Nr. ....../ .........

2019

COMISIA METODICĂ DE CONSILIERE ȘI ORIENTARE

RAPORT DE ACTIVITATE

AN ȘCOLAR 2018- 2019

I. COMPONENTA ORGANIZATORICĂ (structura catedrei)

Responsabilul comisiei: Cheval Dorina

Secretar: Tudose Laura
Membri:
Nr. Numele și prenumele Clasa Titular/suplin. Grad Disciplina
Crt. dirigintelui didactic
1. DUCIU NICOLETA VA titular Def. Lb.spaniolă
2. TĂNASE CRISTINA VB titular Grad I Matematică
3. VASILACHE FELICIA VC titular Def. Religie
4. CRISTEA CAMELIA VI A titular Grad I Biologie
5. ION MĂDĂLINA VI B titular Def. Lb.spaniolă
6. HORGA PAULA VII A titular Grad I Istorie
7. POPESCU MARIA VII B titular Grad I Lb. română
8. IFTINCHI OLGA VII C titular Grad I Chimie
9. BĂDELIȚĂ ALINA VIII A titular Def. Religie
10. SIMA FLAVIA VIII B titular Grad I Lb.spaniolă
11. TUDOSE LAURA VIII C titular-detasat Grad II Lb.engleză
12. CIOCANIU CRISTIAN IX A titular Grad I Lb.română
13. CHEVAL DORINA IX B titular Grad I Geografie
14. PLEȘOIANU ANDREEEA IX C titular Grad I Lb. spaniolă
15. GAVRILĂ ADRIANA IX D titular Grad I Matematică
16. PAICU LILIANA XA titular Grad I Lb. română
17. MIRONESCU LORETTA XB titular Grad I Informatică
18. IUGA CORNELIA XC titular Grad I Matematică
19. MIRONESCU VALERIU XD titular Grad I Informatică
20. PETRE MIHAELA XI A titular Def. Ed.plastică
21. ENE ALINA XI B titular Grad I Lb.română
22. BĂLȘEANU VICTOR XI C titular Grad I Matematică
23. DAMOC LILIANA XI D titular Grad I Chimie
24. BUCĂTARU ANCA XII A titular Grad I Fizică
25. FERARU OLIMPIA XII B titular Grad I Ed. Fizică
26. HILA EUGENIA XII C titular Grad I Geografie
27. GOVOREANU VIOLETA XII D titular Grad I Fizică
 II. COMPONENTA MANAGERIALĂ

- Elaborarea planului managerial pentru 2018-2019 și a programului de activități ale comisiei

(responsabilul comisiei);
- Elaborarea raportul de activitate pentru 2017-2018, respectiv pentru semestrul I din 2018-2019
(responsabilul comisiei, secretarul comisiei);

III. COMPONENTA OPERAȚIONALĂ

- Elaborarea planificărilor calendaristice pentru orele de dirigenție;

- Elaborarea programului de activități extrașcolare la nivel de clasă și școală;
- Elaborarea unor proiecte de activități extrașcolare, în cadrul programului „Școala Altfel” și în afara lui.
- Desfășurarea activităților din cadrul programului „Școala Altfel” în perioada 29 octombrie – 2
noiembrie. Modalitatea de organizarea din acest an a fost un câștig, pentru că a permis diversificarea
activităților, interacțiunea mai bună între clase și intre catedre și a eliberat diriginții de sarcina de a se
ocupa, de multe ori în exclusivitate, de elaborarea programului de activități al clasei.
- Derularea unor programe educative în parteneriat cu alte instutuții: Campania pentru Promovarea
Sănătății Orale (clasele V-VII), Primaria Capitalei prin Administratia Spitalelor si a Serviciilor
Medicale București; Școlari în siguranță, Asociația „De-a Arhitectura” (clasa a VIII-a C), Drepturile
copiilor, Alegeri sănătoase, Organizația „Salvați copiii!” (clase gimnaziale și liceale).
- derularea unor programe de voluntariat: Centrul Prichindel (clasele a Va B și VIII C); participarea la
proiectul de voluntariat 4/4 pentru prieteni, organizat de Ambasada SUA și American Councils (clasele
a V-a B și VIII C) și la programul Strategia Națională de Acțiune Comunitară (clasa a IX-a B);

IV. COMPONENTA DE FORMARE PROFESIONALĂ

- Desfășurarea sedințelor metodice ale catedrei.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

 experiența diriginților și faptul că sunt profesori titulari;

 respectarea principiului continuităţii la clasă;
 relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, profesori-elevi, director-profesori, profesori-profesori)
favorizează un climat deschis şi stimulativ;
 comunicarea prin intermediul aplicațiilor online de tip Edmodo și Google Classroom, cu elevii și
părinții;
 diversificarea activităților extrașcolare ce au ca scop identificarea aptitudinilor elevilor, dar și o mai
bună coeziune a grupului.

PUNCTE SLABE

 neimplicarea unor părinți în educarea copiilor;

 insuficiența unor programe de formare a profesorilor diriginți pe teme de management al clasei;
 programul redus al cabinetului de consiliere, raportat la numărul de elevi ai școlii;
  indisponibilitatea profesorilor, în principal din cauza orarului extins pe toată ziua, de a desfășura
întâlniri care să ajute la identificarea problemelor clasei și la găsirea soluțiilor;
 necunoașterea ROFUIP de către unii profesori, părinți și elevi, ceea ce duce la lipsa de coerență în
ceea ce privește drepturile și responsabilitățile elevilor, precum și sancțiunile ce se impun;
 resurse didactice (strategii de organizare, mijloace) folosite în orele de dirigenție relativ puțin
diversificate.

OPORTUNITĂȚI

 posibilitatea urmăririi evoluției elevilor de-a lungul întregii perioade școlare;

 interralaționarea între elevi pe cicluri de învățământ;
 relația îndelungată care se construiește între elevi, ceea ce reduce posibilele conflicte;
 poziția de singularitate a liceului între liceele din Bucuresti, ceea ce oferă deschidere spre desfășurarea
unor proiecte de „nișă”, legate de specificul bilingv spaniol;
 disponibilitatea unor instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii.
 colaborarea cu specialiști din diverse domenii;

AMENINȚĂRI

 lipsa de timp a părinților, ceea ce duce la implicarea limitată în viața școlii;

 slaba deschidere spre un dialog real și constructiv a unor părinți, completată în unele cazuri și de
nivelul scăzut de cultură și instruire al unor părinți;
 numărul mare de elevi în clasă, ceea ce îngreunează observarea directă a elevilor de către profesorii şi
dirigintele clasei;
 faptul că activitatea de diriginte presupune, de multe ori, competențe care depășesc nivelul de formare
asigurat prin formarea de bază (modulul psiho-pedagogic absolvit în facultate);
 absența unor alternative viabile pentru elevii care au dificultăți de adaptare la modul și ritmul de lucru
al unei ore de curs obișnuite.

Responsabil comisie,
Cheval Dorina