DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE

VIATA INDEPENDENTA LA COPILUL

INSTITUTIONALIZAT ROLUL
PERSOANEI DE REFERINTA

DEFINITIE:
Deprinderile de viata independenta sunt abilitati
psiho-sociale insusite pana la automatism,care ii
permit individului sa duca o existenta normala fara
a depinde de asistenta din partea societatii si
folosind oportunitatile pe care viata le ofera.
In formarea deprinderilor de viata
independenta pornim de la o serie de premise :
-prevenirea gravidiei adolescentine

-incurajarea tolerantei si intelegeri inter -etnice

-prevenirea consumului de d 141f55b roguri sau a imbolnavirilor sexuale

-promovarea capacitatii adolescentului de a-se descurca singur

Dezvoltarea deprinderilor de viata independenta reprezinta un proces complex , prin care

beneficiarii, prin activitati, experiente progresive si coordonate, sunt ajutati sa devina
competenti din punct de vedere social, emotional, moral, fizic si cognitiv.

Pregatire pentru viata independenta este o forma de educare non-formala, participativa, de

stimulare si dezvoltare personala , care cauta sa imbine metode si atitudini specifice mai
multor feluri de profesionisti (asistent social , psiholog , lucrator social).

Lucratorul social este cel care desfasoara activitati de dezvoltare a deprinderilor de viata
independenta.
Lucratorul are in vedere motivatia tinerilor de a lua
parte la un astfel de program, el nu trebuie sa
impuna participarea , activitatile nefiind
obligatorii,impuse si rigide.
Deprinderile de viata independenta se pot
incadra in urmatoarele domenii :
-competente de viata

-informatii despre sanatate

-gandire practica

-cunoasterea resurselor comunitare

-planuri de viitor

-pregatirea pentru viata independenta

lucratorul trebuie sa posede unele din cele mai importante calitati :empatia,disponibilitate de

comunicare , ascultarea activa.

Lucratorul social este persoana de referinta pentru

1-2 copii ,el este formator al deprinderilor de viata
independenta ;petrece alaturi de copii momente de
viata de grup,pune in evidenta si experimenteaza
acele deprinderi de viata independenta ce doresc a
fi explicate si invatate.
Procesul de dezvoltare a deprinderilor de viata independenta, trebuie sa inceapa de timpuriu,
atunci cand deprinderile pot fi invatate in armonie unele cu celelante si nu in disonanta.

(standard 4.2 pag 17)

In O.U nr. 48 din 30/03/2004pentru dezvoltarea standardelor minime obligatorii (S.M.O)

Privind Serviciul pentru dezvoltarea deprinderilor de viata independenta se mentioneaza:
''.activitatile nu mizeaza pe privatiune ,nu se bazeaza pe constrangeri,iar orice abuz in acest
sens, ce contravine reglementarilor in vigoare,este pedepsit. ''

Tanarul trebuie sa fie sustinut sa-si formeze deprinderi de administrare a banilor in viata de zi
cu zi ,precum si de planificare a venitului corespunzator propriilor nevoi si obiective. Astfel la
nivelul centrelor rezidentiale se pot organiza activitati care sa creeze premisele dobandirii de
catre tineri a abilitatilor de realizare a bugetelor si de organizare a economiilor ; de utilizare a
serviciilor bancare ; abilitati de prevenire a problemelor legate de economia personala.

Activitatile de recreere -socializare(activitati

de petrecere a tmpului liber orientate spre
cunoasterea si relationarea cu ceilanti copii)
reprezinta o forma de socializare in grupul de
egali.
Aceste activitati contribuie la formarea unor
abilitati si deprinderi pentru care copilul manifesta
interes , precum si la dezvoltarea si cultivarea unor
talente , crearea unor oportunitati pentru copii,
pentu a avea optiuni si initiativa.
Totodata prin aceste activitati de petrecere a timpului liber se elimina comportamentele
deviante care conduc la izolarea individului respectiv ,fata de comunitate.

Cele mai importante tipuri de obiective avute

in vedere in organizarea timpului liber trebuie sa
priveasca sustinerea deprinderilor sociale normale
si a activitatilor fizice , in functie de afinitatile si
placerile fiecarui copil.
Pentru copilul protejat in regim rezidential ,
timpul liber ocupa o mare parte din zi. Timpul nu
trebuie sa devina datorita lipsei de experienta si
competenta profesionala, un timp''de asteptare''.
Personalul este implicat direct in dezvoltarea deprinderilor de viata
independenta ;personalul este cel care supravegheza activitatile copilului ,este cel care ii
observa comportamentul , ii vede inclinatiile spre un anumit domeniu de activitate intr-un
cuvant este cel care ii indruma pasi pe tot parcursul sederii in institutie.

Relatia personal-copil nu poate fi comparata cu relatia parinte-copil ,dar grija adecvata pentru
fiecare copil este esentiala pentru formarea unor ''pachete de cunostiinte'' care il vor ajuta
dupa iesirea din sistem.

Lucratorul social ,persoana de referinta sau ''parinte social''intervine in calitate de profesionist

respectand, in interactiunea sa cu copilul, valorile de baza ale unei relatii parentale de
calitate :

-caldura, afectiune
-limite clare si bine precise

-raspuns imediat la nevoile copilului

-disponibilitatea de a raspunde la nevoiile

copilului si la intrebarile acestuia
-sanctionarea educativa a comportamentelor inacceptabile ale copilului

-recunoasterea calitatilor si a reusitelor

-confidentialitate si incredere reciproca

Persoana responsabila (lucratorul social - persoana
de referinta) va delimita  rolul sau de rolul
parintilor pentru a nu creea dependenta copilului
de centru.
Pentru responsabilizarea tinerilor/copiilor ,li-se
vor incredinta diferite sarcinii cotidiene,similare cu
cele practicate de copii dar care nu vor afecta
activitatile de baza ale copilului (cum ar fi cele
scolare)
Copilul /tanarul din institutie trebuie sa-si dezvolte idea de propietate personala fiind stimulat
sa-si pastreze obiectele personale si sa respecte propietatea altora.

Detinerea de obiecte personale dezvolta sentimentul de integritate si autonomie personala,

valorizand sentimentul de responsabilitate fata de propietatea personala.

In cadrul deprinderilor de viata independenta se pune accentul pe deprinderile sanatoase de

viata, copilul trebuie sa adopte un stil de viata sanatos trebuie sa inteleaga importanta igienei
personale , a alimentatiei corecte ,importanta educatiei sexuale si contraceptive , cat si
eliminarea unor factori nocivi cum ar fi :consumul de droguri , fumatul , consumul de alcool