Organizarea activităților de formare mediate de platforma online

formare.educred.ro
în cadrul programului de formare continuă a cadrelor didactice
,,CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți.
Formare nivel 2 – învățământ gimnazial

Buget de timp alocat pentru activități mediate de platforma online, în contextul întregului program:

Nr. ore program de formare 120 ore

Nr. ore formare total 120 ore
• Nr. ore formare faţă-în-faţă 60 h
• Nr. ore formare online 60 h
Nr. ore evaluare finală 4h

Nr. ore teorie 20h 16,6%

(10 h faţă-în-faţă + 10 h online)
Nr. ore aplicații practice 88h 73,4%
(42 h faţă-în-faţă + 46 h online)
Nr. ore evaluare 12h 10%
(8 h faţă-în-faţă, reorganizat in online meeting
+ 4 h online, acesta fiind bugetul de timp alocat
evaluarii finale, transferat in online conform
OMEC 5767/2020 )

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 1. Bugetul de timp alocat modulului 1, pe conținuturi tematice, pe tipuri de activități și pe forme de organizare a programului

Tema Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
MODUL 1. Un nou Curriculum 11h 2h 9h -
național pentru învățământul
primar şi gimnazial –
conceptualizări necesare
Tema 1.1. Competențele cheie – 2h 1h 1h -
repere de adecvare a sistemelor de
educație și formare europene la
societatea cunoașterii
Suport de curs 1.1. Competențele cheie – repere de adecvare a sistemelor de educație și formare 60 min
europene la societatea cunoașterii

Discuții, idei, întrebări 1.1. Competențele cheie

Activitate 1.1. Exemplu interesant (60 min) 60 min

În cadrul aplicațiilor, ați gândit un demers didactic care să vizeze o metodologie centrată pe
competențe cheie.
Alegeți una dintre opțiunile la care v-ați gândit și dezvoltați un exemplu atât de interesant încât să vă
bucure să-l împărtășiți cu formatorul și colegii! Folosiți sugestiile din suportul de curs, Tema 1.1.
De asemenea, acest exemplu trebuie să fie aplicabil la clasă. Elaborați-l astfel încât să poată fi aplicat în
cadrul unei activități cu elevii dumneavoastră (1 – 1,5 pagini).

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
Tema 1.2. Noul Curriculum național 5h 1h 4h -
- o perspectivă asupra
documentelor curriculare
Suport de curs 1.2. Noul Curriculum național - o perspectivă asupra documentelor curriculare 60 min

Discuții, idei, întrebări 1.2. Documentele curriculare

1.2.2. Noile programe școlare
pentru primar şi gimnaziu în relație
cu profilul de formare al
absolventului
Activitate 1.2.2. Profilul de formare, prezentat părinților (240 min) 240
min
a) Realizați un document sintetic de informare pentru părinți pentru a-i ajuta să înțeleagă competențele
pe care copiii lor le vor dezvolta până la finalul clasei a VIII-a si contribuția disciplinei dumneavoastră la
dobândirea acestor competente (1,5 - 2 pagini ). Găsiți in platformă profilul de gimnaziu (alături de
suportul de curs M1) și vă rugăm să vă orientați după elementele din secțiunea 1.2. a modulului 1.

b) Oferiți un scurt feedback în platformă pentru cel puțin doi colegi, evidențiind aspectele comune/
diferite în comparație documentul dumneavoastră.

Tema 1.3. Proiectarea demersului 4h - 4h -

didactic, demers esențial pentru
experiențe de învățare
semnificativă
Suport de curs 1.3. Proiectarea demersului didactic, demers esențial pentru experiențe de învățare -
semnificativă

1.3.1. Proiectarea demersului Activitate 1.3.1. Proiectarea demersului didactic (120 min) 120
didactic – repere de realizare Pornind de la argumentele formulate în suportul de curs, identificați avantajele proiectării demersului min
didactic pe baza unităților de învățare (max. 1,5 pagini). Exemplificați cu aspecte din experiența

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
dumneavoastră (evidențiind ce s-a schimbat în momentul trecerii la un curriculum bazat pe competențe
în activitatea dumneavoastră de proiectare).
1.3.2. Proiectarea unei programe de Activitate 1.3.2. Proiectarea unei programe de opțional (120 min) 120
opțional Comparați modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională cu actualul min
model de proiectare utilizat în învățământul gimnazial, evidențiind aspectele convergente și divergente
cu acesta.

2. Bugetul de timp alocat modulului 2, pe conținuturi tematice, pe tipuri de activități și pe forme de organizare a programului

Tema Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
MODUL 2. Aplicarea noului 30h 5h 25h -
Curriculum naţional pentru
învăţământul primar/
gimnazial. Disciplinele de
studiu din perspectiva
didacticii specialităţii
Suporturi de curs și resurse Suportul de curs M2 5h
nucleu Programa școlară la disciplina M2 (distrib.
pe
temele
2.1-2.6)
Tema 2.1. Profilul de 1h 1h --
formare al absolventului

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema
din perspectiva disciplinei
de studiu
Parte (1/5) din Tema de
portofoliu ppt
Tema 2.2. O lectură
conștientă și sistematică a
noii programe școlare
Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
Suportul de curs – 2.1 Profilul de formare din perspectiva disciplinei proprii -
Discuții, idei, întrebări 2.1. Profilul de formare din perspectiva disciplinei proprii
Activitate 2.1. Sinteză pentru activități metodice (60 min) 60 min
Context: Pe parcursul etapei online, veți realiza 5 teme de portofoliu înlănțuite – produsul final este un singur
suport vizual ppt. Constă în realizarea unei prezentări care se construiește progresiv, pe măsură ce studiați și vă
consolidați achizițiile. Prezentarea este destinată colegilor din școală sau de la nivelul cercului din care faceți
parte, pentru a le împărtăși experiențele de învățare din cadrul proiectului CRED. În final, prezentarea conține
esența temelor 2.1-2.6 așa cum ați filtrat-o prin prisma experiențelor dvs. de învățare. Acest suport vizual va
conține idei cheie (maximum 10 rânduri pentru un diapozitiv) care să vă sprijine să oferiți o prezentare pertinentă.
Nu uitați să selectați și imagini sugestive, pentru a face o prezentare memorabilă.
A2.1. Studiați suportul de curs, secvența 2.1, și realizați un text pentru 1-2 diapozitive care să fie incluse în
prezentarea dvs. din cadrul activității metodice din școală sau la nivel de cerc. Esențializați ceea ce ați învățat la
curs pentru a face o prezentare pertinentă pentru colegii dvs. Este obligatoriu să vă referiți la profilul
absolventului și la modalități de a contribui la structurarea acestuia pe parcursul orelor dvs. Oferiți feedback
online, colegilor de la curs. Revizuiți propriile diapozitive în funcție de feedbackul formatorului și de eventualele
comentarii ale colegilor.
Dacă ați reușit, înseamnă ca aveți deja o parte din Tema de portofoliu în format ppt.
4h 1h 3h -
Suportul de curs – 2.2 Lectura programei; programa școlară 1h
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare

Discuții, idei, întrebări 2.2. Programa școlară

Activitate 2.2.a. Sinteză pentru activități metodice (60 min) 60 min

Studiați suportul de curs, secvența 2.2, și realizați un text pentru 1-2 diapozitive privind activități metodice din
Parte (2/5) din Tema de școală sau la nivel de cerc. Esențializați ceea ce ați învățat la curs pentru a face o prezentare pertinentă pentru
portofoliu ppt colegii dvs. Este obligatoriu să vă referiți la structura programei și să accentuați competențele specifice ca
rezultate ale învățării de vizat și de evaluat prin sarcini semnificative, adecvate elevilor dvs. Oferiți feedback
online, colegilor de la curs. Revizuiți propriile diapozitive în funcție de feedbackul formatorului și de eventualele
comentarii ale colegilor.
Dacă ați reușit, înseamnă ca ați progresat cu încă un segment la Tema 1 de portofoliu.

Activitate 2.2.b. Accentele demersului didactic – experiențe la clasă (60 min) 60 min
Realizați o trecere în revistă a accentelor demersului didactic la o clasă cu care lucrați. Sunt competențe ale
programei pe care nu le-ați vizat în mod sistematic? Vi s-a întâmplat să puneți accent pe conținuturi?
Împărtășiți experiențele didactice și frământările dvs. din perspectiva aplicării la clasă a programei.

Activitate 2.2.c. Următoarea unitate de învățare (60 min) 60 min

Reflectați asupra următoarei unități de învățare pe care o veți parcurge cu elevii la o clasă. Revedeți ceea ce ați
prevăzut prin planificarea calendaristică la această unitate de învățare. În lumina achizițiilor de la cursul CRED,
aveți de făcut modificări din perspectiva accentului pe competențe? Înscrieți online reflecțiile și observațiile
dvs. (aprox. jumătate de pagină).

Tema 2.3. Proiectarea 8h 1h 7h -

didactică, dincolo de
formalism
Suportul de curs – 2.3 Proiectarea didactică (și exemple de la 2.3 și din Anexă); programa școlară 1h

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema
Parte (3/5) din Tema de
portofoliu ppt
Tema 2.4. Abordări
metodologice – în și dincolo
de programa școlară
Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
Discuții, idei, întrebări 2.3. Proiectarea didactică
Activitate 2.3.a. Sinteză pentru activități metodice (60 min) 60 min
Studiați suportul de curs, secvența 2.3, precum și exemplele de proiectare aferente, și realizați conținutul
pentru 1-2 diapozitive din prezentarea destinată activității metodice din școală sau la nivel de cerc. Esențializați
ceea ce ați învățat la curs pentru a face o prezentare pertinentă pentru colegi. Este obligatoriu să vă referiți la
competențele specifice ca element de bază urmărit în proiectare, precum și la corelațiile dintre elementele
componente ale unui proiect didactic. Oferiți feedback online, colegilor de la curs. Revizuiți propriile diapozitive
în funcție de feedbackul formatorului și de eventualele comentarii ale colegilor.
Activitate 2.3.b. Proiectul unității de învățare (360 min) 360 min
În urma discuțiilor de la Activitățile 2.2 și 2.3.a, realizați proiectul de unitate de învățare (UI) pentru următoarea
UI de la o clasă la alegere. Asigurați-vă că este structurată conform listei de verificare. Atenție la vizarea 5+1 ore
competențelor specifice și la punerea în contexte stimulative, adecvate elevilor. (revizuir
Oferiți feedback online colegilor și adresați-le întrebări. Nu vă sfiiți să vă împărtășiți frământările. Oferiți sfaturi e după
colegilor! Revizuiți proiectul în funcție de feedbackul formatorului. Revizuiți din nou proiectul după ce veți fi 2.4)
parcurs Tema 2.4!
6h 1h 5h --
Suportul de curs – 2.4 Metodologie și exemplele din Anexă 1h
Discuții, idei, întrebări 2.4. Abordări metodologice
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
Activitate 2.4.a. Sinteză pentru activități metodice (30 min) 30 min
Parte (4/5) din Tema de Studiați suportul de curs, secvența 2.4, precum și exemplele din Anexă, apoi realizați textul pentru 1-2
portofoliu ppt diapozitive pentru acel suport vizual (ppt) destinat activității metodice din școală sau la nivel de cerc.
Esențializați ceea ce ați învățat la curs pentru a face o prezentare pertinentă pentru colegi. Este obligatoriu să
vă referiți la metode ca mijloace de dezvoltare a competențelor elevilor. Revedeți și subcapitolul referitor la
clișee didactice. Oferiți feedback online, colegilor de la curs. Revizuiți propriile diapozitive în funcție de
feedbackul formatorului și de eventualele comentarii ale colegilor.
Activitate 2.4.b. Aplicare la clasă. Jurnal reflexiv (270 min) 270 min
În lumina concluziilor dvs. de până acum, începeți aplicarea la clasă a unității de învățare proiectate la
activitatea 2.3.b. Aplicați 2 ore din UI; documentați aplicarea cu dovezi din derularea la clasă (teme ale elevilor, 4h 30
fotografii ale produselor realizate etc). Scrieți max. 1 pagină de jurnal reflexiv referitor la modul în care a decurs min (din
fiecare oră. Încercați să răspundeți la următoarele întrebări: ce am intenționat? ce am obținut? ce reacții au care 2h
avut elevii (pozitive, negative)? ce feedback am oferit elevilor? ce aș fi putut face mai bine? ce îmi propun pentru la clasă)
data următoare?
Înscrieți în acest spațiu pagina de jurnal (fără imagini).

Tema 2.5. Evaluarea 5h 1h 4h --

nivelului de performanţă al
competenţelor specifice

Suportul de curs – 2.5 Evaluarea nivelului de performanță pentru competențele specifice, inclusiv exemplele 60 min
aferente din Anexă

Discuții, idei, întrebări 2.5. Evaluarea nivelului de performanță

Activitate 2.5.a. Sinteză pentru activități metodice (30 min) 30 min

Studiați suportul de curs, secvența 2.5, precum și exemplele din Anexă, și realizați textul pentru 1-2 diapozitive
pentru acel suport vizual (ppt) destinat activității metodice din școală sau la nivel de cerc. Esențializați ceea ce

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
ați învățat la curs pentru a face o prezentare pertinentă pentru colegi. Este obligatoriu să vă referiți la diverse
instrumente care pot măsura nivelul de performanță al competențelor elevilor. Oferiți feedback online,
colegilor de la curs. Revizuiți propriile diapozitive în funcție de feedbackul formatorului și de eventualele
comentarii ale colegilor.
Activitate 2.5.b. Instrument pentru evaluarea competențelor (210 min) 210 min
Construiți un instrument pentru evaluarea competențelor la finalul unei UI proiectate sau într-o secvență din (inclusiv
unitate (test, grilă de observare, temă pentru acasă, enunțuri de autoevaluare etc.). Discutați instrumentul de aplica-
evaluare cu colegii și formatorul, în cadrul sesiunilor față-în-față/ webinare, apoi revizuiți-l. Aplicați-l la clasă. ția la
După finalizarea evaluării, postați aici rezultatele și un scurt paragraf reflexiv, pornind de la întrebările: ce am clasă)
vizat? ce rezultat am obținut? ce decid pe mai departe, pe baza a ceea ce am aflat la evaluare?

Tema 2.6. Dincolo de 6h 1h 5h --

trunchiul comun: programa
de opţional

Suport de curs – 2.6 Programa de opțional și exemplele aferente 60 min

Discuții, idei, întrebări 2.6. Programa de opțional

Activitate 2.6.a. Sinteză pentru activități metodice (120 min) 120 min
Parte (5/5) din Tema de Studiați suportul de curs, secvența 2.6, precum și exemplele din Anexă, și realizați conținutul pentru 1-2
portofoliu ppt diapozitive pentru acel suport vizual (PPT) destinat activității metodice din școală sau la nivel de cerc. 2h
Esențializați ceea ce ați învățat la curs, pentru a face o prezentare pertinentă pentru colegi. Este obligatoriu să (inclusiv
vă referiți la un opțional care să corespundă nevoilor elevilor dumneavoastră și care să propună dezvoltarea revizui-
unor competențe specifice, altele decât la trunchiul comun. rea
Oferiți feedback online, colegilor de la curs. Revizuiți propriile diapozitive în funcție de feedbackul formatorului temei 1
și de eventualele comentarii ale colegilor. de

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
porto-
Revedeți toate diapozitivele realizate până acum. Aveți grijă de cerința de dimensiune – maxim 8 diapozitive, foliu)
maxim 10 rânduri pe diapozitiv.
Activitate 2.6.b. O programă de opțional (180 min) 180 min
Propuneți o programă de opțional. Dezvoltați Nota de prezentare, competențele generale și specifice, precum
și un număr minim de activități de învățare pentru fiecare competență specifică, în vederea înțelegerii modului
în care se urmărește formarea/ exersarea/ dezvoltarea acestora. De asemenea, indicați conținuturile vizate.
Prezentați reperele pe baza cărora s-ar putea dezvolta secțiunea Sugestii metodologice. Verificați produsul
obținut pe baza criteriilor de evaluare a unei programe de opțional.

10

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 3. Bugetul de timp alocat modulului 3, pe conținuturi tematice, pe tipuri de activități și pe forme de organizare a programului
Tema
MODUL 3. Aspecte transversale
în abordarea şi implementarea
curriculumului naţional (o sin-
gură temă/ cursant, la alegere)
Pachet 3.a. Consiliere şi
dezvoltare personală. Rolul
cadrului didactic în construirea
și dezvoltarea unor medii de
învățare incluzive
Conținut tematic/ activitate/ sarcină de lucru/ sarcină de evaluare Total Teorie Practică Evaluare
15h 3h 12h -
Suport de curs 3.1. Consiliere şi dezvoltare personală. Rolul cadrului didactic în construirea și dezvoltarea 120 min
unor medii de învățare incluzive
Situații problemă, dileme. Discuții și dezbateri 3.1. Consiliere și dezvoltare personala. Medii de învățare
incluzive
Activitate 3.1.1. Dezbatere online (120 min) 120 min
Reflectați și documentați-vă asupra următoarelor teme de dezbatere:
• Ce rol are disciplina DP în formarea viitorului adult? Viziunea, misiunea disciplinei.
• Care considerați că sunt metodele/ tehnicile eficiente în abordarea acestei discipline? Descrieți
experiențe din practica personală.
a) Înscrieți poziția dvs. în spațiul dedicat acestei activități (max. o jumătate de pagină).
b) Citiți și intervențiile colegilor, oferindu-le un feedback (pentru cel puțin trei).
Activitate 3.1.2. Dezvoltarea încrederii elevilor dumneavoastră în propriile capacități de învățare (240 240 min
min)
Realizați o fișă de prezentare pentru o activitate de învățare la disciplina Consiliere și dezvoltare personală
care să contribuie la dezvoltarea încrederii elevilor dumneavoastră în propriile capacități de învățare,
utilizând o resursă educațională online, la alegere (spot video, prezentare PPT, soft educațional, secvență
de film, aplicații etc.). Precizați și linkul către această resursă.
Fișa activității de învățare care valorifică resursa aleasă trebuie să indice:
11
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

Pachet 3.b. Resurse
educaționale deschise (RED)
Platforme online de învățare
Tema 5 de portofoliu de parcurs
• Competența/ competențele specifice vizate
• Cum poate fi valorificată această resursă la clasă, în activitățile de la Consiliere și dezvoltare
personală?
• Cum poate fi valorificată această resursă în activitatea de evaluare? (inclusiv autoevaluare/ inter-
evaluare)
• Sugestii de adaptare la categorii de elevi în risc
De asemenea, indicați in maximum o pagină care sunt propunerile dumneavoastră pentru ca această
activitate să fie replicată și la disciplina pe care o predați.
Activitate 3.1.3. Descrierea unei activități de învățare ca RED (120 min) 120 min
Păstrând ideea unei abordări metodologice în spiritul programelor școlare în vigoare, prezentați în detaliu
o activitate de învățare, la o disciplină la alegere, indicând:
• denumirea si contextul activității de învățare
• competența specifică vizată (în principal),
• descrierea activității de învățare: metoda/ metodele alese, pași de desfășurare a activității,
modalități de facilitare a implicării elevilor (individual, grup), resurse utilizate, modalități de
evaluare
• instrumentele utilizate pentru a susține activitatea (ex.: suport vizual, text, film sau aplicație
resursă, fișă de lucru/ de evaluare etc.) - opțional, indicați/ descrieți/ încărcați și instrumentul
utilizat (sau puneți linkul la acesta, dacă este cazul).
• extinderi/ deschideri spre alte discipline.
Înscrieți activitatea în spațiul dedicat.
Activitate 3.1.4. Plan de acțiune pentru integrarea copiilor cu dizabilități (240 min) 60 min 240 min
Documentați-vă online cu privire la specificul dizabilităților cognitive, emoționale, motrice, deficitului de
atenție, hiperactivității, dificultăților de învățare, comportamentale, relaționare etc. Studiați următoarele
documente relevante pentru integrarea copiilor cu CES în școala de masă:
- Ordin Nr. 3124/2017 privind aprobarea Metodologiei pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu
tulburări de învățare. https://edu.ro/ordinul-ministrului-educa%C8%9Biei-na%C8%9Bionale-nr-
134220012017-privind-aprobarea-metodologiei-pentru
12
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
-Ordin Nr.1985/2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea și intervenția integrată în vederea
încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării școlare și profesionale a copiilor cu CES,
precum și în vederea abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/sau CES.
https://lege5.ro/Gratuit/geztqmrygqza/ordinul-nr-1985-1305-5805-2016-privind-aprobarea-metodologiei-
pentru-evaluarea-si-interventia-integrata-in-vederea-incadrarii-copiilor-cu-dizabilitati-in-grad-de-handicap-
a-orientarii-scolare-si-profe/1

Elaborați un plan de acțiune pentru crearea unui mediu de învățare incluziv, în vederea integrării în școala
de masă a copiilor cu CES. Aveți în vedere desfășurarea unor activități cu părinții, elevii, cadrele didactice,
comunitatea etc.

Elevi
(Exemplu: Oferiți informații succinte despre specificul unei dizabilități și implicațiile asupra învățării. Care
sunt modalitățile prin care puteți răspunde nevoilor de sprijin pentru învățare? Aveți în vedere dimensiunea
cognitivă, dar și aspecte socio-emoționale)
Idei de activități:
Strategii de învățare:
Resurse:
Evaluare:

Părinți
(Exemplu: Am în clasă un copil cu CES. Cum îi voi vorbi părintelui despre problemele/ așteptările mele?
Provocarea: Care sunt modalitățile prin care pot colabora eficient cu părintele unui copil cu CES?)
Idei de activități:
Strategii de învățare:
Resurse:
Evaluare:

Cadre didactice

13

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 (Exemplu de punct de plecare: Am în clasă un copil cu CES. Cum voi vorbi colegilor despre acesta?
Provocarea: Care sunt modalitățile prin care îmi pot ajuta colegii să îl cunoască și putem colabora pentru a-
l sprijini să-și atingă potențialul?)
Idei de activități:
Strategii de învățare (comune cu alți colegi):
Resurse:
Evaluare:

4. Evaluare

Finalizarea si transmiterea 4h 4h
portofoliilor de evaluare finală
de către cursanți, conform OMEC
5767/ 15.10.2020, bugetul de
timp alocat evaluării finale este
transferat in online
Din portofoliul dvs. de parcurs, alegeți temele reprezentative și alcătuiți un singur document. Utilizați 240 min
șablonul https://formare.educred.ro/resurse/CRED_G_32_Pagina_garda_portofoliu.docx, pe care îl
salvați pe propriul computer. Redenumiți fișierul cu numele dvs.

Revizuiți toată lucrarea, pentru a rezulta un material coerent și unitar. Încărcați în spațiul dedicat această
lucrare de portofoliu pentru evaluarea finală.

(Limită: 8 MB)

14

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 Total Teorie Practică Evaluare

TOTAL 60 10 46 4

15

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020