ŞCOALA GIMNAZIALĂ

NIMIGEA DE JOS
COMUNA NIMIGEA
JUD. BISTRIŢA-NĂSĂUD
C.U.I. 29457486, Nr. 450, cod 427190, tel./fax 0263-381006

www.scoalanimigea.ro, e-mail:scoala.nimigea@yahoo.com

Avizat,

PLANIFICAREA ANUALĂ – AN ȘCOLAR 2020-2021

Consiliere și dezvoltare personală
Clasa a V-a C

PERIOADA DOMENIUL TEMATIC NUMAR DE ORE

SEMESTRUL I AUTOCUNOAŞTERE ȘI STIL DE VIAŢĂ 17

SĂNĂTOS ŞI ECHILIBRAT
DEZVOLTARE EMOŢIONALĂ ŞI SOCIALĂ

SEMESTRUL AL II-LEA MANAGEMENTUL INVATARII 16+1h „Scoala altfel”

MANAGEMENTUL CARIEREI

TOTAL ORE : 34

TOTAL SAPTĂMÂNI AN ŞCOLAR: 34

Profesor: Baniai Razvan

 SEMESTRUL I

Domeniul tematic:Autocunoaștere şi stil de viaţă sănătos şi echilibrat

CG1: Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos şi echilibrat
1.1 Identificarearesurselorpersonaleşi a oportunităţilor de dezvoltare specific vârstei
1.2 Analizasurselor de stresşi a consecinţeloracestuiaasuprasănătăţiişistării de bine
Număr de ore: 9+2
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Săpt. Obser
Organizarea clasei/ Instruirea elevilor privind Regulamentul de ordine -grafic cu grupul administrativ al clasei şi S1
Protecţia muncii...SSM interioară, Protecţia, siguranţa şi securitatea muncii tabele cu componenţa claseişi regulile
clasei

Doar eu sunt ...EU 1.1. - exerciții metaforice de asemănare a începutului clasei a -realizarea listei cu calităţile şi resursele S2
V-a cu diferite obiecte, acțiuni, personaje etc. externe pe care se bazează fiecare
- exerciții de autoprezentare elev(manual)
-activitate individuală
Pot, mă pricep, îmi 1.1 -prezentarea propriei persoane ,,Ce pot eu să fac”, ,,La -completarea fişei de lucru,,Abilităţi, S3
place intersecţie de...abilităţi şi aptitudini aptitudini şi interese”
-exerciţii de autocunoaştere şi cunoaştere -activitate individuală
Preţuiesc viaţa 1.1 -identificarea şi ierarhizarea unui set de valori relevante -completarea unei fişe cu S4
pentru viaţa copiilor titlul ,,Contractul meu...de valoare”
(manual)
-activitate individuală
Ce gândesc eu despre 1.1 -exerciţii de conştientizare despre sinele global, fizic, -completarea fişei de lucru ,,Propria S5
mine emoţional, social, spiritual şi şcolar oglindă socială” şi ,,Eu în trei
dimensiuni”(manual)
-activitate în perechi şi individuală
Eu, învăţarea şi şcoala 1.1 -exerciţii de conştientizare despre sinele şcolar -completarea fişei de S6
lucru,,Eu ...şcolarul(manual)
-activitate individuală
Provocările pubertăţii 1.1 -exerciţii de autoexplorare privind schimbarea şi -realizarea propriului portret prin folosirea S7
dezvoltarea provocate de pubertate culorilor care inspiră schimbările fizice,
emoţionale şi comportamentale(manual)
-activitate individuală
Vreau să fiu sănătos 1.1 -exerciţii de identificare a regulior de igienă personală şi -completarea fişei de lucru ,,Sănătatea are S8
în colectivitate legătură cu...”(manual)
-activitate în perechi
Mănânc inteligent, mă 1.1 -exerciţii de identificare a alimentelor sănătoase şi a -completarea fişei de lucru,,Alimentele S9
simt bine alimentelor nesănătoase tale preferate”(manual)
 -prezentarea în faţa clasei şi compararea
cu piramida alimentelor
-activitate individuală
Stresul în viaţa mea 1.2 -analizarea unor situaţii, studii de caz prin exprimarea -realizarea unui desen reprezentativ,
opiniilor despre situaţii în care stresul a avut efecte completând propoziţia,,Atunci când sunt
S10
negative asupre sănătăţii şi a stării de bine stresat, cel mai mult mă ajută
-identificarea unor strategii de prevenire a stresului să....”(manual)
Recapitulare/ Evaluare 1.1 - dezbatere pe tema informaţiilor acumulate -activitate frontală şi individuală
S11
1.2 - test de evaluare

Domeniul tematic : Dezvoltare socio-emoţională

CG2: Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte şcolare şi extraşcolare
2.1 Recunoaşterea unei varietăţi de emoţii trăite în raport cu sine şi cu ceilalţi
2.2 Acordarea feedback-lui pozitiv în relaţionarea cu ceilalţi
Număr de ore: 7
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Săpt. Obse

2.1 -definirea noțiunii de emoție, - realizarea jurnalului cu emoţiile trăite pe S12

- identificarea diferitelor emoții pe care le-au trăit și parcursul unei săptămâni(manual)
Universul emoţiilor asocierea lor cu diverse situații -activitate individuală
- asocierea unor activități date cu emoțiile trăite
- compararea emoțiilor personale cu cele ale colegilor
Emoţiile şi viaţa 2.1 -diferențierea emoțiilor pozitive de cele negative -joc didactic ,,Desenăm cu acelaşi S13
cotidiană - completarea unui tabel ce prezintă diverse situații cu creion...”
gândurile, emoțiile și comportamentele asociate lor (Te -activitate pe grupuri de 2 elevi
gândești:, Te simți:, Reacționezi:)
- identificarea relației gând - emoție
2.1 -realizarea unor desene care influenţează atenţia şi -relizarea unei liste cu activităţi şcolare şi S14
Procesul de învăţare şi memoria în procesul de învăţare alte activităţi,iar în dreptul fiecăreia
emoţiile desenul cu emoţia provocată(manual)
-activitate individuală
2.2 - identificarea mesajelor care acordă feedback pozitiv/ -activitate individuală S15
Ce este feedback-ul? negativ - activitate frontală
-realizarea unei reclame/colaj/povestiri/cântec pe tema - activitate pe grupuri de 2 elevi
încurajării unei persoane care trece printr-o situație
stresantă, utilizând cuvinte date

Recapitulare/evaluare -dezbatere pe tema informatiilor acumulate S16-

17
 SEMESTRUL AL II-LEA

Domeniul tematic: Managementul învăţării

CG 3: Reflectarea asupra motivaţiei şi eficacităţii strategiilor pentru progres în învăţare
3.1 Identificarea factorilor personali şi de context care facilitează / blochează învăţarea
3.2 Prezentarea progreselor în învăţare, utilizând modalităţi variate de comunicare
Număr de ore: 5+2

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Săpt. Obse

-exerciţii de completare de fraze: ,,Mi-a plăcut de tine -fişa de lucru ,,Trei feedback-uri pozitive S1
Cum transmit celorlalţi 2.2. atunci când...” ,,Am învăţat de la tine...” de încurajare”
ce simt şi resurse pentru Jocuri de oferire a feedbackului pozitiv prin notarea -activitate individuală
învăţare calităţilor unui coleg pe fişe individuale de lucru -activitate frontală
Recapitulare 2.1 -recapitulare domeniul tematic 2 -activitate frontală S2
2.2
Evaluare 2.1 -evaluare (pag 45) Domeniul tematic 2 -activitate individuală S3
2.2
Bucuria de a învăţa 3.1 - analiza unor experiențe de învățare din viața elevilor -tabel cu factori care au sprijinit învățarea S4
(reușite sau nereușite) și identificarea factorilor care au -activitate individuală
sprijinit/frânat învățarea -activitate în perechi
- realizarea unor liste de factori interni şi externi care
facilitează învățarea
Obsacole în calea 3.1 - analiza unor experiențe de învățare din viața elevilor -tabel cu factori care au blocat învățarea şi S5
învăţării. Cum le (reușite sau nereușite) și identificarea factorilor care au listă cu metode care ajută la depăşirea
depăşim? sprijinit/frânat învățarea obstacolelor(manual)
- realizarea unor liste de factori personali(interni) şi -activitate individuală
externi care blochează învățarea -activitate în perechi
Metode isteţe pentru 3.1 - experimentarea unor strategii și tehnici de învățare -realizarea unui ,,Plan de învăţare” S6
succese măreţe variate pentru a rezolva o sarcină de învățare în modalități - ,,Cum învăţ la...”(manual)
cât mai diverse și reflectarea asupra preferințelor -activitate individuală
personale pentru una sau alta dintre strategii/tehnici --activitate organizată în grupuri de elevi
- definirea noțiunii de ,,gândire critică” în învățare
Baloanele care le înalţă 3.2 - definirea noțiunii de ,,motivație” și implicit a motivației -joc didactic ,,Facem S7
de a învăța complimente”(manual)

Portofoliul personal de 3.2
învăţare – cartea mea
de vizită
- realizarea unui grafic cu răspunsurile date de elevi -activitate în perechi
privitor la motivația de a învăța
- comentarea afirmației ,,Motivația de a avea succes este
prima condiție pentru a ieși victorios”
- realizarea primilor pași în constituirea progresivă a -activitate individuală S8
portofoliului personal de învățare: exprimarea opțiunilor - activitate frontală
elevilor pentru formatul portofoliului, negocierea regulilor
de constituire a acestuia, identificarea
rezultatelor/categoriilor de rezultate ale învățării pe care le
pot introduce
-planificarea unor evenimente de prezentare a portofoliilor
la final de semestru/an școlar

Recapitulare 3.1 -recapitulare domeniul tematic 3 S9

3.2 -activitate frontală
Evaluare 3.1 S10
3.2 - evaluare domeniul tematic 3(pag.59) -activitate individuală

Domeniul tematic:Managementul carierei

CG4: Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informaţiilor despre sine, educaţie şi ocupaţii
4.1 Recunoaşterea oportunităţilor pe care le oferă educaţia pentru alegerea carierei
4.2 Identificarea unor ocupaţii din domenii diferite de activitate şi a beneficiilor acestora pentru persoană şi pentru societate
Număr de ore: 6+3+S10*

Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Săpt. Obser

Viaţa înseamnă 4.1 - exerciții de corelare a disciplinelor școlare cu profesii -tabel afirmații autocunoaștere (manual) S11
educaţie, educaţia pentru care este necesară studierea acestora: „La ce ne -activitate individuală
înseamnă viaţă folosește studiul istoriei/matematicii/muzicii etc.? ”,
„Dacă aș fi șofer/asistentă medicală/ inginer etc. ce ar
trebui să știu/să știu să fac/să învăț la școală? ” și
introducerea rezultatelor în portofoliul personal de
învățare
- realizarea unui top al materiilor preferate
Evantaiul ocupaţiilor 4.2 -elaborarea şi rezolvarea în perechi a unui careu de - imagini (manual): S12
cuvinte încrucişate, care să conţină ocupaţii din diferite -activitate individuală
domenii de activitate --activitate organizată în grupuri de elevi
Cum îmi aleg ocupaţia, 4.2 - documentarea și prezentarea de către elevi a unor fișe ale -activitate individuală ,,Program de lucru, S13
meseria sau profesia? unor ocupații „Dacă aș fi șofer/asistentă medicală/ inginer/ stil de viaţă, remuneraţie...”(manual)
cercetător etc. unde aș lucra/în ce condiții/ce calități --activitate organizată în grupuri de elevi
personale /ce pregătire ar fi necesare/ce stil de viață as
avea/aș putea găsi un loc de muncă/ce salariu aș avea/aș
 putea să inventez ceva nou” și introducerea rezultatelor în
portofoliul personal de învățare
- realizarea unui colaj sugestiv cu titlul ,,Ce pot eu să
fac?”care să reflecte abilitățile, aptitudinile și interesele
lor.
Eu pot schimba lumea 4.2 -exerciţii de identificare a nevoilor oamenilor, respectiv a -realizarea unui poster,,Contribuţia S14
schimbărilor care s-ar putea face oamenilor de ştiinţă la dezvoltarea
umanităţii”(manual)
-activitate individuală
-activitate frontală
M-am gândit la 4.2 - realizarea unei compuneri ,,Povestea mea din viitor” – - realizarea unui proiect ,,Eu - trecut, S15
viitoarea mea profesie fișă de portofoliu cu prezentarea profesiei pe care își prezent şi viitor”(manual)
imaginează că o va avea -activitate individuală
- prezentarea unor materii studiate și profesiile aferente
,,Ziua carierei” în clasa 4.2 -exerciţii de prezentare a unor profesii tradiţionale, -fişe de lucru pag 87(manual) S16
mea actuale, de viitor de tipul: ,,Carnavalul profesiilor” -activitate individuală

***O saptamana din semestrul II este dedicata Scolii Altfel avand activitati specifice.

Bibliografie:
1.Programa școlară pentru disciplina CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ CLASELE a V-a – a VIII-aAnexa nr. 2 la ordinul
ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
2.Ana-Maria Oancea, Doina Popescu ,,Consiliere și dezvoltare personală”-manual pentru clasa a V-a, București, editura Corint, 2017