PLANIFICAREA PROGAMEI PENTRU OPTIONAL

“DEZVOLTAREA COMPETENTELOR SOCIALE SI EMOTIONALE LA PRESCOLARI “

AN SCOLAR-2018-2019
NR DE ORE PE SAPTAMANA :1 ORA
PROF PSIHOLOG :VALENTINA CIRJAU GRADINITA “STEP BY STEP “ –GALATI

Competenta Competente Continuturi Activitati de invatare metode de Nr. Sapt.

generala specifice evaluare /criterii ore
1.Manifestarea 1.1. Identificarea Evaluare initiala Jocuri de identificare şi denumire a 5 1-V
interesului unor trăsături trăsăturilor fizice (culoarea ochilor, -identificarea
pentru personale Cine sunt eu? lungimea părului, înălţimea, greutatea) trasaturilor
autocunoaştere elementare - desenarea conturului corpului în mărime personale
şi a atitudinii Despre mine –ma naturală, colorarea conturului astfel încât -cunoasterea
pozitive faţă prezint să partilor corpului
de sine şi faţă -Trăsături fizice semene cât mai bine cu sine (culoarea -desen
de ceilalţi părului, culoarea ochilor etc.), decuparea şi -colaj,afise
Schema corporală: afişarea produselor -prezentare in
alcătuirea şi - vizualizarea în oglindă a elementelor oglinda -
denumirea părţilor corporale şi denumirea acestora fotografii
corpului - realizarea de desene de tip autoportret,
colaje despre propria persoană
Recapitulare .Evaluare - prezentarea fotografiei proprii, la vârste
diferite
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe
baza enumerării trăsăturilor fizice relevante
1.2. Identificarea Obiecte şi activităţi - jocuri de identificare a obiectelor de -identifica 8 VI-XIII
unor obiecte şi zilnice de igienă obiecte de igiena
activităţi simple igienă personala personală şi explicarea modului de folosire folosite si
de igienă “Sa fim curati “ a explica modul
personală “Lucrurile mele “ acestora de folosire
“Traiesc intr-un mediu - ghicitori, poezii, cântece despre obiecte -aplica cele
sanatos “ de invatate in
“Cum ma imbrac ?” igienă personală demonstratii
“programul meu zilnic - vizionarea unor filme scurte despre igiena practice
Norme de igienă la personală -invatarea unor
şcoală şi acasă - activităţi practice de exersare a acţiunilor deprinderi de
Igiena locuinţei, a sălii de îmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea igiena si reguli
de clasă şireturilor, spălarea mâinilor înainte de de baza
“”traiesc intr-un mediu servirea mesei, după utilizarea toaletei, -
 sanatos “ ordonarea hainelor, aranjarea/împachetarea
“programul meu zilnic” hainelor, închiderea fermoarului,
Recapitulare nasturilor, în vederea dezvoltării independ.
Evaluare . faţă de adult
- exercitii de reprezentare grafică a unor
obiecte, activităţi şi reguli simple de igienă
personală

2. Exprimarea 2.1.Recunoaşterea Emoţii de bază -vizionarea unor secvenţe din desene -identificarea 4 XIII -
adecvată a emoţiilor de bază denumite prin animate, filme pentru copii, audierea unor emotiilor de XVII
emoţiilor în în situaţii cuvinte (bucurie, poveşti consacrate, pentru identificarea şi baza
interacţiunea simple, familiar tristeţe, frică, denumirea emoţiilor de bază ale -recunoastere e a
cu copii şi furie) în activităţi / personajelor emotiilor si a
adulţi context familiar - completarea frazelor lacunare trairilor
cunoscuţi “emotiile mele “ - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru specifice
“Cum ma simt “ aprecierea emoţiilor în diferite situaţii -descopera
“Paleta emotiilor “ - selectarea unor imagini cu personaje care modalitati de a
exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi gestiona
Recapitulare .Evaluare personajele care exprimă bucurie, fericire, efficient
veselie…) emotiile
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la
începutul/finalul zilei, la începutul/finalul
unei
activităţi
-descrierea emoţiilor trăite în jocurile
preferate
- exerciţii de identificare a regulilor de -identifica reguli 5 XVII-
2.2.Identificarea Reguli de comunicare comunicare în imagini: anunţarea de comunicare XXII
regulilor de în gradinita cu colegii răspunsului; aşteptarea rândului; -exprima prin
comunicare în si cadrele didactice completarea răspunsurilor colegilor după desen reguli de
mediul scolar “Invat sa comunic “ ce aceştia au încheiat; exprimarea opiniei comportamnet
personale; criticarea ideii, nu a colegului si comunicare
“Comunicam in clasa –
comunicam acasa “ - exprimarea prin desen a regulilor de
comunicare la şcoală şi afişarea acestora
“reguli pentru un pentru a fi vizualizate de elevi – exemplu:
comportament civilizat vorbim pe rând, ascultăm activ, respectăm
“
 programul şcolar, ajutăm colegii când ne
Recapitulare .Evaluare solicită sprijinul, adresăm întrebări etc.

- prezentarea unei experienţe personale

(prima zi de grădiniţa, zile de naştere, -descopera
jucăria favorită, o ceartă cu un consecintele
prieten/coleg, unei comunicari
victoria/înfrângerea într-un joc etc.) agressive
-cunoste cuvinte
- jocuri de tipul „Continuă propoziţia”, “de aur”
„Continuă povestea” -discrimineaza
comportamnete
- jocuri de rol ilustrând modalităţi pozitive
pozitive/negative de interacţiune verbală /negative –asa
sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se da ,asa nu
exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se
întrerup, se lovesc, se împing etc.

- jocuri de selecţie şi plasare de

jetoane:da,nu
- jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de -jurnal cu 5 XXII -
2.3. Explorarea Prietenia tipul imagini XXVII
caracteristicilor Caracteristicile unui „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil -panou cu reguli
fiinţelor preferate bun prieten îşi -selectare de
şi a interacţiunii “Ce este un bun prezintă colegul/colega, jucăria preferată, jetoane cu
cu acestea prieten? animalul preferat, activităţi preferate activitati
- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi preferate
“Eu si cei dragi mie “ prietenul/prietenii mei”, în care copilul
desenează prietenul/prietenii, activităţile
“Sa va prezint familia preferate desfăşurate împreună, obiectele/
mea “ fiinţele de care se simte ataşat
-citirea şi discutarea unor poveşti despre
Recapitulare .Evaluare prietenie, despre relaţiile existente într-un
grup
- exerciţii de evidenţiere a regulilor de
comportament din poveşti/ povestiri
/poezii/ fabule
- identificarea în imagini a
comportamentelor
 prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup
- crearea unor poveşti, în echipă, cu
subiectul
„Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul
meu/Prietena mea”
3. Utilizarea “Cum arata clasa mea ? - enumerarea sarcinilor de lucru ale deosebeste 5 XXVII -
abilităţilor şi a 3.1. Identificarea “Ce inseamna sa fii diferitelor personaje din poveşti, povestiri, avantajele XXXII
atitudinilor unor atitudini si ordonat ?” ale persoanelor din viaţa reală (mamă, tată, ordinii si a
specifice comportamnete în “ordinea la locul de învăţătoare, bunici, director de şcoală, atentiei in
învăţării în activitatile munca si acasa“ primar, preşedinte, medic, activitatile
universal prescolarilor dar “Atentia avantaje in actor etc.) scolare
gradinitei si a celor din jur activitatile scolare “ -exerciţii de apreciere a timpului de lucru -apreciaza
Responsabilitatea la -plasarea etichetelor care conţin sarcini de responsabilitatile
locul de munca “ lucru pe cadranul unui ceas la locul de
Recapitulare .Evaluare -bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală munca
dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini

Hobby-uri şi activităţi -jocuri de rol despre meserii Recunoaste si 4 XXXII-

3.2. Identificarea preferate apreciaza unele XXXVI
hobby-urilor, -Portofoliul personal cu meserii
jocurilor şi Explorarea unor rezultate/evidenţe ale învăţării
activităţilor meserii cunoscute sau -proiecteaza un
preferate preferate“Ce voi fi cind - poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre viitor si o
voi fi mare “ meserii, susţinute de imagini meserie dorita

Meserii cunoscute: - jocuri/ ghicitori de identificare a -are un

denumire, instrumentelor specifice unor meserii portofoliul
activităţi principale, personal cu
unelte şi - organizarea unei expoziţii cu instrumente lucrarile si
instrumente, loc de confecţionate sau produse ale activitatiilor. produsele
desfăşurare. activitatii sale
-ghicitori, colaje despre hobby-uri şi
Recapitulare activităţi preferate: „Ce îmi place să fac?”
/Evaluare