PORTOFOLIU

EPISTEMOLOGIA EDUCAȚIEI PREȘCOLARE MODERNE (Partea 1)

Realizat:
Ciolan Galina
Grupa 13 M
1. Identificați definiţia a doi cercetători cu referire la unul din con -
ceptele ce fac parte din arealul educaţiei preșcolare. Comparaţi
definiţiile autorilor anterior enunţaţi utilizând tehnica Graficul
T sau Diagrama Ven
Jean Jacques Rousseau

În viziunea lui educaţia este în acelaşi timp intervenţie şi neintervenţie. Fiecărei

perioade de vârstă îi corespunde un anumit tip de educaţie în funcţie de
fenomenele psihice dominante în etapa respectivă (organe de simţ, raţiune, senti-
mente). „Educaţia negativă” presupune 2 înlăturarea oricărui obstacol din calea
dezvoltării fireşti, totul trebuind lăsat să se producă de la sine fără nici o inter-
venţie. Evident, nu este vorba de ansamblul particularităţilor proprii unei etape de
vârstă. Intervenţia alternează cu neintervenţia; prima, pentru particularităţile domi-
nante etapei respective, a doua, pentru cele care se află în stare latentă. De exem-
plu, în perioada de la 2 la 12 ani se dezvoltă organele de simț în timp ce raţiunea
este nedezvoltată (etapa „somnului raţiunii”). Ca atare, intervenţia trebuie canal-
izată în direcţia asimilării, prin experienţă, printr-un contact nemijlocit cu reali-
tatea prin intermediul organelor de simţ; neintervenţia sau educaţia negativă constă
în evitarea unor convorbiri raţionale sau explicării verbale, prin înlăturarea cărţilor
considerate ca „instrumentele celei mai mari nenorociri”. În esenţă, spune
Rouseau, la această vârstă „nu vreau să aibă alt profesor decât natura, nici alt
model decât obiectele” (1973, p. 107).

Aristotel, în lucrarea sa „Politica”, consideră că educaţia „trebuie să fie un obiect

al supravegherii publice, iar nu particulare” (1924, p. 189). În consecinţă, ea tre-
buie să pregătească viitori cetăţeni. Această pregătire trebuie să se facă diferenţiat
după modul în care cele trei aspecte ale sufletului (vegetativ, animal, raţional) se
distribuie în rândul oamenilor. Pentru autorul „Politicii” această distribuire nu este
rezultatul unui joc al hazardului, ci un fel de predeterminare, la sclavi predom-
inând sufletul vegetativ, iar la proprietarii de sclavi, sufletul raţional. Fiecărui tip
de suflet îi corespunde un alt fel de educaţie. în concepţia sa, deci, educaţia ar fi o
acţiune de „dăltuire” a fiinţei umane, tot aşa cum sculptorul ciopleşte un bloc de
marmură pentru a-i da formă.
 Deosebiri.

Deosebiri.

Jean Jacques Rousseau

Deosebiri.
Educația trebue să vină
ARISTOTEL
De la natură la anumite etape
de vîrstă
Consideră un obiect al educației
publice.

PLATON

Asemenări.

Educația este o acțiune a ființei

umane.

2. Reprezentaţi schematic conceptele care fac parte din arealul educaţiei preșco-
lare. Caracterizaţi conceptele incluse în schema anterioară precizând corelația
dintre acestea.
COPILĂRIA timpurie reprezintă cea mai importantă perioadă din viaţa unui individ prin con-
secinţele durabile pe care le are asupra dezvoltării ulterioare a acestuia. Ultimii douăzeci de ani
au adunat numeroase dovezi în acest sens şi au determinat schimbări majore asupra modului în
care este privită această perioadă şi, mai ales, asupra practicilor de îngrijire şi educaţie a copilu-
lui mic.

Concepte de bază al Caracteristilile lor. Corelația con-

educației preșcolare. ceptelor.
Creşterea, îngrijirea şi Îngrijirea include totalitatea
acţiunilor întreprinse de îngriji-
dezvoltarea copilului. torii parentali, non-parentali şi

Domeniile de dez-
voltare a copilului.
Factorii care deter-
mină creşterea şi dez-
voltarea copilului.
comunitate în vederea asigurării
sănătăţii, alimentaţiei, dez-
voltării psihosociale şi cognitive
a copilului.
Creşterea mai înseamnă şi
diferenţiere, transformare, orga-
nizare, maturizare biologică şi
regresiune. Creşterea continuă
pe parcursul întregii vieţi, dat fi-
ind faptul că corpul reînnoieşte
în permanenţă celulele lezate
sau moarte
Dezvoltarea este definită ca
sporire în complexitate sau mod-
ificare de la forme simple la
forme mai complexe şi mai de-
taliate. Este un proces ordonat,
continuu, în cadrul căruia
copilul obţine cunoştinţe vaste,
dezvoltă un comportament mai
variat şi deprinderi mai diverse.
Dezvoltare fizică a sănătății
Dezvoltare socio-emoțională
Capacități și atitudini față de
învățare
Dezvoltarea limbajului comu-
nicării și a premiselor citirii și
scrierii
Dezvoltarea cognitivă
1. Factori genetici-eredi-
tari.
2. Factori endocrini.
3. Factorii interni ai
patologiei.
4. Factorii exogeni.
5. Factorii de mediu.

3. Argumentaţi actualitatea educaţiei preșcolare prin prezentarea a cel puțin 10

argumente.
1. intensificarea eforturilor administraţiei publice locale în implementarea politicilor
educaţionale, valorificarea autonomiei instituţiilor de învăţământ și a parteneriatu-
lui cu părinții, a parteneriatelor educaționale;
2. perfecționarea procesului de monitorizare a implementării reformelor, pentru a
avea la îndemână informaţii relevante şi obiective;
3. sunt necesare acțiuni de publicitare și explicative, pentru ca părinții, comunitatea,
administrația locală să cunoască mai mult despre intențiile Guvernului privitor la
educație, grădiniță, despre importanța pentru cetățeni a accesului, relevanței și cal-
ității educației;
4. eforturi energice ale administraţiei locale și societății civice întru eliminarea
actelor de corupţie, de violenţă, de atitudine discriminatorie față de copii, care se
atestă încă în instituțiile educaționale;
5. elaborarea documentelor legislative și normative și instaurarea parteneriatului real,
lucrativ, cu părinţii și cu societatea civilă, valorificarea posibilităţilor asociaţiilor
părinteşti nu doar la îmbunătăţirea condiţiilor de studiu ale copiilor, dar și în pro-
cesul de luare a deciziilor ce vizează politicile educaționale, procesul instructiv-
educativ, strategia de dezvoltare a unității preșcolare.
6. cadrele didactice este dator să cunoască problemele de politici educaţionale, im-
portanţa problemei accesului la educaţie, problema calităţii și relevanței educaţiei
etc., ceea ce este important nu doar pentru informare, ci și pentru motivare, pentru
proiectarea și realizarea propriei activități;

4.Elaboraţi definiţia educaţiei preșcolare în accepţiune proprie utilizând

tehnica „Cinquain”.

educația :

1.Cortina

2.Prăfuită, monotonă,

3.Obosind şi legănîndu-se, căzu.

4.Se auzeau doar aplauzele frunzelor uscate

5.Toamna.