MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.

2021 1103

Anexa nr. II la Ordinul ministrului educaiei nr. 3702/21.04.2021

MINISTERUL EDUCAIEI

AVIZAT,
FEDERA IA DE PEDAGOGIE
CURATIV din ROMÂNIA

Programa colar
pentru disciplina

KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC

BOTHMER, FRICIONRI RITMICE
Învmânt special
Clasa pregtitoare – clasa a IV-a
Alternativa educaional de PEDAGOGIE CURATIV

Bucureti, 2021

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 1
1104 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

Not de prezentare
Kinetoterapia, alturi de gimnastica Bothmer i de fricionrile ritmice reprezint
în pedagogia curativ ramura terapeutic ce folosete ca mijloc specific micarea, în
scopul recuperrii somato-funcionale, motrice i psihomotrice sau al reeducrii
funciilor compensatorii, în cazul deficienelor parial reversibile sau ireversibile. Acest
domeniu este indispensabil recuperrii medicale, readaptrii psihice, reeducrii
profesionale i readaptrii sociale.
Principalele funcii ale kinetoterapiei sunt:
x ameliorarea capacitii generale de micare i a marilor funcii;
x ameliorarea funciei segmentului sau segmentelor afectate;
x prevenirea instalrii deprinderilor compensatorii defectuoase;
x ameliorarea/îmbuntirea strii psihice.
La baza kinetoterapiei, stau urmtoarele principii generale, subordonate
principiului hipocratic „Primum non nocere!”:
x stabilirea precoce a diagnosticului;
x precocitatea instituirii tratamentului;
x principiul progresivitii;
x principiul individualizrii tratamentului;
x principiul continurii tratamentului pân la recuperarea integral;
x principiul activitii independ.nte;
x principiul crerii motivaiei
Kinetoterapia aplicat în serviciile terapeutico-educative urmrete recuperarea
elevilor cu deficiene locomotorii i afeciuni neuro-motorii (la nivel central sau periferic),
grefate pe deficienele mintale sau senzoriale (deficien de auz, de vz).
Gimnastica Bothmer reprezint un sistem de exerciii care au ca scop o trire
mai profund a spaiului i o cultivare a voinei. Dup ce în primele clase primare am
familiarizat elevii cu jocurile ritmice i în cerc, în clasa a III-a începe predarea propriu-
zis a gimnasticii. Astfel, la început, activitile vor fi organizate sub forma unor jocuri
libere i energice, jocuri de gimnastic în cerc i exerciii de îndemânare. Profesorul se
va strdui s stimuleze elevul pentru ca acesta s îi poat pune în legtur simirea i
fantezia sa cu exerciiile, pentru ca ele s nu fie numai activitate corporal pur i nici
competiie sau sport de performan. Astfel se stilizeaz activiti meteugreti sau
micri de animale. Obstacolele ce necesit a fi ocolite se transform în peisaje în care
trebuie parcurse aventuri sau realizate aciuni de ajutor. În clasele gimnaziale se vor
aborda exerciii cu greuti. Puterea i hotrârea se concentreaz pentru depirea
provocrilor i încercrilor. Voina va fi implicat tot mai contient în balansuri, în
echilibrarea forelor sau în stpânirea dinamic a spaialitii.
Includerea kinetoterapiei în cadrul ariei „Terapii specifice i de compensare”
contribuie, alturi de celelalte discipline cu caracter terapeutic-recuperator, la creterea
gradului de adaptabilitate prin corectarea, ameliorarea i/sau compensarea afeciunilor
aparatului locomotor.
Se impune individualizarea demersului terapeutic (proiectarea de programe de
intervenie personalizat), prin raportarea permanent la tipul i gravitatea afeciunii, dar
i la tipul i gradul deficienei primare pe fondul creia este grefat tulburarea motorie.
Programa de kinetoterapie se dorete a fi un instrument de lucru pentru
terapeutul ce lucreaz cu elevii integrai în centrele/clasele de pedagogie curativ,
oferind repere în construirea demersului terapeutic.
Se impune lucrul în echip interdisciplinar (medic, profesor psihopedagog,
logoped, psiholog, asistent medical), kinetoterapeutul centrându-i intervenia pe
corectarea/ameliorarea/reeducarea funcional, pe recuperarea motric. Activitile de
terapie propuse în aceasta program au un statut orientativ. Terapeutul are libertatea

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 2
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1105

de a alege acele activiti care corespund cel mai bine afeciunii motorii pe care o are
copilul. În ciclul primar, disciplina este prevzut cu în planul cadru cu 4 ore/sptmân
la clasa pregtitoare, 3-4 ore/sptmân la clasele I i a II-a, 2-3 ore la clasa a III-a i 1-
2 ore la clasa a IV-a.
Prezenta program cuprinde:
x not de prezentare;
x competenele generale, ce se urmresc a fi formate pe parcursul ciclului primar;
x competenele specifice, deduse din competenele generale;
x exemple de activiti de învare;
x sugestii metodologice;
x bibliografie

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 3
1106 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021









Competene generale

1. Prevenirea i corectarea deficienelor fizice în vederea

dezvoltrii fizice armonioase a elevului

2. Educarea neuromotorie a elevilor cu afeciuni neurologice

3. Creterea gradului de adaptabilitate la mediul înconjurtor


 4. Formarea i dezvoltarea psihomotric (schema corporal,
 lateralitatea, imaginea de sine, prehensiunea).

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 4
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1107

CLASA PREGTITOARE – CLASA a IV-a

Competene specifice i exemple de activiti de învare

1. Prevenirea i corectarea deficienelor fizice în vederea dezvoltrii fizice
armonioase a elevului
Clasa pregtitoare – Clasa a IV-a
1.1. Educarea unei atitudini corecte pentru prevenirea apariiei deficienei la nivel
structural
- exerciii statice corective – posturri, poziionri i exerciii izometrice;
- exerciii active, dinamice, izotonice;
- exerciii cu obiecte cu segmentele interesate;
- exerciii de respiraie, de relaxare, de corectare a poziiei vicioase.
1.2. Corectarea i redresarea deficienelor fizice secundare aprute pentru a
compensa deficienele primare.
- posturri corective ale trunchiului i membrelor;
- exerciii de educare respiratorie pentru dezvoltarea volumului respirator;
- exerciii active ale segmentelor interesate i posturarea în poziie corect a
deficienei primare.
1.3. Formarea reflexului de atitudine corect a corpului în static i dinamic.
- exerciii corective prin autoevaluarea i corectarea posturii în faa oglinzii;
- exerciii pentru educarea unui sprijin simetric pe membrele inferioare.


2. Educarea neuromotorie a elevilor cu afeciuni neurologice

Clasa pregtitoare – Clasa a IV-a
2.1. Scderea spasticitii (decontracturarea)
- terapia VOJTA;
- posturri în poziii reflex inhibitorii;
- aplicaii locale de cldur i meninerea unui streching lung pe musculatura
interesat;
- exerciii specifice tehnicilor FNP.
2.2. Dezvoltarea controlului motor – mobilitate-echilibru-abilitate
- dezvoltarea etapelor motricitii normale – rostogolire, târâre, mers în patrupedie,
ortostatism, mers independent biped;
- exerciii pasive, active, cu i fr rezisten, posturri – relaxante, facilitatorii;
- tonifierea musculaturii neafectate – exerciii pasive, active,Tehnici FNP.
2.3. Educarea echilibrului static i dinamic
- exerciii de meninere a echilibrului în patrupedie, ortostatism i mers;
- exerciii de meninere a echilibrului micorând baza de susinere (ridicarea unui
membru);
- exerciii de meninere a ortostatismului ridicând centrul de greutate progresiv.
2.4. Dezvoltarea gradului de independen i adaptabilitate la mediu
- exerciii de manipulare i utilizare a obiectelor din jur;
- exerciii de motricitate fin i grosier.


Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 5
1108 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

3. Creterea gradului de adaptabilitate la mediul înconjurtor

Clasa pregtitoare – Clasa a IV-a
3.1. Educarea micrilor obinuite din viaa cotidian
- exerciii de manipulare a obiectelor din jur;
- exerciii de educare a prehensiunii;
- exerciii de adoptare a unor poziii impuse – transfer din (în) pat în fotoliu rulant i
invers, transfer din fotoliu rulant pe toalete i invers, pe scaun, în main etc.;
- dezvoltarea independenei prin învarea ADL-urilor prin exerciii i jocuri imitative
(Activities of Daily Living – activiti de via zilnic);
- manipularea i utilizarea scaunului rulant;
- mers cu obiecte ajuttoare – bastoane, cârje, proteze, orteze.
3.2. Autopercepia i capacitatea de a ne îngriji de propria noastr persoan.
Capacitatea de a:
- facilita activitatea funcional;
- obine maximum de independen funcional;
- facilita dezvoltarea normal;
- preveni agravarea dizabilitii;
- îmbunti calitatea vieii.

4. Formarea i dezvoltarea psihomotric (schema corporal, lateralitatea,
imaginea de sine, prehensiunea).
Clasa pregtitoare – Clasa a IV-a
4.1. Educarea – reeducarea prehensiunii în vederea costruirii comportamentelor
adaptattive
- exerciii ludice de prehensiune cu diferite obiecte ajuttoare;
- exerciii de prindere a obiectelor de dimensiuni diferite – prin exersarea tuturor
tipurilor de prehensiune –terminal, subtermino-lateral, palmar,cu opoziie,latero-
lateral;
- exerciii de imitare a micrilor realizate de kinetoterapeut.
4.2. Dezvoltarea coordonrii controlului mân – ochi
- exerciii de micare a mâinii cu micri intite i reperate – prin joc;
- exerciii de coordonare, finee, direcie de micare, vitez de execuie;
- exerciii de coordonare mân-mân, mân-ochi, mân-gura-ochi, mân-picior.
4.3. Organizarea schemei corporale i formarea imaginii de sine
- exerciii de numire i indicare a prilor corpului su i ale unui partener;
- exerciii de imitare a micrilor realizate de kinetoterapeut;
- adoptarea unor poziii indicate de kinetoterapeut;
- exerciii de cunoatere a schemei corporale proprii/a partenerului;
- exerciii-joc de recunoatere a schemei corporale proprii i a partenerului: în oglind.
4.4. Dezvoltarea lateralitii
- exerciii de micare în spaiu, cu diferite obiecte ajuttoare;
- mers pe un traseu impus, cu indicarea direciei de aciune;
- mers pe un traseu impus cu schimbarea direciilor de aciune;
- exerciii de introducere a unor mrgele într-o sticl;
- exerciii de aruncare i prindere a unor obiecte cu o mân i cu ambele mâini, în
funcie de dimensiunile obiectelor.

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 6
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1109

Coninuturi
Domenii de coninut Clasa pregtitoare – Clasa a IV-a
1. Trasee terapeutice pe - Exerciii pentru corectarea atitudinii cifotice
tipuri de deficiene - Exerciii pentru corectarea atitudinii lordotice
fizice - Exerciii pentru corectarea torticolisului muscular
- Exerciii pentru corectarea cifozelor structurale
- Exerciii pentru corectarea lordozelor structurale
- Exerciii pentru corectarea scoliozelor structurale în C
- Exerciii pentru corectarea scoliozelor structurale în S
- Exerciii pentru corectarea toracelui înfundat
- Exerciii pentru corectarea deformaiei genu-varum
- Exerciii pentru corectarea eficienei genu-valgum
- Exerciii pentru corectarea deficienei genu-flexum
- Exerciii pentru corectarea deficienei piciorului plat sau
picior strâmb congenital
2. Trasee terapeutice - Exerciii i jocuri de micare ce conin aciuni cotidiene
pentru (îmbrcatul i dezbrcatul unei bluze de trening,
dezvoltarea ADL – încuiatul i descuiatul unei ui, înclatul, legarea unui
urilor iret, mâncatul, autoservirea etc.
- Exerciii de adoptare a unor poziii impuse (transfer din
pat în fotoliu rulant i invers, ridicare i aezare în
fotoliu rulant, transfer din pat pe scaun sau fotoliu, sau la
mas i invers etc.
- Exerciii de mers cu bastoane, cârje, cadru, orteze,sau
alte obiecte ajuttoare, facilitatoare
- Utilizarea tehnicilor i metodelor de ergoterapie
3. Trasee terapeutice - Exerciii de echilibru static i dinamic (pe sol, banc
pentru prehensiune, suedez, plan basculant)
schema lateral, - Coordonare oculo-manual i spaio-temporal
imaginea de sine (aruncare - prindere de mingi, construcii de cuburi)
- Formarea schemei corporale, a lateralitii i a orientrii
spaiale (atingerea diferitelor pri ale corpului, deplasri
înainte-înapoi, stânga-dreapta, schimbri de direcii,
srituri, imitri de gesturi)
- Formarea ritmului i tempoului (mers în tempou variat
sau/i în ritmul muzicii)
- Coordonare dinamic general (trecerea din DD în DV
i invers, apoi în ezând, patrupedie, diferite forme de
mers, alergare)
4. Trasee terapeutice - Programe terapeutice pentru corectarea deficienelor –
pentru afeciunile tetraparez, hemiparez, paraparez, ataxie
neurologice. cerebeloas, spina bifida
- Sindroame neurologice periferice
- Sindroame extrapiramidale
- Boli neurologice degenerative
- Polineuropatii siringomielii etc.

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 7
1110 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

Sugestii metodologice
Intervenia de natur kinetoterapeutic debuteaz cu activitatea de evaluare a
potenialului fizic al copilului (diagnosticarea strii de sntate fizic, depistarea
afeciunilor motorii) în vederea precizrii diagnosticului i a stabilirii grupelor de terapie,
în funcie de tipul i gravitatea tulburrii. Precizarea i confirmarea diagnosticului
medical constituie premis în construirea demersului terapeutic. Programul de
recuperare kinetic se elaboreaz în funcie de caz, vârsta neuro-psihomotorie
(posibiliti de micare) i posibilitile de înelegere i rspuns/reacie.
Cele mai frecvente instrumente de evaluare aplicate în diverse momente ale
traseului terapeutic sunt:
a) în etapa evalurii iniiale:
x somatoscopia general i segmentar;
x examinarea somatoscopic instrumental;
x examenul clinic general;
x somatometria;
x probe de evaluare a prehensiunii;
x probe de evaluare a mersului;
x bilanul articular prin goniometrie;
x bilanul muscular prin scala de apreciere Ch. Rocher;
x dinamometria;
x miotonometria;
x testul Ruffier;
x spirometria;
x probe de evaluare a timpului de reacie sau latenei reaciei motrice;
x chestionar pentru determinarea preferinei manuale - R. Rigal;
x inventarul de abiliti motorii i psihomotorii cuprins în ghidul Portage pentru
învarea timpurie;
b) în etapele de evaluare continu:
x observaia;
c) în etapa evalurii finale:
x somatoscopia general i segmentar;
x examinarea somatoscopic instrumental;
x somatometria;
x probe de evaluare a prehensiunii;
x probe de evaluare a mersului;
x bilanul articular prin goniometrie;
x bilanul muscular prin scala de apreciere Ch. Rocher;
x dinamometria;
x miotonometria;
x testul Ruffier;
x spirometria;
x probe de evaluare a timpului de reacie sau latenei reaciei motrice;
Kinetoterapia poate fi aplicat sub diverse forme, indiferent de tipul i gravitatea
deficienei primare pe fondul creia este grefat afeciunea motorie:
x imitaii i jocuri;
x gimnastic medical selectiv;
x hidro-kinetoterapia;
x dansul curativ;
x terapia ocupaional/ ergoterapia.

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 8
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1111

Ca metode i modaliti de reeducare neuromotorie vom considera:

a. gimnastica medical:
- gimnastica medical general i metode fizice adjuvante
- gimnastic medical segmentar;
- kinetobalneoterapie;
b. tehnicile de facilitare neuromuscular proprioceptiv:
- schemele Kabat pentru membre;
- schemele Kabat pentru cap, gât i trunchi;
- tehnici de tonifiere;
- tehnici de inversare a antagonitilor;
- tehnici de relexare;
c. metode analitice de reeducare neuromotorie:
- metoda Kenny;
- metoda Phelps;
d. metode globale de reeducare neuromotorie:
- metoda Margaret Rood;
- metoda Bobath;
- metoda Temple Fay;
- metoda Brunnstrom;
- metoda Frankel;
e. metode funcionale de reeducare neuromotorie:
- metoda Tardieu;
- metoda Vojta;
Se recomand în munca cu elevii punerea accentului pe deprinderile
fundamentale: stabilitate, locomoie i de manipulare. E bine s se lucreze fr rezerve
pentru recuperarea deficienelor fizice într-o manier sistematic i progresiv. Se va
arta i demonstra mai mult elevilor i se vor folosi mai puine explicaii. În plus vom lua
în considerare i urmtoarele sugestii:
x transmitei lent i clar indicaiile legate de execuie;
x punei accent în execuie doar pe 2 - 3 elemente;
x reducei indicaiile verbale pe cât posibil;
x repetai demonstraia i reluai anumite indicaii; metoda demonstraiei se
dovedete a fi mult mai eficient decât explicaia;
x aplicai strategii de învare multisenzorial;
x structurai atent coninutul fiecrei activiti;
x impunei reguli simple în execuie;
x utilizai materiale intuitive: desene, ilustraii în vederea facilitrii înelegerii
aciunilor motrice;
x verbalizai pe marginea aciunii întreprinse i cerei i elevului s-o fac, dac este
posibil, în momentul execuiei;
x includei multe structuri ritmice în cadrul activitilor;
x asigurai asisten în execuiile elevilor (dac este necesar);
x lsai elevii s repete de mai multe ori aciunile reuite, asigurând astfel
dezvoltarea încrederii în forele proprii i a sentimentului de satisfacie;
x întrii i încurajai permanent rspunsurile elevilor, stabilind anumite standarde
de comportament, apreciind aspectele pozitive;
x nu utilizai activiti care s implice eliminarea sau izolarea elevilor în exersare;

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 9
1112 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

Bibliografie:
1. Organizaia Naiunilor Unite (1993), “Accesul la servicii de recuperare i
reabilitare medical – un drept fundamental al omului”, Raport anual ONU,
New York, SUA;
2. Kiss I., (2004), “Fiziokinetoterapia i recuperarea medical”, Editura Medical,
Bucuresti;
3. Pop L., (2002), „Evaluare clinic articular i muscular”, Editura Medical
Universitar Iuliu Haieganu, Cluj;
4. *** https://bothmer.ro/educatie.

Grupul de lucru:
Liana Maria MITRAN, Coordonator Ministerul Educaiei
Ovidiu-Corneliu DAMIAN, Coordonator, Federaia de Pedagogie Curativ din
România

Nume, prenume Instituie de apartenen

Amalia Blumhaghel Centrul de Pedagogie Curativ Simeria
Dumitra Carapalea Centrul de Pedagogie Curativ i Terapie Social
„Corabia”, Bucureti
Ovidiu-Corneliu Damian Federaia de Pedagogie Curativ din România

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special primar – Pedagogie curativ 10
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1113

Anexa nr. II la Ordinul ministrului educaiei nr. 3702/21.04.2021

MINISTERUL EDUCAIEI

AVIZAT,
FEDERA IA DE PEDAGOGIE
CURATIV din ROMÂNIA

Programa colar
pentru disciplina

KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC

BOTHMER, FRICIONRI RITMICE
Învmânt special
Clasa a V-a – clasa a X-a
Alternativa educaional de PEDAGOGIE CURATIV

Bucureti, 2021

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 1
1114 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

Not de prezentare
Kinetoterapia, alturi de gimnastica Bothmer i de fricionrile ritmice reprezint
în pedagogia curativ ramura terapeutic ce folosete ca mijloc specific micarea, în
scopul recuperrii somato-funcionale, motrice i psihomotrice sau al reeducrii
funciilor compensatorii, în cazul deficienelor parial reversibile sau ireversibile. Acest
domeniu este indispensabil recuperrii medicale, readaptrii psihice, reeducrii
profesionale i readaptrii sociale.
Principalele funcii ale kinetoterapiei sunt:
x ameliorarea capacitii generale de micare i a marilor funcii;
x ameliorarea funciei segmentului sau segmentelor afectate;
x prevenirea instalrii deprinderilor compensatorii defectuoase;
x ameliorarea/îmbuntirea strii psihice.
La baza kinetoterapiei, stau urmtoarele principii generale, subordonate
principiului hipocratic „Primum non nocere!”:
x stabilirea precoce a diagnosticului;
x precocitatea instituirii tratamentului;
x principiul progresivitii;
x principiul individualizrii tratamentului;
x principiul continurii tratamentului pân la recuperarea integral;
x principiul activitii independente;
x principiul crerii motivaiei.
Kinetoterapia aplicat în serviciile terapeutico-educative urmrete recuperarea
elevilor cu deficiene locomotorii i afeciuni neuro-motorii (la nivel central sau periferic),
grefate pe deficienele mintale sau senzoriale (deficien de auz, de vz).
Gimnastica Bothmer reprezint un sistem de exerciii care au ca scop o trire
mai profund a spaiului i o cultivare a voinei. Dup ce în primele clase primare am
familiarizat elevii cu jocurile ritmice i în cerc, în clasa a III-a începe predarea propriu-
zis a gimnasticii. Astfel, la început, activitile vor fi organizate sub forma unor jocuri
libere i energice, jocuri de gimnastic în cerc i exerciii de îndemânare. Profesorul se
va strdui s stimuleze elevul pentru ca acesta s îi poat pune în legtur simirea i
fantezia sa cu exerciiile, pentru ca ele s nu fie numai activitate corporal pur i nici
competiie sau sport de performan. Astfel se stilizeaz activiti meteugreti sau
micri de animale. Obstacolele ce necesit a fi ocolite se transform în peisaje în care
trebuie parcurse aventuri sau realizate aciuni de ajutor. În clasele gimnaziale se vor
aborda exerciii cu greuti. Puterea i hotrârea se concentreaz pentru depirea
provocrilor i încercrilor. Voina va fi implicat tot mai contient în balansuri, în
echilibrarea forelor sau în stpânirea dinamic a spaialitii.
Includerea kinetoterapiei în cadrul ariei „Terapii specifice i de compensare”
contribuie, alturi de celelalte discipline cu caracter terapeutic-recuperator, la creterea
gradului de adaptabilitate prin corectarea, ameliorarea i/sau compensarea afeciunilor
aparatului locomotor.
Se impune individualizarea demersului terapeutic (proiectarea de programe de
intervenie personalizat), prin raportarea permanent la tipul i gravitatea afeciunii, dar
i la tipul i gradul deficienei primare pe fondul creia este grefat tulburarea motorie.
Programa de kinetoterapie se dorete a fi un instrument de lucru pentru
terapeutul ce lucreaz cu elevii integrai în centrele/clasele de pedagogie curativ,
oferind repere în construirea demersului terapeutic.
Se impune lucrul în echip interdisciplinar (medic, profesor psihopedagog,
logoped, psiholog, asistent medical), kinetoterapeutul centrându-i intervenia pe

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 2
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1115

corectarea/ameliorarea/reeducarea funcional, pe recuperarea motric. Activitile de

terapie propuse în aceasta program au un statut orientativ. Terapeutul are libertatea
de a alege acele activiti care corespund cel mai bine afeciunii motorii pe care o are
copilul. În ciclul gimnazial, disciplina este prevzut cu în planul cadru cu 1-2
ore/sptmân la clasele V-VII, 1 or/sptmân la clasa a VIII-a i a IX-a, 2 ore la
clasa a X-a.
Prezenta program cuprinde:
x competenele generale, ce se urmresc a fi formate pe parcursul ciclului
gimnazial;
x competenele specifice, deduse din competenele generale;
x exemple de activiti de învare;
x sugestii metodologice;
x bibliografie.

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 3
1116 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021









Competene generale

1. Prevenirea i corectarea deficienelor fizice în vederea

dezvoltrii fizice armonioase a elevului

2. Educarea neuromotorie a elevilor cu afeciuni neurologice

3. Creterea gradului de adaptabilitate la mediul înconjurtor


 4. Formarea i dezvoltarea psihomotric (schema corporal,
 lateralitatea, imaginea de sine, prehensiunea).

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 4
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1117

CLASA a V-a – CLASA a X-a

Competene specifice i exemple de activiti de învare

1. Prevenirea i corectarea deficienelor fizice în vederea dezvoltrii fizice
armonioase a elevului
Clasa a V-a – Clasa a X-a
1.1. Educarea unei atitudini corecte pentru prevenirea apariiei deficienei la nivel
structural
- exerciii statice corective – posturri, poziionri i exerciii izometrice;
- exerciii active, dinamice, izotonice;
- exerciii cu obiecte cu segmentele interesate;
- exerciii de respiraie, de relaxare, de corectare a poziiei vicioase.
1.2. Corectarea i redresarea deficienelor fizice secundare aprute pentru a
compensa deficienele primare.
- posturri corective ale trunchiului i membrelor;
- exerciii de educare respiratorie pentru dezvoltarea volumului respirator ;
- exerciii active ale segmentelor interesate i posturarea în poziie corect a
deficienei primare.
1.3. Formarea reflexului de atitudine corect a corpului în static i dinamic.
- exerciii corective prin autoevaluarea i corectarea posturii în faa oglinzii;
- exerciii pentru educarea unui sprijin simetric pe membrele inferioare;
- meninerea unui echilibru bun în static i dinamic;
- exerciii de meninere a simetriilor corective a segmentelor trunchiului în static i
dinamic.


2. Educarea neuromotorie a elevilor cu afeciuni neurologice

Clasa a V-a – Clasa a X-a
2.1. Scderea spasticitii (decontracturarea)
- terapia VOJTA;
- posturri în poziii reflex inhibitorii;
- aplicaii locale de caldur i meninerea unui streching lung pe musculatura
interesat;
- exerciii specifice tehnicilor FNP.
2.2. Dezvoltarea controlului motor – mobilitate-echilibru-abilitate
- dezvoltarea etapelor motricitii normale – rostogolire, târâre, mers în patrupedie,
ortostatism, mers independent biped;
- exerciii pasive, active, cu i fr rezisten, posturri – relaxante, facilitatorii;
- tonifierea musculaturii neafectate – exerciii pasive, active,Tehnici FNP.
2.3. Dezvoltarea gradului de independenta si adaptabilitate la mediu
- exerciii de manipulare i utilizare a obiectelor din jur;
- exerciii de motricitate fin i grosier.


Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 5
1118 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

3. Creterea gradului de adaptabilitate la mediul înconjurtor

Clasa a V-a – Clasa a X-a
3.1. Educarea micrilor obinuite din viaa cotidian
- exerciii de manipulare a obiectelor din jur;
- exerciii de educare a prehensiunii;
- exerciii de adoptare a unor poziii impuse – transfer din (în) pat în fotoliu rulant i
invers, transfer din fotoliu rulant pe toalete i invers, pe scaun, în main etc.;
- manipularea i utilizarea scaunului rulant;
- mers cu obiecte ajutatoare – bastoane, cârje, proteze, orteze.
3.2. Autopercepia i capacitatea de a ne îngriji de propria noastr persoan
Capacitatea de a:
- facilita activitatea funcional;
- obine maximum de independen funcional;
- facilita dezvoltarea normal;
- preveni dizabilitatea;
- îmbunti calitatea vieii.

4. Formarea i dezvoltarea psihomotric (schema corporal, lateralitatea,
imaginea de sine, prehensiunea)
Clasa a V-a – Clasa a X-a
4.1. Educarea – reeducarea prehensiunii în vederea construirii comportamentelor
adaptative
- exerciii ludice de prehensiune cu diferite obiecte ajuttoare;
- exerciii de imitare a micrilor realizate de kinetoterapeut.
4.2. Dezvoltarea coordonrii controlului mân – ochi
- exerciii de micare a mâinii cu micri intite i reperate – prin joc;
- exerciii de coordonare, finee, direcie de micare, vitez de execuie;
- exerciii de coordonare mân-mân, mân-ochi.
4.3. Organizarea schemei corporale i formarea imaginii de sine
- exerciii de numire i indicare a prilor corpului su i ale unui partener;
- exerciii de imitare a micrilor realizate de kinetoterapeut;
- adoptarea unor poziii indicate de kinetoterapeut;
- exerciii de cunoatere a schemei corporale proprii/a partenerului;
- exerciii-joc de recunoatere a schemei corporale proprii i a partenerului: în oglind.
4.4. Dezvoltarea lateralitii
- exerciii de micare în spaiu,cu diferite obiecte ajuttoare;
- mers pe un traseu impus, cu indicarea direciei de aciune;
- exerciii de introducere a unor mrgele într-o sticl.

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 6
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1119

Coninuturi
Domenii de coninut Clasa a V-a – Clasa a X-a
1. Trasee terapeutice pe - Exerciii pentru corectarea atitudinii cifotice
tipuri de deficiene - Exerciii pentru corectarea atitudinii lordotice
fizice - Exerciii pentru corectarea torticolisului muscular
- Exerciii pentru corectarea cifozelor structurale
- Exerciii pentru corectarea lordozelor structurale
- Exerciii pentru corectarea scoliozelor structurale în C
- Exerciii pentru corectarea scoliozelor structurale în S
- Exerciii pentru corectarea toracelui înfundat
- Exerciii pentru corectarea deformaiei genu-varum
- Exerciii pentru corectarea eficienei genu-valgum
- Exerciii pentru corectarea deficienei genu-flexum
- Exerciii pentru corectarea deficienei piciorului plat sau
picior strâmb congenital
2. Trasee terapeutice - Exerciii i jocuri de micare ce conin aciuni cotidiene
pentru (îmbrcatul i dezbrcatul unei bluze de trening,
dezvoltarea ADL – încuiatul i descuiatul unei ui, înclatul, legarea unui
urilor iret, mâncatul, autoservirea etc.
- Exerciii de adoptare a unor poziii impuse (transfer din
pat în fotoliu rulant i invers, ridicare i aezare în fotoliu
rulant, transfer din pat pe scaun sau fotoliu, sau la mas
i invers etc.
- Exerciii de mers cu bastoane, cârje, cadru, orteze,sau
alte obiecte ajuttoare, facilitatoare.
- Utilizarea tehnicilor i metodelor de ergoterapie.
3. Trasee terapeutice - Exerciii de echilibru static i dinamic (pe sol, banc
pentru prehensiune, suedez, plan basculant)
schema lateral, - Coordonare oculo-manual i spaio-temporal
imaginea de sine (aruncare - prindere de mingi, construcii de cuburi)
- Formarea schemei corporale, a lateralitii i a orientrii
spaiale (atingerea diferitelor pri ale corpului, deplasri
înainte-înapoi, stânga-dreapta, schimbri de direcii,
srituri, imitri de gesturi)
- Formarea ritmului i tempoului (mers în tempou variat
sau/i în ritmul muzicii)
- Coordonare dinamic general (trecerea din DD în DV
i invers, apoi în ezând, patrupedie, diferite forme de
mers, alergare)
4. Trasee terapeutice - Programe terapeutice pentru corectarea deficienelor –
pentru afeciunile tetraparez, hemiparez, paraparez, ataxie
neurologice cerebeloas, spina bifida
- Ssindroame neurologice periferice
- Sindroame extrapiramidale
- Boli neurologice degenerative
- Polineuropatii, siringomielii etc.

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 7
1120 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

Sugestii metodologice
Intervenia de natur kinetoterapeutic debuteaz cu activitatea de evaluare a
potenialului fizic al copilului (diagnosticarea strii de sntate fizic, depistarea
afeciunilor motorii) în vederea precizrii diagnosticului i a stabilirii grupelor de terapie,
în funcie de tipul i gravitatea tulburrii. Precizarea i confirmarea diagnosticului
medical constituie premis în construirea demersului terapeutic. Programul de
recuperare kinetic se elaboreaz în funcie de caz, vârsta neuro-psihomotorie
(posibiliti de micare) i posibilitile de înelegere i rspuns/reacie.
Cele mai frecvente instrumente de evaluare aplicate în diverse momente ale
traseului terapeutic sunt:
a) în etapa evalurii iniiale:
x somatoscopia general i segmentar;
x examinarea somatoscopic instrumental;
x examenul clinic general;
x somatometria;
x probe de evaluare a prehensiunii;
x probe de evaluare a mersului;
x bilanul articular prin goniometrie;
x bilanul muscular prin scala de apreciere Ch. Rocher;
x dinamometria;
x miotonometria;
x testul Ruffier;
x spirometria;
x probe de evaluare a timpului de reacie sau latenei reaciei motrice;
x chestionar pentru determinarea preferinei manuale - R. Rigal;
x inventarul de abiliti motorii i psihomotorii cuprins în ghidul Portage pentru
învarea timpurie;
b) în etapele de evaluare continu:
x observaia;
c) în etapa evalurii finale:
x somatoscopia general i segmentar;
x examinarea somatoscopic instrumental;
x somatometria;
x probe de evaluare a prehensiunii;
x probe de evaluare a mersului;
x bilanul articular prin goniometrie;
x bilanul muscular prin scala de apreciere Ch. Rocher;
x dinamometria;
x miotonometria;
x testul Ruffier;
x spirometria;
x probe de evaluare a timpului de reacie sau latenei reaciei motrice;
Kinetoterapia poate fi aplicat sub diverse forme, indiferent de tipul i gravitatea
deficienei primare pe fondul creia este grefat afeciunea motorie:
x imitaii i jocuri;
x gimnastic medical selectiv;
x hidro-kinetoterapia;
x dansul curativ;
x terapia ocupaional/ ergoterapia.

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 8
 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021 1121

Ca metode i modaliti de reeducare neuromotorie vom considera:

a. gimnastica medical:
- gimnastica medical general i metode fizice adjuvante
- gimnastic medical segmentar;
- kinetobalneoterapie;
b. tehnicile de facilitare neuromuscular proprioceptiv:
- schemele Kabat pentru membre;
- schemele Kabat pentru cap, gât i trunchi;
- tehnici de tonifiere;
- tehnici de inversare a antagonitilor;
- tehnici de relexare;
c. metode analitice de reeducare neuromotorie:
- metoda Kenny;
- metoda Phelps;
d. metode globale de reeducare neuromotorie:
- metoda Margaret Rood;
- metoda Bobath;
- metoda Temple Fay;
- metoda Brunnstrom;
- metoda Frankel;
e. metode funcionale de reeducare neuromotorie:
- metoda Tardieu;
- metoda Vojta.
Se recomand în munca cu elevii punerea accentului pe deprinderile
fundamentale: stabilitate, locomoie i de manipulare. E bine s se lucreze fr rezerve
pentru recuperarea deficienelor fizice într-o manier sistematic i progresiv. Se va
arta i demonstra mai mult elevilor i se vor folosi mai puine explicaii. În plus vom lua
în considerare i urmtoarele sugestii:
x transmitei lent i clar indicaiile legate de execuie;
x punei accent în execuie doar pe 2 - 3 elemente;
x reducei indicaiile verbale pe cât posibil;
x repetai demonstraia i reluai anumite indicaii; metoda demonstraiei se
dovedete a fi mult mai eficient decât explicaia;
x aplicai strategii de învare multisenzorial;
x structurai atent coninutul fiecrei activiti;
x impunei reguli simple în execuie;
x utilizai materiale intuitive: desene, ilustraii în vederea facilitrii înelegerii
aciunilor motrice;
x verbalizai pe marginea aciunii întreprinse i cerei i elevului s-o fac, dac este
posibil, în momentul execuiei;
x includei multe structuri ritmice în cadrul activitilor;
x asigurai asisten în execuiile elevilor (dac este necesar);
x lsai elevii s repete de mai multe ori aciunile reuite, asigurând astfel
dezvoltarea încrederii în forele proprii i a sentimentului de satisfacie;
x întrii i încurajai permanent rspunsurile elevilor, stabilind anumite standarde
de comportament, apreciind aspectele pozitive;
x nu utilizai activiti care s implice eliminarea sau izolarea elevilor în exersare.

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 9
1122 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 520 bis/19.V.2021

Bibliografie:
1. Organizaia Naiunilor Unite (1993), “Accesul la servicii de recuperare i
reabilitare medical – un drept fundamental al omului”, Raport anual ONU,
New York, SUA;
2. Kiss I., (2004), “Fiziokinetoterapia i recuperarea medical”, Editura Medical,
Bucuresti;
3. Pop L., (2002), „Evaluare clinic articular i muscular”, Editura Medical
Universitar Iuliu Haieganu, Cluj;
4. *** https://bothmer.ro/educatie.

Grupul de lucru:
Liana Maria MITRAN, Coordonator Ministerul Educaiei
Claudia Balici, Coordonator, Inspectoratul
colar Judeean Hunedoara
Ovidiu-Corneliu Damian, Coordonator, Federaia de Pedagogie Curativ din
România

Nume, prenume Instituie de apartenen

Amalia Blumhaghel Centrul de Pedagogie Curativ Simeria
Dumitra Carapalea Centrul de Pedagogie Curativ i Terapie Sociala
„Corabia” Bucureti
Ovidiu-Corneliu Damian Federaia de Pedagogie Curativ din România

Program colar KINETOTERAPIE, ELEMENTE DE GIMNASTIC BOTHMER, FRICIONRI RITMICE – Învmânt special gimnazial – Pedagogie curativ 10