Lucrare nr 10

1. Definiți conceptele „proiectare educațională” și „proiectarea activității educative”.

a) Proiectare educațională: Proiectarea educațională reprezintă un proces strategic și
planificat prin care sunt elaborate și structurate programe, planuri de învățământ, și
resurse educaționale cu scopul de a facilita învățarea și dezvoltarea elevilor. Acest
proces implică identificarea obiectivelor educaționale, selecția conținutului relevant,
determinarea metodelor și a strategiilor de predare, precum și evaluarea rezultatelor.
Proiectarea educațională vizează crearea unui cadru coerent și eficient pentru procesul de
învățare, ținând cont de nevoile și caracteristicile elevilor.
b) Proiectarea activității educative: Proiectarea activității educative se referă la
elaborarea și organizarea detaliată a lecțiilor, exercițiilor sau altor interacțiuni
educaționale între profesor și elevi. Acest proces implică structurarea conținutului într-
un mod accesibil și captivant, selectarea metodelor și a resurselor didactice potrivite,
precum și adaptarea strategiilor de predare în funcție de nevoile și nivelul de înțelegere
al elevilor. Prin proiectarea activității educative, profesorii își propun să creeze medii de
învățare stimulante și eficiente, care să susțină procesul de înțelegere și asimilare a
informațiilor de către elevi.

2. Analizați Curriculum la dirigenţie. Conturați specificul activității educative. Evaluaţi activitatea

educativă a dirigintelui.
Curriculumul la dirigenție reprezintă totalitatea planurilor și programelor educaționale specifice
pentru activitățile desfășurate de diriginte într-o clasă sau grup de elevi, incluzând dezvoltarea
academică și personală. Activitatea educativă a dirigintelui se caracterizează prin implicare
directă cu elevii, asigurând un mediu sigur și promovând dezvoltarea abilităților sociale și valori
morale. Evaluarea activității educative a dirigintelui se realizează prin rezultatele academice, dar
și prin dezvoltarea socială și emoțională a elevilor, luând în considerare capacitatea dirigintelui
de a crea un climat pozitiv în clasă și de a gestiona relațiile dintre elevi. Feedback-ul și
comunicarea eficientă sunt elemente esențiale în evaluarea activității educative a dirigintelui.

3. Selectaţi informaţii (texte, date statistice, personalităţi etc.) din diverse surse la o anumită temă
pentru elaborarea în echipă a unui proiect al orei de dirigenție.

Pentru elaborarea unui proiect al orei de dirigenție, echipa ar trebui să selecteze informații
relevante din diverse surse referitoare la tema aleasă. De exemplu, dacă tema proiectului este
"Importanța toleranței și diversității în școală", echipa poate colecta următoarele informații din
diverse surse, precum:

 Legislație educațională: Cercetați legislația educațională relevantă privind promovarea

diversității și toleranței în învățământul din țara voastră.
 Date statistice: Căutați date statistice privind diversitatea în școlile din zona voastră sau din țară,
inclusiv informații despre numărul de elevi cu diferite origini etnice, culturale sau lingvistice.
 Studii de caz: Găsiți studii de caz sau exemple de bune practici în școli care au implementat
programe de promovare a toleranței și diversității.
 Interviuri cu profesori și elevi: Adunați păreri și experiențe directe de la profesori și elevi cu
privire la impactul promovării toleranței în școală.
 Materiale educaționale: Identificați materiale educaționale, precum cărți, videoclipuri sau
jocuri, care pot fi integrate în proiectul educațional.
 Resurse online: Accesați site-uri educaționale sau ONG-uri specializate în promovarea
toleranței pentru a obține resurse suplimentare.
 Evenimente educaționale: Informați-vă despre evenimente sau proiecte educaționale
desfășurate de alte școli sau organizații care au abordat tema diversității și toleranței.

4. Descrieți profilul etico-moral al dirigintelui – coordonator al activității educative, utilizînd

limbajul pictural.
Profilul etico-moral al dirigintelui într-un limbaj pictural reprezintă o imagine centrală a
înțelepciunii și răbdării. Culorile calde, precum albastrul și verdele, sugerează încrederea și
calmul în relația cu elevii, în timp ce tonurile de roșu și galben exprimă pasiunea și energia aduse
în procesul educativ. Detaliile expresive ale feței dirigintelui reflectă încredere, empatie și
respect, iar privirea deschisă arată receptivitatea față de problemele elevilor. Elemente simbolice,
precum o carte deschisă și o floare înmugurită, ilustrează dedicarea sa față de educație și
potențialul de dezvoltare al elevilor. Pe fundal, se conturează scene diverse din activitățile
școlare, subliniind implicarea dirigintelui în toate aspectele vieții elevilor. Linii fluide și deschise
sugerează comunicarea și flexibilitatea în abordarea diversității elevilor. Jocul de lumină și
umbre simbolizează ghidarea în momentele dificile și aducerea luminii în perioadele întunecate
ale vieții elevilor. Acest tablou pictural redă un diriginte etic și moral, dedicat formării
armonioase a elevilor prin încurajare, înțelegere și respect reciproc.

5. Reflectaţi despre impactul stilurilor manageriale asupra eficienței organizării activităţii

educative.
Analizând principiile de organizare a învățământului din Republica Moldova, am identificat
anumite deficiențe în instituția de învățământ la care am absolvit. Una dintre aceste deficiențe se
referă la încălcarea principiului de acces la educație pentru copiii cu dizabilități. În mod specific,
am observat că existau puține resurse și facilități adecvate pentru acești elevi, ceea ce îi
împiedica să beneficieze de o educație echitabilă. Privind acest aspect, consider că este crucial să
se acorde o atenție deosebită inclusiv învățământului, asigurându-se că toți elevii, indiferent de
abilități sau dizabilități, au acces la o educație de calitate. Dacă aș avea împuterniciri, aș interveni
pentru a îmbunătăți condițiile și resursele destinate elevilor cu dizabilități, pentru a asigura un
mediu educațional adaptat nevoilor lor specifice. Este esențial să se promoveze o abordare
integrată și să se creeze un cadru propice în care toți elevii să poată învăța și să se dezvolte în
mod adecvat.