Analiza noțiunii de pauză Frontal Conversația Formativă

Tăcerea în muzică se numește Înseșesc noțiunea de pauză.

pauză.Când pauza dureează un Frontal,individual Explicația
Lucrul cu manualul Manual de
Manual Formativă
timp,ea se numește pauză de Lecturează informația nouă educație
2 Exercițiul
pătrime. muzicală, clasa
a II-a

Învățarea cântecului ,,Foaie verde

O4 siminoc”
Frontal
Ascultă interpretarea de încercare a
doamnei învățătoare ,apoi cântă toți Individual Cuentă
împreună cântecul,,Foaie verde Explicația Manual
siminoc”.Totodată respectă și poziția
corectă în timpul cântării. Demonstrația
Conversația

3 Formativă
Acum dragii mei vreau ca să
executăm ritmic exercițiul 2 de la Manual
pagina 21. Instrument Formativă
muzical

Individual
Reflecție
Frontal,individual Lucrul cu manualul Manual de
educație a II-a
3 Joc didactic Formativă
 Reflecție

Tehnica ,,Microfonul magic”.

Își expun părerea la „microfonul Frontal

magic” despre impresiile din cadrul
O5 Microfonul Formativă
lecției.
magic
Individual

Conversația

Voi implimenta această tehnică pentru

a le oferi posibilitatea elevilor de a
expune propria părere despre lecția
desfășurată.

Astăzi la lecție mi-a plăcut ...........

Observarea
Mi-a părut captivant.......
A fost interesant momentul.....
Aș mai vrea...........

Tema pentru acasă.

Pix,caiet

Descrie ce sentimente simți în

Își înseamnă tema pentru acasă. Individual
momentul audierii lucrării ,,hora”
și ,,sârba” în interpretarea orchestrei?
Acum dragii mei revenim la dansurile Frontal
neamului nostru și anume la hora și
sâ rba.

Lucru cu manualul
Lucru cu manual Manual

Lecturează informația propusă de Formativă

manual.
Frontal,individual

Conversația

Acum dragii mei vă propun să audiați

dansurile populare,,Hora” și „Sâ rba” în Audiază hora și sârba ” în
inerpretarea orchestrei și Înregistrare
inerpretarea orchestrei și Ansamblului
Ansamblului Național Academic de muzicală
Național Academic de Dansuri
Populare ,,Joc”. Dansuri Populare ,,Joc”.
Formativă
Interpretarea cântecului popular de
joc,,Alunelu”,efectuând mișcări de dans. Frontal,individual

Elevii interpretează integral

cântecul,totodată realizând mișcări de
dans.”,Alunelu” Instrument
muzical
Cântec didactic.
  Deci,elevi a-ți observat ca duratele de
note optimi sunt cântate prin
Conștientizează cele spune și Manual Formativă
cuvântul,,iu-te” ,iar cele pătrimi prin
observă ca notele optimi sunt
cuvântul,,pas”.
cântate prin cuvântul,,iu-te” ,iar
Ce este accentul? cele pătrimi prin cuvântul,,pas. Observația

Ochișorii în manual unde este

prezentată definiția accentului
muuzical.
Leturează definiția citită din manual. Individual

O3 Accentul (>)evidențiază anumite sunete

într-o melodie.Mersul melodiei se
măsoară în timpi .Mersul melodiei Conversația
poate fi alcătuit dintr-un timp accentuat
Manual
și unul neaccentuat.
Frontal Formativă
Pentru a înțelege mai bine cele citite vă
propun să rezolvăm exercițiul 3 pagina 19.
Elevii rostesc textul accentuând Lectura
silabele marcate cu semnul(>).

Frontal,individual

Exercițiu de intonare ,totodată accentuând

Intonează împreună cu învățătoarea
cuvintele cu semnul respectiv( > ).
melodia și în același timp accentuând
notele care au accentul respectiv.

Manual Formativă
 Exercițiul 3 pagina 18.

Intonarea pe note a
câ ntecului ,,Împreună să jucă m”

Intonează cântecul pe note împreună

cu învățătoarea.
Manual

Urmează intonarea câ ntecului

Conversația
 Elevi ce durate de note observă m? Observăm note optimi și pătrimi.
Acum dragii mei vreau totuși să află m
cum ritmul organizează muzica?Pentru a 8
afla ră spunsul la această
Frontal,individual
întrebare ,vreau să stiți că Cuvântul
„ritm”provine din limba greacă,ceia ce
înseamnă ,,a merge”.Ritmul este un Ascultă și conștientizează cele auzite.
O2 element de expresie foarte
important .Fără ritm nu poate exista
melodia.
Conversație
Pentru a înțelege mai bine cele expuse
de mine ,haideți să realiză m exercițiul 1
pagina 19 ,unde se cere ca să
interpretă m iară și melodia
câ ntecului,,Împreună să jucă m”și să Interpretează melodia și execută
împreună cu învățătoarea ritmul prin
execută m ritmul lui prin bă tă i din palme.
bătăi din palme. Observație

Manual Formativă
 Realizarea sensului
Subiectul lecției noastre de azi sună Frontal, individual Tablă , cretă Formativă
astfel,,În lumea muzicii de dans,cum
ritmul organizează muzica? Dansurile
Conversația
neamului- hora și sârba”
3
Pentru început aș vrea să stiți că:
Elevii conștientizează cele
Muzica și dansul sunt legate între ele
spuse de învă ță toare . Explicația
de-a lungul timpului.Prin dans omul își
exprimă emoțiile.Din cele mai vechi
timpuri dansul s-a plasat pe un loc de
frunte în cultura neamului
nostru .Există
dansuri:populare,clasice,de Frontal
societate,moderne etc.
Formativă
2
În continuare vă propun să lectură m Își îndreaptă ochii spre tablă și Fișă
informația despre G.Dinicu și să analizează imaginea afișată .
atragem atenție la tablă unde este
fixat portretul compozitorului și anii
lui de viață .
Individul
Audiere muzicală. Audiază atent lucrarea.
Frontal Înregistră ei
muzicale
,,Hora staccato” de Grigoraș Dinicu
O1
Această lucrare exprimă
 Ce calită ți ale poporului nostru Audiție
urmă toarele problematizată
exprimă această creație?
calită ți:veselie,bucurie,caracterul
saltă reț,vioi al neamului nostru
etc.
  Exerciții ritmice. Frontal, Exercițiul Inițială,
individual curentă
Câ ntec didactic
Își reamintesc exercțiul și îl
O1 interpretează împreună cu
învățătoarea.

 Exercițul vocal.
sol Exersează un model al melodiei
mi pe sunetele sol și mi.

O-chii- de- u rechi s-a proa-pe

Reactualizarea cunoștințelor. Conversația

Elevi,haideți să ne amintim ce Frontal, Formativă
Data trecută am studiat individual
subiect a-ți studiat dată trecută? subiectul,,Cântecul neamului-
doina”
 Ce sentimente exprimă doina?
Doina exprimă sentimentul de
dor și jale. 6
 Ce insemană a doini?
Analiza
A doini înseamnă a cânta cu
 Ce lucrare a-ți interpretat? voce,din fluier sau din frunză.
Se interpretează,,Doina” de
M.Ungureanu. Cântecul,,Doina” de Mihai
Ungureanu

Formativă
Frontal
Înregistrări
O Elemente de conținut T’ Strategii didactice Strategii
de
Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Forme Metode Mijloace
evaluare
Evocare 1 Exercițiul
Frontal Inițială
Se salută muzical cu elevii . Se salută muzical cu învă ță toarea.

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
-–––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––

Bu-nă zi-ua
Bu-na zi-ua
--------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------- Frontal,
-------------------------------------------------------- Elevii iau loc.
individual
-------------------------------------------------------- Curentă

A-șe za-ți-vă elevi

Momentul organizatoric
4
-așezarea corectă a elevilor în Conversația
bă nci ,pregă tirea mijloacelor de
realizare a lecției de educație muzicală Frontal,
individual Curentă
 Exercițiul de respirație
Dragi elevi dacă totuși suntem în
anotimpul toamnei haideți să ne
imagină m că :
 mirosim o crizantemă Îndeplinesc: inspiră profund și
 suflă m frunzulițele așezate în expiră prelungit, emitâ nd mirosirea
palmă unei flori și suflatul unei frunze.