PORTOFOLIUL

EDUCATOAREI

1
 MANAGEMENTUL GRUPEI
STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR
2022-2023

STRUCTURA GRUPEI

Număr de copii înscrişi:15

 număr de fete - 10
 număr de băieți -5
Naționalitate:
 moldovean - 15
 altele - 0

Mediul socio-familial

 familii normale – 15
 familii dezorganizate - 0
 familii cu părinți decedați - 0
 familii cu părinți vitregi – 0
 alte situații - 0

2
 CATACTERIZAREA GRUPEI

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3
 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

PLAN DE ȊNVĂȚĂMÂNT

Nr.de
Intervalul de Categorii de activităţi de învăţare activităţi/săptămână
vârstă ON* OP/OS*
3 - 5 ani Activităţi pe domenii experienţiale 7 +7
Jocuri si activităţi didactice alese 10 +5
Activităţi de dezvoltare personală 5 + 10
TOTAL 22 + 22
5 - 7 ani Activităţi pe domenii experienţiale 10 + 10
Jocuri si activităţi didactice alese 10 +5
Activităţi de dezvoltare personală 6 + 11
TOTAL 26 + 26

Notă:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON),
prelungit (OP) şi săptămânal (OS).
La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat
reprezintă activităţile care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura
a II-a a educatoarei).
ORAR NORMAL
4
 Jocuri şi Activităţi pe
Repere activităţi domenii Activităţi de dezvoltare personală
orare didactice experienţiale
alese
8,00 – Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi
9,00 activităţi specifice)
alese
9,00 – Activitate pe Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
11,30 domenii Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru
experienţiale activităţi (deprinderi de igienă individuală şi
colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină,
deprinderi de autoservire)
Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – Jocuri şi - Activitate opţională (singura de acest tip la
13,00 activităţi nivel I şi ambele – în zile diferite - , la nivel
recreative II)
Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi
igienă individuală şi colectivă, deprinderi de
ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire).
13,00 - - Rutină: Plecarea acasă (deprinderi specifice).

ORAR PRELUNGIT

Jocuri şi Activităţi pe
Repere activităţi domenii Activităţi de dezvoltare personală
orare didactice experienţiale
alese
8,00 – Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi
8,30 activităţi specifice)
alese
8,30 – - - Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)
5
9,00
9,00 – Jocuri şi Activitate pe Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
11,00 activităţi domenii de Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru
alese experienţiale activităţi! (deprinderi de igienă individuală şi
colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină,
deprinderi de autoservire)
11,00 – Jocuri şi Activitate opţională(prima activitate de acest
13,30 activităţi - tip la nivelII)
recreative Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi
igienă individuală şi colectivă, deprinderi de
ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
Rutină : Masa de prânz (deprinderi specifice)
13,30 – Activităţi de Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne
15,30 relaxare, - relaxăm! (deprinderi de igienă individuală şi
Jocuri şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină,
activităţi deprinderi de autoservire)
alese
15,30 – - Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
16,00
16,00 – Jocuri de Activităţi Rutină şi tranziţie: Din nou la joacă!
17,30 dezvoltare a recuperatorii pe (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
aptitudinilor domenii de deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi
individuale experienţiale de autoservire)
Activitate opţională (singura activitate de
acest tip la nivel I sau a doua, la nivel II)
17,30 - - Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

6
 COPII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE

Educaţia trebuie făcută posibilă pentru orice copil, pentru orice persoană cu
dizabilităţi, atât în familie cât şi în grădiniţă, aceşti factori având un rol hotărâtor în
dezvoltarea si socializarea acestor copii.
Copilul cu dizabilităţi trebuie considerat ca făcând parte din societate. Nu
putem să-l ascundem, nu are nevoie de mila noastră, ci de sprijinul nostru,
permiţându-i să traiască alături de ceilalţi copii, ca parte integrantă a comunităţii.
La orice copil, în mod particular la copiii cu dizabilităţi, gradul de interes şi de
colaborare a părinţilor cu grădiniţa este cel mai adesea direct proporţional cu
rezultatele şi evoluţia copiilor.
Psihopedagogia modernă, centrată pe copil, se bazează pe convingerea că familia
reprezintă principalul educator, având potenţial maxim de modelare a personalităţii
copilului. Familiile copiilor cu dizabilităţi sunt adesea responsabile de copiii lor pe
tot restul vieţii.
Un rol foarte important al grădiniţei este acela de a sprijini familiile copiilor
cu dizabilităţi să aibă încredere în resursele proprii, în a face faţă greutăţilor cu care
ele se confruntă.
Părinţii trebuie să participe la programe de educaţie care vizeză teme majore de
educaţie, determinându-i să acorde copilului cu dizabilităţi atenţie sporită, să-i
înţeleagă nevoile şi trebuinţele, să-i influenţeze cu tact şi răbdare comportamentul.
Apreciindu-l, lăudându-l pentru faptele bune, părinţii învaţă că, stimulând copilul
pentru a obţine o imagine pozitivă faţă de sine, îi pot modela caracterul.
Prin efortul comun familie-grădiniţă, copilul va scăpa de inhibiţii şi se va uşura
integrarea lui cu succes în viaţa socială.

7
Nr Numele şi prenumele Acte care să ateste Observații
crt copilului afecțiunea medicală

PROGRAM DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

INFORMAȚII DE BAZĂ:
 Numele:______________________________________________________
 Prenumele: ___________________________________________________
 Data şi locul naşterii: ___________________________________________
 CNP: _______________________________
 Adresa:______________________________________________________
_____________________________________________________________
 Grupa: ____________________

STAREA ACTUALĂ A COPILULUI:

 Comportament motor şi psihomotor: _______________________________
 Vocabular: ____________________________________________________
 Dezvoltarea cognitivă:
 gândirea _____________________________________________
 memorie _____________________________________________
 capacitate de concentrare ________________________________
Dezvoltarea social-afectivă ____________________________________________
__________________________________________________________________
Deprinderi de igienă personală__________________________________________
__________________________________________________________________

DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENȚIE

8
  Domeniul de intervenție _________________________________________
_____________________________________________________________
 Motiv de referință ______________________________________________
_____________________________________________________________
 Scopul programului _____________________________________________
_____________________________________________________________
 Nivelul de plecare ______________________________________________
_____________________________________________________________
 Perioada de intervenție __________________________________________
 Obiectivele
 Pe termen scurt - __________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
 Pe termen lung - __________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
- _________________________________________
 Metodele şi mijloacele folosite - ___________________________________
_____________________________________________________________
 Metode şi instrumente de evaluare _________________________________
_____________________________________________________________
EVALUAREA FINALĂ
Criterii minimale de evaluare __________________________________________
__________________________________________________________________
Criterii maximale de evaluare _________________________________________
__________________________________________________________________

CONCLUZII:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

RECOMANDĂRI:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

COMITETUL DE PĂRINȚI AL GRUPEI,,ALBINUȚELOR”

Nr. Funcția Numele şi prenumele Profesia Telefon

crt
1
Preşedinte

2
Casier

4 Membrii

RESPONSABILITĂȚILE COMITETUL DE PĂRINȚI

Nr. Funcția Responsabilități

crt
1
Preşedinte

10
 2
Casier

4
Membrii

PARTENERIAT CU FAMILIA

Tema: _____________________________________________

Perioada: __________________________________________

Argument:

 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Scopul:

 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Obiective:

 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________

11
Mijloace de realizare: ________________________________________________

Grupul țintă: _________________________

Resurse:

 umane: ______________________________________________________

 materiale : ____________________________________________________

 financiare: ____________________________________________________

TEMATICA ŞEDINŢELOR CU
PĂRINŢII

Nr. Tema Perioada Obiective Resurse

crt. şedinţei
Aspecte privind - să înţeleagă importanţa
începerea grădiniţei de frecventării cursurilor;
către preşcolarul mic grădiniţei în viaţa
1. (3 ani ) septembrie copilului chestionar
Probleme - să conştientizeze calitate referat
organizatorice unui părinte responsabil.
Referat: „ Cum
trebuie să fie un
părinte? „
Exemplul părinţilor - să motiveze importanţa
în educarea copiilor exemplului părinţilor în
Referat: octombrie educarea copiilor;
2. „ Recompense pentru - să conştientizeze chestionar
copilul importanţa unui bun referat
dumneavoastră? „ exemplu;
- să înţeleagă importanţa
folosirii recompenselor.
Concluzii asupra
adaptării şi muncii - să cunoască succesele şi
12
3. copiilor la grădiniţă noiembrie insuccesele micuţilor; referat
Referat: „ Cum să - să cunoască eficienţa
alegem jucăria unei jucării potrivite.
potrivită?”
Regimul zilnic al - să cunoască şi să
activităţilor copiilor conştientizeze regimul
În întâmpinarea lui decembrie zilnic al activităţii pe care referat
4. Moş Crăciun o desfăşoară proprii copii.
Referat: „ Putem
scăpa de cuvintele NU
sau NU VREAU ?”
Analiza muncii - să conştientizeze
copiilor rezultatele şi evoluţia
Referat: „ Ce se află copiilor în funcţie de
5. între mine şi copilul ianuarie munca depusă; referat
meu? „ - să înţeleagă beneficiile
unei bune comunicări în
familie.
Activitatea - să conştientizeze
independentă a importanţa stabilirii unui
copiilor program adecvat vârstei
6. Referat: „Violenţa februarie lor;
în familie” - să conştientizeze referat
beneficiile unui climat
familial potrivit pentru
creşterea „sănătoasă” a
copilului.
Atitudinea în - să identifice
7. colectiv a copiilor martie caracteristici ale fise
Referat: „Părinţi vă colectivului; referat
cunoaşteţi copii?„ - să analizeze cât de bine
îşi cunosc copiii.
Analiza muncii - să cunoască aspectele
copiilor pozitive şi negative ale
13
8. Consiliere: aprilie autorităţii părinţilor; chestionare
” Părinţii întreabă – - să cunoască noi aspecte
Educatoarea privind propriul copil.
răspunde”
Educaţia sanitară – - să înţeleagă necesitatea discuţie
9. sănătatea este cea mai mai respectării regulilor de liberă
bună avuţie igienă.

Să ne recreăm - să înţeleagă importanţa

10. împreună! iunie recreării copiilor alături de
„Uite ce mari ne-am părinţi; chestionar
făcut!” - să analizeze evoluţia
propriului copil.

14
 PROCES VERBAL

Data:07.09.2022

Ordinea de zi:

 Aspecte privind începerea grădiniţei de către preşcolarul de grupă pregătitoare.

 Probleme organizatorice .
 Alegerea comitetului de părinți.

Desfăşurarea

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Probleme ridicate de părinți

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

15
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Ȋntocmit,

16
 CATALOGUL GRUPEI

NR. NUMELE ŞI PRENUMELE PĂRINȚII CNP

CRT COPILULUI MAMA TATA ADRESA TELEFON
1

10

11

12

13

17
14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

18
 OBIECTIVE CADRU

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

 dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
 dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
 dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris.

DOMENIUL ŞTIINŢELOR
 dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;
 dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
 dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a
formelor geometrice;
 dezvoltarea capacităţii de rezolvare de probleme prin achiziţia de strategii
adecvate;
 dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător,
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător;
 formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului
înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
 cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
 educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
 cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului român;

19
 formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
 îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor
produse simple;
 formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

 formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi,
modelaje;
 realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi
forme,obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);
 stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;
 formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
 formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
 cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC
 formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
 stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite;
 cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.

20
 OBIECTIVE DE REFERINTA

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

 să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în
calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
 să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
 să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a
înţeles.
 să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
 să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral
corect din punct de vedere gramatical.
 să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod
intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
 să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive
 să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.
 să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
 să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
 să manifeste interes pentru citit.
 să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.
 să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris
 să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
 să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori –
obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.
 să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice
elementare necesare folosirii acestora
 să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie
 să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se
folosească de această descoperire.
 să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le
traseze.

21
 DOMENIUL ŞTIINŢELOR
 să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice
referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă,
mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;
 să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite
criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare,
clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
 să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-
un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
 să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma
geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri;
 să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele
geometrice;
 să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele
corespunzătoare;
 să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10;
 să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
 să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el
însuşi;
 să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în
limitele 1-10;
 să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte,
aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a
mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;
 să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi
transformări din mediul apropiat;
 să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul
uman ca parte integrantă a mediului;
 să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice;
 să comunice impresii, idei pe baza observărilor effectuate;
 să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a
mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
22
 să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei
omului şi naturii.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
 să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială,
precum şi reguli de securitate personală.
 să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte
(familie, grădiniţă, grupul de joacă);
 să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu
norme prestabilite şi cunoscute;
 să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste
prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
 să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în
care locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-
culturale, istorice, religioase, etnice);
 să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activităţi practice;
 să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
 să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor;
 să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru
realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice;
 să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
 să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa
cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite;
 să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin
lucrările personale;
 să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria
persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte;
 să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi;
 să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti
 să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.

23
 DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV
 să redea teme plastice specifice desenului;
 să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii;
 să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme
plastice;
 să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi
culori în mediul înconjurător;
 să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască
şi să aplice reguli de utilizare a acestora;
 să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice
concrete
 să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
 să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice;
 să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de
vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii,
jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale
oamenilor);
 să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;
 să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor
musicale;
 să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a
sunetelor muzicale;
 să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a
sunetelor muzicale;
 să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale;
 să intoneze cântece pentru copii;
 să cânte acompaniaţi de educatoare;
 să acompanieze ritmic cântecele;
 să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
 să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
 să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată;
 să exprime într-un joc impresia muzicală;
24
 să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic +
melodie, text onomatopeic + mişcare, text onomatopeic + melodie +
mişcare;
 să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi
universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi
preocupărilor acestuia.

DOMENIUL PSHIHOMOTRIC
 să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena
echipamentului;
 să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
 să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în
deplasare);
 să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă,
localizare);
 să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte;
 să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente
şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la
diferite ritmuri;
 să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de
competiţie, fair-play.

25
EVALUAREA PREŞCOLARILOR

26
 REZULTATELE TESTELOR INIŢIALE

Număr copii Număr copii Număr copii nivel

evaluați neevaluați maximal mediu Minimal

Nr Numele şi prenumele Disciplina

crt Limba rom Mate Cun mediului

10

11

12

13

14

15

27
16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

MĂSURI AMELIORATIVE

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

28
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

LISTA ELEVILOR SELECȚIONAȚI PENTRU PARTICIPAREA LA CONCURSURI

Nr. Numele şi prenumele Domenii de excelență Observații

crt elevului

LISTA CONCURSURILOR LA CARE S-A PARTICIPAT

 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
29
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

PARTICIPAREA LA CONCURSURI

1. Tipul de concurs - ____________________

Data - ________________________
Localitatea - ________________________
Tema concursului - _____________________________________________
Numele copiilor participanți şi premiile obținute –
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________

2. Tipul de concurs - ____________________

Data - ________________________
Localitatea - ________________________
Tema concursului - _____________________________________________
Numele copiilor participanți şi premiile obținute –
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________

3. Tipul de concurs - ____________________

Data - ________________________
Localitatea - ________________________
Tema concursului - _____________________________________________
Numele copiilor participanți şi premiile obținute –
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
30
  ________________________________________________________
 ________________________________________________________

FIŞĂ PSIHOPEDAGOGICĂ A COPILULUI

Gradinița - __________________________________________________________________
Numele şi prenumele copilului - _________________________________________________
Grupa - ________________________________

DATE GENERALE DESPRE COPIL ŞI FAMILIA SA

1. Date bibliografice despre copil:

a) Data şi locul naşterii - ________________________________
b) Adresa - ____________________________________________________________________

2. Date despre familia copilului:

Structura familiei:
 Tata - _________________
 Mama - _______________
 Frați /Surori - _____________________________
 Bunici - __________________________________
 Alte rude _________________________________

3. Profesiunea părinților:
 Tata - ___________________________
 Mama - _________________________

4. Condiții de locuit: 5. Climatul educativ în familie:

- foarte bune □ a) relații interfamiliale:
- bune □ - favorabile □
- satisfăcătoare □ - nefavorabile □
- nesatisfăcătoare □ - organizate □
- dezorganizate □

b) cine se ocupa în mod special de copil: - bunici □

- mama □ - alte personae □
- tata □
31
c) comportamentul educațional al părinților
față de copil:
- corect □
- incorect □
7. Comportarea copilului în familie:
- foarte bună □
- bună □
- satisfăcătoare □
- nesatisfăcătoare □

ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA ACESTEIA

1. Jocuri preferate de copil: __________________________________________________

2. Conduita copilului în grădiniță: _____________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Concordanța între comportarea copilului în familie şi în grădință:
 exista concordanță □
 nu exista concordanță □
4. Modul de îndeplinire a sarcinii: _____________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Adaptarea la grupul de copii din grădiniță: ____________________________________
__________________________________________________________________________
6. Rolul pe care îl îndeplineşte în grupul de joc: ___________________________________
___________________________________________________________________________

CARACTERISTICI ALE PERSOANEI

1) Motricitatea: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2) Atenția: ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3) Memoria: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) Imaginația: _________________________________________________________________

32
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Gândirea: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6) Limbajul: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7) Construcția ideilor în cadrul comunicării cu adulții şi între copii: ______________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8) Trăsături temperamentale dobândite: _____________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9) Intensitatea reacțiilor: ________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10) Rezistența la dificultăți: _______________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

TRĂSĂTURI DE CARACTER
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

CONCLUZII
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

33
 ACTIVITĂTI
EXTRACURRICULARE

34
 PLANIFICARE

Nr Domeniul Tema activității Obiective urmărite Locul de

crt experiențial desfăşurare

7
 PARTENERIATE EDUCAȚIONALE

Nr Denumirea parteneriatului Unitatea cu care este încheiat Perioada

crt parteneriatul

PROIECTE EDUCAȚIONALE
Nr Denumirea proiectului Tipul de proiect Perioada
cr (local, județean, național, internațional)
t

7
 PROIECTUL UNEI EXCURSII

1. TEMA EXCURSIEI ___________________________________________

Scopul ___________________________________________________________
_________________________________________________________
Obiectivele urmărite:
 ______________________________________________________________
__________________________________________________________
 ______________________________________________________________
__________________________________________________________
 ______________________________________________________________
__________________________________________________________
Itinerar: ___________________________________________________________
________________________________________________________
Durata: ________________________
Colectivul care răspunde de organizarea excursiei:
 ______________________________________________________________
 ______________________________________________________________
 ______________________________________________________________

2. PREGĂTIREA EXCURSIEI
Anunțarea excursiei părinților şi copiilor _______________________________
Regulamentul privind buna desfăşurare a excursiei:
- ziua plecării
- stabilirea regulilor disciplinare

3. ACTE NECESARE
- proiectul
- cerere către directorul unității
- cerere către ISJ pentru aprobarea excursiei
- process verbal cu instructajul copiilor şi părinților
- tabel nominal cu preşcolarii şi cadrele însoțitoare
 CONTRACT DE COLABORARE

Încheiat astăzi, ………………. între unităţile:

________________________ reprezentată de prof

______________________, în calitate de director şi ____________________, în
calitate de coordonator şi Grădinița/Şcoala ________________________________
reprezentată de ________________________, în calitate de director şi
______________________în calitate de cadre didactice îndrumătoare participante
la proiectul “___________________”.
Durata: Acordul intră în vigoare la data semnării acestuia şi este valabil pe
perioada anului şcolar __________________
Unităţile coordonatoare se obligă:
 să _________________________________
 să _________________________________
 să _________________________________
 să _________________________________
 să _________________________________

Grădinița/Şcoala participantă se obligă să:

 să _________________________________
 să _________________________________
 să _________________________________
 să _________________________________

Partenerii se obligă să colaboreze pe toată durata proiectului pentru ca acesta

să se deruleze conform scopului stabilit.
Prezentul contract se încheie în două exemplare, câte unul pentru fiecare
parte.

Director, Director,
________________ _________________
STRUCTURA UNUI PROIECT EDUCATIV
 1. DENUMIRA PROIECTULUI
Titlul proiectului __________________________________________________
Tipul de educație în care se încadrează ________________________________
Tipul de proiect __________________________________________________

2. APLICANTUL
Coordonate de contact ________________________________________________
Organizatori: ____________________________________________________
Coordonatori: ____________________________________________________
Parteneri: _______________________________________________________
Colaboratori: _______________________________________________________

3. CONTEXT
Argumentarea proiectului propus

4. DESCRIEREA PROIECTULUI
Scop:__________________________________________________________
Obiective: ______________________________________________________
Grup țintă:_______________________________________________________
Beneficiari: _____________________________________________________
Durata: __________________________________________________________
Resurse:
 umane ____________________________________________________
 materiale __________________________________________________
 financiare __________________________________________________
 de informație ______________________________________________
Conținutul proiectului
 regulamentul
 criterii de evaluare
Calendarul activităților (etape, activități, perioada desfăşurării, participanți,
descrierea fiecăreri etape în parte, resursele necesare pentru fiecare etapă, forme de
organizare, locul desfăşurării, modalități de evaluare, rezultate aşteptate)
5. MONITORIZAREA – EVALUAREA
 - Evaluare internă
- Evaluare externă
-
6. MEDIATIZAREA – DISEMINAREA
Rezultatele proiectului
FORMAREA CONTINUĂ
A
EDUCATOAREI

CURRICULUM VITAE
Informații personale
 Numele şi prenumele _________________________________________
 Adresa _______________________________________________________
_____________________________________________________________
 Telefon : fix ___________________________, mobil __________________
 E-mail _________________________________
 Naționalitate ____________________________
 Data naşterii ____________________________
 Sex ___________________________________
 Stare civilă _____________________________
 Religie ________________________________

Experiență profesională FOTOGRAFIE

 Perioada _______________________________
 Funcția sau postul ocupat _________________________________
 Activități şi responsabilități principale ______________________________
_____________________________________________________________
 Numele şi adresa angajatorului ____________________________________
_____________________________________________________________
 Tipul activității sau sectorul de activitate ____________________________
_____________________________________________________________

 Perioada _______________________________
 Funcția sau postul ocupat _________________________________
 Activități şi responsabilități principale ______________________________
_____________________________________________________________
 Numele şi adresa angajatorului ____________________________________
_____________________________________________________________
 Tipul activității sau sectorul de activitate ____________________________
_____________________________________________________________

Educație şi formare
 Perioada ____________________________
  Calificarea / diploma obținută ____________________________________
 Numele şi tipul instituției de învățământ furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 Perioada ____________________________
 Calificarea / diploma obținută ____________________________________
 Numele şi tipul instituției de învățământ furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 Perioada ____________________________
 Calificarea / diploma obținută ____________________________________
 Numele şi tipul instituției de învățământ furnizor de formare ____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Aptitudini şi competențe personale

 Limba maternă __________________________________
 Limba străină cunoscută _____________________________

Competenţe şi abilităţi sociale

 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________

Competenţe şi aptitudini organizatorice

 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________

Competenţe şi aptitudini de utilizare a calculatorului

 ________________________________________________________
  ________________________________________________________
 ________________________________________________________

Competenţe şi aptitudini artistice

 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________

Permis(e) de conducere _________________________________________

Informaţii suplimentare
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________

ELABORAREA DE PUBLICAȚII DE SPECIALITATE

Nr Denumirea publicației Editura Nr ISBN/ ISSN

crt

5
STUDII DE SPECIALITATE

Nr Denumirea studiu Denumirea publicației Nr ISBN/ ISSN

crt Editura

ARTICOLE DE SPECIALITATE

Nr Denumirea articol Denumirea publicației Nr ISBN/ ISSN

crt Editura

5
PARTICIPĂRI LA SIMPOZIOANE
ŞI
SESIUNI DE COMUNICĂRI ŞTIINȚIFICE
 Nr Numele simpozionului Tipul Data Locul de
crt desfăşurare

10

11
CURSURI DE FORMARE PROFESIONALĂ

Nr Numele instituției Nr credite

crt Denumirea cursului care a realizat Ore Perioada
 formarea

10

11

ACTIVITATE METODICĂ ÎN CADRUL CERCURILOR PEDAGOGICE

Nr Tema Modul de Data Locația

crt participare *
1

10

 Modul de participare poate fi prin referat, dezbatere, activitate

demosntrativă, prezentări PPS
ACTIVITATE METODICĂ ÎN CADRUL COMISIEI METODICE PE
UNITATE

Nr Tema Modul de Data Locația

crt participare *
1

10

 Modul de participare poate fi prin referat, dezbatere, activitate

demosntrativă, prezentări PPS