JOCUL ŞI ÎNVĂŢAREA UNEI LIMBI STRĂINE

Prof. Răducu Liliana

Liceul Tehnologic nr. 1 Alexandria, jud. Teleorman

Învăţarea unei limbi străine este o sarcină dificilă care poate deveni frustrantă câteodată.
Este nevoie de efort constant pentru a înţelege, produce şi manevra limba target. Jocurile bine
alese sunt foarte importante întrucât acordă elvilor un moment de pauză şi în acelaşi timp le
permite să practice abilităţile de limbă. Jocurile sunt foarte motivante întrucât sunt amuzante şi în
acelaşi timp competitive. Mai mult, ele antrenează folosirea limbii în contexte reale.
Jocurile ajută la exersarea structurilor de limbă şi menţin o atmosferă plăcută şi
interesantă în timpul lecţiei. Ele trebuie să fie selectate astfel încât să corespundă nivelului de
vârstă al elevilor, intereselor lor şi nivelului lor de învăţare. Oricum, tuturor elevilor, indiferent
de vârstă, le place să se joace. Elevii pot fi provocaţi să-şi construiască propriile jocuri (ex.
Jocuri la tablă conţinând fie termeni lexicali, fie diferite structuri gramaticale). Ele devin foarte
utile atunci când există o legătură între joc şi ceea ce elevii tocmai au învăţat sau sunt pe cale să
înveţe.
S-a demonstrat faptul că jocurile sunt foarte eficiente în învăţarea vocabularului unei
limbi. În primul rând, ele aduc relaxare şi amuzament elevilor ajutându-i să înveţe şi să
memoreze cuvintele noi mai uşor. În al doilea rând, ele implică competiţii prielnice şi menţin
interesul pentru lecţie. Aceste lucruri îi determină pe elevi să fie motivaţi şi să participe activ la
activităţile de învăţare. În al treilea rând, jocurile de vocabular prezintă contexte ale lumii reale
în clasă şi stimulează folosirea limbii străine într-un mod flexibil, comunicativ.
Iată câteva sugestii de jocuri care antrenează procesul de învăţare şi ajută la menţinerea
unei atmosfere relaxante şi distractive în cadrul lecţiei:
Covorul magic – este un joc care se adresează elevilor de nivel intermediar şi are ca scop
exersarea abilităţilor de comunicare.
Profesorul întinde o bucată de material pe podeaua din clasă şi le spune elevilor că este
un covor magic. Fiecare elev scrie numele unei ţări pe o bucată de hârtie şi o pune într-o pălărie.
La rând, elevii extrag câte un nume din pălărie şi stând pe „covorul magic” trebuie să descrie un
lucru pe care-l pot trăi sau experimenta în această ţară (ce pot vedea, mirosi, simţi sau gusta
acolo). Ceilalţi elevi ghicesc unde se află.
Faimosul cinci – este un joc distractiv care stimulează creativitatea potrivit atât pentru
nivelul intermediar cât şi pentru cel avansat.
Fiecare elev scrie pe un bilet cinci întrebări pe care ar dori să le adreseze unei persoane
faimoase. Apoi elevii schimbă între ei biletele şi răspund la cinci întrebări pe care le-au primit în
nu mai mult de cinci cuvinte. Profesorul sau conducătorul jocului strânge hârtiile şi alege cinci
din cele mai interesante răspunsuri pe care le scrie pe tablă. Apoi elevii trebuie să scrie o poveste
în care să incorporeze cele cinci răspunsuri.
20 de întrebări – poate fi folosit pentru practicarea unor structuri gramaticale cum ar fi
formarea interogativului unor timpuri verbale. Elevii trebuie să se concentreze să formuleze
numai întrebări ale căror răspuns poate fi „da” sau „nu”.
 Un elev vine în faţa clasei şi se găndeşte la o un obiect sau la o persoană iar ceilalţi îi
adresează întrebări pentru a ghici identitatea obiectului sau persoanei. Jocul poate fi repetat atâta
timp cât elevii rămân interesaţi.
Telefonul fără fir este un joc foarte util şi amuzant care poate fi folosit pentru
practicarea vorbirii indirecte. Un elev va şopti ceva unui alt elev („I’m happy. It’s Friday”). Al
doilea elev va şopti unui al treilea elev ceea ce a auzit de la primul („Andrew said that he was
happy it was Friday”). Mesajul lui Andrew va circula până când ultimul elev raporteaza mesajul
cu voce tare. Ceea ce se întâmplă de obicei este distorsionarea mesajului original în timpul
comunicării de la un elev la altul.
Patratele magice este un joc ideal pentru exersarea sau recapitularea unor noţiuni de
vocabular sau de limbă.

S T A R S
R E A C
T O
T
E N T E R
A W
AFiecare pătratR magic conţine şase sau opt cuvinte diferite care pot fi citite de la dreapta la stânga
sau de sus A în jos. Acestea pot fi folosite în
M A R R Y
diferite D E A L moduri:
- Elevii pot S ordona cuvintele în funcţie de
partea de A R vorbire de care aparţin (substantive,
adjective, verbe); K
- Elevii alcătuiesc propoziţii folosind R I D E cuvintele din pătrat;
- Elevii primesc cuvintele şi trebuie să S creeze pătratul pentru ele.

Bibliografie:
Balan Rada, , Cehan Anca, , Ciută Cristina, , Dascălu Mihaela, Gheorghiu Eliza, , Olaru
Eleonora, In – Service Distance Training Course for Teachers of English, Ed. Polirom, 2003
Harmer Jeremy, The Practice of English Language Teaching, Longman, 1991