di

dact
icesieducat
ive.
STRUCTURASI STEMULUIDE
I
NVATAMANT

TEMAI-SI STEMULDEI NVATAMANT -est ruct ur atpeur mat oar eleni veluri:
S.I-ppal ul subsist em al sist.deeducat i
e a)ni v elul inv atamant ului primar–t reapta
(seref er al aor ganizar eai nst i
tutional aaI ) invat amant ul ui prescol ar
-reunest einst itutiilespeci al i
zat e -t reapt a
i
mpl icat ei npr ocesul deeducat ie, cercet are i
nv atamant ul ui primar( clsI -IV)
sicultur a ( responsabi l
eder eal i
zar eai n b)ni v
el ul inv atamant ului secundar :-
modor gani zat,plani fi
catsi met odi ca tr
eapt ai nv .sec.i nferior/gi mnazi al (clsV- I
X)
dezider at eloreducat i
v e) -t r
eapt ainv .sec.super ior–l i
ceal (cl
s
-insensLARG: -“ ansambl ul instituti
il
or X-XII)
carepar ticipal ar eal i
zar eaar hitect uri
i -pr of esi onal –scol ipr of esi onalede
scolare9l ader ulareagener al aast udii
lorpe 1-2ani( prof esi isimpl e)
cicl
uri, orient ari,fi
li
er e) -scol i prof esional ede2- 3ani
=>di nac.per spect ivaS. I (prof esii compl exe)
areuncar act erdeschi ssi incl ude: c)ni vel ul inv atamant ului super ior–t reapta
i nst itutiiscolar e/uni v ersitarecu i
nv .sup.descur tadur ata( 2-3ani )
caract erf or mal -treapt ai nv .sup.de
i nst itutiispeci alizat ei ni nst ruire l
ungadur at a( 4-6ani )
nonf or mal a*cent r
edepr egat i
r e -t r
eapt ai nv .sup.post -
prof esi onal a univer si
t ar( st udi iapr ofundat e: mast er,doct )
*clubur i SPECI FI CULdi v ersel orni velur i de
*taber escol ar e organi zar e:
*progr amer adi o–TVscol are niv .inv .pr imar- >axatpedobandi rea
/univ ersi tar e cul t
ur iigener aledef actur ai nst rument ala
*difer i
ti agent i soci alicucar e (dobandi readepr i
nder ilordescr iere,citir
e,
scoalast abi l
ester elat iidet ip–>cont r
act ual decal cul , i
ni ti
er eai nl i
mbaj especi f
ice)
–scol imi litare niv .inv .secundari nf erior- >dobandi rea
-scol ipr ofesi onal e cul t
ur iigener aledebaza( cunost inte
-bi ser ica fundament aledi nppal eledomeni iale
->consensual e –f ami l
ia cunoast er i
i)
-comuni tatea niv .inv .secundarsuper i
or /liceal ->
l
ocal a orient ar eacul t
ur iigener al espr eanumi t
e
-insensRESTRANS–cupr inde domeni i decunoast ere(st iinta, socio-
i
nstitut i
ilescol are( sc.pr i
mar a, gimnazi ul, uman, tehnol ogie, economi e), cu
l
iceul, i
nv .pr ofesional si super ior)or gani zate deschi der espr ecul tur aopt ional ade
petrept e, ciclurisiani dest udii. speci al itate
=>di nac.per spect ivae
defi
ni tcasi stem scol arspeci alizati n
real
izar eaf unct ii
lorpedagogi ceal e
sist
emul ui deeducat iel ani v elulpr ocesul ui ni
v.i
nv.pr
ofesi
onal->or
ientar
eai
nspr
e
deinst rui re, incadr ul concr etal act i
vitatil
or dobandi
reacul
turi
idespeci
ali
tate
1
 necesar epr act icar iiunei anumi tepr ofesii)
ni v.i nv.super ior /univ ersitar- >axatpe *nrelevi
lorscolar
izat
ipeoanumi tatreapt
a
apr of undar eat eor etico-pr act i
ca sacorespundacapacitati
iret
elei
scolare
speci al i
zat aaunui anumi tdomeni ude carescol
arizeazapetreaptai
medi at
cunoast ere superi
oara
ni v.i nv.post uni ver si
tar- >asi gur a
cont inuar ea/ adanci reaspeci al i
zar ii *insensi nver s, capaci tateadecupr i
nder ea
dobandi tei ncadr ulinv atamant ul ui uni t
at i
lorscol ar edepeoanumi tatreapt aar
uni ver sitar trebui sacor espundanr .deel eviscol arizati
LEGI SLATI E pet rept el
ei nf erioar edei nv atamant .
-inv .pr imar+i nv .gi mnazi al = -oricedi ferent aducel a–
INVATAMANTGENERALOBLI GATORI U i
ncapaci t
ateasi st.dei nv.deaasi gura
-dur atast udi i
lori ni nv .obl igat oriu cont inuareascol arizariiptunnr .de
difer adel aot ar al aal t
a: der egul a6- 16 absol ventipecar eel insusi i-apr odus
ani (cont inut ul inst ruiriinueacel asi si -neut i
l
izarea
exist amai mul tecai ) totala/par tialaacapaci t
at i
i descol ar i
zar e
-OBI ECTI Vdomi nantal inv .obl igatoriu -cel e2r etel esei ntersect eazai ntreel e
–dobandi reaunui cuant um dei nst r
uire saucuf actor idemogr afici/economi ci =>
necesari nt egr ar iiinv i
atasoci ala mul tescol igener ale,put i
nepr imar esau
RETEAUASCOLARA i
nv er s,mul teuni versitati,put i
nel iceesau
-capar teasi st .deeducat ie, S.I. i
nv er s
cupr i
nder eteauaor gani zat ii
lorscol are !studi erear eteleiscol ar eeocondi tie
-RETEAUASCOLARA-ppal ul factorce necesar aptpr ognozacor ect aacer eriide
ti
nedeor gani zar eaS. Icar ear eoi nfl
uent a studi ipotent ialeptt oat einst .dei nv.car e
hot ar atoar easupr af or mar i
i si distri
bui ri
i scol arizeazaabsol v entiai unort r
ept edei nv.
cer er i
i dest udii pei nst i
tut iidei nv atamant ant erioare
-seconst ituiei n3pl anur i
:
1.r et eauai npr of ilterit
or ial- 3.r
>deteteauascol
ermi na arapepr ofilesi speci alizari
cerereadest udi ipr ingr adul -
>det
deaccesiermi nacer
bil
itate ereadest udi iinspeci alizari
ter
itor i
al aai nst .dei nv. -seconst ituiel ani velul inv.
-pt .mul tei nst .dei nv post
.pl obl
asar igat
eai n ori
usi mai put ini ni nv .
ter
itor i
ueesent ialaptnr .
/cal i
tatgimnazi
eael ev al
i
lor
pecar e- ipoat eat rage; -ret eauasc.pr of esional e/ deuceni ci
-est ei mpor tant adi str –or
i
bui gani
reai zat
n adeMECTpr inconsul tarea
ter
itor i
u=>r educer eacost uril i
ordensti
tut i
ilorinter esat edepr egat ireaf or t
ei
scolar izar e demuncasi cupr indedi ferite
(apr opi ereadedomi ciliuef domeni
act or i(f ormar ei npest e300demeser ii
)
det er mi nantal opt i
uni ipt .oanumiS.Iitncl
ai udeast
nst . felansambl ul insti
t.
dei nv atamant ). speci ali
zat e( reteauaor gani zat i
ilor
scolar e)i nproi ectar easi r
eal i
zar ea( pr i
n
2.reteauapet r
epte(ni
vel
uri)de intermedi ulunorcont inutur isi
i
nvatamant: i
nmodnor mal r
eteauaunit
.de met odol ogi iadecv ate)af unct iilor
i
nv.carescolar
izeazapedif
eri
tenivel
uri def i
nitoriialeeducat iei
t
rebuiesafiecoerent
a,reci
proccompat i
bil
a: -CLASI FICAREAi nst .inr apor tcut ipul

2
 deeducat i
epr act icat : anal
i
zandcauzel
e)
1.inst .speci alizat ei neducat iaf or mala -posi bil
itatide
(gradi ni te,sc.gener al e, sc.pr ofesi onal e, dezv oltareal ecopi l
ul ui,apt itudini/interesein
li
cee, col egi iuni ver si tar e, facul t
at isi muncascol ara/extrascol arasi event ual
uni t
at i dei nst ruireper manent a, de despr escol i
/ pr
ofesiuni i
ndi cate
recicl are/ per fect ionar e) /cont r
ai ndicat e
2.inst .speci alizat ei neducat ianon- -sev ordi scuta
for mal a( cercur i st i
int ifice, cl ubur iale apoi masur inecesar e(scoal a/ parinti)ptase
elev i
lor /st udent i
lor , taber e, cent rede dezv olta/cor ecta
for mar epr of esi onal a) PARINTI I:-sat i
nal egat ur acuscoal a
3.or gani smei nst itut ional eal e (rezult
at e/ compor tament )( car net,relatari
le
comuni t
at iieducat ivel ocal e( fami liasi copilului,del acadr eledi dact i
ce)
comuni tat eapar i
nt ilor ,agent i economi ci
, =>ev olut i
asoci etat i
i=>noi necesi tati=>
cul t
ur ali) formedeor ganizare( institutionalizat a)a
RELATI ASCOALA–COMUNI TATE educat iei parinti
lorsi acol abor ari
i scoal a-
-int rescoal asi fami l
ieenecesar e fami l
ie
uni t
at eadeact i
unesi concor dant ai ntre -asoc.al epar i
ntilor(ale
mi jl
oacel especi ficedei nf l
uent aref olosi
te profesor i
l
or )
(ptcaur mar escacel asi scop- formar ea -scol ialepar i
ntil
or/scol i
copi ilor) alemamel or
SCOALA–i nt er esat asacol abor ezecu -CAscol ar a( +par i
nti)
fami lia( al i
at)a. iact i
uneaeducat iva -comi tetedepar i
ntipe
=>pr of unda/ dedur at asi inv eder ea clase/scol i
informar iirecipr ocecupr ivirel a -rev ist
e/pr ogramer adio-
dez v oltar ea/compor tament ul copi lului TV( altet ar i
)
PROFESORUL( inconv orbir e)
 mul tt act
 at itudi neaunui pr iet en, nusefcar eda
ordine OBSTACOLEi nr elati
ascoal a-
fami li
e
 apr opi at !obst.deor dincompor t
ament al
 ar gument epot riv ite/t emei nicepta 1obst .deor dinmat erial
conv ingepar i
nt eledeut ilitat ea/t emei nicia =>i deidivergent e–r esponsabi l
itat
ea
l
or statului
/fami li
eiineducat i
e
 sei nt ereseazademodul cum e -l i
bertateadeal egerea
respect atr egi mul dezi al copi l
ul ui,cum e scoliidecat repar inti
ajutat,condi ti
iledepr egat iret eme, cum se -i mpact ulmedi ul
ui f
amili
al
compor tacual tii
/ altiicuel , influent e asupr arezultatelor
pozi t
ive/ negat iv eexer citat easupr al ui, -r andament ul
pedagogi c/
ti
mpul l
iber ,prieteni , odi hna, hrana, sanat ate, datoriaparent ala
i
nt erese, etc -par ti
cipareapar inti
l
orla
 v ai nf ormapar int i
i –aspect e gestionarea/ procesul decizi
onal dininst.
pozi t
ive/ negat iv e( i
nt ai cel epozi tive, succese scolara
sauschi mbar il
audabi leapoi obi ect ele -r
epr osuripar i
nt i
: apati
e, l
i
psade
probl ema, gresel i decompor tament , responsabilitate,timi dit
ate,preocupar i

3
excesi v ept .randamentscol ar, contacte
l
imi tatecuscoal a,conser vator ism
-r epr osur ipr of esor i
: acel easi +di f
icul
tati
i
nast abi lirelat iicuadul tii
,lipsapr egatir
ii
pri
v i
ndr elatiascoal a-fami li
e
MASURI :
-inf or mar ea/ formar eapar intil
orcar e
tr
ebui esacunoasca
–obl igat i
i l
egal epr ivi
ndeducat i
a T2: CALI TATEAI NEDUCATI E
copi l
ului TERMENI /CONCEPTE
-dr ept ur il
eav utept .educat iacopilul
ui CALI TATEA: (cf.CNCP)=ni velulde
-impor t.at i
tudi niilui ptr eusita satisfact i
epecar e-l ofer aef icacitateaof ertei
scolar a educat ional edi ndomeni ul
-met odedecol abor ar ecuscoal a i
nv atamant ului/for mar iiprof esionale, ni vel
-par ticipar edemocr atical agest i
uneascol i
i stabilitpr i
nat i
nger eaunorst andar decer ute
(i
nst it
ui reapr i
nl egeaCAscol ar aincar e siaunorr ezul tateexcel ent esol ici
tatesi la
parintii suntr epr ezent at icor espunzat orsiau car econt r
ibui epar ticipant iilapr ocesul de
nunumai rol inf ormat i
v /consul tativdarsi rol i
nv atar esi cei l
alti fact or ii
nt eresati.
decizional si decont rol) CONTROLULCALI TATI Iinclude
-inf i
int areadeasoci atiidepar inti activitat i
leoper at ional edesf asuratept .
–cagr updesust i
ner eascol i
i/
de i
ndepl inireacer intel ordecal itatepr in
cooper ar ecuscoal a/deapar are reglement ar eaper for mant elor ;eunpr oces
-obi ect ive: dement iner east andar delor ,nudecr ear ea
*sensi bili
zar eapar intilor– acest or a
drept uri/ i
ndat or iri
,influent a ASI GURAREACALI TATI I
compor tament ului l
orasupr acopi l
ului -incl udepr ocesel epl anificatesi
*infor mar eal or :publ icat ii
,radi o-TV sistemat i
cenecesar easi gur ari
iunui gr ad
*f or mar eapar i
ntilorpr incur sur i adecv atdei ncreder ecaof ertaeducat i
onal a
*r epr ezent ar eapar i
nt i
lor vasat i
sf acecer i
nt el edecal itatenecesar e
-int arileCom.Eur opene–nouaet apa– -suntact ivit
at i deasi gur areacal i
tat i
i,nu
accentpeunangaj amentmut ual clarstabil
it cont roleazai nmoddi rectcal i
tatea- >impl i
ca
i
ntrepar inti /pr of esor i,peun“ cont r
act deobi cei AUTOEVALUAREAor ganizat i
ei pe
parent al ”pr ivindcopi lul i
ndi v i
dual ;cont r
actul bazaunorst andar depr estabi li
te
scoal a-f ami lienumai edr eptopt i
onal ci -pr inur mar e, acest eact ivit
atistabi lesc
si
st em deobl igat ii
reci pr ocei ncooper area capaci tateaor gani zat i
ei deaf urni
za
parinti-pr ofesor i califi
car ipr ofesional el aunanumi tst andar d
Cal itateael egat adev aloril
esi
astept ar ilea3gr upur i ppal edeut il
izator i:
1.par ti
cipant ii l
apr ocesul de
inv at are
2.angaj at or ii
3.soci etat eai ngener al
ASI GURAREACALI TATI IEDUCATI EI
 er ealizat apr int r
-oser i
ede

4
 actiuni dedezv ol t
ar eacapaci tati
i cal itat ea/dezv oltar eacur ri
cul umul ui
i
nst i
t utional edeel abor are/pl anif i
carie/
nv at ar i
i
i
mpl ement aredepr ogr amedest udi upr i
n2. spr ijinaact i
v /sei mpl icadi recti n
caresef ormeazai ncreder eabenef iciari
l
or
dezv ol tar easi asi gur ar eacal itatii
caor gani zat iaf urni zoar edeeducat i
epr ogr amel ordei nv atar e
satisf acest andar del edecal i
tat e 3.cunoast enev oilesi ast ept arile
 expr imacapaci tateaunei or f
g.acor ilori nter esat i inter ni/ext erni
furnizoar edeaof eripr ogramede 4. dezv oltasi ment inepar t ener iate
educat iei nconf or mi tatecust andar ef
deleici ent ecuf act or iext er niint eresat i
cerut e Management ul resur sel or( fizi
ce/ umane)
METODOLOGI AASI GURARI I 1.or g.of er ael ev i
lorunmedi u
CALI TATI IINEDUCATI E sigur / ar moni os
-sebazeazaper elat i
il
ecesest abil2.spat
esc ii dei nv at ar eechi pat eadecv atce
i
ntreur mat oar eleCOMPONENTE: raspundnev oi lori ndi v idual e/ col ect i
v e
1.cr iterii 3.r esur se/ met odedepr edar eceper mit
2.standar desi st andar deder ef eraccesul
inta / par ticipar eaact iv aat ut ur orel evil
or
3.indicat ori deper for mant a 4.per sonal angaj atdupacr iteriiclar ede
4.cal ificar i recr ut ar esi sel ect i
e
PROCESEpr incar eeasi gurat acal it5.pr
ateai n ogr amedei nitier e/ formar econt i
nua
educat ie: Pr oiect esi dezv oltar e:
a.pl ani f
icar easi realizar eaef 1.or
ectivag.er ecept ival anev oi l
ei ndi vizil
or ,
ar ezul t
at elorast ept ateal ei nvagent
atar i
iiloreconomi ci si comuni tat ii(fact ori
b.moni t
or izar ear ezult ateli
nt
or er esat i ext er ni )darsi lanev oi l
eel ev i
lor
c.ev al uareai nter naar ezul(f
tact
atelor
or i i
nt er esat iint er ni)
d.ev al uareaext ernaar ezult 2.pr
at elor eocupat adepr oi ect areasi
e.i mbunat atireacont inuaa dezv ol tar eaunorpr ogr amedest udi ucar esa
rezul tat elorineducat ie raspundanev oi l
orf act or i
lori nter esat i,
progr amecucar act erdei ncl uder esoci ala,
asi gur andaccesul si egal it
at easansel orpt .
elev i
Component elesi procesel edeasi gurar
ea MECANI SMEDEASI GURAREA
cali
tati
iprecum si r
elati
il
edi ntreel ese CALI TATI ILANI VELULSCOLI I
dif
erentiazainf unctiede: I.lani vel ul f i
ecar ei or gani zat i
i–Comi siapt
1. ni v
el uldeinvat amant ,si,dupa ev aluar easi asi gur areacal itatii=3- 9membr i
cazal cali
ficarii , condusadeconducat or ulor g.saudeun
2. t i
pul organizatieifurnizoarede coor donat ordesemnatdeel
educatie -component a: nrr el ativegal : a.r epr .ai
3. t i
pul depr ogram dest udii cor pul ui pr of esor al
MANAGEMENTULCALI TATI I-asigura b.repr .ai
cali
tateaprogr amel ordei nvataresi par int i
lor( pr esc, sc, gimn)
promov eazai mbunat atir
eacont inua /elev ilor (pr of ,lic,post lic)
Responsabi li
tat i
l
e c.repr .ai
management ului Consi liul ui Local
1.eficacitateinceeacepr iveste (or g.el abor eaza/ adopt ast rategi asi

5
regulament ul def unct ionar eaComi siei )
expert i
lorinev al uar e/acr edi tare
-conducat or ul or gani zat iei est edi rect
I
V.Aut oev aluar ea–r ol cent ral inpr ocesul
responsabi l decal i
tat eaeducat i
ei furni zat
deasi e
gurareacal itatiiof ertei deEFPsi are
II
.Cadr ul Nat i
onal deAsi gur ar eaCal it
at
multii
pli
ebenef iciiptel ev i,angaj ator i,
(CNAC)–i ncf .cuCadr ul Comunde autor
itat
i publ i
cecatsi ptf ur nizor i
i EFP
Asigurar eaCal i
tat iiinEFP Ptelevi
:
II
I.
ARACI P–i nst itut iepubl icai nsubor di
nea  st andar der i
di catept
MECTr eal i
zeaza: i
nv atar eai ndi v i
dual a
a.ev aluar eaext ernaacal itat i
i educat i
ei  capaci tatedeocupar ea
oferit
edei nst .dei nv .pr euni ver sitarsi de unui locdemunca
alt
eor gani zat i
i furni zoar edeeducat ie  egal itateasansel or
b.aut orizar ea, acr edi tar easi evaluar ea  bunai nf ormar epr ivind
periodicaauni tatilordei nv .pr euni ver sitar ofer t
aeducat ional a
ACTI VITATIARACI P:  i mpl icar eact i
v ainpr ocesul
1.ev aluar e/ acr edit areaf ur nizorilorde dei nvat are
educat iedi ni nv .pr euni ver sitar  r esponsabi l
izar epr i
v i
nd
2.ef ect ueaza( pebazecont r
act ual e)la propr i
aev olut i
e
solici
tar eami ni strul ui,ev aluar eacal i
tat ii
 sat isf act i
ecupr iv i
r ela
educat iei dini nv .pr euni v ersi tar
rezultat e
3.r eal i
zeaza( cuI SJ- ur il
esi directiilede
Pt.angaj ator i
:
resortdi nMECT)act i
v it
at i demoni t
or izare
 nr .mar edeangaj at icu
/control acal itatii
compet ent esol i
de
4.ef ect ueaza( cel put in1dat al a3ani )
evaluar eaor g.f ur nizoar edeeducat ie  cr est eni velul de
acreditat e compet ent aal angaj atil
or
5.pr opuneMECTi nf i
int area/ acredi tarea  apor tl apr of it
abi litatea
(pri
nor din)ai nst .dei nv .pr euni v.ptf iecar e organi zat iei
niveldei nvat amant ,progr am dest udii si  i ncr eder ei ncal i
tat ea
califi
car epr of esi onal a( dupacaz) i
nv atamant ul ui
Pt.aut or i
tat i
:
 abi litati spor ite/cr est er ea
6.elaboreaza: a.standardel e,standardele sansel ordeangaj ar e
deref
erint
asi indi catori
i deper formant a  compet ent edebazamai
b.met odol ogiade bune
evaluare/acr editare  ni vel ridicatal abilitatilorpt
c.manual edeev al
uar einternaa atrager eai nv estitii
lori nter ne
calit
atii  i ncr eder ei ncal i
tat ea
d.ghi dur idebunepr act i
ci i
nv atamant ul ui
e.r apor tanual (propriaact ivi
tat
e) Pt.f urnizor iiEFP
f. anal izedesi stem asupr acalitat
ii  i nf ormat i
ipr ivindbune
inv.preuniv .inRomani a pract i
ci si exper ientedesucces
g.r ecomandar i deimbunat ati
rea  compar at i
acual ti fur nizori
calit
atii EFP
h.codul deet icaprof esionalaa  i ncr eder ei npr opr iaof ert
a
6
sicapacit
ate
 cont r
ibutieladezvol
tarea
comunitati
ilocalesil
a
dezvol
tarearegionala
 legiti
mi t
atesirecunoaster
e
spori
ta

T3: STATUTULEPI STEMI OLOGI CAL

EDUCATI EI
EDUCATI A–For me:
Inf unct i
edegr adul deor gani zar esi
ofici
al izar eal for mel oreducat iei –ex.3mar i
categor ii:
1.ed.f or mal a( oficiala)
2.ed.non–f ormal a( ext rascol ara)
3.ed.i nfor mal a( spont ana)
Ex.si ocl asi ficareaf ormel oreducat i
ei
pot ri
vitadouacat egor iidecr iteri
i
valor i
ce:
A.cr iteri
ul pr oiect ar i
i=>1.ed.
i
nst i
tut ional i
zat a( ed.f ormal asi non- for mala)
=aui nv eder er eal izareaunorf inal i
tati
speci ficei ntr-uncadr ui nstitutional izat
2.ed.
neinst itut i
onal izat a( ed.infor mal a)=
reali
zat ai mpl i
ci t,far aobi ectivespeci f
ice
i
nst i
ut ut ionalizat e)
B.cr iteri
ul or gani zari
i=>1.educat i
a
reali
zat apebazaunoract i
uni expl i
citesi
i
nfluent ei mpl icite( ed.f ormal asi ed.non-
formal a)
2.ed.r eal i
zatadoar
pebazaunori nf l
uent eimpl icit
e( ed.
i
nfor mal a)
EDUCATI AFORMALA
 <l at.“for mal is”=or gani zat ,of i
cial
 Def :Ed.f ormal acupr i
ndet ot alit
at ea
activitatilorsi act iuni lorpedagogi ce
desf asur atesi proi ectatei nstitut i
onal
(UNDE? )( i
n
gradi nite,scol i
,licee, universitati,cent rede
per f
ect ionar e) ,
incadr ulsistemul ui de
i
nv atamant ,(CUM? )inmodpl ani fi
catsi

7
organi zatpeni v eluri si ani dest udi i,(DE –omul
isi
dezv
olt
acapaci
tat
isi
apt
it
udi
ni
CE? )av andf inal itati educat ivebi ne
deter mi nat e
 Obi ect ive:
1. asi mi lareasi stemat i
casi
or gani zat aacunost intelordi ndi feri
te
domeni i  Li mite/Cr i
ri
ci :
2. f ol osireaacest or ai nv eder ea 1.cent rar eapeper f or
mant eleinscri
sein
dez v oltar i
i per sonal esi ai nser tiei optime programe=>mai put int i
mpl iber
i
nv iataact ivaasoci et atii (pr i
n i
mpr evizibilului sist udieriiaspect elor
for mar ea/ st i
mul ar eacapaci tat i
lor coti
dienecucar eseconf runtael ev i
i
i
nt elect ual esi apt i
t udi nal e, a 2.t endi ntadet ransmi tere-asimi lar
ea
priceper ilor /depr inder i
lor ,a cunostintel ori ndef av oareadezv oltari
i
atitudi nilor /conv inger il
or ) capacitatilori nt el
ect uale/aabi li
tatil
or
3. i nzest rareai ndiv idul ui cumet ode practi
ce
si tehni ci demuncai ntel ect ual a 3.monot oni e
4. dezv oltar eapecatposi bi la 4.or i
ent ar eapr edomi nant aspr e
i
nt eligent ei soci alesi emot ional e i
nformar esi ev aluar ecumul ativa
 Tr asat ur i: 5.l ipsai nit i
at i
v ei elevil
orsi slaba
1. est ei nst itut ional izat ar ealizandu- parti
cipar eapar i
ntilori nact ivitati
lescolare
sei nmodconst ient ,sist emat icasi =>comuni car edef ect uoasa
organi zati ncadr ul sist.dei nv . 6.dot ar eamat er iala/tehni cai nsufi
cient
a
2. obi ect ivel esi cont inut ul eisunt asalil
ordecl asa/ l
abor atoar elorcenumai
prev azut ei ndocument escol ar e;elesunt sati
sfaccer i
nt eleel ev il
or
elabor atepeci clur i,niv elur i si ani de
studi i,pr oiect at epedagogi cpr inpl anuri  Dezv oltareadomeni ului:Sol uti
i:
dei nv at amant ,pr ogr amesi manual e 1.decongest ionareamat eri
ei sicrear ea
scol are, cur sur iuni versi tar e, ghi duri m.mul torocazi i deafirmar eat al entelorsi
3. scopur il
esi obi ect iv ele i
ntereselort iner ilor(princr estereasi
pedagogi cesuntr eal izat ei ncadr ul diver
sifi
car eaof erteideopt i
onal esi
procesul ui dei nv atamantsub alt
ernativeeducat i
onal e)
i
ndr umar eaunui cor ppr of esor al 2.sanser eal eptf iecar euni t.dei nv .dea-
speci al i
zat sidetermi napr opr iulcur ricului(pr i
nCDS)
4. eaconducel aat inger ea 3.posi bilitateaut i
l
izar iiflexi
bi l
ea
dezi der at eloreducat i
v epr econi zat eintr
- segment ul
ui neobl igator iudi npr ogramei n
uncont extmet odol ogi cor gani zat fct
.denev oi lelocal edeeducat iesi formar e
dezv ol tati nconcor dant acucer i
ntele 4.asi gur areasi nergiei dintreinv atarea
i
deal ului educat ional for
mal a, nonf or mal a,inf ormal a
5. est ei nt otdeaunaev al uat asoci al 5.i ntegr arear apidaanoi l
ortehnol ogi i
 Av ant aje/I mpor tant a comuni cat i
onal ei nprocesul dei nvatamant
1.ar er ol deci sivi nf ormar ea EDUCATI ANON- FORMALA
personal itatii umane( faci l
iteazaaccesul l
a  <l at“ nonf ormalis”=i nafar aunor
valorilecul turii,stii
nt ei,ar tei,
liter at urii,t
ehnicii
) for
mespeci al /of i
cialor gani zateptunanume
2.est euni nst r
umental int egr ar iisociale gendeact iv i
tat e”
8
  Def :Ed.non- for mal acupr inde desf asur atei nt r -oambi ant ar elaxat a,calma,
ansambl ul act iv i
tat ilorsi al actiuni l
orcar ese placut acumi jloaceceat rag, met odol ogi e
desf asoar ai nt r-uncadr ui nst i
tut ional izat ,in atract i
v a
modor gani zat ,dari naf ar asi st.dei nv . 4.ev al uar ea–f acul t ativ a, far a
const ituindu- secaopunt ei nt r
ecunost i
nt ele not e/cal ifi
cat i
v eof i
ci al e
asimi l
at el al ect i
isi inf or mat ii
leacumul ate  I mpor tant a/ Av ant aje:
i
nf or mal 1.cent rat apecel cei nv ata, pepr ocesul
 Obi ect ive: dei nv atar enupecel depr edar e
1. sal argeascasi sacompl eteze 2. cur r
icul um l aal eger e, f l
exi bil,variat–
or izont ul decul tur a, imbogat ind act i
vitati div er sesi at ract ive
cunost int eledi nanumi tedomeni i 3.cont ribui el al ar gi reasi i
mbogat ir
ea
2.sacr eezecondi t
ii pt.desav arsirea cult.gener alesi despeci alitat e–act i
vde
pr of esi onal asaui nit i
er eai nt r-onoua reciclar epr ofesi onal a, decompl etar ea
act iv i
tat e studiilor ,deexer sar eacapaci tatiicel or
3.saspr i
jineal fabet izar eagr upur ilor super dot ati
soci aledef av or izat e 4.cr eeazaocazi i depet recer eor ganizata
4.sacont ri
bui el ar ecr eer easi l
a at i
mpul uiliberi nmodpl acut
dest inder eapar tici pant ilorpr ecum si la 5.f olosest enoi tehnol ogi i
pet recer eaor gani z at aat impul ui l
iber comuni cat ional e
5.saasi gur ecadr ul deexer sar esi de 6.est enest r esant a–act i
v .pl acut e
cul tivar eadi fer itel ori ncl inat i
i, apt i
tudi ni si scut i
tedeev aluar i rigur oase
capaci tat i,demani fest areat alent elor 7.r aspundecer int elorsi necesi tatil
or
Tr asat uri: educ.per manent e
1.sedesf .i nt r-
uncadr u  Cr itici/Li mi te
inst itut i
onal izat, inaf arasi st.scol ar, 1.pr omov ar eaunui act ivism desupr afata,
cupr inzand dependentdoardei ndepl i
ni reaobi ectivelor
* act ivitat iext rascol ar e( cer cur ipe concr et e
disci pline, i
nt erdi sci pl inar esaut emat ice, 2.av ansar eaunui pr oi ectdependentdoar
ansambl ur iar tistice, concur suri scol ar e, demi jloacel et ehni cedi sponi bile
oli
mpi ade, compet itii) EDUCATI AI NFORMALA
*act ivitat ipar ascol ar e( act iv.de  , lat .“infor mi s/inf or mal i
s”=spont an,
per fect ionar esi der eci clar e, def or mar e neast ept at
ci
v icasaupr of esi onal a)  Def :Ed.i nf or mal ai ncl udeansambl ul
*act ivitati per iscol ar e(act iv.de i
nf l
uent elorcot idi ene, spont ane, inci dent ale
aut oeducat i
esi pet recer eor gani zat aa car enu- si pr opuni nmoddel i
ber atat i
nger ea
timpul ui liberi ncadr ul uni versi tat i
lor unort elur ipedagogi ce, darauef ect e
popul ar e, al clubur i
lor ,lat eatru, muzee, educat ive, ocupandceamai mar eponder e
bi bliot eci ,excur si i et c) det impdi nv iat ai ndi v idul ui (ac.i nfluent enu
2.cont i
nut urilesi obi ect i
v eleur mar i
te–i n suntsel ect at e, pr elucr at e, or gani zated. p. d.
v
document especi al el abor at e(auomar e pedagogi c)
fl
exi bilitat edi fer ent iindu- sei nf ctdev arst a,  Obi ect ive: -nuapari nmodexpl i
citpt
sex, cat egor iisoci o- pr ofesi onal e, interesul caacestt i
pdeeducat i
enu- si propune
par ti
ci pant il
or ,apt i
t udi ni l
esi i
ncl inat ii
lel or ) atinger eaunorobi ect iv epedagogi ce–of era
3.car act er ul opt ional al act i
v.ext rascol are, i
ndi vidul ui ocazi adeaadopt aanumi te
9
ati
tudi ni ,deasecompor tai ntr-unanumef el Met ode: comunecucel ef olosi tei n
 Tr asat ur i
:-suntdet er mi nat ede i
ntregul proceseducat iv
mul t
itudi neai nfluent elordi nmi cro- medi ul +exer ci ti
ul ,expl icat iisi
social dev iata( fami lie, pr i
et eni ,
col ect ivul de demonst r
at ii
munca, chi arcar ti
erul /st rada) 4.Educ.f i
zi casi spor tiva–i ntar i
rea
ex: copi lul car ei nv at asav orbeasca, sanat atiisi cal ireaor gani smul ui
ecor ect at -f ormar easi dezv oltar ea
par intele/ educat or ulanal i
zeaz a depr i
nder ilormot ricedebazasi acal i
tatil
or
exper i
ent ezi lnicecucopi lul fi
ziceal emi scar i
lor( for ta, rezist enta, v i
teza)
-ev aluar easer ealizeaz al a necesar e
niv
elul opi ni i
lorsi reusi tel or -formar easi dezv ol tareapr i
nci palelor
 Limi te/Dezav ant aje: cali
tat imor aledev oi ntasi decar act er
1.ar ef unct ief or mat i
var edusa( pt. -“-unui compor tamenti gieni c
canueor gani zat a, inst itut i
onal izat a) Modal itati der eal izar e: *educ.f i
zicadi n
2.demul teor i indi vidul areacces scoal a(educ.ami scar ii)
l
ainf or mat iiincont radi ct i
ecuscopur ileeduc. *educ.psi homot orier eal i
zat a
for
mal e/ non- for mal e pri
npr ogramul scol ar( ed.pr i
nmi scar e)
*act iv.educat i
v ecar ei mpl ica
coor donat el emot orii si psi homot orii(cer curi
degi mnast ica, inot , drumet ii,excur sii)
5.Ed.t ehnol ogi ca/pr of esional a=
notiuni l
e,pr inci piile, legi lesi t
eor ii
lest iinti
fice
fundament al eor donat edpdval apl i
cabi l
it
at i
i
l
or/cupr i
ndei nitier eai npr ofesi ecatsi
DOMENI IEDUCATI ONALE perfect i
onar ea(ser eal izeazaat atinscoal a
1.Educ.i nt elect ual a–dezv oltarea catsi i
nsoc.comer cial esi intrepr inder i
)
capaci tat il
orcogni ti
v e NOI LEEDUCATI I
-f or mar easi 1.Ed.r el at i
v al amedi u
dezvol tar eapr i
ceper ilorsi depr i
nder il
orde 2.Ed.pent r
upace
muncai nt elect ual a 3.Ed.ptpar ticipar esi democr atie
2.Educ.mor ala–f or mar easi dezv oltarea 4.Ed.economi casi casni camoder na
const i
int ei si acondui tei mor ale ALTERNATI VEEDUCATI ONALE
Met odedeeduc.mor ala: a.exempl ul Repr .v ar i
ant edeor gani zar escol ara
b.exer citiul car epr opunmodi ficar ialeanumi tor
c.supr av egher ea aspect el egat edef or mel eof icialede
d.sanct i
unea organi zar eaact iv i
tat iiinst ruct iv-educat i
ve
e.pedeapsa 1.STEP- BY- STEP
f.recompensa -pr omov eazamodel eeducat i
onal e
3.Educ.est et icasi ar tistica–f or mar ea centrat epeel ev, educat i
ai ndi v i
dual a(t otce
ccapaci tat i
i deaper cepe, insusi si folosi seint ampl ai nv i
at aei nt erdependent )
adecv atv al orileest et i
ce -accentpecol abor ar eacuf ami l
ia, pe
-dezv ol tareacapaci tat i
lordeacr eanoi i
mpl icar eapar i
nt ilori nconceper easi
val
or iest etice, cul tivar eaapt itudini l
or organi zareaact i
v .di nscoal a
esteticecr eat oar e -act iv.didact i
cebazat epemuncai n

10
grupur i (copi i
i sai nv et esa- si dezv oltesi mtul celput i
n1dat a/l
una)
i
dent itatii si pr etui riidesi ne, sacooper eze, -pr of.predaincuv intepr opri
ifaracar t
i,
saser espect e, sasei ntegr eze) i
arel eviiconfecti
oneazapr opri
i
lecar t
i
-met odol ogi aut il
izat a- >abor dar ea -ev aluareanusebazeazapepr obe,
i
ndi vi
dual iz ataael ev ilort i
nandcontde teste,ext emporale,t
ezesauexameneci
nivel ul dedezv ol tar eal f
iecar ui a(ex.or g. areinv eder etoti
f actorii :scri
sul,
cent r
elordeact i
v itat ecer eflect ai nt eresel e dedicatia, f
antezi
a, l
ogi casi fl
exi
bilit
atea
si nev oi l
ecopi i
lor: c.deal fabet izare, de gandi ri
i
, sti
lul
,ort
ogr afia, cunostintel
e
l
ect ura, demat e, art e, teat rusi jocur i) real
e
-act iv.el ev i
lor–bazat epecer cetar e -ev aluarea-car acterizar ecali
tativa
(i
nv atapr inasoci ere–cest iu/ cel enoi ) (ceeaceepozi t
iv,cri
ticanegat ivulinleg.
-elev ii suntev aluat i prinmodal itati cuceeacearput ear eal iza)
speci fi
ce: scaunul ev al uar ii
,mapadel ucr ari,
cai etul deev aluar e
-at mosf er apozi tiva, dei ncr eder e
2. MONTESSORI
-isi pr opunesai nv et ecopi lul sa
gandeasca/ act ionezei ndependentsi
responsabi l
-aut omot ivar ea- >chei ainv at ar iicompl ete
=>copi lul si i
nv at ar easuntpe1- ul l
oc, iar
predar easi progr amadeeducat iepel ocul al
2-lea
-medi ul dei nst rui reebazatpeobi ect e
mi ci ,usordemani pul atsi det aliat edpdv
vizual
-met odadeeducat ie–bazat ape
obser var eadi rect aacopi lului ,pe T4: EDUCABI LITATEA
pregat ireamedi ul ui dei nst rui repebaza CONCEPT
obs.r eal izat esi peconceper eapr ogr amei #dpdvt eoret i
c=ocat egor iepedagogi ca
funct iedenev oilecopi lului fundament alacar eexpr imaput ereasau
3.WALDORF ponder eaeducat ieii
ndezv .per sonal i
tati
i
-ur mar est edezv .per sonal itatii #subr apor tfunctional-educat iv=
copi lului, i
si orient eazaof er taf unct iede capacitateaspeci fi
caapsi hicul uiumandea
par ti
cul ar i
tat i
ledi f eritelort rept edev arsta semodel ast ructuralsiinfor mat i
onal sub
sicer i
nt e i
nfluentaagent i
l
oreducat i
onal isisociali
-unl oci mpor tanti ncur ricul um: artele, (subinf luent al oromul set ransf ormat reptat
l
ucr ul manual ,ar tizanat ul,al teact iv.de i
nf i
intaumana, cuper sonal itate,car ese
baza( tor s, tesut ),limbaj ul,ist or i
e, caracterizeazapr i
nlimbaj ar ticulat,gandire
geogr af ie, mat e, lb.st raine l
ogica, i
nt ent i
onal it
ate,afect i
v it
ate
-cl asa: elev i aceeasi var st a, nu- si superioar a, vointa)
modi ficacomponent a FACTORI
-esent a: relat iael ev -profesor Indet ermi nar eadezv .psi hof izi
cea
-pr of .t i
nel egat ur acupar int i
i (
int alniri copil
ului, rolul pri
ncipalapar tinei nteracti
unii

11
dint r
e: cultural –per mi teumani zar easi soci alizarea
1.er edi tate i
ndi vidul ui prin: *asi gur areacondi t
iil
or
2.medi u mat er i
al e,deci v i
lizat iesi cul t
ur a
3.educat ie *exer citai nf luent apr inr elatiiint er-
1.EREDI TATEA=i nsusi rebi ol ogi cape umane, inst i
tut i
i, i
deol ogi i,grupur isoci al e,
bazacar eiaseconser vasi set r
ansmi t tr
adi ti
i,concept i
i,st il
ur idev i
at a
car acterel eunei speci i * const it
ui ecadr ul dezv oltari
i prin
del aascendent il
a i
nfluent elesal eor gani zat e/neor gani zat e
descendent i avandr ol deosebi tinf or mar eaomul ui ca
 gener eazaunanumi tt i
pde personal itate
condui tacear eomar ei mpor tant ain *i ncadr ul lui,oi nf luent adeci siv ao
pr ocesul dest ruct urar eaper sonal i
tati
i aref ami li
a
daracestf aptnusepoat eexpl ica  Concl :dacaer edi t
at eaof er aoser iede
independentdeact iuneaf act or i
lorde premi senat ur ale, medi ul of eracondi tiisi da
medi usi dei nf luent eleeducat iei cont i
nutper sonal itat i
i =>cadr ul socio-
 eredi tateai si facesi mt ita cultural al dezv .psi hoindi v i
dual e
pr ezent ai nf or mar eaper sonal itat i
i i
n 3.EDUCATI A=f act or ul det ermi nantal
masur ai ncar ecei lalti 2f act ori oper mit dezv oltar i
i psi hoindi vidual e
.Medi udev i
at af avor abi l, actiune  umani zar ea/per sonal itateacopi lului
educat ivadecal itat e=>posi bilele sunthot arat edecondi ti
iledemedi usoci o-
influent enegat iv eal eer edi t
at i
i suntf . cultural ->di ncadr ul acest uiaeduc.ar eunr ol
put insi mt itei nper sonal i
t ateaacest uia deter mi nant
(ex.copi i carenusuntf .bi nedot ati  copi luldev ineom soci al numai pr i
n
intelect ual darr eusescsaf acaf ata educat i
ecuaj utor ul car eia
stimul at isi dirijat idepar int i/
pr of esori;ex. *i si insusest el bj.soci al,
si situat i
i cont rar e) culturagener alasi compor tament ulmor al-
 posi bilitatilei nnascut eal e cetatenesc
copi lului trebui edescoper ite,st i
mul atesi *i si for meazaconcept ia
edz v
ol tateptaseput eat ransf ormai n despr el ume
apt it
udi ni si apoi i
nt al ent e; incazcont rar *i si dezv oltapot ent i
alul cr eator
ramanl at entesi sepi er d *sepr egat est ept .integr ar ea
 Concl :Er edi tatea=pr emi sa socio- prof esi onal a
nat ural aindezv oltar eapsi hicaconst i
tuind  deaceeaei mpor tantcat ot i
unechi pamentpr imarptdezv oltar ea fact or i
ieducat ional i (par inti,cadr e
ulterioar aaper sonal itatii didact i
ce, oar gani zat iidet iner etsau
2.MEDI UL=t ot al i
tat eael ement elorsi i
nst itutii decul tur a)sacunoascabi ne
condi tii
lordev iatacucar ei ndi vidul per sonal i
tat eacopi lului ,gradul saude
i
nt eract i
oneaza( di rect /indi rect )pepar cursul educabi li
tat esi , peaceast abaza, sa
dezv ol t
ar i
i sale struct ur ezei nt regul pr oiectdet ehnol ogie
 2component epr inci pal e: #m. aeducat i
ei
geogr aficnat ural –i nfluent eaza  educat i
ai nscoal aecel mai i
mp.
dezv ol t
ar ea/ sanat at eapr in: campul fact or (
scoal af or meazanudoarspeci ali
sti
,
geomagnet ic, cli
ma, relief ,radi at i
i,pol uare ci oameni )
#m.soci o- CONCLUZI E: Er edi tateaof erasaunu
12
potent ialul dedezv oltarepsi ho- f
iziologica,
medi ul of erasaunuanumi tecondi tii
,
educat iadi ri
jeaza, prinpr ocesul i
nv atarii
,
formar eaar moni oasa/i ntegralaa T5: STRUCTURASIDI NAMI CA
personal itatii
,fii
ndf act oruldet ermi nantal PERSONALI TATI I
acestei a. PERSONALI TATEA: or gani zareadi nami ca
TEORI IFUNDAMENTALE i
ncadr ul i
ndi vidului aacel orsi st eme
1.T.EREDI TARI STA–sust i
ner olul psihof izicecar edet er mi nagandi reasi
determi nantal er edit
at i
iinev olutiaf i
intei compor tament ul saucar act eristic( Allpor t–
umane l
af iecar eper soanaexi sta2- 3t rasat uri
2.T.AMBI ENTALI STA–r oluldet ermi nant domi nant e, 10- 15secundar esi f.mul temai
almedi ului (i
ndeosebi cel soci o-cultural)in putinmani fest ate)
dezvol tar eaper sonal i
tatii STRUCTURA P.
3.EPI GENETI SMULPI AGETI AN–ni ci A.TEMPERAMENTUL-const ituiel atur a
ereditat ea, nici medi ulnuaur ol elential ciun dinami co- ener geticaaP.( dinami ca- >
al3-l
eaf act orcar eintrai nact iunedupa furnizeazai nf ormat i
i cupr ivirelacatdei ute-
genez a-v isesent i
ali
s/ni susf or mat i
v us=un l
ent a, mobi la- r
igidaecondui tai ndi vidului ;
mecani sm deaut oreglareacr ester i
icar e ener get i
ca- >ar atacar eecant i
tat eade
asiguraaut oregl areaf unct i
onal aa ener giedecar edi spuneuni ndi vidsi mai ales
organi smul ui.Acestmecani sm ar eun modul cum est econsumat aaceast a)
corespondenti npl anul dezv oltari
i psihicece -seexpr i
macel mai pr egnanti ncondui ta
i
mpuneosuccesi unedest adiidedezv olt
are sicompor tament
cenupotf iescal adatepr inpr esiuni de CLASI FI CARE:
medi usaueducat i
ve 1.COLERI CUL
 neechi li
br at ,osci l
eaza( ent uziasm
exager at /abandonar eai niti
at i
v ei,ur mat a
uneor i dedepr esi e,anxi etate,nei ncr eder e
inf ortepr opr i
i)
 agi tati,i
mpul si vi,
nest apani ti,
ir
itabi li
, i
ncapat anat i
, agr esi vi(tendi ntede
domi nar e/ opozi ti
e)
 dacanusuntt emper at epr in
educat i
eacest et r eset ur ipotdegener ain
obr azni ci e,agr esiv it
at e, i
ndi scipl i
na, neinteg
rare
 sepl i
ct i
sescr epede- >e
necesar acr ear eaunormot ivat iiput ernice
pti nv atat ur acar esa- imobi l
izeze, sal e
stimul ezei niti
at i
v a, sal ecanal i
zeze
ener gi a( ex: conv insdenecesi tatea
disci plinei ,numi tsar aspundadeea=>
rezul tat epozi tivecaci seaut oeduca)
 trasat uri pozi tive: vioiciune,
react ivitat ecr escut a, bogat i
eaf ect i
v a,
13
 placer eadeai nv ingegr eut at ietc. neincr ezat ori nf or tepr opr i
i
 par intii/pr ofesor ii ->gr ijapt .  ser ios, const ii
nci os, exi gentcu
or ganizar eaact i
v itatiilordat or i
ta sine, supus, sar gui nci os
inst abil
itatiiemot iil
or ,
sent i
ment elorsi a  pr i
neducar eai ncr eder i
i i
nf orte
intensi t
at iicucar esedesf asoar aacest ea propr ii si ant renar epr ogr esi vai n
2.SANGVI NICUL rezol var eaunorsar cini copi iidev in
 put er nic, echi libr at, opt i
mi st, capabi lideef orturi i
nt ensesi rezultate
curajos, deschi s, i
mpr esi onabi l
, sensi bi
l
, bune
energicsi mobi l,binedi spus, r
ezi stent  l i
psaeducat iei =>pesi mi sti,
sistapani t,rapi di nmi scar i/vor bire nesoci abi li
, cucompl exede
 i nvat ausor /ui tal af elder epede infer i
or it
at e, seconsumadat or i
ta
 sepl ictisest er epede- >tendi nta esecur ilor
spresuper ficialitate
 t recer epededel aoact iv i
tat ela Concl uzi e: Temper ament ul –al i
aj de
alt
a,seadapt eazausor ,seangaj eaz a i nsusi riinnascut esi dobandi te
i
nr ezol var easar cinilorf ar aent uziasm -const ituief ondul
exager at dinami co- ener getical per soanei pecar eo
 nul epl acesar ist e i
nf luent eazadi scr eti nt oat emani festar i
le
 nusedescur aj eaza sal ecompor tament ale
 soci abi li,usorexuber anti *nuexi stat ipur i pur edeT.; fiecar ear esi
 i nstabi l
i i
nst ar i afect ive trasat uri ceapar tinunui Ti nv eci nat
*tras.deT.sepotamel ior apr i
neducat i
e
 i nfluent abi l
i,super ficiali,nuse
si nuaul egat ur acuapt i
tudi ni l
e
potconcent radef iecar edat acu
METODEdedi agnost icar eaT:
randament
*obs.modul ui cum i nv ata/ compor ta
 desi s-aspuscaet emp.i deal ,e
elev ii
,cum v or besc/ semi sca
necesar aeducat iapt .ai ntampi na
*st udi er ea
formar eat rasat uril
ornegat ivede
emot ivit
at ii
/ expr esi vitatii,acapaci tati
i de
caract ersi asedezv ol tat ras.pozi t
ive
munca/ rezist ent a
3.FLEGMATI CUL
*modul cum sei nt egr eazai n
 echi li
br at ,cal m, linistit,cal culat, cl asa/seacomodeazal asi tuat iinoi
stabi li
nact i
uni , ordonat ,rabdat or, MI JLOACEdei nv est i
gar eaT: #met oda
met iculos, per sev er entI NSAl i
psi tde biogr af i
ca
i
nitiativa,ent uzi asm #chest ionare
 depunem.mul teef orturi in #t estede
i
nv ataredarcunost i
nt elesuntmai dur abile per sonal itate
 seadapt eazagr eul asi tuat iinoi APTI TUDI NI LE
 tipinchi s, rece, put i
nsoci abi li
nsa APTI TUDI NILE=i nsusi ripsi hof iziol ogicece
prineducat iedev i
nedest ul depr oduct iv faci l
i
t eazaasi mi lareadecunost int esi
4.MELANCOLI CUL abi l
itaticuaj ut orul car oraexecut am act ivi
tat
i
 t ipsl ab, rezist entl aef ortur i cumai mul tar apidi t
at esi cugr adr idicatde
 i nter i
or izat ,trist ,timi d, anxi os, eficient a
nehot arat ,retr as, nesi gur CLASI FI CARE:
 cusent iment ul inf erioritat i
i, A.A.si mpl e
14
 a.apt.senzor iale:#acui t
atev izuala/ deagandi abst ract /agener ali
za
auditi
va #apt .ptmuzi ca: i
nt elig.gener ala,
#r apidit
at eaper cepti
il
or i
magi natiear t
istica, acui tat eaudi tiva,simtul
#si mtulritmului umor ului/ armoni ei, capaci t
at ivocale
#r eprezent arespat i
ala Apt .suntr ezul tatul i
nt er actiuniiunor
b.apt.psi homot or i
i:#r apiditatea/ factoriext erni/ i
nt erni
supleteami scarilor Fact oriiext erni ser ef er alapr ocesul
#coor donar easi preci
zia i
nsusi ri
i l
ogi ce/ cr eat iveacunost i
ntelor,
acest
ora pri
ceper i
lorsi depr i
nder ilori ncadr ul caruia
#mobi lit
ateacor pul
ui sedezv oltaapt itudi nile, car e,lar andul l
or,
#dext er i
tateamanual a facil
iteazaasi mi lar eai nf or mat ii
lor
c.f luentav erbala(i
nt eleger earapida Fact oriiinter ni –di spozi ti
ileer editare
af r
azel or)si expresiva( usur i
nta -int erese, mot ivati
i,aspirati
i,
ex primar ii
) i
deal ,atitudini, i
nt eligent a
d.f luentai deilorsifluent aasoci ati
va Inteli
gent a=apt itudi negener al a
e.f lexibil
itateagandi ri
i -tipur i:concr eta,empi r
ica,
f.apt .numer ica abstract a, descr ipt i
v a, expl icativa,teoretica,
g.apt .gener ale:int
el ogent a,apt. mat emat i
ca, t
ehni ca, literar a,artisti
caet c.
scol ara,imagi natia,memor i
a CARACTERUL
-altacomponent aaper sonal itati
i –
consider at“nucl eul “per sonal it
at i
i

=ansambl udeat itudi nisitrasaturice

B.A.compl exe( profesi onale) determi namodul deor ientaresi raportarea
-apt.lit
erar e,artist i
ce, tehnice, subiectul ui l
acei di njur ,lasine, l
aact i
vit
atea
organizatorice, spor tive,mat emat ice, desfasur at a,lasoci et ate
sti
int
ifi
ceet c. -exista3gr upef undament aledeat it
udini:
-aui ncomponent alor: *apt .simple 1.atit.f atadesi nei nsusi (modest ie,
*f actori de orgoli
u, demni tate, egoi sm, sent i
m.de
personalitate( mot ivatie,per sev erenta, atit. i
nferiori
t ate, culpabi l
itateet c)
creati
va) 2.atit.f atadecei lalti(al t
ruism, umani sm,
*component e patri
otism, at i
t.pozi t
iv aet c)
specifi
ceunorpr of esiuni cadeex: 3.atit.f atademunca(har ni
cie,
#apt .mat emat ica: inteligentagener ala punctual itate,seriozi tate,si opusul acestora)
pestemedi u, i
mag.cr eatoar e,apt .numer ica,
capacdegener al
izar e/ abst ractizare/rezol va
probleme
#apt .tehni ce: int el
ig.t ehnicadezv oltata,
perceptie,repr ezent aresi rati
onament
spati
al,dext eritatemanual a,imag.
constructiva
#apt .stii
nt i
fica: inteli
g.gener al
apest e
mediu, i
mag.cr eatoar e,spi ri
tdeobs.
dezvoltat,fl
exi bil
it
at eagandi ri
i,capacitat ea

15
 T6:
FINALI
TATI
LEEDUCATI
EI sau
r epr ezint al egat ur adi nt r
eceeaceest esi
CLASI FICARE ceeacet rebui esadev i
naomul i
npr ocesul
Educat ia( dupacum demonst reaza educat iei
i
ncl usi vet i
mol ogi aac.concept–l at  oricar earf i soci et at eai ncar ef unct i
oneaza
“educe, educer e–aduce, aconduce” )nu i
deal uleducat i
onal ,acest aur mar est easadar
esteoact i
v i
tat edesf asur at ainsi nesi pent r
u saat ingaaspect eledef i
nitoriipent ru
sineci unacar eur mar est eat i
nger ea cont ext ul istor icsi soci o- economi cincar e
anumi torf inal i
t ati. acest aur meazaaser eal i
za.Ast fel ,acest a
Final itatilieeducat i
ei –or ient arile arev aloar eor ient at ivasi prezinta
asumat el ani v el depol iticaaeducat iei in gener alitatedescr iptivaptt otceeacese
veder ear ealizar i
i act i
vitat i
i def or mar e- i
ntr epr i
ndei ndi r ect iaf ormar iisi educar ii
dezv oltar eaper sonal itat i
i umaneconf orm omul ui.
anumi torv alori angaj atei npr oiect area Scopur il
eeducat ional e
sistemul ui si apr ocesul ui dei nv at amant r epr .final itat ieducat i
onal ecuni vel
Sensul f
inal i
stal educat iei ser ef erala medi udegener al itatecar eser eal i
zeazai n
fapt ul ca, inf iecar emomental desf asur arii inter v alemedi idet imp
sale, educat iaest eor ient atasi dirijatai n suntant i
cipar iment aleal edi ver selor
funct iedef i
nal itatile( rezul tatele)pecar e actiuni def or mar eaper sonal itatiiumanesi
aceast al eur mar est e.(acest ef inalitatisunt ser ef eral ar ezul tat eleceur meazasase
det ermi nat epr eponder entdecont ext ul obt i
nai ncadr ul unui sirdeact iuni
soci al-istor ici ncar esedesf asoar aact iunea educat ional e
educat i
onal asi mai put indedor inel epr oprii det aliazapr act i
ci deal uleducat i
onal la
aleel ev ul ui saual ecel ui car eor gani zeaza, nivel uldi ver selorsi tuat iiinstruct i
v -educat i
v e;
decl anseazasi conduceact uineaeducat i
va). astf el,dacai deal ul educest eunul si ngur ,
Educat iar epr .unsi stem deact iuni scopur ileeducat ional ev i
zeazaf inal itati
i
nf ormat i
v -format ive, desf asur at einmod educat ional epar ticul are, speci fi
cedi v erselor
const ientsi si st emat i
casupr asubi ect ului l
atur i aleeducat iei, diferitelorni velesi prof i
le
umani nv eder eat ransf or mar i
iacest ui ain dei nv atamantsi difer i
telort i
pur i descol i
conf or mi tat ecuf inal i
tat il
eeducat i
onal e Gei ssl er -4per echi descopur i
urmar ite. (cont radi ctor iidarcompl ement ar e)
Final itatileeducat iei sest ruct ur eazape 1.sc.mat erial e( cent ratepeasi mi larea
3ni v elur iierar hice: dei nf ormat ii)si sc.f or mal e( urm.model area
i deal educat i
onal apt i
tudi ni l
orsi cul ti
v areaper sonal i
tat ii
);
scopur i educat ional e 2.sc.decont inut( cent ratepe
obi ect iveeducat i
onal e achzi t
ionar eadecunost intepunct ual e)si sc.
Ideal uleducat i
onal compor tament ale( formar easi i
nt erior i
zarea
 expr imacer intelesi aspi rat i
ileunei unoract iuni saudepr inder i)
soci et atiint r-oanumi taet apai st oricasub
formaunui model dezi rabil deper sonal i
tate
umana 3.sc.ut il
itar e( axat epef ormar ea
 areunni vel ridicatdegener ali
tat esi se depr inder ilorsi compet entel orcer ute
atingepet er menl ung, lar eal i
zar easa deact ivitateapr act i
ca)si sc.
cont ribui ndsi st emul educat i
vinansambl ul nepr agmat ice( vizeazaf ormar eaunor
16
 condui t
ef araf i
nali
tatepracti
ca #laniv elul
unei l
ecti
i(ob.fundament alsau
imediata) scopullectiei
)
4.sc.speci f
icedi sci
plinel
or 3. ob.concr etecepotf i expri
mat e
(caracteri
sticef i
ecareimateri
i)si
sc. operat i
onal =expresiaanticipar i
idecat r
e
supradisciplinare(dezv.int
eli
gent
ei, prof.aunorcompor t
ament eal eelevului
mot iv
atieietc.) obser vabil
esi masurabileintr-unt i
mp
 pri
ncont i
nutullor,
sc. scurt(timpuluneilecti
i)
educationaleposedaoanumi t
aautonomiein Concl:Idealulvi
zeazaf i
nali
t ateaact i
v .
raportcuidealul educationalsi educati
v einansambl u,lanivelul intr
egii
subordoneazamai mult
eobi ecti
ve soci
etati, i
ntimpcescopur i
lesi obiect
ivele
parti
culare ori
enteazadesf asurareaunoract ivit
ati
educati
v edeterminantesi concr et e
Obiectivel eeducat ional e
 final i
tatieducat i
onal ecuni vel
redusdegener alitateceser eal izeazai n PROCEDURIDEOPERATI
ONALI
ZARE
i
ntervalescur tedet imp, ref erindu- sel alecti
i
sausecv ent edel ectii Obi ect i
v elesuntf inalit
at ieducat ional e
 suntenunt uri cucar acter car eauunni vel redusdegener ali
t atesi se
ant icipativcar edescr iui n realizeazai ni nt ervalescur tedet i
mp,
ter meni exact ir ezul tatel e referindu- sel al ect i
i sausecv entedel ectii
ast ept ateaf i obt inut elaf i
nele Aoper ational i
zaunobi ect ivinseamnaa- l
unei secv entedei nst ruire transpunei nt er meni decompor tament
 Cl asi f
icar e: concr et,di rectobser vabi lsi masur abi l
.
1.I nfunct iededomeni ilev i
et iipsi hi
ce: Oper at ional izar eaunui obiect iveducat i
onal
a.ob.cogni t
ive:v izeazai nsusi reade presupuner eal i
zar eaunei sui tedepr ecizar i
:
cunostinte, depr i
nder isi capaci tati preci zar eaper for mant ei,pr ecizareaaut orului
i
ntelectuale per f
or mant ei, precizar eacondi t
ii
lorconcr ete
b.ob.af ect ive:ser efer al af or mar eade i
ncar ev aav eal ocr eal i
zar eaper f
or mant ei si
sentiment e, interese, atitudi ni stabi li
reaunui ni velmi nimal accept atde
c. ob.psi ho- mot or i
i:v izeaza reusi ta
compor tament edeor dinf izic Pr ocedur i:
2.I nfct .degr adul degener al i
tat e:  mai int ai transpuner eaobi ect ivului i
n
a.ob.gener ale:potf iident ificat e termeni deact iuni,act e,oper at i
i,mani fest ari
#lanivel ul intregului sist .dei nv .( dand directobser vabi le
expresi
edi rect ai dealului educat ional );  enunt ar eaobi ectivului subf orma
#inf ct.det i
pul sipr ofilul scol i
i; compor tament elorobser vabi l
esi
#inf ct.deci cluldei nv .
( ob.al ei nv .primar, “masur abile” ,cuaj utorul “
v b.deact iune”
gimnazial);  sepr eci zeazaceeacev af aceel ev ul,
#inf ct.dedi mensi uni l
ef or mar ii per f
or mant adecar ev af icapabi l dupa
personalitatii(f ormar eaper s.mor al e, anumi tesecv ent ealepr ocesul ui depr edar e-
esteti
ce,rel igioase) ; i
nv at are
#pedi sci plinedei nv.( ob.al e  sepr eci zeazasi tuat ii
ledei nv atare,
predari
i/i
nv atar iimat emat icii,muzi ciietc); respect ivcondi tii
lecar edet ermi na
#lanivel ul unorsi st emedel ect i
i ; modi ficar i
ul eeducat ivepr econi zat e
17
  or iceobi ect ivsaser efer el aact ivitatea #descr i
ereacondi
ti
il
orincar
eepusel ev
ul
dei nv at ar eael ev ului ,nul aact ivitatea candt r
ebuiesademonstrezecaaati
ns
profesor ului obiecti
vul
 t rebui ef or mul ati ncatmai put ine #specificar
eacri
ter
iul
uideeval
uare,
cuv i
nt esi int ermeni compor tament al i respecti
vspecifi
car
eaperfor
manteimini
me
explici ti,car esav izezeooper at i
e, oact i
une acceptabil
e
singul ar a
 cr iteriul deev al uar e( vizeazani v elul Altecriteriideoper ational izare:
reusi tei subunghi a.concr etizareapr etindecaor iceob.
calitat iv/cant i
tat iv)i
ndi candcatdeef icient saser eferel aact ivitateael ev ul
ui,
trebui esaf iecompor tament ul el evilor ,lace nulaceaapr of
esor ul ui
nivel trebui esasesi tuezecunost i
nt ele b.oper ati
onal izareapr esupunesi
acest or a precizareacondi ti
i
lor
DEF: Oper ational i
zar ea=act i
v it
at ea didactice/psi hologicei ncar eel ev i
ivor
det r
anspuner eascopur ilorpr ocesul ui dov edischi mbar ea
dei nv atamanti nobi ect ivespeci fi
cesi cali
tativa/cant itati
vador i
ta
aacest orai nobi ect i
v econcr et e, prin d.ev aluar ea,cr i
teri
ile,tipur i
lesi
pr eci zar eaunorcompor tament e modal i
tatil
edeapr eci erea
obser vabi lesi masur abi l
e rezultatelor
-pr esupune
transf or mar eaunui obiect i
vi noper atii
,
mani fest ari directobser vabi le, ceeace
pr et i
ndedel imi tar esi secv ent ier e
anal i
t i
caaobi ect ivel orsi concr et i
zar ea
lor Concr et,ob.oper at ionalizattrebuiesa
Criteriideoper at i
onal i
zar ea raspundel aur m.i ntrebar i:
obi ectivel or: & CINE?( elev ul,gr upul deel ev i
,clasa)
CezarBar zea: 1.unob.oper ational & CESAFACA?( vadaexempl e,vai ndi ca
preci zeazaomodi ficar ecal it
at iv aa formele, var ezolva, v apr opune, vaexpl ica)
capaci tat iielev ilor &I N CECONDI TI I
?UNDE?CAND?( la
2.enecesarcapt .fi
ecar eob. sfarsi
tul activit
atii/temei /capitolul
ui toti elevi
i
oper at ional sasepr eci zezesi tuat ii
lede vorput easa. ..,vacaut asi nguri nformat i
i
i
nv at ar esaucondi tiil
ecar edet er mi na &CAT DEBI NE?I N CECANTI TATE?( va
modi ficar i
lepr oi ect atesi ast ept ate rezolvacor ect3exer ci ti
idin4, dupacat ev a
3.ni vel ul realizar ii ore)
Dupast abi l
ireaunui obi ectivgener al ,sunt AVANTAJESILI MI TEALE
necesar i urmat or i
i pasi : OPERATI ONALI ZARI I
#pr eci zar eaunorcompor tament e Valoar eaoper ati
onal izarii
esent ialecar educl aobi ect i
v ul gener al obi ectivelorrei esedi nfunct i
il
epecar e
#f or mul areaunorobi ect i
vepar ticul are obi ectivelelei ndepl i
nesci ncont ext ul
prinv er becar eexpr imaoact iune gener al al i
nst ruiriisaui ncont ext ul unei
obser v abi l
a act i
vitati:
#sel ect ionar eaobi ect ivelorspeci fice, 1.f unct iaant icipat iva: ob.est e
i
mpor tant epent ruat inger eaob.gener al antici
par eaunui rezul tatdezi rabilsireal izabil

18
i
nt r-uncont extpedagogi c
2.f .ev aluat iva: ob.est eunr eper/spr i
ji
n Pr of .nut rebui esaexager ezei n
pent ruev aluar e; rapor tarear ezultatelor oper at i
onal izar eaob.ui tanddef inal i
t ati
le
obt inut el aobi ect iv edamasur aef i
cient ei ampl e, cupr inztoar eal epr ocesul ui didact i
c.
act ivi
tat iidesf asur at e Ob.t rebui eor donat epeaxasi mpl itate-
3.f .axi ologi ca: ob.suntexpr esiaunor compl exi tate.Tr ebui esaobser ver eact ii
le
valor ieducat i
onal esi orient eazael ev i
i catre spont ane, neast ept ateal eel ev il
or (potf i
acest ev al or i semni ficat i
v e).Inf ctdedi sci plina, vast abil
i
4.f .deor gani zar esi reglar eai ntregul ui ob.oper ational ecel emai semni ficativ edpdv
procespedagogi c: ob.subntadev arat e didact ic.
criteriider ef er int aceor ient eazapr oiect area,
desf asur ar easi ev aluar eat ut uroract i
v i
tatil
or T7: TEORI ASIMETODOLOGI A
educat iv esi per mi t, inconseci nta,cont r
olul CURRI CULUM- ULUI
si (aut o)regl areapr ocesel orpedagogi ce
I
naccept i
uneTRADI TIONALA
Oper at ional izar eapr ezintaoser iede concept uldeC.r epr ezint aunsetde
av ant ajeptpr of esor : document escol are/ univ ersitar ecar e
#f aci li
teazacomuni car eapedagogi ca planif i
caucont i
nut ur i
l
ei nst rui rii,un
#const i
tui egar ant iar epet ar i
i f
inali
tat il
or i
st r
umentdeef icient i
zar esoci alaaact i
vit
ati
i
educat iei scolar e/ univ ersitare, unpr ogr am de
#per mi teomai bunadi agnozaa i
nv atar eof icial,or ganizati nst itut i
onal
dificultat il
ordei nv at are
#f ur nizeazael abor ar eai nst rument el orde Inaccept i
uneMODERNA C.v izeaza
ev aluar e sistemul deexper ientedei nv at are, directesi
#spor escr esponsabi l
itatilecadr ului i
ndi rect e,al eel ev i
lor/student il
or
didact i
cpr ini nt r oducer eaunorcr i
teriimai
fermei nev al uar e Teor iamoder naaC.ar ei nv eder e
urmat oar eleaspect e:
Gr esel i cei nsot escact ivi
tateade *obi ect iveleeducat i
onal epecar et rebuie
oper ational izar e: sal eur mar eascascoal a;
#conf undar eaob.cupr ogr amasaucu *exper ient eleeducat iv ecar earput ea
temel edei nsusi t permi teat inger eaobi ect ivelor
#conf undar eaobi ect ivelorcui ntent i
ile *modal itateader ealizar eaacest or
prof esor ului exper i
ent eeducat ive
#f or mul ar eaob.i nt ermeni depr oces( ce *modal itateadest abi l
ireagr adul ui incare
treb.saf acael ev ul ptaaj ungel ar ezul t
at)i n auf ostat inseacest eobi ect ive
l
ocdepr odus( adi caceeacet r
eb.sa C.ser eferal apr ogr amul deact ivi
tati
demonst rezepent r uaar at acast ieceeace educat ional e, laansambl ul pr ocesel or
aredef acut ) educat ive, l
aact ivitati
ledei nv at are, la
#i ncuder eaamai mul tdeunob.i n eveni ment el ecar esepet r
eci ncl asasi pune
formul ar eaunei et apedei nv atare accentpear ti
cul areacomponent el or
#ex pr imar eaunui ob.pr i
nt r-
un procesul ui dei nv atamant :obi ect i
v e,
compor tamentcompozi t
, greudeev aluat ,i
n cont inut uri,met odedei nv atar e, met odesi
l
ocdeooper atiesi ngul ar a tehni ci deev aluar e.C.cupr indei nsusi

19
conti
nutulprocesuluideinvat
amant,car
ese
concret
izeazainplanurideinvat
amant,
progr
ame, manual e,ghi
durisii
ndrumar
i
metodice,material
esupor t
.
Cicl
ur icurri
cular
e=per iodizarial
e
Cur riculum- ul Nat ional (dev eni toper ational scolaritati
iceaui ncomunobi ect
ive
i
nanul sc.1998- 1999)eal cat ui tdi n2 specifice;grupeazamai mul t
i anide
segment e: studiu
c.nucl eusi c.ladeci ziascol ii -cicl
ulpr escolar
C.nucl eur epr ez .trunchi ul comun( nr. ci
clulpr i
mar
mi nim deor edel af iecar edi sci plina ci
clulsecundar
obligator iepr ev azut ai npl anul dei nv atamant . i
nf er
ior( gi
mnazi al)
-uni cul si stem der eferint a ci
clulsecundar
pt.diver selet ipur i deev aluar isi deex ami nari super i
or( l
iceu)
externedi nsi stem si pent ruel abor ar ea ci
cluli
nv atamantului
standar del orcur ricular edeper for mant a universitar
CDS–acoper adi fer ent adeor edi nt rec.
sinrmi nim/ maxi m deor epesapt amana, pe TI PURIDECURRI CULUM
discipli
na, peani dest udi u, prev azut ei n
planur i
le-cadr udei nv atamant . Inl i
ter atur adespeci alitat eexi stao
Incompl et areac.nucl eu, car eeobl igat ori
u, ti
pol ogi eaC.di n2per spect ive: a
scoal apoat eopt aptunadi nv ar i
ant ele cercet ar i
i fundament alesi acer cetari
i
urmat oar e aplicativ e
a. c.nucl euapr of undat I. Di nper sp.cer cetari
i
b. c.ext i
ns fundament ale:
c. c.el abor atdescoal a 1.C.gener al-ar ecaobi ectivof er i
reaunei
d. c.f or mal bazedecunost int ept.toticur sant iipe
e. c.l ocal par cursul diferiteloret apedepr egat ire.
f. c.ascuns cupr indet runchi ul comunde
mat erii obl i
gat orii
pent rut ot ielev i
i,
Ar i
acur ricular a=gr upaj dedi sci pline panal a80%di ntotalul disci plinel or
scolar ecar eaui ncomunanumi teobi ect i
v e/
met odol ogi i 2.C.speci alizatsaudepr ofil –r epr .
C. Nest ruct uratpe7ar ii curr i
cul ar e set uri
lededi sci plinecar et i
ndsaf ormeze
desemnat epebazai mpor tant ei dif eritelor cunost intesi valor ispecif i
ce, abi li
tat isi
domeni i ,precum si peconexi uni l
edi nt r
e compet ent epedomeni ipar t
icul ar edest udiu
acest ea: li
mbasi comuni car e,mat emat i
casi ( tehnic,ar ti
st i
c, teor et
ic,spor tiv)
stii
nteal enat ur i
i om si soci etat e,ar te,
educat ief izicasi spor t,tehnol ogi iconsi l
iere 3.C.subl imi nal sauascuns-r epr .
sior i
ent are totalit
ateav alor i
lorsi exper ient elorde
Ariacur ricular at rebui esar amana i
nv atarepecar ei nst.dei nv.let ransmi tefara
aceeasi pet oat adur at ai nv atamant ului caacest easaf iepr evazut ei npr ogr amul
obl i
gat or i
u, darponder eapeci cluri si educat iv(regul i, princi
pii,conv eni ent e,
claseest ev ar i
abi la procedur i)

20
 -i
nacestcontext 8.C.t est at–exper i
ent adei nv atar e
scoalaformeazaoser iedeconduitesi tr
anspozi ti
onat ai nt est e, probedeexami nar e
ati
tudini:
astisapetreciti
mpul l
i
ber,ate sialteinst rument edeapr eci er eapr ogr esul ui
apara,at ef
aceplacut,ainvat
asaai succes, scolar, etal atapr i
nt otalitat eai nstrument elor
a-t
iafi
r maopini
il
e,aalege,afiautonom etc. deev aluar e
9.C.l ocal sauzonal –of er ta
4.C.informal –ser eferalaoportunitati
l
e educat ional adecar ebenef iciazadoar
siexperienteledeinv atareoferi
tedei nst.din cursant iidi ntr-unspat iugeogr aficdet ermi nat ,
afarasist.deinvatamant (
mass- media, deoar eceseconsi der acaanumi tev alor isau
muzee, alteins.culturalesirel
igi
oase, cunost int epr ezintauni nt eresspeci al (cel e
comuni tatil
ocale,fami l
ia)caretransmit etnogr af i
ce, folclor, geogr af ice, l
ingv istice)
valori
,formeazaat itudinisicompet enteintr- 10. C.nucl eu–expr esi acur ri
cul ar aa
omani eracompl ement arascolii tr
unchi ul ui comun, car ecupr indeacel setde
el
ement eesent ialept .or i
ent ar eai nv at ariila
I
I. Di
npers.cer
cet
ari
i oanumi tadi sci plina
apl
icat
ive: 11. C.D.S.–ansambl ul pr ocesel or
educat iv esi alexper i
ent elordei nv atar epe
1.C.f or mal –ansambl ul document elor caref i
ecar escoal al epr opunei nmoddi rect
scol aredet i
pr eglat or, incadr ulcar orase el
ev il
orsai incadr ul of ertei cur ri
cul ar epr oprii
.
consemneazadat el eini t
ial epr i
vind -ar e3v ariant e: #cur r i
cul um
procesel eeducat i
v esi exper i
ent elede nucleuapr of undat
i
nv at arepecar einst .dei nv at amantl eof era #cur ricul um
cursant il
ori nf unct i
edeet apadepr egat i
re extins
2.C.r ecomandat–of er tapusal a #cur ricul um
dispoz i
tiedecat reexper ti si speci al i
sti ,din el
abor ati nscoal a
careder i
vaoser iesi valori cesepr opun C.nucl euapr of undat–aceaf or made
util
izat orilor CDScar eur mar est eapr of undar ea
3.C.scr is–aceai post azaaC.expl ici
tat obiect iv elorder ef erint aal eC.nucl eu, i
n
i
ndi f eritedocument escol ar a, car er epr ezint
a nr.max im deor epr ev azuti npl ajaor ar aa
produsel ecur r i
cular e( planur i dei nv atamant , unei di scipl i
ne
progr amescol are) C.ext i
ns–f or madeCDSceur mar este
4.C.ex clus–acel ei post azeal eC.car e extinder eaobi ect ivelorsi cont inut urilor
nuauf osti nt rodusei nmat eriadepr edar e dinC.nucl eupr innoi ob.der ef .si noi
dinanumi ter atiuni cont inut ur i
,innr .maxi m deor epr ev azut
5.C.pr edat–t otalitateacunost i
ntel or, depl ajaor araaunei di sci pline
depr inder ilor,at it
udi nilori ncl useef ect i
vi n C.el abor ati nscoal a–f ormadeCDS
predar edecat r etot iact orii i
mpl i
cat i in princar escoal apoat econcepesi pr opune
procesul educat i
v(pr ofesor isi elev i) odi sci plinanoua, cupr ogr ama, ob.si
6.C.supor t–t oat emat er i
alele cont inut ur inoi, difer i
tedecel eexi st ent ein
curricul areadi tional e( culeger i,cai ete planul cadr usi trunchi ul comun
didact ice, ghi dur i
, mi j
l.mul timedi a) Lani v elul inv.l i
ceal CDSsepoat e
7.C.i nv at atsaur ealizat–t otal i
t atea realizapr inmai mul tet ipur idedi sci pline
achi ziti
iloract ivesaui nterior izatedecat re optional e:
el
ev i inpr oc.depr edar e-inv at are  o.deapr of undar e

21
  o.deextindere ,inst.scol
areavandposibi
l
itat
eadea
 o.pr
eluat decideasuprarestul
uidedi
scipl
inedi
n
 o.cadiscipl
inanoua programuleducati
v
 o.i
ntegrat
II.Pr ogr amascol ara–acel document
careconf i
gur eazacont inut ul pr ocesul ui
i
nst ruct iveducat i
vl aodi sci pl i
na
-inst rument ul del acar e
sepor nest epr oiect ar eadi dact ica
-el ement e
COMPONENTE:
 Not ădepr ezent ar e=opr ezent area
discipl inei car eof erăoi magi nedeansambl u
asupr apr ogr amei ,of er ădenumi rile
disiplinel orst udi at eşi repar tizar eal orpe
DOCUMENTECURRI CULARE clase, cuspeci ficar eanumăr ul ui deor epe
Cont i
nut ulpr ocesul ui educat i
vse săpt ămână, element elecar eaust atlabaza
organi zeazasi planificapr indocument e elabor ăriipr ogr amei , descr i
epar cur sul
scolar esaudocument e( produse)cur ri
culare. discipl inelor ,ar gument eazăst ruct ura
Existamai mul tet ipur idepr oduse didact i
căadopt at ă, sint eti
zeazăr ecomandăr i
curri
cul are, dupai mpor tant al or: semni fi
cat ive, prezi nt ădomi nant ele
1.obi ectivaripr imar e–pl anul de curricul um- ului.
i
nv atamant  Obi ect ivelecadr uşider ef erinţ ă-cu
-pr ogr amel escol are car eseoper eazăî npr ogr amel eşcol are
2. obi ect ivarisecundar e–manual e propr ii î
nv ăţământ ului obl igat or iu, respect i
v
-met odi cil
e pânăî ncl asaaVI II
-a( i
ncl usi vî naceast ă
special e clasă)saucompet enţ el egener al eşicel e
3.obi ect ivariter ti
ar e–or ar e speci f i
ce( cucar eseoper eazăî npr ogr amel e
-pl ani ficar i şcol ar epent rucl asel eaI X- a-aXI I-
a) .
calendar istice Obi ect ivelecadr usuntobi ect ivecugr ad
-pr oi ect epedagogi ce ri
dicatdegener al i
tat eşi decompl exitat e-se
referăl af ormar eaunorcompet enţ eşi
I.Pl anul cadr udei nv at amant= atit
udi ni speci ficedi sci plinei şi suntur măr it
e
documentof icial i
ncar esest ructureaz a de-al ungul mai mul t orani dest udi i
.El ese
cont i
nut ul i
nv at amant ul ui peni vel
uri si stabi lescî nmoduni c, lani v el naţ i
onal şi sunt
prof i
luridescol i. cupr inseî npr ogr amel eşcol ar e.Cuel ese
-inel se oper eazăî npr ogr amel eşcol ar epr opr ii
stabilest enr .deor e( maxi / minim)pe î
nv ăţ ământ ului obl igat or i
u, respect i
vpânăî n
diferi
t edi scipline/ ariicur r i
cul are clasaaVI II
-a( incl usi vî naceast ăcl asă) .
-est eobazade Di nobi ect ivelecadr uder ivăobi ect ivelede
por ni
r e–i nlocul unui car duuni cpt.toate r eferinţ ă, car esest abi lescî nmoduni c, l
a
scol i
ledeacel asi tip,pr inpl anul cadr use ni vel naţ ional -cupr indr ezul t ateaşt ept ateale
fi
xeazaunt runchi comundedi scipline î
nv ăţ ăriipent ruf iecar eandest udi u.
obligat orii(
75- 80%di nt ot alul discipl
inelor) Compet enţ el egener aleşi
22
compet enţ elespeci fice î
nv ăţ arest i
mul at i
v ,car esăpr omov eze
Compet enţ el er epr ezi nt ăansambl ur i î
nv ăţ areaact iv ă, atitudi neapozi tivăşi
i
nt egr at edecunoşt inţe, capaci tăţi şi abilităţ i responsabi lă; sel ect areaşi valor ifi
car ea
deapl i
car e, oper ar eşi transf eral achi ziţi
ilor , resur sel ormat erial enecesar e;mani festarea
car eper mi tdesf ăşur areacusuccesaunei fl
exi bil
ităţ i
i î
ngândi reşi acr eat i
v i
tăţ ii
act i
v i
t ăţi, rezol var eaef icient ăaunei cadr ului didact ic.
probl emesauaunei clasedepr obl eme/  St andar del ecur ricul aredeper for manţă
si
t uaţ ii;compet enţ eleaucomponent e -repr ezi ntăunsi st em der efer inţăcomunşi
cogni tive/i nt elect ual e, afect iv-
at itudi naleşi echi valentl asf âr şitul unei trept ede
psihomot or ii
. şcol aritate, car eper mi teev i
denţ ierea
Compet enţ el especi fi
ceder ivadi ncel e progr esul ui real izatdeel ev idel aot reapt ăde
gener al e, pent ruunandest udi uşi lorl esunt şcol aritatel aal ta( suntst andar denaţ ionale)
asoci at euni tăţi deconţ inut , valor işi at it
udi ni
, Elesuntcr i
ter i
i deev aluar eacal ităţii
car earput eaf iconst rui teî ni nter dependenţ ă procesul ui deî nv ăţar e, speci ficăr ide
cuf or mar eacompet enţ el oreducaţ ional e per f
or manţ ăcar ei ndi căgr adul încar esunt
gener al e, pr ecum şi sugest iimet odol ogi ce ati
nseobi ectiv elecur ricul ar e, suntî nsuşi te
gener al e.Cor el aţiapr opusăî nt re cunoşt inţele, suntf ormat ecapaci tăţileşi
compet enţ elespeci ficeşi uni tăţilede compor tament el est abi litepr incur ricul um.
conţ inutar eî nv eder eposi bi li
tateacaor ice  Exempl edeact iv i
tăţ ideî nv ăţ are, care
compet enţ ăspeci ficăsăpoat ăf iat i
nsăpr in propunposi bilemodal ităţi concr et eşi
diferiteuni tăţ i deconţ inut , neexi st ândo diver sedeor gani zar eaact ivităţ i
i
cor espondenţ ăbi uni v ocăî nt reacest ea.Pe educaţ ional eî ncl asă.El esuntconst ruite
bazacompet enţ el orspeci f i
ce, sef or mul ează astfel încâtsăv al orificeexper ienţ acogni ti
vă
compet enţ eleder iv ate, car ev orf i vizat eî n ael ev i
lor ,săî i spr ij
ineconst r uct i
vî n
cadr ul act iv ităţii educaţ ional e. activitateadecunoaşt ereşi săper mi tă
 Val or işiat i
t udi ni-i nv ent ar e/set uri de valor if
icar eaunorst rategi ididact iceî n
fi
nal ităţ ideor dingener al,car enupotf i cont ext ev ar i
at edeî nv ăţ ar e.
expr imat eî nt er meni deacţ i
uni sau  Conţ i
nut ur il
ecar epotf ival orificat e
compor tament eobser vabi leşi uşor pent ruat i
nger eaobi ect ivel orcadr uşi de
eval uabi le, laacăr ordezv ol tarecont ribui e referinţăşi acompet enţ el orgener al eşi
disci plinel est udi at e. speci ficesol icitat epr i
ncur ricul um;
 Sugest iimet odol ogi ce-of er iteca conţ inut uril
esuntst ruct ur ateşi organi zateîn
spr i
jinpent rur eal izar eademer sur ilor j
ur ul unort eme.
didact ice, r ef eritoar el a: desf ăşur ar ea Component agener alaapr ogr amei include
procesel orf or mat ivedepr edar e, î
nv ăţar eşi asadar :
eval uar e; or gani zar eaact iv i
tăţ i
lordeî nv ăţ ar e  pr ezant ar easucci ntaascopur ilor
şiasi tuaţ ii
lordeî nv ăţar e; const ruireaşi tuturorpr ogr amel orar ii
lorcur ri
cul ar e
util
izar east rat egi ilordei nst ruireşi î
nv ăţar e;  pr ezent ar eaob.gener al eal esi st.de
aleger eaşi ut i
lizar eamet odel orde i
nv .nat ional
î
nv ăţ ământ ; necesi tat eaasi gur ării  pr eci zar eaob.i nst ruct iv-educat iveale
conex i
uni l
orconcept ual eşi met odol ogi ce; nivelului /prof il
ul ui dei nv .ptcar eauf ost
asigur ar eapot enţ ial ului educat ival conceput epr ogr amel e
disci plinei ; asi gur ar eaunei comuni căr i  pl anul dei nv .insot itdepr eci zar i
didact iceef icient e, asi gur ar eaunui medi ude referitoar el aaspect elepar ticul areal er olul
ui
23
ari
eicurri
cular
er especti
vesirelat
iil
eeicu
celel
alt
eariiapropiat
e
 pr i
ncipii
l
edi dact
icefundament al
e,
corel
atecuob.ur mar i
tepri
npr ograma
respect
iva

Component apar t
iculari
zat alaoar i
e
curri
cul
ar acupr indeur m.el ement e:
 prezent areadi scipli
nei /
ariei
respect
ive
 ob.gener ale
 ob.der efer
intapeani dest udiu
 temesuger atespr est udiere
 suger areaunoract iv.deinv atare
 suger areaunormet odologii de
predare
 sugest iipr
iv i
ndev aluarear ezultatelor
el
evi
lor
T8:
PROCESULDEI
NVATAMANT
 precizareast andar delornat i
onal eale
el
evi
lor (
nivelmi nim/medi u/maxi m) Pr ocesul dei nv atamant–ppal ul
subsi st em al sist.dei nv atamati ncadr ul
III
.Manual ul scolar–i nst r
.del ucrucel mai caruiaser eal i
zeazai nst ruireasi inv atar ea
i
mpor tant( ptel ev i
/pt.profesor ) el
ev ilorsi student il
orpr ini ntermedi ul
-concr eti
zeazapr ogramel escol arein activitat il
orpr oiect ate, or gani zatesi dirijate
difer
iteuni t
at ididacticesauexper ientede decat repr ofesor i,inconf ormi tatecu
i
nv atare anumi tenor mesi princi pi idicat i
ce, intr-un
-cont inutur i
lei nvatari
i suntsi stemat izate cont extmet odi cadecv at ,apel andl ar esur se
pecapi tole,subcapi t
ole,l
ect i
i,t
eme mat er ialesi di dact i
cepot r
ivite,inv eder ea
-ar eur m.f unct iipedagogi ce: ati
nger ii dezider ateloreducat ive.
a)f .dei nfor mar er eal
izat apr i
nmi jloace -repr ez.di mensi uneadi nami caasi st.
didacticesi graf i
cespeci fi
ce dei nv .(deoar ecei ncar dul lui arelocact iv.
b)f .def ormar eacunost i
ntelor/ dei nv atar eiarel ev iisi st udent iisunt
capaci tatil
orv izat edeob.i nstructiv- i
ndr umat idecat repr of esor icum sai nv ete).
educat i
ve -funct i
il
egener aleal esi st.de
c)f .deant renar eacapaci tati
lorcogni ti
ve, i
nv atamantsuntr ealizat ei ncadr ul
afective, psiho- mot ri
cesauaapt i
tudinilor procesul uidei nv atamantpr ini ntermedi ul
d)f .deaut oinst r
uire progr amel ordei nst ruiref ormal a( darsi
nonf or mal a)st r
uct urat esi ierarhizat epe
IV.Al tesupor t
uricur r
iculare–mat eriale ci
clur i si anidest udi i
.
didacticesaudocument edest inateel evil
or/ -dpdvst ruct ur al si f
unct ional proc.
prof.
24
dei nv .est esubor donatsi st .dei nv atamant ar ti
st icasi spor t i
va, incer cur i pe
-pedeal tapar te, dimensi unea obi ect edest udi i,excur siisi v izite,acti
v.
oper at i
onal aapr oc.dei nv ., dependent ade cupar inti
i,act .deor i
ent arescol arasi
decizi apr ofesor ului ,ii conf eraacest ui aun pr of esi onala
anumi tgr addel iber tat ei npr oiect area, Cual tecuv i
nte, pr oc.dei nv atamantpoat e
realizar easi dezv oltar eai nst ruir
ii fidef initsi caunansambl udeel ement e
Pr ocesul dei nv at amantest easadarun ( obiect i
v e, cont i
nut ur i,resur se
ansambl udeact i
v itati or gani zat esi di ri
jate umane<per sonal didact ic, deconducer e,
caresedesf asoar aet api zat ,incadr ul unor auxi li
arsi admi nist rat iv,elev i>,resur se
i
nst itutiispeci alizat e, subi ndr umar eaunor mat eriale<spat i
idei nv atamant ,mat er i
ale
persoanepr egat itei nacestscop, i
nv eder ea di dact i
ce, ter enur i
/ bazespor ti
ve>, st rategii
i
ndepl iniriianumi torobi ect iv einst ructiv- dei nst rui re, tehnici deev aluar e), car e
educat ive i
nt eract ioneazai ncadr ul unei act ivitat i
-incadr ul pr oc.dei nv .sedesf asoar a compl exe, desf asur at einmodor gani zatsi
urmat oar elet ipur i deact i
v i
tat i
: sistemat ic, ptr ealizar eaunorf i
nal itat i
a.depr edar e, inv atar esi ev aluar e dinai ntest abi l
ite
b.manager iale
c.economi co- financi are
d.admi nist rat i
v -gospodar est i
e.i naf aracl asei si ascol i
i
-f i
ecar edi nt reel ear eunanumi t ABORDARISI STEMI CE, FUNCTI ONALE
speci ficinf ct .denat ur aact i
vitatii
, det ipul SIOPERATI ONALEALEPROC.DEI NV.
descoal asi det reapt adescol ar i
zar e Odescr i
eresi st emi caapr oc.dei nv.se
a.act .depr edar e, i
nv atar esi poat er eal izadi n3pdv :
ev aluar e–esent apr oc.dei nv atamant 1.f unct i
onal
(cuf r
ecv ent aceamai mar e),ei fii
ndu- i 2.st ruct ur al
subor donat ecel el altet ipurideact ivi
tati 3.oper at i
onal
b.act .manager iala–act iuni de
plani fi
car esi pr ogr amar e,de 1.SubaspectFUNCTI ONAL, trebui esa
organi zar esi coor donar e, cont rol si stim car esuntobi ect ivelesi stemul ui ,ce
i
ndr umar e, at atl ani vel ul i
nst i
tut i
ei de ti
nt est esaf acasi ceobt ine.
i
nv atamantcatsi lani velul -obi ect iv elepedagogi ceexpr ima
for mat iuni lordest udi u fi
nal itatilel acar et rebui esaseaj ungai n
c.act .ec- financi ar a–gest ionar ea pr ocesul depr edar e-inv at arei nf unct iede
fondur il
orbanest ialocat epr inbuget anumi tepr ior i
tati
.Acest east abilesc: #cesa
(ceamai mar epar tedi nbuget–sal ari
i cunoascael evul dincadr ul unui obi ectde
si i
nt retiner e) studi u
d.act ,adm –gospodar easca–ar e
scopment i
ner eaf unct i
onal itati
i #cedepr inder i,capaci tati intelect ual e,
spat i
il
ordei nv at amantsi amedi ului conv i
nger i, sent iment esi atitudini sa- si
ambi ent al, cur espect ar eanor mel or formeze
i
gi enico- sani tar e -depr eci zar eacor ect asi compl et aa
e.act .di naf ar acl asei /scol i
i – obiect i
v elorpedagogi cev ordepi nde:
consul tat i
i si medi tat i
i,act .cultur al- stabi li
reacont inut ului ,aleger east rat egi i
l
or,a

25
for
melordeorgani
zar
esi
eval
uar
ea #eur i
stice
perf
ormant
elor. #i nduct i
ve
#deduct iv
e
2.dpdvSTRUCTURAL, functi
onarea #combi nat e
si
stemuluiar
elabazaresurse( umane, -di mensi uneast ruct uralaapr ocesul ui de
material
esif
inanci
are)
,conti
nut ur
i,f
ormede i
nv at amantangaj eazasi rapor tur i
le
or
agizareaacti
vit
ati
lor
,str
ategiidi
dacti
ce cont ract ualest abi l
itedescoal acu
et
c. comuni tateat eri
tor i
alasi locala(agent i
soci ali,consi liil
epar i
nt i
lor)–potf i atrasenoi
a.Resur sel eumane–pr of esor ul– resur se( mat er i
ale, umanef inanci are,
proiect eaza, plani f
ica, or ganizeaza, i
ndr uma, i
nf ormat ional e)
cont roleaz apr ocesul dei nvatamant 3.SubaspectOPERATI ONALur mar im
(presupunecompet ent a, tactpedagogi c,stil activ i
tateaconcr etadepr edar e-invat are-
moder ndepr edar e) eval uar er ealizatadecadr ul didact iccuel evi
i
-elev ul –a2- ar esur sa– /st udent i
i,met odel esi strategiiledi dact i
ce
participal apr oc.dei nv .at atcaobi ect ,dar folosi te
mai alescasubi ectal educat i
ei -pr oc.dei nv atamantest eoact ivitatela
Resur semat er i
al e–cupr indmi jl
oacel e car epar ti
cipasi mul tancadr el
edi dact ice
dei nv atamantsi pecel ef inanci ar e(buget ul (activ .depr edar e)si elevii(dei nv atar e)
i
nv at amant ului ) -asadar ,pr oc.dei nv atamanti ncludeca
b.Cont inut uril
ei nv atamant ului –v alorile element ecomponent epr edar easi i
nv atarea,
stii
nt if
ice, tehni cesi umani ste, st ructur atei n aflatei nst r
ansal egat ura.
progr amel esi manual elescol ar epebaza Act iunear ealizatadecadr ul didact ic
unorcr iterii i
ncl udeur m.4oper atii
:
-stabi li
ti nconcor dant acu f.def i
nireaob.pedagogi ceoper ationale
obiect ivelepedagogi ce, or i
ent eazai nt regul aleact i
v .didact ice
procesdepr edar e-invat aresi ev aluar e g.st abi l
ireacont i
nut ului activitatii
c.For mel edeor gani zar eaact iv. didact ice
didact iceasi gur aapl icar easi real i
zar ea h.apl i
car eamet odol ogi einecesar e
obiect ivelor /cont i
nut urilorpr i
nl ect i
i pent rur eusi taact i
vitatiididact ice
desf asur at ei nclase, labor atoar e, atelier e i.asi gur ar eaev aluar i
irezul tatelor
scolar e, terenur i,vizite,excur si idi dact ice act i
v i
tatiidi dact i
ce
-acest eact iv.sedesf asoar ai ntr-o
unitat edet imp( or adecur s,semest ru, an Pt.capr ocesuldepr edaresa- siat
inga
scolar )int r-
unspat iuscol ardot atcumi jl
oace obiectivele,prof.t
rebuiesaai bai nvedere
simat er i
alenecesar e urm.aspect e:
d.St rategi iledidact i
ce–i nst rument el
ede &desi gnulpredari
isaf ieconceputa.i .sa
realizar eaobi ectivelorpedagogi cesi a asiguret impsi spati
upt .activi
tatide
cont inut uril
or i
nv atarei ndi
viduala(ev i
tareatendintel
orde
-suntdependent edeobi ectivesi segregar esaui zolar
ei nclasa)
cont inut uricatsi deni velul elev i
lor ,de &saseasi guremet odespeci ficesi
conost intelel orant erioar e supor t
ur ideinvatarept.eleviicudifi
cult
atisi
-potf i:#expl icat i
v -
demonst rat i
ve ptcei cucer intespeciale,precum si
#al gor itmi ce profesor ispeciali
zati
inmuncacuacest e

26
categor ii
descol ar i @ saf i
esistemat icasi cont inua,int
egrata
&pr ogr amel eeducat ionalesaf ieinsotite i
nact ulpredari
i curente,aut enticaincontinut
deasi stent acompl ement ara,ptfi
ecar ecaz siinperformant el
epr oiectate
i
npar t
e( deex.i ndomeni ul sanatatii
mi ntal
e, @ saf i
eut i
li
zatai nppal ev aluareade
asistentei sociale) progres(achizi
tiil
eindividual e)inloculcelei
&cr ear eaunui medi udei nvatare normat i
ve(achiziti
il
esuntcompar atecu
efi
cient (prinsat isfacereaopt i
unil
orelev i
l
or normadegr up)
ptanumi tet emedei nvatare,ti
puri de -progresiai nv atar
iisafi
ebi ne
proiectesaumodal itatidemunca)ptt oti tr
adusai nstandar desi descr iptoride
precum si aunui cli
matder espectsi performanta
accept areadi fer entelor
&ut il
izar eaunormodal itatifl
exibil
ede CONCLUZI E: Component eledebaza
grupareael ev
ilorptact i
vitati
ledidactice,pe al
esi
st.dei nvat amant :
bazanev oilordei nvatare  obi ect i
veleinv atamant ului
 agent iiacti
uni i(profesor i
,
Ref erit
orl apr ocesul dei nv atare, trebuie elev i)
avutei nv eder eur mat oarele:  campul r
elational (prof-
*impl i
car eaact ivaael evilorinpr oc.de elev i/elev -el
ev )
i
nv atare, i
nr it
m si lani velededi ficult
ate  pr i
nci piil
epr oc.de
accesi bil
e, uti
lizandi nteracti
uni inper echisi inv atamant
grupur imi ci  cont inut uli
nv atamant ului
*r elevareacunost i
ntelorancor ai n  met odedei nv atamant
predar eanoi l
orcont inuturi
 mi jl
oacedei nv atamant
*ut il
izareast i
mul arii
,studiilordecazsi a
 f ormedeor gani zaresi
problemat izari
i i
nv eder easust i
ner ii
pr oiectaredi dactica
curiozitatii
, areflecti
eisi evaluar iisit
uatii
lor
=>st imul areagandi ri
i  ev aluar eainpr oc.de
*incl uder eai nsecv entadepr edar eaf eed- inv atamant
back- ului
*spor i
reaapl i
catiil
orpr actice, e
exerci t
ii
lorsi diversifi
car eapr obl emel or
supusespr erezol vare
*t ratareaegal aat uturorel evilor
*cr eareaunei atmosf eredecol abor ar
e,
l
ucr ui nechi pai nlocul uneiade
concur ent a/ri
val i
tate

*sarci
nidelucruaut
entice,curelevant
ain
vi
atareal
a
*empatia
I
nceeacepr ivest
eevaluarea,ac.tr
ebuie
saaibainvedereurmatoarele:

27
 A. C.i nt er ne
B. C.ext erne
A.Condi tii int er ne
Inpr ocesul inv at arii sunti mpl icat e
a.pedeopar temaj or itateapr ocesel or
TEMA 9: I
NVATAREA cogni t
ive, voliti
v e, af ect ive, apoi at ent ia,
l
imbaj ul, mot ivatiile, apt it
udi nile, int eresel e,
CONCEPT: fi
ecar eav andunr ol bi nedef i
nit.
Inv at area=muncai ntel ectual asi fi
zica b.pedeal tapar tesunti mpl icat i si factori
desf asur at ai nmodsi stemat i
cdecat r
eel evi
, biol ogici sipsi hologi ci cedet er mi naef i
cienta
i
nv eder ea saui neficientaacest ei a.
i
nsusi rii cont inut ului ideat i
csi 1.Per cept iile#r ol impor tanti ni nv atare
formar i
i abi l
itatil
ornecesar e deoar eceof er amat er ialul necesar
dezv ol tar i
i cont inuea repr ezent ar i
l
or , memor ieisi gandi ri
i,
personal it
at iipoat ef idef initaca di fer entiazaunobi ectdeal tul pr i
nr ef l
ectarea
actdeel abor ar edeoper atiisi de st ruct uriisi asemni ficat i
ei
strategi i mi ntal e/cogni ti
v e
Aspect eal ei nv atar i
i:
Aspect ulpr ocesual al inv atar ii-
cupr indemoment esaupr ocesel ecar e
compunosecv ent adei nv atar e. Inact ivitatea
procesual asedi stingur mat oar eleet ape: Ast felinpr ocesul inv at ariipr of esor ul
 per ceper eamat er i
al ului trebui esaai bai nv eder edezv ol tareal ael evi
 i ntel eger eaacest uia adi feri
telort i
pur ideper cept i
e, mai alesa
 i nsusi reacunost i
ntel or cel ei v
izual e( apr ox.90%di ni nfor mat i
inev in
 f ixar eai nmemor ie peaceast acal e)
 apl icar eacunost i
ntel or #pebazaper cept iei se
 act ual izareacunost intel or dezv oltasi spi ri
tul deobser v are
Ast felper ceper eaact ivaaobi ect elorsi
 t ransf erul cunost intelor
fenomenel orv af i i
nsot itadeexpl icat iil
e
Aspect ul mot i
v ational al inv at arii–se
ver baleal epr of esor ul ui ,pt.acompl etapr in
referal agr adul dei mpl icar eael ev ului i
n
i
nf or mat iisupl iment ar ei magi nileel ev il
or
actul inv at ar i
isi inr ealizar easar cinilorde
asupr aacest or a.
i
nst rui re.
2.Repr ezent ar i
le#of eramat erial ul
Mot i
v atiai nv at ariir epr ezint aansambl ul
necesargandi riipent rugener alizar i sub
mobi lur i
lorcar edecl anseaza, sust in
formadenot iuni, legi , regul i,princi pi i,precum
ener get icsi direct i
oneazaact iv i
tat eade
si memor iei,pt.af i fol osi tmai tar ziupr in
i
nv atar e.
act ualizar e
Inconcl uzieput em def iniinv at areascol ara
3.Gandi r
ea#r ol esent ial inpr ocesul
capr ocesul deachi zitiemnezi ca, de
i
nv at arii
asimi lar eact ivadei nf ormat ii,def or mar ede
#pr ocesdef or mar ea
oper at iiinielect ual e, depr i
ceper i si depr inderi
concept el orsi st ruct ur iloroper at i
onal e, de
i
ntel ect ual e/ mot or i
i si deat i
t udi ni.
i
nt eleger ear eal i
tat ii si adapt ar epr in
rezol varedepr obl eme
CONDI TI IALEI NVATARI I
28
 4.Memor ia#const itui ebazaact iv itatiide concent rareapr ocesel orpsi hicei nscopul
i
nv at ar e cunoast erii mat er ialul ui dei nv at at ,car eest e
#pr ocespsi hicdei nt ipar iresi sel ect atsi filtrati nf unct iedei nt er esesi
stocar eai nf or mat iei,der eact ual i
zar e, prin mot ivat ii
recunoast eresaur epr oducer eaacest eia #ef ici ent ai nv at arii depi ndei n
i
nt r-
of or masel ect iva. mar emasur adeconcent rar easi st abi li
tat ea
Pt .acr est eef icient ai nv at arii–cand atent i
ei ,dedi stribut ivitat easi flexi bi l
it
at eaei .
mat er ial uldei nv at atest er eduscav ol um si Elev ii nupotav eaoat ent iaconcent rat a
usordei ntel es- >r epet ar iconcent rat e/ mai mul tde15- 20demi nut e.Deaceea
reproducer ipr inmecani smul asoci at ii
lor trebui eev itatasupr ai ncar car eacumat erial
-candmat erialul est e dei nvat ati arl aunel el ect iimai gr el esunt
volumi nos- >f ragment ar eal ui ,esal onar ea necesar esar cini concr etedel ucr u, met ode
repet ar ilor var iate, mat erial edi dact i
cesi for me
Pr of esor ul* trebui esaf ol oseascaexer cit
ii dist ract ive.
der epet arel ogi casi cr eat iv a, saai bai n b.Fact or ibi ologi ci : var st a, star easanat ati
i
veder edezv ol tareal ael ev i amemor i
ei organi smul ui, pot ent ialul genet i
c, somnul ,
volunt are, ar api ditatii,av ol umul ui, bior itmul i
nt elect ual et c.
prompt itudi nii si fidelitat iiacest eia. Fact or ipsi hi ci : niv elul dei ntel igent a,
*v acaut asaev iteoboseal ael ev i
lor apt itudi neascol ar a, apt itudi ni speci ale,
princr ear eademot ivat ii, car acter ul spi rit
ul deobser var eet c.
i
nt eli
gi bi lal cont inut ului transmi ssi B.Condi tiiext erne
i
nt eleger eaacest ui af ol osi ndmat er ialul Includa.f act or i soci o-or gani zat i
onal i
didact icsi met odel epar tici pat ive b.f act ori tempor al i
Asadarcondi tii
leunei memor ar ief icient e c.f act ori psi hoer gonomi ci
sunt : Deasemeneast at usul pr of esor ului est ef.
cunoast ereadecat reel ev iascopul ui i
mpor tant .
memor ar i
i (mot ivat ia)  Pr of esor ul trebui esaf iepr egat i
tpent ru
i nt eleger eacunost int elor act ivitat i
ledi dact ice.Aceast apr egat ir
e
r epet ar eaper sev erent aamat er i
al ului i
ncepecual cat ui reapl ani ficar iimat eriei de
pent ruf i
xar eat emei ni ca predat( v apr eci zal af iecar ecapi tol nr.de
cunoast erear ezul tat el orsi l
ect ii
,scopul ,obi ect ivel eoper at ional e,
aut or eglar ea strat egi iledi dact icesi inst rument elede
5.I magi nat ia#pr ocesdeconst ruct iea ev aluar eacunost int elorsaudepr inder ilor).
unori magi ni saui dei noi ,pr incombi nar ea Pebazapl ani ficar iiv ael iber apr oiect ele
exper i
ent ei ant er i
oar e didact icet i
nandseamadepr ev eder ile
#ar er ol deosebi tinel abor area progr amei scol ar e, demanual ,deni velul de
depr odusenoi ,or iginal e cunost inteal elev i
lor
Cr ear eadei magi ni noi ar el occuaj ut orul  Dupaf i
ecar el ect iepr of esor ul t
rebui e
unorpr ocedeecum sunt : reor gani zar ea saseaut oanal izeze( catar eusi tsa
cunost i
nt elor ,combi nar easi recombi nar ea transmi ta, dacael ev ii aui nt eles, cum ar
l
or ,disoci er easi fuzi onar eai nf or menoi , trebui sapr ocedezel al ect iileur mat oar e)
met af or izar ea, schemat izar eaet c.  Dupaf i
ecar ecapi tol est ebi nesa
6.At ent i
a#pr ini nt er medi ul ei se test ezeel ev iipent r uaseconv ingesasi -au
realizeazaor ient ar easel ect i
v asi i
nsusi tcunost i
nt el epent r uat recel a
29
capi tolul ur mat or  f olosi reamet odel oract i
v-participat i
v e,
 Or gani zar eaact iv i
tat iidei nvat are aunori ntrebar i-pr obl ema, adezbat er il
or ,
trebui esai nceapaodat acuf iecar el ectie.In conf runtari dei dei
acestscop, dupacear eal izatpr edar eaunui  apl icar easi tr
ansf erul cunostint elor
obi ect ivoper ational , pr of esor ul vaf ace  i nformar eael ev ilorasupr ar ezul tatelor
fi
xar eacunost i
nt elor( chest ionar eor ala, i
nv atarii
apl icat iipr act i
ce, rezol v ar ideexer citiisau
probl eme)apoi v at recel aobi ect i
vul
urmat or ,iari nf i
nal vaf aceof ixar egener al
a,
dupacar ev aur mat emapent ruacasa. La b.Fact or i
i t
empor al i
anumi tel ect iivael abor af isedel ucr u, va  i nvat areaesal onat ai nt i
mpemai
organi zai nv at ar eai ngr up, act ivi
tati efi
ci entadecati nv at areacomasat a
i
ndependent e  pauzel elungi suntf av orabileinv at arii
a.Fact or i
i soci o-or gani zat ional iser ef era unui mat er ialdificil (ser ecomandal a
l
amodal i
t atiledeor gani zar eapr ocesul ui i
nceputpauzescur te/ apoi dincei ncemai
i
nv at ar iidecat rescol a, pr of esor , f
ami l
ie, l
ungi )
mass- medi a  dupaoi nv at arei ntensaer ecomandat a
Scoal a: ost aredei nact iv i
tat e, odi hnaact ivasau
funct ional itateaspat iilorscol aresi somn
div ersi fi
car eal ori nf unct iedesi tuatiilede
i
nv at ar e, schi mbar eal ocur il
ordei nv atare c.Fact or iipsihoer gonomi ci –decur gdi n
(cabi net e, labor at oar e, Sal i decl asa) rel
at iaom- masi na, intr ucatscoal amoder na
at mosf erademuncadi nscoal asi din uti
lizeazapescar at otmai largat ehni ci audio
clasadeel ev i -vi
zual e,cal culat oar e, masi ni deinst ruiresi
or ar ul scol ii evaluar ear ezult atel or, apar ate, i
nstrument e
mat er i
al ul didact ic, tehni cileaudi ov i
zual e si ut i
laje
dot ar eal abor atoar el orsi mobi li
er ul  of eraunpot ent ial dei nformar e,
Pr of esor ul: mot ivaresi formar eael ev i
lor ,sprij
inindu- i.
 t rebui esaor gani zezei nv atareaa.i .sa-i
creez ef i
ecar ui elevcondi t
ii sai nv ete, in Pel angaacest i fact or imai exi stao
rapor tcuposi bilitatilel ui ,cur itmul saude seriedef act or i
:
muncai nt elect ual a -f act orist resant i
 mat er ialul pr ezent att rebui esaf ie -f act orif i
zici (zgomot eput erni ce,
accesi bil,adecv atni vel ul ui degandi resi de aerpol uat)
cunost int eal elev ului, saf iest ructur atlogi c -f act orif i
ziol ogi ci (st areasanat atii
,
si pr ezent ati nmodgr adat :del asi mpl ul a subnut rit
ia)
compl ex, del ausorl agr eu, del acunoscutl a -f act oripsi hosoci ali
necunoscut (supr aincar car ea, relat ii
tensional e)
 pr eci zar eaobi ect iv elorl af iecar el ectie car escadef icient ai nvatari
i si
si cunoast er eal ordecat r eel ev i randament ul scol ar
 r elev areai dei l
ordev iata
 i nt egr ar eanoi lorcunost intei ncel e TI PURI( STI LURI )DEI NVATARE
ant er ioar e
 cr ear eaunei mot ivat i
i opt imeai nv atari El
i ev i
ipr ef erăsăî nv eţ eî ndi feri
temodur i:
30
unor a l e pl ace să st udieze si ngur i
,să pr inci pi igener al e;uni ipoti nv ăt a cant it
ăti
acţ i
oneze î n gr up,al tor a să st ea l i
nişt i
ţi mar idedet al i
i,chi ardemar ef inet e,int imp
deopar teşisă- iobser vepeal ţii
.Al ţiipr eferă ceal ti
i -aspect elegl obal e,desi nt ezăet c.
săf acăcât epuţ i
ndi nf iecar e.Mul ţioameni Recunoast erea si i nţeleger ea acest or
î
nv aţ ăî nmodur idi ferit
ef aţ ădecei lalţ
iî n di ferent eî n st ilurile de i nv ăt ar e per sonal e
funcţ ie de cl asă soci ală,educaţ ie,v ârst ă, necesi ta,accept ar easiut il
izar eauneimar i
naţ i
onal itate, rasă, cul tură, religi e. variet at ide met ode,pr ocedee,mat er i
ale
St ilulde î nv ăţ are se r ef er ăl a„ simpl a di dact icedepr ezent areacont i
nut ur ilornoi .
pref erinţ ăpent rumet odapr incar eî nv ăţăm şi
neaducem ami nteceeaceam î nv ăţat”;se Exi stămai mul test il
ur ideî nv ăţar e
refer a l a f apt ul că i ndi vizi i pr ocesează Dupăanal izat or uli mpl icatsunt3st il
ur ide
i
nf or maţ ii
leî ndi fer i
temodur i,car ei mpl ică înv ăţ ar edebază:
l
at uracogni ti
v ă, element eaf ect iv-emoţ ional e, 1. vizual -punct et ar i
:
psihomot or i
işianumi te car acter isti
cial e  Î şi ami nt escceeacescr iuşi ci tesc
situaţ iil
ordeî nv ăţ are.  Le pl ac pr ez ent ările şi pr oiect ele
Fi ecar edi nt renoiar eocapaci tatedea v i
zual e
î
nv ăţ aî ndi fer it
emodur i
.Pent ruadet ermi na  Î şipotami ntif oar te bi ne di agr ame,
cest ildeî nv ăţar eav em,t rebui eobser v
am t i
tluri decapi t oleşi hăr ţi
modul incar ei nv ăţăm cev anou.  Î nţ el
egcelmaibi nei nf or maţ iileat unci
Speci aliştiisubl iniază r ol uldeosebi tpe cândl ev ăd
car eî lj oacă cadr ele di dact ice,cont r
ibuţ i
a 2. audi ti
v: punct elet ari:
acest or a„ î
nmeser iadea- iî nv ăţapeel ev i  Î şiami nt escceeaceaudşiceeacese
cum săî nv eţe”adapt atănev oi lor,int eresel or, spune
calităţ il
orper sonal e,aspi raţ iilor,st il
uluide  Lepl acdi scuţ iiledi ncl asăşicel eî n
î
nv ăţ ar ei dent ificat . grupur i mici
Inv at ar ea şcol ară est e mar cată de
 Î şipotami ntif oartebi nei nst rucţiuni l
e,
diferent ei ndiv idual e, dest il
ur idi f
er iteî ncar e
sarci nilev er bal e/ oral e
elev i
ii nv ată.Exi st ăomar ev ar ietatedeast fel
 Î nţ el
egcelmaibi nei nf ormaţ iil
ecândl e
de st il
ur i.El ev idi ferit
ii nv at ăî n modur i
aud
diferite.Fi ecar ear emodull uipr ef eratdea
3.t act il
-kinest ezic: punct elet ar i:
i
nv ăt a; fiecar epar cur geosi tuat i
edei nv ătare
î
n mani era sa per sonal ă; f i
ecar e  Î şiami nt escceeacef acşiexper ienţ ele
react ioneazăî nf el ulluiînf at auneisar cinide per sonal el acar eaupar ticipatcumâi nileşi
i
nv ăt ar e; f i
ecar e se angaj ează i n chi p înt regcor pul (mi şcăr i şiat i
nger i)
per sonalî nsol ut ionar eapr obl emei ;f i
ecar e  Lepl acef olosi r
eai nst rument elorsau
are sensi bil
itat ea l uil a anumi t
el ucrurişi pr ef eră l ecţ iil
e î n car e sunt i mpl i
caţi
ri
tmul pr opr iu de i nv ăt ar e; f iecar e î şi activ i/par ti
ci par eal aact ivităţi pr act ice
elabor eazăunst ildeagândi , deamemor iza  Î şipotami nt if oar t
ebi nel ucr urilepe
etc.El ev idifer itisef olosescdest i
lur idiferite. carel e- auf ăcutodat ă,le-auexer satşil e-au
Inact ivitateal ordei nvăt arei ndependent ă, ca apl icatî npr act ică( memor i
emot rică)
şiînact ivitateadi ncl asă, eif ol osescpecont  Auobunăcoor donar emot or ie
propr iu asemenea st i
luri.Deexempl u,uni i Dupăef ici enţ ă, înv ăţ areapoat ef i:
elev iinv atămaibi neuncont i
nutext rem de 1. recept iv-repr oduct i
vă
struct ur at ,de secv ent i
al ,al t ii
,di mpot r
iv ă, 2. intel i
gibi lă
3. cr eat i
v ă
31
 Dupămoduldeor gani zar eamat erialului ajutorulunormet odeşit ehnicief icient ede
deinvăţat,distingem: î
nv ăţar er espectândpr incipi i
ledi dact ice
1. î
nv ăţar epr ogr amat ă -est esupusăf eed
2. eur istică, -back- ului,pe baza v erifi
căr iişiev aluăr i
i
3. algor it
mi că, per manent ear ezultatel orobţ inut edeel ev i
,
4. prinmodel ar e fii
ndamel i
oratăprincor ect areagr eşel i
lor.
5. rezol varedepr obleme, 4.Înv ăţar ea socială const ăî ni nsuşi rea
6. pr in descoper ire i nduct ivă, exper ienţ eisoci al
-istor i
ce de căt ret ânăra
deductivă anal ogi că şi pe secv enţe gener aţie, în scopul formăr i
i
operaţi
onal e compor tament uluisoci al .
Exi stădef apt,douăf or memar ideî nv ăţare
După oper aţiil
e şimecani smel e gândi ri
iîncar eseî ncadreazăt oat et ipur il
eanal i
zate
i
mpl i
cateî nînv ăţar e,deosebi m: mai sus: spont anăşi si stemat ică.
1. î
nv ăţar epr inobser vare,
2. i
mi tar e, Inconcl uzie,nusef acapr eci eridacaun
3. princondi ţionar er efl
exă, stilde i nv at
are est e maibun decatal tul.
4. condi ţionar eoper antă, Principal ulest ecaf iecar eel evt i
ndesa- si
5. prindescr imi nare, formeze, cutimpul, unst ilpropr iudei nv atare,
6. asoci er ever bală, sipecar e,pr acti
cându- 1si stemat ic,sev a
7. prini dentificare gasi intr-osi t
uatieconf or t
abi l
a.
Pr ofesor ul t r
ebui e sa ev al ueze cor ect
diferite st i
luride i nvat are sisa el abor eze
l
ect i
icar esaseadr esezeacest orst iluri;sa
per mitaf i
ecaruicopi lsai nv etef olosi ndst i
lul
Înfuncţiedeconţ inut ulînv ăţări
i,adicăde sauspeci fi
c.
ceeaceseî nv aţă, deosebi m:
1. î
nv ăţar ea senzor i
o-mot ori
e
(î
nvăţareadepr i
nder ilor),
2. î
nv ăţar ea cogni t
ivă ( î
nv ăţarea
noţi
unilor),
3. înv ăţar ea af ectivă ( î
nv ăţarea
convingerilor,sent iment el
or ,ati
tudinilor)
4. înv ăţar eacondui tei moral-civice.

For
medei
nvăţ
are

1.Î
nvăţareaspont ană
2.I
nvatareaneor ganizat
ădi ncadr ul
famil
iei
saual prof esi
uni
l
or
3.Invăţareascol
ar ă-areuncar act
er
sist
ematic,or
ganizat
-este di
ri
jată de
cătr
eprofesor
-sereali
zeazăcu

32
 TEMA10–PREDAREA Ca f or mă de comuni car e di dact ică,
predar eaconst ăî ntr-unsi stem deoper aţ i
ide
CONCEPT select ar e,or donar eşiadecv ar el ani v elulde
Pr in pr edar e se i nt elege t ransmi tere de gândi re al el evilor, a unui conţ inut
cunost int esi f ormar edet ehni ci de" munca” . inf ormaţ i
onalşidet ransmi ter eal ui, fol osi nd
Pr edar ea r epr ezi ntaact iunea compl exaa anumi t
e st rategi i di dact ice, î n scopul
cadr ului didact ic, car epr esupune: realizăr iicuef i
cienţ ămaxi măaobi ect i
v el or
 pr ezent ar ea unui mat er ial concr et pedagogi ce.
si/sau v erbal :dat e,i nf ormat ii,ev eni ment e, Î nscoal acont empor ană, cent ratăpeel ev ,
model emat er iale, model ei deal eet c. ; predar eaest eî nst rânsăi nter acţiunecu
 or gani zar ea si conducer ea unor î nv ăţ areaşi ev aluarea, const i
tuindunpr oces
act i
v i
tat ii ncar esasev al orificemat er i
al ul unitar .
concr etsi v erbal of erit; Scopulpr edăr iiest eobţ iner eader ezul tat e,
 acor dar eadespr ijinel ev ilorpent rua de schi mbăr i compor tament ale,car e se
put ea obser v a,anal i
za,compar a,apl ica, r ealizează pr in i nv ăţare, r ezul tat ele
sintetiza, abst ract izasi r ef l
ect a; depi nzândşidemodulcum s- adesf ăşur at
 ext rager ea esent ial ului( i
mpr euna cu ev aluar ea.Pr i
ndi feritelet i
pur idef eed- back
elev i
i)sif ixar ea l uii n not iuni ,concept e; arel ocr egl areaşiaut oregl areapr ocesul uide
j
udecat i,rat ionament e; predar e.
 oper at ional izar eacunost int elorel ev il
or ,
princonceper easir ezol var eadeexer citiisi
probl eme,desar cinisii nst ruiret eor et i
cesi
pract ice,pr in or gani zar ea act iv i
t atilor de
muncai ndependent a.
STI LURIDEPREDARE
Pr edar ea– act ivitat edeor gani zar esi St il
ul depr edar eser efer ala:
conducer e a si tuat iil
or de i nv atar e, -or i
gi nal i
tat eai nact i
vitat eadi dact ica
real izandu- sepr i
n: -l af el uli n car e suntal ese siut ili
zat e
#pr eci zar eaobi ect i
v elor -cadr u strategi iledecat r epr ofesor
# pr eci zar ea obi ect iv elor de - capaci tat ea de a i mbogat i pr act i
ca
refer int a scolar ai nt r
oducandv ariatie,act ivi
tat imaiv ii
,
#pr eci zar eacont inut ur ilor mai nuant atei ncl asa
#pr eci zar east rat egi i
lor -capaci tateadeai nducecompor tament e
#pr eci zar eamet odel ordei nv at are v ariat edei nv atarecv ont ribuindl amodel ar ea
Pr ocesul de pr edar e se bazeaza pe st i
lur il
ordemunca
comuni car ea di dact ică.Pr i
n comuni car ea St il
ulde pr edar e dev ine o necesi t
at eî n
didact ică se r eal i
zează i nt er acţ iunea susţ iner eauneipr est aţiidi dact i
cedecal itat e
prof esor -elev ,pr ecum şianumi tet ipur ide şi ef icient a. Est e de f apt abi l
itat ea
relaţiicar ei nf luenţ eazăpr ocesuldepr edar e: profesor uluide a se compor ta ut ilizând
*relatii deschi mbi nf ormaţ ii diferite st iluri educat ional e î n v eder ea
*r el atii dei nfluenţ arer eci procă ati
nger ii obi ect i
velor .
* relaţ i
i decooper ar e Sedi stingunnumărde10st i
luridi dact ice:
* relaţ i
ide pr ef erinţă sau r espi nger ea 1. St i
lul decomandăsaudi r
ect i
v
emi ţăt or ului demesaj didact ic. - bazat pe aut oritat ea

33
prof esor ului - comanda succesi unea
activ i
tăt i
lor
-sauact i
v i
tăt i
lesunti mpuse,î n
totalitate,pr i
ni nter medi ulpr ogr amăr ii( a
progr amel or -
nucl eu) TEMA11–STRATEGI IDI DACTI CE
2.St i
l
ulpr act ic -bazatpe o expl i
cat i
e
preci să,apoipeoexecut iepr ini mi t
at i
edi n
par teasubi ectului Strategi adidact ica=si st em compl exsi
3.St i
l
ul de r ecipr ocitate - bazat pe coer entdemi j
loace, met ode, mat erialesi
eval uar ear eciproca, dupăcr it
er iipr egăt i
tede al ter esur se
prof esor( caî ncazulact ivi
tătiiî nechi pă,a educat ional ecar e
i
nv at ăriiînper echi ) vizeazaat i
nger eaunorobi ect ive.
4.St i
l
ulde aut ocont rol-cu accentpe -ocupaunl occent r
alîn
aut onomi asubi ectul uişicapaci tăt i
lesal ede cadr ul activit
at iididact i
ce, deoar ece
aut oev aluar e proiect areasi organi zareal ect iei se
5.St i
l
ulde i ncluzi une -de i ncluderea r ealizeazaî nf unct iededeci ziast rategicaa
elev uluiînî ndepl inir
eaunorsar ci nideni veluri profesor ului.
diferite,elf i
indacel acar edeci del aceni v el -est econceput acaun
sepoat ei mpl i
ca scenar iudidact i
ccompl ex, î
ncar esunt
6.St i
l
ul cent ratpedescoper ireadi rij
ată i
mpl icatiact oriipr edar i
i-î nv atarii,condi ti
il
e
7.St i
l
ul cent rat pe descoper i
rea r ealizar i
i,obiect i
v ele si met odel ev izate.
conv ergent ă - meni t să conduca l a - pr efigur eaza t r
aseul
descoper ir
ea sol utiei unei pr obleme, l a met odi ccelmaipot ri
vit
,celmail ogi csimai
formul areauneiconcl uzi iprinr at i
onamentsi ef icient pent r u abor dar ea unei si t
uati
i
gândi r
ecr i
tică concr etedepr edar esiî nv at are(ast felsepot
8.St i
l
ulcent ratpeact ivi
tatedi vergentă- pr ev eni er oril
e, r iscuril
e si ev eni mentele
ce conduce gândi rea pe t raiector i
i nedor it
edi nact i
v i
tat eadi dact i
ca) .
necunoscut e,neobi şnui te, spresol utiiinedite,
spr ecr eat i
v i
tate Component eal est r
ategi ei didact ice:
9.St i
l
ulbazatpepr oi ectareapr ogramul ui  si stemulf or mel or de or gani zare si
i
ndi v i
dual (personal ) desf asur areaact ivitati
ieducat i
onal e,
10. St i
l
uli niti
atdecelcar ei nv at ă-acest a  si stemul met odol ogic respectiv
având posi bili
tatea sa i ni
ti
eze exper ienţe si stemul met odel orsi procedeel ordi dacti
ce,
propr ii,sal epr oiecteze, săl eexceut eşisăl e  si stemulmi jl
oacel or de î nv atamânt,
eval ueze respect i
var esur sel orutili
zat e,
 si stemul obi ect i
veloroper ational e.

Caracteri
sticialestr
ategi
eidi
dacti
ce:
 impl i
ca pe celcar eînvat
aî n si
tuat i
i
specif
icedeî nvatare;
 r ati
onalizeaza si aduce cont i
nut ul
i
nstrui
rii la ni vel
ul/
dupa par t
icul
ari
tatil
e
psi
hoindivi
dual e
 cr eeazapr emisepentru manif
estarea
34
opt i
ma a i nter act iuni l
or di ntr e cel elalte
component eal epr ocesul ui dei nst ruire = acel e caipr in car e el eviiaj ung,i n
 pr esupune combi nar ea cont ext uala, procesulde i nv atamant ,sub coor donar ea
original a, uni ca, uneor i, a el ement elor educat or il
or ,l a dobandi rea de cunost inte,
procesul ui i
nst ruct iv-educat iv. depr i
nder i
, l a dezv oltarea capaci tatilor
Tipur idest rategi i didact i
ce: i
nt elect ual e sil av alor i
ficar ea apt i
t udinilor
speci fi
ce.
1. st rategi i i nduct ive, al car or Met oda-unpl andeact iune,osuccesi une
demer s didact ic est e de l a par ticularl a deoper atiireal i
zat ei nv eder eaat inger iiunui
gener al; scop
2. st rategi ideduct iv e(i nv er sf aţăde - un i nst rument de l ucr u i n
celei nduct i
v e):gener al- >par ti
cul ar ,
legi act i
v it
at ea de cunoast ere side f ormar ea
sau abilitatilor
princi pii-
>concr et izar eal orî nexempl e; -est eot ehni cadecar epr of esor ul
3. st rategi ianal ogi ce -pr edar eaşi si el ev i
i se f olosesc pent ru ef ectuar ea
î
nv ăţ area se desf ăşoar ă cu aj ut orul act i
uni i de pr edar e- i
nv atar e; ea asi gur a
model el
or ; realizar ea i n pr act ica a unei act ivi
tati
4. st rategi it r ansduct i
v e cum sunt pr oi ect ate mi ntal,conf or m uneist rategii
explicaţ iil
epr inmet af or e; didact i
ce.
5. st rat egi i mi xte: i nduct i
v-
deduct iveşi deduct iv -i
nduct ive; Funct iialemet odel ordei nv atamant :
6. st rat egi i al gor itmi ce: expl icat i
v- cogni ti
v a-dedi rij
areacunoast eriii n
demonst r
ative,i nt uitiv e,expozi ti
v e,i mi tative, scopul i
nsusi riiunorcunost inte;
progr amat eşi algor i
tmi cepr opr iu-zi se; nor mat i
v a - aspect e met odol ogi ce,
7.st r
at egi ieur ist i
ce -deel abor area respect iv,modulcum sapr edeapr of esor ul
cunoşt inţelorpr inef or tpr opr iudegândi re, si cum sai nv eteel ev ul;
folosind pr obl emat izarea, descoper i
rea, mot ivational a - de st imul are a
model ar ea,f or mul areadei pot eze,di alogul i nt eresul ui cogni ti
v , de sust i
ner e a
euristic,exper i
ment uldei nv est igar e,asal tul pr ocesul ui dei nvat are;
dei dei ,avândcaef ectst imul areacr eat ivit
ăţ i
i
. for mat iv-educat i
v -
compensat or ie- de
St rategi i
le di dact ice sunt r eal izate cu exer sar e, ant renar e si dezv oltare a
ajutor ul met odel or de pr edar e şi pr ocesel orpsi hice.
î
nv ăţar e(i nfor mat i
v eşiact iv -
par t i
cipat i
v e,de
studiui ndi vi
dual ,dev erifi
car esiev aluar e). Car act eristici alemet odel ordi dact ice:
Strategi anuseconf undacumet odasaucu 1. sunt demer sur i t eor etico-act ional e
met odol ogia di dact i
ca.Met oda v izeaza o execut ive depr edar e-î nv at arecar easi gur a
activitat e de pr edar e-învat ar e-ev aluar e. der ular easi f i
nal izar eaef icient aapr ocesul ui
Strategi av izeaza pr ocesulde i nst ruireî n i
nst r uct i
v-educat iv
ansambl usi nuosecv ent adei nst rui re. 2. sunt i n acel asi t imp demer suri
i
nv est igat ive( de cunoast er e st i
intifica),de
document ar e si exper iment al-apl i
cat i
v e
cont r i
bui ndl adezv oltareat eor i
eisipr act i
cii
pedagogi ce
METODEDEI NVATAMANT 3. cupr i
nd si di nami zeaza el ement e
35
pedagogi cet eor etice i
nst ruireapr ogr amat a
4.se el abor eaz a sii mpl ement eaza 2.i nf unct iedemodal i
tateapr inci palade
cor elatcu: prezenl ar eacunost intel or:
#gr adul si pr of il
ul a)met .v erbal e-bazat epecuv ant ulscr i
s
î
nv at amânt ul ui saur ost it;
# cu speci ficul b)met .i ntuitiv e-bazat epeobser var ea
disci pli
nei deî nv atamânt direct a,concr et -senzor i
al a a obi ect elorsi
# cu nat ura si fenomenel or r eal i
tat i
isau a subst itut elor
speci f
icul act ivit
at i
lordi dact i
ce acest or a;
#cu nivelul de sau:
pregat i
real cel orcar eî nvat a a)met .decomuni car cor ala:
5.seel abor eaza siseapl icaî nst r ânsa -met odeexpozi tive-pov est irea
l
egat ura cu cel el alte component e al e -expuner ea
procesul ui deî nvatamânt -pr el
eger ea
6.seel abor eaza siseapl i
caî nf unct iede -expl icat i
a
par ti
cul ar i
tat iledev âr stasii ndi vidual eal e -descr ierea
agent i
loract ului pedagogi c; -met odei nter ogat ive-conv ersat i
a
7. cont ribui e l a r eal izarea obi ect ivelor eur i
st i
ca;
didact ice -met odecar epr esupundi scut iisi
8.au car acterdi nami c( elimi na" uzur i
le dezbat er i–pr obl emat izar ea
mor ale" si adopt a noul , sunt deschi se
per fectionar ilor ) -br ainst or mi ng- ul;
9. cont ribui el a r eal izarea ef icient a a b)met .bazat epecont act ulcur ealitat ea-
predar i
i-î
nv at arii
(unel eser vescî nmaimar e demonst rat i
a, model area, exper iment ul
masur a munci ipr of esor ului,î n pr edar e; 3.dupagr aduldeangaj areael ev i
lorl a
alteleser vescmai ales el evului, î
nv atar ii
) l
ect ie:
10. sunt ef i
cient e daca pr ofesor ul l e a)met .expozi ti
vesaupasi ve-punaccent
combi nasi f olosest eadecv atsi creat or. pe memor ia r epr oduct i
v a si ascul tar ea
pasi va;
Cl asificar ial emet odel ordei nv atamant : b)met .act i
v -par ti
cipat ive -f av orizeaza
1.di npunctdev eder ei storic: act i
vitat ea de expl or are per sonal a si
a)met .cl asi cesaut radi ti
onal e-expuner ea int eract iuneacucei lalticol egi
-conv ersat ia 4.dupaf or madeor gani zar eamunci i:
-exer ci t
iul a)met .i ndividual e-adr esat ef i
ecar uiel ev
-demonst ratia inpar t e;
b)met .dedat amair ecent asaumoder ne- b)met .depr edar e-inv atarei ngr upur ide
probl emat izar ea elev i(omogenesauet er ogene) ;
- c)met .f ront ale-apl icatei nact ivitatil
ecu
expuner eai nsot itademi j
loacet ehni ce i
nt regul efect ival clasei ;
- d)met odecombi nate-al t
ernar i/imbi nar i
model ar ea i
nt rev ar iant eledemai sus
- 5.dupaf unct iadi dact i
capr incipal a:
algor it
mi zar ea a)met odedepr edar esi comuni car e;
- b)met odedef ixaresi consol i
dar e;

36
 c)met ode de v eri
ficar
e siapr eci
erea 8.Model ar
eadi dacti
ca
rezul
tateloracti
vit
ati
iscolare 9.Problemat i
zarea
6.i nf uncti
e de axa i nvat
ar e- > pri
n 10.I
nst r
uireaprogramata
receptare(invat
aremecani ca)–pr i
ninvatar
e 11.Studiuldecaz
prindescoper i
re(i
nvatareconsti
enta): 12.Met odeledesimul ar
e
a) met ode bazat e pe i nvatar
ea pr i
n 13.I
nv atar
eapr indescoper
ir
e
receptare–expuner ea
- 1.
Expuner
eadi
dact
ica
demonst ratiacucaracterexpozi
tiv
#const a di n pr ezent area v erbal a
monol ogat aaunuiv olum dei nf ormat ie,de
cat reeducat orcat reeducat i,inconcor dant a
b) met ode car e apar ti
n pr eponderent cu pr ev eder il
e pr ogr ameisicu cer i
nt ele
descoper i
riidir
ij
at e: didact iceal ecomuni car i
i
-conv ersat i
aeur istica #met odadepr edar et raditional a,v erbal a,
-obser vatiadir i
jata expoz iti
va
-inst ruireapr ogr amat a #poat ei mbr aca maimul tev ariant e(in
-st udi ul decazet c. funct iedev arstael ev ilorsideexper i
ent al or
c)met odededescoper irepr opr
iu-zi
sa- dev iata):
obser var eai ndependent a -pov est ir
ea - pr ezent area
- i
nf or mat iei sub f or ma descr i
pt i
va sau
exercitiul euristi
c nar ativa, respect andor donar eai nt impsaui n
- spat iu a obi ect elor , f enomenel or,
rezolvar eadepr obl eme eveni ment elor.
- -expl i
cat ia - f orma de
brainstor mi ng-ul etc. expuner ei n car epr edomi na ar gument area
rational a,f acandu- sil ocdej apr oblemel ede
Pr i
nci palelemet odedei nvatamant : l
amur it,
teor emel e, regul ile,legi l
est iinti
fice.
1.Expuner eadi dact ica -preleger ea scol ar a -f orma
2.Conv ersatiadi dact i
ca deexpuner ei ncadr ulcar eiai nfor mat iaest e
2.1.Conv ersat iaeur isti
ca prezent atacao succesi unedei dei ,teor ii
,
2.2. Conv er satia examinatoare i
nt erpr etaride f apt e separ ate,i n scopul
(catehet ica) unificar i
i l
ori ntr-
unt ot.
2.3.Conv ersat iainact ual
itate #ar eunr oli mpor tantdeoar ecepedeo
3.Met odademonst r ati
ei par te,scur t
eazat i
mpuli nsusi ri
idecat reel evi
3.1.Demonst ratiacuobi ecte acul t
uriimul timilenar eaomeni ri
i,ceeace
3.2.Demonst ratiacuact iuni prinmet odebazat epedescoper ir
earf imul t
3.3.Demonst ratiacusubst i
tute maidi fi
cil;pedeal tapar te,eaconst ituieo
3.4.Demonst ratiacombi nat a ocazi e per manent a pent ru educat orde a
3.5.Demonst ratiacumi j
loacetehnice of er ieducat uluiun modelde or donar e,
4.Met odaobser varii i
nchegar e, ar gument ar e, si stemat izare a
5.Lucr ul cumanual ul i
nf or mat ieidindi ver sedomeni i
.
6.Met odaexer citiului #t rebui e sa r espect e un mi nimum de
7.Al gor itmizarea cer i
nt e:

37
 - cont inut ur i
le pr ezent ate -i nr aspunsul ant er ior
autent i
cesiconv i
ngat oar e,ceeacei mpl ica #condi tionat adeexper i
ent adecunoast ere
pregat ireaant icipat at emei nicaaexpuner ii. depanaat unciael evului ,car esa- iper mi ta
-sa f ier espect atel i
mi tel e si sadear aspunsl ai ntrebar ilecei sepun
obiect i
v ele pr ogr amei : ni ci pr ezent area
simpl i
st a a cont inut ur i
lor,ni cii ncar car ea
excesi vacuel ement ecar enuaul egat ur acu
l
ect ia, nusuntpr ocedeenor mal e. B.Conv ersat iaexami nat oare( cat ehet ica)
-v ol umuldei nfor mat i
esaf i
e #ar e ca f unct ie pr inci pal a const atar ea
rezonabi l,i
nr apor tcuv arst asicuexper ient a ni vel uluil acar eseaf l
acunost inteleel ev ul ui
dei nv at areacopi ilor. l
aunmomentdat .
-st ringent al ogicasisuccesi une #sedeosebest edeceaeur istica-numai
l
ogi ca: expuner easaai baoi deecent ral a, din est eobl igat orieconst it
ui reai nsi stemesau
caredecur gcat ev ai deipr incipal e;lar andul ser i
ial ei nt r
ebar il
orsir aspunsur il
or (f
iecar e
l
or ,acest ea t rebui e sa f ie expl icat e si i nt rebar e i mpr euna cu r aspunsul sau
sust inut epr i
ni deideamanuntsiexempl e, alcat uiescunmi cr ouniv er sdesi ne-stat ator
respect ividei l
esadecur gaunel edi nal tele. i nr apor tcucel elaltei ntrebar isi raspunsur i
).
-exempl elei lust r
ativ esaf iedoar #t r
ebui e sa t ina contde cat ev a cer inte
i
ncant itatesuf i
ci ent a privindcal i
tat i
lei nt r
ebar ilor ,pedeopar te,si
-i n cazul pov est iri
i,o cer i
nt a al er aspunsur i
lor, pedeal ta.
apar te - car act erul pl astic, emot i
onal , Cal it
at il
eal ei nt rebar il
or :
sugest ivalexpuner ii,aceast af ii
ndspr i
jinita a)saf ief or mul at ecor ect ,atatsubaspect
chiarpeel ement edr amat ice, mi mi ca, gest ica.gr amat ical ,catsi l
ogi c;
-expr imar ea :l i
mbajsist ilul b)saf iepr ecise;
adecv atni vel
ul uiaudi tor iului;cl aritatel ogi ca c)i ntr ebar easaai baconci zieconv enabi l
a
sicor ect it
udinegr amat icala. si saser ef er elauncont inutl imi tat .
- ment iner ea unui r itm opt im d) i nt rebar ile sa f ie de o v ari
et ate
(aproxi mat iv60- 70cuv intepemi nut ) suf icient a:* i
nt r
ebar icar epr etinddat e,nume,
def initii
;
2.Conv ersat i
adi dact i
ca *
#const a i n v alor i
ficar ea di dact ica a i nt rebar icar epr et i
ndexpl icatii;
i
nt r
ebar i
lorsir aspunsur il
or( met odav erbal a,
ca si expuner ea,dar mai act iva decat * intrebar i car eexpr imasi tuat iipr obl emat ice
aceast a) e)i ntrebar ea sa f ie asoci at a de f iecar e
A.Conv ersaf iaeur istica dat acut impuldegandi repecar ei lnecesi ta,
#conceput a ast feli ncatsa conduca l a inf unct iededi fi
cul tateaei .
“descoper irea"acev anoupent ruel ev. f)pet impulf or mul ariir aspunsul ui,nuse
#const ai n ser iil egat e de i nt r
ebar isi i nt er vinedecati ncazulcandel ev ulcomi te
raspunsur i,laf i
nel ecar orasar ezul te,cao , ,dinst ar t"conf uzi igrosol ane.
concl uzi e,adev ar ul sau nout at ea pent ru g) nu suntpr ofitabile sini cii ndicat e
elevul ant renati npr ocesul i
nv atar i
i. i
nt rebar i
lecar ecerr aspunsur imono- si
labi ce
#i nt rebar i
lesir aspunsur ilesei ncheagai n si ni ci cel e car e cupr i
nd suger ar ea
serii compact e, f i
ecar e noua i nt rebar e r aspunsul ui
avandu- siger menel esaupunct uldepl ecar e h)maii ntaisef ormul eazai ntrebar easise

38
adreseaza i ntregi icl ase,i ar numaidupa f i
ecar eipr oblemecupr insei ndezbat ere.
expirarea t i
mpul uiapr oxi mat iv de gandi r
e 3.Met odademonst rat i
ei
estenumi tcel car et r
ebui esar aspunda. #met odadepr edar e-i nv atare,i ncadr ul
i)nusunti ndi catei nt rebar ilev oiter onat e careia mesaj ulde t r
ansmi s cat re el ev se
Calitatiler aspunsul ui: cupr i
nde i ntr-
un obi ectconcr et ,o act iune
a) sa ai ba i ntot deauna cor ectitudi nea concr et esausubst itut elel or .
gramat i
cal asil ogicanecesar a,i ndiferentde #f orme de demonst rat ie( inf unctie de
mat eria scol ar a i n cadr ul car eia se mi j
locul pecar esebazeazaf iecar e):
formul eaza. (a)demonst rat iacuobi ect ein
b)r aspunsulsaacoper ei ntreagasf eraa st arenat ur ala;
i
nt r
ebar ii
. (b)demonst r at iacuact iuni;
c) r aspunsul sa v izeze cu pr eci zi
e (c)demonst rat iacusubst i
tut el
e
cont i
nut ulesent ialali ntrebar ii
,av and i n obi ect elor ,fenomenel or ,act iuni l
or ;
acelasi timpconci zi aceamai conv enabi la. (d) demonst ratia de t i
p
d)pent r
ucl asel emi ci-r aspunsulsaf i
e combi nat ;
prezent at i ntr- o pr opozi tie sau f raza (e) demonst rat ia cu mi jl
oace
i
nchei ata. tehnice.
e) el evul sa f i
e i ndr umat sa ev it
e a.Demonst rati
acuobi ect e
formul arilef ragment ar e,sacadat e,ev ent ual - sur sa pr i
nci palaai nf or mat ieiel ev ului
i
nsot it
e de el ement e car e“ par aziteaza"si const adi nt r-
unobi ectnat ur al( roci ,semi nte,
uratescv orbirea plante, subst ant echi mi ce)pecatest eposi bil
i
ncadr atei ncont ext ull ordeexi stenta( de
C.Conv ersat i
ai nact ual it
at e pil
da, pl ant ele sau unel e ani mal e de
#cer inte pt . el ev i: pot f i ant r
enat ii n labor ator ).
dezbat erenumai canddi spun: -av ant aj - > i mpr ima i nv atar i
i o not a
(a)dei nfor mat iai mpl i
cat ai npr oblema deosebi tdeconv i
ngat oar e
(b)de met oda necesar ai nv estigar i
ii n b.Demonst rat i
acuact iuni
sferadezbat erii -sur sa cunoast er i
ipent ru el ev est eo
(c)decapaci tateadeai nt el
egepunct el
e act iunepecar eeducat or uli -oar at a,i art i
nta
dev eder eal ecel orlalti. de r eal izat est e t ransf or mar ea act i
unii
#cer intept .pr of esor i : respect i
v ei ntr
-odepr inder e
(a) sa f i cr eat cl imat ul soci o- afect iv -cer i
nt eledi dact iceder espect at :
necesar ,bazatcu pr ior i
tate pe coezi unea - asezar ea, gr upar ea,
grupul ui; i
nst ruireapr ealabi l
aael ev il
or
(b)saor gani zezegr upuldedezbat erei n - o exer sar e pr eal abil
a
numar r ezonabi l( 15- 20) , pent ru a da suf icient aaact iunii decat rei nst ruct or
fi
ecar uiaposi bilit
at easa- si expr imepar erea; -demonst rat i
asaf i
ei nfapt uit
a
(c)sa se i ngr ij
easca de cea maibuna ef ect i
v ,saconst eadi nact iuner eal a,i arnu
dispuner ei nspat iuagr upul ui ; din“ mi mar e"sausi mpl av er bal izar e.
(d) saev itepecatposi bi lsa- sii mpuna -sasei mpl et eascai ncatmai
propria par ere,asumandu- sidoarr olulde scur tt i
mpcuexer ci ti
ul ,adi caact iuneasaf i
e
moder ator ; preluat adecat reel ev
(e)sa se i ngr ijeasca de o r epar tizare -saf iespr ijinitapeexpl i
cat ii
l
e
aproximat iva a t i
mpul ui, pent ru t r
at area inst ruct or ului
.

39
 c.Demonst ratiacusubst itut e 2.potsur prindeaspect ecar epeal tacal e
#ar e o ext ensi e deosebi t de mar e arf iimposi bilsaucelput inf oart egr eude
(subst itut ele sau mat erial
el e conf ect ionat e redat;
sau pr epar at e mai usor l a i ndemana 3. gr at i
edi fer i
tel ort ehni cidet rucaj,pot
educat or ului) separ a, descompune si r eda f enomene
1 planse i
nsesi zabi lepeal tacal e;
2 har t
idi ndi fer i
tedomeni i 4. per mi tr eluar ear api da,or idecat eor i
3 fotogr afii
si tabl our i este nev oie, asadar ev i
ta consumul
4 mat erialet ridi mensi onal e stanjeni tordet i
mp;
#av ant ajeleut il
izarii acest ei met ode: 5.dat or itai nedi t uluipecar ei lcont insi
1.di stant ai nt impsispat iunuper mi te,in chiaraspect ull uiest et i
cpecar ei limpl ica,
mul t
e cazur i,apel uldi rectl a obi ect ele sau el e suntmaiat ract ive pent ru el ev isimai
fenomenel econcr ete; product ive.
2.al cat uireapr eacompl icat aaobi ect elor #cer int e:-or gani zar easpeci alaaspat iului
sif enomenel ordi nr ealitate-pr inint ermedi ul i
ncar esef acdemonst ratii
ledeacestf el
subst itut elor,se poat e si mpl ifica,f ie pr in (perdel eopace, pupi treet c.);
vizual i
zar e, fiepr i
nschemat izar e; - al eger ea j udici oasa a
3.i mposi bi l
itatea r ecur ger iil a exi stent e moment ul ui ut i
li
zar i
i demonst rat i
il
or de
nat urale acestf el ,pent ru a nu , ,
bruia"act i
v i
tatea
4. subst itut ele pot st a l a di spozi tia elevului ;
i
nv atamant ul ui timpnel imi tat - pr egat irea speci al
a a
5.ef or tf inanci armaimi c,i nr apor tcu educat or ului pent ru ut i
lizarea si pent r
u
original ele i
nt r
etiner ea i n st are f unct i
onal a a
dispozi tiv elor , mat erialelor, apar atur i
i
cupr i
nsei nacestdemer s.
d. Demonst rat i
a combi nat a -
demonst rat i
apr i
nexper ient e 4.Met odaobser var ii
-demonst rat i
apr in #const ai nur mar ireasi stemat icadecat r
e
desendi dact ic elev a obi ect elor si f enomenel or ce
Demonst rat i
a pr i
n exper ient e - const i
t uie cont inut ul i nv atari
i,i n scopul
combi nat ia di ntre demonst rat i
a cu sur prinder i
ii nsusi ri
lor semni ficat iv
e al e
obi ectesi ceacuact i
uni . acestor a.
Demonat ratia pr i
n desen di dact ic - # met oda de i nv atar e pr in cer cetare si
efect uar ea desenul uide cat re educat ori n descoper ire
fatael ev il
or ,acest iadi nur madesenandi n #f unct ief or mat i
v a
par alelcu el ( demonst r
at ie ce combi na # pr esupunepar cur ger eacat or vaet ape: -
act i
uneacusubst itutul) organi zar eaobser v arii
e.Demonst ratiacumi j
loacet ehni ce -
# se spr iji
na pe mi jloacel e t ehni ce: obser var eapr opr iu-zisa
mi jl
oace audi o;mi j
loace v ideo;mi jloace -
audi o-v i
zual e. prelucr ar eadat elorcul ese
#av ant aje: -
1.r edau cu mar ef idelitat e,at ati n pl an v alori
f i
car eaobser var ii
sonor ,catsi v izual ; 5.Lucr ul cumanual ul

40
 #metodadei nvatamantbazat apeci tir
ea b.Exer citii
lesaai bav arietatesuf icienta,
di
n manualsiexpl i
carea,i n cl asa,sub altf
el r i
scand sa f ormam numai par t
ial
i
ndrumareast
ri
ctaaeducat orului. depr inder eapr opusacascop.
#areodesfasur arespecifica,por ni
ndde c. Exer citii
le sa r espect e o anumi t
a
l
alectur
aint
egrala,conti
nuandcuanal i
zape gradat ie de di ficul tate i n apl icarea l or.
par
tisauaspectesii ncheindcui ncercarea Depr inder il
e maicompl icat e se f ormeaza
deredar
eaintr
eguluisiaplicatii
leaferente. prini ntegr ar easuccesi vaaunordepr inderi
mai si mpl e.
6.Met odaexer ci ti
ului d.Exer citi
ilesaai ba,cont inuitat ei nt i
mp,
# const a i n execut area r epet ata si al tf
elput andsaapar al acune,car ei mpi edica
const i
ent aauneiact i
unii nv eder eai nsusir i
i elevul sa- si f or meze i n mod nor mal
pract iceaunuimodeldatdeact iunesaua depr inder il
ev i
zat e.
i
mbunat atini unei per formant e e.Exer citi
ilesaai bar itm opt im sidur ata
# nu se l i
mi teaza doar l a f ormar ea opt ima.
depr inder i
lor, v izeaza i n acel asi t i
mp f.Exer sar easaf i
eper manent ai nsot i
tade
consol i
dar eaunorcunost i
nt e corect urasi deaut ocor ect ura
# est ecompat i
bilacu or icecont i
nutde
i
nv atamant 7.Al gor i
tmi zar ea
#exer citi
ilepotf igr upat ei nf unct iedecel # met oda de pr edar e- inv atare const and
putindouacr i
t erii
: dinut il
izar easi val orificar eaal goritmi lor.
a. dupaf orma-exer cit i
iorale # al gor itmi zar ea i nseamna gasi r
ea de
-exer citiiscr ise catre pr of esor a i nlant uirii necesar e a
-exer citiipr act i
ce oper atii
lorf iecar ei act ivit
at i dei nv atat
b. dupa scopulsicompl exi tatea l or- # el ev ul i si i nsusest e, pe cal ea
exer citi
idei ntroducer eint r-
unmodeldatsau al gor i
tmi zar i
i,cunost i
nt elesaut ehni cilede
exer citi
ii ntroduct iv e- >elev i
lorl iseexpl i
ca lucr u,pr insi mpl apar cur ger eauneicaidej a
pent rupr i
maoar aoact ivitate,pecar eeio st abilit
e,pecand i ncadr uli nvat ariidet i
p
aplicai npar alel cuexpl icat i
ilepr of esor ului eurist i
ci nsusi reaar el ocpebazapr opr i
il
or
-exer ci
t i
i caut ari.
dei nsusi resauconsol idar eamodel uluidat ,
denumi tesiexer citiidebaza- >el ev ulr eiain 8.Model areadi dact ica
i
ntregi mesii nchi pr epet at,act i
uneaceis- a # met odeide pr edar e-inv atarei n cadr ul
explicat careia mesaj ulce ur meaza t ransmi s est e
- cupr i
nsi nt r-
un model (model ulr epr ezi ntao
exer citi
i de l egar e a cunost intelor si r eproducer esi mpl ifi
cat a a unuior iginal,in
depr inder i
lormaiv echicucel enoi ,numi tesi asaf elincatsaf iepusi nev i
dent ael ement ul
exer citi
ipar alele,av andscopuldeai ntegra car ei ntereseaza)
depr inder i
lei nsi st emedi ncei ncemai largi # poat e f ir ealizat a pr in mai mul t
e
-exer ci
t i
i procedee:
decr eatiesaueur istice  mar iresau r educer el ascar aaunor
#cer inte: reproducer i simi l
ar e( machet e, mul aje)
a. El evul sa f ie const ient de scopul  concr et i
zar e( r
edar eaf igur ativaaunor
exer citi
uluisisa i nteleaga bi ne model ul cifr
esaugr upur ideci fre)
actiuni i
dei nvat at .  abst ractizar e ( redar ea pr in anumi t
e
41
formul e numer i
ce sau l iterale a unorser ii  exi stent aunuif ondaper cept i
vsuf i
ci ent
i
nt r
egi deobi ect e, procese, actiuni) al elev ului ;
 anal ogie( i
magi nar eaunuiobi ectnou  dozar ea di f
icultatilor i ntr-o anumi ta
sau apar at,a car or f unct ionar e sa f i
e gr adat ie;
conceput apr incompar at i
ecust ructurasau  al eger eacel uimaipot r
ivitmomentde
util
izar ea al tuiobi ectsau apar atexi stent, plasar eapr obl emei inlect ie;
asemanat or).  exi stent a unui i nt er es r eal pent ru
#ut ili
zareamodel uluii mpl icaact ivizarea r ezol var eapr oblemei ;
elevul ui  asi gur ar eauneir elat iveomogeni tatia
clasei , l
ani vel ulsuper i
or ;
 unef ect ivnupr eamar ei nfiecar ecl asa
deel ev i;
 ev itarea supr aincar car i
i pr ogr amel or
9.Pr obl emat izarea scol ar e.
# denumi tasipr edar epr inr ezol var ede
probl eme sau,mai pr eci s,pr edar e pr i
n 10.I nst rui reapr ogramat a
rezolv arepr oduct ivadepr obl eme.
# o met oda di dact ica ce const a di n # est e o met oda mul tifunctional a,
puner ea i nf at a el ev uluia unordi f i
cultati cupr inzandoi nlantuiredeal gor i
tmi ,darside
creat ei nmoddel i
ber ati ndepasi reacar ora, probl eme de r
ezol vat , pr ezent ate
prinef or tpr opr iu.el ev ul i
nv atacev anou. preponder enti nf orma v er bal a,darsicu
#t ipur idesi tuat iipr obl emat ice: i
ncl uder eaunoraspect ei nt ui t
ive.
a)candexi st aundezacor di nt rev echi l
e #Pr incipi il
ei nstruiri
ipr ogr amat e:
cunost inteal eel evul uisicer intelei mpusede 1.Pr inci pi
ulpasi l
ormi ci-mat eriase
rezolv areaunei noi sit uat i
i; impar tei nfragment e, panal ani velulde
b)candel ev ult rebui esaal eagadi nt r
-un intel eger ealcopi il
or .
l
ant sau si stem de cunost inte, chi ar ( mar i
meaacest orpasipoat esadi fer ei n
i
ncompl ete,numai pe cel e necesar e i n f unct iedeni velull acar es- araf laceicar e
rezolv area uneisi tuat iidat e,ur mand sa i nv at a) .
compl et ezedat elenecunoscut e; 2.Pr i
nci piul r
aspunsul ui ef ect i
v-pot rivitlui
,
c)cand el evulest e pus i nf ata unei pent ru a seput ea mer gemaidepar te,nu
cont radi ctiiint remodulder ezol vareposi bil sunt i ngadui te gol uri
le de r aspuns sau
dinpunctdev eder et eor eticsidi ficultateade , ,saritur i
le" .(de r egul af iecar er aspuns se
aplicar eal uiinpr act ica; spr i
jinaper ezol vareaal tor aant erioar elui )
d)candel ev ulest esol icitatsasesi zeze 3.Pr i
nci pi ulconf irmar iii medi ate -dupa
dinami ca mi scar ii chi ar i nt r
-o schema f i
ecar e r aspuns f ormul at, el evul sa- l
apar entst atica conf runt ecul i
stasau" chei a"r aspunsur i
lor
e)cand el ev uluiise cer e sa apl i
ce,i n exact e. ( Aceast a conf irmar e i nformeaza
condi tiinoi ,cunost int eleant eriorasi mi l
ate. el evuldaca poat e sau nu sa cont i
nue cu
# f av or i
zeaza aspect ul f or mat i
v al secv ent aur mat oare)
i
nv atamant ului( elev ulpar ti
cipa ef ectiv si 4.Pr i
nci pi ulr i
tmul uii ndi v i
dual-f iecar ui
sust i
nut si i si dezv ol ta i nter esele de el evisepoat epunel adi spoz it
iepr ogr amul
cunoast ere) dei nv atat ,pecar ei lpar cur gei nf unct iede
#cer i
nt e: posi bi l
itatilesal e.
42
 #t ipur i :-pr ogr amar ear ami fi
cat a #av ant aje:
-pr ogr amar eacombi nat a a) si tuar ea el ev ului chi ar i n mi jlocul
# mi jl
oacel e ut ilizate i n i nstruir
ea r ealitatii concr et e=> i nt eleger ea esent ei
progr amat a: fisel epr ogr amat e adev arur i
lorsir etiner eal ordur abila,pr ecum
- si apl icar eai ncont ext er eal e;
manual el epr ogr amat e b) car act erul pr in excel ent a act iv al
- met odei - t oti el evii se pot angaj a i n
masi ni l
edei nv atat( cal culatoar ele-pel anga r ezol var eacazul ui;
afisar eapr ogr amel orpeecr an,r ealizeazasi c)cul t
iv a spi ri
tulde r esponsabi l
itatei n
conducer eai nv at arii) grupsi capaci t
at eadei nitiat i
v a;
#av ant aje: d) f av or izeaza soci al i
zar ea el evuluisi
 posi bilitat easpor i
tadei nteleger e,pr n capaci
i tateadecol abor ar e.
divizar e, amat er iei
 i nlat ur ar eai nconv ent entelorder i
tm al 12.Met odel edesi mul ar e( j
ocul der ol)
i
nv at ar i
i,dat af i
indi ndi v i
dual i
zar ea # met oda j ocur il
orest e pr ezent ata pe
 capat ar eat rept ataai ndependent eide doua cat egor i
i:de o par te cea a j ocur il
or
cat reel ev ,deundeat enuar eamacarpar t
i a di
al dact i
ce sau educat iv e,pe de al ta par te
a ef ect uluil i
pseide cadr e di dact ice,sau cat egor iaj ocur i
lorsi mul at i
v e
l
ipsei asi st ent ei didact iceinf ami li
ael evului #j ocur ileeducat i
veau,i ntr-o masur asi
 economi adet i
mp. i
nt r-oper ioada, car acteri mi tat i
vempi r i
c(sunt
propr iiv arst ei sieducat iei pr escol are).
11.St udi ul decaz #j ocur ilesi mul at ive-aual tr egist r
usial ta
# met oda ce const a di n conf runtarea semni f
icat ie,el ef ii
nd v er itabile ocazi ide
elev uluicuosi tuat ier ealadev iat a,pr na ant
i renament ,pent r ui ndepl ini r
eaunorr ol uri
car ei obser v ar e, i nt eleger e, i nt erpretare, realei nv i
at a( l
av ar stescol ar emaimar isise
urmeaza sa r eal i
zeze un pr ogr es i n pr ezi ntamai alessubf or maj ocur i
lorder ol).
cunoast er e #i nv atar eapesi mul at oar e- totomet oda
#et apeal est udi ului decaz: compozi t
a -i mbi na mai mul te di ntre
a) al eger ea cazul ui si cont urarea met odel eant eri
orci tatesi pr ezent ate
princi pal elorel ement esemni f i
cat ive;
b)l ansar eacazul ui ,car epoat eav eal ocin
maimul tef or me,i nt r ecar el ansar eacao
situat iepr obl emat ica; #Joculder ol-omet odaact ivadepr edar e
c)pr ocur ar ea i nf or mat ieii nl egat ura cu - i
nv at are,bazat apesi mul ar eaunorf unct ii
,
cazul ; relatii,act ivitati,fenomene, si stemeet c
d) si st emat izar ea mat erialului, pr i
n -ur mar est ef or mar eacompor tament ului
recur ger eal adi v ersemet ode,i nt recar ecele umanpor ninddel asi mul ar eauneisi tuat i
i
stat i
st ice; reale
e)dezbat er e asupr ai nfor mat i
eicul ese, -av ant aje:
car epoat eav eal ocpr indi v ersemet ode -act ivizeaza el ev iidi n punctde v eder e
f)st abi lirea concl uziil
orsiv alorifi
carea cogni ti
v,af ect i
v,act ional ,punadu- ii nsi tuat i
a
propr i
e:unr ef er at,ocomuni car e,osui tade deai nt eract iona;
i
pot ezedev er ificati nv i
i
tor ,ohot ararede -pr i
ndr amat i
zar e, asi gur apr oblemat izar ea,
l
uat . spor ind gr adulde i ntel eger e sipar ti
cipar e

43
activ aacur sant il
or; simpl ificat af at adesi tuat i
ar eal a.
-i nter act iunea par ticipant il
orasi gur a un c. Al eger eapar tener i
lorsii nst rui r
eal or
autocont rol ef i
cient al condui telor si r elati
vl aspeci ficulsiexi gentel ej ocul uider ol
achi zitiilor; - est ev or ba de di stri
buirea r olur i
lor si
-pune i n ev i
dent a modulcor ect sau f ami l
iar izar eapar tici pant i
lorcusar cinilede
i
ncor ectdecompor tar einanumi tesi tuat ii
; reali
zat .St at us- ur ilesir oluri
lesuntdescr ise
-est e una di n met odel e ef icient e de amanunt i
tpent r uf i
ecar epar ticipanti npar te
formar er api da sicor ect a a conv inger il
or, peof isa;di str i
bui reapoat ef il aal eger esau
ati
t udi nilorsi compor t
ament elor. prest abi li
tadecat reconducat orul act ivi
t ati.
-dezav ant ajesaudi ficul t
ati d. I nv atar eai ndi vidual aar oluluidecat re
l
egat edeut il
izar eamet odei : fi
ecar epar ticipantpr inst udi ereaf isei-est e
-est eomet odagr eudeapl icat( pr esupune necesarcapar ticipant iisaf i
el asat i15- 20de
nu numai apt it
udi ni pedagogi ce, ci si mi nute sa- si i nt er i
or izeze r ol ul si sa- si
apt i
t udi ni r egizor ale si act or icest i l a conceapamodul pr opr i
udei nt erpret are.
conducat or ul j
ocul ui) e. I nter pr etar ear oluril
or
-desiact ivitateabazat apej oculder ol f . Dezbat er ea cu t otipar ticipant iia
dur eaza r elat i
v put in- apr oximat i
v o or a - modul ui de i nt erpr etare si r eluar ea
proiect ar easipr egat ireasacert i
mpsief ort secv ent elor i n car e nu s- au obt inut
dinpar t eacadr uluidi dact ic compor tament ele ast eptate.La dezbat ere
-exi st ar isculdev al orizar i
ijocul uider ol,ca par t
icipa siobser vat or i
i.Est e necesarca
rezul tatalconsi der ar i
iluicacev apuer il,facilint erpr etil
orsal isedeapr i
or itatepent r
ua
decat reel evi; comuni caceeaceausi mt i
t.
- est e posi bila apar it
ia bl ocaj elor #Ti pur i dej ocur i der ol:
emot i
onal e i n pr eluar ea si i nt erpret area a.Jocur i der ol cuuncar act ermai gener al :
rolur il
ordecat reuni ielev i. -joculder epr ezent ar east ruct uril
or( deex:
organi zar ea uneii nt repr i
nder isau i nst i
tut i
i
#Et apel epr egat iriisi folosiriij
ocul ui der ol poat ef irepr odusa i nt r
-osal adedans,pr i
n
a. I dent i
ficareasi t
uat ieii nterumanecar e distri
but ie spat ial a cor espunzat oar e a
sepr et eazal asi mul arepr injocul der ol -est e mobi lier ului,a st at us- uri
lorsir olur il
orde
foar tei mpor tantcasi tuat i
aceur meazaaf iindepl init)
simul ata sa f i
e r elev anta obi ect i
v ului
, -j oculdedeci zie( elev il
orl ise
compor tament elordei nsusi tdecat reel ev iin distri
bui est atus- ur isir olurimeni t
easi mul a
urmai nt erpr etar i
irolur il
or . struct ura unui or gani sm de deci zi e,
b. Model area si tuat i
eisipr oiect area conf runt ar ea cu o si tuat i
e deci zional a
scenar iul ui-si tuatiadesi mul atest esupusa i mpor tant a-elev iii nsi sisuntpusii nsi tuat i
a
anal izei sub aspect ul st atusur il
or si deal uadeci zi i)
categor ii
lor de i nt eract iunii mpl icat e.Di n -j ocul de ar bit
raj - usur eaza
sit
uat iar eal asuntr et i
nut epent ruscenar iu i
nt el
eger ea sidezv oltarea capaci tatil
orde
numaiaspect ele esent iale:st at us- urile si sol utionar e a pr obl emel orconf l
ict uale ce
rolur il
ecel emaii mpor tant ecar eser vescl a apari nt redouaper soane, douagr upur i
, doua
const ituirea unui model i nter act ional. unitati economi ceet c.
Urmeaza apoisa se el abor eze scenar i
ul -j oculdecompet it
ie( deobt iner ea
propr i
u- zis, r espect iv noua st ruct ura de per f
or mant elor ).Pr in acestt i
p de j oc se
stat us- ur isir oluri,car e,f i
reste est e mul t urmar est e si mul ar ea obt iner i
i unor

44
performant e de invinger e a unuiadv ersar, desfasur ariiacti
vit
atiididacti
ce
realsaui magi nat -spr i
j
inireaper ceper ii
nouluidecatreelevi
b.Jocur ider olcucar actermaispeci fic: - comuni carea, tr
ansmiterea,
j
ocul de- aghidul sivizitat
orii demonst rarea/il
ustrareanoul ui
jocul -i
nt el
eger eanoul ui decatreelevi
denegoci ere -apl i
car easiexer sar eanoil
orcunost int
e
13.I nvatareapr indescoper i
re teor
et i
cesi practi
ce
#ser eferalaosi tuati
ei ncar emat erialul -f ixareasiconsol idareanoilorcunostint
e
de inv atatnu est e pr ezentati nt
r-of orma si compet ent e
fi
nalacel uiceinv ata( asacum sepet recei n -v eri
ficareasiev aluareacunostint
elorsi
i
nv atarea pr in r ecept are)
, ci r eclama o abi l
it
at i
lorel evi
lor.
anumi ta act i
vi
tat e ment ala ant erioara
rezultatuluifi
nalinst ructuracogni t
iva.

MI JLOACEDEI NVATAMANT
Mi j
l
oacedei nv at amant =ansambl ulde Car act er isticialemi jloacel ort ehnicede
obiect e, i nst rument e, pr oduse, apar at e, i
nst ruire
echipament esisi st emet ehni cecar esust in a.f l
exi bilitateasauadapt abili
tatea- se
sif aciliteazat ransmi tereaunorcunost int e, referal aposi bili
tat il
edeadapt ar eaacest ora
formar ea unordepr i
nder i
,ev aluar ea unor l anecesi tat i
ledemoment
achi zi
tiisir eal izar eaunorapl i
cat iiincadr ul b.gener alitatea( repr ezintao pr opr i
etate
procesul ui inst r
uct i
v -educat i
v . asoci ata f l
exi bil
itat ii) - se r ef era l a
posi bil
itateadeacodi fi
cai ndi feri
t ef orme,
Mi j
l
oacel e t ehni ce de i nst ruire = ca i nf ormat i
ile mesaj el or t r
ansmi se spr e
ansambl u almi jloacel orde i nv atamantcu r ecept orul uman
supor tt ehni c sicar e pr etind r espect area c.par alel ismul-ser eferal aposi bi l
i
tatea
unornor me t ehni ce de ut ilizare speci al e, uti
lizariisi mul taneaacel uiasimi jl
oci nmai
respect i
v echi pament ele t ehni ce- aparat ele mul te scopur i sau de cat re mai mul t
i
dispoz itivele,masi nile,ut il
aj ele,i nstal
at ii
le ut i
lizator i
, inaceeasi uni tatedet imp.
util
izatei npr ocesul di dactic. d. accesi bil
itatea - o pr opr i
et ate a
Cl asificar ea mi jloacel or t ehni ce de mi jloacel or t ehni ce det er minat a de
i
nst ruire( inf unct iedeanal i
zat orulsol icitat compl exitat eal orsideusur intacucar eele
precum si de car acterul si stemi c sau potf iut i
lizat e( cucatunmi jl
oct ehni cest e
dinami cal cel orpr ezent ate) maicompl ex,cu at ataccesulut il
izatoril
or
- mi jloacel e t
ehni ce v izual e : depi ndei nmaimar emasur adepr ograme
retr
opr oi ect or ul,har ti,fi
sedel ucr u speci aledei nst ruirepent rucunoast ereasi
-mi jloacel e t ehni ce audi ti
v e :r adioul , manui reaapar at elor ).
caset of onul , etc e.Si gur ant a sif unct i
onar ea -est eo
-mi j
loacel et ehni ceaudi o-v i
zual e :v
ideo- car act erist i
ca af lata i n cor elatie cu
player ,tv ,calcul ator ul fi
abi li
tatea sii ntr et i
ner ea sise r eferal a
respect ar ea anumi torr egulisioper atiila
Scopur idi dact ice( ptfolosireaacest or puner eai nf unct i
une, laut i
li
zar casil aopr i
rea
mi j
oace) apar atelor .
- sensi bi li
zarea el ev i
lor i n v eder ea

45
 Funct iil
e pedagogi ce al e mi jloacel orde Modur ideor gani zar eaact i
v i
tat ii
di dact ice
i
nv at amant (î
nf unct iedemani er adedesf asur are)
a.Funct iadei nst ruire a.act i
v i
tatifront ale
b.Funct iademot ivar eai nv at ariiside b.act i
v i
tatidegr up
orient ar e_ a i nter esel or pr of esi onal e al e c.act i
v i
tatiindi vidual e.
elev i
lor
c.Funct iademonst rative a. Act ivitat i
le f ront ale cupr i
nd: l ect ia,
d.Funct iaf or mat i
v asi est etica semi nar ul, l abor at orul, act ivit
at i
le î n
e.Funct iadescol ar i
zar esubst i
tut ivasau cabi net ele pe speci ali
tati,v izita,excur sia,
de r eal i
zar e a i nv atamant ului l a/ de l a spect acol ul et c.
distant a Predar ea f ront ala - se bazeaza pe
f. Funct ia de ev aluar ear andament ului pr inci piult ratar iinedi ferent iate,almunci i
elev i
lor egal ecut ot iel ev i
i dinaceeasi cl asa.
- pr of esor ul ar e r ol ul pr inci pal,
Mi j
loacel edei nv atamantpotf igr upat ei n or gani zează,conduceşidi r
ijeazăact i
v i
tat ea
douamar icat egor ii
: elev il
or ,est edenumi tmagi stral .
a)mi jloace de i nv at amantcar e cupr i
nd - pr edomi nant a est e act i
v i
tat ea
mesaj ul didact ic: prof esor ului-bazat ăexcl usi vpeexpuner e,
-obi ect enat ur ale,or iginale-ani mal ev ii pe t ransmi ter e de cunoşt inţe uneicl ase
sauconser vat e,i erbar e,i nsect ar e,di orame, î nt regi de el ev i => r educe i nvăţar ea l a
acv ar i
i,mat er i
ale achi ziţionar ea pasi vă de cunoşt i
nţ e şi
-supor turif igur ativ e sigr af ice -har t i
,limi tează f oar te mul tact i
v it
at ea col ect i
vă
planse, al bume, panour i; propr iu-zi sa.
-mi j
loace si mbol ic- r
at ionale -t abel e cu -el ev iiexecut ăî nacel aşit i
mpşiî n
formul e sau si mbol ur i
,pl anse cu l iter e, acel aşisi st em,acel eaşisar cini,darf iecar e
cuv inte, schemest r
uct ural esauf unct ional e; l ucr eaza st ricti ndi vidual ,f ăr ă a se st abili
- mi jl
oace t ehni ce audi ov i
zual e -l egat ur i de i nt er dependent ă î nt r
e ei . =>
diapoz itive,f ilme,supor turiaudi o si /sau comuni car eaî nt recol egişiposi bil
ai nv aţ are
video; princooper aresuntr edusel amaxi mum,el e
b)mi j
loacedei nv at amantcar ef aci l
iteaza av ândl ocnumaiî naf arapr edăr i
i,înpauzeşi
transmi t ereamesaj el
ordi dact i
ce: î
nt i
mpul l
iber
-i nst rument e,apar at e sii nst al ati
ide -est et ot usidepr efer atat uncicând
l
abor at or ; se i ntenţ ioneaza expuner ea unor noţ iuni
-echi pament et ehni cepent ruat eliere; fundament ale,si nt etizarea uneii nf or maţ ii
-inst rument emuzi cal esi apar at espor ti
v e; mai cupr inzăt oar e, ef ect uar ea unor
- masi ni de i nst ruit, cal cul atoar e si demonst raţ i
i, sensi bili
zarea şi câşt igar ea
echi pament ecomput er i
zat e; adezi uni ipent ruoi dee,or iat uncicândse
-jocur ididact iceobi ect uale, elect rot ehnice caut ămodel ar eaunoropi ni işiat i
tudinipr i
n
sauel ect r
oni ce; abor dar ea unor t eme pr of und car act er
- si mul atoar e di dact ice, echi pament e emoţ ional -
educat i
v .
pent rul abor atoar ef oni ce;
b.Act i
v i
tat ile de gr up di ri
jate cupr ind:
FORMEDEORGANI ZAREAPROCESULUI consul tat i
i,medi tat i
i,exer ci tiiindependent e,
DEI NVATAMANT vizitaî ngr upur imi ci,cer culdeel evi,înt âlniri

46
cu speci alist i( oamenide st iinta,scr ii
tori)
,
concur sur isidezbat er i scol are,sesi unide
comuni car i si ref erate, rev i
stescol are. -pun accent ulpe munca i ndependent ă,
Det ipt radi ţionalr ămâneşipr edar ea î n farăsupr av egher edi rectăşiconsul tant ădi n
grup, pecl aseconv enţ ional e, cuunef ectivde par teapr of esor ului
apr oxi mat i
v30deel ev i
.Deasemeneapoat e -exi st ămaimul tev ar iant edeor gani zar e
fifolosi tasior gani zar eapegr upeaact i
vităţi
iindi v i
dual ăaact i
v i
tăţ i
ial ev i
lor:cusar ci nide
elev i
lor=> pr of esor ulî ndr umă şiconduce i nst rui recomunepent r
ut otiel evii
,cut eme
act i
v i
tat ea unor di ferenţ i
ate pe gr upe de ni vel,cu t eme
subdi vi
zi uni /mi cr ocol ect ivi
tăţ i (denumi te diferitepent ruf i
ecar eel ev .Inacestul ti
m caz,
grupe)al căt uitedi nel ev i
iuneicl aseşicar e activ i
tat ea se numeşt ei ndi vidualizat a sau
urmar esc anumi t
e obi ective educaţ ionale, per sonal i
zat ă, pent r
u că ţ ine cont de
i
dent ice sau di ferite de l a o gr upă l a par ti
cul arităţ ilef iziceşipsi hiceal ef iecăr ui
alta.Acest egr upe( 3- 8el evi)potf iomogene el ev ,deni v el ulpr egăt ir
iisal e,apt i
tudi nilel ui
,
-mi crocol ect ivităţ i f ormal e, r espect iv denev oi l
el ui educaţ ional e.
alcăt uite după cr i
ter ii bi ne st abi l
ite î n - pr of esor ul v a or gani za act i
v itat i
le
preal abi l şi cu o st ructur ă pr eci să ( de di dact i
ceast felî ncâtsaspor eascasansel e
exempl u, elev icuacel aşini v eldepr egat i
rel a der eusi t
a a at inger iiobi ectivelorpr opuse,
discipl i
na r espect iv ă, cu acel eaşi nev oi adopt ândov ariet atedeact i
vitatilaspeci ficul
educaţ ional e, cu acel eaşi i nterese sau si pot ent i
al ul elev ilorsai .
mot i
v aţii) sau neomogene/ et erogene –
mi crocol ect ivităţ i i nf ormal e, r espect iv INTERACTI UNEAOBI ECTI VE-
const it
ui te pr in ini ţi
ativ e spont ane, CONTI NUTURI -STRATEGI IINI NSTRUI REA
i
ndi vidual e, dupăpr er i
nţ eleel ev i
lorşicar eau SCOLARA
uncoor donat or St rat egia est e l egat a de obi ect iv ele
Or gani zar ea î n bi nom ( per echi )al cătuite oper at ional esicont i
nut ur i
le scol aresiar e
fi
edepr of esor ,f iedeel eviî nmodal eator i
u, i
mpl icat iidirect epr i
v i
ndper formant ascol ara,
după anumi te pr ef er i
nţ e sau după cr iteri
i deoar ece rezul tatele scol are sunt
binepr eci zar e. dependent e de
Or gani zar eacombi nat ăaact i
v i
tăţiielev i
lor moduldeapl i
car esi
ser efer ăl aî mbi nar eacel orpr ezent at emai di ri
jar edecat r
epr ofesorai nter acti
uni lor
sus,i nf uncţ ie de obi ectiv ele oper aţ i
onal e dintre st rat egi i
le di dact i
ce si obi ect iv ele
urmăr ite şi cur act erist i
cile concr ete al e didact i
ce.
cont ext eloreducaţ i
onal e O st rategi e di dact i
ca pr escr i
e modulî n
careel ev ulest epusî ncont actcucont inut ul
c.Act ivitatilei ndi v i
dual e cupr i
nd st udiul de î nv atar e, adi ca t rai ector ia pe car e
i
ndi vidual ,ef ect uareat emel orpent ruacasa, ur meazasa- if iecondusef ortuldeî nv at are.
studi ulî nbi bl i
ot eci ,lect urasupl iment ara si Ea conf er a sol ut i
i de or din st ruct ural
de compl etar e, î nt ocmi rea de pr oiecte, procedur al cu pr ivire l a pr oiectar ea si
refer ate,desene,scheme,al tel ucrariscr i
se, combi narea di fer itelor met ode, mi j
loace,
comuni car ist ii
nt ifi
ce, al tepr oi ectepr actice. f ormesir esur sedepr edar e-î
nv atare,pent ru
cael ev iisaaj ungal aachi zitii
ledor ite,i ar
obiect i
v eleeducat i
onal esaf i
eat i
nse.
Rel aţ ie obi ect ive-cont inut uri-str
at egi ii n

47
i
nst ruirea scol ara expr imă al goritmulce 3) modi ficar ea v oită sau nu a
trebui e compor tament ului cel orangaj at i
.
urmatî nel abor ar eapr oiect ăr iidi
dact ice: Element elecomuni căr ii didact icesunt :
•sest abilescl aî nceputobi ectivele-cadr u • emi ter eamesaj ul uidi dact icdecăt re
(gener ale) , apoi cel e de r eferinţă şi pr ofesorsaudeoal tăsur sădei nf ormaţ i
e,
oper aţional e,pr eci zându- se act i
vităţi
le de del aoanumi tădi stanţ ă;
î
nv ăţare; • canal ul princar eset ransmi temesaj ul;
•ur meazăanal izar esur selorumane( clasa • r ecept ar eamesaj ul ui decăt reel evi;
de el ev i),ţ i
nând seama de ni velul de • st ocar eaşipr elucr ar eal uiî nscopul
i
nt eligenţ ăalel evilor, demot ivaţ iaînv ăţăr i
işi l
uăr iideci ziilor( for mul ar ear ăspunsur il
orde
de apt i
t udinilel or .Se v orav ea î nv eder e căt r
eel ev ,acor ect ărilorsauacompl etărilor
gol ur i
ledi ncunoşt inţe,ni v eluldecunoşt inţe decăt repr of esor ).
al elev i
lor ,depr i
nder i
leşi modul deînv ăţar e; TIPURIDECOMUNI CARE:
•conţ i
nut ur i
le pr ocesul uide pr edar e - Dupani vel uli nt eract iuni i:
î
nv ăţaresest abi lescî nf uncţ i
edeobi ect iv
e,  i nt raindi v idual a
der esur sel eumaneşi mat er ialeexi stent e;  i nt erper sonal a
• st r ategi i
le di dact ice şimet odel e de  degr up
predar e-î nv ăţ are-ev aluar esest abi l
escî n  demasa
rapor t de obi ect i
vel e educaţ ionale şide  publ icasaumedi atica.
conţ i
nut ur i
; Dupa t ipuldecodut il
izat
•î nf uncţ ie de obi ect ive,conţ i
nut urişi  v erbal a( oral a si scr i
sa)
strat egi isepr ecizeazăf or mel edeor ganizar e
 par av erbal a
aact ivităţ i
lordi dact ice, adi căt i
pur il
edel ecţi
i
 nonv erbal a.
şi alteact ivităţieducaţ i
onal e;
Dupacanal ulut ili
zat
•t oat e acest ea se r eal i
zează de căt re
prof esorpr incompor tament ul săudi dact i
c.  di rect a( nemi jlocita)
 medi at a ( când se f olosesc canal e
i
nt ermedi ar ecum arf icar til
e,t eleviziunea,
radioul,t elef onul ,i nter net ul,apar atelef oto,
camer el edef il
matet c.) .
Comuni car enonv erbal ă;ser ealizeazăpr in
i
nt ermedi ulmi jloacel ornonv erbal e(cor pul
uman, spaţ iul saut er i
tor i
ul ,imagi nea)
Comuni car ea v er bal ă( limbaj ul).Li mbaj ul
TEMA12: COMUNI CAREADI DACTI CA esteunuldi ntr emi jl
oacel ecel emaispeci fic
umane, cel mai f recv ent f olosit î n
Comuni car ea a f ostdef ini t
a ca o f or mă comuni car ea interumana. Limbaj ul
,
par ticular ăar el
aţ ieideschi mbî ntredouă const i
tuieexpr esi aşir eal izar eacondui t
el or
saumaimul teper soane, douăsaumaimul te verbale.
grupur i. Incadr ul comuni carii ver baledi stingem:
Esenţ ialepent r
uact ulcomuni căriisunt : -comuni car eaor ala
1)r elaţ iadi ntrei ndi vi
zi saudi ntregr upur i
, -comuni car eascr isa
2)schi mbul ,transmi tereaşir ecept areade Expr esi vitat ea comuni car iidi dact ice est e
semni fi
caţ ii, i
nf l
uent ata de t inut af izica,expr esivitatea
fetei,gest ur i,st ral ucirea pr ivir
ii,cont act ul
48
vizual . El ement el e l i
mbaj ului nonv er bal t ransmi sel ev i
lorf olosi ndst rategi idi dact ice
prel ungesc semni ficat ia cuv intelor . De adecv at edezv oltăriii ntel ect ualeaacest ora
exempl u, unpr of esorcar eint raî ncl asasi se şini v eluluidecunoşt inţepent niaf iînţ eles
aseazal acat edr asausel i
pest edet abl asi deel ev i
;
ramâneacol ot oat aor a,îsidi mi nueazamul t -comuni car easer egl eazăşiaut oregl ează
dinf ortadi scur sul ui.Li mbaj ulnonv erbalar e cuaj utoni lunorr etr oac¬ţ iuni( feed- backşi
semni f i
cat ii l
af el depr of undecasi cel v er bal.f eed- far war d) ,î nlocui nd bl ocaj el e car e pot
apar epepar cur s.
In cadr ul i nter act iuni i pr ofesor -elev ,
comuni car ea psi hopedagogi ca i ndepl inest e
Scopulcomuni car iidi dacticeest eacel ade mai mul teFUNCTI I
:
af or maconv i
nger ipr i
nor gani zareaact ivitatii • f uncţ iai nformat ivă,det r ansmi t er ea
didact i
ce si al eger ea acel or pr ocedee mesaj ului didact i
cşi educat iv;
favor abi lef or mar i
iconv inger i
lorpr iv i
ndt oat e • f uncţ ia f ormat ivă,de st imul ar e a
domeni ilecogni ti
eisipr acticiiumane.At unci gândi riişi ai magi naţ iei l
ael ev i;
cândf ormar eadeconv ingeri nuest eposi bila, • f uncţ ia educat ivă,de t ransmi ter ea
se apel eaza l a per suadar e, pr in car e inf luenţ el or educaţ i
onal e,de coezi une şi
î
nt elegem i nfluent area per soaneimaimul t afirmar eagr upur i
lorşcol ar e;
decât pr in f ormar e de conv i
nger i
, pr i
n • f uncţ ia de ev aluar e şi r egl ar e a
argument ar e,darsipr inv i
zar eaaf ectiv i
tat ii
, procesul ui depr edar e-î nv ăţ are;
de exempl u at uncicâtapel am l af lat are • f uncţ ia de r ezol v ar e a pr oblemel or
pent ruaconv ingemaiusor .Per suasi unea educaţ i
onal eşi aconf l
ict elorşcol ar e.
î
nsot est econv inger eaat ingândat âtr at i
unea REGULI LE comuni car iidi dact ice ef i
ci ent e
câtsi sent iment ele. sunt :
PARTI CULARI TATI -saascul t
i,adi casat i
icontdepar er ea si
Comuni car ea di dact i
că ar e mai mul te int eresel ecel orlalti
;
car act eristici ,car e o deosebesc de al te -saobser viadi casat ei nter esezeceeace
formeal ecomuni căr iiinterumane: seî nt âmpl aî ncadr ulsi tuat ieidecomuni car e
• sedesf ăşoar ăî ntredoisaumaimul ţi si saî nt elegi st arear ecept or i
lor ;
agenţ i:pr of esorşiel evi,av ând ca scop -sa anal izezisisa cunost i si tuat i
a
comun i nst ruirea acest or a, f ol osi nd r ecept or i
lor;
comuni car ea v er bală,scr isă,non- ver bal k, -sat eexpr imiadi casa- tiexpuipunct elede
par av erbal ăşiv izual ă,darmaial esf or ma v eder esisent i
ment elev is-a- visdeobi ect ul
combi nat ă; comuni car ii;
• mesaj ul di dact ic est e conceput , -sacont rol eziadi casaur mar est ical itat ea
selecţ ionat ,or gani zatşist ruct uratl ogi cde si eficient acomuni car ii
.
cătr e pr of esor , pe baza unor obi ect ive Compet ent a comuni cat ional a pent ru
didact i
ce pr ecise,pr ev ăzut eî n pr ogr amel e pr of esorpr esupuneachi zi tiidecunost int esi
şcol ar e; abi l
itat idinmai mul tedomeni i
:
• st iluldi dact ic alcomuni căr iiest e - cunoast er ea i nf luent ei cont ext ul ui
det ermi nat de concepţ ia di dact ică a comuni cat ionalasupr a cont i
nut ului si
prof esor ul ui şidest ruct uralui psi hică; formeicomuni car ii
,pr ecum siadapt ar ea
• mesaj uldi dact i
c( reper toriul)ar e o compor tament uluidecomuni car el aacest a;
dimensi uneexpl icat iv-demonst r
ativ ăşiest e -cunoast er ear egul ilorcomuni cat ional esi

49
a i mpact ului comuni carii par av er bale si mani pul at i
,ni cisf at uiti,ciceicar el eof era
nonv erbal eîncadr ul comuni car iidi dact ice; sent iment ul de si gur ant a si l iber t
at ea
-cunoast er eapsi hol ogieiumanesiscol ar e, comuni car i
i.
abilitateder elationar ecuel ev ii; BARI EREI NCOMUNI CAREADI DACTI CA
- cunoast er ea cul turi
ii nt erlocut or ilor, Comuni car eapoat ef iOBSTRUCTI ONATA
deoar ecel imbaj ulnonv erbaldi fer adel ao saudoarper t
ur bat adeoser iedeFACTORI
cultur al aal ta,i arceeaceest econsi der at car e se i nt er pun î nt r
e semni fi
cat i
a
eficient î n comuni car e pent ru o cul t
ur a int ent i
onat a sicea per ceput a put ând f i
poat ef i i
nef icientpent ruoal t
a. l
egat i de or i
car e di ntre component el
e
Pent r
uaf ief i
cace,comuni car iidi dact icei comuni car i
i(emi tat or, mesaj ,canal ,recept or)
,
seceranumi teCARACTERI STI CI : saudei nt er actiuneal or .
1.Al epr ofesor ului: Di ntreacest iacei mai impor tanti sunt  :
-cl ar i
tat eamesaj elor 1.Ef ect eledest at ut–uneor ist at ut ulpr ea
-pr ecizi aacest or a î
nal talemi tator ul uiî nr apor tcur ecept or ul
-ut ili
zar eaunuil i
mbajadecv atsiaccesi bil potcauzar ast almaci rialemesaj uluidecat r
e
elev i
lor acest adi nur ma.
-ut il
izar eaunuil imbajadecv at(cor ectdi n 2.Pr obl eme semant ice – speci al isti
iau
p.d.vst iintifi
c) tendi nt asaf oloseascaunj argonpr of esional ,
-st ructur areal ogicăamesaj elort ransmi se; cr ezând ca si cei laltiî l pot î nt elege;
-pr ezent area i nt eresant ă a conţ i
nut ul ui per soanel ecust at utmair idicataut endi nta
i
nst ruirii; deaseexpr i
maî nt r-unmodmaisof isticat,
- asi gur ar ea unui cl i
mat adecv at gr eudeî ntelespent r
uper soanecuunni vel
comuni căr ii descol arizar escazut .
2.Al eel evilor: 3.Di stor siuniper cept ive–cândr ecept or ul
-săai băcapaci tat edeconcent rare( pent ru ar eoi magi nedespr esi nener ealist asiest e
a put ea r ecept a şi i nţelege mesaj ul l
ipsi t de deschi der e î n comuni car e,
prof esor ului); neput ându- iî ntel ege pe cei l
altiî n mod
- să posede cunoşt i
nţ ele ant erioar e adecv at .
necesar eî nv ăţ ăriiceur mează; 4.Di ferent ecul tur ale–per soanepr ov eni t
e
-săf iemot ivaţipent ruaî nvăţ a(i ngener al din medi icul tur ale,cu v alori,obi cei urisi
şilaunanumi tobi ect simbol ur idi feri
te.
studi u, înpar ti
cul ar )
; 5.Al eger ea gr esi ta a canal el or sau a
- să cunoască l imbaj ele ut ilizate ( de moment el or–t r ebui eal esecanal elecor ecte
prof esorsau de cal culator ,cazuli nst rui ri
i pent ruf iecar ei nf or mat iesideasemeneasi
asist atedeacest a moment ul tr
ebui esaf iebi neal es–osi tuat i
e
În comuni car ea di dact ica pr of esor ul urgent anuar esor tisaf i
eî ndepl initadaca
tr
ebui esa- if acapeel evisasi mt acaar eo est ecer ut al asf âr itulor elordepr ogr am sau
vocat i
eî n aceast a di rect i
e,ca est e un l asf ârsi tul sapt amâni i.
par tenerdeî ncr eder e,car edor est eundi al og 6.Lungi meaexcesi vaacanal elor–or et ea
aut ent i
c.Compet ent adecomuni car esev a or gani zat ionala compl i
cat a duce l a o
mani festa sipr i
ncapaci tateadeascul tare comuni car elent a.
ael ev il
or .Ceimaiapr eciatipr of esor isuntcei
car eper mi tliber tateadeexpr i
mar eael ev ilor,
car enu- if acni cisasesi mtaj udecat i,ni ci

50
 ti
pur ide comuni car e( ver bal ă,par av er bal ă,
nonv er bal ă,v i
zual ăet c. );
FACTORI FI ZI CI PERTURBATORI – • mesaj ult r
ansmi snucor espundecu
i
lumi nat ul necor espunzat or , zgomot e int er esel eel evilorsaucupr oblemel ecel eau
par azi te, t emper at ur i excesi v de der ezol v at;
cobor ât e/ ri
di cat e, t icur i
, el ement e ce • mesaj uldi dact i
cest epr eacunoscut
distragat ent i
a–t elef on, caf ea, ceaietc. sau pr ea abst ractşinu t r
ezeşt ei nt eres,
BARI EREUMANEi ncadr uluneicomuni cari producândpl i
ct iseală;
eficient esunt  
: • comuni car ea este numai
- f izice: def icient e v erbale, acust i
ce, unidi recţ ional ă, producândpasi v it
at e;
ampl asament ,lumi na, temper atura,oradi nzi, • el ev i
inusuntangaj aţ iîncomuni car e
dur atai ntîlnirii
, etc. prindi alogsaupr i
nî nt rebăr i retor ice;
-semant ice:v ocabul ar ,gr amat i
ca,si ntaxa, • ef icienţ acomuni căr i
iest ebl ocat ăsi
conot at iiemot ional eal eunorcuv i
nte. de f ondul st resant cr eat de emi ţător
-det ermi nat edef act or iint erni:impl i
care ( plictiseal ă,oboseal ă,ner ăbdar e,t eamadea
pozi tiva( ex:I mipl ace I on,decii lascul t
); nugr eşi înexpuner eet c.);
i
mpl icar enegat iva( ex:Mi relam- abîrfi
tacum • el ev i
inu au cunoşt i
nţ ele necesar e
1an,decii nter pret ezt otcespunecaf ii
nd pent ru a i nţelege mesaj ul di dact i
c sau
î
mpot riv amea) . acest ea nu au f ostf ixat et emei nic şica
-frica urmar esepr oduci nter fer enţ e.
-di fer ent eledeper cept i
e Int reobst acol eleceaparmaif recv entî n
-concl uzi igr abi te comuni car eadi dact ică, menţ i
onăm:
-lipsadecunoast er e –supr aîncăr car ea( det ermi nat ădecr izade
-l i
psadei nt er es( unadi ncel emaimar it i
mp, darşidedor inţaunorpr ofesor ideanu
bar i
er ecet rebui escdepasi teest el i
psade omi tel ucr uri i
mpor tant e) ;
i
nt eres a i nt erlocut or uluif at a de mesaj ul –ut il
izar eaunuil imbajî ncifrat ,i naccesi bil
emi tat or ului ). (saugr euaccesi bi l
)el ev i
lor ; – dozar ea
- emot ii ( emot ia put ernica est e neuni for mă, înt imp, amat er i
alul ui depr edat ;
raspunzat oar e de bl ocar ea apr oape –st areadeoboseal ăael evilor/ studenţ i
lor
compl et aacomuni car i
i). sau i ndi spozi ţi
a pr of esor ului; – cl imat ul
-bl ocaj ul psi hic tensi onatsauzgomot os.
-tracul Pent ru per f
ect ionar ea comuni căr i
i
Blocaj el edecomuni car e,saudi storsiunea di dact ice, est e necesar ă cunoaşt er ea
i
nf ormaţ ieisepotpr oduceat unci când: respect areaunorr egul idecăt repr of esor i
,
• emi ţăt orul( pr of esor ul)nust ăpâneşt e înt recar emenţ ionăm:
conţ inut ul mesaj ului di dact ict ransmi s; –v or birea cor ect ă,deschi să şidi rect ă
• acest anuest eexpuscl ar,intel
igibilşi (car e pr ev i
ne sau r educe di stor siunea
sistemat izat ; mesaj elor );
• emi ţăt orulv or beşt epr eaî ncet,pr ea – î ncur ajar ea f eedback- ului di n par tea
taresaupr ear epede; elev ilor( pent ru a cunoaşt eî n ce măsur ă
• nu pr ezi ntă l a î nceput scopul mesaj ele t r
ansmi se au f ost cor ect
mesaj uluişinucr eeazămot i
vaţiipent rua r ecepţ ionat eşi î
nţ elese) ;
trezi int eresul pent rucomuni car e; – ascul tarea at ent ă, r ăbdăt oar e şi
• emi ţăt orulnusi ncr oni zeazădi fer i
tel
e încur aj atoar eamesaj el orpr i
mi t edi npar tea

51
el
evilor,concomi tentcuefortuldeaî nţ
elege r efer i
torl aoRA pr est at ieor ala,scr isasau
exactsensul acest ormesaj
e; pract ica -se f or mul eaza o j udecat a pr i
n
– f ol
osirea mai mul t
or f orme de pr isma unorcr iter ii
.Ev al uarea sinot area
comuni caredi dacticăpentruacelaşitipde scol ar aal cat ui esco modal it
at edecodar e
mesaj e ( de r egulă, orală şi v i
zuală, numer ica-i nsot itadeapr ecier ical i
tat i
v e-a
concomi tent); rezul tat elorobt inut edeel ev i
,ser v i
ndu- sede
–r epetareamesaj el
ormai complexe scar adel a1l a10.
Pr i
n ev al uar e se i ntel ege masur area si
apr eci erea cant itat i
v a a ef ect el
ori nv atar i
i
scol ar e.
Ev aluar eaest eapl icabi lai ndouapl anur i
:
1.cur efer irel aef ect elei nvat arii-v i
zeaza
relatia pr of esor -
el ev :ni vel uldepr egat irea
elev i
lorsiev ol utiaacest uiai nt imp, i
nf unct i
e
de posi bil
itat il
el orr eal e de i nv atare pr i
n
rapor tar e a per f ormant el or obt i
nut e de
scoal al acel east ept atedesoci etate.
2.cur ef erirel ai nsusipr ocesuli nst ructiv-
educat i
v - v izeaza aut oest imar ea
prof esor ului,f act or iidei ndr umar esicont r
ol
aii nv at amant uluii nv eder eaasi gur ar i
iunei
verificar i si stemat ice si i ntegr ale a
per for mant el or el ev il
or , a conceper ii si
realizar ii unui pr oces i nst ructiv-educat iv
capabi lsa cul tivei nt eresulpt rst udi u al
elev i
lor .
ETAPE
Pr ocesuldeev al uar iipr esupunemai
mul teet ape:
• def i
nirea obi ect ivel or pr ocesul ui de
i
nv at amant .
•cr ear ea si tuat iil
orde i nvat are car e sa
per mi ta el ev il
or achi zitionar ea
compor tament elorpr econi zat epr inobi ective.
•sel ect areamet odel orsii nstrument elorde
eval uar enecesar e.
•desf asur ar eapr ocesul uidemasur area
cunost i
nt elorachi zit i
onat e.
•ev aluar easi inter pr etar eadat elorobt inute.
• concl uzi i si apr eci er i di agnost ice si
prognost i
ce
Acţ iuneadeev aluar edi dact icăi ncl udet rei
TEMA13–EVALUAREASCOLA oper aţ ii : MASURAREA, APRECI EREA şi
Evaluarea scol ara - actul pri
n car e - DECI ZI A.

52
 Măsur ar ea pr esupune apl i
car ea unor obt i
nut e di n expl i
car ea f act orilor si a
tehnicispeci ficepent ruacunoaşt eef ectele condi ti
ilorce au det ermi natr ezul tat elel a
acţiuni iinst r
uct i
v-educat i
veşiaobţ inedat e inv at atur a. Aceast af unct ieser eal izeazapr in
î
n per spect i
v a unui scop det ermi nat .f eed- back
Exact itatea măsur iiest e condi ţ i
onat ă de 3.F.dei nf or mar eapar int i
lorel ev il
orsia
calit
at eai nst rument elordemăsur ăf olosi t
e soci etat iicupr ivirel ar ezul tat elesiev olutia
şidemodul cum suntacest eaapl icat e. pregat iriiel ev i
lori nscoal apti nt egr areal or
- pr esupune o det er minar e soci o-pr of esi onal a
obiect ivăpr i
nsur pr i
nder ear i
gur oasăaunor 4. F. mot iv ational a , de st imul are a
achiziţ i
işinui mpl icăemi tereaunorj udecăţ iint eresul uipent rui nv at atur a,aut ocunoast ere
dev aloar e. si aut oapr eci ere cor ect a, i n r apor t cu
Apr eci er ea sau ev aluar ea pr opr iu-zisă obi ect i
v elei nv at ariiscol ar e
const ituiepr ocesuldej udecat ădev aloar ea 5.F.de pr edi ctie( pr ognost i
ca) side
rezultat elor const atat e, pr i
n compar ar ea deci zie pr ivind desf asur ar ea i n v ii
tor a
acest or acuscopur il
eur măr ite . act i
v it
at ii i nst ruct i
v -educat iv e i n scopul
-pr esupuneşisemni f i
caţ i
aunui amel iorar iieipebazacunoast eriicauz elor
rezultat obser vabi lsau măsur abi lî ntr-un inef icient ei
cadr uder ef erinţ ăaxi ologi c. 6.F.desel ect i
onar esicl asi ficar eael ev i
lor
Deci ziar epr ezintă oper aţ i
a de ev aluar e inr apor tcur ezul t
at elescol ar eobt inut e
careasi gur ăpr elungi reaapr ecieriiînt r-onot ă 7.F.f or mat i
v–educat i
v a,deamel iorar ea
şcolar ă, car acter izare, hot ărâr e, met odel ordei nv atar ef olosi tedeel ev i,de
recomandar e,et c.cu v aloar e de pr ognoză st imul are siopt imi zar eai nv at ar i
iside
pedagogi că. consol idar eacompet ent el orscol ar e
-ser eal i
zeazăî nr apor tcuanumi t
e 8. F. de per fect ionar e si i nov are a
crit
erii pedagogi ce, spr eexempl u : i
nt regul ui sistem scol ar
a) pot enţ ialul el ev ului, v alor i
f i
cat l a
maxi mum  ; FORMEDEEVALUARE
b)cr eşt ereacal itativăaact i
vităţiidi dact ice ; Dupa modulde i nt egr ar eav er i
f icar i
isi
c)pr in ant icipar ea cor ect -pozi tivă, eval uar iiinpr ocesul dei nv at amant :
prinmet amor fozadi agnozei înpr ognoză  ; 1.Ev al uar ea i nitiala – pr obe i nitiale de
d) î ndr umar ea ev aluat ului pr i
n ev al uar e, or alesaupr act i
cesuntel ement epe
termeni manager iali. baza car or a se al cat uiest e pr ogr amulde
i
nst rui re de cat re pr of esor (se st abi l
est e
FUNCTI IALEEVALUARI I nivel uldepr egat ir
ealel ev ul uil ai nceput ul
Incadr ulsi st .dei nvat amantev al uar eaar e uneiper ioadesauet apedel ucr u, l
ai nceput ul
urm.f unct ii
: uneit ememar i,capi tol,pr ecum sicondi tii
le
1.F.de const atare sidi agnost icar ea i ncar eacest asepoat ei ntegr ai npr ogr amul
perfor mant elorobt inut e de el ev i,expl i
cat e dei nst rui re)
prinf act or iisicondi tiil
e car e au dus l a 2.Ev aluar easumat iva,cumul ativ asaude
succesul sau i nsuccesul scol ar ( fact ori bil
ant ,ser eal izeazal af inel euneiet apede
psihol ogi ci ,de nat ura pedagogi ca,soci ala, i
nst rui re,l af inel est udi er i
iuneit eme,alunui
factor ist resant i) capi tolsi ,per iodi c, l
asf ar si tulsemest relor,al
2.F.der egal resiper fect i
onar econt inuaa anul uiscol ar ,alci cluluidescol ar izar epr in
met odol ogi eii nstruiriipebazai nfor mat iil
or conceper eaunorsubi ect ecupr inzat oar ecar e

53
saacoper eint reagaar iet emat i
caabor dat a. di agnoza descr ipt iva ce const a î n
3. Ev aluar ea cont inua ( for mat iva),local izar eal acunel orsier or i
lorî ncunost i
nte
presupune v erificar ea per manent a a siabi litat idarsia “ punct el orf or te”sio
rezul tatel or,pet otpar cur sulpr ocesul uide di agnoza et iol ogi ca car e r el
ev a cauzel e
i
nst rui re,deobi ceioper andu- sepesecv ent e careaugener atneaj unsur ileconst at ate);
mi ci.Tr ecer ea l a secv ent a ur mat oar e se -ev al uar epr edi ct i
v apr i
ncar eseur mar este
realizeazanumaidupacesecunoast emodul pr ognozar eagr adul uiî ncar eel eviiv orput ea
dedesf asur ar esief icient a educat ional a a sa r aspunda pe v ii
tor unuipr ogr am de
secv ent eiev aluat e,r ezul tatele obt i
nut e de i nst ruire;
elev i
, pr i
nadopt ar eademasur ideamel iorar e 4.Dupa modulî ncar e sei ntegr eazaî n
privindpr ocesuldei nvat ar esiper f
or mant ele desf asur ar ea pr ocesul ui di dact i
c, put em
unorel ev i. i
dent ificat rei st rategi i
:
-ev al uar ei nitiala,r eal izat al aî nceput ul
STRATEGI IDEEVALUARE demer sur ilor i nst ruct iv-educat ive,pent rua
= modal ităţile sau t ipur il
e speci fi
ce de st abili niv el ul lacar esesi tueazael ev ii
;
i
nt egr ar eaoper aţ iilordemăsur ar e-apr ecier e- -ev al uar ef or mat iva,car eî nsot eteî ntregul
deci zieî n act iv i
t atea di dactică/ educat ivă, parcur s di dact i
c, or gani zând v erificari
i
nt egr ar er eal izabi lăl a di feritei nter valede si stemat ice î nr ândult ut ur orel ev i
lordi n
ti
mp scur t,medi u şil ung şiî n sensul t oatamat eria;
î
ndepl inir i
i unorf uncţ i
ipedagogi cespeci fice. -ev al uar easumat i
v a,car eser ealizeazade
1.Di n punctde v eder e alsi tuat i
i
lorde obi cei ,l asf ârituluneiper ioademail ungide
eval uar e, put em i dent i
ficadouast rat egii : i
nst ruire;
♦ ev aluar er ealizat aî n ci rcumst ant e 5.Dupaaut or ulcar eef ect ueazaev aluar ea,
obisnui te,bazat a pe obser varea act ivi
t ati
i putem i dent ifi
cat rei strategi i:
elev i
lor ; -ev aluar ei nt er na,î ntrepr insadeaceeasi
♦ ev aluar e speci fi
ca, r eal izat a î n persoana/ i
nst itut iecar eest edi recti mpl icata
condi ti
i speci al cr eat e ce pr esupune sia condus act iv i
tatea de î nv atar e( de
elabor area si apl icar ea unor pr obe, exempl u, înv at at or ul saupr of esor ul clasei );
par tener ii angaj at i î n pr oces f ind -ev
i al uar ea ext er na,r eal izata de o al t
a
const i
ent ide i mpor tant a demer sur i
lorde per soana/ i
nst itut ie,al ta decâtcea car ea
verificar esi apr eci er eînt r
epr i
nse; asigur atder ular eapr edar iisi învatar ii
;
- aut oev aluar e, ef ect uat a de subi ect ul
î
nsusi asupr apr opr iului progr es;
6. Nu est e maiput ini mpor t ant a ni ci
2.Dupaaccent ulpuspepr ocessau pe depar taj ar eacesef aceî nt re:
sistem: - ev al uar ea pr eponder ent pedagogi ca,
♦ ev aluar eadepr oces – ser eferal a vizândî nesent aceeacesubi ect ii
auasi mi l
at,
per formant el eel ev i
lor; ceea ce st iu sa f aca sice capaci t
at isi
♦ ev al uar eadesi stem –accent ulsepune t rasat ur isi -auf or mat ;
pesi st emulî ncar esedesf asoar apr ocesul -ev al uar ea pr eponder ent psi hol ogi ca,
deî nv at amânt privi
nd f unct iil
e psi hi ce i mpl icat e î n
3. Dupa f unct ia domi nanta î ndepl i
ni t
a, activitat ea de î
nv at are. Ev aluar il
e
put em i dent ificadouast rat egii: psihol ogi ce v izeaza apt it
udi neasubi ect ului
-ev aluar e di agnost ica ( se r eal i
zeaza o deaî nv at a, adi caceeacepoat esaf aca;

54
 7.Dupaobi ect ul ev aluarii: deî nv ăţ ământ .
-ev al uar eapr ocesul uideî nv atare( at âta -pr obesaut estededi agnoză,f or mat iveşi
achizi ti
ilorcâtsi apr ocesul ui însine) ; de pr ogr es, adecv at e, admi ni st rate l a
- ev al uar ea per formant elor ( real izate sf âr şitulf i
ecăr eiuni tăţ ipar cur se- >sepoat e
i
ndiv idual ,îngr upsaudecat regr up) ; det ermi na dacă f iecar e el eva aj uns să- şi
-ev al uar eaaceeaces- aî nv atatî nscoal a însuşeascămat eriacor espunzăt oar e
sauaceeaces- aî nv atatînaf ar ascol ii
; -f urnizeazapr of esor ul ui şi el ev ul ui unf eed-
8.Dupadomeni u: backdespr egr aduldest ăpâni r eamat er ieişi
♦ ev aluar ea î n domeni ulpsi homot or despr edi f
icultăţil
eî nt âmpi nat esaucual te
(capaci tat i
, apt itudi ni,depr inder i
); cuv inte,undesesi tueazăr ezul tat elepar ţiale
♦ ev al uar ea î n domeni ulsoci o-af ect iv faţădecel ef i
nalepr oiect ate–poat educel a
(atitudi ni ); reluar ea expl i
caţ i
ei,l a modi f i
car ea unor
♦ ev aluar ea î n domeni ul cogni tiv element e al e demer sul uidi dact i
c sau l a
(cunost int e) ; organi zar eaunorpr ogr ameder ecuper are
9.Dupamodulî ncar epotsaunupotf i -f uncţ iededi agnost icar eşiamel ior ar ea
cuant ificat er ezul tat ele: procesul uii nst r
uct iv-educat iv( seconst ituie
♦ ev aluar ecant itativa– r ezulat el
esunt ast felî ntr -
unmi j
locdepr ev eni reasi t uaţ ii
lor
cuant i-ficabi leî nf unct i
edeunpunct aj; deeşecşcol ar)
♦ ev al uar ecal itat i
va–l acar er ezul tatele -nuv izeazăsancţ ionar ear ezul tat elorsl abe
nupotf i masur at epr incuant ificare; aleel ev il
or ,ciev i
denţ ier ear ezul tatel orbune,
Eval uar eai ni ţi
al ă( predictiv a) oricâtdemi ciarf ipr ogr esel eî nr egi st rat e
-seef ect ueazăl aî nceput ulunuipr ogr am -est e o ev aluar e cent rat ă pe pr ocese,
deinst ruire. dest inat ăr ect i
ficării,r eaj ust ăr i
işiadapt ăr i
i
- per mi t e să se pr ev adă şansel e de acest ora,amel iorăriişiopt imi zăr ii
,r egl ăr iişi
succesal epr ogr amul ui. aut oregl ăr i
i învăţării şipr edăr i
i.
-pr of esor ulpoat e să v er if
ice punct ele Ev aluar easumat ivă(per iodi căsauf inal ă)
fort
eşipunct el esl abeal eel ev il
or– poat e -oev al uaredebi l
anţali nst rui rii
( l
asf ârşi tul
apoial egemodul cel mai adecv atdepr edar e par cur ger iiunuiansambl u de sar ci nide
anoul uiconţ i
nut , darşideagândimodal ităţiînv ăţ are ce const i
t uie un t ot uni tar,
deinst ruiredi f erenţ iată. cor espunzăt or,deexempl uuneipr ogr ame,
- poat e f i desf ăşurat ă nu numai l a uneipăr ţimaimar idi npr ogr amă)saui ndi că
î
nceput ulanul ui ,cişil ami j
loculsausf âr şitul rezul tatel eobţ i
nut el asf âr şit uluneiper i
oade
l
ui,at âtî nai nt eauneit eme,câtşiî nor ice de î nv ăţ are-semest r
u,an şcol ar ,ci clu de
momental ei studi i,st adiudeuceni ci e.
- ut i
lăpent rur efacer easaur emedi er ea - ev idenţ iază f inal ul , ef ect ul t er mi nal
uneist ăr idef apt ,pent ruapl i
car eaunuiscur tr ezul tatdepeur maî nv ăţ ăriipar cur seşinu
progr am de r ecuper ar e sau de r ef acer e a cum s- aaj unsl aacestpr odus
noţiuni lorf undament alecev orf iimpl i
cat eî n -f uncţ i
edeconst atar ear ezul tat elorşide
susţiner ea î nv ăţ ăr ii ur măt oar e, pent ru a cl asi f
icar e a el ev i
lor - nu mai of eră
omogeni za,î nt r-unf el,fonduldecunoşt inţe amel iorar eaî ntimpar ezul tat elorşcol areal e
şiabi li
tăţ i i
ndi spensabi leunui noupr oces. elev ului
Eval uar ea cont inuă( f ormat ivă sau de -sedesf asoar ai ntr-oper ioadăcompact ă
progr es) de t rei săpt ămâni l a sf âr şitul f iecăr ui
-pet otpar cur suldesf ăşur ăr i
i pr ocesul ui semest ru - se v or r eal i
za r ecapi tulăr i
,

55
sistemmat izăr ialemat er iei,car ev orper mi te 2.Met odecompl ement ar e
elev uluisăseconcent r ezeasupr aaspect elor •obser v areasi st emat i
căaact i
vităţiişia
esenţ i
aleal econţ i
nut ur ilorpar cur se,asupr a compor tament ului el ev i
lor
concept elor -cheieşiaexer ci ţ
ii
lorobl i
gat orii
, •r ef erat ul
pregăt i
ndu- se ast fel pent r u pr obel e de •i nv est i
gaţ ia
eval uaresumat ivăcar eur meazăr ecapi tul ării •pr oiect ul
-est eut ilizatăpent r uaf urnizai nfor maţ i
i •por tof ol i
ul
det i
pbi lanţ , înv eder ea: •aut oev aluar ea.
• di agnost i
căr i
iî ntr-of or mă gl obal ă,a
real i
zăr i
i obi ect ivelorgener al e(saut ermi nal e) Met odel et radi ţ
ional e
aleuneipr ogr ame( saupăr ţ ialepr ogr amei ), Ver i
f i
car eaor ala= conv ersat i
e(indi v
idual a,
ar ezult atelorî nregi strat edeel evil asf âr şitul fr
ont al asaucombi nat a)pr i
ncar epr of esor ul
uneiper i
oade de î nv ăţ ar eî n r apor t cu ur mar est ei dent i
ficar eacant itati
isical it
at i
i
aşt eptăr ilesauobi ectiv elef ixateiniţial i
nst ruct i
ei .
- av ant aje - comuni car e depl i
na i nt re
profesorsi clasadeel evi
-f eed- back- ul estemul tmai rapid
- fav or izeaza dezv oltarea
•cer tificăr iisaur ecunoaşt eri
iatinger iiunui capaci t
at il
ordeexpr imar eal eel evil
or
nivelde pr egăt ire,î ndepl i
ni ri
iuneiî nv ăţ ări - dezav ant aje - obi ect i
vitatea ascul tar i
i
pănăl asf ârşi t,dobândi rii unorcompet enţ e oralepoat ef iper i
cl itatadei ntervent ii
leunor
• adopt ăr ii unei deci zi
i l egat e de v ariabi l
e:st areademomentaeducat orul ui
,
promov ar ea/ nepr omov ar ea, gradul difer itdedi ficul tateai nt r
ebar i
lorpuse,
accept ar ea/ respi nger ea, acor dar ea unei st areapsi hicaaev aluat iloret c.
diplome, etc. -nut ot ielev iipotf iv erifi
cat i
,
•st abi l
iriiuneidi ferenţ ier isau i er ar hi zări ascul tareaf i
indr eal izat apr i
nsondaj .
(clasi f
icăr i)int reel ev i Ver i
f i
car ea scr isa -apel eaza l a anumi te
•conf irmăr iiinf i
rmăr iief icienţeipr est aţiei supor tur iscr ise,concr etizatei nl ucr aride
prof esor ilor, aunorst r at egi iut i
li
zate, av alor i
i cont rol saut eze.
unorpr ogr ame,manual eşcol areşisupor turi -el ev iiisipr ezi nt aachi zit
iil
eeducat i
eif ar a
didact ice i
nt ervent iapr of esor ul ui
-seî nchei ecuat ri
bui reauneinot esaua -posi bilitat eav er ificar i
iunuinumarr elativ
unui calificat iv,or iaunui cer tif
icat,di plome. mar edeel ev i i
nt r
-uni nterv aldet i
mp
METODEDEEVALUARE -rapor tar ear ezul tat elorl auncr iteriuuni c
=cal epr incar epr of esor ulof erăel ev il
or dev al i
dar e
posi bili
tat ea de a demonst r
a ni vel ulde -av ant aj ar eaunorel ev iti
mi zisaucar ese
stăpâni re a cunoşt inţ elor ,de f or mar e a expr i
madef ect uospecal eor ala
diferitelorcapaci tăţit est at e pr i
n ut ilizar ea -i mpl i
ca f eed- backmaisl ab,i nsensulca
uneidi v ersi tăţide i nst rument e adecv ate unel eer or isaunei mpl inirinupotf iel i
mi nat e
obi ectivul ui deev aluar epr opus. oper ativ, pr i
ni nter vent iapr ofesor ului
1.Met odel et radi ţi
onal e Probel e pr act ice - pr esupun apl icarea
•Pr obel eor ale cunost i
nt el ort eor etice i nsusi te pr ecum si
•Pr obel escr ise depr i
nder ilorsi pr iceper ilorant eri
orf ormat e.
•Pr obel epr actice

56
 Met ode compl ement are ( moder ne de compor tament ul ui el ev ului î n t i
mpul
eval uar e) act i
v i
tăţ i
lordi dact ice
Obser v area sist emat ică a # apl icar ea l ornumi nd caz ulcopi il
orcu
compor tament ul uiel evilorî nt impulact ivităţi
i dificultăţ ideî nvăţ are
didact i
cef ur nizeazăpr of esor uluioser iede
i
nf or maţ iiut ile,di ver seşicompl ete,greude Ref erat ul-per mi teoapr eci erenunanţ at ăa
obţ inutast felpr i
ni nt ermedi ulmet odel orde î nv ăţ ăriişii dent i
ficar ea unorel ement e de
eval uar et radi ţi
onal e. per formanţ ăi ndi vi
dual ăael ev ului, car eîşiau
- pr of.f olosest e: - f i
şa de ev aluare or iginea î n mot ivaţ ial uipent ru act i
vitatea
(calitat i
vă) desf ăşur at ă.
-scar adecl asificare -douăt ipur i der ef erate :
-list adecont r
ol /veri
fi
car e a.r ef eratdei nv est i
gaţ i
eşt iinţifi
că,bazat ă
Fişa de ev aluar e -dat ef act uale despr e pe descr i
er ea demer sului unei act i
v i
tăţi
eveni ment elecel emaii mpor tant epecar e desf ăşur at eîncl asăşipeanal izar ezul t
at elor
prof esor ull ei dent ifică î n compor t
ament ul obţ inute
sauî nmoduldeacţ inuealel ev ilorsăi( fapte b.r efer atbi bli
ogr afic,bazatpei nf or mar ea
remar cabi le, pr obl eme compor t
ament ale, document ară, bibliogr afică.
evidenţ i
er eaunorapt i
tudi nideosebi teîntr -
un
domeni usaual tul) Inv estigaţ i
aof erăposi bil
itateael ev uluidea
-i nt erpr etăr il
epr ofesor ului aplicaî nmodcr eat ivcunoşt inţeleî nsuşi teî n
asupr a cel or î nt âmpl ate, per mi ţ
ându- i si
t uaţ i
inoişiv ar i
at e,pepar cur suluneior e
acest uia să sur prindă model ul sauaunei succesi uni deor edecur s.
compor tament al al elev ilorsăi . -pr esupunedef inireauneisar cinidel ucr u
Scar adecl asi ficar e -î nsumeazăunsetde cui nstr ucţ iunipr eci se,î nţeleger eaacest eia
car act eri
st ici( compor t ament e) ce t rebuie decăt reel ev iînai ntedeat recel ar ezol varea
supuseev aluăr ii
,î nsoţ itdeunanumi ttipde pr opr iu-zi să, princar eel ev ul demonst reazăşi
scar ă, deobi cei scar aLi ker t exer sează t otodat ă, o gamă l ar gă de
- el ev ului î i sunt cunoşt inţeşi capaci tăţiîncont ext ev ariate.
prezent at eunnumărdeenunţ uri î
nr apor tde
car eaceast at rebui esămani festeacor dul
saudezacor dul ,di scr imi nândî ntre5t repte  :
-put ernicacor d
-acor d -sepoat ef ormul aşisubf or maunort eme
-indeci s( neut ru) pent ruacasă,dardef initi
var easev af aceî n
-dezacor d cl
asă, pr incoment ar eaconcl uzi i
lor.
-put ernicdezacor d - pr esupune par curger ea cel puţ i
n a
List a de cont r ol/ v er i
f i
car e - pr i
n ur măt or i
lorpaşi  :
i
nt er medi uleidoarseconst at ăpr ezenţ asau  enunţ area sar cini ide l ucru( de
absenţ auneicar act erist i
ci,compor tament e căt repr of esor )
etc.f ăr ăaemi teoj udecat ădev aloar eor i
cât  ident ifi
car ea modal ităţilor pr in
desi mpl ă. car e se pot obţ ine dat ele/inf ormaţ ii
le
- i n l i
stele de necesar e( decăt reel ev ,darşicuî ndr umar ea
cont rol ser ecomandă  : prof esor ul ui)
# compl etar ea i nf ormaţ i
ilor asupr a  st r
ânger ea dat el or/inf ormaţ ii
lor
57
(decăt reel ev) -capaci tatea de a r ealiza un
 stabi li
r east rat egieideut ilizar ea produs.
dat elor/ i
nf ormaţ iil
or ( de căt r
e el ev cu -sepoat eder ulaî ntr -
oper i
oadămaimar e
î
ndr umar eapr of esor ului ) det i
mp,pesecv enţ edet er minat edi nai nte
 scrier ea unui r aport pr ivnd saust
i ruct ur at eci rcumst anţ ial.
rezul tatelei nv est igaţ iei ( decăt reel
ev ) -cr iter i
i deev aluar e: -v al i
ditate
-puneî nv aloar e: •cr eat ivit
ateaşi iniţiat i
va - elabor ar e şi
•cooper areaşipar tici parea struct ur ar e
l
al ucr uî nechi pă -cr eativ i
tate
•const anţ aşiconcent rarea -cal itatea mat erialul ui
atenţ iei utili
zat
•per sev er enţa -r apor tare l a t ema
•f l
exi bilit
atea gândi riişi proi ect ului
deschi der eacăt r
enoi idei -document are
-t rebui e adapt ată v ârstei elev ul ui şi - l ucru î n echi pă
exper ienţ ei lori ntel ect ual e (dist ri
bui rea şi asumar ea adecv ată a
sar cinilor )
Pr oiect ul-met odăcompl exădeev aluare -cal i
tatea r ezul tatelor
i
ndi v i
dual ăsaudegr up,r ecomandat ăpent u (
r valor ificar eaî npr act i
că, apl i
cabi l
it
at e)
eval uar easumat iv ă.
-subi ect ulest est abi li
tdecăt repr of esor, Por tof oliul - o met odă de ev aluar e
dardupăceseobi şnui esccuacestt ipde compl exă, l ongi tudi nal ă, pr oiect ată î ntr-o
act i
v i
tat e,el ev i
iî nsi şiv orput ea pr opune secv enţ ă mail ungă de t i
mp,car e of eră
subi ect ele. posi bi l
itat ea dea seemi teo j udecat ă de
- pr esupune par cur ger ea cel puţ in a v aloar e, bazat ăpeunansambl uder ezul tat e.
următ or i
lorpaşi  
: -poat econt ine:
 enunţ ar easar ciniidelucru -lucr ări scr ise
 repar ti
zar ear esponsabi l
i
tăţ ilorîn -t est e
cadr ul gr upul ui -chest ionar e
 col ect readat elor ,amat erialel or -compuner i
 real i
zar eapr odusul ui -f i
şe
-pr oiect e
 prezent ar ea
-i nf or maţ i
idespr e act i
v it
ăţ il
e
-ev al uează:-capaci tat eadeaobser vaşi
ext raşcol ar el acar eel ev ul apar ti
cipat
deaal egemet odel edel ucr u
-capaci tat eadeamasur aşide
Aut oev aluar eapr esupune:
acompar apr odusel e( rezul t
atele)
• pr ezent ar ea sar cinii de l ucru, a
- capaci tat ea de a ut i
li
za
obi ect ivel orcur ricul areşideev al
uar epecar e
cor espunzăt orbi bliogr af ia
trebui esăl eat ingăel ev ii
- capaci tat ea de a manev r
a
•î ncur ajar ea el ev ilor pent ru a- şipune
i
nf or maţ iaşi deaut ili
zacunoşt i
nţe
î
nt rebăr il egat edemodulder ezol var eaunei
-capaci tateadear aţi
onaşidea
sar cini del ucr u
utili
zapr ocedur isi mpl e
•î ncur ajar eaev al uăr iiîncadr ul grupul ui sau
-capaci tat eadeasi nteti
zaşide
al clasei
aor gani zamat er i
al ul
58
 •compl et
arealasfârşi
tuluneisarcinide -i
temi
obiecti
vi
l
ucr uimportant
eaunuichest i
onar -i
temi
semi obi
ect
ivi
-areefectnumaidacăestefolosi
tăînmod -i
temi
subiecti
vi(
curăspunsdeschi
s)
constant 
IIt
emi obiect iv i
,car act er izaţipr i
n :
ELABORAREAPROBEIDEEVALUARE. - asi gr area obi ect ivităţ i
iî n ev aluare şi
Test uldeev al uar edi dact icaseconst itui
e notare
ca o pr oba compl exa f ormul ata di ntr-un -f i
del i
t ater idicat ă
ansambl u de i temi ,car ei n ur ma apl icarii -per mi tunf eed- backr api d
ofera i nf ormat ii per tinent e r ef eri
toar e l a -capaci tateadeat est aunnumărmar ede
modulder ealizar eaobi ect i
velordi dact ice, l
a element edeconţ inut
progr esul scol aret c. 1.I temicu al eger e dual ă - al eger ea
Denumi r
eadet estdoci mol ogic,seat ribuie răspunsul uicor ectdi ndouăv ar ianteposi bi l
e,
testelor car e i ndepl i
nesc o f unct i
e det i
pul  
: adev ăr at-
fal s, cor ect-i
ncor ect,da- nu,
doci mol ogica, adi cadeexami nar esi not are. f apt-opi ni e,cauză- ef ectet c.
Test uldoci mol ogic pr ezi nta ur mat oar el
e Av ant aj e :
avant aje: -obi ect iv i
tate
-areungr admar edeobi ect i
vitate; -ef i
ci enţ ă( potacoper iunnumărmar ede
- pr ezi nta r egur ozi tat e i n masur area obiect iveşideconţ inut ur iîntr-unt i
mpr elativ
didact ica si i n apr eci erea modul ui de scur tdet estar e)
rezolv areapr obl emel orcont inute; -uşur inţ ăînnot ar e
-per mi tobt i
ner eader ezul tatemul ti
pl e Limi te  :
-sepotconst r ui relativusor - nu pot ev alua cr eat i
vi
t atea şi ni ci
-dezvcapaci tat eadeaut oev aluarel ael ev i capaci t at eadesi nteză
Test ul doci mol ogi c ar e ur mat oar el
e -potf ir ezol vaţir elat ivuşorpr i
n, ,
ghicirea,,
component e: răspunsul ui (şansade50%)
-obi ect i
veledi dact icest abi l
it
ei ncor el ati
e -ut i
lizar ea f recv ent ă poat e pr oduce un
cucont i
nut ur i
ledei nv atamant efectnegat i
vasupr aî nv ăţăr i
i
-cont i
nut ur i
lei temi l
or 2.I temicual eger emul ti
plă -acesti tem
-rezol v arileitemi lorsimoduldeacor dar ea estef or matdi ntr-
unenunţ( pr emi să)ur mat
punct aj elor de un numărde opţ iunidi n car e el ev ul
- per for mant a maxi ma speci fi
ca, car e trebuiesăal eagăsol uţ iacor ectă.
reprez int ani velulcompor tament almaxi m ce Av ant aj e :
poat ef i atinsdeel ev; -obi ect iv i
tateşi fidel itatemar e
-per for mant ami nimaadmi sa -eficienţ ă
-uşur inţ ădenot ar e
- posi bil
itate r edusă de , ,ghici
re,,a
răspunsul ui
Element ele di n car e se compune un Li mi te  :
i
nst rumentde ev aluar e,enunţ ur i
,î ntrebăr i -nupotev aluacr eat i
v i
tat eaşicapaci tatea
simpl esaust ruct urate, pr obleme, exer ciţiide desi nt eză
oricet ippoar t
ănumel edei t
emi . 3. I temi i de asoci er e - acest i tem,
Clasi ficareai t emi l
or :inf uncţ iedegr adulde pr esupune st abili
rea unor cor espondenţ e,
obiect ivitateof er i
tdecor ectar e: asoci er iî ntreel ement eledi str
ibui tepedouă

59
coloane  :peuna,pr emi sele,i arpeceal alt
ă v ariant ă mai, ,pr etenţ i
oasă,,a i temi l
orcu
soluţ ii
le. răspuns scur t.Eisol i
cită producer ea unui
Av ant aje  : răspunsalcăr uirolest esăî ntregeascăun
-obi ect ivitat eşi fidel i
t atemar e enunţl acunarsaui ncompl et.
-ef icienţ ă Av ant aje:
-uşur inţ ăî nnot are -v aliditateşiapl icabi li
tatemar e,ev aluează
Limi t e : atât capaci tăţil
e cogni tive i nferioar e
-nu potmăsur ar ezul tate al eî nv ăţări
i( cunoaşt ere şiî nţel egerea) cât şimedi i
situat e l a ni vel ur i cogni t
iv e super i
oare pr ecum apl icar ea
precum anal izaşi sint eza -potacoper i oar ieampl ădeconţ i
nut uri
-ut ilizar ea f recv ent ă poat e pr oduce un Li mi te:
efectnegat i
vasupr aî nv ăţării - el abor area r ăspunsul ui nu sol icită
În r eal izar ea i temi lor de asoci ere t i
p dezv ol tarea unor capaci tăţ i cogni tive
per eche, pent ruaev i
taghi cireasol uţiil
orpr i
n compl exe pr ecum anali
za, si nteza,
eli
mi nar e,număr ulacest or at rebuie să f i
e r ezol var eadepr obleme.
mai mar edecâtal pr emi selor . În r eal i
zar ea i temi l
or de compl etare,
formul ăr i
lepr eaampl ealecer i
nţelorsuntde
II
.I temi i semi obi ect iv i
, caract eri
zaţi prin: ev i
tat.
-pott est a o gamă l argă de capaci t
ăţi 3.Î nt rebăr ist ructur ate -sunti temicar e
i
nt elect ual e conţ inmaimul tesar cinidel ucr uşicar ef ac
-pl aseazăel ev ulî ntr -osi tuaţ iecogni ti
v ăcu t recer ea de l ai temi iobi ect ivil ai temi i
ungr addecompl exi t
at er i
dicat subi ect ivi.
-per mi tut i
lizar eaunormat erialeauxi l
i
ar e Est ev orba de un anumi tnumărde
1.I temi icur ăspunsscur t/decompl etare- apl icaţ iiav ândcapunctdepl ecar eacel aşi
acestt ipdei tem sol icităel ev ulsăf ormul eze mat er ial-supor t( unt ext ,
ohar tă, oilustraţie).
unr ăspunsscur t,săcompl etezeoaf i
rmaţ i
e Av ant aje:
î
n aşa f elî ncâtaceast a să dobândească -per mi tut il
izarea unormat eriale supor t
sensşi val oar edeadev ăr . stimi l
at ive
Av ant aje: -of er ăposi bili
tateat estări
iuneigamel argi
-v alidi tateşi apl icat iv itatemar e deabi lităţi
- ev al uează at ât capaci tăţ il
e cogni tiv
e -sepotr ealizacer inţev ari
atecaşigr adde
i
nf erioar e, precum cunoaşt er eaşi î
nţel egerea, difi
cul tat e
câtşi medi i,pr ecum apl icar ea Limi te:
-potacoper ioar ieampl ădeconţ i
nut uricu - est e di ficil de apr eciat gr adul de
ajutor ul unui numărr el at i
vdei t emi difi
cul tat eal cer i
nţel or
Limi t e: -schema de not ar e este maidi ficilde
- el abor ar ea r ăspunsul ui nu sol i
cit
ă r ealizat ,deoar ece ea t rebuie să ai bă î n
dezv oltar ea unor capaci tăţi cogni tiv
e v eder eov arietat edemodal i
tăţideexpr imar e
compl exe pr ecum anal i
za, si nteza şi asol uţ ii
lor
rezol var eadepr obl eme În r ealizar ea î nt r
ebăril
or st ructur ate,
Înr eal izarea i t emi lorcu r ăspuns scur t, mat er ialul-supor tt rebui e să f ie adecv at
răspunsur ile sol icitat e t rebui e să f i
e ni velului deînţ eleger eal elevului .
relev ant epent r
uev aluar eaunei abil
ităţi.
2.I temi idecompl et ar e -suntdef apto

60
 Ut ilizar ea l ui î ncur ajează act iv i
tăţil
e
III
.I t
emi i subi ectivi -car act er i
st icigener ale: creat oar e şicr i
ti
ce,pr ecum ar gument area
-per mi tev aluar eaunorr ezul tat ecompl exe unoropi nii,anal izasi tuaţ iil
orcompl exe.Î n
ale î nv ăţ ării, abi l
ităţ i de t ip anal iză, real i
zar ea eseul ui l iber , al eger ea t emei
argument ar e, si
nt eză trebui er eal izat ăî nf uncţ iedeobi ect ivulde
-cor ect ar eaşinot ar eanupr ezi ntăungr ad ev aluar eşi înpar alelcuschemadenot ar e.
mar edeobi ect i
v i
tate
-suntpr oi ectaţişiut i
lizaţ ipent r uobi ect i
v e 3.Rezol var eadepr obel eme acestt ipde
şisi tuaţ i
ideev aluar eî ncar ei nter eseazăî n i
tem ser ef er ăl aosi t uaţ ie-probl emă,sar cină
mod deosebi t demer sul subi ectului î n de l ucr uî n car e el ev ulse conf r unt ă,î n
producer ea unuir ăspuns,nu î ntot deauna gener al,cuuncazpent rucar enuexi stăo
unul si
ngurposi bilşi cor ect . sol uţieî nv ăţ ată ant er i
or ,o uni că sol uţie.
1.Eseulst ructur atest eocompuner ece Scopul est e de a pune el ev ul să- şi
trateazăoanumi tăt emă,i ndi cat ăî ncer inţă. folosească cunoşt inţ ele şi depr inder il
e
Tema l ar ânduleipr esupune un număr î nsuşi tel aobi ectulr espect i
v,darnunumai ,
var i
abilde cer inţe,ce v orf idezv oltateî n pent ru a f or mul a o posi bi l
ă sol uţie a
cupr insul eseul ui.Or di neai nt egr ăr i
icer inţelor probl emei .
nuest eobl igatorie,eseulst ruct uralv izând Av ant aj e:
atâtcunoşt inţelepunct ual eal eel ev ului,cât - poat e f i ut il
izat ă î n cadr ul or i
căr ei
şi creativitat eaşi original itat ea. disci pl ine
Av ant aje: -per mi tef ol osireademat eriale-supor t
-pr oiect areanecesi tăunt impr elativr edus -of er ăposi bilit
ateat est ăriiuneigamel argi
-nunecesi tăauxi l
iar e deabi lităţi
Limi te: -st imul eazăgândi r
eacr it
ică
-acoper ăoar iemi cădeconţ inut uri,deşi Li mi te:
ti
mpul necesar pent ru elabor area -schema de not ar e est e maidi ficilde
răspunsul ui esteî ngener al mar e real i
zat ,deoar ece exi stă o v ariet ate de
-schemadenot areest egr euder ealizat modal i
tăţ ideexpr imar easol uţii
lor
Schema de not aret rebui er ealizat ăî n -necesi tămul ttimppent ruev aluar e
relaţiecui nst r
ucţ i
uni lepr i
v indr ezol varea. Înr eal izar ea r ezol văr il
orde pr obl eme ,
situaţ i
a- pr obl emă t rebui e să f i
e î n
2.Eseull i
berest eocompuner eî ncar ese concor danţ ăcuv ârstaşini vel uldepr egăt i
re
i
ndi căt emacev afit ratat ă, el ev ulf i
indcelce alel ev ului,i arf ormul ar ea cer i
nţ elorsă f i
e
deci de asupr a par cur sul ui,aşadarasupr a adecv at ăobi ect ivuluideev aluar e.
aspect el orpecar eest enecesarsăi nsiste,
precum şiasupr aor diniiî ncar eacest eav or FACTORI PERTURBATORI /ERORI DE
fiintegr ateî ncupr i
nsul text ul ui. EVALUARESCOLARA
Av ant aje:
-pr oiect areanecesi tăunt impr edus Înapr eci er easinot ar eexi staoser iede
-nunecesi tămat er ialeauxui l
iar e dist or siunidat or i
taunoref ect eper tur bat oare
Limi te: sauf act or ilordeper sonal i
tat e car et inat ât
-acoper ăoar iemi cădeconţ inut uri de pr of esor cât si de el ev . Ev aluar ea
-necesi tămul ttimppent r uev aluar e def ect uoasa poat e cunoast e mai mul te
-fidelitat eaest escăzut ă i
post aze:

61
 - not area st rat egica – pr act i
cat a l a pr oduce/ adev er i
, dat or i
ta influent arii
î
nceput ulact ivit
at iipent ruat ineel eviisub const i
ent e sau inconst i
ent e a
cont rol,subameni nt areanot elorsl abesaua compor tament ului el ev ilor.Î ncr eder ea î n
nepr omov ari
i; posi bil
itat i
leel ev il
orsiî ncr eder eaî nr eusita
-not ar easanct iune–car enuar eni mi cde- lorconst itui
eunput erni cf actormot ivat i
onal ,
a f ace cu achi zitii
le sau per f
or mant el
e car esf âr sestepr incr est ereaper f
or mant elor
elevilorcicuanumi t
eat itudiniconsi derate acest or a.
neaccept abil
e;
-not ar eaet icheta –pr innot areapet ermen -St il
ulper sonalalev aluat orului -f i
ecar e
l
ung dupa acel easi par er i f av orabi- prof esorar epr opriasagr iladeapr eci ere,f i
e
l
e/ nef av orabile, sau î n concor dant a cu bazat a pe r epr oducer e cant itati
v a,f ie pe
celelaltenot eal eel ev ului. original i
tate.Al tiinot eazamaigener os,al tii
maiexi gent ,al t
iipr ef er a not eledemi j
loc.
Ceimaimul t
if act oriper turbat ori pr ivesc Uni i consi der a not a o modal i
tat e de
activ i
tatea pr ofesor ului.Si tuat i
i
le celmai î ncur ajare, al tii de const rânger e. O
frecv entî ntâlnitesunt : conseci nt a nepl acut a a ef ect ului apar e
atuncicândel eviiaf lat iî ncompet i
tiesunt
-Ef ect ul Hal o”-pr ofesor ulr eal i
zeaza ev aluat i cugr adedeexi gent adi ferita.
apreci er eael evilorpr inpr ismauneiev aluari
i
ni t
ialesipr ingener alizareanot ariil at oate -Ef ect ultendi nteicent rale- apar emaial es
discipl i
nel e.Înv ir
t uteaj udecat i
iant icipat iv
e în cazulpr of esor ilor î ncepat or icar e di n
prof esor ulnumair emar capr ogresel esau dor i
nt adeanugr esisausubapr eci ael evii
partilepoz i
tiveal eel ev uluisl ab,dupacum acor danot eî nj urul v alor ilormedi i
.
nicimi nusur i
le cel uibun.O al taf orma a
efect uluihal oest e er oar eadegener ozi t
ate
careser asfr
ângeasupr aunuicol ectivat unci
cândnusedor est epat areaonor i
icl asei ,sau
scol iisipr of esor i
imani f
est aoi ndul genta
nejust ifi
cat a.O al taf or maest eef ect ulde -Ef ect uldesi mi l
ar itat e-apar eat uncicând
blândet easupr aper soanel orcunoscut eside pr of esor ulsei adr eptr eperpe elî nsusi .De
sev eritate asupr a noi lor v eniti
.Pent r
u a exempl u,pr of esor iicar e au exper i
ent a de
corect a acest et endi nte scoal a poat e f osti pr emi ant i”sauaucopi icur ezul tate
recur gel aanoni mat ulpr obel orscr i
sesaul a excel ent e,v orav ea t endi nta de a f imai
recur ger eal acor ect ori del aal te scol i
. sev erisi invers.

-Efect
uldeancorar
e-supraevaluareaunor -Ef ectuldecontrast-apareatuncicândun
rezul
tatedeoarecepunînl uminael ementeel
evpr i
mesteonot amaibunasaumaisl aba
neasteptat
e,maiput i
nfrecvente,carev ordatori
ta compar at
ieicu r ezul
tat
ulanterior.
constit
uibazaunornoigril
edecor ectar
ea Dupaonot aslabaunr ezult
atbunv apareasi
raspunsuri
lor
. maibun,saudupauncandi datfoart
ebun,
urmat orulcar
eestemedi ocruvapareamul t
- Ef ect
ulPy gmali
on - antici
pat
ii
le sau mai slab.
predict
ii
le pr
ofesor
ului asupra
performantel
orelevi
l
orsf âr
sesc pr
in a se -Ef ectulde ordine -se ref
eralai nerti
a

62
apr eci erii( not ar eaconcomi tent acuaceeasi Acest t ip de ev al uar e ar e o f unct ie
not a)desiî nt r
er aspunsur iexi st adi fer ente pr eponder ent mot ivational a,punândaccent
calitat ive.Sedat or eazamaial esf actor i
lorca pe t oat e posi bili
tat i
le i nt elect uale al e
oboseal a, indi spozi tia, l
ipsadei nter eset c. scol arul ui sibazându- se sipe spr ijinul
par intil
orpent r u a obt ine cel e maibune
-Er oar ea l ogica - se r ef eral aî nlocui rea r ezul tatedel at ot ielev ii
.
par amet ril
ordeper formant aur mar it
icual te c)St ilulmoder atsaupedagogi a cur beil ui
consi der at i
i,car eî nr eal i
tat esuntel ement e Gauss” ,r epr ezi nta un cur ent bazat pe
secundar e,cum arf ief ortuldepuspent rua r ezul tatest atistice,pedagogi apr act i
cadar
ajunge l a r ezul tat, const iinciozi t
at ea, sipet eor ia nv at ariidepl i
ne” ,pot rivi
tcar uia
acur at et ea st ilul sau si stemat icitatea 80%di npopul atia scol arasuntcapabi lisa-
expuner iiet c.de siuneor iacestef ectse siî nsuseasca mat eria di n pr ogr ame daca
j
ust ifica,elnut r ebui esadev inaor egul a, dispun de t impulnecesar i ar di stribut ia
deoar ece cr est er i
sculde subi ectivi
tat eî n not elorse î nscr ie apr oximat ivî n model ul
not ar e. gaussi an 60.Pot rivitacest uimodel ,fact or ul
mot ivationalest easi gur atpr i
ndi ferent ierea
Simpl aconst i
ent izar eaacest oref ect esi not ar i
i,iarr eusi ta scol araobt inut apr i
nt r -
un
dor intadecr est er eaobi ectivitat iinotar iisunt cumulde f act ori. Pr act i
ca di dact i
ca nu
î
n masur a sa di minueze ef ect ele reusest et ot deaunasadi ferent iezeel ev iiî n
per tur bat oar e asupr a not arii
,sa cr easca modobi ectiv ,deaceeaî nv atamânt ulfr ont al
î
ncr eder eael ev ilorî nobi ectivitat easibuna t rebui e compl et atcu celdi fer ent iat.Chi ar
credi nt aaev aluat or ului ,sacr eascapr est igiul dacadi st r
ibut iai nitialaaapt itudi ni l
orel ev ilor
prof esor uluisi inst it
ut ieiscol ar e. poat ef iref l
ect at aî ncur bal uiGauss, ev ol utia
l
orpâna l af inal ulpr ocesul uide i nst r uire
O al ta cont rov er sa est e l egata de r amâne o necunoscut a asupr a car eia
pedagogi acur beil uiGauss”saudest i
lur i
l
e pr of esor i
i t rebui e sa se apl ece f ar a
denot ar e/ apr eci er ear ezul tatel orpecar el e prej udecat isaumodel epr est abi lite,înul t i
ma
promov eaza pr of esor i
i. Acest ea pot f iinst anta de mai estria si dedi catia l or
grupat eî nt reicat egor i:st
i i
lulsev er,st il
ul depi nzândper f
or mant el e scol ar e.
gener ossist ilulmoder at. Pr act icadoci mol ogi căscoat eî nev idenţ ă
numer oase di sf uncţ ii şi di ficultăţi î n
a)St i
lulsev erapar eat uncicândpr of esor ul ev aluar eacor ect ăşiobi ect ivăar ezul tatel or
punemaimul tdej umat atedi nnot esubnot a şcol are. Di nt r
e cauzel e car e gener ează
det r ecer esaul al imi taacest eia. dist orsiuni subi ect iveî nev aluar e, ami ntim:
În gener al, pedagogi i consi dera ca -al eger ea def ect uoasă a met odel orşi
sev er itateaexcesi vademot iveazael ev iifapt st rat egiilordeev aluar eî nr apor tcuobi ect ul
car eest edenat ur asa r educaper formant a ev aluăr ii( ceea ce se ev al uează)sau cu
scol ar aî nl ocsaocr easca.Deaceea,acest obi ectiv ele ev aluăr ii( ce se dor eşte să se
stildenot aret r
ebui eev i
tat . real i
zeze)
-unel e par ticul ari
tăţ ial er el aţieidi nt re
b)St i
lulgener osest esi tuat iai nv ersacel ei prof esorşiel ev i
,cucomponent el eeiaf ect i
v-
de mai sus. Conf orm acest ui model t i
tudi nal e
maj or itat ea not el or ( 60% sipest e) sunt -i nfluenţ edat orat econt ext ul uipedagogi c
situat epest enot adet recer e. î
n car e se ef ect uează ev al uar ea ( niv elul

63
gener alalcl asei,poli
ti
caşcol iiînmat eri
ede
evaluar e,salvgardarea,,
imagini i
”şcol ii
,etc.)
Soluţ i
a ar const a nu di
ntr-
o Proiect area di dactica est e o act iune
desubi ectivi
zar eaev al
uăr i
i(ceeacenuest e cont i
nua, per manent a, car e pr ecede
niciposi bil
,ni cidedor i
t)
,cidi nt r
-oancor ar
e demer sur il
ei nst ructi
v-educative,indiferent
responsabi lăî n actulev aluat i
v,r eali
zând de di mensi unea,compl exit
atea sau dur ata
optimi zareîntr eobi
ectivi
tateşisubi ectiv
itat
e acest or(pr esupune de f apt st abili
rea
(apr of esorului,darşiael ev ului),eliminând si
st emul uider elat i
isidependent eexistente
ceea ce î ndeobşt e este er oare,dev ier
e i
nt r
econt i
nut ulst i
intif
icv ehi
culat,obiecti
v el
e
grosol anădel anormeledeont ologice. oper ational e si st r
ategiil
e de pr edar e,
i
nv ataresi ev aluare) .
Distorsiunileînnot areaparşipr i
nimplicar ea I npr oi ectareadi dacticasepor nestedel a
factori
lordeper sonalit
ate,atâtcei car
eţ i
nde un cont inutf ixatpr i
n pr ogramele scol are,
profesor ,câtşicei careţindeel evi
.Stareade car e cupr ind obi ecti
v el
e gener ale al e
moment ,obosealaşif actor
iiaccidentalipot i nv atamant ului, obiectivel
e-cadru si
favori
za,deasemenea,apar i
ţiaunorer or iîn obi ect i
v eleder eferi
nta car esuntuni cel a
evaluar e.Nu maipuţ in prezentest e st ilul ni
v elnat ional .Sef inali
zeazacuel abor area
didactic def icit
ar ( din nepr i
ceper e, unor i nst rument e de l ucru ut i
le cadr ului
necunoaşt ere,l
i
psădeexper i
enţ ă,
rea-voinţă) di dact i
c:pl anuluit emat icsiapr oi
ectelorde
careîl poatecar acteri
zapepr ofesor. activit
at edi dact i
ca/ l
ectie,panal asecv enta
el
ement aradei nstruir
e.

Etapele pr
inci
pal
e al e activ
itat
ii de
pr
oiectar
eaacti
vi
tat
il
ordi
dact
icesunt:

1. i ncadr area lect ieisau a act i

vitati
i
didacti
cei nsi stemuldel ect i
isaui npl anul
temat i
c
2. st abili
reaobi ectiv el
oroper ati
onal e
3. pr elucrarea si str
ucturar ea
continut uluist i
inti
fic
4. el abor areast rategi ei di
dact i
ce
5. st abili
rea st ruct urii pr ocesuale a
l
ectiei/act i
v i
tatiididactice
6. cunoast erea si evaluar ea
randament uluiscol ar
:
a. st
abi l
irea
modal i
t atilordecont rolsiev aluaref olosite
depr ofesor
b. st abi l
ireamodal it
at i
lor
de aut ocont rolsiaut oev aluaref olosite de
elevi
Tema14-PROIECTAREAACTI
VITATI
ILOR
DIDACTI
CE NI
VELURI

64
 cont inuar e a pr oiectar
iianual e sipoat e
Inf unct ie de or i
zont ulde t i
mp l uatca i ncl ude,pel angael ement elespeci ficeunei
referi
nta - 2 t ipuri f undament al e de pr oiect ari anual e, o pr ima ant icipare a
proiectar epedagogi ca: strategi i
lordi dact i
ce sia posi bi
li
tat i
lorde
ev aluare,inf unct iedeobi ectiv
eleur mar i
tesi
1.proi ect ar eagl obala-ar edr eptr efer i
nt ao decont i
nut uldet ali
at .
perioadamaimar edi nt i
mpuldei nst ruir e:de
l
aunci cl uscol arlaunandest udi u Modelor ientativalpr oiectari
itrimest ri
ale
-seconcr etizeazai n Andest udiu:
elaborar ea pl anur ilor de i nv at amantsia Di sci pli
na:
programel orscol ar e Clasa:
Obi ectivegener ale:
2.pr oiect areaesal onat a-ar ecar efer inta Bibliograf i
a:
perioademaimi cidet imp,del aanulscol ar
pana l a t impul consacr at unei si ngur e Ob Cont i
n Re Tehn
activi
tat idi dact ice Ev al
iect i ut ul par ti ologia
-seconcr etizeazai n: v uar e
ele di scipli
n zar e i nstrui
a.pr oi ect ar ea act ivi
tatiianual e,pe baza di sci ei ai n r
iit Mi
Me jlo
planului de i nv atamant si a pr ogr amei pl ine timp ode ace
scolare.Pr esupune: i
#ident ificar ea obi ectivelor gener ale
urmar i
tei npr edar eadi sciplinei;
# anal iza cont i
nut ului, i dent ificar ea c.pr oiect areauneiact ivit
atididact ice,care
unitati
lormar idecont i
nut( capi tole,t eme)si i nseamna, cel mai adesea, proiectareal ecti
ei,
asuccesi uni ilor; dat oritaponder iimar ipecar eoocupal ect
ia
#esal onar eai nt imp( preci zar eanumar ul ui i
n ansambl ulf ormel or de or gani zare si
deor epent ruf i
ecar euni tat esipr eci zar ea desf asur areaact i
vitati
ididacti
ce.
dateisauasapt amani idinst r uct uraanul ui Pr oiectar ea lect i
eipr esupune un demer s
scolar); ant i
cipat iv,pebazaunuial goritm pr ocedural
#distribut iat impul uipet ipur ideact iv i
tat i
: cecor eleaz aur mat oar el
epat ruintrebar i:
predare, f i
x aresi si stemat izar e, ev aluar e. •Cev oi face?
•Cucev oiface?
Modelor i
entat
ivalproiect
ari
ianuale: •Cum v oiface?
Andest udiu: •Cum v oistidacaam r eal
i
zatceeacemi -
Di sci
plina: am pr
opus?
Cl asa: Acestepatrui ntr
ebar
isuntexpr esi
acelor
Obi ecti
v egenerale: pat
ru etape f undamentalei n proi
ect
area
Bi bl
iografia: l
ecti
ei:
Ob Cont in Repar
iect i ut ul t izarea Ti puride Et
apaI:I
denti
fi
careaobiecti
velorl
ectiei
v ele di
sci pli
ne i
nt mp act
i ivi
tati Obi
ect
ivulne arata“ce se ur marest ein
disci i fi
ecaresecvent
aapr ocesuluieducationalsi
pline cum seeval
ueazaperfor
mant eleobti
nut e".
i
b.pr oiect ar
eaact i
vit
ati
itr
imestri
aleest
eo
65
 Et apaaI I-a:Anal izar esur selor select ar easii mbi nar eacel or“ treiM"i nt r-o
Dupai dent ifi
car eaobi ect i
vel or,pr ofesor ul strategi edi dact icasunt :
trebui e sa r ealizeze o anal iza det aliata a •speci fi
culact ivitat ii(comuni car e/ insusi re
princi pal el orcat egor iider esur sei mpl icat ei n decunost int e, ev aluar e);
desf asur ar eaact ivitat i
i
: •obi ect iv eleoper at i
onal eident ificat e;
•r esur se umane: el evul ( trasat ur i de • cont ext ulpsi hopedagogi c ali nstr uiri
i
per sonal itat e, inter ese, trebui nt edei nv at are);( nivelul pr egat iriilor );
prof esor ul ( pregat i
re st ii
nt i
f i
ca si •cont ext ul mat er i
al al instrui ri
i (mat er i
al esi
psihopedagogi ca, compet ent acomuni cat iv a)
; mi j
loacedi dact icedi sponi bile);
•r esur sedecont inutdi dact ic:ansambl ul •st ilul si per sonal itateapr of esor ul ui.
valor iloreducat ional e( cunost inte,pr iceper i
,
depr i
nder i, capaci tati
, at i
tudi ni) ce f ac Et apaaV- a:El abor ar eai nst rument elorde
obiect ulpr ocesul uide pr edar e/ i nv at are; evaluar e
select ia cont inut ur i
lordi dact ice se f ace i n Am i dent i
ficat ,i nt r
ef unct iil
e obi ect ivel or
funct iedeobi ectiv eleident if
icat e( abor dar e educat iei,o f unct ie ev aluat iva;pr eci zar ea
cur ricul ar a) ,pebazapl anul uidei nv atamant , corect a a obi ect iv elorsiposi bi li
tat il
orde
apr ogr ameiscol ar e, amanual uluiscol arsia oper at i
onal izar eaacest oraof eraunspr ij
in
altor mat eriale i nf ormat i
v e cu car act er seriosi npr ocesuldeev aluar ear ezul tatel or
didact ic; elevilorsiaact i
vitat iipr ofesor ul ui,suger and
•r esur se de or din mat er i
al:mat eriale aleger ea unor i nst rument e de ev aluar e
didact ice si mi jloace t ehni ce car e pot adecv ateobi ect ivel orpr opuse,ut il
izar eal or
cont r ibui laef i
cient izareaact i
v i
tat ii
; i
n anumi te moment e al e desf asur ar i
i
• l ocul desf asur arii act ivitatii( clasa, act ivitat i
i, pr ecum si i nt er pr etar ea si
l
abor at or, atel i
er ,bibl i
oteca) ; util
izar ea r ezul tatel ori n sensulopt imi zar i
i
• t impuldi sponi bi
lpent ru o act ivi
tat e activitat i
i si, i
mpl i
ci t,al pregat iriiel ev il
or .
didact ica.
EXI GENTE
Et apa a I II
-a: El abor area st rat egiilor Pr oi ect uldel ect ieest euni nst rumentde
didact iceopt i
me l
ucr usiunghi dpent r
upr ofesor ,elof er i
ndo
Ef i
ci ent a act i
vitat i
idi dact ice depi nde i n perspect i
v a de ansambl u, gl obal a si
mar e masur a de cal itat ea demer sul uide compl exaasupr al ect iei.
select ar e sicor elar e a cel ormaipot rivite I nv i
ziunemoder na,pr oiect uldel ect i
ear e
met ode,mi jloace si mat eriale di dact ice; caract eror i
ent at i
v ,av andost ruct ur af l
exi bila
aceast aet apamaiecunoscut asicaet apa si elast ica.
select ar i
isicor elar iicelort rei“ M"( Met ode, Cer inte( exi gent e)
Mat er iale, Mi jl
oace) . Cer cet ar i
le a.Cl aritat eascopul uiur mar i
t.Lect i
aduce
exper iment al e si exper ient a educat iva l
a bune r ezul tatei nst ructi
v e sieducat ive,
dov edesc, deopot r i
va, ca esecul mul tor daca pr of esor ulst abi l
este cu cl ar itate si
activ itat idi dact icei siar ecauzel el aacest pr eci zie scopul pe car e-si pr opune sa- l
nivelalpr oi ectar i
ipedagogi ce.Cont ur area r ealizezecuaj ut or ulei .Acestscopconst i
t uie
strat egi eidi dact i
ceper mi tedej apr ofesor ului pivot uli nj ur ulcar uia se axeaza i nt reaga
sa-sii magi neze scenar iulapr oxi mat iv al lect ie.Al eger ea met odel orsipr ocedeel or,
activ itat i
i sal e. aleger eacont inut ul uil ect i
eisir elief ar eaunor
Pr inci pal ii f act or i car e cont ri
bui e l a partidi nacestcont i
nut ,str uct ural ect i
eisi

66
i
mbi nar eamodul uidemuncai ndi vidual acu per sonal itatea el evilor . Ti nind seama de
celcol ect ivdepi nd descopulur mar itpr i
n acest eel ement epr of esor ulpoat est abi licu
l
ect ie. preci zi e ce cunost i
nt e sidepr inder ipotf i
Scopul unei lect iiexpr i
maesent ai nst ruct iv-f ormat e sau consol idat e cu aj ut orul
educat i
v a a acest ei a. I nt r-o l ect ie se cont inut uluit emei ,inf unct iedev irstaside
urmar escdeobi ceimaimul tescopur i,dar pr egat ireaant erioar aael ev il
or,car ev orf i
unul est e domi nant . Cel elalte si nt aspect ele educat ive r ealizabile i n mod
subor donat elui . nef or malpr inacestcont i
nut .Pr i
ncont i
nut ui
Or ice l ect i
e, di n or i
ce di scipl ina de t emei ,posi bilitatileact ual eal eel ev ilorsi nt
i
nv at ami nt , ur mar est e i n pr i
mul r i
nd aj utat esist imul at esasedezv ol t
ei ndi r ectia
realizar eaunuiscopapr opi at ,par ti
cul ar ,car e unorcer i
nt emai inal te, soci alesi indi vidual e.
decur ge di nt ema acel eil ect i
i.O anumi ta
l
ect ie concr et a de mat emat ica,l iter atur a,
i
st orie, desen, t rebui e sa dezv olte
per sonal itateael evul uisubanumi t
easpect e, Deci ,int r-ol ect ie,pr of esor ulisipr opunesa
sa-1aj ut esapr ogr esezei nanumi t
edi rect ii
. dezv olte per sonal itatea el evului,at at ci t
Acest aest escopulpr inci palalacel eil ect ii
. per mi tcont inut uldei nf ormat i
ipecar el eda
Cindsef i
x eazaacestscopapr opi atall ectiei, sini v elulact ualdedezv oltareael ev ului .Intr-
se t ine seama ca pr inr eal i
zar ea l uise o l ect i
e buna,concomi tentcu r eal izarea
cont ribui esil ar eal izar eaal terscopur imai sar cini l
ori nst r uct iveser ealizeazasisar cinile
i
ndepar tate,maicupr i
nzat oar e,cum arf i: ei educat i
v e, sar cini le i nformat ive se
scopulur mar itdepr edar eaacel uiobi ectde i mpl et esc cu cel ef or mat iv
e.Tr ansmi ti
nd
i
nv at ami ntl acl asar espect ivasii nscoal a el ev ilor cunost i
nt e st ii
nt i
fice,f or mandu- le
respect i
v a,scopulur mar it de gr adulde pr iceper i si depr inder i se r ealizeaza si
i
nv at ami ntr espect iv,pr egat i
reapent r uaf ace dezv oltar ea gi ndi rii si a spi ri
t ului de
fataunorsar cini act ual esi deper spect ivaal e obser v atie, memor ia si i magi nat i
a,
soci et atii,cont ribut ial a dezv oltar ea unor sent iment elesiv oi ntal or .Inor icel ect iebuna
aspect ei ntel ect ual e,mor al e,est et ice al e el ev iise obi snui esc sa f ie di scipl i
nat isi
elev uluisi ,insf i
rsit,cont ri
but i
aacest eilect i
i atent i
,saf ieper sev er ent isiconst ii
nci osii n
l
a dezv oltar ea mul tilater ala a per sonal itat i
i munca.
elev ului .I nt r
e acest e scopur i exi sta o Ci ndf i
xeazascopuluneil ectii
,pr of esor ul
l
egat ur a i ndi sol ubi la. Scopur i
le mai ar e i n v eder e cont ributia speci f
ica,
i
ndepar tate aj uta l a pr eci zar ea scopul ul par ticul ara pe car e acea l ectie o ar el a
apr opi atall ect iei;i arr eal izar ea scopul ui i
nst r uireasieducar eael evilor.Scopull ectiei
apr opi atconst i
tui e un pas spr er eal izar ea si ntet izeazaesent ialul acest eicont ribut ii.
scopur i
lormaii ndepar tate.De aceea est e b.Al eger eaj udi cioasaacont inut uluil ect i
ei.
deosebi tdei mpor t
ant af ixar eacucl ar itatesi Spr ear eal i
zaol ect i
ebunapr ofesor ul trebui e
preci zi eascopul ui l
ect iei . sa al eaga pent ruf iecar e par t
eal ectiei
Spr eaf ixai nmodcor ectscopuluneil ect ii
, mat er i
al ulcelmaipot rivi
t ,car esaasi gur e
prof esor ult rebui e sa t i
na seama de t r ei atinger eascopul uiur mar it
.Deexempl u, daca
element e:cont i
nut ult emeipe car eov a ur mar est esaf ormezel ael ev ionot i
unenoua,
preda,ni v elulact ualdedezv ol tareael evilor le v a pr ezent a exempl e t ipice si
sisar cini lemaiapr opi at esimaii ndepar t
at e car act er i
st i
cei nacestsens;dacaur mar est e
i
n di r
ect i
a car ora t rebui e dezv olt
at a cael ev iisaaj ungal aoconcl uziecor ect ape

67
bazaunorcompar at i
i,elsel ect eazaobi ect ele ocl asal aal ta, del aot emal aal ta, cont ribute
carev orf icompar at esipr eci zeazacr iter iul l
aspor ireaef i
cient ei lect i
ei .
decompar atie;dacaur mar est esaf or meze d.Or gani zarea met odi ca a l ect iei.I ntr
-o
anumi te pr iceper i,al ege exer ci t
iiadecv ate lect i
ebunani mi cnusef acel ai nt i
mpl are,ci
acest ui scop. dupaunpl anbi negi ndi t.Di fer iteleact i
v i
tati
Cupr ivirel acant itateademat erialcar esa car eal cat uiescl ect iasi ntdesf asur at ei ntr
-o
fi
ei nsusi tdeel ev ii ndecur sull ectiei,ebi ne succesi unel ogi ca,spr eaasi gur ar eal i
zar ea
saseev iteexager arile:sanusedeani cipr ea scopul uiei .Fi ecar eiact ivitatiiseacor dao
mul tmat eri
al,ni cipr ea put i
n.Pr ogr amel e dur at a car e cont ribui el a obt iner ea unui
scol ar e pr ecizeaza v olumulde i nf ormat i
i maxi mum der andament .Ni ciunmi nutdi n
pent ruol ectie.Daca se da pr ea mul tlect i
enut rebui ei rosi tsini ciosecv ent adi n
mat er ial,el ev i
inuv orr et i
nedeci topar tedi n lect i
enut rebui et ratat asuper ficial .Pr actica
elsinuest esi gurcav orr et i
net ocmaiceea i nst ruct iv-educat i
v apunel ai ndemi namul te
ceest eesent i
al.Dacael ev iisi ntpr eaput i
n cazur inegat i
v e:ef ect uar ea unoract i
v i
tati
solicitat i,dacal iseof erapr eaput i
nmat erial,f ormal e, necer ute de l ectia r espect ive,
l
ect ianuar er andament . conv er sat iiint roduct i
v epr eal ungi ,insi st enta
Laal eger eamat er i
eidei nv atamantset ine asupr a unorcunost inte pe car e el ev iile
seamasi del ocul pecar ei l ocupaaceal ect i
e poseda dej a, pr ezent ar ea unui mat erial
i
nsi st emuldel ect iidi ncar ef acepar te.Or ice di dact icpr eabogatet c.
l
ect iet rebui epr ivitacaov er igadi nt r-unl ant: Buna or gani zar e a l ect iei depi nde de
ea cont i
nua si i mbogat est e pr egat irea r espect ar eapr incipi il
ordi dact i
ce, incondi ti
il
e
anter ioar aael ev il
or ,dart ot odat apr egat est e concr et edeact ivitat ecucl asi ar espect iv a.
pe el ev i spr e a i nt elege mai t emei nic O l ect ie bi ne or gani zat a ant reneaza l a
cunost i
nt ele car ev orf ipr edat ei nl ect iil
e act ivitate pe t ot i el ev ii
. Par ticul aritatil
e
urmat oar e. Pr of esor ul car e ar e cl ara indi vidual ef aci nsacaacest i
asanul ucr eze
perspect ivapr egat iriiv iitoar eael ev i
lorsai i n acel asi r itm, sa nu obt i
na acel easi
stieasupr acar orcunost int edi nl ect iadezi r ezultat e.Pr ofesor ulpr ev edeacest esi tuat i
i
sai nsi st e,spr eaasi gur asuccesulel evilori n sipr egat est e mi jl
oacel e pot ri
v ite spr ea
vii
tor . obtinedel af i
ecar eel evr andament ulmaxi m,
c. Al eger ea met odel or si pr ocedeel or f i
e al tenand munca i ndr umat a cu cea
pot r
iv itepent rur eal izar easar cinil
orur mar i
te independent a,cand poat ev enii n spr i
ji
nul
i
nf i
ecar epar teal ect i
ei .Al eger eaj udi ci oasa el evilormaisl abi,f iei mbi nandl ect iacl asica
amet odel orsipr ocedeel ordi dact i
ceaj ut al a cu f orme de i nst r
ui re pr ogr amat a,car e
reusi tal ect iei.I n decur suluneil ect iise asi gur adesf asur ar eaact iv it
at iif iecar uiel ev
folosescdeobi ceimaimul temet odepot rivitinr itmul saupr opr i
u.
sarci nilordi dact iceur mar ite.Fi ecar esar cina Ol ect ieest emet odi cor gani zat aci ndt oate
didact i
ca se r eal izeaza mai bi ne pr i
n act ivitatile desf asur at e const i
tui e un t ot
util
izar eaanumi tormet ode.Spr ear ealizao uni tar ,ser v escat inger eascopul ui urmar it.
l
ect ie buna,pr of esor ulal ege di nf iecar e Pr egat irea unei act ivitati di dact i
ce nu
grupademet odepeceasaupecel ecar esi nt inseamna apl i
car ea unui “ tipar ",a unei
i
nconcor dant acuscopulur mar it,cuv irst asi schemepr est abi l
itel a un cont inutanume;
pregat ir
ea ant er ioar a a el ev i
lor.Ut i
lizar ea pr oiect ar ea act ivitat i
i di dact ice i nseamna
j
udi cioasa a f iecar eimet ode,l al ocul si ant icipar e,decir ef lect i
epr eal abi laasupr aa
ti
mpulcelmaipot rivi
t ,incondi ti
iv ariatedel a ceea ce ar f ide dor itsa se i nt ampl e,

68
i
magi
nar
eaunui
scenar
iual
act
ivi
tat
ii

AVANTAJESILI MITE
Lect iil
e asi gur a o i nf or mar e ampl a si
sistemat icaael ev ilorindi fer itedomeni i,siii -Angaj ar ea el ev i
lorî nl ecţ ie,î n ef ortur i
ajuta l af or mar ea per sonal itatiil or .El e i
nt elect ual e şi mot ri
ce de dur at ă, ar e
cont ribuie l a dezv oltar ea gi ndi rii si i nf l
uenţ ef or mat ive benef ice:l e dezv oltă
i
magi natiei el ev i
lor, la for mar ea spi ritulcr itic,spi rituldeobser v aţie,at enţ ia
sent iment elor super i
oar e, l a f or t
ificarea v olunt ar ă,cur iozi tat eaepi stemi că,oper aţ ii
le
voint ei,l a obi snui rea el ev ilor cu munca gândi r i
i,memor ial ogică şicont ribui el a
organi zata si cu di sci plina, l e cul ti
v a dezv ol tareaf orţ elorl orcogni tive, i
magi nat ive
progr est ivapt it
udi ni l
esit al ent el e,iiaj ut asa- şidecr eaţ ie.Tot odat ă,leof erăopor tuni tatea
sii nsuseascat ehni camunci ii ndependent e. de a- şi exer sa capaci tăţ i
le i ntel ect uale,
Acest eav ant ajepecar el eof eraauv ali
dat mot r
iceşi af ect iv e, dea- şi for maşi consol i
da
l
ect iacaf ormapr incipal a,f or madebazai n sent iment e,conv inger i,at itudi ni ,t răsăt ur i
organi zareapr ocesul ui dei nv at ami nt. pozi ti
v e de car act er ,f orme adecv ate de
Dint re av ant ajelel ecţ iei,l e ami nt i
m pe compor tament .
următ oar ele: Limi telel ect iei arf iurmat oar el e:
-Asi gur ăuncadr uor gani zat oricadecv at - car act erul pr eponder ent magi stro-
pent ru der ular ea pr ocesul ai i nst ructiv- cent ristalpr edăr i
i( îndef av oar eaî nv ăţ ării),
educat iv,pr omov eaz ă un si stem de r el
aţ i
ir educer eaact iv i
t ăţiil amesaj ulpr of esor ului
didact i
cepr of esor -elevişiact iv i
tăţ idi dact i
ce ( expuner e,demonst rare,expl icaţ ie) şil a
meni tesăangaj ezeel ev ii
,săî iact ivizezeşi î nr egist rar eapasi văanoul ui decăt reel ev i
saî mbunăt ăţ eascăper for manţ eleî nv ăţăr i
i. -adesea,l ecţ i
ile se bazează pe i ntui ţi
e,
-Faci li
teazăî nsuşi reasi st emat icăv aloril
or negl i
jându- se act ivităţi
le i ndi vidual e al e
car econst it
ui econţ inut ulî nv ăţ ământ ului,a el ev i
lor ,exer ciţiilepr actice, cel eapl icat iveet c.
bazel orşt ii
nţ elor,asi st emul uidecunoşt i
nţ e -di ri
jar ea accent uat ă,uneor iexcesi v ăa
şiabi lit
atif undament aleal eacest ora,pr in act i
vităţ i
i deî nv ăţ ar eael evilor
i
nt ermedi ul st udi erii obi ect elor de -r ecur ger eaexcesi vălaact iv i
tăţ if r ont ale,
î
nv ăţ ământcor espunzăt oar e. promov ar eapr edăr iil aunsi ngurni v el( cel
-Cont r
ibui el af ormar ea şimodel area mi j
loci u)şiî nt r-unsi ngurr itm,potducel a
capaci tăţii de apl icar e i n pr act ică a apar iţiat endi nţ eideni velar eşiuni for mi zar e
cunoşt inţelor t eor etice î nsuşi te de el ev i
, ademer sur ilordi dact ice
i
nt roducându- i î n pr ocesul cunoaşt er i
i -i nst rui rea di fer enţi
ată i n f uncţ ie de
sistemat ice şişt ii
nţ i
fice ( nemi jlocit e sau par ti
cul ar i
tăţ ilei ndi viduale şide gr up al e
mi j
loci te)ar ealităţ ii
. elev i
lorser eal izează,decel emaimul teor i,
-Act ivi
tăţ i
ledesf ăşur at edeel ev iînt i
mpul anev oi osşi st ângaci
l
ecţ ieispr i
jină i nsusi rea noi l
or i nfor maţ ii
, - nu se pr omov eaza aut oinst r uirea si
formar eanoţ iuni l
or ,deducer eadef iniţii
lor,a aut oev aluar ea
regul il
or ,for mar eaşidezv ol tar eaabi lit
ăţil
or
i
nt elect uale şipr act i
ce,sesi zar ea r el aţi
il
or VARI ANTE DE REDACTARE A
dintre obi ect e şif enomene,expl i
car ea l or, PROI ECTELORDI DACTI CE
decif ormar eauneiat i
tudi nipozi tivef aţăde
î
nv ăţ are. Var iabi l
el e pr ocesul ui de i nst ruire

69
det ermi năv ar i
ant eal et ipul uidebazăpent ru pr edat epr inr epet areşi exer ciţ i
iapl icativ e;
fi
ecar ecat egor ie/ tipdel ect ie. 7.expl icaţ i
i pent ru cont i
nuar ea i nv ăţ ăr i
i
Pr incipal elecat egor ii
/ tipur idel ect i
esunt: acasăşi pent rur eal i
zar eat emei .
-Lecţ i
ami xt ă;
-Lecţ ia de comuni car e/însuşi re de noi 2.Lect ia de comuni car e/insusi re de noi
cunoşt i
nţ e; cunost i
nt e
- Lect ia de f or mar e de pr iceper i şi Acestt ipdel ect i
ear eunobi ect i
vdi dact i
c
depr inder i; fundament al:i nsusi readecunost inte( si,pe
-Lect i
adef ixar eşi si stemat izar e; bazaacest or a,dezv oltareaunorcapaci teat i
-Lecţ ia de v er i
ficar e şiapr eciere al e si at itudi ni i nt elect uale) ,dar pr ezint a o
rezul tatelorşcol ar e. struct ur ami xt ei,i ndeosebil acl asel emi ci.
1.Lecţ iami xt ă Cand obi ect ivul di dact ic f undament al al
Lect i
ami xt ăv izeazăr eal izar ea,î nmăsur ă lect ieii lconst ituiei nsusi reaunorcunost i
nt e
apr oxi mat i
vegal ă,amaimul torscopur isau noi ,cel elalteet apecor espunzat oar et ipul ui
sarci nidi dact ice:comuni car e, si stemat izare, suntpr ezent e,darauoponder emul tmai
fi
xar e,v erificar e.Est et ipuldel ect i
ecelmai mi ca;ponder eacel orlalteet apeest edet er
frecv ent î nt âlni t î n pr act i
ca educat ivă, mi nat a,i n pr i
nci pal,dev ár st a el evilor:l a
î
ndeosebil acl asel emi ci ,dat or i
t ădi v ersit
ăţii clasel emar i,lect i
adecomuni caret indechi ar
activ it
ăţ i
lori mpl i
cat eşisar cinilormul ti
plepe cat r
eost ruct ur amonost adi ala.
carel ejoacă. Var iant elel ect i
eide comuni car e/insusi re
St ructur ar elat i
v ăal ect i
ei mi xte: de noicunost i
nt e se cont ur eaza pe baza
1.momentor gani zator ic; unorv ariabi le, precum :
2. v erificar ea conţ inut ur il
or i nsuşite -l ocult emeii ntr-unansambl umail ar gal
verificar eat emei;v er ificar eacunoşt i
nţelor, cont inut ului ;
depr in¬der ilor ,pr iceper il
ordobândi tedeel ev; -st rat egi adi dact icael abor at adepr of esor
3.pr egăt irea el ev il
or pent r ur ecept area inf unct ie de par ti
cul aritatile de v arst a si
noilorcunoşt inţ e( ser eal izează,deobi cei, nivelul pr egat iriielev i
loret c.
print r-
oconv er sat iei ntr oduct iv ă,î ncar esunt Cel emaicunoscut ev ar i
ant eal eacest uit i
p
actual i
zat ecunoşt inţedobândi teant eriorde del ect iesunt:
elev i,r el ev ant e pent ru noua t emă, pr i
n -l ect i
ai nt roduct i
va:ar er ol uldeaof erio
prezent ar ea unorsi tuat ii-probl emă,pent ru imagi nedeansambl uasupr auneidi sci pline
depăşi reacăr or asuntnecesar ecunoşt i
nţe sauaunui capi t
ol si dea- i sensi bili
zapeel ev i
noi et c.); i
n scopul ef i
cient izariir ecept arii noi lor
4.pr eci zar ea t itl
uluişia obi ect i
velor: cont inut uri;
prof esor ult rebui esăcomuni ceel ev i
lor,într
-o -l ect ia pr eleger e,pr act icabila doar l a
formă accesi bilă,ce aşt eapt ă de l a eil a cl asel el iceal et ermi nale,cándcont i
nut ulde
sfâr şitul act ivităţ i
i ; predate v ast ,i arput er ea de r ecept ar ea
5.comuni car ea/ însuşi r eanoi lorcunoşt inţe, eleviloref oar temar e;
print r-
o st rat egi e met odi că adapt ată -l ect ia semi nar:pr esupune dezbat er ea
obiect i
vel or ,cont inut uluit emeişiel evilorşi unuisubi ecti nt i
mpulor eipebazast udi ul ui
prinut il
izar eaacel ormi jloacedei nv ăţământ pr eal abi lde cat re el ev ia unormat eriale
care pot f aci lita şief icient iza r ealizarea inf ormat ive ;se r eal i
zeaza,de asemenea,
acest eisar cini di dact ice; clasemaimar i,candni veluldepr egat iresi
6.f ixareaşisi st emat izar eaconţ inuturil
or int eresul el ev ilor pent ru di sciplina sunt

70
ri
dicat e; -l ect i
a cu car act er pr act ic( apl icat i
v),
-l ect ia pr ogr amat a,conceput a pe baza r ealizabi la,de obi cei ,i n af ara cl asei( de
manual uluisau t ext uluipr ogr amatsau pe exempl u, inat eli
er ul scol ar );
baza unor pr ogr ame de i nv ät are -l ect i
adel abor ator ,v izanddesf asur ar ea
comput er i
zat eet c. unor exper iente i n domeni i di verse al e
cunoast erii: chimi e, fizica, biol ogie;
3. Lect ia de f ormar e de pr iceper i si - l ect ia-excur sie, dest i
nat a f or mar i
i
depr i
nder i, speci fice unor domeni i de pr iceper ii de a obser va obi ect e sau
activitate di v erse :desen,muzi ca,l ucr u f enomene, de a sel ect a si pr elucr a
manual ,educat ief izica,gr amat ica,l i
terat ur a, obser vat i
ile.
tehnicaet c.
Struct ur aor ient at ivaaacest ui ti
pdel ect ie 4.Lect iadef i
xar esisi st emat i
zar e
1.momentor gani zat ori
c; Lect i
adef ixaresisi st emat izar ev i
zeaza,i n
2.preci zar ea t emei si a obi ectiv elor pr inci pal, consol idar eacunost intelorinsusi te,
activitatii ; darsiapr of undar eal orsicompl etareaunor
3.act ual i
zar ea sau i nsusi rea unor l acune.Se r ealizeaza pr inr ecapi tul ar e;
cunost i
nt enecesar edesf äsur ariiact iv
itatii ; Condi ti
adebazaaef i
ci ent i
zar iiacest ui ti
pde
4. demonst rat i
a sau execut ia-model ,lect ie o const itui e r edi mensi onar ea
reali
zat a, deobi cei ,depr ofesor; cont inut ur i
lori nj urulunori deicu v aloar e
5.ant renar eael ev il
orinr eal izareaact iv i
t ati cogni ti
ver elev antei ,ast feli ncatel eviisaf i
e
(l
ucr arii,exer ci ti
ul ui)cuaj utor ulprof esor ul ui; capabi li de conexi uni car e sä per mi ta
6. r eal i
zar ea i ndependent a a l ucr ar ii
, explicat iidi ncei ncemaicompl eteside
exerci ti
ul ui decat ref i
ecar eel ev; aplicat iiopt i
mesioper at i
v ei ncont ext edi n
7.apr eci erea per formant elor el evi
lor si cei ncemai largi alecunoast erii.
precizar ipr ivind modulde cont inuar e a St ruct ur aor i
ent ativaaacest ui ti
pdel ect ie:
activi¬tat iidesf asur at eint i
mpul orei . 1.pr eci zareacont inut ul ui,aobi ectivel orsi
aunuipl ander ecapi tul ar e;est ededor itca
aceast aet apasaser eal izezei ndoit impi:
i
nai nt eadesf asur ar i
ipr opr i
u- ziseaor ei ,apoi
Var i
ant elel ect ieidef ormar edepr iceper isi lai nceput ul oreisauor elorder ecapi tular e;
depr i
nder ipotf ii dent if
icate,i npr incipal ,i n 2. r ecapi tularea cont i
nut ului pe baza
funct i
edespeci ficuldomeni ul uideact i
v i
t ate pl anul uist abi l
it:aceast äet apaedest inat à
sidel ocul desf asur ariiact i
vitat i
i: clarifi¬car ii si el imi nar ii conf uzi il
or
-l ect i
a de f or mar e de depr inder i de const atat e de pr of esor , st abil
iri
i unor
activitatei ntel ect ual a:anal i
zagr amat i
cal a, conex iuni pr i
n lar gi rea cont ext ului
analiza l i
ter ara,anal i
za unuit extf i
losof ic, cunoast eriisi diver sificar eaper spect i
v elorde
analizaunuidocumenti storic, reali
zar eaunui abor dar eacont inu¬t uluipar cur ssir eal izar i
i
eseu l it
er ar sau f ilosofic, r ezol vare de unorschemesausi nt ezecar esa- lpundi n
exerci ti
i si probl eme; relatiet otceea cer epr ezi nta esent ial ull a
-l ect ia de f or mar e a unor depr inder i nivelul cont i
nut ului anal izat;
mot rice, speci ficedi sciplinei educat iefizica; 3.r eal i
zar eadecat reel ev iaunorl ucr ár ipe
-l ect ia de f or mar e a unor depr inder i baza cunost i
ntelor r ecapi tulate;i n cazul
tehnice: oper ar epecomput er ,ut i
li
zar eaunor l ect ii
lordeconsol idar ededepr inderi,aceast à
i
nst rument et ehni ce; etapa ocupa ponder ea cea maimar ei n

71
structur a l ect iei si se concr etizeaza,i n verifi
căr ior al e, aceast ăet apăpoat econst i
tui
funct i
e de speci f i
cul di sci plinei , pr in : un bun pr il
ej pent r
u si stemat izarea
rezolv are de exer citiisipr obl eme,anal ize cunoşt int elor ,cor ectareaunorconf uzi ietc.);
gramat ical e,anal izel it
er are,r eal i
zar eaunor 3.apr eci er ea r ezultat elor( dacă î n cazul
l
ucr ari av andcar act ert ehni c; verifi
căr iior ale sau pr actice apr eci erea se
4.apr eci ereaact iv i
tat i
iel ev il
or; facel asf ârşi tulor ei,î
ncazulv erifi
căr iiscrise
5.pr eci zar easi expl icar eat emei . acestmomentsev aconsumaî nur măt oar ea
Inf unct i
edei nt inder eacont inut ul uisupus î nt âlnireapr of .cuel evii);
recapi tular ii( ot ema,uncapi tol)pr opunem 4. pr eci zăr i pr iv
ind modal itătile de
catev adi nt rev ar iant eleposi bi l
eal eacest ui compl et ar eal acunel orşide cor ectarea
ti
pdel ect ie: greşel ilor şi sugest ii î n l egăt ur ă cu
-lect i
ader epet arecur ent a valorificar ea cont i
nutur il
or act ual i
zat e î n
-lect iader ecapi tularepebazaunuipl an act ivitat eav iitoar e.
datsau al cat uitde pr of esori mpr euna cu Var iant elel ect ieidev erificareşiapr eciere
elevii:ser eal izeazal asf arsi tulunorcapi t
ol e se st abi lesc,î n pr i
nci pal,î nf unct ie de
saut ememar i dinpr ogr ama; met odasaumodul der ealizar eaev aluăr i
i:
-lect iadesi nt eza:ser eal izeazal asf arsitul -l ecţ iadeev al uar eor ală;
unoruni tat imar idecont inut:capi t olemar i, -l ecţ iadeev al uar eprinl ucr ăriscr i
se;
tri
mest rusauanscol ar; -lecţ iadeev al uar eprinl ucr ăripract ice;
Por nind de l a met odel e sau mi jl
oacel e -l ecţ iadeev aluar ecuaj utorulpr ogr amel or
util
izat eî n desf ăşur area l ect ieiv ariant ele comput er izat e.
ment i
onat e potconduce l a noiv ar iante : Cum est ef iresc,t i
pol ogi al ectieir ămâne
l
ect ieder ecapi tul aresaudesi nt ezăpebază deschi să şiper mi sivăl a noii post aze şi
de ex er ciţii apl i
cat ive ( atunci când se asoci er i.Cl asi fi
car ea,ca şispeci fi
citatea
urmăr eşt e consol idar ea unor depr inder i),fi
ecăr uit ipdel ect ienuconst i
tuieunşabl on,
l
ect ia de r ecapi tular e cu aj utor ult ext ului o r et et ă i muabi l
ă, dat ă o dat ă pent ru
progr amat sau al unor pr ogr ame t otdeauna.Pr act icaeducat ivăî nsăşipoat e
recapi tulat ive comput er i
zat e; l
ect i
a suger a sau i nduce noi modal it
ăt i dc
recapi tulat ivăpebaz ădef ise( conceput eî n struct urar eaev eni ment elor,depr ef i
gur area
funct i
e de ni veluldezv .i nt elect ual e şial pr iorităt i
lorunei lect i
i.
pregăt iriişider i
tmuldel ucr ualf iecăr uielev ) APLI CATI I
etc. Proi ect ul del ect ie: model orientativ
5. Lecţ ia de v er i
ficar e şiapr eci ere a Dat a:
rezultat elorşcol ar e Clasa:
Aceast a ur măr eşt e, î n pr incipal , Di sci pl i
na:
const at areani v elul uidepr egăt i
r eael ev i
lor , Tema:
dar şi act ua¬l izarea şi î ncadr area Ti pul lect iei:
cunoşt intel orî n noicadr e de r efer intă şi Obi ect ivul fundament al:
semni ficar e, cu conseci nte i mpor tant e Obi ect ive speci ale si modal itati de
asupr av iitoar elort raseedei nv at are. oper at i
onal izar e:
Struct ur ar elat ivăaacest ui tipdel ect i
e: Met odesi procedeedi dact ice
1.pr ecizar eaconţ inutul uiceur meazăaf i Mi j
loacedei nv atamant :
verifi
cat; Desf asur ar eal ect iei
2.v er i
ficar ea conţ inut ului( în cazulunei

72
  eşeculşcol arsubdouăf or me:
abandonşi repet enţ i
e.
Rămâner ea i n ur mă l ai nvăţ ătură sau
Tema15-SUCCESULSII NSUCCESUL retar dulscol ar
SCOLAR - se mani fest ă pr in i ncapaci tatea
tempor arădeaf acef aţăact i
v i
tat i
l
orşcol are
Succesul ,ca şiopusulsău,i nsuccesul , incapaci tateasaur efuzul
depinddenumer oşi f act or i
 
: deai nvăţ adeanuav ear ezultatei n
-fact ori soci al
-obiectiv i concor danţ ăcucapaci tăţil
e.
- f act or ice ţ in de st ructura ( elev ul nupoat eav ear ezultatelepecar ele-
i
ndi vi
dul ui(fact ori i
nter ni ) ardor isaucar ei secer ,sauapar ent ,el
ev ul
poat esăi nveţ e,darr efuza, i
i l
ipseşt e
Succesul scol ar mot ivaţia)
-poat ef i 
: #descur tădur ată,expl icatpr in
Fact or isoci al-obi ect ivi dificul t
ăţ itempor ar e-oboseal ă,star ede
boal ă, dupăv acanţ ă, ev eniment est resant e
1.Medi ulsoci al-cult ural-cr eează dinv i
aţ ai nti
masaudef ami li
e- >suntşanse
opor tuni tăţi aler ealizăr ii umanepr inşcoal ă mar ider edresar e.
2.Medi ulf ami lial-pr egăt eşteşi intreţine # de l ungă dur ată,cu şanse
spiri
tul der espectpent ruşcoal ă,pr egat este r eduse de r edresar e,cu ef orturimar idi n
şiîntret i
neef ortul dei nv ăţare. par teael evuluişiacel orcev orsă- lajute( se
3. Gr upulext rafami li
al ,de pr i
et eni,cu apr opi edeof or
maaeşecul ui).
aspiraţ iipr osoci al e,pr oşcol are-inf luenţ ează Eşecul şcol ar
aspirat ii
leşcol ar eşi pr ofesi onale. -f ormasev erăai nsuccesul uişcol ar
- se mani festă pr i
n abandon şipr i
n
Fact or iinter ni repet enţ ie( aceast a est e o sancţ i
une a
neindepl iniri
i obligaţ iil
orscol are)
1. St ar ea gener al ă de sanat ate -
condi ţioneazăbi ologi cr euşi taîninv ăţare Insuccesulşcol ar,cut oatef or mel el uide
2.Capaci tăţil
ei ntel ect uale( per cept i
ve,de mani fest are,r epr ezint ăansambl ulpi erderil
or
memor ie, gândi re şi i magi naţ i
e) şi şcol ar e al e căr oref ecte se r eper cutează
abili
tat i
le( depr inder i,apt itudini)- det ermină negat iv asupr a i ntegrării soci ale şi
i
nceamaimar emăsur ăî naltaper formanţ ă prof esional e şi asupr a r elaţii
lor de
şcolar ă. conv i
eţ uirecusemeni i.

Insuccesulscol ar(esecscolar–f .ceamai Fact orisoci al-obiect i

vi ce i nfl
uenteaza
grav a) i
nsuccesul scol ar :
1.Medi ulsoci al-cult
ur aldeteri
orat-
-se reflectăi nr andament uldef icit
aral cauzel egener atedeor ganizareaşcolară,
i
nv ăţării
,subni velulceri
nţel
orşiobi ectivel
or programeî ncăr cat e,or areincorect
şi
, uneor isubni v
elulpropri
il
orcapacităţi
. i
nt oc¬mi t
e,li
psadepr egătireşiexperienţ
ăa
-semani festăsubdouăaspect e: profesoril
or,li
psal ordet act,r
utina,
 rămânereaî nurmălaî nv ăţ
ătură dezinteresul,def ectelecar acteri
aleşi
saur et
ardul şcol
ar temper ament ale, eroril
edeev aluare.
73
Der
uteazăînact
ivi
tateadeînvăţ
are In ceea ce pr ivest e esecul scol ar –
nei
nţel
e¬geri
l
edintreprof
esori
,conducer
ea fenomenf r
ecv entsi per manent izatuneor i
i
ncompetentăaclaseişiaşco¬l
ii
. i
ni nst i
tutii
le de i nv atamant ceea ce ne
det ermi na sa- l pr iv i
m cu toat a
- responsabi li
tat ea.Unesecscol arcr oni cizat
def icienţ eleact i
v i
tăţ ii depr edar e est eper i
cul os,deoar eceeldet er mi naef ect e
- er or i
le negat i
v eat ati npl anpsi hol ogi ci ndiv i
dual-o
deev al uar e alterar eai magi niidesi neael ev uluii ncauza,
(nedr ept ăţirea f recv ent ă pr i
n not are şi car e-siv api erdet otmaimul ti ncr eder eai n
excesel edesev er i
t ate) propr i
ileposi bili
tat isiv aaj ungesadezv olt e
2.Medi ulf ami l
ial-condi ţi
ilepr ecar ede ot eama de esec,catsii n pl an soci al-
viaţă mar ginalizareasoci alaael ev ul ui i
ncauza
-at i
tudineai ndi fer ent ă,negl ij
ent ăsau
ost i
lăapăr inţil
orf aţ ădeşcoal ă
-at mosf er ai ncor dat ăde
neinţ ele¬ger işiconf lict &exi stadouat ipur ideesecscol ar :
-pozi ţi
adef av or abi lăîntref raţi . a)unesecscol ardet ipcogni tiv-
-ev eni ment elest resant ei nv i
at a ser ef eral aner eal izar eadecat reel ev i
ii n
def ami lie( boal ă,di v or ţ,conf li
cte) cauzaaobi ect iv elorpedagogi ce=>ni vel uri
3.Gr upulext raf ami lial-medi ulpr ieteni lor scazut edecompet ent al ael ev iirespect ivi=>
ost i
lişcol iii nfluenţ ează negat i
v at itudi nile rezul tate sl abe l a examene siconcur sur i
faţădeobl i
gaţ i
ileşcol are. scol are, respect ivcor igent e, repet entie.
Acest eni v elur iscazut edecompet ent ase
Fact ori interni expl icai ndi feritemodur i(cauze)  
:
1.St ar ea gener al ă de sanat ate -bol i
le -pr i
ni ntar zieri indezv oltar eai nt el
ect ual a
acut e şi , cr oni ce, per i
oadel e de -unni v elf oar tescazutdeaspi r
at i
iside
conv alescenţ ă, i nt rerup r i
tmul i nv ăţăr i expect
i ant einr apor tcuact ivitat eascol arasi
(l
acunel ei nst alat eî mpi edi ca r ecuper area cupr opr i
ul eu
retar dul ui). -di sponi bi l
itiv olunt ar er eduse-necesar e
- defi
ci enţ ele formul ariiobi ect ivelordei nv atar esidepasi ri
i
i
nt elect ual e, apt itudi nal e, i nf l
uent eaza obst acol elor( dificultat i
lor )car eapari nmod
i
nsuccesul si esecul scol ar i
ner entpepar cur sul act i
v itat i
i dei nvat are;
- absent a unor depr inder i de munca
sistemat icasiaobi snui nt eiel ev uluidea- si
Inf enomenulcompl ex al i nsuccesul ui aut oev alua rezul tatele scol are din
şcol arcauzel edev inef ect esief ecteledev in per spect ivaunorcr iter i
iobi ect iv e, promov at e
cauze. Tul bur ăril
e de compor tament şi descoal a
per sonal itate sunt cauză şi ef ect e a -i nsuf icient el a ni vel uloper at ii
lorl ogi c-
i
naccept ăr i
ir ealităţ iişcol are,ai naccept ăr i abst
i ract e al e gandi ri
i :i ncompet ent a de
obligat i
ilor şcol ar e.Ter api a pr ev entivă şi l imbaj , i ncapaci tatea de a r elationa
cur ativăaucapunctdepl ecar edepi st area inf or mat ii
le, absent a spi ritului cr i
tic i n
cauzel or ,elimi nareasaudi mi nua¬r eaacţ iunii gandi reet c.
l
or . b) un esec scol ar de t i
p
necogni tiv-ser efer al ai nadapt ar eael ev ul ui

74
l
aexi gent eleambi ant ei scol ar e consi der andu- lechi ardenet recut ,deoar ece
- v i
zeaza, mai pr ecis, nu au i ncreder ei n pr opr i
i
le posi bili
tat ide
i
nadapt area l ar igor i
lev iet i
ide el ev ,la act i
une.Celmaimi c esec i nregi strat i i
exigent e de t i
p nor mat iv pe car e l e det ermi napeacest iel ev isasedev alor i
z eze
presupune f unct ionar ea cor espunzat oar e a simaimul tsisadezv ol teot eamadeesec,
fi
ecar eiscol isau a or icar eicol ect ivi
tati pecar e-l vorpr i
v icapeof atalitat e.
scol ar e.
-el ev ulinadapt atr ecur ge-l aabandonul Acel asir ezul tatobt inutdedoiel evipoat e
scol ar ficonsi deratdecat reunuidi nacest iacaun
-lapar asi reapr ecoceascol ii
, succes,i ardecel alaltcaunesec-acest
i
n f av oar ea unui medi u mai put i
n lucr u depi nde de ni v elulde aspi ratiial
coer citi
v (de r egul a celalst raziisau al f i
ecar uia:ast fel,pent ru un el evmaiput i
n
grupur i
lordet i
ner i necont rol ati) ambi tiossicar eest econst ientdef apt ulca
-
cauzel e acest e i nadapt ari scol ar e - di spune de capaci tat ii nt elect uale mai
probl emei ndividual edenat ur aaf ect i
v a( de modest e,not a 7 est e apr eci ata ca f iind
exempl u,t eamasaur epul siaf atadescoal a, foar te buna,i nt i
mp ce pent ru un el ev
apar ut einur maunorpedepsesev er esaua or gol ios, supr amot ivat, aceast a not a
unorconf li
cter epet atecupar int i
i
, prof esor i
i) r epr ezi nt aunr egr es( odecept ie)=>esecul
- det er mi nar i psi ho- nerv oase de scol arest ei n mar e masur a un f enomen
nat ur a congeni tala ( de exempl u - subi ect iv
hiper exci tabili
tat e, dezechi libr u emot ional,
aut ism, impul siv i
tat eexcesi va) . STRATEGI I DE ABORDARE
PSI HOPEDAGOGI CA A DI FICULTATI LOR I N
&poat eav eauncar act erepi sodi csau INVATAREASCOLARA.
poat el uaaspect ul unui fenomendedur ata Insuccesul şcol ar poat e f i
&poat eav eagr adedi f eritedeampl itudi ne: pr ev eni t :
-oampl itudiner edusa(i nsuccesul se -prinor gani zar eapr ocesul uidei nv ăţământ
mani f estadoari nr apor tcuanumi temat eri
i pe cr iteri
i şt i
inţ i
fice, psi hol ogi ce şi
sausar cini dei nv atamant ,caexpr esiea pedagogi ce.
l
ipsei dei nteressi dei ncl inat ii (aptitudini ) -pr indi stribuireacor ect ăael ev ilorpecl ase
pent rur espect ivelemat er i
i saucaur mar ea -asi gur areacumanual eşi r echi zite
unui modnei nter esanti ncar esuntpr edat e -or arj udi cios
acest emat eri
i)-dacanuest econt r
acar atla -climat ulst enic,st i
mul ativdi ncl asă -pr i
n
ti
mp, poat educel asi tuat ii decor i
gent aa acţ i
unea pl ina de t act a pr of esor i
lor ,a
elev ilori ncauzasaul aexamener est ant e. dirigint elui,pr inacţ iuneal oruni tar a.
-ar euncar act ergener alizat- -act i
v itateadi dact icăpr opr iu- zisăsaof ere
candv izeazat oat emat er ii
ledei nv atamant , supor tul angaj ăriielev ilori nef or t ul invăţăr ii
.
toat easpect eleact iv i
tatii scol are -di fer enţier eaşi i
ndi v idualizar eai nvăţ ării,
asigur andu- seşanseder euşi tă( succes)
Exi st ainr ealitateascol ar asi numer oase tutur orel evilor
situat iidef al
seesecur i -ev al uar ear ezultat elori nv ăţ ării trebui ese
-t imi ziiaut ent i
ci ,i ndeci si i,r esemnat ii- f acăsi st emat ic, cumaxi mum de
apr eci aza, de obi cei,i n mod exager at obi ect i
v itate
dificul tatea sar cini l
orscol are de moment , -sol ici tări
leşcol ar esăf i
eechi libr ate( sase

75
prev i
năsupr asol icitareaşi subsol icitar ea)
-col abor ar ea si stemat ică şicu t act cu
fami l
ia pr i
n conv orbirişil ector at e pent ru dat oritav ar iatiil
ormar ider i
tmi ntelect ualsi
păr inţipr evineat it
udi nil
eder ezist enţ ăf aţa dest i
ldel ucr u,der ezi st ental aef or tulde
deobl i
gaţ ii
leşcol are dur ata,deabi l
itaticomuni cat ionalesinev oi
-supr av egher ea st ăriide sănăt ate şia cogni t
iv ecar eexi st ai nt reel ev ienev oi ede
modul uicum sei mpl i
neşt emat ur i
zar eal a act iuni de or gani zar e di ferent iata a
var stele puber tăţ i
işiadol escenţ eipr ev i
n pr ocesul uidepr edar e-inv at are,pegr upur ide
i
nst alareai napet enţei pent rui nvăţar e. elev i
,i n car e sa pr i
meze i nsa sar cinile
- daca f enomenul i nsuccesul ui se i ndi vidual edei nv atar e( del ucr u) .
i
nst alează
sasest abi leasca pl anur idei nter venţ e -Unr
i oli mpor tanti nobt i
ner easuccesul ui
terapeut ică scol ari lar esi stemul der ecompense( int ariri
)
săsecor ect ezedef i
cienţ elepr ocesul uide si depedepse
i
nv ăţ ământ
sasei nter vinăi nf ami lie,fami li
asădev ină PROGRAMEDEI NTERVENTI E
o al iată a şcol i
i pent ru cor ect area PERSONALI ZATA.
handi capul ui şcol ar = ansambl ul masur il
or sau act i
uni lor
r ecur ger ea l a pr actica medi taţ ii
lorşia necesar e car et rebui escl uat ei nv eder ea
consul taţ i
il
or depasi riisaur ezol var iisi tuat i
eidecr izasau
incur aj area el evuluipr in ant renar ea i n di fi
cul tat ei ncar eper soanaseaf lasaus- a
act ivi
tăţ i,car e-li ntereseazăşipr incar ese af latl aunmomentdat .
poat ev alorifica
di ferenţ i
er ea i nvăţ ăr
iipr in pr ogr ame cu Et apel ef ormul ăriipl anul uide i nter venţ ie
gradet reptat ededi f
icultat eşipr i
npr ocedee sunt :
didact i
ceadecv at e
a) for mul area obi ect ivului de l ungă
f olosireaf işel ordemuncăi ndependent ă
dur ată— exempl e:f or mar eauneist imede
muncai nechi pef av orizeazăcol abor area
sine pozi tiv e, dezv oltar ea abi l
ităţilor de
siut i
lizareadesi neaf iecăr uimembr udupă
management al st resul ui
, dezv oltarea
capaci tăţilel ui.
abilităţilorsoci ale, prof esi onal eet c.;
act ivitateapsi hopedagogi cădeor i
ent are b) f or mul areaobi ect i
v elorspeci fi
cese
şcol ar ă şipr of esional ă pent ru exami nar ea r ealizeazăî nf uncţ iedenat urapr obl emeişi
cor ect ăaopţ iuni lor obiect ivul de l ungă dur ată; obi ect ivele
indi vidual izar eapr esupunedouat endi nte speci fice t rebui ef or mul ateî nf uncţ ie de
compl ement ar e: component ele compor ta- ment ale,cogni tive
- asi gurar ea unei sauemoţ ional eal edescr i
er iipr oblemei ;
i
ndependent e mai mar i a el ev ul ui i n c)st rat egi il
edei nter v enţ iesuntf or mul at e
act ivi
tat eadei nv atare pent ruf iecar eobi ect ivspeci ficî n par teşi
- elabor ar ea si sunt r eal izat e pr in mai mul t
e act i
v i
tăţi
admi nist rarea unorsar cinidi f
er ent i
at e,i n speci fice.
funct ieder itmulsiposi bilitatil
edeasi mi l
are d) ev al uar ea i nt er venţ iei v izează
alecel ui car ei nv ata modi fi
car ea cunoşt inţ elor , at i
tudini lor şi
abi
l
ităţ
il
or.Ser
eal
i
zeazăpr
in:chest
ionar
ede

76
atitudi ni si abi l
itati ; gr ile de obser vare în pl anul r esur sel or l or i nt elect ual e,
compor tament ala, gr il
a de aut oev aluar e abi li
tat il
or , depr i
nder i
lor , capaci tatilor,
compor tament ala, etc. aptitudi ni l
or ,t al ent el oret c.i gnor at e,l atent e
CONSI LIERESIORI ENTAREPERSONALA, sauneexer sat e( deexempl u:si mt ul l imbi i
,
SOCI ALASIPROFESI ONALA capaci tat ea de î nv at are, de r el ationar e
-or i
ent areaşcol arăsipr ofesi onal ăt rebui e soci al a,de l ucr uî n echi pa,per sev er ent a,
săsef acăi nf uncţ i
edei ndividsi decer inţele cur iozi tat ei nt elect ual ai nter naet c.);
soci et ăţii. -a- ispr i
jinipet ot isol icit ant iiîndemer sul
- pr egăt irea t ineret uluipent ru opţ iunea amel ior ar iii magi ni ide si ne ( det erior ataî n
prof esi onal ă t rebui e să ai bă i n v eder e ur ma unoresecur ide i nt egr areî n pi ata
următ oar ele: munci i),pent rucaacest iasanuaccept ecu
&domeni ulact ivităţiidepr egăt i
re usur i
nt a st at utulde somer ,sa nu si mt a
a ti
ner et ului pent ru opţ iunea v inov ati deaceast a, frust rat i saunef er i
ci ti
;
scol ar ă/ prof esi onal ăapar ţi
needucaţ ieisise -aacor daoat ent iesiunspr i
jinspeci al
i
mpl icai nt oat ecompar timent eleşil at oat e “ grupur i
lorder isc” :per soanel orcuanumi te
nivel ur i
leî nv ăţământ ului ; formesaugr adedehandi cap, copi ilorst razi i
,
& car act er uli nt erdisci pli
naralact ivit
ăţ i
lor gr upur i
lor mi nor itar e r eligi os sau et nic,
deor ient ar eşcol ar ăsi prof esional a; fetelor,cel orcuni velur ir edusedeeducat i
e
& r olulper sonal uluidi dact i
ci npr ocesul sauf or mar epr of esi onal aet c. ;
orient ăr iiscol ar eşipr ofesi onal e,accel erar ea -anul edacel orcar eapel eazal aser viciil
e
mat ur i
zăr i
ipr of esional eat ânăr ul ui; consi li
er ilor f alse sper ant e si ast ept ar i
,
& un cadr u i nst itutional , un per sonal r eali
smulsicar act er ulpr act icalconsi l
ier i
i
speci alizat şio anume or gani zar e şia t rebuiesaf i
epr ev alent e;
scol ilor ,car e să cor espundă obi ect ivelor -acombat est er eot ipur ilesoci alv ehi cul ate
propuse. cu pr ivirel a pr of esi i( cur at e -mur dar e,
Rol ul or ient arii scol ar e si pr of esional e banoase-pr ostpl at i
te, de î nal t st atut
const aî n: social-degr adant e, rezer vat eanumi torcl ase
-a acor dacel or af latiî n si tuat i
i de soci al esauor igini fami li
al eet c) ;
i
ndeci ziecu pr ivirel av ii
tor ull orscol arsi -aof er iper soanel ori nf or mat iiînst rânsa
prof esi onali nf or mat iicr edi bile,exact e si l egat ur acui nt er esel e,aspi rat i
ile,v alor i
lesi
directut i
lizabi l
e, supor tmor al si emot i
onal ; apt itudi ni l
eposi bil af i dezv ol tat e,
-a- iaj utepet iner isaseadapt ezecumai -a- iî nv at apet iner icesicum saal eaga, a-i
mar eusur intal adi nami capr ezent asoci alasi f acel iber iî nal eger ilorl or( pent rucasuntî n
economi ca ( pent ru ca acest ia sa nu f i
e cunost int adecauza) ;
obligat isaopt ezepent ru“ muncal anegr u”, -ar educedi st ant adi nt rel umeascol iisi
activ itati economi ce gospodar est i
, sa ceaamunci i,ascoat ei nst i
tut iaeducat iva
emi gr eze sau sa pr est eze act ivi
t ati dintr-o i zol ar e r elat iva f ata de l umea
comuni taresezoni ere); profesi ilor ,pr act ica r elatiilori nt erumane si
-a r educe pr esi unea emot i
onal a a v iatasoci al a,îngener al.
stat utul uidesomer ,depl asândat ent iaspr e Consi lier eapr of esi onal aest ecent r
at ape
aflar eadesol ut iisi alternat ive; aleger ea opt ima a pr ofesi uni i
, pe
- a pl eda sau a f ace educat i
e v alorificar ea maxi mal a a capaci tat i
i
ant repr enor iala; persoanei pr incal if i
car esi pr of esional i
zar esi
-a- iaj ut a pe t inerisa se aut odescoper e se r eal izeaza de obi ceil al i
ceu,f acul tat e,

77
l
ocul demunca. atmosf er ădecooper ar eşidei mpl i
car ea
-af ostdet ermi nat äl ani v elulsoci etatiide el ev i
lorî nr eal izar easar cini l
ordeî nv ăţ are
tendint ele de mecani zar e, aut omat izar e, car el e
cibernet izar eal eeconomi eicar eaudusl a r ev in.
necesi tat ear idi
car ii,cal ifi
car iisispeci alizar i
i - est eocomponent ăimpor tant ăa
profesi onal e. compor tament ului depr edar e,căci unbun
- pent ru a f i ef i
cient ä consi li
er ea managemental grupul ui dei nst rui r
ese
profesi onal a t rebui e sä i ndepl ineasca asoci azăcuobunăact i
v i
tat edeî nv ăţ area
urmat oar elecondi ti
i: el
ev i
lorşi cuomai bunăî nsuşi rea
& pr of esi uneat rebui ei nt eleasasit r
at ata cunoşt i
nţ elor .
caunmoddev i
at asiunr olsoci al,nunumai - ungr updei nst ruirebi necondusest eunul
oocupat ieeconomi ca; î
ncar eel evii suntper manentangaj aţ iîn
&model ulcar i
er eit rebui epr i
v i
tdi npunct act i
v i
t ăţileşi sar cinil
edeî nv ăţar epecar e
dev eder ealpsi hol ogi eidezv ot ari
i,sinual pr of esor ul le-apr egăt i
tpent ruei şiîncar e
psihol ogi eidi ferent iale.Aceast ai nseamna pr eapuţ i
neal tepr eocupăr iintrăî n
ca i n ev olutia subi ect ului educat ional ,int erfer enţ ăcuacest esar cini şi activ i
tăţi.
formar ea sidezv oltarea sa est eobi ectiv ul Management ul clasei cupr indet rei
principal ,sinu sel ect ia acest uia pent ru o component eesenţ i
ale: management ul
anumi tapr of esiune; conţ inut ului, management ul pr obl emel or
&asumar eaconcept ul uidecar i
eracaf iind di sci plinar e, şi management ul relaţiil
or
nuascensi uneapepl ansoci al,cii mbi nar ea int erper sonal e
maimul torocupat iiapr opi at esii nt egrar ea A.Management ulcont i
nut ur i
lor:
l
orunei car ier euni ce; 1Pl ani ficar eaact ivităţil
orcar esev or
& pr inci piul cr eat i
v i
tat i
it rebuie sa f e desf
i ăşur aî nsal adecl asă
principiul coor donat or super i
or al Aşacum î şi pl ani fi
căt oat eact ivit
ăţ il
ede
i
nv atami ntul ui; î
nv ăţ ar epecar el ev apr opuneel ev i
lor ,un
Pent rucaact i
v it
at eadeconsi li
erescol ara pr of esorv at r ebui săsegândeascăî nacel aşi
si pr of esi onala sa- si i ndepl ineasca t i
mpl amodal ităţ i
lespeci ficeî ncar eî i va
obiect ivele,est e nev oie de or gani zar ea si menţ ineconcent raţi asupr asar cinilorde
progr amar ea acest eia, de uni t
at e i ntre lucr upr i
mi te.Pr int r
eal tele, vat r ebui săse
component ele sal e:consi liere scol ara si gândeascăl amodal ităţileîncar esev ar euşi:
consi li
er epr ofesi onal a. •ţ i
ner eael ev ilort ott impul ocupaţ i;
•al eger easar ci nil
orcuunni vel de
dificul tateadecv at ;
•f or mul areacucl ar i
tat easar cinilorde
l
ucr uşi amodul ui încar et rebui e
săf ieabor dat e;
•pl ani ficar eamodal ităţiideaset recer api
d
Tema16-MANAGEMENTULCLASEIDE del aoact ivitat el aal ta.
ELEVI a) Al eger eaunorsar cinidel ucr ucuun
ni
v eladecv atdedi f
icultat e
Management ulcl aseideel ev iser ef erăl a EX: ost rat egi eest eaceeadeaî ncepeanul
unansambl udeact i
v i
tăţi şi compor tament e şcol arcusar cini del ucr ur elativuşoar e, î
n
alepr of esor ului,car eur măr escsăî nt reţinăo speci al cusar ci ni del ucr ucucar eel ev ii
sunt

78
dejaf ami l
iar izaţ i,ler eal izeazăcupl ăcer eşi primi te;
potsăl er ealizezecusucces=>cl imat săpunem l apunctunsi st em, princar e
stimul at iv cei car et ermi năî nai nt eacol egi l
orl oro
b) St ruct ur ar easar cini lordel ucr udat e sar cinăpr i
mi t
ăsăai băcev adef ăcutpână
elev il
or cândt er mi năcei lal ţ
i.
EX: pr of esor ul dael ev i
lorsar cini del ucr u d) Conceper eamodal ităţilordet recer ede
cuunanumegr addest ruct ur are; expl ică l
aoact iv i
tat elaal ta
scopul act iv i
tăţ ilorpr opuseşi 2I mpl ement ar eapr oi ect ul uide
nat ur ar ezul tat eloraşt ept ate; ofer ă managementalcl asei
î
ndr umăr i clar ecupr ivirel acum t rebui e săamenaj ezemedi ul fizical clasei ,
procedatpent ruabor dar eacusuccesa ast fel încâtacestl ucr usăî nlesnească
sarci ni ir espect iveşi ar egr i
jăsăof er e i
nt er acţ iunilepr of esor -el ev işi săr educăl a
î
nt ot deaunaf eedback- ul necesardespr ecum mi nimum apar iţiaunorf act or i dedi strager ea
trebui asăser ăspundăcor ect .Nu atenţ i
ei (aspect ul ergonomi c) ;
est ev or badeost ruct ur ar easar cinilorde săcr eezeuncl imatî ncar eel ev i
i săai bă
l
ucr upânăî npunct ul încar eel ev i
i nusunt sent iment ul căt oţi apar ţinunui gr upuni tca
l
ăsaţ i nici odat ăsăi apr opr ii
lel ordeci zi icu of ami lieşi sămani fest eomot i
vaţ i
e
privirel apr ocedeel epr i
ncar ev orr ezol va i
nt rinsecăaî nv ăţ ăr i
i(aspect ul psi hol ogi c);
sarci ni l
epr imi t e, şini cipânăacol oî ncâtsă săi ntroducăanumi tel i
mi ter ezonabi le
nusesol ici tedecâtef ortur imi nimede al
ecompor t
ament ului înt impul lecţ ii
lor ;
gândi re. săpl ani fi
ceact ivităţ ilecar esev or
c) Ver if i
car eagr adul uideocupar ea desf ăşur aîncl asă, ast fel încâtsăî ncur ajeze
elev il
or compor tament eledeangaj ar eî nsar cini l
e
St rat egi i pecar el eput em ut ili
zapent r
ua- i primi te;
ţi
neocupaţ i
: săsesi zezecont inuuceeacef act oţi
saav em pr egăt itcev adedatel ev ilorsă el
ev iiînt i
mpul or ei;
facăpent ruf iecar ezi ,chi arşi pent rupr i
mazi sămodi ficest r
at egi adei nst ruireor ide
acur sur ilor ; cât eor iest enecesarpent ruamenţ ine
săav em dej aor gani zat et oate compor tament ul deconcent rar eael ev ilor
mat er i
al el eşi echi pament el epr egăt ite asupr asar cinilorpr i
mi te.
î
nai nt edeaî ncepel ecţ ii
le; a) Amenaj ar eacl asei
săconcepem act i
v i
t ăţ icar esăasi gur e -ar ecascop
i
mpl icar eaşi par tici
par eal al ecţ i
iat utur or săser educăl ami ni mum or iceel ement
elev il
or ; dedi st rager eaat enţ iei ;
sămenţ inem unr itm del ucr uv ioi pet ot săî nlesneascăi nt er acţ iunea
par cur sul lecţ i
ei (totuşi nuat âtder api dî ncât prof esor ului cuor icaredi nt reel ev i
;
elev iisănuî lpoat ămenţ ine) ; săper mi tăsupr av egher eacuuşur inţăa
săneasi gur ăm cadi scuţ ii
leel ev ilorsă î
nt regul ui grupşi luar eaunormăsur i l
at i
mp.
fi
er elev ant eşi fol ositoar e, darsănuse b) St abi l
ireacuel ev iiar egul ilori niţiale
î
nt i
ndăpr eamul t
; •Săst abi l
eascăcuel ev iicât ev ar egul ide
săner ezer văm at ât at imppent rual ucra compor tareşi pr ocedur idedesf ăşur ar ea
i
ndi v idual cuanumi ţi elev i înt i
mpul lecţ i
ei , act i
v ităţilor, î
ncădel aî nceput ul act i
v it
ăţ il
or.
câtaunev oi eal ţielev i mai buni săî şi ducăl a •Săpr ezint eacest er egul i şi procedur i mai
bunsf âr şi tînmodi ndependentsar ci nile degr abăî nmani erăi nf or mal ădecâtf or mal -

79
i
mperati
vă. unpr ofesort rebui esăl ef acăpent ruacr ea
•Sărevi
zuiascăperi
odi
cut i
l
itat
ea unasemeneacl imat , dint recar ecel emai
menţi
neri
iunorregul
isauproceduri
. i
mpor tant earf iur măt oar ele:
•Săidenti
fi
cecaresuntsenti
mentele Săl ecr eezeel ev ilorsent i
ment ul că
el
evi
l
orcupr i
vir
elaceri
nţel
edecompor tar
e profesor ul est eî nţ elegăt or ,omenosşi
st
abi
li
te. apropiat , certitudi neacăel î
i accept ăaşa
cum sunt ,îirespect ă, l
eacor dăî nt reaga
atenţieşi îitrat eazăcaf iinţ eumane.
Săst abi leascăoat mosf er ădeor dine,
î
nsăneameni nţăt oar e.
EX.der egul i : Săl edeael ev ilorsent iment ul că
Săî şi aducăt oat emat erial eledecar e deţincont rol
ul asupr aact i
v i
tăţ il
orpecar e
vorav eanev oie; urmeazăsăl edesf ăşoar eî nsal adecl asă.
Săf ieî nbănci şipr egăt iţi săî nceapă Săl ecr eezeel ev il
orunsent i
mentde
act ivi
tat eal aor af ixată; apar t
enenţ ălagr upul dei nst r uire.
Săf ier espect uoşi şi pol iticoşi cut oat e d) Moni tor i
zar eaact iv i
tăţ iielev ilor
per soanel e; Deex.at unci cândt rebui esăl ucr ezecuun
Săascul tecuat enţ ieat unci când grupmi c, înt impcecel el altegr upur il
ucr ează
vor beşt epr of esor ul sauuncol eg, săse i
ndependent , prof esor ul sepl aseazăast fel
compor teadecv atf aţădecei car eî l î
ncâtsăpoat ăur măr i per manentcef accei
î
nl ocui esc, ev ent ual,pepr of esor ,săse decar enuseocupăper sonal înmoment ul
abţ inădel aor icei nsul tă, j
igni re, agr esi vit
ate respect iv.Di ncândî ncând, tri
mi tcât eun
saual tecompor tament el ipsi teder espect semndi scr et( cum arf i
, oexpr esi ede
ori ost i
le; î
ncr untar e, undegetl a
Săr espect epr oprietat eaal torper soane. gură, or ipronunţ ar eanumel ui cui va)
Săpăst rezecl asacur atăşi î
ngr ij
ită, sănu aceloracar edausemnecănu- şi v ădde
det eriorezebunur i
leşcol i
i,săcear ă treabă.At unci când–mai alesl aî nceput ul
per mi siuneapent r
uaî mpr umut abunur ile activi
tăţ il
or–pr of esor ul demonst rează
altei per soaneşi săl eî napoi ezel at imp. elevil
orsăi căest ef oar tev igilent ,aceşt iase
Săr espect et oat er egul i
leşcol ii şi ale obişnui escsăî şi vadădesar cinilel orde
col ectivului clasei ş. a. l
ucr uşi –f aptf iresc–î nv aţămai bine.
c) I mpl icar eael ev i
lorî nact iv i
tăţilede e) Modi fi
car east r ategi ilordei nst r
uir e–
î
nv ăţ aredi nsal adecl asă atuncicândest enev oie
Pr ofesor ult rebui esăsepr eocupede B.Management ul pr obl emel ordi scipl inare
medi ul psihol ogi csaucl imat ul di
nsal ade -ser ef er ălat ehni cilenecesar er ezol văr ii
clasă, î
ncar eel ev i
i săi î
şi vordesf ăşur a problemel ordedi sci plinăacl asei .
act ivi
tat ea.Lamodul ideal ,îşi v ador i un 1.Apr eci er easi mţ ul ui der ăspunder e
cli
matî ncar et oţ iacor dăceamaiî nal tă  P rof esor ii potmoni tor i
za
prior i
tatepr opr ieiloract ivităţ ideî nv ăţ are.De compor tament ul el ev il
or ,potv edeadacă
asemenea, v ador iuncl i
matî ncar eel ev iisă acest acor espundeaşt ept ăr i
lorşi dacăel evi
i
aibăsent i
ment ulcădi spundel i
ber tat eadea dov edescsi mţder ăspunder e.Pr of esor ul
-şiasumar iscur işideaf acegr eşel i,ceeace trebuiesăpăst rezecont act ul v i
zual cucl asa
est ef oar t
ei mpor t
antpent rupr ogr esul lorpe (s-o„scr ut eze”f recv ent ),săsemi şt epr in
termenl ung.Exi stămai mul tel ucr ur i pecar e clasăî nt impul lucr ul ui independent ,

80
apreci indef or t
ul susţ i
nutal elev i
lorsau găseascăocazi i pent ruadaexempl ede
compor tament ul deosebi tal acest ora. compor tament er esponsabi leşi
 P r of esor ul poat eapr eci a i
responsabi le, săi nter acţ ionezepozi tivcu
compor tamenul adecv atpr i
nzâmbet , el
ev ulşi săi gnor econst antl i
mbaj ulv erbal
î
nclinar eaapr obat ivăacapul ui ,laude, saucor por al neadecv at .
remar ci compat ibilecuv ârst ael ev il
or ,în 4.Cont r
ol ul pr oxemi c
modf recv ent .Compor tament ul responsabi l  P r
of esor ul sedepl aseazăî nspaţ iul
alacest or apoat ef iconsemnatî nscr is, prin el
ev ului pent rua- i supr av eghea
notificăr i adr esat edi rectel ev ul ui sau compor tament ul .
părinţ i
lor /supr av eghet orilor, i
ncl uzând 5.Admonest ar eav er bal ăbl ândă
certificat edemer it.Deasemenea, pr of esor ul  Ac east ămet odăseapl icăat unci când
poat esăar at eapr eci er eadândel evul ui el
ev ulnur eal izeazăcăar euncompor tament
sarcini supl i
ment areşi lăudându- l pent r u neadecv at.Pr of esor ul sev aadr esai ndi vidual
efortur il
el ui zilnice.Exempl e: „Kev i
n, ai simţ el
ev ului î
ncauză, însoţ i
ndadmonest ar ea
der ăspunder e.Vădcăeşt iat entşi i
nt er esat .
” blândăcuexempl edecompor tamentpozi ti
v
„Jarod, int erv enţ i
at ane- aaj ut atsăî nţel egem alternat iv.Ex. : „Andr eea, t
r ebui esăv izionezi
mai bi nepr obl ema” . acestf il
m.Ami nt eşt e-ţicar eer egul anoast ră
2.Cor ect areacompor tament ului –Fi igat asăî nv eţ i
”
i
responsabi lsauneadecv at 6.Amânar ea
 P r of esor ul aducel acunoşt i
nţ ăel evilor  Amâ nar eai nter vinecândunel ev
unnumărdeact ecompor tament ale î
ncear căî nmodi nsist entsăat r
agăat enţ i
a
neadecv at e( obser vabi ledecăt r eaceşt ia) asupr apr opr i
ei per soane.Ex. : „Soni a, dacăai
carepoti nter veni pepar cur sul unei zile. opl ânger e, odi scut ăm l amoment ulpot ri
vi
t ”
.
Profesor ul trebui esădet ermi nedacăacest e „Moni ca, ai începutsăv or beşt ifăr ărost .
compor tament epotf icont rol at epr in Not ează- ţ
i ceai despusşi aşt eapt ăpânăv ei
i
gnor are, măsur iul ter i
oar edecor ecţ ieet c. primi r ăspunsul lat impul cuv eni t”
Măsur i
lepot rivit
et rebui eapl i
cat ecucal m, 7.Aşezar eadi fer enţ i
at ăael ev ilorîncl asă
fermi tat eşi obi ect ivitat e.El ev iit rebui e  P r
of esor ul trebui esăaşez emai
î
nşt i
inţ aţ idel aî nceputcar esuntmăsur il
e apr oapedecat edr ă/ tabl ăpecei careau
căror av orf isupuşi încazul probl emedeacui tatev izual ă/audi ti
văsaupe
compor tament ului neadecv at( înspaţ iul cei car enecesi tămai mul tăasi stenţ ă.De
şcolii măsur ilei ncl udi gnor ar ea, cont rolul asemenea, aranj ament ul trebui esăţ ină
proxemi c, admonest ar eav er bal ăbl ândă, seamaşi deapt itudi nileel ev i
lor.
aluzii şi av ertisment e, exempl elepozi tiv e,
tehnica„ timpul ui dat orat ”,elimi nar ea) .
Profesor ul trebui esăseasi gur ecămăsur a
corect i
v ăest eadecv atăcompor tament ului
careacauzat -o.
3.Ignor area
 P r of esor ul trebui esăi gnor eunel ev
carepoat er eacţ i
onanegat ivl a
admonest areav er bal ăbl ândăsaual căr ui 8.Tehni
ca 
„Timpuluidat
orat”
 
compor tamentneadecv atnul ezează  Ac east
at ehni
căseaplicăîncazul
în
desf ăşur ar eaor ei.Pr of esor ul trebui esă caretimpuli
rositî
nclasădi
ncauza

81
compor tament ului neadecv atal elev ul ui remedi er ea.Pr ofesor ul trebui esă- iînv eţepe
trebui er ecuper atdeacest aî nt impul lui li
ber. elevi cum seal căt uiescacest eangaj ament e
Sef i
xeazăi nter val emi ci det imppent r u şi să-i ajutesăal eagăşi săadmi nistreze
fi
ecar eabat er e.Pr of esor ul trebui esădeci dă singur i posibi leleconseci nţ eşi măsur i.
car ev af iact iv i
tat eael ev ului îni nter v alul de 12.St abilirear egul i
lordecompor tamentî n
„ti
mpdat orat ”.Ex .
: „Vanesa, trebui esă afaracl asei
ascul ţicândal t
ci nev av or beşt e”.Dacăel ev ul  Da căel ev i
i suntpuşi săsupr av egheze
cont inuăsăv or bească, pr of esor ulîi act i
vităţ i
ledi npauză, sev ormândr icăsunt
comuni că: „Vanesa, neeşt i dat oar edouă trataţi cani şt eadul ţi.Cei car eî ncalcă
mi nut e” regul i
let rebui esăsupor teconseci nţ ele.
  Pr ofesor ul stabi leşt eol ist ădet i
puri de
9.El i
mi nar ea compor tamentî nspaţ iul respect i
v
 E limi nar eaî nspaţ iul cl asei ,înt r-unl oc (accept abil şi neaccept abi l)şi ol i
stăde
speci al desemnat .Pr of esor ul stabi leşt e măsur iîncazul ner espect ăriiregulil
or .
dinai nt edur at ael imi năr ii,ast f elcaaceast a Pr ofesor ul trebui esăi dent i
ficemodal ităţ
i de
săf i
ecompat i
bi l
ăcuv ârst a/ ni velul elev ului; per manent i
zar easupr av egher iipehol urişi
sef ol oseşt euncr onomet rupent r
uaur măr i săof ereunf eedbackpozi ti
vel ev i
lorcând
respect areai nter val ului decăt reel ev ;elev i
i compor tament ul acest oras- aî mbunăt ăţit
.
dev âr stămi căt r
ebui eî nsoţ iţipânăl al ocul 13.Măsur il
ecoer citive.  
respect i
v ;dacăel ev ul ar eacel aşi  Ac esteat rebui eut ilizatecugr ijă,
compor tamentdupăcer ev inel al oc, vaf i deoar ecesuntconsi der atei nter venţii
tri
mi sî napoi ;pr of esor ul trebui esă radical e.Tr ebui eapl icat epet ermenscur tşi
pregăt eascăunf or mul arcar ev at rebui planificat eînr apor tcut ipul de
compl et atdeel ev ,cuscopul caacest asă compor tamentr ezi stentl aal tesol uţ i
i mai
reflect ezeasupr apr opr iului compor tament ; simpl e.
deasemenea, vapur taodi scuţ iecoer ent ăcu C.Management ul relaţ ii
lorint erper sonale
elev ul.
  -ar ecaobiectapti
tudinil
emanagerial
eîn
10.Î nşt ii
nţ areapăr inţ i
lor /supr av eghet or i
lor domeni ulr
elaţi
i
lori
nterpersonal
epecare
 P ăr inţii
/ supr av eghet or i
i vorf i înşt i
inţaţi profesorul
/conducăt
or uldegrupleexer
cit
ă
cupr ivirel acompor tament ul elev ului şilise î
nr aportcuelevi
ipercepuţicagrup
vasuger asăi nducăacest uiaun
compor tamentr esponsabi l.Înor i
cecaz, Funcţ
ii
lemanagement
ului
met odanupoat ef iapl i
cat ăî ncazur ilede
compor tamentneadecv at„ cr oni c”. f
unct iadepr evedere
11.Angaj ament ul scr i
s  f
uncţ iadepl ani
ficare-organizar e
 An gaj ament ul scr isr epr ezint ăosol uţie f
unct iadecoor donar e
cooper ant ăpent rur ezol var eapr oblemel or funcţ i
a de ori
ent ar e-i
ndr
umare
disci plinar eî ncazul î
ncar emăsur i
ledemai met odologică
susnusuntef icient e; angaj ament ul i
ncl ude funcţ i
a de r eglare-autor eglar
e a
aşt ept ăr il
epr of esor ului (clarf ormul at e), sist
emul ui
,procesului deinvatamant
conseci nţ elenegat i
v ecedecur gdi n -prev ederea ev alueazăv ii
tor ul,sur
pri
nde
compor tament ul el ev ului ,pr ecum şi tendinţelepr obabil
edeev oluţi
e.Eapoat efi
i
nt erv alul det impî ncar eseaşt eapt ă pet ermenl ung( prognoza) ,pet er menmediu
82
(plani ficar ea) şi pe t ermen scur t dedomi nar eacadr uluidi dact i
c,conv erti
ta
(progr amar ea) ; i
nt r-
o f or ma de „ al int pedagogi c” ;
-deci ziaconst ăî nal eger eauneimodal i
tăţi obser vandu- si neput i
nt a de i nterventie,
deacţ iunedi nmai mul teposi bil
e. cadr uldi dact ic se al iaza cu el evii
,dand
et ape: i dent if i
car ea pr obl emei , nast er e unui uni ver si nt eract ional f oarte
obţ iner eai nf ormaţ iil
ornecesar e,pr elucr area ci udat .
şior gani zar eal or ,el abor areadev ariant ede 4.St rat egiabazat aper it
ualsir utina
acţ i
une, alcăt uireaunorpr oi ect eder ezol vare, creeaza asa- numi tul„ pr of esor pr edictibil
”,
adopt ar ea deci zieipr in al eger ea v ariant ei care- si f undament eza i nt erv entiil
e pe
opt ime,comuni car eadeci ziei,expl icar eaşi st andar di zar esi uni for mi zar e.
argument ar ea ei , or gani zarea pr act icii
, 5. Ter apia ocupat i
onal a spor este
cont r olul şi regl ar eaacţ iuni i
; dinami cacl aseicupr ecader el ani v elfizic,
- or gani zar ea cupr inde si stemul de cul tivand mi scar ea ca f orme supr eme de
act i
v ităţ i necesar e i ndepl iniri
i sar cini l
or,t ratamentsii nter vent iei nsi t
uat i
ideabat ere
component ele acest ora( resur se,oper aţii
,liniare, darsi grav e.
sar cini,r elaţ ii
, or donar e, r esponsabi lităţi
, 6. Str at egi adesust iner emor alapunepe
i
er ar hii); prim pl anf unct iamor alizat oar eadi scutiei
- coor donar ea asi gur ă cooper ar ea, direct e, asoci i
ndr eusi tascol ar aael ev ul
uicu
armoni zar ea acţ iuni lor , economi citat ea, reusi tasasoci ala.
dozar ea, stimul area, ant r enar ea;
- cont rolul const ă î n v er i
ficar ea,
moni tor izar ea,apr eci erea,anal izaacţ iuni l
or,
etapel or ,fact orilorî nr elaţ iecuobi ectivel e,cu
standar del est abi lit
e. Princi pal el e modal itati ( st rategii) de
prev eni resider ezol v areasi t utii
lorcr i
ti
cei n
STRATEGI IDEI NTERVENTI E scoal asunt :
1. st r
at egi adedomi nare -st rategi ipr event ive
2. negoci erea -st rategi idemodi ficar ecompor tament ala
3. frater nizar ea - cr ear ea si apl icar ea pr ogr amul ui de
4. strat egia bazat ă pe r itual şi modi ficar ecompor tament al
a
rutină Strat egi ipr event ive
5. terapi aocupaţ ional ă 1.St abi l
ireader egul i
6. st r
at egi adesusţ i
ner emor ală. - comuni car ea cl ar ă a r egulil
or
compor t
ament uluisoci alşiacademi cl a
1. St r
at egi adedomi nar e–pedeapsa î
nceput ul anul ui şcol ar
2.Negoci er ea-i mbr acadouaf orme: -r egul ilei iaj ut ăpeel ev isă- şicont roleze
expl icita( consensual a,deschi sa)sii mpl icia compor
t t
ament uli mpul siv ,comuni cându- l
e
(ascunsa,cu el ev icar ev or i ncer ca sa expect anţ el e pr of esor i
lor pent ru anumi te
expl or eze si sa expl oat eze l i
mi tele de compor t
ament e.Unel er egul isuntst abili
te
toler ant a al e cul tur i
inor mat i
ve expl i
cite, de concer ea şcol i
i, al tele se st abilesc
det er mi nandu- 1 pe pr of esor sa accept e împr eună cu el ev i
i,r apor tat el a si t
uaţ i
a
anumi tel ucr uri car e depasesc st ruct ura speci ficăacl asei
nor mat ivaacl asei )
. -st abi li
r ear egul il
or :ident ificar eacel ormai
3.Fr ater nizar eaar ei nv eder eneput i
nta f recv ent epr oblemedi nşcoal ă;

83
 -dacă r egul a est e el abor at ă,ea t r
ebui e 3. frat er nizar ea
respect at ă, det er mi nând şi pr esiunea 4.st rategi a bazat ă pe r i
tualşi
grupul ui pent rur espect areaei . rutină
Criter iidest abi li
r eaar egul ilor:st abi l
ir
ea 5.t er api aocupaţ i
onal ă
regul il
orl aî nceput ulanul uişcol ar ;să f i
e 6. str ategiadesusţ i
ner emor ală.
preci zatsi mpl u;l ist ader egul isăf i
escur t ă;
să se f ocal izeze pe compor tament e 1. St rat egi adedomi nar e–pedeapsa
speci fice; regul ilesăf iedi scut at eşi expl i
cat e; 2.Negoci erea-i mbr acadouaf or me:
să f ie pr eci zat e conseci nţel e şi expl icita( consensual a,deschi sa)sii mpl icit
a
recompensel e; regul ilev izeazăî mbunăt ăţir
ea ( ascunsa,cu el evicar ev or i ncer ca sa
"condi ţ i
ilordev iaţă"î ncl asăet c. expl or eze si sa expl oat eze l i
mi tele de
2.Per sonal izar ea cl aseipr in:ar anjarea t olerant a al e cul turiinor mat ive expl i
cite,
mobi li
er ul ui; ut ili
zar ea el ement elor det ermi nandu- 1 pe pr of esor sa accept e
decor ativ e; culoar e; blazon, imn. anumi tel ucr ur i car e depasesc st ruct ura
3.Cunoast er eael ev il
or nor mat ivaacl asei )
.
Respect ulf aţ ă de el eviest e demonst rat 3.Fr ater nizar eaar ei nv eder eneput i
nta
prinat enţ iaacor dat ăl or . dedomi nar eacadr uluidi dact i
c,conv ertit
a
4.Ut ili
zar eamet odel oract ivedei mpl i
car e int r-o f or ma de „ alint pedagogi c” ;
ael ev il
orî nact iv it
at eadeî nvăt are obser vandu- si neput i
nt a de i nterv ent i
e,
Studi i
lear at ăca80%di nt r
epr obl emel ede cadr uldi dact ic se al iaza cu el ev ii
,dand
discipl inăsuntdat or at eut ili
zăr iiunormet ode nast er e unui uni ver si nt er actional f oar t
e
i
nef icient eî nact ivitat eadei nv ăt are.Or dinea ci udat .
î
ncl asăsemenţ inedat orităangaj ăr i
iact ivea 4.St rat egiabazat aper it
ualsir ut i
na
elevilorî nact i
v itate,nudat orităi nt erv enţii
lor cr eeaza asa- numi tul„ pr of esor pr edi ctibil
”,
profesor i
lor . care- si f undament eza i nterventiil
e pe
Pent ruadet er mi naomobi li
zar eaat enţ iei standar dizar esi uni for mi zar e.
elevilorsepoat er ecur gel aar tificiist rategi ce 5. Ter api a ocupat ional a spor este
precum:cont rol ulv oci i-di ver se t onal i
tăţ i
; dinami cacl aseicupr ecader el ani v elf izic,
cont rolv izual ;or gani zar eat impul uiî nsar ci
nă cul tiv and mi scar ea ca f or me supr eme de
dei nv at ar e. tratamentsii nter vent ieinsi tuatiideabat ere
5.Rezol var eapr obl emel orapăr ut ei medi at liniar e, darsi gr ave.
prin: 6. St rat egi adesust iner emor alapunepe
-comuni car easer ti
v ă-demani era" mi -ar pr im pl anf unct iamor alizat oar eadi scut i
ei
plăceasă. .
.","v reaucat usă. ..," tuart rebui di rect e, asoci indr eusi tascol ar aael ev uluicu
săşt ii ca. .. reusi tasasoci ala.
-recur ger eal ar egul a
-cont rol ul proxi mi t ăţii Cr ear ea si apl i
car ea pr ogramul ui de
6.Recompensamer itată modi ficar ecompor tament ala
7.Cr ear ea unui cadr u de i nt eract i
une El ement ele pr ogr amul ui de modi ficare
pozi tivăpr inr espect ar eaor arului pr est abili
t. compor tament alăaui nv eder eur mat oar el
e
aspect e:
Strat egi idei nt er v ent ie 1.I nt ariril
e– pr esupunor icest imulcar e
1.st rategi adedomi nar e det ermi nacr eşt ereaf recv ent eideapar it
iea
2.negoci erea unuicompor t
ament ,fiinddef i
nitepr i
nef ect ul

84
l
orasupr acompor tament ul ui.
Intari
rilesecl asi ficain:obi ect uale( jucăr ii
,
cadour i);simbol ice( obiect ecusemni fi
caţ ii– METODESITEHNI CIDECUNOASTERESI
l
a cl asele pr i
mar e) ;act ivităţ i( timp l iber , CARACTERI ZARE PSI HOPEDAGOGI CA A
cinema) ; soci ale - l auda, apr ecier ile, ELEVI LOR
zambet ul;punct aje.
Regul i de apl icar e a i nt ăriri
i pozi tiv e: Cunoaşt ereapsi hol ogi că, decăt r
epr ofesor
aplicare i medi at ă; pr eci zar ea mot ivul ui; ael ev ilorest ecompl exăşidi f
icil
ă,dar ,est e
consecv enţaapl i
căr i
i. şiext rem de pr of itabi lă pent ru elev ulî n
Tipuri depr ogr amedei ntăr i
re: cauză,pent ru act ivitat ea l ui
,sau pent ru
a) i ntărirea pe bază de r ată de col ect iv i
tatea î n car et r
ăieşt e.Î nv eder ea
compor tamentsef acedupăexecut areaunui r ealizăr iieicâtmaiadecv ate,psi hologi a
numărdecompor tament epr est abil
ite:r at ă punel adi spozi ţiapr of esor ul uiunansambl u
fi
xă după t reir ăspunsur i
:1 bul ină sir at ă demet ode.
var i
abilă -pent ru pr i
mel e3r aspunsur i1 Met odeşi procedeel eut i
li
zat eîn
punct ,pent ruur măt oarele2punct e; cunoast ereasi car act er i
zar ea
b)i ntărir
eapebazădei nter vale( seapl ică psi hopedagogi acaael ev il
orsunt :
l
a un anumi ti nter valde t imp -f x sau 1)Obser
i v aţiapsi hosoci ală—pr esupuneun
var i
abil). cont act di rect cu r eal i
tat ea col ect ivul ui
2.Pedepsel e–r educf recv enţ adeapar i
ţ e asi
i gur ândobţ i
nereaunordat er eale,car ev or
aunui compor t
ament fiprel ucr ateşi i
nter pret at e.
Regul ideapl icar eapedepsel or :trebui esc Av ant ajul pe car e i l pr ez i
nt ă aceast ă
aplicatei medi at ;se apl ica i n par ti
cul ar ; met odăî lconst ituief apt ulcădi r
iginteleest e
aplicatecucal m; sănuf iecr iticat ăper soana, o per soană ce deţ i
ne cunoşt inţe
cicompor tament ul ;or ice pedeapsă să f e psi
i hopedagogi ce f i
ind pr egăt i
tă pent r ua
precedat ădeunav erti
sment ;nuseaccept ă f aceast feldeobser v aţiişi ,maimul tdecât
pedepsecor por ale. atât, el estecopar ticipantl av iaţacol ect i
v ului,
3.Model ar ea -car epoat ef ir ealăsau exer citându- şical itatea de obser vat ordi n
simbol ică i
nt erior ,fărăcaf enomenel eşimani f estăr il
e
4.Cont r
act uldecont i
ngent ă -i nţeleger e supuseobser vaţiei săf iedet urnate.
scr i
săi ntrepr ofesor i
,păr i
nt e,consi li
erşi elev . 2)Tehni cile soci omet r
ice suntdest i
nat e
5.Pr ompt i
ngul r eprezint aut ili
zar eaunui î nr egi strării şi măsur ării conf i
gur aţiei şi
stimul i naint e şi după ef ect uarea unui i nt ensi tăţii r elaţiil
or i nterper sonal e di n
compor tamentî nv eder eaf aci l
izăr i
iinv ătăr ii
i nt erior ulunui grupsoci al .
acest uia. I
nansambl ult ehni ci l
orsoci omet r
icesunt
6.Ghi dajul–poat ef idemaimul tet ipur :i
i ncl use t estul soci omet ri
c, mat ri
cea
ghidajf izi
c( se scr i
e cu mâna copi lul ui); soci omet rică, i
ndi ci soci omet ri
cisociogr ame,
ghidaj v er bal ; i ntr
ebăr i - act ivează cadr anel esoci omet ri
ce.
compor tament e. 3)Met odachest ionar ului— sebazeazăpe
formul area unor î nt rebăr il a car e el ev i
i
urmeazăsăr ăspundăv er bal sauscr i
s.
For mul area î ntrebăr ilorest e pr edat ă de
stabi l
ireadecăt redi rigint eaobi ecti
v elorpe
car el eur măr eşte, cei nt enţioneazăsăobţ ină

85
î
n ur ma pr elucr ăr iir ăspunsur ilor.Modulî n apr eci er eael ev ului .
car esuntf ormul at eşior gani zat eî nt rebăr il
e Met odaapr eci er i
iobi ect iveest eef icient ă
au r ol ulde a det ermi na obţ i
ner ea unor pent ru că aj ut ă di rigintel eî n sur prinder ea
răspunsur if i
del e, sincer e, compl ete. atmosf ereimor ale ce exi stăî n col ect iv ul
Ar i
adef enomenepecar elear eî nv eder e r espect iv,î n cunoaşt erea l ocul uipe car e
chest i
onar ulpoat ef idel imit ată pe baza el evul î l ocupă î n i er ar hia mor al ă a
const at ărilorceaur ezul tatî nur maapl icăr i
i colect ivul uipent ruf iecar eî nsuşi reînpar t
e,a
celor laltemet ode. fl
uct uaţ iilor de l ao î nsuşi rel a al taî n
4)Met oda scăr ilorde opi ni işiat i
tudi ni ansambl ulcel orlalteşipent rucăst i
mul ează
(scăr iledeapr eci er e) procesul cunoaşt eriirecipr oceî ntr eelev i.
- se car act er i
zează pr i
n, posi bi l
itat ea 6) Met oda exper i
ment ului acţ ional -
elev i
lordeaexpr imaopi niil
esaupăr eril
eî n amel ior at iv— pr esupunei ntroducer eaunor
l
egăt ur ăcuf enomenel esupusecunoaşt er i
i modi fi
căr icar esădet er mi neunal tmodde
diferenţ iat sub aspect ul i nt ensi tăţ ii
. desf ăşur are ul terioar ă a f enomenel or .
Răspunsur il
e sunt or donat e sub f ormă Modi fi
căr il
ei nt rodusedecur gî nmodr igur os
ascendent ăsaudescendent ăî nf uncţ i
ede di n ceea ce s- aî ntâmpl atpână î n acel
i
nt ensi tat ea,f ermi tatea sau număr uluide moment î n col ect i
v. Acest e modi fi
căr i
subi ecti ncl uşicar e arcor espunde opi ni ei conduseşicont rolat eacţ ioneazăî mpr eună
sauapr eci er iicel ui cer ăspunde. cucel el altei nf luenţ emaipuţ i
ndet ermi nat e.
5) Met oda apr eci erii obi ect i
v e a Car act er i
st ica exper iment ului acţ ional -
per sonal ităţii— ur măr eşt eapr ecier eaf ăcut ă amel ior at ivest eaceeacăpr esupuneodubl ă
deel ev iasupr adi fer i
telorcomponent eal e det er mi nar e-ret r
oact ivă şi proact iv ă,
per sonal ităţii pr opr ii
lor col egi ( atitudi ni, asigur ândi nt erdependenţ adi ntret oat ecel e
i
nt eligenţ ă,car act er ,t emper ament ,cal ităţ it reicomponent e, cunoaşt er e-acţiune-rezul tat.
i
ndi v i
dual eal epr ocesel orpsi hi ce) .
Est euni nst rumentut ilpent rucunoaşt er ea STUDI ULRELATI ILORI NTERPERSONALE
modul ui î n car e nor mel e mor al e sunt DI NCLASADEELEVI
asimi l
at e şii nt egr at eî nv iaţ ai nt ernă a Ti pur ider elat i
ii nter per sonal ei ncl asade
colect iv ului , j al onând act i
vitat ea şi el evi:
compor tament ul el ev i
lor , cont ribui nd l a •r elat ii dei nt ercunoast er e;
educar ea si mţ ului r esponsabi l
ităţ i
i î n •r elat ii dei nt ercomuni car e;
formul ar eaunorj udecăţ idev aloar ecupr ivire •r elat ii soci o-af ect i
v e(af ect iv-simpat etice)
l
a cal ităţ i
le mor al-volitive al e col egi lor •r elat ii dei nf l
uent are.
(atitudi nea f aţă de î nv ăţăt ură, ci nst ea,
sincer itat ea, spi ri
tul organi zat or ic, • r el at i
i de cooper ar e: bazat e pe
colegi al itatea, di sci plina, ambi ţi
a, respect ul) . coor donar eaef or t
ur il
ori nv eder ear eal izar i
i
Deasemeneael ev iipotf isol i
ci t
aţ isăse unui obi ect ivcomun;
aut oapr eci eze cât mai obi ect i
v ast f el •r el at i
idecompet i
tie:bazat eper i
val i
tat ea
put ându- se f ace o compar aţie î nt re par tener ilor , i n at inger ea unei t inte
rezul tat ele apr eci er i
i de căt re col egi ,indi vidual e;
apr eci eriidecăt redi rigint eaf iecăr uiel evşi •r el at i
ide conf l
ict:bazat e pe opozi ti
a
ale aut oapr eci erii, di rigint ele av ând mut ual aapar tener i
lor,r apor tatal aunscop
posi bilitat ea de a conf runta pr opr i
a sa i ndi vizibi l
.
apr eci ere cu cea a col ect ivului şi cu

86
 MANAGEMENTULMI CROGRUPURI LOR Management ulcl aseideel ev
ipr esupune
EDUCATI ONALE l
uarea î n consi der are a mai mul t
or
Lani v
elulfiecăr uigr up,al ăt uridenor mel e pali
ere/dimensiuni acţionale:
şir eglement ăril
ei nstituţional e,f uncţionează •di
mensi uneaer gonomi că
unsetdenor meşir egul iel abor atei mplici
t -
modul dedi spuner eamobi l
ier
uluiîncl
asă
de căt r
e membr i
igr upul ui,nor me a căr or -asigurarea unorcondi ţi
ide v izi
bil
i
tate,
respect are condi ţionează î n mar e măsur ă i
luminat,v enti
laţ
ie, post ur
ă et c. opti
me
pozi ţ
ia i ndi
v i
dului î n cadr ul gr upului.Î n desfăşurări
ipr ocesul uii nstr
ucti
v -
formati
v);
situaţiaîncar eacest er egul iimpl icitesuntî n
cont radicţi
e cu cel ei nstituţ i
onal e,ex i
stă •di mensi uneapsi hol ogică
ri
sculcael ev ul,în dor inţasadeaobţ ine -luar eaî ncal culşiv alor i
ficareaopt imalăa
apr ecierea f avor abi
lă a gr upul ui de pot enţial it
ăţ il
ori ndiv idual eal eel evilor
apar tenenţă,săi gnorer egul il
ei nst it
uţionale •di mensi uneasoci al ă
comi ţând abat eridi scipl i
nar e de di verse -asigur ar ea f uncţ i
onal ităţii i nt er ne a
nivelurigravit
at e. grupul ui -clasă
-pot enţ ar eaunorr elaţiiinterper sonal ede
La ni vel ul cl asei de el evi di st i
ngem comuni car e,soci o- afect iveşidei nf luenţar e
următ oarel et i
puride r elaţiişii nteracţ iuni adecv ate der ulăriiî n condi ţii opt ime a
educaţ i
onal e: procesul ui inst ruct i
v -format iv
 r
el aţ i
i de intercunoaşt er e •di mensi uneanor mat i
vă
(i
nter acţiuni ce v i
zează f ormar ea unor - armoni zar ea nor mel ori mpl icite/ ascunse
i
magi nicâtmaiadecv atedespr ecol egi idi n ale gr upul ui -
clasă cu nor mel e expl i
cite,
cadr ulgr upul uişiimpl icitcupr i
virel apr opr a cunoscut
i e şi cl ar f ormul ate de f actur ă
persoană) ; i
nst ituţional ă -
 r
el aţ i
i de i
ntercomuni car e -di mensi uneaoper aţional ă
(schimbur ir eciproce de i nfor maţ iiî nt re - puner eaî nj ocdecăt repr of esoraunui
i
ndi viziicecompungr upul -clasă) ; ansambl udest r
at egi işipr ocedur iacţ i
onal e
 r
el aţ i
i soci o- afective pr eferenţ iale meni tesă r eunească ar moni os,î ntr-un t ot
(rel
aţ ii de simpat ie/antipat e, de uni
i tar ,dimensi uni l
eant eriormenţ ionat e
atracţ i
e/respi ngere) ; •di mensi uneai nov at oar e
 r
el aţ i
idei nfluenţ are( deter minat ede - capaci tat ea pr of esor ului de pr omov a
normel eşir egulil
eexpl icitesaui mpl icitece schi mbăr i opt imi zat oar e ca ur mar e a
reglement ează act i
vitatea grupul ui); conşt i
ent i
zăr ii exi stenţ ei anumi tor
i
nf l
uenţ ar ea poat ef ir ezul t
atuli ntrv enţ iei disfuncţ ional ităţilani velul clasei deel evi
profesor ul ui, a el ev ului numi t/al es
responsabi lalcl asei( l
iderf ormal ),a unui Î n condi ţii
leî nv ăţ ământ uluicont empor an,
elevceî nt runeşt er euneşt emul tipler elaţiide management ulclaseideel evisei mpunet ot
prefer enţialitate( li
deri nfor mal)sauaunui maimul tcaunadi nt recondi ţi
il
eesenţ ialeal e
subgr up capabi lsă- şii mpună punct ulde desf ăşur ării cu succes a act ivit
ăţilor
veder e( subgr updomi nant ); i
nst ruct iv-for mat ivel ani v elulşcol ii.Condi ţia
de bază a r eal i
zăr i
i unui management
eficientalcl aseide el ev iest eî nsă buna
cunoaşt ereaacest eia.Ladi spozi ţi
acadr ului
didact ic se af l
ăî n acestsens o ser i
e de

87
met
odecum sunt: cadr ulsoci et at iisaucomuni tatiidi ncar ef ac
 observaţi
apsihosocial
ă par te,f iindu- le asi gur ate acel easidr ept ur i
,
 testulsoci
omet r
ic responsabi litatisiposi bilit
at ide acces l a
 matriceasoci
omet r
ică ser vici i
lecomuni t
ar ecasicel or lalt
imembr ii
 met odainter
apreci
er i
iobi
ect
ive ai soci et atii,i n scopul dezv olt arii si
 sociogramaindivi
dualăetc. valor ificar iiopt ime a pot ent i
alul uide car e
acest e per soane di spun. Al tf
el spus,
nor mal izar ea se r ef eral a spr iji
nulof erit
per soanel orcu cer int e speci al e de cat re
component ele si st emul uisoci alpent rua
per mi teacest or aunmoddev i
at asi mi l
arsau
apr opi atcualcel or laltimembr iiaisoci et atii
;
conseci nt ele pr act ice al e nor mal i
zar i
isunt
progr amel esiact iunilebazat epei ncl uziune
si i
nt egr ar e.
Tema17-EDUCATI AELEVI LORCUNEVOI -pr esupunedef apti nt egr areacopi i
lorcu
SPECI ALE dizabi li
tat i(nev oi speci ale)i nscoal apubl ica.
Educat iai nt egr at a-pr esupunecar elat i
il
e
Educat iaspeci alaar ei nv eder eunanumi t dint re i ndi vizi sa se bazaze pe o
ti
pdeeducat ieadapt atasidest inatacopi ior r
l ecunoast ereai ntegr i
tat i
il or,av al orilorsi
care nu r eusesc sa at i
nga i n cadr ul drept urilorcomunepecar eleposeda.
i
nv atamant ul ui obi snuitni veleeducat i
vesi -ar edr eptobi ect ive, urmat oar ele:
socialecor espunzat oarev arst ei. -aeducaaceicopi icucer i
nt especi alei n
Acest icopi i suntcopi i cucer inte/nev oi scol i obi snui teal at uri decei lalticopi i nor mal i
;
educat i
v especi al e - a asi gur a ser vicii de speci alitate
Cer i
nt e/ nev oieducat ivespeci e–CES (
al recuper are,t er api eeducat ional a,consi l
iere
-cer i
nt eleinpl aneducat ival eunorcat egor i scol
i ar a,asi stent a medi cala sisoci ala)i n
deper soane, caur mar eaunordi sfunct iisau scoal ar espect iv a;
deficient edenat urai ntelect ual a,senz or i
ala, -aacor daspr iji
nper sonal uluidi dact ica1
psihomot ri
ce, fiziol ogicasaucaur mar ea manager ilorscol i
ii npr ocesuldepr oiect are
unorcondi tiipsi hoaf ect i
v e,soci oeconomi ce si apl icar eapr ogr amel ordei ntegr are;
saudeal tanat ur a. -aper mi teaccesulef ect ivalcopi i
lorcu
Acest ecer int eleeducat ivespeci al esol ici
ta cer inte speci alel a pr ogr amulsir esur sele
abor dar eaact ul uieducat ionaldepepozi ta scol
i iiobi snui te( sal ide cl asa,cabi net e,
capaci tat i
iel ev uluidef icient sau af lat in labor atoar e, bi bliot eca, t
er enur i despor tet c.);
difi
cult ate de a i ntelege si v alorifca -ai
i ncur ajar el.depr i
et eniesicomuni car ea
cont i
nut uli nv at arii,sinu de pe pozi ta i
i nt ret oticopi i dincl asa/ scoal a;
profesor ului sau educat orului car e - a educa si aj uta t ot i copi i
i pent ru
desf asoar aact i
v itateai nst ruct i
v -
educat ivain int eleger easi accept ar eadi fdint reei ;
condi ti
ileuneicl aseomogenesaupseudo- -at inecontdepr oblsiopi niilepar intilor,
omogenedeel ev i. i
ncur aj andu- isasei mpl icei nv iat ascol ii
;
Nor mal izar ea-asi gurar eaunorcondi tiide - a asi gur a pr ogr ame de spr i
ji
n
vi
at a,cor espunzat oar epent r uper soanel ecu i ndi v idal i
zat epent rucopi i
i cucer intespeci ale;
cerinte speci al e,accept ar ea acest ora i n - a accept a schi mbar i r adi cal e i n

88
organi zar ea si dezv olt
ar ea act ivi
tatilor obisnui t
esicl asaspeci alaseaccent ueaza,
i
nst ruct i
v-educat ivedi nscoal a. ti
mpulef ect ivi ncar eel ev iinor mal isiceicu
For mel ei ntegr ariicopi il
orcuCESexi stent e cer i
nt e speci aler el ationeaza di rect est e
i
n scoal a r omaneasca se bazeaza pe dest ulder edus( i
n cel emaimul tecazur i
urmat oarel emodel e: acestt i
mp se r educe l a dur ata pauz elor
a.
Model ulcooper ar iiscol iiobi snui te cu di ntre act iv i
t atile scol are) ,i ari n condi t
iil
e
scoal a speci ala -i n acest caz,scoal a unuicol ect ivscol ardeacestt i
pseconst i
tuie
obisnui tacoor doneazapr ocesuli ntegr ar i
isi cuusur intagr upur ideel ev ii nt r
ecar eapar
stabilest eunpar tener i
atact ivi nt r
ecadr ele conf li
ct e sau at it
udi ni ce pot accent ua
didact ice di n cel e doua scol i car e v or discrimi nar ea f at a de el ev iidef icient idi n
exper iment a sisust i
ne un nou mod de cl asaspeci ala( adicaef ect ul opusi ntegr ar i
i).
desf asur ar e a act i
vitati
lor di dact ice, c.Model ulbazatpeamenaj ar eai nscoal a
pregat ind i mpr euna cont i
nut ulact ivi
tatilor obisnui t
aaunuispat iusauauneisal ide
scolar e,adapt and mat erialelesimi jl
oacel e i
nst rui r
esir esur sepent ru copi iidef i
ci ent i
,
deinv ataref olosi tei nt i
mpulor elorsiof erind int egr atii ndi viduali n cl ase obi snui te di n
uncadr uconf or tabil tuturorel ev il
ordi ncl asa scoal ar espect iva-i nacestcaz,pr of esor ul
car e se ocupa cu el ev iidef icient iest e si
profesor ul de spr i
jin car e desf asoar a
act i
vitaticu acest icopi i,at at i n spat iul
speci alamenaj ati nscoal a,catsil aor elede
-exi staal ternat ivai nfii
ntar i
iunorcent rede cl asa,at uncicandcondi tiil
esol icita/per mi t
zisau cent re de r ecuper ar e pent r u copi i
i acestl ucr u,col abor anddi rectcueducat or i
i
deficient i ( pr i
n r eorgani zar ea scol ilor dincl asel eundesunti ntegr at icopi ii.
speci aleact ual e)car esai ncludaunnumar d. Model ul i t
iner ant - acest model
mi c de copi i si i n car e pr ogr amul de f avor izeaz ai nt egr areai ntr-oscoal ademasa
activitate sa f ie dest inat act ivi
tatilor aunui numarmi cdecopi i cucer int especi ale,
recuper atorii
, compensat or i
i si de domi cili
at il a mi ca di st ant a de scoal a( se
consol i
dar eacunost intelorpr i
mi t elascoal a, evita ast fel dezav ant ajul depl asar il
or pe
i
arr egi mulde v i
at a sa f ie unulcatmai di stant emar ial ecopi lului)sispr i
jinitideun
aproapedenor mal itat e. profesori t i
ner ant( speci alizati n munca l a
b.Model ulbazatpeor gani zar eauneicl ase domi cili
ulcopi il
or cu un anumi tt ip de
speci alei nscoal aobi snui t
a -acestmodel def i
cient a) ; ei pot ast fel par t i
cipa l a
presupune i nt egrar ea copi il
ordef icientii n act i
vitatilescol iirespect ive.
scoli demasaundesai ntrei nr elat i
ecuel ev i e.
i Model ulcomun-est er elativasemanat or
normal i,facilitandu- se,cuspr i
jinulcadr el or cumodel ulpr ecedent ,cudeosebi reacai n
didact icesispeci alistil
ordi nscoal a,omai acest caz pr ofesor ul i t
iner ant est e
bunai nter cunoast eresir elationar ei ntrecel e responsabi ldet oticopi iicudef i
ci ent edi ntr-
douacat egor i
i decopi i. unanumi tar eal si of eraser v i
cii despr i
jinirea
-model ulest ecr i
ticatdeuni ispeci alisti copi l
ul uisif ami li
ei ,ajut apar intiilaal cat uirea
care nu consi der a o i nt egr are r eal a progr amel ordei nvat are,ur mar est eev olut i
a
const ituireauneicl asespeci alei ntr-oscoal a scolar aacopi lului,col abor eazacupr of esor i
i
obisnui ta,pr act icademonst randdi ficultatea scol iiobi snui t ei ncar eest ei ntegr atcopi lulsi
apli
car i
iunuipr ogr am de i ntegr ar e dupa i nt ervine at uncicand apar pr obl eme de
acest model ; di scr epant a di nt re cl asel e i
nv atar e sau de adapt ar e a copi ilor l a

89
anumi tecer i
nt escol ar e. Săs t
iesaof erezi l
ni ccondi ţi
ipent ruca
Pr ocesul de i nt egr ar e a copi il
or i n fi
ecar eel evsaai baunsucces
dificult ate presupune din par tea
prof esi oni stil
or ant renat inu doar i nt eres, Compet ent eleut ilepr of esor uluidi nscoal a
cunost i
nt esicompet ent e–cisiocapaci t
at e i
nt egr at i
vasunt :
real a de a l ucr a i n echi pa. O echi pa Săr ealizezecăr ăspundedef i
ecar ecopi l
const ituita at ati n cadr ulscol i
i,darsio di ncl asă.
echi pa l a ni veli nt er i
nst itut ional ,car e sa- i Săcunoascădi fer itest rategi idei nst ruire
i
ncl udapet otipr ofesi oni st iicar er aspundde şi săşt iesăl ef oloseascăef i
ci ent .
copi l: educat or sau asi st ent mat ernal, Săl ucr ezeî nechi păcupăr i
nţiişicual t
i
asist entsoci al,pr ofesordi ri
gi nte,di rect orde pr of esioni st icar eseocupadecopi l
scoal asi altii
. Săp er ceapăl ucr ulcuf iecar emembr ual
Scoal apubl icadev eni tascoal ai ncluzi vav a claseicapeoopor tuni t atedeper f
ecţ ionar e
dispunede: prof esional ăşinucapr obl emăpecar eel
•dot ar it ehni co-mat er iale:sal ispeci alizat e saual ţiioauder ezol vat .
(deki net oterapi e,logopedi e) ,apar atepent ru Săf ief lexibilşisădemonst rezeungr ad
diferitet i
pur ide def icient e,mi jl
oace de r i
di catdet oleranţ ă.
i
nv at amantadapt at e;
• asi gur area cu r esur se umane Strategi idei nt egr ar e:
cor espunzat oar e ( speci alist ii n domeni u •st rategi iindiv i
dual e
psihopedagogi csi cadr edi dact i
cei tinerant e); •st rategi icol ective
• adapt arif unctional el ani v
elulcl adi r
ilor •st rat egi itotale
(modi ficar ial e cladi ri
lor ,r ampe de acces,
scar i rulant e) St r
at egi ii ndi vidual e. Aceast a cat egor ie
privest e mai mul t posi bili
t atile pe car e
Pr ofesor uldi nscoal ai nt egr ativav aav eao i ndi vidul ,luatcaent itat e,l eut il
izeazasase
ser i
e de obi ective de per f
ect ionar e si i nt egr eze.Or icesi st em educat ionalt rebui e
aut oper fect i
onar epr of esi onal a,cum arf i : saai bai nv eder esai nzest rezei ndividulcuo
Săf i
ecapabi lsar emar cepunct elefor tesi gamadest rategi iindi v idual epecar eacest a
i
nt eresel ef iecăr uicopi lşisă l e ut i
lizeze sal epoat af olosii ni mpr ej ur ar i
ledi fer iteal e
pent ru mot i
v area i nt er ioar ăi n pr ocesulde v ietiisal e.Toat e abi litat i
le,i ncepand cu
educat i
e. abi l
itatile i ntelect ual e si t ermi nand cu
Să s ti
e să st abi lească obi ect i
v e abi l
itatilesoci alecompor t
ament ale, facpar te
ambi ţioasedardi fer enţ iat e, adecv ateel ev ului din st rategi il
ei ndi vidual e.Darnu t rebui e
respect i
v , ceea ce i mpune ev aluar e negl ij
atf apt ulcast r ategi il
ei ndi vidual esunt
diferenţ iată. rezul tatul unorst rat egi icol ect iv edei nt egrar e
Să f or mul eze aşt ept ăr iadecv at e pent ru l
acar ei ndi vidulest esupusi nper manent .
FIECARE el ev , oricar e ar f i capaci tăţile Ceea ce est ei mpor tant ,est e ca acest e
acest uia.Aceast ăabi li
tat eacadr ului didact ic strategi i i ndi vidual e nu const ituie
per mi tet utur orel ev ilorsădev i
nămembr iai mecani smel edeel udar e,cif or madef luent a
clasei şi ai şcol ii
. si creat ivitatecucar ei ndi v i
dul est ei nar mat .
Să s tie sa ut i
li
zeze un st i
lde pr edar e St r
at egi i col ect ive. Aceast a st rategi e
bazat mai mul t pe act ivităţi decât pe i ncepe de l a mi cr ogr upul f ami lial
,
i
nt erv enţ iadel acat edr ă. mi crogr upul de st rada, st rat egi i
le

90
soci
opr
ofesi
onal
e,deci
scol
aresi
cul
tur
ale caract er izat ipr incapaci t
at eadeobser var e,
prinr ationamentl ogicşi pr inuşur intacucar e
folosesc cal cul ele şi si mbol urile, pr i
n
i
ngeni ozi tat eaasoci er iicunoşt i
nt elor.
St r
at egi i t otal e. Soci et at ea ca at are d. copi icu„ apt i
tudi niar t
istice" ,car act er i
zat i
cunoast esieaogamav ar iatadest rategii princapaci tateacr eat oar edeai magi naşi
princar ef acilit
eazai ntegr ar eai ndiv iduluiin or gani zasi mbol ur i
,f orme,model e,cul or işi
soci etat e si a v alor ilor i n const ii
nta sunet e,de a cr ea pr i
n acest e mi jloace o
i
ndi vidul ui .Gandi reasoci al-cul tur ala, model ul i
mpr esi eest etică.
per sonal i
t atii,sistemul deci rcul ateav aloril
or, e. copi icu„ apt itudinit ehni ce" ,car act er i
zat i
i
nst itut i
ile soci ale et c. sunt t ot at atea pr incapaci tat eadeosebi tădef olosi reşide
strategi i car e deser vesc pr ocesul de i nv ent i
e a unor obi ect e t ehni ce; pr i
n
i
nt egr ar e. aptitudi nea de a i ntelege mecani ca l a un
Educaţ iai ntegr ată, por ninddel ai nt ervenţia ni velt eor etic,nunumaipr act i
c,dear ezol va
ti
mpur ie, ur măr eşt e,deci , săaj ut ef ami li
aşi pr obl eme t ehni ce, de a sesi za r elatiil
e
copi lul cunev oi speci aleî nv eder ev alor i
zării spat i
al e.
tuturorpot enţialităţil
orl at ent eşi mani feste, f.
copi i cu „ apt i
tudi ni de conducer e",
pent ruat răi dinpl i
n, cuposi bi l
ităţ i
lepecar e car act er izat ipr incapaci tat eadea- icăl ăuzişi
l
ear eşi ledezv oltă, înt r-oambi anţ ă î
ndr umapeal ti
i,dea- iconv ingeşiant rena,
const ruct ivă, echi li
br at ă.Educaţ iai ntegr atăî i prinî nsuşi rideper sonal i
tat epr ecum t act ul,
vaper mi tecopi lului cuCESsăt r
ăi ască curajul ,put er eadeabst ract ie,caşipr intr-o
alătur idecei lalţicopi i v alizi,sădesf ăşoar e evident ăi nt eligent ăcombi nat ivă.
act i
vităţ icomune, dobândi ndabi li
tăţi g.copi icu„ apt itudinisoci ale"( alteledecât
i
ndi spensabi lepent ruov iaţ ăcâtmai cele de conducer e), car act erizat i pr i
n
apr opi atădeceaav alizi l
or ,pent ruo capaci t at ea def or mar ea r elat i
il
orumane,
adecv at ăi nser ţiesoci al ă prin compet ent ă soci ală, pr in f aci l
itate
CREATI VI TATE,I NOVAŢI E ŞIEDUCAŢI E psi homot or i
e.
PENTRU EXCELENŢĂ A COPI I
LOR/ I n per spect i
v a educat iei copi i
lor
ELEVI LOR / TI NERI LOR CU POTENŢI AL supr adot at isepoat er ecur gel amaimul te
APTI TUDI NALRI DICAT strategi i si met ode:
Înf unct iedepr edomi nant aunorapt it
udini, Accel er area-sebazeazăpepar cur ger ea
se poat e av ansa o t ipol ogi e a copi il
or conţ i
nut ur i
lorî ntr-unt impmai scur t.
supr a¬dot at i
. Se v or di st i
nge, ast f
el, Accel er areaî nv ătăr i
iacondusl aschi mbăr i
următ oar el et ipuri dei ndi vizi: deor dinl egi slat i
val esi stemel ordei nst rui re.
a.copi icu „ apt itudi niacademi ce" sau Cel e mai mul t
e di ntre acest e pr ecizăr i
şcol are, car act erizat i pr in succesul î n nor mat iv epr ivesc:
act i
vitat eadei nv ătar e,pr inuşur i
nt aoper ăr i
i a)sal tul pest eocl asă;
cu not iuni le abst ract e şi a f or mulăr i
i b)par cur ger eaadouăcl aseî ntr-unan;
gener alizăr ilor, pr in r api ditat ea î nsuşi ri
i c) admi terea t i
mpur iel a şcoal ă,
cunoşt int elor ,înspeci al teor et ice. l
iceusauf acul tate
b.copi i cu „apt i
tudi ni cr eat oare", d) act i
vităţi supl i
ment are de t i
p
car act erizat ipr incapaci tateadeapr oduce ext raşcol ar;
cev anouf at ădest adi ul l
ordecunoşt inte. e) pr ogr esul di fer enţ iat l a unel e
c.copi i cu „apt i
tudi ni şt iintif
ice", mat er i
i ;

91
 f)cur sur iextracur ricul are stator ni cirea unor aşezămi nt e şcol are
Accel erar ea par cursur il
or gener ează şi al ocat ecupr ioritatesubi ecţ ilorcuapt itudi ni
unel econseci nţ enegat ive:i nst abi lit
at eaî n înal te.
ti
mpaper for manţ elorşcol ar e,neadapt area Acestmoddeor gani zar eest easoci atşicu
emoţ ional ăşi nei ntegrar easoci ală. serv i
ci i speci alizat e v ariat e : st udii
Îmbogăţ irea - se r efer ăl a ext inder ea sau i ndi vidual iz ate,t ut oriat,ment orat,admi tere
apr of undar east udi i
lorpr i
ndi feritest rategiit i
mpur ie, sal tpest eocl asăet c.
didact ice ->int roducer eaunorexper iente St rat egi iext raşcol ar e- ser ef erălaor eţea
educaţ ional e mai bogat e, v ar iate sau deser v iciişiuncadr udest i
mul arepecar e
supl iment ar e l a cur ricul umul cl asic, soci etat eal epoat epr omov al aunmoment
exper ienţ e car e pot v i
za conţ i
nut ulsau dat .
strategi il
edepr edar eal epr of esor ului . S-ai nf i
inţ atr ecentCETCP (Cent rulde
I
mbogăţ ireapoat efior ient at ăspr epr oces Excel ent aptTi ner iiCapabi lidePer formant a,
(având ca scop dezv oltar ea pr ocesel or ca o st ruct urăr esponsabi lă de cr ear ea şi
mi ntal e, acr eativ i
tăţii
),spr econţ inut( cent r
at asi gur ar eacondi ţiil
oropt imededezv oltar ea
căt reanumi temat eriicesepr edauî nsens acest or apedur ataşcol arizăr i
i, înperspect iv
a
apr of undat )şispr e pr odus ( av ându- se î n v alor i
f i
căr iiintegr aleapot enţ ialuluicreat oral
veder eanumi tet i
pur ider ezul tat e-di recte acest orcat egor iideel ev i.
saui ndi rect e-al ei nstruiri
i.
Gr upar ea-pr esupuner euni reael ev il
orî n EDUCATI APENTRUDI VERSI TATE
maimul t
ef or me,pent ruagener aoi nv ăţare Educat i
a pent rut ot ia f ostdef initä ca
eficient ă.I n acestsens,exi stă maimul te acces l a educat ie sil a cal itat ea acest ei
a
posi bi l
ităţi: pent rut ot icopi i
i,f iind i dent if
icate doua
• Si stemul de gr upar e pe abi li
tăţi obiect i
v egener al e:
omogene( per for manţ escăzut e, per formanţ e -asi gur area posi bilitat i
lor par ti
cipar iil a
medi i,per for manţ eînalte); educat i
eat utur orcopi il
or ,indi f
erentdecat
• Regr upar ea el ev i
lorî nf uncţ ie de dedi fer itisunteisicatseabat ,pr i
nmodel ul
abilităţ il
el aanumi temat erii,înr esti nstruirea per sonal de dezv oltar e,de l a ceea ce
făcându- sel aunl oc; soci etat ea a denumi tnor mal .Par ti
cipar ea
• Gr upar ea i
nt erclase, care pr esupune i n pr imulr and accesulsiapoi
selecţ i
oneazăel ev i
icuper formanţ eî nal tedin ident ificar ea modal itatilorpr in car ef iecar e
clase di fer i
te, car e au par cur s aceeaşi sa f ie i nt egr at. Accesul ar e i n v eder e
progr amăşcol ar ăl amai mul tedi sci pli
ne; posi bilitat ea copi il
orde a aj unge f izicl a
• Gr upar eai ntraclasă, cândpr of esor ul i
nf l
uent ele educat i
v e al e unei soci et ati
deci de f or mar ea unor gr upur i mi ci î n ( f
ami lie,scoal ä,comuni tat e),deasei nt egr a
i
nt erior ul unei cl ase, î n r apor t cu i n scoal a si de a r aspunde f avor abil
per for manţ elelaoanumi tădi sci pl i
nă; solicitar iloracest eia;
• Separ ar ea el ev il
ordot aţ iî n cl ase - cal itat ea educat ieise r eferä at at l a
distinct eceur meazăpr ogramespeci f
ice; i
dent ificar eaacel ordi mensi uni aleprocesul ui
• Gr upar ea î n „ mănunchi ", pr i
n di dact i
c,al econt i
nut urilori nv ät arii
,catsil a
formar eaunorgr upedeci nci -şaseel ev ice cal i
t ät ial e agent il
oreducat ional i,car e sa
sunt r epar ti
zat e unor pr of esor i speci al sprijinei nv ätar eat ut urorcat egor i
il
ordeel ev i
,
pregăt iţipent rui nst r
uireasupr adot aţ il
or . sä asi gur e succesul , sa f acä si st emul
St rategi işcol ar e -pr esupune i ni ţi
er ea şi deschi s, f
lexi bil,eficientsi efect iv.

92
 maxi mal eael ev i
lorcucer int eeducat ional e
speci ale;
- scoal a v a t rebui , pr intr -
o ser i
e de
schi mbär ir adi cal e i n domeni ul cur ricu-
Fiecar escoal äcar edor est esaf iedeschi sä lumul ui,sa v ina i ni ntampi nar ea t ut uror
si f lexi bila, pr in apl i
car ea pr i
nci pi i
lor cer i
nt eloreducat ional e al e el ev il
or ,far aa
i
ncl uziuni i,t r ebui e sa demonst reze,pr i
n lezademni tateasi per sonal i
t ateaacest or a;
management ul pe car e i l pr opune, I n condi tii
le educat iei i ncluziv e,
urmät oar ele: clasel e/ gr upel e de el ev iv ori ncl ude copi i
- i nt et eger ea r eal ä si r ecunoast er ea apr opi at ica v ar sta sini velde exper i
ent a
i
ncl uziuni icaopar teapol iticilordeegal izar e soci ocul turalä.
asansel orper soanel orcucer intespeci ale, si Apl icar eaacest orpr inci piiinpr acticascol i
i
nucaosi mpl apl asar eacopi il
ori mpr eunä; pent ru di versi tate pr esupune,di n par tea
-r ecunoast er eal egät ur i
lordi ntreeducat i
a per sonal uluidi dact ic side speci ali
tate,o
i
ncl uziv äsi v alor i
zar eadi versi täti
iumanepr i
n ser i
edecal ität i
, cum arf i:
promov ar ea unui et os scol ar car e -sa ai bä r esponsabi litatea r ecunoast er i
i
valor i
zeazät ot icopi ii si fami lii
lelor; nivel ului de compet ent a pr ofesi onal ä si
-f av or i
zar eaunuicl imatdespr i
ji
nf l
exi bil dor intadeper fectionar eacapaci t ati
lorde
oferireaunorr äspunsur iadecv atecer int elor lucr ui ncondi t i
ileeducat ieii nt egr at esial e
i
ndi viduat epr inof er taeducat ional äascol ii; scol iiincl uzi ve;
-sust iner eai mpl icar iicomuni t
atiilocal ei n - sä mani fest e o at it
udi ne cr i
ti
ca si
dezv ol tarea pr ogr amel or si a of er ¬t elor const ruct ivä, pr i
n pr opuner i concr et e si
educat ional epent r ut oat ecat egor i
il
edeel ev ir ealist e,i n spr ij
inuli ncl uder iicopi il
or cu
dinscoal ä; cer i
nt eeducat iv especi alei ncl asel eundei si
- f av orizar ea accesul ui per sonal ul ui desf äsoar aact ivitatea;
didact icl aocazi idedezv ol tarepr ofesi onal -sä demonst r
eze o i mpl icar et otalai n
care sa sust ina/ spr i
jine dezv ol tar ea pr ocesuldi dact i
c,ast f eli ncatsasat isfaca
pract i
ci lori ncl uziv e. i
nt r-o masur a cat mai mar e cer intele
Scoal ai ncl uzi va pune i n cent rulat ent iei educat i
onal eal eel evilordi ncl asa;
sale per soana umanä ca f i
intä or iginal a, -sat ratezeel eviicudemni tat esir espectsi
unicäsii repet abila,accent uandi deeacai n sä dea dov ada de consi der at ief ata de
fi
ecar esoci etat eexi st aper sonal i
tati,gr upur i situat iapar ti
cul ar äi ncar eseaf lacopi iicu
diferite,mot ivat ii
,r at i
unisipunct edev eder e cer i
nt eeducat ivespeci al e;
diferite. -saai baconv inger eacaeducat i
ai ntegr ata
In opi nia maimul toraut ori,pr omov ar ea siscoal ai ncl uzi vapr esupuncunecesi tate
educat ieii ncl uzi ve/ integr atei n scol ile di n act i
v itateai nechi pedespeci alisti(pr ofesor i
,
sistemuldei nv ätàmantt rebui esä ai ba l a educat ori, pr of esor i de spr ijin, consi lieri
bazaur mat oar elepr i
nci pi i
-cadr u: scol ar i, asi st ent i soci ali, psi hopedagogi
-tot iel ev iiaudr ept ulsapar ti
cipel at oat e speci alizat iinact ivitaticudi feritecat egor i
i
activitat i
le i ncl use i n pr ogr ama scol i
lor decopi i cucer int especi ale).
obisnui te; Tema18-PERSONALI TATEACADRULUI
-int i
mpulpr ogr amul uiscol ar,per sonal ul DI DACTI C
didact icsi despeci al it
at esev ai mpl i
cadi r ect
i
n sust i
ner ea pe t oat e cai leai ntegr ar i
i Per sonal i
tat eapr ofesor uluipr esupuneşio

93
ser i
eî ntreagă de cal i
tăt i,det er mi nate de -Apt itudi nea de a cunoast e sii nt elege
speci ficulşicompl exitat eamunci ipecar eo psi hi cul cel ui supus act iunii educat iv e-
desf ăşoar ă. capaci tat ea i nt uit i
va, pat runder ea si
1.Cal ităt il
eat i
tudi nale: sesi zar ea r apida a par ticul ar i
tatilorpsi hi ce
a.umani smul ,îngener al, şi dragost eade i
ndi v i
dual e.Cont act ulper manent cu el ev ii
,
copi i,înspeci al compensatcuopr egat irecont i
nua,dezv olt a
b.cal itati ati
tudinal edenat urăcar acterial - si per fect ioneazaaceast aapt itudi ne ;
mor ală: cor ect it
udi nea, modest i
a, fer mitat ea, -Apt itudi neaempat i
ca-i iof er apr of esor ul ui
răbdar ea, optimi smul ,
st ăpăni readesi ne posi bi l
itateadeapr iv
it oat ei nfluent el epr i
n
c.conşt iinţar esponsabi l
ităţ i
i si ami siuni i pr ismacel orcar oral iseadr eseazasidea
sale: inmâi nilesal eseaf l
ă, înt r-unf el,nu prev edea,nu numaiev ent ualele di ficul tat i
,
numai v ii
tor ulcopi lul ui,ci şi al naţ i
uni ial darsi posi bili
ler ezul tate  ;
căr eimembr uest e -Apt i
tudi nior gani zator ice-semani fest ai n
2.Apt i
tudi ni pedagogi ce i
nt regaact ivitatedesf asur atadepr of esor  
:
a. Apt itudini di dact ice- r ef er itoare l a pl ani ficar ea pr opr ieimunci ,pr egat irea si
act i
v i
tat eadei nstr uire desf asur ar eal ect iil
or ,i ndr umar eaact i
v itat i
i
b.Apt i
tudi ni educat i
ve-pr ivitoar el a colect i
v ului deel ev i ;
act i
v i
tat eademodel areaper sonal itati
i -Spi ritulde obser vat ie-capaci t
at ea ce
umane per mi tesesi zar eacel ormaif i
nenuant esi
Fiecar edi nacest ecat egor i
ii ncl udeapoi mani fest ar ialeact iuni ieducat ive.Cuaj ut or ul
apt it
udi nil egat ede r eal izar eauneisar cini eipr ofesor ulpoat esur pr i
ndesii nt ui
,,st ar ea
concr ete  : despi ritsii nt ent iil
eel ev i
lor ,dupaexpr esi a
-apt itudini met odi ce  ; fetei si anumi temi scar i
-apt itudini deev al uar e  ; - Măi est ria psi hopedagogi că r epr ezi nt ă
- apt it
udi ni educat i
ve i n capaci tat eacompl exăper sonal ăşispeci fică
domeni ul educat iei mor ale, est et i
ce, de a pr ofesor ului de a concepe, or gani za,
medi u, desanat ate. proi ect a şi conduce cu compet enţ ă şi
Cat egor iideapt itudi ni pedagogi ce: prest igiu,spi ri
tcr eat iv şief icienţ ă spor i
t ă
-Apt itudi niceasi guracal itat eagandi rii 
– pr ocesuldeî nv ăţ ământ , pr ocesuldeeducar e
capaci tat ea de anal i
za si si nt eza, şi de i nst rui re a el ev il
or . Măi est ria
fl
exi bilitatea, or i
ginal i
tatea  ; psihopedagogi că est e r ezul tat at ât al
-Apt itudi niceasi gur acal itat eal imbaj ului- pregăt iri
i cât şi al exper i
enţ ei di dact ice
capaci tat eadeaf ol osii nmodadecv atacest î ndel ungat e,bazat ăpei nt er acţiuneat ut utor
i
nst rumentdecomuni car eest epr ezent ai n cal ităţ il
orper sonal ităţiipr of esor uluişi ,î ntr-o
toat eapt itudini l
epedagogi ce  :i
nt el igibil
itat ea, măsur ă i
mpor t
ant ă, pregăt irea
claritatea, pl ast icitatea, expr esivitat ea, psihopedagogi că.
fl
uent a ;
-Apt itudi nicegar ant eazacal i
tat eaat ent iei-
concent rar ea,i ntensi tatea,di st ribut i
vitat ea,
comut at i
v i
tatea  ; -Tact ulpedagogi c-capaci tateadeagasi , la
- Apt itudini ce det er mi na cal it
at ea moment ulopor tun,f ormaceamaiadecv at a
memor iei-r api ditat ea memor iei,t rainicia deat itudi nesit rat areael ev i
lor  
;sepoat e
past rar iisipr omt i
tudi nea r ecunoast eriisi apr eci a ca t act ul est e capaci tat ea
repr oducer ii
. prof esor uluide a- siment ine siconsol ida

94
star i
lepsi hicepozi ti
vesideal edomi nasi STATUT
i
nhi ba pe cel e negat ive, of erind ast f el St atutul expr i
ma:
raspunsur i si sol ut i
i pr omt e t ut uror - per soanacamembr aasoci etat i
i;
solicitar il
orpr ocesul uiinst ructiv-
educat iv. - indat or iril
e,dr ept ur il
e siobl igat i
il
e
Component ealeapt itudi nil
orpedagogi ce  : per soanei
-compet ent ast ii
ntifica-i mplicao buna ROLURI
pregat iredespeci alit
at e -Pr of esor ul, caexper tal act ului depr edare-
-compet ent apsi hopedagogi ca-ansambl ul i
nv ăl are:elpoat el uadeci ziipr ivitoar el atot
decapaci tat inecesar epent ru const rui rea ceea ce se i ntâmpl ă î n pr ocesul de
diferitelor component e al e per sonal it
at iînv ăţ ământ .
elev i
lor - Pr of esor ul, ca agent mot i
vator
-compet ent apsi hosoci ala-ansambl ulde decl anşeazăşi întreţinei nt eresul cur iozitatea
capaci tat i necesar e opt imizariir elat ii
lor şi dor i
nţ al orpent ruact ivitateadeî nv ăţare.
i
nt erumane -Pr ofesor ul,cal i
der :conduceungr upde
3.Cal itat eamemor iei elev i, exer citându- şi put er ea asupr a
Secaut ăsăsedet ermi neî ncemăsur ă pr inci pal elorf enomene ce se pr oduc ai ci.
per sonal itat eapr ofesor uluiest eo v ar iabi l
ă Est eunpr iet enşiconf identalel ev i
lor,un
cauzal ă, r esponsabi l
ă de r euşi ta sau subst i
tutalpăr inţ i
lor,obi ectde af ecţ i
une,
ner euşi tai nv ătării
. spr i
jinî namel iorar east ăr i
lordeanxi etate.
În aceast ă pr ivi
ntă, se est i
mează că, -Pr ofesor ulî ni post azadeconsi li
er:est e
dincol o de unel e car acteristi
ci bi ol ogi ce un obser vat or sensi bi l compor tament ului
i
ner ent e,cacel edev âr stăşisex,pr of esor ul elev il
or , un î ndr umăt or per suasi v şi un
arput easăi nfluenteze,î nmodsat i
sf acăt or , sfăt uitoral acest ora.
i
nv ăţ area şi r ezultatele ei ,at itudini l
e şi -Pr of esor ul,ca model :pr inî ntreaga sa
i
nt eresel e, aspi ratiil
e şi or ient ăr il
e per sonal itate,pr inacţ iunilecompor tament ul
prof esi onal e al e cel or car e inv ată pr i
n săuest eunexempl upozi tivpent ruel evi.
compor tament ele siat i
tudinile sal e,pr i
n -Pr of esor ul,ca pr ofesi oni str ef lexiv:se
empat i
asi rel atii
l
esal ecuaceşt i
a. strădui eşt et ott i
mpulsă i nţ eleaga,şisă
Af ect ivitat eaarconst ituiunadi ntreacel e r eflect eze asupr aî ntâmpl ăr ilori nedi t
e di n
atribut eal eper sonal i
tăţ i
icar epoat ef ipusă cl asă,săst udi ezeşianal izezef enomenel e
î
ncor elat iest r
ânsăcur andament ulinv ăt ăr i
i psihopedagogi cecucar eseconf runt ă.
l
a el ev i.Aşa se expl i
că de ce,r emar că -Pr of esor ul,camanager :supr aveghează
acei aşi cer cetători, „ profesor ii cu î nt reaga act ivitat e di n cl asa, asi gură
per sonal ităţiaf ectuoaset i
ndsăf i
eapr eciaţ i consensulcucei lalţipr of esor i
,cupăr inţi
işi
maif av or abi lde cat r ei nspect or i
,di rect or i cucei lalţi fact or i
.
şcol ari şi decăt realtiobser vatori"
. Tipur i der elaţ iiintrepr ofesor i şielev i:
Spi ritul de or dine ce car act erizează a.Rel aţ iiaut oritariste,
prof esor i
ior donat i,sist emat i
ci,met odi cişi b. Rel aţ iidemocr atice,
cu r esponsabi lit
atef aci l
i
tează,î ntr-
o mar e c. Rel aţ iili
ber e.
masur ă, inv ăţ area. COMPETENŢE
St r
uct ur i
le mot i
vational e ( f
rust r
at i
ile şi -suntcondi ţionat edeapt itudi nile
sat i
sf acţ file pr edăr i
i) ce car act erizează pedagogi ceal epr ofesor ul ui şi deni velul
prof esor i
i şi rezul t
atelei ndusel ael evi. cultur iipr of esional e
a.Comuni cat i
v e( relaţiapr ofesor-el evdi n

95
prisma r elaţii
lor de t ransmi tere şi  capaci tateadecomuni careef icient ă
decodi ficar eamesaj ului i
nfor maţ i
il
or). atâtcugr upul câtşi cuel ev i
i,separat ;
b.I nfor maţ i
onal ă( câmpulde cunoşt inţe,  abi li
tăţ i de adecv are a
actual itateaşi actualizar eaacest ora). forţei
/aut or i
tăţ iil a si tuaţ i
il
e educaţ ional e
c.Tel eol ogi că( capaci tateadeaconcepe concr et e ( v arierea r apor tului l i
ber tate-
rezul tateleeducaţ i
eidi npunct uldev eder eal aut ori
tat e,i ndul genţă-exigenţ ăî nf uncţ iede
unor scopur i pl ural e nuanţ ate, raţional speci fi
cul situaţ iil
orapăr ut e);
gândi teşi oper aţional i
zat e).  disponi bi
lit
ăţideadapt arel av ar iate
d. I nst rument ală ( de cr eare a unor st il
urieducaţ i
onal e;
per formanţ e compor tament ale ale el evil
or  ent uzi asm, î
nţeleger e,prietenie;
adecv ate scopur i
lor ur măr i
te pr i
ntr-un
ansambl u de met ode şi mi jl
oace
pedagogi ce) .
e.Deci zi onal ă (al eger ea î ntr
e celpuţ i
n
douăv ar i
ant edeacţ iuneav arianteicareest e 3. compet enţămanager i
ală
mai opt imă, mai valor oasăsaumai ut i
l
ă) .  capaci tatedei nf luenţareacl aseişi
f. Apr eciativă( ev aluare şiaut oevaluare af i
ecăr uiel evî nparte;
cor ect ă).  abi li
tăţ idepl anificareşi proiect are;
 capaci tatedecizional ă;
Pr ofesi uneadi dact icăr eclamădi npar tea
 capaci tatea de a or gani za,
per soanei i mplicat ă î n act i
vit
ăţi de t i
p
moni t
or iza şi coor dona act ivitat ea
i
nst ruct iv-for mat i
v pat r
u cat egorii de
clasei
/ elev ului ;
compet enţ e:
1. compet enţ ăşt i
inţif
ică  admi nistrareacor ectăasancţ i
uni lor
şirecompensel or;
 abi l
ităţ i cogni ti
v e necesar e pent ru
procesar eai nformaţ ii
lor ;  echi libr u autoritate-put ere-
responsabi litate
i nfor maţ i
i ştiinţi
fice sel
ect ate,
actual izat e, exact e;  rezi stenţ ălasi t
uaţ i
il
edest res
 capaci tăţi dev ehi
culareacunoşt i
nţ el
or ;
4. compet enţăpsi hopedagogi că
 ex perienţădi dacticăf l
exi
bilă;
 capacitat e de det ermi nar e a
 capaci tatea de r ecurs l a st rategii
graduluidedificultateaunui conţinut ;
rezolutivev ariate;
 capacitat e de a f ace accesi bil
ă
 apt it
udi ninecesar epent r
ucer cet ar
eşi
i
nf or
maţ iatr
ansmi să;
exper i
ment are;
 empat ie,capaci tatedeî nţeleger ea
 strategi icreative;
disponibil
it
ăţi
lori nternealeelev i
lor;
 oper aţiiment alef l
exibil
eşi di
nami ce;
 creat
iv i
tateî nact ivi
tateai nst ruct i
v-
 capaci tate de t ransfer şiapl icarea f ormat i
vă;
cunoşt inţelor;
 ati
tudine st i
mul at
ivă, ener gică,
2. compet enţ ăpsihosocială
creati
vă;
 capaci tatea de a st abi
li f ără
 tact pedagogi c (organi zarea
difi
cultater elaţ i
iinterpersonal
eadecv atecu
conştientă,cont rolată,a pr opriuluidemer s
elevi
i;
pedagogi c şicapaci t
atea de r est ructurare
 capaci tatea de adapt ar
el ar oluri“ dinmer s”aacest uia,î
nf uncţiedev ariabilel
e
diverse;
96
nou sur veni te pe par cur sul der ul ăr i
i -opr obăor al ălaPedagogi eşiel ement ele
procesul ui i
nst ructiv -format iv)
; de psi hol ogie ( progr ama anal itică mai
 spirit met odi c şi cl ar viziune î n compl exădecatceapent rudef initi
v at ).
activ i
tate; Dupăal ţipat ruaniv echi medupăgr adulI I
,
orice dascălpoat e par ti
ci pa l a examenel e
FORMARE I NITI ALA SI CONTI NUA, pent r uobţ inereagr adul uidi dact i
cI .Pent ru
EVALUARESIAUTOEVALUARE gradulI , dupăt reianiv echi meşiî nbazaunor
For mar ea i niţială a per sonal uluidi dact ic, concl uzi i al e i nspecţ i
ilor de speci al itate,
i
ndi ferentdel egi slaţ iaî nv i
goar e,t rebui esă dascăl ulpar t
icipăl auncol ocv i
udeadmi ter e
cupr indă: l
agr adulI .Acestcol ocv i
u const ădi ntr-un
-O pr egăt i
r epsi hol ogi căpr i
ncar esăse i nt er viu di n:speci ali
t at e,met odi că,psi ho-
creez e condi ţiile cunoaşt erii şi pedagogi e şimaial es di n met odol ogi a
aut ocunoaşt er ii aut ent ice, să se cr eeze cer cet ării ştii
nţifi
ce.
î
nţ eleger eal ocul uişir oluluiper sonal i
tăţ iiIn For mar eacont i
unăaper sonal uluidi dact ic
l
ume; i
mpl ică:
-Opr egăt i
repedagogi căî nbazacăr ei acel For mar ea cont i
nuă odat ăl a ci nciani ,
car edor eştesăi mbr ăţişezecar i
er adi dact ică acţ i
unepecar ef iecar edascălt rebui es- o
săf ieî nmăsur ăsăcunoască, săi nţeleagăşi ur meze până l a pensi onar e. Aceast ă
săapl i
cef i
lozof iaeducaţ iei,să-şif or mezeun act i
v itateser eal i
zeazăpr inpar cur ger eamai
bagajdecunoşt i
nţ e,pr iceper işidepr inder i mul tor pr ograme of er ite mai al es pr in
pent ru a apl ica t eor ii
le cur r
icul are,t eor iie depar
l tament ele speci alizat e ale
eval uării, t eor ii
le i nst ruiri
i, met odol ogi a uni v er sităţ i
lor.
didact ică pent ru a- şif orma o compet enţ ă Expl ozia i nformaţ ional ă deosebi tă,ca
psihopedagogi că; urmar eapr ogresul uişt ii
nţ ific,tehni c, cul tur al,
Per fect i
onar ea pr in def init
ivar e şigr ade ur mat ă de schi mbăr icont inue,chi ar de
diclact i
ce.Dupăov echi mededoianişiî n mut aţiiî n cadr uldi sci plinel orpr edat e,î n
bazaunori nspecţ iidespeci alitate,f i
ecar e pr of esi uni ,î n act i
v i
tăţ il
e soci ale ut il
e,î n
dascălest eobl igatsăsusţ năexamenulde condi
i ţii
leeconomi ce,necesi t
ăopr eocupar e
def i
ni t
ivar eîni nv ăt ămănt .Acestexamense şio capaci t
ate deosebi tă de a asi gur ao
poat e susţ ine de maxi mum t reior iî ntr-o per fecţ ionar e cont inuă a pr egăt iri
i
per i
oadă de 2- 5 aniv ehi me.Examenulde pr of esi onal e, de speci al i
tat e şi
def i
ni t
ivatconst ăîn: psihopedagogi ce,î n pr imulr ând,darşio
-opr obăscr isăl aspeci ali
tateşimet odi ca per fecţ ionar eînpl anur ilecul tur al,et ic,j ur idic
predăr ii ei; şicet ăţenesc, deoar ecet oat edomeni ilev i
eţ i
i
-opr obăor alădespeci alitateşi met odi că; soci alesuntî ndezv ol tar e,at âtsubaspect
-opr obăscr isădePedagogi e. cant itat i
v ,câtmai alessubaspectcal itativ .
După pat ru ani de v echi me de l a Per f
ecţ i
onar eapr ofesi onal ăapr of esor ului
def i
ni t
ivar e or i
ce dascălpoat e să susţ ină est enecesar ă,caî nt oat epr ofesi i
le,dat or ită
examenulpent ruobţ iner eagr adul uidi dact c pot
i enţ ialel orpi erdericogni tive.Numaipr int r
-
II
.Acestexamen,l acar ear edr ept ulsăse or eact ual izareşiper f ecţ ionar esi stemat i
că
prezi nteî nbazaconcl uzi il
orunori nspecţ iide şiconst ant ăapr egăt iriipr ofesi onal el aun
speci alitate,const ădi n: nivelî nal tdeper f
or manţ ă,pr intr-of or mar e
-o pr obă scr isă l a speci alitate şil a cont inuăsepoat eev itaceeacesenumeşt e
met odicapr edăr iiei; plaf onar e pr of esional ă, r utină, pr egăt ire

97
slabă sau medi ocr ă. Per fecţ ionar ea mot ivaţ ional e,v ol it
iv -
acţ i
onal e,at it
udi nal eşi
prof esi onal ă se r eal izează pr i
n f or me apt itudi nal e, ast il
ul uiact ivităţiiintelect ual e, a
organi zat ecar eauuncar act erf or malsau conşt iinţeide si ne şia cel eisoci ale,a
i
nf or mal : de exempl u pr in cur sur i de concepţ i
ei despr eom şi soci etate;
per fecţ ionar edeo anumi tădur ată;cur sur i • dezv oltar ea per sonal ităţiicapabi le de
post univ er sit are, st udi i apr ofundat e, cooper ar e,comuni car e,deci zie,inov areşide
doct orat e,sauact iv ităţ iî ncomi siimet odi ce adapt ar ecr eat oar el amedi uşiamedi ul uil a
şi al e di rigi nţ i
lor , cer cur i pedagogi ce, condi ţiaumană;
simpozi oaneşt ii
nţ i
f ice,î ntâl niripedagogi ce, •educar eai nspi ritulv alor i
lordemocr at ice,
reuni uni . mor al-ci viceşipat riot i
ce, est et i
ceşicul tural e
For mar ea cont inuă est e coor donat ă de al esoci et ăţiicont empor ane;
Mi nist erul Educaţ iei Naţ i
onal e şi se •r eal i
zar eauneinoiar moni iîntrecul tur a
real i
zeazăpr inuni t ăţ ideî nv ăţământ ,case gener al ă,despeci al i
tat eşiceapr of esional ă,
alecor pul uidi dact ic,cent re,i nst ituţiişial te lani velulexi genţ elorf ormat iveal esoci etăţ i
i
formei nst ituţ ional i
zat epent rupr egăt ireaşi post i
ndust rialei nf or mat izat e,î nf uncţ ie de
per fecţ ionar ea per sonal uluide conducer e, profilul def or mar edet ermi nat ;
î
ndr umar eşi cont rol . •for mar eat inereigener aţ i
ipent r
ui nt egr ar e
Acest ei nst ituţ iise potasoci a cu al te cul tural ă şi soci opr ofesi onal ă ef i
ci ent ă,
i
nst i
tuţ i
isi mi lar edi nţ ar ăşidi nst răinăt at e, pent rudezv ol tareacul turiişi civ i
li
zaţ i
ei.
conf ormr egl ement ăr ilorl egal e. Î
n scopul r eal i
zăr ii acest or obi ect ive,
Într eagaact i
v itatedef or mar econt inuăa act ivitateadef or mar econt inuăv afi axat ăpe
cadr el or di dact ice ur măr eşt e r eal izar ea obi ect ivespeci f
icedezv ol tăriicompet enţ el or
obi ect i
v elorf undament al e al e educaţ ieişi psi hopedagogi ceşimet odi ceî nspeci alitat e
î
nv ăţ ământ ul ui: şipsi hor elaţional e,t eor et i
co- met odol ogi ce,
• dezv ol tar ea i dent i
t ăţii naţ ional e, î n pr act i
c- acţ ional eşi const ruct i
v-creat oar e.
cont ext ul int egr ăriieur openeşi mondi ale; Î
n acestcont ext ,r est ruct urarea f or măr i
i
•dezv ol tar eacul tur al ă, ştiinţifică, t
ehni căşi cont i
nue a cadr el or di dact ice const i
tui e
prof esi onal ă; obiect ivul pr ioritar al asi gurării cal i
tăţ i
i
•dezv ol tar eacapaci tăţiideant icipar eşide î nv ăţământ ului, şansa ref ormei
adapt ar e l a schi mbar e, pent r u pr ogr es înv ăţământ ului.
psihosoci al şi int egr ar e;
•f ormar ea şidezv ol tar ea per sonal i
tăţ i
i
umane i nt egr al e, ar moni oase, cr eat oar e,
i
ndependent eşi i
nt er dependent e;
• dezv ol tar ea car act er uluipr ospect iv şi
per manental educaţ iei;
• democr at izar ea educaţ iei şi a
î
nv ăţ ământ ul ui, asi gur ar ea condi ţii
lor de
egal izar er elat iv ăşigr adat ăaşansel orde
acces şi par cur ger e, pent r u dezv oltar ea
maxi măapot enţ ialul uipsi hof izicalf iecăr ui
i
ndi v id,pent rur eal izar eacar act er uluideschi s
al î
nv ăţământ ul ui ;
•f or mar eacapaci tăţ il
orcogni tive,af ect iv-

98