Matematica este discuplina obligatorie din aria curriculară Matematica și științe, care

contribuie plenar la formarea profilului absolventului.

În conformitate cu prevederile Codului Educației al Republicii Moldova, competența
în matematică este una dintre competențele cheie care definesc finalitatea procesului
educațional, fapt ce accentuează ponderea disciplinilor în conturarea profilului
absolventului.
În anul de studii 2020-2021, procesul educațional la Matematică în clasele a V-a , a
VI-a și a VII-a va fi realizat conform curricula 2019, iar celelalte clase se va asigura
continuitate implimentării curicula 2010.
Implementarea curriculumului revizitat la matematică (ediția 2019) implică
și modernizarea proceselor de predare-învățare-evaluare:
Pentru realizarea currriculumului modernizat 2019 profesorii de matematică se
folosesc de reperele metodologice pentru anul 2021-2022.
Dispun de curriculum modernizat după care se orientează și proiectează plănuirea de
lungă durată.
Pentru realizarea și implimentarea curriculumului 2019 elevii din clasele a V-a și a
VI-a dispun de manuale editate în anul 2020. Pentru clasa a VII-a încă nu sunt editate
manualele.
1. Reperele conceptuale ale curriculumului direcționează profesorii spre formarea
competențelor școlare și aplicarea unor strategii și tehnologii adecvate.
2. Reperele metodologice din curriculum conțin aspecte referitoare la
modernizarea procesului de predare-învățare-evaluare a matematicii în gimnaziu
și liceu.
3. Strategiile și tehnologiile de evaluare propuse în curriculum, fiind implementate,
vor contribui la majorarea interesului și motivației elevilor pentru studierea
matematicii.
4. Produsele școlare recomandate direcționează profesorii de matematică spre
realizarea unor evaluări în bază de competențe.
În cadrul implementării curriculumului proiectat la matematică, ediția 2019, este
important să se respecte, la nivel de sistem, principiile evaluării rezultatelor școlare,
stipulate în Cadrul de referință al curriculumului național [2]:
 evaluarea este un proces permanent, dimensiunea esenţială a procesului educaţional
şi о practică efectivă în şcoală;
 evaluarea stimulează învățarea, formarea și dezvoltarea competențelor;
 evaluarea se axează pe necesitatea de a compara pregătirea elevilor cu
competenţele specifice, unitățile de competențe (sub-competenţele) ale fiecărei
discipline de studiu şi cu obiectivele( operaţionale) ale fiecărei lecţii;
 evaluarea se fundamentează pe standarde educaţionale de stat- standarde de
competenţă(eficiență) - orientate spre ceea ce va şti, ce va şti să facă şi cum va
fi elevul la finalizarea şcolarizării sale;
 evaluarea implică utilizarea unei mari varietăţi de metode (tradiţionale şi
moderne);
 evaluarea este un proces reglator, care determină calitatea activităţilor şcolare;
 evaluarea trebuie să-i conducă pe elevi spre о autoapreciere corectă şi spre о
îmbunătăţire continuă a performanţelor şcolare.
Deci, evaluarea va implica, în ansamblu, utilizarea diverselor forme, metode şi
tehnici. În contextul evaluării formării competenţelor prioritare vor deveni metoda
proiectelor, investigaţia, probele practice, lucrările de laborator şi grafice,
testarea şi realizarea testelor docimologice integrative. Este binevenită evaluarea
asistată de calculator. Evaluările, realizate la matematică, vor include în mod
obligatoriu şi itemi rezolvarea cărora necesită conexiuni intradiscipinare,
interdisciplinare, transdisciplinare. De asemenea, este important ca fiecare elev, cadru
didactic, manager școlar și părinte/tutore să conştientizeze că evaluarea în orice
circumstanţe trebuie să fie obiectivă, pentru a lua deciziile corecte.
 Direcția Educație Criuleni
Gimnaziul Ișnovăț

Notă informativă

Managmentul
implimentării calitative
a Curriculei 2019 la
matematică

Raportor Crăciun Andriana