book (11.07.2010 14.06.2011) Certificat european de calitate 2011: Maths Riddles (13.06.201130.04.2012) Certificat european de calitate 2012, Maths Without Frontieres (13.04.2010 17.09.2011) Certificat european de calitate 2011, Smile with number (nregistrat n 15.12.2011) n derulare, Start Teaching with Alternative Route (STAR) (nregistrat n 07.01.2013)- n derulare, Triangles are everywhere (03.06.2012 03.06.2013),Around The Year In 20 Days (18.06.201021.03.2011) Certificat european de calitate 2011, Georg on tour (14.04.201124.08.2012) Certificat european de calitate 2012. Detalii despre proiecte gsii la adresa etwinning.ro/harta-etwinning-2012 sau pe pagina colii: www.ciordas.ro/proiecte. Dup cum observai, am avut de ales ntre cantitate i calitate. Am coordonat ntre 23 proiecte anual. De ce? Am urmat ndemnul i exemplul mentorilor mei. Cine sunt ei? V las s le descoperii singuri activitatea. Ca indicii, v dau cteva prenume rsuntoare pe platform: Irina, Daniela, Gabriela, Cornelia, Cristina, Alexandra, Simona, Olimpius etc. Obun parte din proiectelede mai sus au fost recompensate cu Certificat European de Calitate, nc odovad acooperrii deoarece iniial cel puin doi parteneri am obinut Certificat Naional de Calitate. n proiecte am lucrat alturi de profesori de diferite specialiti din diferite ri i ntotdeauna de colegii de limbi strine, de informatic, diriginii elevilor din coala noastr. ncepnd cu anul viitor colar, 20132014, voi preda dou

Temelia platformei eTwinning, calitatea i comunicarea: calitate versus cantitate, comunicare versus izolare n educaie
De Crina-Aurelia Bercovici Prezentul articol face oscurt comparaie ntre calitatea i cantitatea, ntre comunicarea i izolarea n educaie, cu sublinierea faptului c foarte aproape de noi exist i se construiete zi de zi oplatform aeducaiei: eTwinning. Beneficiarii acestei platforme suntem toi: profesorii, elevii, prinii, comunitatea, de la mic la mare, n general. Introducere i scurt istoric Am scris acest articol din dorina ca i ali colegi mai mici sau mai mari s ncerce, s aib curajul, s fie motivai s triasc experiena eTwinning, care mie i elevilor mei mi-a adus multe

CD-uri avnd ca tem Matematic fr frontiere-proiecte internaionale. mi propun ca mpreun cu elevii mei s tiprim nite auxiliare pe care apoi s le poat folosi i ali colegi. n cadrul acestui opional elevii vor nva, alturi de elevi din Europa, pe platforma eTwinning. Cred c prinii i elevii mei vor fi mulumii de ceea ce le voi oferi. Va fi mult de lucru, s-ar putea s avem bariere de timp, de spaiu sau financiare dar le vom depi. Dorim s devenim ambasadori ai matematicii n particular, ambasadori ai platformei eTwinning n general. Primii pai i-am fcut deja! n loc de concluzii Pe scurt: Platforma eTwinning, ocomunitate a colilor din Europa, este coordonat de European Schoolnet. n Romnia, aciunea eTwinning este coordonat de Centrul pentru Inovare n Educaie TEHNE (2), n parteneriat cu Institutul de tiine ale Educaiei (6). Alturai-v cu ncredere acestei comuniti! Nu uitai: Pe platforma iTeach (4) sunt propuse nite cursuri utile i interesante pe care ar fi bine s le urmai. Mult succes! Recomandare: Dup ce vei ctiga experien pe platform, fii la rndul dumneavoastr voluntari i mesageri ai nvrii, calitii i comunicrii de pe platforma eTwinning (3)! Bibliografie (1) www.etwinning.ro/eTw_RO12_raport_preliminar.pdf (2) www.tehne.ro (3) www.etwinning.net/ro/pub/index.htm (4) www.iteach.ro/ (5) www.edu.ro (6) www.ise.ro (7) www.ciordas.ro Cod QR Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai http://iteach.ro/experientedidactice/temelia-platformei-etwinning )

educaionale interesante. Introducere Platforma eTwinning este oreea european acadrelor didactice, ocomunitate a colilor europene care ofer oportuniti pentru dezvoltare profesional, implementarea unor proiecte educaionale ntre coli din Europa, participarea la seminarii internaionale de formare profesional ct i schimb de experien ntre dascli. Aciunea eTwinning face parte dinProgramul de nvare permanent al Comisiei Europene. ETwinning faciliteaz accesul profesorilor la un mediu virtual de colaborare i de schimb de experien, la parteneriate cu ali profesori i la activiti de formare profesional, alturi de colegi din rile europene, iar pentru elevi, oferposibilitatea s comunice cu ali elevi din rile participante, s afle elementeculturale sau de educaie n rile partenere, s nvee utiliznd noile tehnologii i s i perfecioneze competenele de comunicare n limbi strine. Prin intermediul platformei, eTwinnerii au acces la oreea european i oportuniti pentru dezvoltare profesional, prin colaborarea n proiecte internaionale i prin participarea la seminarii internaionale de formare/schimburi de experien. Elevii i cadrele didactice au acces la un cadru activ de nvare, la instrumente pedagogice care integreaz noile tehnologii n procesul didactic. eTwinning n Romnia n Romnia, aciunea eTwinning este coordonat de Centrul pentru Inovare n Educaie TEHNE (www.tehne.ro), n parteneriat cu Institutul de tiine ale Educaiei (www.ise.ro). Din cercetrile realizate de ctre oechip de cercetare de la TEHNE Centrul pentru Inovare n Educaie, n colaborare cu Institutul de tiine ale Educaiei s-a constatat c ariile curriculare implicate cu opondere mai mare sunt cele din pedagogia nvmntului precolar i primar.

Platforma eTwinning, un portal european cu perspective moderne n educaie

De Roxana Chirtes n cadrul acestui articol am ncercat s evideniez importana participrii cadrelor didactice la proiecte educaionale internaionale de colaborare desfurate pe platforma eTwinning. Aceste proiecte ofer omodalitate eficient de abordare aeducaiei n secolul XXI, completeaz i ntregesc strategiile privind asigurarea calitii educaiei, permit creterea calitii activitilor de nvare desfurate cu elevii, ofer noi modaliti de nvare realizate cu elevii i cresc interesul i motivaia elevilor pentru nvare. Totodat platforma eTwinning contribuie la cunoaterea altor sisteme de nvmnt i ofer posibilitatea transpunerii curriculumului formal n activiti n judeul Arad, podenderea de implicare acadrelor didactice pe platforma eTwinning este 2,6% n mediul rural i 0,5% n mediul urban. Proiectul eTwinning European countries United in diversity n cadrul colii unde eu profesez, am derulat Proiectul European countries United in diversity, cu parteneri din Frana, Croaiai Polonia. Participarea la acest proiect aprins contur n urma puternicei dorine de an plimba virtual mpreun cu elevii prin fiecare ar european, de a-i cunoate geografia, locurile, tradiiile (srbtori religioase, festivaluri, obiceiuri, dansuri populare tradiionale), simboluri specifice acestor ri, unele

construcii moderne, personaliti). Elevii implicai n acest proiect au avut vrste cuprinse ntre 7 i 10 ani. La realizarea proiectului au participat 20 de elevi i dou cadre didactice de la coala Gimnazial Caius Iacob din Arad, 19 elevi i un cadru didactic din Frana, 17 elevi i un cadru didactic din Polonia i 10 elevi i un cadru didactic din Croaia. Disciplinele implicate afost n primul rnd limba englez i discipline din nvmntul primar (literatur, educaie plastic, abiliti practice, istorie, geografie, educaie civic, informatic). Obiectivele acestui proiectau fost: motivarea elevilor de autiliza limba englez i de a-i perfeciona abilitatea de comunicare ntr-o alt limb; mbogirea sistemului de cunotine cu informaii referitoare la rile partenere i mrirea gradului de contientizare adiversitii culturale printre elevi precum i utilizarea competenelor IT n realizarea activitilor. Proiectul aavut mai multe etape. n primele trei sptmni ale desfurrii proiectului, elevii din fiecare ar au postat pe platform: texte, imagini, documente video, prezentri powerpointprin care i-au prezentat ara i coala. n urmtoarea etap. activitile realizate n proiect s-au desfurat pe urmtoarele teme: Tradiii i zile speciale, Personaliti importante, Basme, legende i eroi, Locuri importante i frumoase, Muzic/Filme/Cri i Sport, Rime/Cntece i Jocuri. Forumul afost folosit pentru comentarea documentelor ncrcate pe platform. Elevii fiecrei ri i-au prezentat documentele pe baza temelor propuse. La sfritul fiecrei etape aproiectului, fiecare grup de elevi arealizat prezentri ce nsumeaz munca lor. Acestea au fostprezentate elevilor de la celelalte coli prin intermediul instrumentului Twin Space. Alte instrumente i programe utile au fost: Chat-ul, Forumul, MP3, Audio conference, Jurnal de proiect, email, powerpoint, video, imagini, word. S-a realizat i oconferin online, n cadrul creia elevii au avut posibilitatea s se cunoasc, s comunice n limba englez i s-i adreseze ntrebri i rspunsuri. Produsele finale ale proiectului au constat n postere i prezentri powerpoint, care au redat ceea ce au nvat elevii despre alte ri, precum i afie (unul despre ceea ce n unetei unul despre ceea ce n difereniaz). Toate produsele i imaginile din cadrul activitilor se gsesc pe spaiul TwinSpace ale proiectului http://new-twinspace.etwinning.net/web/p96196. Acest proiect afost primul la care am participat pe platforma eTwinning i aavut un impact deosebit n rndul elevilor. Elevii au fost activ implicai, s-au artat deosebit de interesai, au nvat s coopereze, s lucreze n echip, au fost fascinai pentru c au folosit calculatorul. Activitile proiectului au fost desfurate i valorificate de noi n cadrul activitilor extracurriculare, n cadrul slii de clas, n cabinetul Multimedia cu un computer i videoproiector. Elevii au participat la proiect i folosind computerele i accesnd Internetul de acas, ca apoi s valorificm mpreun, n clas. Am colaborat cu colega de limba englez pentru realizarea unora dintre activitile proiectului. Din cauza lipsei de timp, aaccesului limitat la Internet i alipsei unui calculator din sala de clas, desfurarea activitilor online n contact direct au fost mai restrnse, activitile au fostpozate i filmate, ca apoi s fie postate online. Concluzii

Impactul proiectului desfurat pe platforma eTwinning afost unul benefic att pentru elevi ct i pentru mine, mai ales c afost prima noastr ncercare de arealiza astfel de activiti care ies din tiparul leciilor obinuite de la clas. Acetia au cunoscut ali elevi din alte ri, au avut ansa de avedea online, cum arat alte coli din alte ri. Elevii au fost implicai direct, au colaborat ntre ei, au investigat singuri i au prelucrat informaiile, fiind doar coordonai. Proiectul acontribuit la nelegerea de ctre elevi arealitilor culturale din rile participante i la deschiderea spre onou lume. Aavut un efect semnificativ n formarea unei atitudini europene pozitive, adecvate, responsabile i i-a pregtit pe elevi s acioneze responsabil n mediul digital. Elevii i-au format oimagine clar despre rile partenere, graie schimbului aproape zilnic de informaii. Au sesizat diferenele i asemnrile dintre ri. n acest fel, i-au format propriile preri, fr s fie influenai de prejudeci i stereotipuri.

Ceea ce am observat, ca dascl, este faptul c elevii au fost motivai, s-au implicat cu plcere, fr constrngere n activitile proiectului ceea ce m-a bucurat foarte mult c au nvat din plcere. n urma participrii la proiectul eTwinning European countries United in diversity, relaiile cu elevii s-au mbuntit, am primit omai mare ncredere n utilizarea n activitatea didactic anoilor tehnologii i mi-a oferit oschimbare n predare. Acest proiect afost doar oporti spre un mod nou de arealiza activitile la clas i l voi continuan cadrul opionalului Europa prieteni fr frontiere. Bibliografie: ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaionale realizate prin parteneriate colare internationale. Raport preliminar eTwinning RO12. Bucureti, TEHNE Centrul pentru Inovare n Educaie.Online: http://www.etwinning.ro/eTw_RO12_raport_preliminar.pdf GEMENE Violeta, IVNCESCU Elena (2013) Comenius-eTwinning: respect pentru diversitate. n revista

mpreun, nr. 11, anul V, Timioara: Centrul colar pentru Educaie Incluziv Paul Popescu Neveanu din Timioara. CRIAN, Gabriela-Ileana (2013) Cum se realizeaz un proiect colaborativ eTwinning. n: iTeach-experiene didatice, Bucureti: Centrul pentru Inovare n Educaie i Institutul de tiine ale Educaiei, pp.1112 (Online: www.iteach.ro/experientedidactice) Cod QR Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai http://iteach.ro/experientedidactice/platforma-etwinning-un-porta l-european-cu-perspective-moderne-in-educatie)

Am consultatoserie de materiale despre semnificaia romanului grafic de exemplu,youtube.com/watch?v=P8-04ISNPsAi slideshare.net/RaeAnna/graphic-novels-1137714). A urmat postarea prezentrilor individuale pe blog i ainformaiilor desprecoala/oraul/ ara de provenien. Comentariile elevilor au evideniat dorina de cunoatere aproblemelor educaiei din colile partenere. S-au redactat apoi analize ale unor romane grafice i s-au identificat/studiat operele unor autori de referin. Eseurile elevilor au cuprins oanaliz retoric (unitatea dintre comunicarea vizual i cea lingvistic, coninutul secvenelor, evoluia personajelor) i oanaliz apublicului-int (ntruct vizeaz anumite grupe de vrst cu interese specifice). Elevii romni au ales urmtoarele graphic novels: Portretul lui Dorian Gray (o adaptare aromanului scris de Oscar Wilde) i From Hell, The Ballad of Halo Jones, Promethea de AlanMoore. n cazul echipei noastre, piatra de ncercare aconstituit-o decizia de adesena manual/digital dup ooper literar studiat la limba i literatura romn.Astfel, elevii au conceput dou versiuni independente de graphic novel, adaptri ale un basm cult cunoscut, Povestea lui Harap-Alb de Ion Creang. Firete c munca de dou luni i jumtatea echipei lui Ciprian, de atranspune n desene episoadele eseniale din basmul cult citat, nu s-a dovedit deloc uoar. n schimb, echipa lui Bogdan arealizat destul de repede versiunea digital,dup ce s-a familiarizat cu instrumentele web 2.0 (Blabberize, Voki, Xtranormal, Bitstrips for Schools, Comic Life, Go Animate, Make Beliefs Comix!, Pikistrips, Pixton). Combinaia dintre imagine i text (n limba englez) afacilitat comunicarea intrigii, asubiectului naraiunii alese n cadrul celor dou versiuni de graphic novel, adaptri ale basmului cult Povestea lui Harap-Alb. (slideshare.net/nchiper/the-tale-of-harap-alb-by-bogdan-cameni, slideshare.net/nchiper/the-tale-of-harap-alb-by-ciprian). A urmat oexpoziie aacestor lucrri la liceu, care s-a bucurat de un succes deosebit n rndul adolescenilor. Elevii au prezentat n cadrul unui atelier organizat de Centrul Centrul de Informare Europe Direct (CIED) Bucureti, gzduit de Institutul European din Romnia (IER), Modaliti de promovare aceteniei active n rndul tinerilor, cele dou versiuni de graphic novel. colile partenere au avut ocolaborare bun. Materialele informative i programele de realizare anaraiunilor grafice au fost postate de ctre echipa norvegian, fondatorul acestui proiect. Comentariile, corespondena atest interaciunea dintre parteneri pe tot parcursul derulrii proiectului. colile partenere au avut libertatea alegerii subiectelor i amodalitilor de concepere aproduselor finale. Opiniile elevilor/profesorilor asupra derulrii proiectului se regsesc n padlet-ul din cadrul modulului de evaluare.Am utilizat blogul, slile profesorilor i ale elevilor, web content, galeria de imagini, biblioteca de documente; am postat documente word i powerpoint; de asemenea, am utilizat comic life pentru graphic novel, issuu, flipsnack, slideshare. Dimensiunea complex aromanului grafic, munca imens depus la realizarea acestui proiect etwinning au determinat elevii saprecieze abilitatea de-a spune opoveste n limba englez prin intermediul imaginilor. Modelele educaionale din lumea contemporan se afl ntr-o continu schimbare care trebuie s se sincronizeze cu noile tehnologii. Utilizarea n mod responsabil

Proiectul eTwinning Graphic novels in the classroom un demers cross-curricular creator

De Niculina Chiper Prin intermediul proiectului Graphic novels in the classroom, s-a creat deprinderea liceenilor de aconcepe naraiuni grafice, pornind de la opere literare cunoscute, ceea ce implic oanumit modelare aorizontului de ateptare n sens meliorativ, cultivarea atitudinii reflexiv analitice i construirea unui demers interpretativ propriu, avnd ca vehicul imaginea (desenul, ori instrumentele TIC) i textul n limba englez.Proiectul poate fi implementat cu uurin n orice alt coal. Elevii au dovedit oreal deschidere pentru graphic novel, gndindu-se la oprofesie viitoare legat de acest domeniu. Proiectul Graphic novels in the classroom derulat pe platforma eTwinning.net (http://new-twinspace.etwinning.net/web/p83117) se adreseaz elevilor cu vrsta ntre 1418 ani i reunete contribuiile aopt coli partenere. Scopul proiectului l constituie facilitarea dialogului intercultural ntre elevii europeni, prin crearea unor romanegrafice avnd teme variate: multiculturalism, dimensiunea de gen, etnicitate, globalism etc. Mai nti, aexistat oetap de documentare asupra acestui gen (romanul grafic). Spre deosebire de specia din care se desprinde, romanul grafic i construiete naraiunea prin nenumratele derivri stilistice ale benzilor desenate: intrigile depesc formula tradiional, ajungnd la cititor prin alchimii de imagini i text. Termenul este folosit ns n sensuri mai largi, acoperind i lucrri de nonficiune sau proze scurte, concepute ns dup principiile artei secveniale. Datorit combinaieidintre imagine i text, cititorii au la dispoziie simboluri vizuale pentru descifrarea intrigii, chiar dac nu cunosc semnificaia unor cuvinte. Fiind constituit dintr-o serie de diapozitive (panel-uri), romanul grafic invit cititorii s devin implicai n naraiune, pentru acontientiza ntmplrile de la un panel laaltul.

ainstrumentelor TIC implic oatitudine critic i reflexiv fa de informaia disponibil. Comunicarea ntr-o limb strin este strns legat de comunicarea n limba noastr matern, solicitnd medierea i nelegerea intercultural. Sensibilizarea i expresia cultural presupune aprecierea importanei exprimrii creative aideilor, oatitudine pozitivprin valorizarea diferenelor culturalei adiversitii lingvistice aEuropei. Prin proiectul etwinning Graphic novels in the classroom, colile partenere au iniiatun dialog cross-curricular creator. Cod QR Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai http://iteach.ro/experientedidactice/proiectul-etwinning-un-deme rs-cross-curricular-creator)

despre tine, profesia, locul de munca, coala ta, ce-i place, ce ateptri ai i n ce proiecte ai dori s te implicit cu teme enumerate. Poi posta ca profesor proiectele tale i s-i caui parteneri. Dar n cazul nostru am cutat parteneri pe situl unde profesorii din ntreaga Uniune European vor s contacteze eventuali colaboratori. Fiind direct interesai de un proiect de mediu, n-a fost foarte uor s-l contactm pe partenerul i coordonatorul proiectului nostrum din Turcia. Aa c i-am trimis un e-mail prin care n exprimam dorina noastr de aface parte din acest frumos proiect, dup ce n-am uitatpe proiectele, descrise succint i nu puine la numr. Am primit rspuns ndat i asta n-a bucurat. Faptul c a inut legtura cu noi i coordonatorul era disponibil oricnd n-a stimulat i mai mult. Trebuie s recunoatem c n trimitea e-mail ori de cte ori era necesar i n mulumea i chiar n luda. Lucru ncurajator pentru elevi , care se ntreceau chiar pe sine. n afar de acest proiect, n-am mai nscris la un altul. ns dac vrei s ias un proiect cu rezultate remarcabile este bine s fie puine proiecte i bunepentru c este vorba de timp. Exist un chat al profesorilor i un chat al elevilor prin care pot lua legtura i comunica direct ntre ei. Un lucru important este faptul c aceti parteneri se caut la nceputul anului colar sau la sfritul unui an pentru anul urmtor colar. Environmental Project Proiectul s-a desfurat pe parcursul unui an colar, iar programul nostru cu raportare lunar, s zicem, afost urmtorul: n luna octombrie, oscurt prezentare despre coala noastr realizat din perspectiva elevilor, cu misiunea, obiectivele, intele strategice, perspectivele, rezultatele, activitile de mediu ntreprinse,realizrile, totul ntr-o form electronic, video, prezentare power-point; n luna noiembrie prezentri despre localitatea n care locuim, cu note geografice, istorice, etnografice, cu tot ce n reprezint i n identific, bineneles cu accent pe mediu, pe natur; n luna decembrie fiecare ar trebuia s prezinte frumusei i locuri murdare din jurul nostru; n ianuarie am niruit obiceiurile ecologice bune i rele ale noastre, ale locuitorilor notri i cum putem nlocui un obicei prost cu unul bun prin fapte, bineneles cu dovezi, fotografii, video; n februarie, fiecare avea de fcut ceva pentru mediu, avnd ca punct de plecare grdina colii, n martie am avut dezbateri pe tema conservrii energiei i poluare, n mai aveam s crem olume eco prin realizarea de activiti i felul cum contribuie s spunem reciclarea la salvarea planetei, iar n iunie am fcut bilanul activitilor noastre de-a lungul anului colar. Dincolo de experiena acumulat prin exersarea limbii engleze i expunerea ideilor legate de mediul nconjurtor , elevii au fost foarte ncntai s lege prietenii prin pasiunile comune prin care le-au descoperit, implicndu-se n acest proiect: natura, design-ul ecologic, investigaia ecologic, jurnalismul, fotografia. Profesorii au aflat c pot nva i de la elevi multe lucruri noi i am rmas cu un gust plcut noi, profesorii din Uniunea European c viitorul planetei se afl pe mini sigure. Activitile realizate aici le-am inclus i n programul eco-coala, iar coala noastr, ntr-un concurs naional de ecologie aocupat locul 7, iar la concursul naional Tineri reporteri pentru mediu, seciunea fotografie, locul 1, urmtoarele premii neacordndu-se iConcursul Naional Prietenii pdurii, locul2.

Proiect interdisciplinar prin eTwinning: Environmental Project, pas cupas

De Georgeta-Irina Rusu O aplicaie practic, exemplificat prin valorificarea unui proiect european, afost realizat graie platformei eTwinning, opunte de legtur ntre profesorii care fac parte din Uniunea European. Platforma eTwinning nltur risipa timpului, ntr-o er avitezei, i nlesnete contactele din diferite coli europene. Environmental Project este un proiect care are ca tem mediul nconjurtor, dar care abordeaz mai multe discipline de studiu cum ar fi: informatica, limba englez, biologia, arta-fotografia.Afost iniiat prin platforma eTwinning de ctre un profesor din Turcia, la care au aderat pe rnd, folosind ca mijloace de comunicare chat-ul, blog-ul, platforma eTwinning, profesori din Uniunea European precum: Bulgaria, Grecia, Ungaria, Polonia, Spania, Anglia, Slovacia i nu n ultimul rnd, Romnia. Limba n care s-a desfurat proiectul afost limba englez i au fost antrenai un numr de 29 profesori i 89 elevi din 9 ri europene. Pe lng tema principal legat de natur, n-am mprtit, prin expunerea activitilor i discuiilor noastre experiena ca profesor i ca elev din fiecare ar participant, ideile noastre legate de activitatea de dascl, chiar i de elev, n ri diferite, cu odiversitate cultural. Cel mai mult n-am bucurat c dincolo de cunoaterea vast pe care am cptat-o cu toii, i din perspectiva de profesor i din perspectiva de elev, n domeniile amintite mai sus, de legarea de noi prietenii, am cptat i certificatul naional de calitate pentru implicarea activ i, de ce nu, creativ, n cadrul acestui proiect de mediu, n limba englez, pe Internet. Dar cum s-a ajuns pn aici? Primul pas este s i faci un cont pe eTwinning, cu cteva date

Ideile care au luat natere n acest proiect au fost valorificate i n alte proiecte de mediu, iar participarea la diferite concursuri pe teme de mediuafost n numr mare, din partea elevilor. S nu mai vorbim de rezultatele deosebite obinute la nvtur la disciplinele direct implicate: limba englez, informatic, biologie, iar pentru faptul c se fotografiau locurile murdare, elevii devenind un fel de paparazzi, acrescut responsabilitatea n rndul lor cu privire la pstrarea cureniei n clase, pe holurile colii, n curte, iar zilele ecologice: Ziua Mediului, Ziua Diversitii, Luna pdurii, se in ca adevrate srbtori, astfel n fiecare an colar este otradiie s se planteze flori i pomi fructiferi n grdina colii. S nu mai vorbesc de campaniile PRO ECO, PRO BIO organizate de elevi n cartierele unde triesc, avnd ca obiective: reducerea risipei de energie, ap; conservarea, curenia i meninerea ei. Cu aceste ocazii elevii au druit brouri fcute de ei la calculator n Microsoft Office Publisher i imprimate. Faptele lor nu au rmas indiferente, iar administratorii blogurilor: ecosic i bealwayseco, precum i ccdg au fcut publice aciunile lor. tim cu toii c elevii notri stau mult timp n faa calculatorului, pe Internet mai ales. Prin aceste proiecte, putem s le fructificm timpul, fcndu-i s se implice n proiectele educaionale de tip Twinning. Cu aceast ocazie, se mai pot dezlipi de calculator, realiznd lucrri practice, fiind un lucru mbucurtor i pentru prini. Pornind de la aceste proiecte de tip eTwinning (i prin eTwinning) se ajunge la realizarea unor proiecte Comenius sau ncheierea un parteneriate bi sau multilaterale ntre coli. De exemplu, coordonatorul turc al proiectului nostru ainiiat deja un proiect Comenius prin completarea formularului i trimiterea lui ctre ageniile care finaneaz proiectele de acest gen. Seriozitatea i consecvena muncii n cadrul activitilor din proiectele desfurate prin platform eTwinning determin gsirea de parteneri pentru viitoarele proiecte de tip Comenius. Cod QR Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai http://iteach.ro/experientedidactice/proiect-interdisciplinar-prin-e twinning-environmental-project)

Proiect internaional eTwinning Les enfants pendant le Deuxime Guerre Mondiale pentru omemorie colectiv
De Ruxandra-Magdalena Manea Realizat pe platforma virtual etwinning, proiectul afost desfurat pe parcursul unui an colarntre doi parteneri europeni prof. Sandra Steinbock, cu elevii de la Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Braunau am Inn, Braunau am Inn, Austria i prof. Ruxandra Manea, mpreuna cu elevii de laColegiul Naional Dr. Ioan Meot Braov, Romnia. Activitile s-au derulat conform unei planificri anterioare agreate i au vizat competene adaptate programei colare conform competenelor generale i specifice prevzute bazndu-se pe documente autentice scrise, orale, video. Activitile de evaluare s-au materializat n realizarea de produse finale expuse n cadrul unor expoziii n Braov i n oraele de provenien ale partenerilor de proiect, dar s-au centrat i pe modaliti de continuare ale proiectului. Continuarea ar fi una fireasc, copiii din Romnia n timpul celui de-Al Doilea Rzboi Mondial i implicaiile evenimentelor n Romnia. Proiectul cu titlul: Les enfants pendant le Deuxime Guerre Mondiale (DGM)se desfoar pe platforma virtual etwinning.net, n limba francez i vizeaz activiti de prezentare, Copiii din Izieu, lectura de cri, albume, benzi desenate, vizionarea de filme, alctuirea de chestionare de colaborare ntre elevii participani. Sandra Steinbock este fondatoare aproiectului mpreun cu Magali Grapton, FRANA, iar noi n-am alturat acestui proiect din 19 octombrie 2011, proiect recompensat cu Certificatul Naional de calitate. Proiectul se desfoar pe platforma virtual etwinning.net, n limba francez, i vizeaz colaborarea prin comunicare pe email, chat, forum n realizarea activiti de prezentareca de exemplu Copiii din Izieu, lectura de cri, albume, benzi desenate, vizionarea de filme, alctuirea de chestionare de colaborare ntre elevii participani, evaluare de proiect. Astfel, pe perioada ntregului an colar cu excepia vacanelor colare, asptmnii coalaAltfel -, s-a stabilit lunar cte oactivitate i un termen de predare, n colaborare i de comun acord cu elevii, astfel nct programul lor s nu fie suprancrcat. Fiecare activitate are un produs final care se poate consulta pe adresa proiectului, i anume la adresa public de logare la proiect: Lien public vers cet Espace virtuel eTwinning: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p34083. Activitile avute n vedere vizeaz competene lingvistice, culturale i interculturale, cunotine istorice despre al Doilea Rzboi Mondial, n Frana realizate dup un planning alctuit de primii membri fondatori ai proiectului, Magali Grapton, Frana i Sandra Steinbock, Austria. Dup realizarea prezentrii participanilor i acolegiilor de provenien, una dintre primele activitis-a referit la Al Doilea Rzboi Mondial. Astfel, pe baza hrii Franei ocupate ntre 1940 i 1944 i adocumentelor puse la dispoziie elevilor implicai

(situri, bloguri personale, documente video realizate de elevii parteneri, prezentri powerpoint)s-au realizat chestionare asupra teritoriilor ocupate cu ajutorul surveymonkey.com, apoi chestionare despre marealul Petain, despre faimosul Apel de la 18 iunie, Charles De Gaulle, antisemitism, Auschwitz, Les justes, chestionare la care fiecare echip participant trebuia s rspund i s propun pentru reciprocitate ( gech.pagesperso-orange.fr/eval/qcm/qcm_opt.htm). O adoua activitate are n vedere dezvoltarea competenelor de lectur. Documentul propus de partenerii austrieci i ales de elevii romni este osecven aunei benzi desenate, urmat de ofia de evaluare. Banda desenat se numete Deux SS chez le coiffeur Joffo ( ppbm.langedizioni.com/varie/cyberbiblioteca/cyber.php). Lecura romanului Jurnalul Annei Franck este una dintre cele mai valoroase lecturi ale elevilor, dup cum ei nii au declarat, datorit impactului pe care l-a avut asupra lor. Activitile propuse pe marginea acestei lecturi, care era de fapt omiz major aproiectului n viziunea romneasc, s-au dovedit afi cele mai interesante pentru elevii romni implicai mai apoi n discuii. n activitatea intitulat Le grenier de Sarah ( www.grenierdesarah.org), elevii au putut continua cercetrile lor cu privire la destinele altor copii afectai i ei i familiile lorde rzboi i de Holocaust n Frana. Astfel, au fcut prezentri pe care le-au realizat pe hrtie prin tehnica colajului ale copiilor. Produsele lor finale au fost alese spre prezentare n cadrul Colegiului nostru i la Mediateca francez dinora. La finalul proiectului au fost prevzute i activiti de evaluare aproiectului n care s-a discutat despre avantajele i dezavantajele colaborrii dintre parteneri, ale activitilor programate, ale instrumentelor de lucru utilizate. De asemenea, pentru evaluarea final, produsele realizate de elevi au fost expuse n cadrul expoziiei de fotografie, Les enfants de la DGM, la Mediateca francez Braov i n cadrul unei expoziii la Colegiului Naional Dr. Ioan Meot BraovEvenimentul afost anunat comunit prin invitaie realizat de Elena Gorgovan, elev participant la poriect cu rezultate deosebite la olimpiadele de informatic i un afi realizat de toi elevii implicai n proiect. Obiectivele proiectului au fost: punerea elevilor n situaie de comunicare real pentru dezvoltarea capacitilor de lectur, ca i n situaii concrete de nelegere i producere de mesaje scrise n limba francez, dezvoltarea gustului pentru lectur la copii, suscitarea interesului prin intermediul lecturii active, detereminarea elevilor de alua la cunotin de caracterul social al actului de lectur i nu doar ca oactivitate de interiorizare ci ca pe oocazie de ase exprima i ade a mprtit, dezvoltarea capacitilor i abilitilor de acrea un produs multimedia, un Pppt., fise proprii de lectur, chestionare, exerciii interactive, hri conceptuale, producere de mesaje scris, redactarea adiverse fie de lucru, de chestionare, de prezentri pornind de la documente autentice declanatoare orale sau scrise care reprezint omodalitate excelent de integrare n curriculumul obligatoriu de realizat. Prin proiectele pe platforma virtual etwinning, competenele, valorile, atitudinile de tip cultural i intercultural sunt atinse n mod eficace i ntr-o manier supl, fr eforturi suplimentare de planificare din partea profesorilor. Aceste proiecte etwinning sunt excelente pentru acest tipde competene, care permit i

viitoare performane culturale ale elevilor, care mbin, n acest caz, istoria i geografia cu limbile strine, cu elementele de cultur i civilizaie. Spre exemplu de activiti care s vizeze ada informaii i arecepta despre Holocaust, Al Doilea Rzboi Mondial i copiii de la Izieu, lectura romanului jurnal Jurnalul Annei Frank, de benzi desenate cu tem, vizionarea de filme ca Le garon en pyjama ray, Au revoir les enfants! sunt activiti transdisciplinare i interculturalecare vizeaz cunotine istorice despre Holocaust, al Doilea Rzboi Mondial. Platforma virtual etwinning este omodalitate de realizare de proiecte interactive, care susine demersurile profesorilor implicai n procesul de nvmnt prin posibilitile largi de gsire de parteneri potrivii cu ajutorul crora s se poat ating foarte bine obiectivele de nvare avute n vedere. Este un factor de motivare deosebit. Una dintre cele mai importante lecii din cadrul proiectului este una istoric i anume aducerea n prim plan aHolocaustului pentru memoria colectiv aumanitii, pentru aevita ca aceste atrociti s se mai repete. Adoua este aceea c elevii au putut s-i manifeste pe deplin creativitatea n realizarea de produse finale cu privire la destinul persoanelor implicate n evenimentele din Al Doilea Rzboi Mondial urmrite n filme, n romane, benzi desenate, cntece, hri, prezentri powerpoint. Cod QR Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai http://iteach.ro/experientedidactice/proiect-international-etwinni ng-pentru-o-memorie-colectiva)

mbuntirea sistemelor de e-learning n vederea dezvoltrii competenelor metacognitive la studeni

De Maria Canter Termenul de metacogniie aaprut recent n cercetrile de specialitate ns fenomenele metacognitive au fost cercetate nc de la nceputul secolului XX, respectiv de ctre John Dewey (1910), care n lucrarea How we think, aanalizat erorile n lectur. De cele mai multe ori, activitile metacognitive se desfoar automatizat i nu sunt contientizate.Cercetrile n domeniu au demonstrat ns c metacogniia poate fi predat i nvat. Dac n predarea nvarea fa n fa acest lucru nu este uor de realizat, el este i mai greu n cazul e-learning-ului. John H. Flavell, primul care autilizat termenul de metacogniie, adefinit i cele 2aspecte/componente ale metacogniiei, respectiv cunotinele metacognitive (aspectul declarativ al metacogniiei) i abilitile metacognitive, respectiv utilizarea cunotinelor metacognitive pentru agestiona propriile

procese mentale (aspectul procedural al metacogniiei). Cercetrile n domeniu au demonstrat c metacogniia poate fi predat i nvat, din acest motivea trebuie s fac obiectul unei nvri explicite, intenionate, i nu cum se ntmpl n momentul de fa, cnd ea este lsat exclusiv pe seama unei nvri incidentale, implicite [1]. Dac n predarea nvarea fa n fa acest lucru nu este uor derealizat el este i mai greu n cazul e-learning-ului. n lucrarea Developing metacognition[2],Elaine Blakey i Sheila Spence propun cteva strategii metacognitive pe care profesorii le pot utiliza pentru adezvolta la studeni competenele metacognitive: - Identificarea a ceea ce tiu i a ceea ce nu tiu studenii. La nceputul activitii este bine ca studenii s contientizeze nivelul de cunotine pe care l au privind subiectul respectiv. Ei vor face oanaliz aceea ce tiu despre subiect, i aceea ce nu tiu i urmeaz s nvee. - Discuii despre gndire Este indicat s se poarte discuii despre activitile metacognitive implicate n rezolvarea sarcinii (obiective, dificulate, strategii optime etc.). Aceste discuii vor dezvolta i vocabularul studenilor, specific gndirii, facilitnd astfelexprimareadespre propria gndire. Ostrategie n acest sens poate fi i lucrul n perechi: unul dintre studeni descrie propriul proces de gndire privind problema ce urmeaz afi rezolvat, iar partenerul i pune ntrebri ajutnd-ul s i clarifice anumite aspecte. Similar este i nvarea reciproc n grupuri mici de studeni, care pe rnd ndeplinesc rolul de profesor. - Pstrarea unui jurnal Studenii pstreaz un jurnal al nvrii, unde reflect asupra proceselor lor de gndire i comentez cum au rezolvat dificultile pe care le-au ntmpinat. Este un jurnal al procesului. - Planificare i autoreglare Studenii trebuie s i asume responsabilitatea pentru planificare i reglarea propriului proces de nvare. Este dificil pentru cel care nva s devin auto-direcionat atunci cnd nvarea este planificat i monitorizat de ctre altcineva. n acest sens studenii pot fi nvai s planifice activitile de nvare, s estimeze timpul necesar pentru fiecare activitate, s organizeze materialele i s programeze procedurile necesare pentru arealiza oactivitate. Este bine ca criteriile de evaluare s fie elaborate mpreun cu studenii, astfel nct ei s nvee s se autoevalueze pe parcursul procesului de nvare. - Interograre/chestionare despre procesul de gndire Se poate folosi un model n trei pai. Primul pas, profesorul ajut studenii s analizeze activitatea din punct de vedere al gndirii i sentimentelor. Apoi grupul realizeaz oclasificare aideeilor, identificnd strategiile de gndire folosite. n finalevalueaz dac au avut succes, nlturstrategiile care nu au avut efect, i le identific pe cele care pot fi folosite n viitor. - Autoevaluarea se poate realiza la nceput prin completarea de liste de verificare (checklists) centrate pe procesul de gndire; gradual, va fi aplicat independent. Toate aceste strategii sunt propuse pentru nvarea fa n fa, dar oparte dintre ele pot fi aplicate i n e-learning. Pentru aputea aplica ns strategiile mai sus menionate, sistemele de e-learning actuale necesit mbuntiri.n acest sens am

mbuntit un sistem de e-learning open-source eFront, pornind de la modelul Metacognitive E-learning Model (MEM), model propus de autor ntr-o lucrare anterioar. Pe parcursul semestrului II al anului universitar 20122013 amdesfurat un experiment, n care au fost implicai studeni de la Universitatea Lucian Blaga Sibiu, care urmeaz, n cadrul modulului psihopedagogic i metodic, cursul de Instruire Asistat de Calculator. Am pornit de la ipoteza c studenii care folosesc n procesul de nvare modelul de sistem de e-learning original, MEM, i vor dezvolta competenele metacognitive la un nivel superior fa de cei care folosesc un sistem tradiional de e-learning. S-a realizat ocorelaie ntre strategii, competenele metacognitive pe care dorim s le dezvoltm la studeni i activitile ntreprinse de student n sistem. De exemplu: studenii reflecteaz asupra proceselor lor de gndire pstrnd un jurnal electronic i completnd frecvent formulare de autoevaluare. Sistemul afost extins cu un modul original de Feedback;acesta aoferit automat feedback frecvent n timpul procesului de nvare, pe baza acelor activiti efectuate de student n sistem care erau n legtur cu competenele metacognitive vizate. Nivelul de competen afost msurat att la nceputul ct i la sfritul experimentului, rezultatele obinute validnd ipoteza. Bibliografie: 1.Slvstru, D., Psihologia educaiei, Ed. POLIROM 2004 2. Blakey, E., Spence, S., Developing metacognition, ERIC Clearinghouse on Information Resources Syracuse NY,1990 Cod QR Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai http://iteach.ro/experientedidactice/dezvoltarea-competentelor-m etacognitive-la-studenti)

eTwinning oabordare integrat acompetenelor cheie

De Petruta Lostun Portalul eTwinning pune la dispoziia profesorilor i elevilor din nvmntul preuniversitar instrumente web eficiente pentru exersarea i dezvoltarea competenelor-cheie, sub form de cunotine, abiliti i atitudini adecvate, n vederea adaptrii depline la societatea bazat pe cunoatere. n cele ce urmeaz, n propunem s artm c eTwinning este ooportunitate pentru formarea integrat acompetenelor-cheie i c 6dintre aceste competene sunt vizate de orice proiect eTwinning, indiferent de tematica acestuia. Cele 8competene-cheie (1) sunt interdependente datorit caracterului lor transversal. Corelate, ele converg, de fiecare dat, ctre gndire critic, creativitate, iniiativ, rezolvarea

problemelor, evaluarea riscurilor, luarea deciziilor i gestionarea constructiv asentimentelor, coeziune social. Ele sunt eseniale, sub paradigma nvrii pe tot parcursul vieii, ntruct favorizeaz adaptarea la schimbare i integrarea n mediul profesional i social. Cel puin 6dintre competenele-cheie sunt dezvoltate prin derularea oricrui proiect educaional eTwinning, indiferent de tematica acestuia. Astfel, orice colaborare eTwinning are nevoie de un instrument de comunicare, de un limbaj comun, care n mod normal pe portal ia forma unei limbi de circulaie european. Competenele de comunicare n limbi strine, dac sunt stimulate, ntresc i abilitile de mediere i nelegere intercultural. Vom observa i faptul c, exersnd prin comunicare direct, documentare, redactarea de sinteze tematice olimb strin, se obine nu doar nvarea eficient aacelei limbi, dar i ncrederea n capacitile proprii de autoexprimare prin depirea barierelor de ordin lingvistic i cultural. Aceast eludare abarierelor comunicrii este posibil prin centrarea pe mesajul i efectul comunicrii, prin exprimare creativ, creterea respectului de sine i prin deschiderea manifestat fa de cellalt, adic interfereaz pozitiv cu celelalte competene. Competenele digitale sunt i ele presupuse de orice activitate de proiect derulat pe portalul eTwinning, ntruct sunt direct corelate cu nevoile de comunicare generate de participarea la proiect. Competenele digitale implic utilizarea cu ncredere i n mod critic atehnologiei din societatea informaional (TSI) i deci abilitile de baz privind tehnologia informaiei i acomunicrii (TIC). S nu pierdem din vedere faptul c derularea unui proiect educaional eTwinning nu se limiteaz la instrumentele digitale ale platformei, ci stimuleaz cutarea de soluii tehnice diverse i faciliteaz extinderea instrumentelor pe care elevii i profesorii devin capabili s le exploateze n prelucrarea informaiilor i n comunicare. O alt competen-cheie, a nva s nvei, este legat de abilitatea de aurmri i organiza propria nvare, fie individual, fie n grupuri, conform nevoilor proprii, precum i de acontientiza care sunt metodele i oportunitile disponibile. eLearning i learning by doing se ntlnesc pe portalul eTwinning. Un proiect educaional derulat prin intermediul TwinSpace apeleaz, n mod frecvent, la cercetare individual sau n echip, la analiz critic i nvare prin descoperire, la exersarea unor deprinderi n contexte reale diferite, prin urmare, este un learning by doing extins. Ceea ce se nva prin metododologia mai sus precizat se fixeaz ca deprindere comportamental permanent, fundamentnd oanumit deschidere ctre nvarea i actualizarea continu ainformaiilor i abilitilor. O alt categorie de competene-cheie pe care eTwinning le stimuleaz sunt cele sociale i civice, pentru c platforma adevenit ocomunitate profesional lrgit pe care cetenia european tinde s devin din concept realitate funcional. Competenele sociale cu referire la cele personale, interpersonale i interculturale, la toate formele de comportament care permit elevilor i profesorilor implicai s participe n mod eficace i constructiv la viaa social i profesional sunt activate pe fondul comunicrii i colaborrii pe care portalul opromoveaz. Competenele sociale i civice sunt corelate cu inteligena interpersonal i intrapersonal,

precum i cu inteligena emoional. De dezvoltarea acestora depind bunstarea personal i social. Observarea codurilor de conduit i aobiceiurilor din diferite medii culturale conduce att la omai bun nelegere de sine, ct i la omai bun nelegere aceluilalt, la acceptare. Competenele civice, n special cunoaterea conceptelor i astructurilor sociale i politice (democraie, justiie, egalitate, cetenie i drepturi civile), fac posibil participarea activ i democratic aoamenilor la viaa propriilor lor comuniti. Prin facilitarea transformrii ideilor n aciune, prin activitate de grup i colaborare, prin schimbul de experien care are loc pe platform,se stimuleaz oalt competen, referitoare la simul iniiativei i al antreprenoriatului.Aceast competen presupune creativitate, inovaie i asumarea unor riscuri, precum i capacitatea de aplanifica i gestiona proiectele n vederea atingerii obiectivelor. Participanii la oexperien eTwinning devin contieni de contextul propriei lor activiti i i dezvolt capacitatea de avalorifica oportunitile aprute. Acesta este fundamentul pentru achiziia unor abiliti i cunotine specializate, de care vor avea nevoie cei care instituie sau contribuie la oactivitate social sau comercial. Totodat aceast sfer de competen include contientizarea valorilor etice i promovarea bunei guvernri. Nici n acest caz, nu se poate contesta efectul pe termen lung al exersrii integrate, cu ajutorul suportului eTwinning, aacestor competene. Nu n ultimul rnd, participarea la proiecte eTwinning consolideaz contiina i expresia cultural, ntruct creeaz contextul n care poate fi evaluat i apreciat importana dobndirii unei contiine de sine, a ncurajrii oricrei forme de exprimare cultural aideilor. Prin participarea la dialog cultural i la schimb de experien profesional, prin utilizarea unor canale culturale precum muzica, teatrul, literatura i artele vizuale, emoiile se convertesc n experiene, cu efect pe termen lung. Desigur, un proiect eTwinning dezvolt, cel puin prin efect de contagiune, aptitudini i competene lingvistice n limba matern, ntruct participarea la activiti, analize, dezbateri de proiect sporesc capacitatea de nelegere aunui mesaj, discriminarea dintre esenial i neesenial n coninutul comunicrii, abilitatea de aconstrui un mesaj pertinent i de aparticipa eficient la comunicare. n ceea ce privete aptitudinile i competenele matematice sau aptitudinile i competenele tiinifice i tehnologice acestea pot fi consolidate prin intermediul proiectelor educaionale eTwinning dac sunt direct vizate de profesorii care organizeaz nvarea, n cadrul unor proiecte cu profil specific. Datele statistice cuprinse n Raportul preliminar eTwinning RO12 (2), confirm din punctul meu de vedere faptul c utilizatorii eTwinning percep aceast abordare integrat acompetenelor-cheie prin activitile de pe portal. Profesorii care au participat la anchet, arat prin rspunsurile lor indici de satisfacie superiori pentru rolul platformei eTwinning n crearea unei deschideri ctre lume i pentru faptul c portalul permite s fie exersat comunicarea, participarea activ n comuniti lrgite (3). Bazndu-n pe acele seciuni (4) ale Raportului n care este evideniat impactul perceput sub form de valoare adugat, beneficii i progrese nregistrate de elevi n achiziia de competene ca urmare aparticiprii la proiecte eTwinning,

10

observm c profesorii respondent apreciaz c, fiind creative, atractive, interesante i adecvate contextului tehnologic actual (5), activitile de nvare de tip proiect desfurate pe portal favorizeaz deopotriv capacitile de colaborare, creativitatea, cetenia i competenele civice (respectul reciproc, contientizarea relaiilor sociale), competenele digitale (6). Din acest Raport rezult un anumit consens al respondenilor cu privire la faptul c parteneriatele eTwinning sunt relevante cu prioritate pentru profesorii care vor s-i pregteasc pe elevi pentru secolul XXI i care vor ntr-adevr s schimbe ceva n predare. Iat de ce vom susine c toate competenele cheie evideniate anterior ca fiind stimulate prin participarea la proiecte eTwinning, asigur ovaloare adugat pentru intervenia educaional orientat ctre piaa muncii, coeziunea social i cetenia activ. eTwinning ofer flexibilitate, adaptabilitate, satisfacie i motivaie, asigurndu-i un impact sporit asupra dezvoltrii personale i profesionale apersoanelor implicate. Ca urmare, eTwinning rmn oopiune viabil pentru desfurarea de activiti educaionale cu efecte complexe, coerente, integratoare, n contextul nvrii pe tot parcursul vieii. Bibliografie: ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaionale realizate prin parteneriate colare internaionale. Raport preliminar eTwinning RO12. Bucureti, TEHNE Centrul pentru Inovare n Educaie. Recomandarea 2006/962/CE aParlamentului European i aConsiliului din 18 decembrie 2006 privind competenele-cheie pentru nvarea pe tot parcursul vieii. Note: (1)Recomandarea 2006/962/CE aParlamentului European i aConsiliului din 18 decembrie 2006 privind competenele-cheie pentru nvarea pe tot parcursul vieii. Cele 8competene-cheie cuprinse n documentele europene sunt: aptitudini i competene lingvistice n limba matern; aptitudini i competene lingvistice n limbi strine; aptitudini i competene matematice; aptitudini i competene tiinifice i tehnologice; aptitudini i competene de nvare learning to learn; aptitudini i competene civice, interpersonale, interculturale i sociale; aptitudini i competene antreprenoriale; aptitudini i competene de exprimare cultural. (2)ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educaionale realizate prin parteneriate colare internaionale. Raport preliminar eTwinning RO12. Bucureti, TEHNE Centrul pentru Inovare n Educaie. Metodologia de cercetare afost realizat de oechip de la TEHNE Centrul pentru Inovare n Educaie i de la Institutul de tiine ale Educaiei. Cercetarea evaluativ s-a desfurat n perioada octombrie-noiembrie 2012, avnd un eantion de 225 de cadre didactice participante n aciunea eTwinning. (3)Ibidem, p. 45. Au fost precizate primele 2beneficii percepute de respondeni, cu indici de satisfacie msuraide peste 87%. (4)Ibidem, pp. 43 46. (5) Au fost listate descresctor caracteristici ale activitilor eTwinning cu indici de satisfacie calculai de peste 83,7%. Sursa:Raport , p. 46. (6) Au fost enumerate, n ordinea descresctoare ascorului, progresele percepute n achiziia de competene care au nregistrat indici de satisfacie de peste 78,7%. Sursa: Raport, pp. 4647. Cod QR Scanai QR-ul pentru aciti articolul online (sau vizitai

http://iteach.ro/experientedidactice/etwinning-o-abordare-integra ta-a-competentelor-cheie)

11

iTeach: Experiene didactice

ISSN 2247 966X Editor: TEHNE- Centrul pentru Inovare n Educaie Pagina Revistei: www.iteach.ro/experientedidactice