Universitatea Vasile Alecsandri Bacau

Specializarea P.I.P.P. Anul I 2012-2013

Psihopedagogia jocului

Jocuri si activitati distractive in invatarea limbii engleze

Diana Robu

Structura temei
1. Argument. Importanta si actualitatea temei 2. Definirea conceptelor de baza si abordarea temei de catre specialisti 3. Clasificarea jocurilor 4. Aplicatii 5. Concluzii 6.Bibliografie 7. Anexe

Argument
Impotana studierii limbii engleze nc de la vrsta precolar constituie un avantaj de baz pentru contextul actual socio-politic, bagajul de cunotine asimilat nc de pe acum constituindu-se ntr-un atu pentru societatea din viitorul imediat.

Important este ca profesorul s induc precolarului plcerea de a asculta muzicalitatea cuvintelor engleze i de a le reproduce ntr-o oarecare msur un ritm i o inovaie corect.
Exist multe modaliti pentru a nva limba englez, dar una din cele mai captivante i mai plin de satisfacii este nvarea prin JOC.

Jocurile de nvare a limbii engleze pentru copii:

le satisfac nevoia de micare

creeaz un mediu plcut, pozitiv i i relaxeaz

stimuleaz comunicarea dintre ei, ncurajndu-i s se exprime spontan asigur contextul n care s exerseze anumite structuri lingvistice sau elemente de vocabular i gramatic conin secvene repetitive, fapt care nlesnete nsuirea noilor elemente de limb i fixarea celor cunoscute deja

garanteaz eficiena nvrii, deseori ei nu contientizeaz c nva dac sunt absorbii de joc
permit implicarea activ a fiecrui copil din grup i solicit s gndeasc singuri propoziiile n care folosesc spontan vocabularul asimilat anterior creeaz o legtur special, de prietenie ntre grupa de copii i cadrul didactic care se dezvluie lor nu numai ca educatoare dar i ca persoan.

A cunoate nc o limb pe lng cea nativ este un avantaj n societatea de astzi iar a deveni bilingv este o performan. Am putea spune fr ndoial c grdinia noastr are a doua limb de studiu limba englez, i mai mult dect att, tinde

spre a forma copiii bilingvi de mine.

2. Definirea conceptuluisi abordarea temei de catre specialisti

Jocul este adesea definit in contrast cu munca, considerata ca o activitate obligatorie si controlata.

Jocul este o activitate gratuita, centrat pe el insusi din moment ce este declansat printr-o motivatie intrinseca si putin intarit prin stimularile externe(Grand dictionnaire de la psychologie, Larousse, 1991, p. 409)

Gesell vede in joc o cale de socializare si culturalizare permanenta a coilului. El observa cu spirit analitic, din persepectica longitudinala, jocul dar obiectivele acestei cunoasteri vizeaza conduita insasi, progresele care traverseaza semnificativ comportamentul. O alta abordare este cea a lui E. Claparde care sustine ca individul este obligat sa recurga la joc deoarece este incapabil sa presteze o activitate serioasa din cauza dezvltarii insuficiente.

J. Piaget explica jocul ca un proces de asimilare ce are o functie dubla: pe de o parte, are loc o asimilare ce duce la dezvoltare prin functionalitate, iar pe de alta parte, asimilarea este de natura mentala.

3. Clasificarae jocurilor
Dupa continut, Constantin Popovici imparte jocurile didactice in patru categorii: jocuri pentru dezvoltarea vorbirii;

jocuri pentru consolidarea deprinderilor matematice;

jocuri pentru dezvoltarea atentiei, a memoriei si a perspicacitatii; jocuri pentru consolidarea cunostintelor despre despre mediul inconjurator.

Aceste jocuri se impart la randul lor in alte categorii:

Jocuri de imbogatirea cunostintelor; Jocuri de consolidare; Jocuri de evaluare.

4. Aplicatie
Joc didactic: Shapes!
TEMA ZILEI: Surpizele primaverii! TIPUL ACTIVITATII: Sistematizarea cunostintelor si a deprinderilor insusite SCOPUL ACTIVITATII: - Consolidarea cunostintelor copiilor despre atributele pieselor geometrice si denumirea lor in limba engleza ( forma, marime, culoare ); - Dezvoltarea operatiilor gandirii si a imaginatiei; - Consolidarea deprinderii de a mnui corect materialul didactic care va fi utilizat pentru a realiza o lucrare practica inspirata din natura.

Obiective: cognitive:

- sa recunoasca si sa denumeasca piesele geometrice (cerc, patrat, dreptunghi); - sa descrie formele geometrice specificand forma, marimea si culoarea lor atat in romana cat si in engleza; - sa aleaga piesele geometrice cerute; - sa asculte cu atentie sarcinile transmise de educatoare; - sa rezolve corect sarcinile date;

afective: - sa manifeste interes pentru activitate.

- sa aprecieze lucrarile proprii si ale altor copii, avand in vedere corectitudinea, originalitatea, acuratetea lucrarilor; - manifestarea respectului si a spiritului de colaborare n activitate;

psiho-motrice:
- sa aiba o pozitie corecta a corpului; - sa manuiasca cu indemanare materialul primit

STRATEGIA DIDACTICA:
Metode si procedee: jocul, explicatia si instructia verbala, conversatia, observatia; demonstratia; exercitiul; aprecierea verbala, expunerea, turul galeriei. Forme de organizare: frontal, individual, in grup

Mijloace de invatamant: - fluturas, saculet/cutie, forme geometrice, esarfa, fluturasi colorati.

SARCINA DIDACTICA:

Recunoasterea pieselor geometrice prin actiunea analizatorilor; Rezolvarea unor sarcini care implica cunostinte despre formele geometrice, deprinderi de exprimare corecta. REGULILE JOCULUI: Un copil legat la ochi alege o piesa din traistuta, o pipaie si precizeaza forma si marimea acesteia. ELEMENTE DE JOC: surpriza, ghicirea, aplauze;

EVALUARE: - continua: prin observarea comportamentului si aprecierea raspunsurilor; - autoevaluarea: prin verificarea si corectarea raspunsurilor.

 Moment organizatoric Se creeaza conditiile psiho-pedagogice necesare desfasurarii activitatii in bune conditii: - aerisirea salii de grupa; - aranjarea mobilierului; - pregatirea si distribuirea materialului didactic; - introducerea copiilor in sala de grupa; Captarea atentiei Fluturasul, a venit in vizita la noi si ne-a adus o traistuta plina cu surprize. Ne roaga sa il ajutam si sa rezolvam niste cerinte pentru ca el la randul lui sa ii poata ajuta pe prietenii lui albinutele, care au nevoie de flori de primavara pentru a putea aduna nectar sa faca miere.

 Reactualizarea cunostintelor si anuntarea temei si a obiectivelor

Se poarta o discutie cu copiii despre anotimpul primavara, despre flori, etc.

De unde stim ca este primavara? Ce fel de flori de primavara cunoastem?

Educatoarea prezinta traistuta Fluturasului in care sunt piese geometrice, anunta scopul si obiectivele in termeni accesibili (recunoasterea si descrierea formelor geometrice).

 Explicarea sarcinilor si fixarea regulior jocului

Astazi ne vom juca impreuna cu formele geometrice si dupa ce rezolvam anumite sarcini cerute de fluturas vom forma trei echipe si lucrand impreuna vom realiza flori de primavara folosindu-ne de formele geometrice cunoscute.

Se explica regulile jocului si se face jocul de proba.

 Dirijarea invatarii si obtinerea performantei Desfasurarea propriu-zisa a jocului: Copiii sunt solicitati de educatoare sa participle la joc prin versurile:
Un copil ce stie bine, Atingand o piesa doar Forma sa o spuna clar.
Sa vina acum la mine,

Copilul chemat este legat la ochi. El introduce mana in saculet, alege o piesa, o pipaie si precizeaza forma si marimea piesei geometrice in egleza.

Piesa va fi aratata copiilor care vor aprecia corectitudinea raspunsului.

In final, copilul va preciza si culoarea piesei in limba engleza.

 Complicarea jocului si asigurarea retentiei si a transferului de cunostinte In functie de culoarea pe care o are piesa geometrica extrasa din saculet se vor forma cele trei grupe, grupa Fluturasilor galbeni, grupa Fluturasilor rosii si grupa Fluturasilor albastri. Astfel fiecare copil care a raspuns corect va primi un fluturas rosu, galben sau albastru si se va muta la masuta unde se afla steagul de culoarea respectiva. Se solicita participarea tuturor copiilor. Copiii care rezolva corect cerintele vor fi aplaudati.

Copiii, in timpul jocului s-au asezat la masutele care formeaza cele trei grupe in functie de culoarea fluturasului primit. Fiecare din cele trei grupe, formate din cate 4-5 copii, primeste pe masuta diferite forme geometrice, paie pentru tulpina florilor, iar dupa ce copiii intuiesc materialele de pe masute li se explica ceea ce au de facut. Deoarece albinutele au nevoie de floricele pentru a putea aduna nectar, noi ii vom ajuta si vom realiza din materialele puse la dispozitie floricele de primavara. Se explica, se demonstreaza si se executa in ordine operatiile.

Se anunta incetarea lucrului.

Se evalueaza lucrarile copiilor din fiecare grupa privind acuratetea, corectitudinea si respectarea ordinii operatiilor.
Se face turul galeriei, astfel copiii isi exprima opinia fata de lucrarile proprii si a celorlalti. Evaluarea performantei si incheierea activitatii Fluturasul este incantat si multumeste copiilor pentru floricelele pregatite de copii pentru albinute. Educatoarea face aprecieri asupra comportamentului copiilor pe durata activitatii. Se apreciaza individual si pe grupe participarea copiilor la activitate si se acorda stimulente, buline rosii, reprezentand fluturasi.

Joc didactic
Nivel:II Grupa :mare Categoria activitatii:optional:limba engleza Tema activitatii: What is this? Tipul activitatii: Comunicare-insusire de noi cunostinte Mijloc de realizare: joc didactic

Obiective:
Cognitive -insusirea corecta a sunetelor din limba engleza -imbogatirea vocabularului cu cuvinte noi - Sa se exprime in propozitii corect din punct de vedere gramatical - Sa recunoasca obiectele si denumirea lor in limba engleza - Sa descrie obiectul/jucaria(big/small)

Afective -stimularea interesului pentru o alta civilizatie si cultura -sa-si dezvolte spiritul de echipa - sa relationeze cu partenerii de joc ; Psiho-motorii - sa aiba o pozitie corecta a corpului; - sa manuiasca cu indemanare materialul primit Metode si procedee: explicatia, exercitiul, asocierea imaginilor cu cuvantul, demonstratia, problematizarea, jocul. Forme de organizare:frontal, individual si pe echipe.

Material didactic:cutia fermecata,jetoane ,jucarii reprezentand animale:pisica,soricel,caine,papusa, etc. Sarcina didactica: alegerea jetonului sau a jucariei si stabilirea insusirii referitoare la obiectul ales. Elemente de joc:cautarea si manuirea materialului,surpriza,intrecerea,aplauze.

Regulile jocului: Copiii folosesc materialul , rezolva sarcina data numai la comanda educatoarei,aplauda raspunsurile corecte.Copiii sunt impartiti in doua echipe,au au pe masute cosulete cu jetoane.Ei recunosc imaginea si stabilesc insusiri despre obiectele date.Fiecare raspuns corect este aplaudat si punctat.Castiga echipa cu cele mai multe raspunsuri corecte. Durata:30 min

Desfasurarea activitatii
Captarea atentiei -se face prin prezentarea cutiei magice de la zana Primavara si printr-o scrisoare:

Dragi copii, A venit primavara si odata cu ea au venit si surprizele .Am auzit ca sunteti cuminti,curiosi si dornici de a afla multe.Va propun sa intram in lumea minunata a cuvintelor prin jocul pe care vi l-am trimis. Cu multumiri ,,Zana Primavara

Anuntarea temei si a obiectivelor Astazi vom juca un joc care se numeste :,,What is This?

Reactualizarea cunostiintelor:
What is this? This is a car. What is this? This is a book.

Dirijarea invatarii Copii sunt impartiti in doua grupe.Explic cum se desfasoara jocul precizand regulile de joc. Jocul de proba Jetoanele sunt asezate in cosulete pe masute.Voi scoate un jeton din cosulet.Ei trebuie sa recunoasca imaginea si sa raspunda la intrebare.Vor spune despre cum este obiectul mare sau mic. Desfasurarea jocului Copii vor scoate din cosulete jetoane si vor spune ce este reprezentat in imagine. Vor raspunde la intrebari si vor spune daca e mare sau mic. What is this? This is a dog? Itsmall or big? What is this? This is a mouse. Its small.

Complicarea jocului 1.Prezint copiilor cutia cu surprize.Un copil de la o echipa va scoate din cutie jucarii sau jetoane .Vor raspunde la intrebari si vor spune daca e mare sau mic. 2.Voi pune intrebari despre culoarea jucariei . Se vor acorda stimulente pentru fiecare raspuns corect de la echipa respectiva.
What is this ? This is a cat ?Its small. What colour is the cat? The cat is white. What is this? This is a flower.Its big. What colour is the flower? The flower is red.

Incheierea activitatii Se apreciaza individual si pe grupe participarea copiilor la activitate si se acorda stimulente, buline rosii(forme geometrce rosii).

5. Concluzii

Prin folosirea jocurilor n nvarea limbii strine, vom face asimilarea ei mai accesibil i mai atractiv pentru precolari. In joc se antreneaza tot potentialul fizic, intelectual si afectiv de care dispune copilul.

Rolul si importanta jocului didactic constau in faptul ca el faciliteaza procesul de asimilare, fixare si consolidare a cunostintelor, iar datorita caracterului sau formativ influenteaza dezvoltarea personalitatii prescolarului/elevului.

Pentru copil aproape orice activitate este joc sau jocul este munca, este datoria, este idealul vietii,... este singura atmosfera in care fiinta sa psihologica poate sa respire si, in consecinta, sa actioneze (Chateau, 1992, p. 8).

6. Bibliografie
Dumitriu, C. (2011), Psihopedagogia jocului, curs PIPP, Ed.
Alma Mater, Bacau
Chateau, J. (2002). Copilul si jocul. Bucuresti, Edituta Didactica si Pedagogica Dumitriu, Gh., Dumitriu,C. (2004), Psihopedagogie, Bucuresti , Editura Didactica si Pedagogica Dumitriu, Gh. (1997), Proiectarea si modelarea activitatii

didactice: ghid metodic pentru invatatori si educatoare,

Editura Grigore Tabacaru
20.04.2013

http://www.funenglishgames.com/topics/kindergarten.html,

7. Anexe

Joc didactic: mijloace de transport

Joc de rol- Micii bucatari

Sa facem ordine in camara

Joc- Aseaza-ma la locul meu