Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Direcţia Generală Învățămînt Criuleni

Tema :

Profesor : Russoi Aiona

1
 Disciplina: Chimie

Valorificarea eficientă de către cadrele

didactice a resurselor educaționale în
raport cu finalitățile stabilite prin
curriculumul național

1. Delimitari conceptuale:  resurse educaționale

2. Functiile resurselor educaționale
3. Clasificarea resurselor educaționale
4. Integrarea resurselor educaționale in
procesul didactic
5.Exemple de resurse educaționale folosite în
procesul de predare a chimiei .

2
1. Delimitari conceptuale

Resusrele educațioale  reprezinta ansamblul instrumentelor materiale,

naturale sau tehnice, selectate si adaptate pedagogic la nivelul metodelor si
procedeelor de instruire, pentru realizarea eficienta a sarcinilor de predare-
învatareevaluare

2. Functiile resurselor educaționale

a. Funcția cognitivă: consta în faptul ca resursele educaționale sunt instrumente prin

care se comunică date, informații asupra realității studiate, facilitînd înțelegerea, însușirea
și reținerea acestora, prin îmbinarea obiectelor reale cu cuvantul, a scrisului cu acțiunea,
a cunoașterii senzoriale cu cunoașterea raționala.

b. Funcția formativă: constă în faptul ca resursele educaționale permit dezvoltarea

gîndirii și a operațiilor acesteia, a spiritului de observație, atenției, formarea atitudinilor
și convingerilor științifice, tehnice, culturale, contribuind și la formarea noțiunilor și a
capacității de corelare interdisciplinară. Resursele educaționale contribuie și la
stimularea motivației învățării, determinînd participarea activă a elevilor în cadrul
procesului instructiv-educativ.

c. Funcția demonstrativă: constă în faptul că prin resursele educaționale li se înfățișează

elevilor o multitudine de aspecte ale realității, care sunt greu accesibile cunoașterii
directe, acest lucru contribuind la formarea corectă a reprezentărilor și dezvoltarea
imaginației.

d. Funcția ergonomica - se referă la contribuția resursele educaționale la raționalizarea

eforturilor profesorilor și elevilor, în cadrul activităților didactice. Resursele educaționale
vor reduce efortul de predare al cadrului didactic și efortul de învățare al elevilor.

e. Funcția de evaluare - se refera la posibilitatea pe care o ofera unele resursele

educaționale de a obține informații despre rezultatele elevilor, nivelul performanțelor
atinse.

f. Funcția estetica - consta în faptul ca resursele educaționale sunt astfel concepute și

utilizate, încît să declanșeze trăiri afective, să cultive capacitatea de ințelegere și
3
apreciere a frumosului, simțul echilibrului.

3. Clasificarea resursele educaționale

Resursele educaționale se clasifica in:

.    resursele educaționale care cuprind mesaj sau informatie didactica;

.    resursele educaționale care faciliteaza transmiterea mesajelor sau

informatiilor didactice.

a.              Resursele educaționale care cuprind mesaj didactic

Sunt resursele care redau și reproduc anumite trăsături, caracteristici, însușiri ale
obiectelor și fenomenelor realității ce constituie mesaj pentru activitatea de învțare.
Mesajul didactic include atît informații, cît și acțiuni obiectuale. Sunt resursele care
includ numai informații, altele solicită operarea cu ele, iar altele cuprind și una și alta.
În funcție de conținutul mesajului didactic, în această categorie sunt incluse urmatoarele
resurse:

.    resursele educaționale care redau în formă naturala obiectele și fenomenele

realității (colecții de plante, roci, substanțe, aparate, instrumente autentice);

.    resursele educaționale sub formă de materiale grafice și figurative (hărți, scheme,

diagrame, grafice, fotografii, tablouri, planșe);

.   resursele educaționale sub formă de modele substitutive, funcționale, acționale. Ele

reproduc, la scară mai mica, anumite obiecte, fenomene, principii de funcționare
(machete, mulaje, modelele unor legaturi etc.);

.    resursele educaționale audiovizuale - reprezintă ansamblul instrumentelor electrice

și electromecanice de reproducere a imaginilor și sunetelor (proiectii, emisiuni radio,
inregistrari, filmul TV).

b. Resursele educaționale care faciliteaza transmiterea mesajelor didactice

Sunt resursele care nu conțin mesaje, dar ajută și mijlocesc transmiterea acestor

mesaje. Nu sunt legate de un anumit tip de mesaj, dar pot fi folosite în vederea transmiterii
unei game largi de mesaje. Printre resursele educaționale care favorizează transmiterea
mesajelor didactice, se pot enumera:

4
.    instrumente, aparate și instalații de laborator;

.    jocuri didactice;

.    simulatoare didactice, instalații pentru laboratoare fonice.

c. Resursele educaționalede masurare a rezultatelor invatarii,

Resursele educaționale care ajută la evaluarea randamentului școlar în

unele circumstanțe educative.

Teste , rebusuri, chestionaruletc.

d) resursele educaționale deschise - provoacă o schimbare majoră în educație.

Cu ajutorul acestui tip de resurse trecem la un sistem de învățare în care
vârsta, locul de pe glob și posibilitățile financiare nu mai sunt relevante pentru
a avea acces la materiale educaționale, fie ele cursuri, manuale, exerciții,
teste sau jocuri educative. Mai mult, avem acces la mai mulți profesori, la mai
multe forme de învățământ și putem contribui efectiv la perfecționarea
resurselor de învățare datorită modului liber în care sunt licențiate resursele
educaționale. Și asta nu doar exclusiv în mediul digital sau neapărat având
acces la Internet.

4. Integrarea resursele educaționale în procesul didactic

Valoarea pedagogică a resursele educaționale rezultă din implicațiile pe care le au

asupra transmiterii și asimilarii mesajelor educaționale. Nu se poate vorbi de o utilizare
universală a acestor resurse, ci trebuie să le adaptăm și integram într-o situație concreta de
învațare.

Modalitati de integrare a resursele educaționale în procesul de învățămînt:

a. Utilizarea resursele educaționale în cadrul activității frontale cu elevii:

- resursele educaționale sunt manevrate de către profesor;

- elevii recepționează mesajele și operează apoi cu ele, în funcție de

5
scopurile urmărite de către profesor;

- cu ajutorul resursele educaționale, profesorul oferă informații care vor sprijini

înțelegerea unor cunoștințe abstracte, îi poate sensibiliza pe elevi, prin declanșarea
curiozității, întărește informațiile transmise verbal, prin confirmarea lor cu
ajutorul imaginilor.

b.   Utilizarea resurselor educaționale în cadrul activității pe grupe:

- fiecare grupă poate utiliza o resurse educaționale diferite sau toate grupele
aceleași resurse;

- manevrarea lor se face de către membrii grupei, după un instructaj prealabil și sub
indrumarea profesorului.

c.   Utilizarea resurselor educaționale în cadrul activității individuale:

- fiecare elev are posibilitatea să foloseasca mijlocul de învățămînt, în concordanță

cu instructajul efectuat de profesor.

Adoptarea uneia sau alteia dintre aceste modalități depinde de obiectivele urmărite,

strategiile folosite, dotarile tehnico- materiale.

5. Exemple de resurse educaționale folosite în procesul de predare a chimiei .

 Sursele de informare electronică :

WWW.AEE.EDU.MD
- Prin intermediul secţiunilor sale, situl www.edu.ro oferă Utilizatorilor informaţii,
acte normative, reglementări şi ştiri referitoare la sistemul de învăţământ din
Moldova.
 
*WWW.SCRIBD.RO
/este cel mai mare site de publicare socială şi de lectură din . Este simplu pentru
oricine să  publice lucrări originale şi să  descopere  informaţii de divertisment. Pe
Scribd, puteţi transforma cu uşurinţă orice fişier, cum ar fi PDF, Word şi
PowerPoint, într-un document web . Se adresează studenţilor  şi profesorilor,
6
profesioniştilor  din domeniul de afaceri, companiilor şi organizaţiilor,
scriitorilor şi artiştilor. 
 

*WWW.REGIELIVE.RO
-pune la dispoziţie cursuri,laboratoare,proiecte ,referate,anunţuri,job-uri şi un
forum.
 
*WWW.CLOPOŢEL.RO
-este o comunitate a tinerilor ce doresc să comunice on-line şi să-ăi petreacă timpul
liber în mediul virtual. De asemenea este un site dedicat copiilor care oferă
informaţii despre examene si admitere,concursuri,program tv,referate,basme etc.
 
WWW.REFERATE.RO
-site ce conţine referate din toate domeniile la orice disciplină.
 
*WWW.CALIFICATIV.RO
-site-ul binecunoscut reprezintă locul unde statuturile se inversează şi elevii dau
note
profesorilor .
  
*WWW.DIDACTIC.RO
-acest site are intentia de a oferi tuturor cadrelor didactice posibilitatea de a se
informa, de a discuta și colabora cu colegii lor din România.
Doreşte să ofere instrumente pentru un dialog constructiv şi un schimb de
informaţii cât mai util şi eficient.
Se intenţionează realizarea unui site dinamic şi la îndemâna oricui, astfel încât

7
să existe în permanenţă o “cancelarie” în care se pot schimba impresii dar şi
afla noutăţi utile în ceea ce priveşte activitatea didactică..
*WWW.ECOPII.RO
-site ce cuprinde jocuri online  atent selecţionate pentru copii 
Avem o colecţie impresionantă de jocuri flash.si jocuri cu barbie pentru copii . Se
pot juca online si au instrucţiuni în română. Puţeti găsi jocuri pentru copii din
toate domeniile: jocuri fotbal,jocuri cu maşini,,jocuri distractive,jocuri de logică,,
jocuri cu bile,jocuri cu personaje din desene animate…

8
 Materialele didactice utilizate la lecțiile de
chimie sunt :
 ustensiilile și unele reactive chimice la efectuarea experimentelor
demonstrative și lucrărilor de laborator,
 sistemul periodic la toate lecțiile ,
 planșa " Legătura genetică dintre clasele de compuși anorganici" se
utilizează la clasele de compuși anorganici și în clasa a 9 la modulele
metalele și nemetalele,
 fișe cu formulele chimice , paleta chimică care conține simbolurile
chimice le utilizez în clasa a 7 la evaluarea simbolurilor chimice și la
citirea corecta a formulelor chimice pe baza simbolurilor ,
 manualul școlar –este principala susră de informare pentru elev ,
 ghidul profesorului , curricula și proiectarea de lungă durată este
utilizată pentru proiectarea lecției ,
 Jocuri electonice"Periodic table" -în clasa a 7-a la tema "Modelul
planetar al atomului " este aratat cum se rotesc electronii în jurul
atomului ,în clasa a 9 este foarte bun joc deoarece este arătat
culoarea ,forma , istoricul apariției , masele atomice ,
electronegativitatea fiecărui element în parte. Jocul se descarcă de
pe siteul didactic.ro compartimentul jocuri online.
 Planșa cu Seria tensiunii electrochimice a metalelor se utilizează în
clasa a IX-a la modulul Metalele și în clasa a VIII-a la tema Acizii.
 Sunt unele materiale didactice de care nu dispune încă cabinetul de
chimie ,planșele :
 Corelarea mărimilor fizico-chimice
 Regulile tehnice de securitate în cabinetul de chimie
 Solubilitatea acizilor , bazelorși sărurilor
 Substanțele compuse acizi , baze , săruri , oxizi
 O gamă mai largă de reactive chimice

9
  Fișe didactice elaborate de către profesori
Unde ați mai văzut aceste semne .Numi-ți
produsele pe care sunt prezente aceste semne.

Toxic

Exploziv

Coroziv

Nociv

Inflamabil

Radioactive

10
Decodarea

A O S F C I N
6 18 25 9 12 1 26
J B M D L K E
14 21 2 16 23 5 10
G Y L N H T R
11 27 22 8 19 15 4
P V T W Z U S
7 17 20 13 24 3 28
-22 ; 6 ;21 ; 18 ; 4 ; 6 ; 15 ; 3 ; 4 ; 3 ; 22
-16 ; 10
- 12 ; 19 ; 1 ; 2 ; 1 ; 10
Ciorchinele
Completează răspîndirea aluminiului

11
Paianjenul
Enumeră domeniile de utilizare a
aluminiului:Completează picioruşele păianjenului chimic
cu domenii de utilizare a aluminiului.

Utilizarea
aluminiului

Scheletul
Complectați scheletul cu metalele din corpul uman

12
Copacul de idei
Complectați copacul de idei cu unii compuși ai
metalelor, denumirea lor și domeniul de
utilizare

13
Algoritmizarea

Caracteristicagenerală a fierului:
Simbolul……………..
Numărul de ordine…………..
Grupa ...............................
Perioada .......................
Masa atomică relativă.................
Sarcina nucleului…………….
Numărul total de electroni………….
Numărul nivelelor enegetice……….
Repartizarea electronilor pe
nivele…………………………..
Metal sau nemetal ………………..
Valenţele posibile …………………
Gradele de oxidare ……………….

14
15
Numește denumirea ustensilelor

16
 Diagrama următoare reprezintă tastele unui telefon,care conțin atât litere cât şi cifre.
Folosind diagrama,trebuie să decodifice și denumirea popular a substanţelor compuse
Care au următoarele formulele,conform cu lista următoare:
H2SO4, CaCO3,H2CO3, SiO2,FeS2,NH4Cl,Al2O3, CaO,Fe3O4.

a) 8376354
b) 114116
1 2 3
c) 73255 ABC DEF GHI
d) 18167
e) 636371 4 5 6
f) 7363633 JKL MNO PQR
g) 7516142
h) 816 7 8 9
i) 513527371 ST UV WX

Rezolvare 0
YZ
a) 8376354-VITRIOL
b) 114116-CALCAR
c) 73255-SIFON
d) 18167-CUARț
e) 636371-PIRITĂ
f) 7363633-țIPIRIG
g) 7516142-SMARALD
h) 816-VAR
i) 513527371-MAGNETI
17
Completează căsuțațele libere alegând dintre grupurile de litere scrise mai jos,astfel încât să
obțineți o frază ce se referă la apă:

Cea di mai subs tan

com a răs tă să
pân Ġă es pa pu
din tu na ră te

Rezolvare:

Cea mai răs pân di tă subs tan Ġă com pu să

din na tu ră es te a pa

18
 Diagrama următoare reprezintă tastele unui telefon,care conțin atât litere cât şi cifre.
Găsiți cuvintele definite mai jos şi verificați care este ordinea lor în şirul codificărilor cu cifrele
telefonului,astfel:

a)-Apa în stare solidă;

b)-Secreție lichidă,incoloră,sărată,alcalină,produsă de glandele lacrimale,care umezeşte suprafața globilor
ocular şi care se poate scurge în afară;
c)-fără culoare(feminin); 1 2 3 a)- 332171
d)-fără miros(feminin); ABC DEF GHI
b)- 4116351
e)-ceea ce se abate de la normal; c)- 35154561
4 5 6
f)-apă gazoasă; JKL MNO PQR d)- 3552561
g)-apă în care s-adizolvat sare; e)- 15551432
h)-vastă întindere de apă sărată de pe suprafața globului; 7 8 9 f)- 73255
i)-numit şi tată lchimiei modern care a spus ST UV WX g)- 71615861
„În natură nimic nu se pierde, nimic nu se h)- 51215
câştigă,totul se transformă” 0 i)-41853732
YZ

Rezolvare: g)Saramură
h) Ocean
a) Gheață i) Lavoisier
b)Lacrima
c) Incoloră
d) Inodoră
e) Anomalie
f) Sifon

19
Găsiți cuvintele definite mai jos şi apoi încadrați-le în grila următoare:
L
C) N B)
a)-Apa în stare solidă;
b)-Secreție lichidă ,incoloră ,sărată ,alcalină ,produsă de
glandele lacrimale,care umezeşte suprafața globilor ocular şi h)
care se poate scurge în afară; S
c)-fără culoare(feminin);
d)-fără miros(feminin); e) A
e)-ceea ce se abate de la normal;
f)-apă gazoasă;
g)-apă în care s-a dizolvat sare;
h)-vastă întindere de apă sărată de pe suprafața globului; a)
i)-numit şi tatăl chimiei modern care a spus „În natură nimic nu se
pierde,nimic nu se câştigă,totul se transformă” I L
I N C O L O R A
Rezolvare: O V L
D A O C E A N
a)Gheață
S I F O N R I C
b)Lacrima
c) Incoloră R U S R
d) Inodoră A N O M A L I E I
e) Anomalie A E M
f) Sifon
g)Saramură R R A
h) Ocean G H E A T A
i) Lavoisie S
Considerând că următoarele cuvinte reprezintă 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

„Chimia în bucătărie”,se cere să le găsiți şi a C O N S E R V A N T A E E S A V P

în tabelul alăturat: b S D E T E R G E N T P R A G T I R
c B I C A R B O N A T A A E A R M O
d S T I C L E H N O F I S R Z N I T
e V J S A R U M A R A S A C I G S E
f T A K M A R G A R I N A W N L A I
g M A R M U R A Y O T E T U Q A R N
DETERGENT SARAMURA OȚET h R A C O R I T O A R E P N M C G E
APA CONSERVANT GAZ
SARE STICLE AER
MARMURA SACI PUNGI
BICARBONAT VASE SIFON
RACORITOARE VAR GRASIMI
MARGARINA PROTEINE LAC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

a C O N S E R V A N T A E E S A V P
b D E T E R G E N T P R A G I R
c B I C A R B O N A T A A E A M O
Rezolvare:
d S T I C L E N O F I S R Z I T
e V A R U M A R A S A C I G S E
f A M A R G A R I N A N L A I
M A R M U R A O T E T U A R N
R A C O R I T O A R E P C G E
DETERGENT-b2 SARAMURA-e11 OTET-g9
APA-c11 CONSERVANT-a1 GAZ-b14
SARE-d12 STICLE-d1 AER-b13
MARMURA-g1 SACI-e11 PUNGI-h12
BICARBONAT-c1 VASE-a16 SIFON-d12
RACORITOARE-h1 VAR-e1 GRASIMI-h16
MARGARINA-f4 PROTEINE-a17 LAC-f15
Determinați ce symbol este plasat intenționat ca intrus în fiecare cerc:

Na C O Ne He Cu
N Ar O Fe Hg
S Ca Xe Ni Zn
Fe
Ca
Cu Si

Rezolvare:

Na Fe C O Ne He Cu
Ca N Ar O Fe Hg
Cu Si S Ca Xe Ni Zn
 Aranjați denumirile elementelor cu simbolurile de
Mai jos,astfel încât să obțineți în zonele marcate
Cuvântul definit:

,Cs,Ga, Ba, Ra, Os ,He,In,Li,Na, Os, , Re,Tm Ce,Tl.

Soluția din cămară;

Rezolvare:

Soluția din cămarăSaramură

Ba-BARIU
Ce-CERIU
Cs-CESIU
Ga-GALIU
He-HELIU
In-INDIU C G B R O T C T
Li-LITIU E A A A S U E A
Na-SODIU
Os-OSMIU S L R D M L R L
Ra-RADIU
Re-RENIU I I I I I I I I
Tm-TULIU U U U U U U U U
Tl-TALIU
Transformarea
Se dă elementele Li, K, Mg, Ca alcătuiește o
transformare pe baza legăturii genetice și rezolvați-o
metal↔ oxid→bază →sare

NaOH→Na
↗
Na↔ Na2O →NaOH →Na2SO4
↓
Na2SO4
Asociația
Asociază prin săgeți

Curiozități
Știați că ....
Hidrogenul poate forma amestecuri explozive cu aerul și
reacționează violent cu oxidanții. În cazul inhalării în
cantități foarte mari, poate produce asfixierea, pierderea
mobilității motrice și a cunoștinței.Scurgerea hidrogenului
gazos în atmosferă poate cauza autoaprinderea sa.
Flacăra de hidrogen este invizibilă, acest lucru putând
produce arsuri.

Fișe la tema:
 Structura atomului clasa a VII-a (masa atomic, nr de ordine,
 sarcina nucleului, nr de electroni , nr de protoni și neutroi)
 Alcătuirea formulelor chimice (al 2 element este oxigenul)
 Oxizii clasa a VIII-a scrie formulele oxizilor .

1) 1.Li 1) Al 1) As 1)Te
2) 2.Ca 2) Bi 2)Po 2) F
3) 3.B 3) Rb 3) Cl 3)Sb
4) 4.Ge 4) Sr 4)C 4) Sn
5) 5.Sb 5)Pb 5)In 5)Ga
6) 6.Se 6) S 6)Ba 6)Mg
7) 7.Br 7) I 7)Cs 7) Fr
8) 8.P 8) N 8)S 8)Be
9) 9.K 9)Si 9) Rb 9)C
10) 10.Ba 10) Ca 10) N 10)Al

Fișe cu problem orale

formula Ѵ(mol) m (g) M(g/mol)

H2SO4 1 x......? 98
H2O Y......? 36 18
CO2 1 44 z....?
Li2O 1,5 m.....? 30
O3 3 96 n.....?
CaO p.......? 140 56
Formula m.sol (g) m.sub (g) W(%)
 NaCl x...? 10 2%

Mg(OH)2 40 2 y...?

H2SO4 20 z..? 10%

Ca(OH)2 k...? 1 20%
NaOH 200 30 m
KCL 400 n..? 1

Găseşte greşeala comisăcompletează tabelul:

Denumirea substanţei Formula
greşită corectă
Acid clorhidric H2Cl
Amoniac NH2
Apă HO
Molecula de hidrogen H
Oxid de magneziu MgO3
Dioxid de carbon CO3
Monoxid de carbon CO2

Paleta fermecată – este utilizată bine la tema „Elementele chimice” şi „Substanţele chimice”

P
Mg Al2O3 FeO
Ceasul Chimic – este bine utilizată la tema „Alcătuirea formulelor Chimice”.

Cl-

SO42- PO43-

OH- H+ CO32-

SO32- NO3-

Br-

Micul laborant-sticlele şi borcanele cu reactive din laborator s-au încurcat . Încercaţi să le

aşezaţi după compoziţia reactivelor (oxizi , baze , acizi , săruri ).