EDUCAŢIE SENZORIALĂ, MOTORIE ŞI PSIHOMOTORIE

ARIA CURRICULARĂ „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII”

CURRICULUM: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI/SAU ASOCIATE

PLANIFICARE ANUALĂ
Clasa I

OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaşterea elementelor şi fenomenelor lumii înconjurătoare prin intermediul

acţiunilor de explorare senzorială
2. Formarea şi exersarea coordonării psihomotrice
3. Formarea şi dezvoltarea unor comportamente adaptative în relaţia cu mediul
înconjurător (natural şi social)
4. Exersarea comportamentelor şi atitudinilor formate în activităţi de tip integrative

Nr. Unităţi de învăţare Obiective/competențe Număr Din care Observaţii

Crt. total
Sem.I
Sem.II
1. Stimulii din mediul înconjurător Identificarea şi manifestarea unor reacţii adecvate la stimuli 6 6 -
senzoriali din mediul înconjurător
2. Schema corporală (identificare / operare Experimentarea şi cunoaşterea senzaţiilor propriului corp 8 2 6
cu noţiuni corporale)
3. Lateralitatea Identificarea lateralităţii – membrul superior şi inferior 6 2 4
dominant şi orientarea stânga/dreapta
4. Structurile perceptiv-motrice de bază Explorarea multisenzorială a mediul înconjurător 12 4 8
Formarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv-motrice de
bază (culoare-formă-mărime-orientare, organizare şi
structurare spaţio-temporală
5. Coordonarea psihomotrică Formarea – exersarea coordonării bimanuale 16 6 1
Formarea şi exersarea coordonării oculo-motorii 0
Formarea şi exersarea coordonării auditiv-motorii
6. Reguli elementare de igienă corporală, Exersarea şi fixarea unor comportamente simple de îngrijire a 6 2 4
igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei propriului corp –îmbrăcat/ dezbrăcat, spălat, mâncat etc.

7. Igiena corporală şi a spaţiului de utilitate Respectarea regulilor de igienă proprie, colectivă şi a spaţiului 4 2 2
comună de locuit
8. Diferenţele şi asemănările dintre oameni Identificarea propriilor trăsături fizice prin comparaţie cu 4 2 2
persoanele din jur
9. Conduita preventivă în diferite situaţii Cunoaşterea pericolelor (accidente rutiere, obiecte 6 2 4
contondente, surse de electrocutare etc) din mediul
înconjurător şi formarea de conduite preventive
 EDUCAŢIE SENZORIALĂ, MOTORIE ŞI PSIHOMOTORIE
ARIA CURRICULARĂ „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII”
CURRICULUM: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI/SAU ASOCIATE

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
Clasa I
Semestrul I

Nr. Unitaţi de învăţare Obiective / competenţe Conţinuturi Nr. de ore / Observaţii

Crt. perioada
Stimulii din mediul Identificarea şi manifestarea Explorare şi descoperirea obiectelor din mediul familiar 6 ore/
înconjurător unor reacţii adecvate la Descoperirea proprietăţilor fizice ale obiectelor, perceptibile I - III
I stimuli senzoriali din mediul pe baza simţurilor
înconjurător Discriminare vizuală (identic/ diferit, perceperea
transformărilor; sortări după un criteriu – culoare; mărime;
formă)

Schema corporală Experimentarea şi Jocuri de atingere, de descoperire a propriului corp / 2 ore/

(identificare/ operare cunoaşterea senzaţiilor acorpului partenerului de joc IV
cu noţiuni corporale) propriului corp Postură:
- imitarea posturii profesorului/ colegului / a persoanelor din
imagini (poziţii de bază: „în picioare”; „culcat”, „în şezut”);
- joc pentru menţinerea echilibrului (Jocul „Statuia” „Mergi
pe traseul indicat!” etc.)
- formarea şi educarea echilibrului static (biped şi
pe un picior);
- formarea şi educare echilibrului în trecerea de la static la
deplasare (oprire/ deplasare);
- formarea şi educarea echilibrului dinamic necesar
deplasării independente facile;
Lateralitatea Identificarea lateralităţii –
membrul superior şi inferior
dominant şi orientarea
stânga/dreapta
Structurile perceptiv- Explorarea multisenzorială a
motrice de bază mediul înconjurător
Formarea şi dezvoltarea
structurilor perceptiv-motrice
de bază (culoare-formă-
mărime-orientare,
organizare şi structurare
spaţio-temporală)
Stimularea membrului dominant, cu oferire de repere verbale 2 ore/
pentru recunoaşterea sa [desenăm /facem cruce, mâncăm cu V
mâna respectivă etc]
- manevrare de diferite obiecte cu executarea unor mişcări
precum răsucire, decupare, desenare;
- coordonare oculo-motorie: aşezarea pionilor pe tăbliţa cu
găurele, simulare cusături pe planşa cu găurele etc.;
- folosire alternativă a membrelor inferioare etc.
Discriminare senzorială (auditivă, viuală, gustativă, 2 ore/
olfactivă, tactilă) VI
Identificare (şi denumire) – discriminare obiectuală şi/ sau 2 ore/
imagistică, după unul sau mai multe criterii VII
Sortare şi grupare obiectuală şi/sau imagistică, după unul sau
mai multe criterii
Seriere obiectuală/ imagistică, după unul sau mai multe
criterii
Exerciţii cuprinse în cadrul unui program perceptual
(software-uri educative accesibile)
Localizare a obiectelor prin raportare la schema corporală
Recunoaştere a poziţiilor spaţiale simple (pe, sub, în faţă, în
spate, deasupra-dedesubt etc)
Executarea unor comenzi simple de deplasare în spaţiu
Identificare a momentelor unei zile (cu indicarea acţiunilor
specifice) / a zilelor săptămânii/ anotimpurilor
Asociere acţiuni specifice momentelor zilei- imagine;
anotimp – imagine;
Joc de ordonare temporală (joc imagistic: 3-5 imagini)
Discriminare vizuală a poziţiei şi orientării obiectelor, unele
faţă de altele;
Modificarea relaţiilor spaţiale dintre obiecte, după anumite

Coordonarea Formarea – exersarea
II psihomotrică coordonării bimanuale
Formarea şi exersarea
coordonării oculo-motorii
Formarea şi exersarea
coordonării auditiv-motorii
Reguli elementare de Exersarea şi fixarea unor
igienă corporală igiena comportamente simple de
III îmbrăcămintei şi a îngrijire a propriului corp –
încălţămintei îmbrăcat/ dezbrăcat, spălat,
mâncat etc.
criterii;
Încheiere – descheiere (arici, capse, nasturi, fermoar) 2 ore/
Înşiretare cu grade diferite de dificultate VIII
Înnodare/ deznodare
Înşirare (a pionilor pe tăbliţa cu găurele/ a mărgelelor pe aţă, 2 ore/
simulare cusături pe planşa cu găurele, incastrare etc) cu IX
şi/sau fără model
Antrenarea -stimularea musculaturii fine a mâinilor/
degetelor (fineţe, precizie, coordonare oculo-motorie şi
control motric)
- apucare, frământare, modelare a plastilinei, de pliere a
hârtiei etc.;
- imitare cu mâna / degetul/ creionul a poziţiilor orizontală,
verticală, oblică;
Prehensiune (prindere corectă a instrumentelor de scris):
efectuarea de mâzgălituri, cercuri – spirale, „ghemuleţe”,
zigzag-uri
Jocuri de mişcare pe ritmuri simple 2 ore/
Dans liber sau dirijat X
Spălat, de îmbrăcat, încălţat, mâncat, cu/fără sprijin etc. 2 ore/
Joc: încheiere – descheiere nasturi, şireturi şi fermoare XI
Joc didactic „Hrănim papuşa”; „Îmbrăcăm păpuşa!”
 Igiena corporală şi a Respectarea regulilor de
spaţiului de utilitate igienă proprie, colectivă şi a
comună spaţiului de locuit
Diferenţele şi Identificarea propriilor
asemănările dintre trăsături fizice prin
oameni comparaţie cu
persoanele din jur
IV Conduita preventivă în Cunoaşterea pericolelor
diferite situaţii (accidente rutiere, obiecte
contondente, etc) din mediul
înconjurător şi formarea de
conduite preventive
Folosire a instalaţiilor sanitare 2 ore/
Îngrijire a părului, unghiilor, mâinilor etc XII
Aerisire şi curăţenie a clasei, camerei de dormit etc.
Observare a trasaturilor fetei, corpului
Denumirea schemei corporale proprii şi a altei persoane 2 ore/
Stabilirea corespondenţei între elementele propriului corp şi XIII
cele ale altei persoane
Recunoaşterea şi identificarea pericolelor potenţiale din 2 ore/
mediul înconjurător (accidente rutiere, obiecte contondente, XIV
surse de electrocutare etc)
Formarea unor conduite de evitare şi prevenire a pericolelor
din mediu
Exerciţii aplicative – respectarea regulilor elementare de
circulaţie, a normelor de protecţie a consumatorului etc
 EDUCAŢIE SENZORIALĂ, MOTORIE ŞI PSIHOMOTORIE
ARIA CURRICULARĂ „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII”
CURRICULUM: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI/SAU ASOCIATE

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
Clasa I
Semestrul al II- lea

Nr. Unitatea de învăţare Obiective de referinţă Conţinuturi Nr. de ore Observaţii

Crt.

Schema corporală Experimentarea şi Exerciţii senzoriale şi motorii, cu antrenarea progresivă a 6ore/

I (identificare/ operare
cu noţiuni corporale)
cunoaşterea senzaţiilor tuturor părţilor corpului I - III
propriului - mişcarea capului/ a braţelor /picioarelor/ trunchiului;
corp - manipularea diverselor obiecte (apucare/ prindere/
aruncare; săritura peste coardă/groapa de nisip etc);
Percepere a mişcărilor globale sau fine ale propriului corp
- motricitate generală (căţărare, rostogolire, târâre,
mersul în patru labe, salturi, joc cu mingea, jocuri de
echilibru);
- motricitate fină (înşirarea mărgelelor pe aţă, aşezarea
pionilor pe tabla cu găurele, simulare cusături pe planşa cu
găurele/ cu aţă şi sfoară; incastrări, plastilină, mototoliri etc);
Identificare a senzaţiilor de cald-rece, durere-plăcere

Lateralitatea Identificarea lateralităţii – Organizarea de secvenţe de activitate curentă în funcţie de

membrul superior şi inferior
dominant şi orientarea
stânga/dreapta
partea dominantă a corpului (descheiat/ încheiat nasturi;
lego; simulare cusături pe planşa cu găurele; pieptănatul etc.)
Orientare stânga/dreapta, în raport cu schema corporală
proprie şi cu anumite repere
Folosire alternativă a membrelor în joc
4 ore/
 Structurile perceptiv- Explorarea multisenzorială a
motrice de bază mediul înconjurător
Formarea şi dezvoltarea
structurilor perceptiv-motrice
de
bază (culoare-formă-mărime-
orientare,
organizare şi structurare
spaţio-temporală)
Coordonarea Formarea – exersarea
II psihomotrică coordonării bimanuale
Formarea şi exersarea
coordonării oculo-motorii
Explorarea şi descoperirea obiectelor din mediul familiar, IV - V
prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv / vizual / tactil
etc)
Exerciţii de atingere, pipăire, presare, mângăiere
Recunoaştere a poziţiilor spaţiale simple (pe, sub, în faţă, în
spate, deasupra-dedesubt etc) 4 ore/
Executarea unor comenzi simple de deplasare în spaţiu VI -VII
Identificare a momentelor unei zile (cu indicarea acţiunilor
specifice) / a zilelor săptămânii/ anotimpurilor
Asociere acţiuni specifice momentelor zilei- imagine;
anotimp – imagine;
Joc de ordonare temporală (joc imagistic: 3-5 imagini) 4 ore/
Discriminare vizuală a poziţiei şi orientării obiectelor, unele VIII - IX
faţă de altele;
Modificarea relaţiilor spaţiale dintre obiecte, după anumite
criterii;
Rulare, răsucire a materialelor de diferite grosimi 2 ore/
Înşurubare/ deşurubare (jocuri de construcţie cu şuruburi şi X
piuliţe de diferite diametre)
Divertisment grafic exprimat în mâzgălituri în diverse
direcţii şi planuri (vertical, orizontal), zigzaguri în formă de
linii, linii frânte, linii curbe, haşurări în spaţii determinate 6 ore/
(tăbliţa de scris, foaie bloc mare/ mică de desen; caiet de XI - XIV
geografie/ biologie, caiet tip)
Desen figurativ: desen după şablon (trasare de contururi şi
umplerea spaţiului – cu fond, prin haşurare de linii), desen
lacunar şi desen după obiecte familiare prin asociere/redare
de figure geometrice (ou, casă, scară etc.)
 Formarea şi exersarea
coordonării auditiv-motorii
Reguli elementare de Exersarea şi fixarea unor
III igienă corporală, igiena comportamente simple de
îmbrăcămintei şi a îngrijire a propriului corp –
încălţămintei îmbrăcat/ dezbrăcat, spălat,
mâncat etc.
Igiena corporală şi a Respectarea regulilor de
spaţiului de utilitate igienă proprie, colectivă şi a
comună spaţiului de locuit
Diferenţele şi Identificarea propriilor
asemănările dintre trăsături fizice prin
oameni comparaţie cu persoanele din
jur
IV Conduita preventivă în Cunoaşterea pericolelor
diferite situaţii (accidente rutiere, obiecte
contondente, surse de
electrocutare etc) din mediul
înconjurător şi formarea de
conduite preventive
Jocuri de mişcare pe ritmuri simple
Dans liber sau dirijat 2 ore/
Activităţi ludice de exprimare gestuală, însoţită de linie XV
muzicală sugestivă („Bate vântul frunzele”; „Dacă vesel se
trăieşte...” etc.
Identificare şi utilizare a obiectelor din dotările/ utilităţil unei 2 ore/
bucătării (tacâmuri şi veselă de plastic) XVI
Identificare şi utilizare a obiectelor de toaletă
Utilizarea şi întreţinerea corectă a sălii de baie, a obiectelor
de toaletă 2 ore/
Identificare şi respectare a reperelor orare ale vieţii familiale XVII
şi şcolare (regimul zilnic)
Stabilirea asemănărilor şi deosebirilor dintre oameni sub
aspect fizic 2 ore/
Precizarea trăsăturilor fizice ale altor persoane, desprinse în XVIII
urma analizei/ vizualizării unui set imagistic/fotografii
Joc: « Descrierea colegului de bancă! » (cu sprijin verbal)
Recunoaşterea şi identificarea pericolelor potenţiale din
mediul înconjurător (accidente rutiere, obiecte contondente,
surse de electrocutare etc)
Formarea unor conduite de evitare şi prevenire a pericolelor 4 ore/
din mediu XIX - XX
Exerciţii aplicative – respectarea regulilor elementare de
circulaţie, a normelor de protecţie a consumatorului etc
 EDUCAŢIE SENZORIALĂ, MOTORIE ŞI PSIHOMOTORIE
ARIA CURRICULARĂ „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII”
CURRICULUM: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI/SAU ASOCIATE

PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Clasa I
Semestrul I

Nr. Conţinut Obiective/competenţe Unitate de Resurse Evaluare Observaţii

crt învăţare
Materiale: Observarea
1. Explorare şi descoperirea obiectelor din mediul Identificarea şi Stimulii din -obiecte din mediul sistematică
familiar manifestarea unor reacţii mediul familiar
Descoperirea proprietăţilor fizice ale obiectelor, adecvate la stimuli înconjurător - jetoane, incastre Fişe de lucru
perceptibile pe baza simţurilor senzoriali din mediul - forme geometrice
Discriminare vizuală (identic/ diferit, înconjurător asociate cu obiecte din
perceperea transformărilor; sortări după un mediu
criteriu – culoare; mărime; formă)
Procedurale:
-activităţi individuale şi de
grup
Materiale: Probă practică
2. Jocuri de atingere, de descoperire a propriului Experimentarea şi Schema - imagini, păpuşa, puzzle
corp / acorpului partenerului de joc cunoaşterea senzaţiilor corporală corpul omenesc Concursuri pe
Postură: propriului (identificare/ echipe şi
- imitarea posturii profesorului/ colegului / a corp operare cu Procedurale: jocuri
persoanelor din imagini (poziţii de bază: „în noţiuni - activităţi frontale didactice
picioare”; „culcat”, „în şezut”); corporale) -activităţi individuale şi de
- joc pentru menţinerea echilibrului (Jocul grup
„Statuia” „Mergi pe traseul indicat!” etc.)
- formarea şi educarea echilibrului static (biped
şi pe un picior);
- formarea şi educare echilibrului în trecerea de
 la static la deplasare (oprire/ deplasare);
- formarea şi educarea echilibrului dinamic
necesar deplasării independente facile;
Materiale: Observarea
3. Stimularea membrului dominant, cu oferire de Identificarea lateralităţii Lateralitatea -mărgele, foarfecă, cuburi, sistematică
repere verbale pentru recunoaşterea sa – membrul superior şi minge, etc Jocuri
[desenăm /facem cruce, mâncăm cu mâna inferior dominant şi didactice:
respectivă etc] orientarea stânga/dreapta Procedurale: -proba
- manevrare de diferite obiecte cu executarea -conversaţia şi activităţile salutului
unor mişcări precum răsucire, decupare, individuale şi în grup -aruncarea la
desenare; ţintă
- coordonare oculo-motorie: aşezarea pionilor - proba
pe tăbliţa cu găurele, simulare cusături pe şotronului
planşa cu găurele etc.;
- folosire alternativă a membrelor inferioare etc.

Materiale: Activităţi
4. Discriminare senzorială (auditivă, vizuală, Explorarea Structurile -sunete de animale, practice
gustativă, olfactivă, tactilă) multisenzorială a perceptiv- instrumente muzicale
mediul înconjurător motrice de bază -obiecte familiare
-fructe, legume,
Identificare (şi denumire) – discriminare condimente
obiectuală şi/ sau imagistică, după unul sau mai Formarea şi dezvoltarea -flori, parfumuri Aprecieri
multe criterii structurilor perceptiv- -materiale cu diferite verbale
Sortare şi grupare obiectuală şi/sau imagistică, motrice de bază (culoare- texturi
după unul sau mai multe criterii formă-mărime-orientare, - fişe cu poziţii spaţiale
Seriere obiectuală/ imagistică, după unul sau organizare şi structurare -calendar, anotimpuri
mai multe criterii spaţio-temporală) -momentele zilei
Exerciţii cuprinse în cadrul unui program
perceptual (software-uri educative accesibile)
Localizare a obiectelor prin raportare la schema
corporală
Recunoaştere a poziţiilor spaţiale simple (pe,
sub, în faţă, în spate, deasupra-dedesubt etc)
 Executarea unor comenzi simple de deplasare în Procedurale:
spaţiu - activităţi frontale
Identificare a momentelor unei zile (cu - activităţi individuale Fişe de lucru
indicarea acţiunilor specifice) / a zilelor - activităţi de grup
săptămânii/ anotimpurilor
Asociere acţiuni specifice momentelor zilei-
imagine; anotimp – imagine; Observarea
Joc de ordonare temporală (joc imagistic: 3-5 sistematică
imagini)
Discriminare vizuală a poziţiei şi orientării
obiectelor, unele faţă de altele;
Modificarea relaţiilor spaţiale dintre obiecte,
după anumite criterii;

5. Încheiere – descheiere (arici, capse, nasturi, Formarea – exersarea Coordonarea Materiale:

fermoar) coordonării bimanuale psihomotrică - mărgele, aici, capse,
Înşiretare cu grade diferite de dificultate nasturi, fermoar
Înnodare/ deznodare - planşe pentru cusut Observarea
- hârtie (origami) sistematică
Înşirare (a pionilor pe tăbliţa cu găurele/ a Formarea şi exersarea - plastelină
mărgelelor pe aţă, simulare cusături pe planşa coordonării oculo-
cu găurele, incastrare etc) cu şi/sau fără model motorii
Antrenarea -stimularea musculaturii fine a Procedurale: Probe practice
mâinilor/ degetelor (fineţe, precizie, coordonare - explicaţia, conversaţia ,
oculo-motorie şi control motric) demonstraţia
- apucare, frământare, modelare a plastilinei, de - activitati frontale
pliere a hârtiei etc.; - activităţi individuale
- imitare cu mâna / degetul/ creionul a poziţiilor - activităţi de grup
orizontală, verticală, oblică;
Prehensiune (prindere corectă a instrumentelor
de scris): efectuarea de mâzgălituri, cercuri –
spirale, „ghemuleţe”, zigzag-uri Formarea şi exersarea
Jocuri de mişcare pe ritmuri simple coordonării auditiv-
Dans liber sau dirijat motorii
 Materiale: Probă orală
6. Spălat, de îmbrăcat, încălţat, mâncat, cu/fără Exersarea şi fixarea unor Reguli - obiecte de igienă
sprijin etc. comportamente simple de elementare de - obiecte de îmbrăcăminte
Joc: încheiere – descheiere nasturi, şireturi şi îngrijire a propriului corp igienă - obiecte de încalţăminte,
fermoare –îmbrăcat/ dezbrăcat, corporală, asocierea lor cu Fişe de lucru
Joc didactic „Hrănim papuşa”; „Îmbrăcăm spălat, mâncat etc igiena anotimpurile
păpuşa!” îmbrăcămintei
şi a Procedurale:
încălţămintei - activităţi individuale şi în
grup
Materiale: Observarea
7. Folosire a instalaţiilor sanitare Respectarea regulilor de Igiena corporală - obiecte igienico-sanitare sistematică
Îngrijire a părului, unghiilor, mâinilor etc igienă proprie, colectivă şi a spaţiului de personale şi pentru spaţiul
Aerisire şi curăţenie a clasei, camerei de dormit şi a spaţiului de locuit utilitate comună de locuit
etc. Procedurale
- activităţi demonstrative
Materiale:
8. Observare a trasaturilor fetei, corpului Identificarea propriilor Diferenţele şi - fotografii personale Probe practice
Denumirea schemei corporale proprii şi a altei trăsături fizice prin asemănările - imagini cu tipologii
persoane comparaţie cu dintre oameni faciale
Stabilirea corespondenţei între elementele persoanele din jur Procedurale
propriului corp şi cele ale altei persoane - descrierea, demonstraţia,
explicaţia
Materiale: Fişe de lucru
9. Recunoaşterea şi identificarea pericolelor Cunoaşterea pericolelor Conduita - filmuleţe instructive
potenţiale din mediul înconjurător (accidente (accidente rutiere, preventivă în - semne şi reguli rutiere
rutiere, obiecte contondente, surse de obiecte diferite situaţii - surse de incendiu Jocuri
electrocutare etc) contondente, etc) din didactice
Formarea unor conduite de evitare şi prevenire mediul înconjurător şi Procedurale
a pericolelor din mediu formarea de - activităţi demonstrative
Exerciţii aplicative – respectarea regulilor conduite preventive
elementare de circulaţie, a normelor de protecţie
a consumatorului etc
 EDUCAŢIE SENZORIALĂ, MOTORIE ŞI PSIHOMOTORIE
ARIA CURRICULARĂ „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII”
CURRICULUM: DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI/SAU ASOCIATE

PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Clasa I
Semestrul II

Nr. Conţinut Obiective/competenţe Unitate de Resurse Evaluare Observaţii

crt învăţare
Materiale: Observarea
2. Exerciţii senzoriale şi motorii, cu antrenarea Experimentarea şi Schema - imagini ale corpului sistematică
progresivă a tuturor părţilor corpului cunoaşterea senzaţiilor corporală omenesc
- mişcarea capului/ a braţelor /picioarelor/ propriului (identificare/ - coardă
trunchiului; corp operare cu - minge
- manipularea diverselor obiecte (apucare/ noţiuni - groapă cu nisip Jocuri
prindere/ aruncare; săritura peste coardă/groapa corporale) - planşe pentru cusut didactice de
de nisip etc); - plastelină târâre,
Percepere a mişcărilor globale sau fine ale - incastre rostogolire,
propriului corp sărituri,
- motricitate generală (căţărare, rostogolire, menţinerea
târâre, mersul în patru labe, salturi, joc cu echilibrului,
mingea, jocuri de echilibru); Procedurale: Inşirare, cusut
- motricitate fină (înşirarea mărgelelor pe aţă, - activităţi frontale după model
aşezarea pionilor pe tabla cu găurele, simulare -activităţi individuale şi de etc
cusături pe planşa cu găurele/ cu aţă şi sfoară; grup
incastrări, plastilină, mototoliri etc);
Identificare a senzaţiilor de cald-rece, durere-
plăcere

Materiale: Observarea
3. Organizarea de secvenţe de activitate curentă în Identificarea lateralităţii Lateralitatea - imagini cu poziţii spaţiale sistematică
 funcţie de partea dominantă a corpului – membrul superior şi - lego
(descheiat/ încheiat nasturi; lego; simulare inferior dominant şi - minge
cusături pe planşa cu găurele; pieptănatul etc.) orientarea stânga/dreapta Procedurale: Fişe de lucru
Orientare stânga/dreapta, în raport cu schema - explicaţia
corporală proprie şi cu anumite repere - conversaţia
Folosire alternativă a membrelor în joc - demonstraţia

Materiale: Fişe de lucru

4. Explorarea şi descoperirea obiectelor din Explorarea Structurile - utilizarea analizatorilor
mediul familiar, prin antrenarea mai multor multisenzorială a perceptiv- pentru identificare
analizatori (auditiv / vizual / tactil etc) mediul înconjurător motrice de bază obiectelor din mediu Jocuri
Exerciţii de atingere, pipăire, presare, - sunete, instrumente didactice de :
mângăiere muzicale -sortare după
- materiale cu diferite diferite criterii
texturi - ordonare
Recunoaştere a poziţiilor spaţiale simple (pe, Formarea şi dezvoltarea - calendarul naturii - deplasare în
sub, în faţă, în spate, deasupra-dedesubt etc) structurilor perceptiv- - planşe cu anotimpuri spaţiu
Executarea unor comenzi simple de deplasare în motrice de bază (culoare- - imagini cu momentele - de
spaţiu formă-mărime-orientare, zilei, etc identificare a
Identificare a momentelor unei zile (cu organizare şi structurare momentelor
indicarea acţiunilor specifice) / a zilelor spaţio-temporală) zilei
săptămânii/ anotimpurilor Procedurale: - poziţii ale
Asociere acţiuni specifice momentelor zilei- - explicaţia, conversaţia , obiectelor
imagine; anotimp – imagine; demonstraţia - relaţii
Joc de ordonare temporală (joc imagistic: 3-5 - activitati frontale spaţiale între
imagini) - activităţi individuale obiecte, etc
Discriminare vizuală a poziţiei şi orientării - activităţi de grup
obiectelor, unele faţă de altele;
Modificarea relaţiilor spaţiale dintre obiecte,
după anumite criterii;

Materiale: Fişe de lucru

5. Rulare, răsucire a materialelor de diferite Formarea – exersarea Coordonarea - suruburi , piuliţe
grosimi coordonării bimanuale psihomotrică - planşe cu linii orizontale,
Înşurubare/ deşurubare (jocuri de construcţie cu verticale, curbe
şuruburi şi piuliţe de diferite diametre) - tăbliţă de scris Observarea
Formarea şi exersarea - desene lacunare sistematică
Divertisment grafic exprimat în mâzgălituri în coordonării oculo-
diverse direcţii şi planuri (vertical, orizontal), motorii Procedurale:
zigzaguri în formă de linii, linii frânte, linii - activităţi individuale şi în
curbe, haşurări în spaţii determinate (tăbliţa de grup
scris, foaie bloc mare/ mică de desen; caiet de
geografie/ biologie, caiet tip)
Desen figurativ: desen după şablon (trasare de
contururi şi umplerea spaţiului – cu fond, prin
haşurare de linii), desen lacunar şi desen după
obiecte familiare prin asociere/redare de figure
geometrice (ou, casă, scară etc.)

Jocuri de mişcare pe ritmuri simple Formarea şi exersarea

Dans liber sau dirijat coordonării auditiv-
Activităţi ludice de exprimare gestuală, însoţită motorii
de linie muzicală sugestivă („Bate vântul
frunzele”; „Dacă vesel se trăieşte...” etc.
Materiale: Jocuri
6. Identificare şi utilizare a obiectelor din dotările/ Exersarea şi fixarea unor Reguli - veselă didactice:
utilităţil unei bucătării (tacâmuri şi veselă de comportamente simple de elementare de - tacâmuri -“ aşează
plastic) îngrijire a propriului corp igienă - imagini cu modalităţi de masa”
Identificare şi utilizare a obiectelor de toaletă – îmbrăcat/ dezbrăcat, corporală, aranjare a mesei - “îmbraca-te
spălat, mâncat etc. igiena - obiecte de toaletă adecvat”
îmbrăcămintei - obiecte de îmbrăcăminte - “alege
şi a - obiecte de încălţăminte încălţămintea
încălţămintei Procedurale: potrivită”
- activităţi demonstrative
 Materiale: Observare
7. Utilizarea şi întreţinerea corectă a sălii de baie, Respectarea regulilor de Igiena corporală - obiecte de toaletă sistematică
a obiectelor de toaletă igienă proprie, colectivă şi a spaţiului de - planşe cu monentele zilei
Identificare şi respectare a reperelor orare ale şi a spaţiului de locuit utilitate comună şi programul unei zile
vieţii familiale şi şcolare (regimul zilnic)
Procedurale:
- activităţi frontale
-activităţi individuale şi de
grup
Materiale:
8. Stabilirea asemănărilor şi deosebirilor dintre Identificarea propriilor Diferenţele şi - fotografii Probe practice
oameni sub aspect fizic trăsături fizice prin asemănările - imagini cu trasături şi
Precizarea trăsăturilor fizice ale altor persoane, comparaţie cu persoanele dintre oameni expresii faciale
desprinse în urma analizei/ vizualizării unui set din jur Procedurale:
imagistic/fotografii - descrierea,
Joc: « Descrierea colegului de bancă! » (cu - explicaţia,
sprijin verbal) - demonstraţia

Materiale: Fişe de lucru

9. Recunoaşterea şi identificarea pericolelor Cunoaşterea pericolelor Conduita - filmuleţe instructive
potenţiale din mediul înconjurător (accidente (accidente rutiere, preventivă în - semne şi reguli rutiere
rutiere, obiecte contondente, surse de obiecte diferite situaţii - surse de incendiu Jocuri
electrocutare etc) contondente, surse de - surse de electrocutare didactice
Formarea unor conduite de evitare şi prevenire electrocutare etc) din
a pericolelor din mediu mediul Procedurale
Exerciţii aplicative – respectarea regulilor înconjurător şi formarea - activităţi demonstrative
elementare de circulaţie, a normelor de protecţie de conduite preventive -activităţi individuale şi de
a consumatorului etc grup