Răspunsul la dezvoltarea curriculumului

1. Conform lui Cunningham, curriculum-ul este un dispozitiv în mâinile meșterului (instructorului)

pentru a-și forma materialul (elevii), așa cum este indicat de gândurile sale (puncte și țintă) în
studiourile sale (școală).
Așa cum a spus Cunningham, curriculumul este un dispozitiv înseamnă pur și simplu că
este un instrument sau un plan care trebuie folosit de profesori ca ghid în realizarea schimbării
comportamentului (țintă), astfel încât elevii (material) să devină unul dintre activele comunității
în viitor, în timp ce sunt în școală. De la o zi la alta, curriculum-ul va fi lecțiile și conținutul
academic predat de profesor într-un anumit curs, program sau subiecte.
V-ați dat seama că în fiecare clasă funcționează mai multe tipuri de programe? Da,
există diferite programe de învățământ care funcționează și unii spun că există doar 3 sau 5
programe, dar potrivit lui Glatthorn, Allan A. Există de fapt 7 tipuri de programe care
funcționează în fiecare școală. Acestea sunt următoarele:
 Curriculum recomandat
 Curriculum scris
 Curriculum predat
 Curriculum acceptat
 Curriculum evaluat
 Curriculum învățat
 Curriculum ascuns
 Curriculumul recomandat a fost propus de cercetători și organizații profesionale
din DepEd, CHED, DOST, TESDA, UNESCO sau orice educație care are o viziune
asupra educației.
 Curriculum scris: acestea sunt documentele bazate pe curriculumul recomandat.
Cele mai multe realizate de experți în curriculum cu participarea profesorilor,
cum ar fi cursul de studiu, silabe, module, cărți, ghiduri de instruire și planuri de
lecție.
 Curriculum predat – din ceea ce a fost scris sau planificat, curriculumul trebuie
implementat sau predat astfel, este ceea ce profesorii implementează sau
livrează în clasă. Acesta variază în funcție de tipul de elevi sau studenți pe care îi
aveți sau de stilurile de învățare și de strategiile sau stilurile de predare ale
profesorilor. De asemenea, se referă la diferitele activități planificate scrise în
curriculum care au fost puse în acțiune.
 Curriculum susținut – este descris ca materiale de sprijin de care profesorul are
nevoie pentru a face învățarea și predarea semnificative. Acestea sunt resursele
materiale pe care le folosim în fiecare zi, cum ar fi manuale, calculatoare,
materiale audio-vizuale, echipamente de laborator, locuri de joacă, grădini
zoologice și alte facilități.
 Curriculum evaluat – programele predate și susținute trebuie evaluate pentru a
afla dacă profesorul a reușit sau nu să faciliteze învățarea, astfel încât se fac serii
de evaluări de către profesori pentru a afla gradul de predare, dacă stilurile și
strategiile de predare utilizate de profesor sunt eficiente sau nu și pentru a afla
dacă elevii progresează sau nu. Ex. Test de hârtie și creion și etc....
  Curriculum învățat – acestea sunt măsurate prin instrumente de evaluare care
pot indica rezultatele cognitive, afective și psihomotorii. Deci, se referă pur și
simplu la rezultatele învățării obținute de elevi / studenți, indicate de rezultatele
testelor și de schimbările de comportament. Curriculum-ul de bază, curriculum-
ul care este elevii învață de fapt.
 Curriculum ascuns – curriculumul nu este planificat în mod deliberat, dar are un
impact mare asupra comportamentului elevilor. nu este planificată în mod
deliberat, deoarece este o lecție nescrisă, neoficială și adesea neintenționată.
"ascuns", deoarece este de obicei nerecunoscut sau neexaminat de studenți,
educatori și comunitatea mai largă. Exemplele includ respectarea autorității;
respectarea opiniilor altor elevi etc.

Referințe: http://titserph.blogspot.com/2013/11/types-of-curriculum-operating-in-
schools.html

2. Conform site-ului, _____ Curriculumul poate fi privit ca un conținut, un proces și un rezultat. Un

conținut, deoarece conținutul implică curriculumul, informațiile învățate, standardul și abilitățile
predate. Procesul este modul în care elevii învață acest conținut. Iar rezultatul este ceea ce este
produs de elevi, modul în care își arată învățarea
Aceste puncte de vedere sunt interdependente între ele, deoarece un curriculum nu
este eficient dacă lipsește unul, acestea 3 sunt ingredientele esențiale pentru a avea un
curriculum eficient. Cum să identifici rezultatul dacă, în primul rând, lipsește conținutul.
Cum veți afla ce strategii, tehnici și stiluri de predare dacă nu aveți un conținut sau
conținutul dvs. nu este clar. Conținutul ar trebui să fie bine definit și clar, astfel încât să
puteți găsi strategiile potrivite și instrumentul de evaluare necesar pentru a deriva sau a
veni cu schimbarea comportamentului pe care doriți să îl vedeți la elevii dvs.

https://www.educationworld.com/blog/simplifying-differentiation-content-process-and-product?
fbclid=IwAR1eS26buY6NsLM1NqWlQ6X-ZXMBIzK7QhtFaEVgd-PuxqABrF_Bd-iIQb8

3. Așa cum curriculumul poate fi definit într-o varietate de moduri, se poate aborda
evaluarea și crearea curriculumului prin mai multe lentile fundamentale: filosofice, istorice,
psihologice și sociologice. Toate acestea au o importanță în influențarea curriculumului și a
instruirii. Cu toate acestea, fundamentul filosofic este cel care are cea mai mare importanță,
deoarece prin perspectivele filosofice ale cuiva sunt percepute și aplicate fundamentele istorice,
sociologice și psihologice.
Există patru abordări filosofice educaționale care sunt utilizate în prezent în sălile de
clasă din întreaga lume. Acestea sunt perenismul, esențialismul, progresismul și
reconstructivismul. Aceste filosofii educaționale se concentrează ceresc pe CE ar trebui să
predăm, aspectul curriculumului. Dar haideți să facem diferența dintre esențialism și perenism.
Potrivit lui Sadler și Sadler (1998) Teachers, Schools and Society) Essentialist consideră
că învățarea elevilor ar trebui să fie centrată în jurul subiectelor de bază, cum ar fi citirea,
scrierea, istoria, matematica și știința. Subiectele școlare ar trebui să fie determinate de
informații esențiale pentru toți elevii. Elevii nu ar trebui să fie promovați de la o clasă la alta
până când nu au citit și stăpânit anumite materiale cheie. Rigoarea academică este o
componentă esențială a educației. Școlile eficiente atribuie o cantitate substanțială de teme.
Școlile filipineze ar trebui să încerce să insufle elevilor valorile tradiționale filipineze. Școlile ar
trebui să ofere elevilor o înțelegere fermă a faptelor de bază cu privire la cărțile, oamenii și
evenimentele care au modelat patrimoniul filipinez. Țările trebuie să devină mai competitive din
punct de vedere economic cu alte țări, prin urmare, școlile trebuie să-și consolideze cerințele
academice pentru a facilita o astfel de concurență.
Deci, esențialismul este o filozofie educațională ai cărei adepți cred că profesorii predau
elevilor să dobândească cunoștințe, abilități și valori de bază și nucleul comun al cunoștințelor
care trebuie transmise elevilor într-un mod sistematic și disciplinat. Școlarizarea ar trebui să fie
practică, pregătind elevii să devină membri valoroși sau activi ai societății. Ar trebui să se
concentreze pe fapte – realitatea obiectivă de acolo – și pe "elementele de bază", instruind
elevii să citească, să scrie, să vorbească și să calculeze clar și logic și, mai important, elevii ar
trebui să fie învățați munca grea, respectul pentru autoritate și disciplina.

În timp ce progresismul conform lui Sadler și Sadler (1998) Profesori, școli și societate),
mulți elevi învață cel mai bine angajându-se în activități din lumea reală, mai degrabă decât
citind. Predarea ar trebui să pregătească elevii pentru analizarea și rezolvarea tipurilor de
probleme cu care se vor confrunta în afara sălii de clasă. Curriculum-ul unei școli ar trebui
construit în jurul experiențelor și nevoilor personale ale cursanților. Ora de artă ar trebui să se
concentreze în primul rând pe exprimarea individuală și creativitate. Deoarece elevii învață
eficient prin interacțiune socială, școlile ar trebui să planifice o interacțiune socială substanțială
în programele lor. Școlile trebuie să pună mai mult accent pe predarea preocupărilor
minorităților și femeilor. Elevii ar trebui să fie participanți activi la procesul de învățare.
Profesorii trebuie să sublinieze pentru elevi relevanța a ceea ce învață pentru viața lor în afara,
precum și în interiorul clasei.
Pentru a înțelege cu ușurință diferențele dintre esențialism și perenism, iată o scurtă
trecere în revistă între cele două.

https://www.cmasas.org/philosophical-basis-teaching-and-learning-model?
fbclid=IwAR1TT1UgaJ-7jhD0z1__GJ6DS15gWoejWWbYDz9US-LekVzK8Zqv5tTxOTc

https://www.genesisuniversity.education/similarities-and-differences-between-essentialism-
and-perennialism/
4.